第一篇：如何讓自閉癥兒童盡快適應(yīng)幼兒園的生活

一、背景資料: 皓皓今年4歲,男孩,患有自閉癥。父母都是大學(xué)生,平時(shí)忙于工作,故很少關(guān)心孩子,只是爺爺奶奶照顧。皓皓喜歡與男性交往,經(jīng)了解,平時(shí)在家奶奶、媽媽不太與他一起玩,唯有爺爺每天伴著他,故對(duì)爺爺有一種依賴性。2004年9月入園,由于來園后,還要到上海進(jìn)行治療,故每天下午2點(diǎn)才來園,他不肯吃點(diǎn)心、不肯大小便。但由于來園的時(shí)間較短,故矛盾并不突出。可今年5月底治療完畢,開始每天正常來園,這就遇到了吃飯、大小便、睡覺以及參與教學(xué)活動(dòng)上的困難。特別是吃午飯困難最大,給他喂飯,他不愿吃。連上廁所也不愿意,以至大小便在身。為此,如何讓皓皓盡快適應(yīng)幼兒園生活就顯得極為重要,所以我們進(jìn)行了跟蹤,設(shè)法并找出解決問題的方法,并取得了一定教育效果。

二、案情與分析

事件1:皓皓剛來園,就喜歡躺在床上哭個(gè)不停,哭累了,停一會(huì)兒再哭,總之,整整哭鬧了一個(gè)月。我先嘗試著讓他起床后與小朋友一起坐下,可是每次都以失敗告終,真讓人頭痛。經(jīng)向其家長了解,該孩子在家從來不與其他的小朋友交往,只喜歡一人在家亂玩。我就試著與他一起玩,與他說話,慢慢的他不哭了。盡管該孩子睡在床上不哭了,有些進(jìn)步,但始終不離床,每天在床上就等著爺爺來接他。我就想不管如何都因把他從床上拉起來坐下?？蛇B續(xù)幾天,每次都拉了好幾次卻無法成功。世上無難事,也就是在十月二十號(hào),我終于把皓皓從床上拉起來,那天我就重點(diǎn)關(guān)注著皓皓,費(fèi)了九牛二虎之力硬把他從床上拉起,然后把他睡的小床疊起,杜絕他再睡后路?？伤灰娦〈矝]了,就哭著躺在地上,我就又把他從地上拉起,抱在身上,而且緊緊的抱住,不讓他躺在地上,我倆拉撤著,攪和了老半天,那天總算沒有睡在床上,初戰(zhàn)告捷,但可把我累的夠戧。有了第一次,第二次就好辦多了,第二天,同樣我先把他從床上拉起,雖然他不愿,但比前一天好多了,起來后就坐在我的身邊不哭了。后面幾天,他見我拉他起床,開始不愿,但后來就聽我的話,很配合地就起來了,和同伴一樣坐在座位上。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,十一月中旬,皓皓只要我們讓他起來,他就會(huì)很愿意起來了,一起床就自己找個(gè)座位坐下來。這就是他的進(jìn)步,每次當(dāng)大學(xué)生星期三來園指導(dǎo)他時(shí),我覺得他也一次比一次進(jìn)步,你看,開始時(shí),誰碰他,他就哭?，F(xiàn)在,他已愿意和大哥哥一起玩了,但當(dāng)大姐姐和他一起玩時(shí),他仍就不愿。分析:對(duì)于自閉癥兒童的教育,不能讓其隨心所欲,任其發(fā)展,除了要耐心教育,正確引導(dǎo)外,在不傷害他的情況下,也可加點(diǎn)強(qiáng)制,這也是有必要的。

