第一篇：如何讓小班新生盡快適應(yīng)幼兒園生活

如何讓小班新生盡快適應(yīng)幼兒園生活

今年我任小班的班主任，剛知道的時(shí)候我打從心里喜歡教小班的BB,一想到他們胖乎乎、天真可愛的樣子就想抱抱、親親他們。終于到了迎接他們的日子，他們的哭鬧聲和眼淚使我有點(diǎn)不知所措和頭疼的問題，腦海中只想怎樣才能使他們喜歡我們，喜歡來幼兒園。

我們班的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件較好，在家一般由爺爺、奶奶照看著，大小事情一律由老人包辦，對(duì)孩子提出的要求都滿足他們，過分依賴別人、獨(dú)立能力差等不良習(xí)慣。孩子從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境里，思想上感到緊張、害怕，使孩子不愿入園。怎樣使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的集體生活呢？我用了一些方法，效果不錯(cuò)。

家園配合。跟家長(zhǎng)交流，多了解孩子在家在園的情況，如有意見和建議，請(qǐng)當(dāng)面和老師交流，以免造成誤解。有什么事請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。并讓家長(zhǎng)多對(duì)孩子講幼兒園的好，如有好多的伙伴玩，有許多的玩具玩，有老師帶著玩游戲、講故事等等，增加孩子對(duì)幼兒園的向往和好感。

教師工作細(xì)致認(rèn)真。每天用最友好的笑容迎接每一個(gè)孩子，要盡快熟悉每一個(gè)幼兒的姓名和了解他們的喜好、性格、脾氣多與幼兒交流。教師要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，對(duì)于幼兒的每一個(gè)小小的進(jìn)步要即時(shí)給予表揚(yáng)，如孩子今天來幼兒園是高高興興的，今天孩子把早餐都吃光啦，孩子睡覺睡的很香等等。

善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，盡量避免用嚴(yán)肅的口吻。

現(xiàn)在我們的孩子每天都開開心心回園，總之，只要我們用足夠的耐心和愛心對(duì)待我們的每一個(gè)孩子，和家長(zhǎng)做好交流溝通共同努力，我們的孩子就可以很快的適應(yīng)幼兒園生活，健康快樂的成長(zhǎng)。

第二篇：如何幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活

如何幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活

這學(xué)期我?guī)У氖切∫话啵@個(gè)班的孩子年齡發(fā)展層次不同，生活自理能力差異大。這學(xué)期我班又轉(zhuǎn)來了七位新生，其中有些幼兒是從別的幼兒園轉(zhuǎn)來的，有的幼兒從沒上過幼兒園，對(duì)于這種情況我們更應(yīng)采取一些措施幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園生活。

一、變單一地安慰孩子為采取多種方式讓幼兒融入集體生

活。

隨著親人的離開，幼兒會(huì)突然感到安全感的喪失。處于心理不安全、情緒不穩(wěn)定狀態(tài)的幼兒，會(huì)感到茫然不知所措，多數(shù)幼兒首先會(huì)抗拒或哭泣。大多數(shù)的教師此時(shí)更往往會(huì)花費(fèi)所有的時(shí)間去愛撫哭泣的孩子，反復(fù)哄勸“別哭了，別哭了，媽媽一會(huì)兒就來了，好寶寶，乖……”。但教師一味的哄勸往往強(qiáng)化了幼兒的感受，越哄越哭的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在長(zhǎng)時(shí)間的安撫無效時(shí)，有的教師還會(huì)采取“冷處理”的方式：即不搭理他，讓孩子獨(dú)處一會(huì)，以期達(dá)到終止哭泣的目的。也有教師因厭煩孩子的叨念或?yàn)榱硕酱儆變和瓿赡稠?xiàng)事而對(duì)幼兒哄騙：你吃完飯媽媽就來了；你睡醒媽媽就接你……，這樣做或許一時(shí)也能奏效，一旦諾言落空，幼兒就會(huì)更加失望。以上種種方式過于簡(jiǎn)單，也不能真正讓幼兒喜歡上幼兒園。因?yàn)榧词褂變汉髞硗Ｖ沽丝奁麄儠?huì)顯得不快樂，不主動(dòng)與人交往，不探索、不玩耍、表情淡漠，心情憂傷。

有關(guān)幼兒入園適應(yīng)問題的社會(huì)學(xué)分析表明：從家庭到幼兒園，幼兒的生活發(fā)生了重大變化。幼兒要體會(huì)一種新的社會(huì)歸屬感，讓幼兒園的生活讓他有一種參與感，能夠分享到在幼兒園時(shí)的快樂，才能更快的喜愛幼兒園的生活。以下兩種方法特別有效：

1、表揚(yáng)鼓勵(lì)法。如：適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑诩w面前贊美孩子，表揚(yáng)任何他與眾不同的地方，夸獎(jiǎng)孩子干凈、漂亮；畫畫好；聰明……，再適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花和幫小朋友分勺子擔(dān)小值日生；安排他（她）做小的孩子的哥哥姐姐，等等。幼兒能從他人的語氣、動(dòng)作等方面深刻的感受到他人對(duì)其態(tài)度。孩子一旦受到表揚(yáng)，就會(huì)很高興，很得意，產(chǎn)生深切的自豪感和從未有過的滿足。這樣，孩子也會(huì)順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依戀感，進(jìn)而容易接受集體生活。

