第一篇：如何讓孩子盡快適應新的學習環境

如何讓孩子盡快適應新的學習環境

六七歲的孩子，告別了幼兒園，背上嶄新的小書包，懷著緊張、高興而好奇的心情，跨進了小學的校門，從此他們成為一名學生。面對新的學習環境、新的老師和同學，如何讓孩子盡快地適應呢？

作為父母，首先必須了解孩子的心理，給予體貼關心和照顧。入學是兒童生活中的一個轉折點，孩子上學后，生活規律發生了很大的變化，從過去無拘無束的生活轉向比較緊張而有規律的生活，處處要受到學校集體生活的嚴格約束，這些會使孩子感到很不習慣。因此，父母應給予更多的關心，特別要注意創造有規律的生活。上學前，要督促孩子能在短時間內穿好衣，洗好臉，吃好飯；在學校也應要求在規定的時間內完成指定的事。養成按時作息的好習慣，是適應學校生活的首要條件，也有助于培養孩子利落、敏捷的良好性格特征。

要培養孩子具有基本的學習習慣。剛入學的孩子還不能明確認識學習與游戲之間的關系。趁著兒童剛進入新的環境有積極性，即使頑皮的兒童也不敢吵鬧等有利因素，教育他們逐步認識學習的重要性，擺正學習與游戲的位置，認真培養兒童良好的學習習慣。首先，配合老師抓常規訓練，如上課不講話，不做小動作，發言前先舉手等。其次是培養學生本身的良好習慣，如書寫時握筆的方法要正確，坐的姿勢要端正等。還應要求孩子說話要清楚、完整，有條有理，并培養兒童認真學習、積極思考等優良的學習品質。對不按要求做的孩子，應積極去幫助關心他們，而不應訓斥，使孩子盡快適應新的學習環境。

要正確處理孩子自尊和撒嬌的矛盾心理。一年級的孩子有他特有的自尊感。他們往往愛模仿高年級的大哥哥、大姐姐們，不愿被父母糾纏，可早晨還神氣十足地背著書包上學，下午一回到家里仍像幼兒那樣纏著媽媽撒嬌。兩種互不相同的態度在孩子身上并存著。一般來講，孩子們有自豪感，并夸耀自己，往往是在身體健康、精力充沛、沒有什么苦惱的時候。而撒嬌則往往是感到疲勞的時候。所以，家長應給予充分理解，使孩子有一種安定感。當然也不能過分。

要注意孩子的健康狀況。要關心孩子睡眠時間是否充足，食欲是否旺盛。如果孩子出現食欲不振、臉色不好、沒有精神、不愿出去玩等疲勞現象時，應讓孩子得到充分休息。若讓孩子長時間學習，做毫無興趣的作業，久而久之，孩子就會厭惡學習，那么家長對孩子的期待和愿望，也就會變成泡影。

第二篇：如何讓孩子盡快適應幼兒園生活

如何讓孩子盡快適應幼兒園生活

寶寶新入園，聽到寶寶的哭鬧聲，家長焦慮不安。我很理解大家的心情！寶寶從家庭到幼兒園，這是他走向社會、進入新生活的第一個轉折點。面對完全陌生的環境和人，寶寶能否盡快地適應，一定程度取決于家長對寶寶入園前的準備工作。寶寶能否盡快適應幼兒園生活，將直接影響其社會化的進程和性格的發展。寶寶不愿上幼兒園的原因大致有三個方面：

首先是情感上的依戀性。大部分寶寶在剛離開自己的親人時都表現出不同程度的“分離焦慮”，產生情感上的恐懼與不安，這與寶寶的依戀性有關。一般來說，父母或者爺爺奶奶與寶寶相處緊密的孩子，焦慮情緒能更多一點。

其次是習慣上的不適應。寶寶在家庭中自由散漫慣了，各有各的生活習慣和作息規律，到了幼兒園，要遵守統一的規則紀律，這種習慣上的沖擊使寶寶感到極大的不適應，從而產生抵觸情緒。