事件2:皓皓從今年5月底開始,由每天下午2點(diǎn)來園,改為正常來園。第一天,皓皓情緒低落,哭著不讓爺爺走,但由于他已來園一段時(shí)間,故沒有號(hào)啕大哭,過一會(huì)兒就不哭了,不聲不響地坐在椅子上,什么都不愿意做,到了吃飯時(shí)間,叫他吃飯,他就哭。叫他上廁所,也不愿去了。更不用說睡覺了。皓皓個(gè)性既內(nèi)向又倔強(qiáng),由于剛改變他的生活習(xí)慣,(原來每天下午來園)他有些不適應(yīng),故上課時(shí)我們多次讓他回座位坐好,讓其上廁所、睡覺,但都遭失敗。我們就采取“軟攻”,先帶他到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室玩,任由他去玩各種玩具;中午不肯睡,也沒有勉強(qiáng)他,而是讓他坐在床邊;大小便在身,為其換洗,漸漸消除他對(duì)我們的戒備心理,過了一段時(shí)間終于有一天能回座位坐下和同伴一起上課了;有時(shí)也愿意上廁所了。分析:自閉癥兒童適應(yīng)能力差,入園前的生活習(xí)慣不能加以延續(xù),這樣,老師可采用“軟攻”的方法,重新加以引導(dǎo)和幫助,使其適應(yīng)園內(nèi)的生活。

事件3:皓皓本學(xué)期六月份開始中午在園吃飯了,可幾天過去了,皓皓沒有在幼兒園吃過飯菜,每次看到餐桌上的飯菜直搖頭,我們怕他餓著,硬塞進(jìn)他口,卻吃一口吐兩口。為了能讓他把飯吃進(jìn)去,就想方設(shè)法耐心地勸導(dǎo)他,甚至一口一口地喂他吃飯。盡管給予了特殊照顧,卻仍不見效。我就問其爺爺他喜歡吃什么?知道他最喜歡吃鱔絲。有一次,幼兒園正好吃鱔絲,我想:這次總該吃了吧,可去喂他,他仍不吃。我又想也許他吃到味道好,就會(huì)要吃的。我就按住他,然后喂他,好不容易塞進(jìn)他的嘴,卻又被他吐出,所以自從來園后從未進(jìn)一口飯、進(jìn)一口水或一塊餅干。

我們就尋找問題的根源。皓皓自幼患有自閉癥,常在家,不與外界接觸,故進(jìn)了幼兒園后,一直無法融合這個(gè)大集體。特別是每天吃飯使他成為沉重的心理負(fù)擔(dān)。在負(fù)擔(dān)的重壓下,孩子厭食加劇。另外,造成皓皓吃飯困難也同我們進(jìn)餐護(hù)理過程中的方法不當(dāng)有著密切的關(guān)系。在進(jìn)餐護(hù)理中,我們關(guān)注的是讓孩子把飯吃下去,缺乏對(duì)吃不進(jìn)去飯的孩子情緒情感上的認(rèn)同與理解。所以,為了能讓皓皓在園吃飯,我們常采用家園整合法,與其家長聯(lián)系,讓他爺爺先來園給孩子喂飯。首先,我們做家長工作,以便獲得家長的支持。那天皓皓的爺爺來接孩子了,我們就及時(shí)告訴他,皓皓在園吃飯的情況,其家長并沒有對(duì)此現(xiàn)象有何反響,我們本想讓家長拿些皓皓喜歡吃的東西,而后慢慢過度到吃學(xué)校里的東西,可其家長說,皓皓什么零食都不吃,就吃飯。第二天,我們又喂他吃飯,但幾次好不容易把飯喂進(jìn)他的嘴巴,但又被他吐了出來,真拿他沒辦法。下班時(shí),我們倆就在教室里一起討論如何讓皓皓吃飯的對(duì)策,經(jīng)過商量決定,對(duì)于自閉癥孩子來說運(yùn)用家園整合的方法,讓孩子吃飯,是一個(gè)最佳的方法。我們決定無論有多大的困難也要爭(zhēng)取得到家長的積極配合。經(jīng)過幾次耐心的與家長聯(lián)系,終于得到了家長的支持。皓皓的爺爺愿意每天午飯時(shí)間都會(huì)來園給皓皓喂飯。第一次,爺爺來園喂飯,皓皓開始還是不愿吃,后爺爺有些火了,這時(shí),我就上前對(duì)其爺爺說“對(duì)孩子的教育要耐心,不能超之過急??”,他爺爺聽后也非常耐心地一口一口地喂皓皓吃飯,皓皓也開始張口吃飯了,我們看后好高興啊!分析:從皓皓吃飯的轉(zhuǎn)變,我深感到家長資源的整合利用對(duì)特殊兒童來說是非常重要的。因?yàn)樵诩议L身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源,作為特殊教育的教師只要充分挖掘這些教育資源,定會(huì)收到較好的教育效果。事件4:自從我園開始實(shí)行融合教育,早上來園,父母就會(huì)把孩子送到融合班,皓皓也不例外。那天我和他爺爺一起把他送到小三班,他哭的很厲害,就是不愿意去。我們就拽著他去,來到普班,他哭的更厲害,他爺爺很心疼,久久不愿離去,我想,第一天就算了。可是第二天,他還是哭。我就讓他爺爺走,我就給他玩具玩,普班的老師也來關(guān)心他,過了一會(huì)兒,總算不哭了。但也不與其他小朋友玩,就喜歡一人坐在椅子上什么也不愿意做。對(duì)于自閉癥兒童,融合是一件難事,應(yīng)多了解他喜歡什么活動(dòng), 給他創(chuàng)設(shè)一個(gè)他喜歡玩的環(huán)境,讓他參與。