2、注意力的轉(zhuǎn)移法。心理學(xué)表明，幼兒的注意力有容易轉(zhuǎn)移的特性。充分利這一特點(diǎn)，要從關(guān)注孩子的需要，創(chuàng)造興趣點(diǎn)出發(fā)，有效引導(dǎo)幼兒喜歡新的生活環(huán)境。例如：朱楊熠小朋友入園后不離教師左右，拒絕參與任何集體活動(dòng)。但惟獨(dú)對(duì)教師彈的鋼琴特別感興趣，原來他也會(huì)彈鋼琴。我就利用這一點(diǎn)，當(dāng)他一進(jìn)幼兒園，我就領(lǐng)他先玩一會(huì)兒鋼琴，將其注意力轉(zhuǎn)移過來，再適時(shí)的跟他拉拉家常，聊聊天。慢慢的，他感到老師可親，逐漸的接受了幼兒園的生活。

轉(zhuǎn)移幼兒注意力的方法還有很多：看看動(dòng)畫片、新奇的玩具、到戶外游戲、觀看大班的游戲活動(dòng)等等，都是好辦法。當(dāng)幼兒沉浸在新環(huán)境中時(shí)，孤獨(dú)感就會(huì)迎刃而解，逐步會(huì)融入集體生活。

二、變?cè)儐柡⒆有枰獮橹鲃?dòng)引導(dǎo)孩子說出自己的想法。

很多孩子隨著親人的離開，幼兒會(huì)突然感到到茫然不知所措。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是離開了與父母一對(duì)一的照顧，而不知如何尋求幫助。新生朵朵小朋友尿頻。當(dāng)她想小便時(shí)，小臉就憋的通紅，也不吱聲。如果教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，該幼兒就會(huì)尿褲子。這種情況，教師如果只是頻繁的提醒孩子是否小便，忽略培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，則不能解決該幼兒膽怯、不會(huì)表達(dá)自己需求的問題根本。綱要中提出：要教給幼兒必要的交往技能。教幼兒用語言表達(dá)自己的需求，則是交往技能的重要方面。但由于新入園時(shí)期的孩子的語言表達(dá)能力比較差，又往往因?yàn)槟懶『腿狈φZ言表達(dá)能力，無法主動(dòng)向教師、提出要求。為避免這種情況而導(dǎo)致的幼兒懼怕上幼兒園，教師應(yīng)當(dāng)跟幼兒講明：該說話的時(shí)候要講話，有事情要大膽地告訴老師。教師可直接教幼兒一句一句地讓大聲地、大膽地、連貫地說“老師，我想上小（大）便”；“我渴了”；……日常生活用語；或者“老師，他拿我的東西；”“老師，我尿褲子了！”……等尋求幫助用語。通過反復(fù)模擬練習(xí)，使孩子能較清楚地表達(dá)自己的意愿，有效的緩解幼兒因親人離開帶來的心理壓力。

三、變簡(jiǎn)單的表面判斷為滿足幼兒真正需要。

幼兒初入園，幼兒會(huì)由于環(huán)境、心理的變換出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的狀況。教師如果不加以判斷，就會(huì)難以從根本上解決問題。對(duì)此，教師要學(xué)會(huì)聆聽和觀察幼兒，尊重、滿足、理解幼兒的需要，認(rèn)真對(duì)待幼兒情緒變化。

例如，許文博小朋友，中午睡覺一進(jìn)被窩就哭著念叨：爺爺，爺爺……。從表面看他想爺爺了。但我了解到在家里，每次睡覺都是爺爺陪著他才能睡著。由此判斷，他發(fā)出了一種“求助信號(hào)”：老師，請(qǐng)陪陪我！于是，我輕輕走到他的身邊，給他掖好被角，不必任何言語，只要坐在他身邊5分鐘，他就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄭荃小朋友，入園第二天還發(fā)自內(nèi)心的對(duì)媽媽說：老師真好！我喜歡幼

兒園。第三天一進(jìn)教室門，卻哭了起來。我知道并不是老師不好了，老師還是原來那個(gè)老師，只是因?yàn)橛謥砹藗€(gè)哭的厲害的小妹妹，老師相對(duì)來講“冷落”了她，她覺得寂寞。我趕緊讓她緊緊跟著我，又忙著找來她這兩天剛結(jié)交的好朋友，陪她玩，立刻她就破涕為笑了。

李子睿小朋友，進(jìn)了幼兒園只是一個(gè)勁的問：媽媽什么時(shí)候來？教師回答他后，他還是

隔5分鐘一問。表面看他是“念母心切”，實(shí)際上是因?yàn)樗幱跓o所事事的狀態(tài)。我為他提供了紙、筆，讓他畫畫。因?yàn)槲以诿佬g(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)他畫畫很有興趣：涂顏色很仔細(xì)，還把太陽畫的五顏六色，有自己的主意。畫完了，我又特別在小朋友面前表揚(yáng)他，還把他的畫進(jìn)行展覽。李子睿由此而感受到從未有過的成就感。這種喜悅是在家里、媽媽那里得不到的。慢慢的，他喜歡畫畫了，也更愿意上幼兒園和老師小朋友在一起了。