第三就是能力上的壓力感。幼兒園的集體生活對寶寶的生活自理能力等提出了新的挑戰，如不會自己吃飯，要解便不會告訴老師，不知怎樣與同伴玩，這種能力上的欠缺都會使寶寶產生心理壓力而害怕上幼兒園。

那么，作為家長如何幫助寶寶盡快適應新的集體生活呢？

第一步：做好準備，逐步過渡。在寶寶入園前，家長就要有意識地幫助寶寶逐步做好心理上、生活習慣上和能力上的準備工作。比如帶寶寶去參觀幼兒園的環境，用積極的語言介紹幼兒園的生活；不要拿老師或幼兒園作為做規矩的“殺手锏”，說一些“再不聽話就告訴老師”、“再不乖就送你去幼兒園”等之類的話；逐漸改變寶寶不良的生活習慣，形成良好的作息規律；注意自理能力和獨立生活能力的培養，讓孩子從小就盡可能地與更多人接觸，多和同齡幼兒玩耍，而不是時時事事都依戀家里的某一個人。

第二步：正確認識，冷靜對待。寶寶初上幼兒園，難免有哭鬧、情緒波動，這是正常的現象。有些家長卻感到特別心疼，一看到孩子大哭大鬧就不由自主地跑過去安慰，即便勉強離開了也放心不下，老想著去看一眼，其實這是不必要的。在入園初期，父母要以平常心來對待孩子的“哭”，要相信老師會采取有效的措施，使孩子安定情緒，慢慢停止哭鬧。父母越舍不得，孩子焦慮感就越強，越不容易適應。父母首先要學會控制自己的情緒，冷靜地對待孩子的暫時哭鬧，要相信在幼兒園老師的教育照料之下會一點點好起來的。

第三步，細致交流，游戲促進。寶寶在幼兒園接觸新的環境、新的同伴，每天都會有許多新的感受，家長要比平時更加細致地關注寶寶的表現和體驗，加強親子之間的交流和溝通，可以引導寶寶講講幼兒園的生活、說說有趣的事，認識了哪些新朋友等。這種交流要盡可能地積極化、游戲化、趣味化。

溫馨提示：

1.寶寶上幼兒園難免上火，家長可每天熬制一些綠豆湯給寶寶喝。

2.寶寶一般需要適應一周至兩周的時間，所以，寶寶即使哭鬧，家長每天也要堅持送到幼兒園。如果，今天送，明天不送。適得其反。

3.建議每天早上把孩子送到老師手里，馬上離開，不要逗留。晚上接孩子時，如果寶寶情緒好，你可以和老師聊聊寶寶一天的狀況。如果寶寶著急回家，你可以電話里和老師聊聊。

第三篇：如何幫助孩子適應新環境

如何幫助孩子適應新環境

適者生存，是自然規律。動物界里的變色龍，在任何環境里都能改變自己的顏色，讓“敵人”看不出。可是我們的孩子呢？是完全“自我”，是周圍環境適應他(她)，因為沒有兄弟姐妹，因為有一群大人的愛的包圍，所以沒有人際關系的“協調能力”，沒有“競爭能力”，更談不上適應能力。只是，孩子總要離開父母親人，沒有適應能力的孩子，在社會的優勝劣汰中，注定要被淘汰。孩子進入了新的環境、遇到新的老師和同學又如何適應呢？