如:他喜歡到感覺統(tǒng)合室去玩,我們就和普班老師一起帶孩子們?nèi)ジ杏X統(tǒng)合訓(xùn)練室玩,皓皓也一起去玩,我們就及時(shí)表揚(yáng)他。從那天起,皓皓與普班孩子一起融合再也不哭了,相反,一來園還拉著爺爺?shù)氖秩テ瞻?有時(shí)還自己一人走到融合班去玩呢。分析:要營造適合自閉癥兒童活動(dòng)的環(huán)境,讓其在感興趣的活動(dòng)中游玩,并得到樂趣。以增強(qiáng)其與人交往的能力。

三、總結(jié)與反思: 總之,從事自閉癥兒童的教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作,要做的事很多很雜,作為特教教師,不僅要關(guān)心他們的生活,更要關(guān)心他們的教育。通過對(duì)自閉癥兒童盡快適應(yīng)幼兒園的生活的案例分析,使我對(duì)自閉癥孩子的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)感到:對(duì)于自閉癥孩子除了要耐心教育,讓其有自由發(fā)展的空間外,還應(yīng)適當(dāng)加些強(qiáng)制。正如二期課改所說:以兒童發(fā)展為本,注重兒童的主體作用,但也不能忽略教師的主導(dǎo)作用。

點(diǎn)評(píng):該案例對(duì)如何讓自閉癥兒童盡快適應(yīng)幼兒園的生活進(jìn)行了分析,力求倡導(dǎo)二期課改的教育理念并結(jié)合本職工作,對(duì)如何解決二期教改中的一些實(shí)際問題作了有意的探索。其內(nèi)容詳實(shí)豐富,有一定的借鑒意義。