四、變厭煩家長(zhǎng)不安的情緒為引導(dǎo)家長(zhǎng)順利度過“入園適應(yīng)期”。

我們一般會(huì)認(rèn)為幼兒入園工作中親子分離難，難的是幼兒離不開家長(zhǎng)。其實(shí)，這種幼兒與家長(zhǎng)的依戀情緒互相的。家長(zhǎng)也存在“入園適應(yīng)期”的種種不適應(yīng)現(xiàn)象：家長(zhǎng)非常不放心從未離開身邊的孩子：不知道教師有什么辦法能照料好三十幾個(gè)幼兒；自己的孩子會(huì)不會(huì)被人“欺負(fù)”，特別是自理能力弱的幼兒家長(zhǎng)，更是六神無主。這些家長(zhǎng)不肯走，囑咐囑咐老師，囑咐囑咐孩子，眼神中透出無比的憂慮。心理學(xué)研究表明，情緒具有強(qiáng)烈的傳染性。家長(zhǎng)的這種憂慮情緒會(huì)直接傳染給敏感的幼兒，使幼兒獲取“不安”的信息：“媽媽舍不得我”“老師不會(huì)很好照顧我”……這對(duì)幼兒順利入園造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。例如，幼兒蔣天順的奶奶反復(fù)當(dāng)著孩子的面在教師面前強(qiáng)調(diào)：“孩子是自己從小拉扯大的，什么事也離不開奶奶，離開奶奶就是不行。”這位老人每次送孩子入園，都是把照料大小便，到穿脫衣、喝水，一一做完，還是戀戀不舍。在這種情緒氣氛下，該幼兒自然是哭天抹淚。遇到這種情況，有的教師會(huì)感到特別厭煩，會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)非常不信任教師，打擾了正常的工作，督促家長(zhǎng)趕快離開。

這樣做其實(shí)不可取。教師要與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)信心，幫助家長(zhǎng)順利度過“入園適應(yīng)期”。

1、可以將幼兒在園的一天生活情況向家長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的介紹，讓家長(zhǎng)做到“心中有數(shù)”。在離園時(shí)間，對(duì)幼兒的表現(xiàn)多進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，使得家長(zhǎng)欣慰，堅(jiān)定“送孩子上幼兒園是正確的”的信心。

2、可以用打電話的方法保持家長(zhǎng)與幼兒間的關(guān)系，一方面使幼兒聽到父母的聲音緩解不安情緒；另一方面，可緩解家長(zhǎng)的緊張情緒，安心的參加工作，解除家長(zhǎng)的內(nèi)心之憂。

3、讓家長(zhǎng)在家里配合幼兒園要求，教孩子學(xué)會(huì)漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃飯，認(rèn)識(shí)自己的衣服、鞋子等。看到孩子學(xué)會(huì)了幼兒園的各項(xiàng)基本要求，家長(zhǎng)自然會(huì)對(duì)孩子放心三分，盡快擺脫焦慮的情緒。

4、教師可有意引導(dǎo)幼兒回家后，跟家長(zhǎng)說說幼兒園中的有趣的活動(dòng)和自己認(rèn)識(shí)的新朋友。畢竟，孩子初上幼兒園，家長(zhǎng)的最大心愿就是孩子喜歡幼兒園的老師和小朋友。幼兒情緒愉快地跟家長(zhǎng)學(xué)學(xué)在幼兒園學(xué)到的歌曲、兒歌等，可以消除家長(zhǎng)的所有顧慮。

5、對(duì)新生進(jìn)行家訪，對(duì)此我和周老師利用晚上的時(shí)間到新生家進(jìn)行家訪。了解幼兒入園前的情況、在家表現(xiàn)、生活習(xí)慣、興趣愛好、飲食、睡眠情況，有些什么地方需要老師特別注意的，以及對(duì)老師有什么建議等等。

新生的哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的問題，我們不可操之過急，要讓幼兒逐漸的適應(yīng)幼兒園的生活。只要我們老師能設(shè)身處地的為幼兒著想，用我們的愛心去滋潤(rùn)每一顆童心，去理解、關(guān)懷、教育每一位幼兒，相信每一位幼兒都會(huì)很快適應(yīng)幼兒園生活，愛上幼兒園，愛上幼兒園的老師。