一、讓孩子樂觀去適應

我多年從事小學一年級的教學，每學期開學第一天，我都會發現兩類家長：一類家長把孩子送進教室，幫孩子找座位、擦桌椅、整理書包，替孩子向同桌鄰座打招呼，請同學關心一下自己的孩子；又到老師面前，說自己的孩子膽小怕事請關照云云。之后，老師上課了，還是放心不下，擠在窗外看著教室里面的孩子。結果，這些孩子適應能力比較差，往往開學都幾周了，還是怯怯的眼神，有什么小事情就哭哭啼啼，比如鉛筆斷了，也要找媽媽削，不接受老師、同學的勸告和幫助。還有一類家長把孩子送到教室門口就回去了。他們的孩子只好自己來適應新的環境：認準自己班的老師、教室、座位，記住廁所在哪，不會的事情就問老師。放學了媽媽還沒來接就主動去找老師借電話找媽媽，甚至找不是自己班的老師借。這類孩子的適應能力較強，由幼兒園的散漫生活快速轉移到節奏稍微緊湊的小學學習生活，融入班級集體，學習成績明顯比那些適應慢的同學好。

事后，我曾調查過那些放心回去的家長，他們說：“有什么好擔心的？大人不擔心，孩子心理自然不會緊張了。我們在開學之前就告訴孩子，‘學校的老師天天教你學習很多很多的知識，有很多很多的同學和你做朋友、和你一起玩耍，不去學校的孩子學不到知識，是傻孩子。’孩子就很積極樂意去學校了。”怪不得，原來家長給孩子做了足夠“適應學校和老師”的思想準備，孩子對學校的“適應能力”“先天具有”了。

相反，有的新生家長在孩子入學之前，為了提高老師的威信，無意之中這樣教育孩子：“你不乖，老師不喜歡你！”“你這么搗蛋，坐不住，將來老師怎么教你？”“同學欺負你就告訴老師。”等，先入為主，孩子沒進小學，就已經害怕了，還談什么適應？家長當然難脫身了。

我認為，當孩子要去面對陌生的環境、不熟悉的人和事，家長應該給孩子一個印象：要面對的陌生的人和事情、環境并不可怕。即使有困難，也要積極面對，盡力快速解決。比如帶孩子去旅游、到新的地方找人，可以教孩子看地圖，主動詢問他人，可以少走很多彎路。也可以讓

他仔細留意身邊的人和事，讓他快速適應新的環境。還要告訴孩子，適應新的環境肯定是有困難的，與其抱怨，不如努力適應。家長的言行，潛移默化影響著孩子的適應能力。

二、適應能力與“精神財富”

適應能力是可以培養的。現在的家長不放心，不放手讓孩子去適應，怕孩子受苦受累、挨餓、睡不好、走彎路、受欺負等，把孩子關在家，在自己的溫暖懷抱中生活。可是孩子終究要離開家庭，到陌生的地方去工作生活，總要和一個個陌生的人打交道，總要組成家庭生兒育女，這需要的就是適應能力啊！

可是，現在的孩子在家里被呵護慣了，完全以自我為中心，適應能力極差。說實在話，適應能力的培養，就是吃苦能力的培養。到陌生的地方，如果物質條件比原來好尚可，反之就要受苦。即使物質財富豐厚，甚至父母親人可以資助，可是如何快速融入陌生地，必定要靠孩子自己與人打交道，建立起良好的人際關系。一個自私自利、拈輕怕重、沒有義氣、吝嗇小氣、從來不肯吃虧和付出的人，在社會、在家庭、在工作中，都是沒辦法立足的。

家長培養孩子優秀的人格，就等于給了孩子良好的適應能力，這應該從小做起。

以上是我作為小學低年級組老師的一點建議，請家長甄別吸取，希望寶寶能盡快的適應與幼兒園不同的學習生活。

第四篇：12月份案例分析：如何讓托班幼兒盡快適應新環境

12月份案例分析：如何讓托班幼兒盡快適應

新環境

對于新入園的托班幼兒，用“第二次斷奶的煎熬”來陳述他們心理上所承受的壓力是最貼切不過了。他們離開親人，置于陌生的環境中，致使他們的機體發生著一系列的變化，如：飲食減少、睡眠不好、情緒不穩定、語言遲鈍、精神恍惚。這些反應直接影響到幼兒的身心健康，從而也影響他們適應新環境的速度，給幼兒的家長工作和班上活動開展帶來麻煩。怎樣讓托幼兒克服心理上的矛盾和不適應行為，從而盡快適應新環境中的生活、學習呢？