第二篇：如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活

幼教研究2007.2課程教材教學(xué)研究

一、初入園幼兒不適應(yīng)的原因

為了幫助初入園的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,我們必須了解初入園幼兒在園里的具體表現(xiàn)以及不適應(yīng)的原因,才能用“良藥”來診治幼兒的“分離焦慮癥”。不少剛上幼兒園的幼兒常常很不愿意甚至很害怕上幼兒園,究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:首先,幼兒對(duì)陌生的環(huán)境感到害怕。孩子一直在家里跟親人生活在一起,是親人的“心頭肉”和“掌上明珠”,幼兒一旦離開家心頭就有一種戀家心理,總戀戀不舍離開自己溫暖的家、可親可愛的父母和爺爺奶奶。加上對(duì)幼兒園的教師不認(rèn)識(shí),小朋友們也不熟悉,在陌生的環(huán)境中,孩子會(huì)覺得安全受到威脅,有的孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),有的孩子則會(huì)大哭大鬧。其次,生活規(guī)律的改變也是一個(gè)重要原因。入園前,孩子在家自由自在地生活,餓了就吃,渴了就喝,想玩就玩,起居沒有規(guī)律。上了幼兒園后,早上起床不能太遲,中飯后要午睡,游戲活動(dòng)有規(guī)定的時(shí)間,每天都得按老師的要求做早操、活動(dòng)、畫畫、識(shí)字,這就使孩子感到很不習(xí)慣,因而不愿上幼兒園。再次,小朋友之間互不熟悉,不會(huì)很好相處也是原因之一。在家里,有好吃的孩子一個(gè)人吃,有好玩的也一個(gè)人玩,而幼兒園是一個(gè)大家庭,大家一起玩,一起做游戲。一些以自我為中心的孩子之間不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些矛盾,甚至?xí)?zhēng)搶東西,使這些孩子很不愿意上幼兒園。再其次,孩子往往又容易受到環(huán)境的影響,教室里有一個(gè)孩子哭,其他的孩子也會(huì)跟著一起哭。一般而言,一個(gè)班級(jí)里大約有三四十個(gè)孩子和三位老師,如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話,老師將無法周到地照顧好每個(gè)孩子。

二、家長該如何正確引導(dǎo)孩子當(dāng)孩子出現(xiàn)種種的不適應(yīng)時(shí),除了教師要耐心、細(xì)致、溫和、親切地對(duì)待每一個(gè)剛?cè)雸@幼兒外,家長也是孩子的第一任老師。我們應(yīng)從教師、家庭以及家園配合等方面共同幫助其克服、矯正,挽回幼兒的童真,讓幼兒健康成長。所以,家長可從以下幾方面入手。第一、感受幼兒園。入園前先帶幼兒去參觀,看看幼兒園里好玩的玩具,翻翻家里沒有的圖書,認(rèn)識(shí)老師和小朋友,感受老師的和藹、小伙伴的熱情。這樣幼兒會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生期待感。一定要讓孩子在入園以前提前認(rèn)識(shí)老師,最好能和老師接觸3到4次。要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮,告訴孩子老師會(huì)講很多故事,會(huì)唱歌,會(huì)帶他們做游戲,切忌用老師來嚇唬孩子。第二、建立良好的人際關(guān)系,學(xué)會(huì)人際交往和分享,讓幼兒積極參與小伙伴的群體活動(dòng)。每天抽空讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處,以建立良好的人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系,將來上幼兒園時(shí),可以和自己的同伴一起上學(xué),如此才不會(huì)感到孤獨(dú)與無伴,把幼兒從“自我為中心”中解脫出來。有一位家長就使用了這種方法,并收到了良好的效果。在交談中她告訴我“:在上幼兒園的前兩個(gè)月,我?guī)缀趺總€(gè)雙休日都帶女兒到有小孩的同事或朋友家里玩,到戶外去活動(dòng),并有意短時(shí)間地離開她,讓她結(jié)識(shí)學(xué)會(huì)怎樣與陌生人相處。用這種方法,我的女兒上幼兒園后,僅一個(gè)星期左右就適應(yīng)了這種生活,而且一回家就愛與媽媽講自己在幼兒園里與小朋友做什么游戲、老師今天教了什么等等?！钡谌椭變侯A(yù)習(xí)幼兒園要求的獨(dú)立生活技能,養(yǎng)成孩子的正常作息習(xí)慣。有的父母過分地溺愛幼兒,洗手、穿衣、吃飯統(tǒng)統(tǒng)包辦,使幼兒養(yǎng)成過度依賴的習(xí)慣。上了幼兒園后,父母不在身邊,遇到困難會(huì)縮手縮腳。因此,要克服幼兒的恐懼心理,父母必須做到讓孩子早睡早起,三餐定時(shí)定量,能獨(dú)立完成,要求他們坐在桌子旁邊吃,不隨意走動(dòng),中午要睡午覺,學(xué)會(huì)自己洗手;最重要的是完成孩子大小便的訓(xùn)練,在孩子上幼兒園之前就一定要讓孩子學(xué)會(huì)自己上廁所,讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己,增加其自信心。家長在指導(dǎo)時(shí)不要心急,因?yàn)?你越是著急,孩子就越緊張,越怕上幼兒園。一般來說,多數(shù)孩子入園后都有了基本的生活自理能力。如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活.