第三篇：如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活

幼教研究2007.2課程教材教學(xué)研究

一、初入園幼兒不適應(yīng)的原因

為了幫助初入園的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,我們必須了解初入園幼兒在園里的具體表現(xiàn)以及不適應(yīng)的原因,才能用“良藥”來診治幼兒的“分離焦慮癥”。不少剛上幼兒園的幼兒常常很不愿意甚至很害怕上幼兒園,究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:首先,幼兒對(duì)陌生的環(huán)境感到害怕。孩子一直在家里跟親人生活在一起,是親人的“心頭肉”和“掌上明珠”,幼兒一旦離開家心頭就有一種戀家心理,總戀戀不舍離開自己溫暖的家、可親可愛的父母和爺爺奶奶。加上對(duì)幼兒園的教師不認(rèn)識(shí),小朋友們也不熟悉,在陌生的環(huán)境中,孩子會(huì)覺得安全受到威脅,有的孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),有的孩子則會(huì)大哭大鬧。其次,生活規(guī)律的改變也是一個(gè)重要原因。入園前,孩子在家自由自在地生活,餓了就吃,渴了就喝,想玩就玩,起居沒有規(guī)律。上了幼兒園后,早上起床不能太遲,中飯后要午睡,游戲活動(dòng)有規(guī)定的時(shí)間,每天都得按老師的要求做早操、活動(dòng)、畫畫、識(shí)字,這就使孩子感到很不習(xí)慣,因而不愿上幼兒園。再次,小朋友之間互不熟悉,不會(huì)很好相處也是原因之一。在家里,有好吃的孩子一個(gè)人吃,有好玩的也一個(gè)人玩,而幼兒園是一個(gè)大家庭,大家一起玩,一起做游戲。一些以自我為中心的孩子之間不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些矛盾,甚至?xí)?zhēng)搶東西,使這些孩子很不愿意上幼兒園。再其次,孩子往往又容易受到環(huán)境的影響,教室里有一個(gè)孩子哭,其他的孩子也會(huì)跟著一起哭。一般而言,一個(gè)班級(jí)里大約有三四十個(gè)孩子和三位老師,如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話,老師將無法周到地照顧好每個(gè)孩子。

二、家長(zhǎng)該如何正確引導(dǎo)孩子當(dāng)孩子出現(xiàn)種種的不適應(yīng)時(shí),除了教師要耐心、細(xì)致、溫和、親切地對(duì)待每一個(gè)剛?cè)雸@幼兒外,家長(zhǎng)也是孩子的第一任老師。我們應(yīng)從教師、家庭以及家園配合等方面共同幫助其克服、矯正,挽回幼兒的童真,讓幼兒健康成長(zhǎng)。所以,家長(zhǎng)可從以下幾方面入手。第一、感受幼兒園。入園前先帶幼兒去參觀,看看幼兒園里好玩的玩具,翻翻家里沒有的圖書,認(rèn)識(shí)老師和小朋友,感受老師的和藹、小伙伴的熱情。這樣幼兒會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生期待感。一定要讓孩子在入園以前提前認(rèn)識(shí)老師,最好能和老師接觸3到4次。要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮,告訴孩子老師會(huì)講很多故事,會(huì)唱歌,會(huì)帶他們做游戲,切忌用老師來嚇唬孩子。第二、建立良好的人際關(guān)系,學(xué)會(huì)人際交往和分享,讓幼兒積極參與小伙伴的群體活動(dòng)。每天抽空讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處,以建立良好的人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系,將來上幼兒園時(shí),可以和自己的同伴一起上學(xué),如此才不會(huì)感到孤獨(dú)與無伴,把幼兒從“自我為中心”中解脫出來。有一位家長(zhǎng)就使用了這種方法,并收到了良好的效果。在交談中她告訴我“:在上幼兒園的前兩個(gè)月,我?guī)缀趺總€(gè)雙休日都帶女兒到有小孩的同事或朋友家里玩,到戶外去活動(dòng),并有意短時(shí)間地離開她,讓她結(jié)識(shí)學(xué)會(huì)怎樣與陌生人相處。用這種方法,我的女兒上幼兒園后,僅一個(gè)星期左右就適應(yīng)了這種生活,而且一回家就愛與媽媽講自己在幼兒園里與小朋友做什么游戲、老師今天教了什么等等。”第三、幫助幼兒預(yù)習(xí)幼兒園要求的獨(dú)立生活技能,養(yǎng)成孩子的正常作息習(xí)慣。有的父母過分地溺愛幼兒,洗手、穿衣、吃飯統(tǒng)統(tǒng)包辦,使幼兒養(yǎng)成過度依賴的習(xí)慣。上了幼兒園后,父母不在身邊,遇到困難會(huì)縮手縮腳。因此,要克服幼兒的恐懼心理,父母必須做到讓孩子早睡早起,三餐定時(shí)定量,能獨(dú)立完成,要求他們坐在桌子旁邊吃,不隨意走動(dòng),中午要睡午覺,學(xué)會(huì)自己洗手;最重要的是完成孩子大小便的訓(xùn)練,在孩子上幼兒園之前就一定要讓孩子學(xué)會(huì)自己上廁所,讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己,增加其自信心。家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)不要心急,因?yàn)?你越是著急,孩子就越緊張,越怕上幼兒園。一般來說,多數(shù)孩子入園后都有了基本的生活自理能力。如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活.