一、指導家長做好入園前的準備工作

入園前，可邀請幼兒來園熟悉環境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師，讓孩子看看幼兒園可以滑滑梯、可以騎木馬、哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產生“想上幼兒園”的欲望。同時，可建議幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園，使其對幼兒園的環境、教師、小朋友的活動產好的感性認識。另外，還可指導家長培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活規律與幼兒園的作息時間相吻合。讓家長和幼兒講清入園的道理（你長大了，該上幼兒園了，幼兒園是學本領的地方。）告訴家長，千萬不能對幼兒說你在幼兒園要乖,要聽老師的話，更不能說不聽話老師會批評你等。因為這樣只會給他帶來緊張，拘束和反感。最后要向家長講清入園時需帶的生活用品，如：備換衣褲，口杯等。以便家長及早準備。

二、做好家訪工作

1、作好家訪工作，掌握第一手材料。

新生入園前的家訪，一是了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環境、父母素養以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能對每個幼兒都能上門家訪或電話聯系。通過家訪，能進一步了解熟悉幼兒，增近教師與幼兒的情感，消除幼兒的緊張心理，取得家長的支持、信任和配合。為了全面了解每一個幼兒，要作好詳細的家訪記錄，備好個案，掌握好幼兒的第一手材料，如，相互聯系方式、幼兒能否自己穿脫衣褲？能否獨自入睡？對幼兒的性格特點、興趣愛好等也要盡可能的了解，做到心中有數。

2、消除幼兒對老師的陌生感。具體做法是：親切自然地進行自我介紹，叫叫幼兒的小名，牽牽他的手，通過身體的接觸使幼兒對教師產生好感；和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離；向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好。多傾聽家長的建議和要求，做好相應記錄，取得家長的信任，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作，讓家長放心。

三、做好晨間入園的接待工作

1、穩定幼兒情緒。晨間入園接待工作是否做得好，直接影響到幼兒一天的情緒。因為幼兒一天的好心情，就看你教師這時如何營造。接待幼兒時一定要作到三到：眼到、口到、手到。A、對每一位家長和幼兒要熱情接人待物，不把任何人涼在一邊。B、觀顏察色，特別幼兒特別對待。對要家長親一親，才肯和教師的幼兒就讓他們親一親。要和家長說悄悄話的就讓他們說個夠。要讓家長抱一抱的也應讓他們抱一抱。不要把幼兒和家長的濃濃親情一刀剪。因為，這時你雖分開了他們，幼兒的心中卻是充滿了委屈和思念，同時對你產生了仇視。

2、組織有趣的晨間活動。

為了讓幼兒愉快地走進活動室，我的方法是在晨間接待時組織有趣的游戲吸引幼兒，讓他們在寬松的、有趣的游戲環境中產生歡樂和滿足的情感體驗，從而降低他們的分離焦慮。如，組織開火車、開汽車的游戲。當幼兒在家長的帶領下來到活動是門口時，我就熱情地向他們問好，并告訴他們：“今天老師要帶小朋友到動物園去玩。”同時，拿出火車頭飾戴在頭上說：“快上車吧，我們馬上要出發了。”正與媽媽難舍難分的圓圓一聽說要坐“火車”到“動物園”去，并立刻松開媽媽的手，說聲“媽媽再見”，頭也不回地向“小火車”走來了。就這樣，他們一個個在我的招呼下高高興興地乘上了“火車”于是我就提醒幼兒扶好、坐穩，邊模仿開車的動作，邊唱《開火車》的歌。他們有的看著、有的聽著、有的學著、有的“開”著，認真極了。