第四篇：如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活

如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活

寶寶新入園，聽到寶寶的哭鬧聲，家長(zhǎng)焦慮不安。我很理解大家的心情！寶寶從家庭到幼兒園，這是他走向社會(huì)、進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)完全陌生的環(huán)境和人，寶寶能否盡快地適應(yīng)，一定程度取決于家長(zhǎng)對(duì)寶寶入園前的準(zhǔn)備工作。寶寶能否盡快適應(yīng)幼兒園生活，將直接影響其社會(huì)化的進(jìn)程和性格的發(fā)展。寶寶不愿上幼兒園的原因大致有三個(gè)方面：

首先是情感上的依戀性。大部分寶寶在剛離開自己的親人時(shí)都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與寶寶的依戀性有關(guān)。一般來說，父母或者爺爺奶奶與寶寶相處緊密的孩子，焦慮情緒能更多一點(diǎn)。

其次是習(xí)慣上的不適應(yīng)。寶寶在家庭中自由散漫慣了，各有各的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，到了幼兒園，要遵守統(tǒng)一的規(guī)則紀(jì)律，這種習(xí)慣上的沖擊使寶寶感到極大的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

第三就是能力上的壓力感。幼兒園的集體生活對(duì)寶寶的生活自理能力等提出了新的挑戰(zhàn)，如不會(huì)自己吃飯，要解便不會(huì)告訴老師，不知怎樣與同伴玩，這種能力上的欠缺都會(huì)使寶寶產(chǎn)生心理壓力而害怕上幼兒園。

那么，作為家長(zhǎng)如何幫助寶寶盡快適應(yīng)新的集體生活呢？

第一步：做好準(zhǔn)備，逐步過渡。在寶寶入園前，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地幫助寶寶逐步做好心理上、生活習(xí)慣上和能力上的準(zhǔn)備工作。比如帶寶寶去參觀幼兒園的環(huán)境，用積極的語言介紹幼兒園的生活；不要拿老師或幼兒園作為做規(guī)矩的“殺手锏”，說一些“再不聽話就告訴老師”、“再不乖就送你去幼兒園”等之類的話；逐漸改變寶寶不良的生活習(xí)慣，形成良好的作息規(guī)律；注意自理能力和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，讓孩子從小就盡可能地與更多人接觸，多和同齡幼兒玩耍，而不是時(shí)時(shí)事事都依戀家里的某一個(gè)人。

第二步：正確認(rèn)識(shí)，冷靜對(duì)待。寶寶初上幼兒園，難免有哭鬧、情緒波動(dòng)，這是正常的現(xiàn)象。有些家長(zhǎng)卻感到特別心疼，一看到孩子大哭大鬧就不由自主地跑過去安慰，即便勉強(qiáng)離開了也放心不下，老想著去看一眼，其實(shí)這是不必要的。在入園初期，父母要以平常心來對(duì)待孩子的“哭”，要相信老師會(huì)采取有效的措施，使孩子安定情緒，慢慢停止哭鬧。父母越舍不得，孩子焦慮感就越強(qiáng)，越不容易適應(yīng)。父母首先要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，冷靜地對(duì)待孩子的暫時(shí)哭鬧，要相信在幼兒園老師的教育照料之下會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)好起來的。

第三步，細(xì)致交流，游戲促進(jìn)。寶寶在幼兒園接觸新的環(huán)境、新的同伴，每天都會(huì)有許多新的感受，家長(zhǎng)要比平時(shí)更加細(xì)致地關(guān)注寶寶的表現(xiàn)和體驗(yàn)，加強(qiáng)親子之間的交流和溝通，可以引導(dǎo)寶寶講講幼兒園的生活、說說有趣的事，認(rèn)識(shí)了哪些新朋友等。這種交流要盡可能地積極化、游戲化、趣味化。

溫馨提示：

1.寶寶上幼兒園難免上火，家長(zhǎng)可每天熬制一些綠豆湯給寶寶喝。

2.寶寶一般需要適應(yīng)一周至兩周的時(shí)間，所以，寶寶即使哭鬧，家長(zhǎng)每天也要堅(jiān)持送到幼兒園。如果，今天送，明天不送。適得其反。

3.建議每天早上把孩子送到老師手里，馬上離開，不要逗留。晚上接孩子時(shí)，如果寶寶情緒好，你可以和老師聊聊寶寶一天的狀況。如果寶寶著急回家，你可以電話里和老師聊聊。

第五篇：高一新生如何盡快適應(yīng)高中生活

高一新生如何盡快適應(yīng)高中生活

如何盡快適應(yīng)高中生活？下面談兩個(gè)方面的問題。一是高中與初中的變化不同；二是如何應(yīng)對(duì)高中新生活。

一、初中到高中的變化

1、學(xué)科特點(diǎn)變化 高中與初中有很大不同：

一是知識(shí)量大。高中三年開設(shè)的十幾門學(xué)科雖和初中差不多，但每一門學(xué)科的知識(shí)量比初中是大大增加了。具體講，每節(jié)課的知識(shí)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中。

二是難度大。具體講：一是表現(xiàn)在初中知識(shí)和高中知識(shí)上有一定的跨度，這一跨度又不可能靠細(xì)嚼慢咽來填平，這就對(duì)同學(xué)們掌握知識(shí)帶來一定困難。二是表現(xiàn)在高中所學(xué)知識(shí)的抽象、概括性比初中高得多。如高中一年級(jí)：

數(shù)學(xué)中的函數(shù)。這一概念不同于初中給的概念，比較抽象，對(duì)高一新生來說比較難接受；

物理中的力學(xué)。是貫穿高中物理的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的分析問題的能力以及想象力都比初中提出了更高的要求；

化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)以及物質(zhì)的量等知識(shí)的抽象性、概括性都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中知識(shí)基礎(chǔ)，并難以理解。

英語科的詞匯量、閱讀量比初中大大增加，聽、讀、說、寫能力要求提高；

還有政治、歷史、地理以及生物等，這些學(xué)科在初中是以常識(shí)的形式介紹給初中生的。也就是說，同學(xué)們?cè)诔踔袑W(xué)的是常識(shí)而不是學(xué)科知識(shí)，從實(shí)際講大家學(xué)的也不認(rèn)真不到位，有的作為常識(shí)也沒記住。可是到高中還要用到這些常識(shí)性的東西，并且高中是以學(xué)科知識(shí)體系講的，前后都有深層的內(nèi)在聯(lián)系，從難度講初中到高中發(fā)生了跳躍。

三是學(xué)習(xí)進(jìn)度快。根據(jù)高中的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中，而學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)際是兩年，第三年是復(fù)習(xí)，導(dǎo)致高中的教學(xué)進(jìn)度快，每節(jié)都有新內(nèi)容，如果跟不上進(jìn)度，往往會(huì)出現(xiàn)“消化不良”或“負(fù)債”現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，積累的問題增多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心，使自己轉(zhuǎn)化為差生。

四是綜合性強(qiáng)。要解決一個(gè)問題，往往需要多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或綜合應(yīng)用學(xué)科內(nèi)前后知識(shí)的綜合分析，甚至需要其他學(xué)科知識(shí)。

五是系統(tǒng)性強(qiáng)。表現(xiàn)為知識(shí)之間存在內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中，要注意總結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑有利于自己掌握的知識(shí)體系。這一點(diǎn)對(duì)高中三年的學(xué)習(xí)很重要。否則，你無法很好的掌握各科那么多得知識(shí)。

六是能力要求高。如觀察能力、表達(dá)能力、分析綜合能力、抽象思維能力等，特別是自學(xué)能力尤為重要。在高中學(xué)習(xí)中，必須培養(yǎng)自己有一定的自學(xué)能力，才能消化吸收老師課上講的內(nèi)容。只靠課上聽，課下不通過復(fù)習(xí)、反思、練習(xí)等自學(xué)過程，在聰明也不會(huì)取得理想成績(jī)的。

七是理解要求高。不能靠死記硬背來掌握知識(shí)。記住和理解的關(guān)系是，記住是理解的基礎(chǔ)。也就是在記住的條件下，通過思考練習(xí)領(lǐng)悟來實(shí)現(xiàn)理解掌握。最終達(dá)到對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用解決問題。

2、學(xué)習(xí)方式

初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，要求的是“學(xué)懂、學(xué)會(huì)”。

而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力，將基本概念、原理消化吸收。通過思考、悟透道理，變成自己的東西。要求的是“會(huì)學(xué)”。是“自主學(xué)習(xí)”而不是“被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)”。如何理解“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”呢？ 學(xué)會(huì)，重在接受知識(shí)、積累知識(shí)，以提高解決當(dāng)前問題的能力，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)；

會(huì)學(xué)，重在掌握方法、主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新信息以及提出問題，是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

3、規(guī)章制度不同

在初中每個(gè)學(xué)校都有自己的規(guī)章制度，要求也不完全一樣。但到四高有四高的規(guī)章制度，從早晨起床、早操、早讀、上課、自習(xí)、宿舍紀(jì)律都有明確的要求，以此，為同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境和保障。這一點(diǎn)同學(xué)們?cè)谌雽W(xué)教育中，各班都組織了學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們要盡快的熟悉這些規(guī)章制度，并按要求約束自己的行為。

4、心理方面

一是對(duì)于高一的學(xué)生來說，心理上正處于朦朧的成熟階段，有的同學(xué)們會(huì)認(rèn)為經(jīng)過了中考的磨練和考驗(yàn)，覺得自己長(zhǎng)大了，可以不再依靠別人的指點(diǎn)而能解決好自己的事情。在一些問題上，和家長(zhǎng)、老師有分歧，會(huì)有自己的一些想法，但存在的弱點(diǎn)是常以“自我為中心”考慮問題。

二是用初中心理狀態(tài)來對(duì)待高中學(xué)習(xí)。在初中，有的同學(xué)初

一、初二不用功學(xué)習(xí)，到初三用功學(xué)習(xí)就可以考上高中。在這種心態(tài)的引領(lǐng)下，把高一看作是最簡(jiǎn)單、最有懶惰機(jī)會(huì)的高中生活。認(rèn)為在高一可以偷懶，高

二、高三再努力。因此，在懶惰心理支撐下，很容易輕視高一的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們，無論是從知識(shí)的角度，還是從學(xué)習(xí)方式方法的角度來講，高一是高中三年的基礎(chǔ)，是非常重要的學(xué)習(xí)階段。決不可掉以輕心。

三是在初中環(huán)境下心理有優(yōu)勢(shì)，而在高中學(xué)習(xí)激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，會(huì)導(dǎo)致心理發(fā)生變化，失去優(yōu)勢(shì)，甚至造成精神上的壓抑。