四、讓幼兒對教師產生依戀感

在陌生的環境里，幼兒最容易失去安全感，而讓幼兒對教師產生依戀感，則是形成安全感的前提條件。

首先，老師要始終在幼兒身旁細心照料，讓幼兒感到時時刻刻有老師存在，這樣他們會感到安全一些，幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。其次要用最溫柔、最親切的語言勸導幼兒。孩子有哭鬧行為，應和顏悅色地加以勸導，決不能用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送給警察叔叔”；“再哭，把你一個人鎖到一間屋子里去”等恐嚇性語言是必須防止的。這樣做或許一時也能奏效，但要知道這會造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。另外，教師應盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們去做，并在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產生依戀感。

五、開展豐富有趣的活動

新入園的幼兒不習慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規矩。這對于任性、一切都以自我為中心的三歲左右孩子來說，是比較困難的，老師不能遷就孩子不正當的要求，要適當地進行教育，教給他們一些生活技能，可以通過各種各樣的活動和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學到本領。此外，教師要根據幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學習活動。如，玩拖拉玩具、電動玩具，玩角色游戲等。幼兒對自己的身體動作很感興趣，手指游戲、模仿律動等相對靜的活動不但能起到動靜的交替調節，還能激起幼兒對身體的好奇。笨拙好學地跟著教師，忘卻哭鬧。在情景表演和角色游戲中可到大中班請幾個認識本班幼兒的哥哥姐姐來和教師共同組織，因為他們的加入和示范性的動作能更好的消除幼兒的心理壓力，安定幼兒的情緒。同時也利于常規培養。

六、生活活動做到耐心、細心

吃、喝、拉、撒是人生存最基本的需要，對新入園的托班幼兒更是要滿足他們。

1、進餐。教師要細心觀察幼兒的進餐數量和情緒，盡量讓他們吃得高興，不急于改變幼兒已養成的不良習慣，如：先喝湯后吃飯、左手使勺、抓食等。對進食少，拒食的幼兒要耐心地開導、喂給，讓他吃飽。

2、飲水。在活動中，要多給幼兒飲水。由于幼兒情緒焦躁、哭泣、出汗多和飲食不振，使身體所需的體液丟失較多，所以應供給足夠的水，調節體溫，促進血液循環，預防疾病。

3、入廁。在入廁時，教師應不怕臟，耐心陪同。并觀察幼兒的糞便，異常的要記錄。有的不應蹲坑、有的拉不下褲子，雖然他們已從廁所里出來，但并沒有解，從而導致拉在褲子里，所以教師要陪同他們，在需要幫助時及時給以幫助。如，抱蹲、攙扶蹲、擦屁股、拉提褲子等。對拉在褲子上的幼兒應不要責罵，因為責罵會增加幼兒的思想負擔，要及時為他們換洗，避免因穿潮濕的褲子著涼，穿臟褲不適而哭鬧。

4、午睡。午睡是為了保證幼兒有充足的睡眠的時間，有利于幼兒的成長。但由于各自的生活習慣不同，有的要陪睡，有的要聽故事入睡，有的不要脫衣服，有的要撫摸入睡、有的要抱著自己的東西入睡等等，對于這類幼兒不要急于改變他的習慣，先由著他，以后一天天的逐漸幫助改正。對于哭鬧不睡午覺的幼兒卻不能由著他，因為大家都在睡午覺，他單獨玩，不僅不安全，而且還會影響其他幼兒，所以教師要想辦法哄他睡到床上去。

七、用心組織離園活動

離園時，幼兒哭喊，家長掉淚的場面是常見不新，也是令教師心情沉重的事。因為幼兒的哭喊會使家長揪心，家長的落淚又令教師心愧。如何避免這一場面呢？

一、讓幼兒高高興興離園。整理好幼兒的儀表，找出每個幼兒一天中最可愛的一面，在集體面前夸夸他，獎給他相應的禮物，讓他高高興興有所獲地投入親人的懷抱。在家長面前夸夸他，把他能干之處當面告訴家長，讓他增強自信心。

二、熱情接待家長，詳細反映幼兒在園情況。家長來接幼兒時，最關心、最想知道的是幼兒在園的表現。教師不但要熱情接待，還要詳細地向家長反映幼兒一天的表現。言語里要體現出教師對他的孩子的喜愛之情，對家長最關心的吃、喝、拉、撒在當面夸幼兒時進行巧妙的反映，同時希望家長配合的也要委婉地說清（如，不要讓幼兒在家里吃早點、不帶危險小物件入園等），不能用生硬的語言和命令的口吻讓家長產生誤會。對有異常情況的要祥盡的告訴家長（如，大便難解、拉肚子、尿頻、嗓子啞、有感冒跡象等），以便家長盡早預防就診，以免加重夜里發燒。

八、反思一日活動，做好來日活動準備

把室內環境映對來日活動作相應的布置，同時，還應反思一日活動中自己得失之處，找出改進方法。對離園時不方便當眾交談以及來不及交談的要當晚進行家訪或通過電話聊一聊。以便來日更好地開展活動。

九、鼓勵家長共同配合

幼兒園教育固然重要，但家庭環境教育也是必不可少的，所以孩子們在幼兒園時已逐漸適應集體生活，但每當晚上或是周末回家后，再回幼兒園，孩子們又是哭鬧成群，所以，教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情，給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。如對不肯午睡、一個勁兒要找媽媽的幼兒可讓其父母早點下班來幼兒園陪孩子熟悉幼兒園環境、帶他找班上的同伴玩等。

新入園幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的，但我們應盡量讓孩子較快地穩定情緒，愉快地上幼兒園，這要靠我們老師用心去做，相信只要我們用愛心設身處地地去理解和關心幼兒、教育幼兒，孩子們會很快適應幼兒園集體生活的，出現在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。

第五篇：如何盡快適應新的工作環境

新的工作環境可能遇到的困難

以及如何應對

（梁 悅）

到一個新的地方工作，離開了原來熟悉的生活、工作環境，也離開了原來的朋友同事，面對的一切都是全新的，也都是陌生的，可能會面臨一些問題，這就要求我們必須充分預測可能出現的困難，盡快采取措施適應新的工作環境。

一、可能遇到的困難

1、工作中的困難。

新的工作，新的環境，也有了新的工作職責，工作任務，對于工作能力提出了新的要求。在工作中可能會遇到工作定位不明晰的情況，不清楚哪些事情該處理，哪些事情該由別人處理，哪些事情需要請示，可能會出現缺位、越位的現象。二是業務流程不熟悉，工作水平不夠。實際工作中可能會出現失誤和差錯，給領導帶來麻煩，給單位形象帶來不利影響。

2、工作關系上的困難。到了新的單位，會遇到新領導、新的同事，我對于他們的個性特點、工作方式都不是很了解，而每個人的性格特點、經驗閱歷不同，工作思路、工作方法也會不同，容易導致工作中步調不一致，如果溝通不及時可能會產生一些誤會，不理解。

3、自我心理調節上的困難。新的工作環境遠離了原來熟悉的朋友圈、同事圈，可能會有孤單感；現實與自己的期

望有差距可能會有失落感；沒有及時完成工作任務會有壓力感；工作出現失誤時會有挫敗感；遇到領導、同事不理解也會有無助感等等一些心理問題，如果疏導不及時，可能會給自己的工作生活帶來不利影響。