以上這些都需要同學(xué)們，從思想上要有充分的認(rèn)識(shí)，心理上要有充分的準(zhǔn)備，行動(dòng)上要做到分秒必爭(zhēng)，勤奮刻苦地去學(xué)習(xí)。同學(xué)們，高中的生活是苦中求樂。

“苦”：是指大腦進(jìn)行高度緊張的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)、刻苦勤奮扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)過程過程；

“樂”：體現(xiàn)在通過刻苦努力，自己取得每一次進(jìn)步，每一次成功。具體體現(xiàn)可以是，做對(duì)一道題；在課堂上，成功回答一個(gè)問題；總結(jié)出一條適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律；幫助同學(xué)解決一個(gè)學(xué)習(xí)或生活中的問題；做一件對(duì)班級(jí)有意義的事情等等。

一句話，在四高高中三年的學(xué)習(xí)生活，要以“用勤奮經(jīng)營(yíng)自己”為座右銘，鞭策激勵(lì)自己，去克服困難。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，最大的困難來自于自己；最大的喜悅也是來自于自己。戰(zhàn)勝自己、相信自己，就是勝利。

二、如何應(yīng)對(duì)高中新生活

首先，是大家要盡快適應(yīng)以上講的初中到高中的各方面的變化。如果我們大家不能盡快適應(yīng)高中生活這一新的變化，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，甚至產(chǎn)生一系列心理問題。為此，同學(xué)們應(yīng)盡快適應(yīng)以下幾方面：

1、盡快適應(yīng)新環(huán)境

適應(yīng)新環(huán)境，新環(huán)境包括校園內(nèi)的自然環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、制度環(huán)境、人際環(huán)境等。(1)校園內(nèi)的自然環(huán)境最容易適應(yīng)。通過兩周就可以適應(yīng)它，熟悉它。

(2)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)軟環(huán)境，需要我們大家去適應(yīng)，去建設(shè)。比如一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。它不僅是要適應(yīng)它，更重要的是 由大家共同來建設(shè)它。建設(shè)一個(gè)人人受益的良好的班集體和學(xué)氛圍。

(3)學(xué)校的規(guī)章制度是剛性的，是大家在這里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展的保障，我們只有盡快的去適應(yīng)它，并嚴(yán)格的遵守它，否則將會(huì)受到校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)肅處理。

(4)生活環(huán)境。我校生活環(huán)境，現(xiàn)在不理想的方面主要是住宿條件一般，和我們?cè)诩业臈l件無法比。宿舍舊條件差，但要干凈整潔。因此，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服困難，講究個(gè)人與公共衛(wèi)生，齊心協(xié)力，共建文明班級(jí)、文明宿舍，提高大家學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

（5）人際環(huán)境，對(duì)大家有影響的人際關(guān)系不外乎有與老師、與同學(xué)、與異性的關(guān)系。處理好以上關(guān)系的原則是：

師生共處，要相互尊重，和諧相處。老師要多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)注和鼓勵(lì)，學(xué)生要消除對(duì)老師的成見，以求各學(xué)科均衡發(fā)展；

同學(xué)之間，要放置爭(zhēng)議，排除干擾因素，做到相互寬容、相互體諒、以誠(chéng)相待、團(tuán)結(jié)互助，同舟共濟(jì)，使班級(jí)內(nèi)形成“學(xué)習(xí)上緊張有序、生活上互相幫助、關(guān)系上和睦融洽且人人心情舒暢”的良好學(xué)習(xí)氛圍；

異性接觸，要保持一個(gè)度，交往過密，會(huì)干擾心態(tài)，誤人誤己，如何處理異性關(guān)系，送同學(xué)們四個(gè)字：“沉默是金”。

如果我們大家把這些關(guān)系理順了，感情就會(huì)疏通，隔閡就會(huì)消除，身心就會(huì)輕松，形成和諧的班集體，就能集中精力全身心地投入到高中三年的學(xué)習(xí)中去。

2、做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備

步入高中，大家在思想和心理方面會(huì)出現(xiàn)以下問題：

（1）住在學(xué)校，面對(duì)更長(zhǎng)的在校時(shí)間，失去親人的呵護(hù)，感到孤獨(dú)和失落，產(chǎn)生對(duì)父母和家人的強(qiáng)烈思念。

（2）在四高強(qiáng)手如林，使初中時(shí)優(yōu)秀學(xué)生的光環(huán)黯然失色。面對(duì)激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，有的同學(xué)信心不足。

（3）學(xué)校生活條件無法與原來家庭環(huán)境相比，狹小的生活空間容易產(chǎn)生各種矛盾，緊張的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏也使人疲憊和不快。

（4）在學(xué)習(xí)上，面對(duì)更激烈、更緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在思想和上產(chǎn)生壓力和心理負(fù)擔(dān)。

如何解決以上問題，都要求同學(xué)從現(xiàn)在起就要樹立起一種學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)、高考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。盡量避免出現(xiàn)上述問題，或者出現(xiàn)上述問題，有心理準(zhǔn)備盡快解決。

3、學(xué)習(xí)要積極主動(dòng)