4、生活上的困難。新的工作可能會遇到食宿問題、交通問題，暫時朋友不多，業余生活比較單調等一些問題。

以上的困難也許只有少部分存在，但是對于困難的估計一定要充分，這樣才能早做準備，不至于在困難出現時無所適從。

二、解決的方法

1、保持積極陽光的心態。

樂觀積極的心態不論是對于工作還是生活都是非常必要的。一個人想要有所成就，做出更大的貢獻，想要生活的更加幸福、快樂，就應該要充分認識到樂觀積極心態的重要性，做到工作上積極，生活上樂觀、陽光。樂觀積極的工作態度能夠使我們真正從內心深處喜愛自己的工作，激發我們的創造力，做好本職工作，得到領導、同事、群眾的真正認可。一個人只有從內心里樂觀才能感受到生活中的陽光、工作中的快樂，才能獲得內心的滿足和喜悅。我會常懷感恩之心，報著吃虧是福的態度，相信不論什么時候，不論在哪里，一個積極樂觀的老實人都是受歡迎的，態度決定人生，我們怎能樣對待生活，生活就怎能樣對待我們；我們怎樣對待別人，別人就怎樣對待我們。只要我們積極地去思考，心情愉

悅地去工作，就會克服一切困難，真正實現自己的價值。

2、勤奮學習。

人的一切本領無不是從學習中獲得的，學習和實踐是提高一個人綜合素質的唯一途徑。如果不學習就會出現本領恐慌，知識恐慌，難以達到作為一個機關工作人員“張口能講，提筆能寫，遇事能辦”的基本素質。毛澤東同志也說過，三天不學習趕不上劉少奇，偉人尚且如此，做名一名機關新人，更要重視學習，與時俱進，多一些終身求知的韌勁。我會加強理論學習，加強對黨的基本理論，特別是統戰理論的學習，詳細了解單位的工作范圍、工作內容、工作分工和自己的工作職責；向同事學習了解工作流程，工作方法；向領導學習駕馭宏觀的能力，就像前合肥市委書記孫金龍說區長要有市長的眼光那樣，在機關里，辦事員至少要有科長的眼光，科長要有處長的眼光，處長要有部長的眼光。

3、扎實工作。

一是要擺正自己的位臵，到了新的單位，就是一名新兵，一切從頭開始，融入新單位的唯一方法就是扎實工作，用自己的實際行動獲得領導、同事的認可。二是熱愛工作。熱愛是最好的老師，對工作不熱情，把工作作為負擔，就不會積極主動，工作也干不好，我會對工作始終保持高度的熱情，把工作作為一種樂趣，常懷感恩之心，倍加珍惜自己的工作崗位，始終堅信付出越多、磨難越多，得到的就越多，老實干事不會吃虧。三是要腳踏實地。千里之行，始于足下，我會從小事做起，從細節做起，踏踏實實的做好每一項工作。

4、正確處理各種工作關系。

我會始終保持昂揚向上的精神風貌，妥善處理同領導、同事、群眾的關系。堅決服從領導安排，維護領導權威，對于領導的批評，學會換位思考。領導批評，說明工作有失誤，或者還存在有待完善的地方，也許領導的批評有偏頗，或者批評的語氣、分寸不太適宜，但是我們要看到領導是為了更好的完成工作，是對工作負責的一種表現，同時也是對我們負責；對同事要我會主動配合同事的工作，在做好本職工作不越位的情況下，多為同事做一些力所能及的輔助性工作。遇到困難多向同事虛心請教，工作之余多同同事交流，尋找共同的興趣愛好，增進彼此之間的了解。對群眾要積極熱情，學會同他們做朋友，做好交流，充分理解他們的難處，在自己的職責能力范圍內，主動為他們提供幫助。

5、學會心理調節。

工作中可能會遇到任務較多，壓力較大的情況，要學會自我減壓放松。多培養一些積極高雅的興趣愛好，豐富自己的業余生活，學會給自己找樂子；遇到矛盾，多從自身找原因，多從別人角度看問題，努力維系良好的工作關系；生活上出現困難，盡量自己克服，少給領導和組織添麻煩。始終保持積極向上的生活狀態，扎實嚴謹的工作作風。