高中階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)。在高中學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)計(jì)劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的管理、學(xué)習(xí)方法等，這里的學(xué)習(xí)時(shí)間的管理主要是依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，確保計(jì)劃的落實(shí)。這是一種學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。同時(shí)，還要根據(jù)自己的條件，及高中階段學(xué)科知識(shí)綜合性強(qiáng)，以及考查的知識(shí)和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，積極尋找一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣

（1）學(xué)習(xí)要主動(dòng)自覺，珍惜時(shí)間，專心致志，循序漸進(jìn)，始終如一，持之以恒。堅(jiān)決改掉拖拉的習(xí)慣,當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成。

（2）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)即“會(huì)學(xué)”。“會(huì)學(xué)”體現(xiàn)在：會(huì)質(zhì)疑、會(huì)思考、會(huì)積累、會(huì)總結(jié)。

會(huì)質(zhì)疑。就是在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。常言道：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問是“學(xué)進(jìn)去”的標(biāo)志，換句話說，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問是真正學(xué)習(xí)的開始。所以說沒有問題的學(xué)習(xí)是“假學(xué)習(xí)”。

會(huì)思考。思考是在對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聯(lián)想、比較、分析、判斷、歸納等思維活動(dòng)。通過思考，領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，對(duì)知識(shí)達(dá)到舉一反三，觸類旁通。學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中每一步都需要思考，甚至是反復(fù)思考。

會(huì)積累。就是儲(chǔ)備信息。他要求大家平時(shí)要注意積累與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。一是來源于課外學(xué)習(xí)資料，二是來源于課堂上。積累知識(shí)，就要學(xué)會(huì)記筆記，尤其是在課堂上，在課堂上首先是聽講和思考，聽并思考老師分析問題、解決問題的思路，同時(shí)做好筆記。記什么？注意記課本上沒有的和典型解題思路與技巧，以及自己不懂的。切忌，不要照抄老師的板書內(nèi)容而影響聽課。又如，年級(jí)實(shí)行的“周記本”，就是一種很好的積累方式，他可以記錄自己一周學(xué)習(xí)中的問題，與老師交流，解決問題。同時(shí)對(duì)今后高三復(fù)習(xí)也有很好的幫助。

會(huì)總結(jié)。學(xué)習(xí)貴在及時(shí)總結(jié)。一是總結(jié)知識(shí)間的聯(lián)系與規(guī)律。這有利于自己掌握并運(yùn)用知識(shí)。二是總結(jié)學(xué)習(xí)方法。就是對(duì)適合自己并有效的學(xué)習(xí)方法要肯定，對(duì)不適合自己的方法應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。也就是說，要及時(shí)總結(jié)摸索出適合自己的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。在高中三年的學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)提高成績(jī)、以及今后的發(fā)展很重要。

5、認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確定位

（1）進(jìn)入高中后，比自己成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，因此，要求同學(xué)們要重新確定自己在新的集體中的位置，確定自己的三年的奮斗目標(biāo)。

（2）采取正確地比較方法，樹立信心。剛剛進(jìn)入高中的同學(xué)們，自我意識(shí)比較強(qiáng)，往往過分關(guān)注別人對(duì)自已的評(píng)價(jià)，又常常把自己置于和別人比較的地位，也就是“橫向比”。這樣比的利：是有利于激發(fā)上進(jìn)心，他的弊端：是很容易因其某些方面不如他人而產(chǎn)生自卑。所以，在自己有實(shí)力或有充分信心時(shí)，可采用橫向比，找出自己的差距，確定努力方向。在自己實(shí)力不足或信心不足時(shí)，以“縱向比”為主，與自己的過去比，有進(jìn)步就是成功。

6、各科應(yīng)均衡發(fā)展

高考要想取得理想的成績(jī)，就不能偏科。各科都不能給自己放棄的余地。數(shù)理化生、語文外語、政史地、計(jì)算機(jī)等10門課程都要會(huì)考，會(huì)考有一科不合格就不能以應(yīng)屆生參加高考。從高考、會(huì)考兩方面都要求各課要均衡發(fā)展，不能偏科。從實(shí)際考慮，我們要求是“保強(qiáng)補(bǔ)弱”，保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)弱科的不足。

這里特別提醒大家注意，有的學(xué)生由于和某科的老師關(guān)系不太好。（通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和老師關(guān)系不好主要是學(xué)生因某種原因?qū)蠋熡幸庖姡n下又不與老師溝通，最終形成對(duì)老師有成見。）而失去了對(duì)該科的興趣，甚至放棄該科的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，老師面對(duì)80位學(xué)生，可能有些方面你不適應(yīng)，正確地方法是與老師交流意見，一方面老師改進(jìn)，更重要的是你改變，通過意志努力，去適應(yīng)老師。

同學(xué)們請(qǐng)記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線上，有三年的時(shí)間，足以不斷提高成績(jī)。因此，同學(xué)們?cè)诿靼讖?qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理的同時(shí)，要客觀分析自身的長(zhǎng)處和短處，給予正確的自我評(píng)價(jià)，正確定位，并激勵(lì)自己不斷向目標(biāo)努力。

只要同學(xué)們自信、自強(qiáng)、自勵(lì)、有恒、善思，用勤奮經(jīng)營(yíng)自己，我相信，今天你們是四高的莘莘學(xué)子，三年后定會(huì)成為大學(xué)生中的一員！