第三篇：如何讓小班新生盡快適應(yīng)幼兒園生活

如何讓小班新生盡快適應(yīng)幼兒園生活

今年我任小班的班主任，剛知道的時(shí)候我打從心里喜歡教小班的BB,一想到他們胖乎乎、天真可愛的樣子就想抱抱、親親他們。終于到了迎接他們的日子，他們的哭鬧聲和眼淚使我有點(diǎn)不知所措和頭疼的問題，腦海中只想怎樣才能使他們喜歡我們，喜歡來幼兒園。

我們班的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件較好，在家一般由爺爺、奶奶照看著，大小事情一律由老人包辦，對(duì)孩子提出的要求都滿足他們，過分依賴別人、獨(dú)立能力差等不良習(xí)慣。孩子從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境里，思想上感到緊張、害怕，使孩子不愿入園。怎樣使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的集體生活呢？我用了一些方法，效果不錯(cuò)。

家園配合。跟家長交流，多了解孩子在家在園的情況，如有意見和建議，請(qǐng)當(dāng)面和老師交流，以免造成誤解。有什么事請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。并讓家長多對(duì)孩子講幼兒園的好，如有好多的伙伴玩，有許多的玩具玩，有老師帶著玩游戲、講故事等等，增加孩子對(duì)幼兒園的向往和好感。

教師工作細(xì)致認(rèn)真。每天用最友好的笑容迎接每一個(gè)孩子，要盡快熟悉每一個(gè)幼兒的姓名和了解他們的喜好、性格、脾氣多與幼兒交流。教師要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，對(duì)于幼兒的每一個(gè)小小的進(jìn)步要即時(shí)給予表揚(yáng)，如孩子今天來幼兒園是高高興興的，今天孩子把早餐都吃光啦，孩子睡覺睡的很香等等。

善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，盡量避免用嚴(yán)肅的口吻。

現(xiàn)在我們的孩子每天都開開心心回園，總之，只要我們用足夠的耐心和愛心對(duì)待我們的每一個(gè)孩子，和家長做好交流溝通共同努力，我們的孩子就可以很快的適應(yīng)幼兒園生活，健康快樂的成長。

第四篇：如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活

如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活

寶寶新入園，聽到寶寶的哭鬧聲，家長焦慮不安。我很理解大家的心情！寶寶從家庭到幼兒園，這是他走向社會(huì)、進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)完全陌生的環(huán)境和人，寶寶能否盡快地適應(yīng)，一定程度取決于家長對(duì)寶寶入園前的準(zhǔn)備工作。寶寶能否盡快適應(yīng)幼兒園生活，將直接影響其社會(huì)化的進(jìn)程和性格的發(fā)展。寶寶不愿上幼兒園的原因大致有三個(gè)方面：

首先是情感上的依戀性。大部分寶寶在剛離開自己的親人時(shí)都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與寶寶的依戀性有關(guān)。一般來說，父母或者爺爺奶奶與寶寶相處緊密的孩子，焦慮情緒能更多一點(diǎn)。

其次是習(xí)慣上的不適應(yīng)。寶寶在家庭中自由散漫慣了，各有各的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，到了幼兒園，要遵守統(tǒng)一的規(guī)則紀(jì)律，這種習(xí)慣上的沖擊使寶寶感到極大的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

第三就是能力上的壓力感。幼兒園的集體生活對(duì)寶寶的生活自理能力等提出了新的挑戰(zhàn)，如不會(huì)自己吃飯，要解便不會(huì)告訴老師，不知怎樣與同伴玩，這種能力上的欠缺都會(huì)使寶寶產(chǎn)生心理壓力而害怕上幼兒園。

那么，作為家長如何幫助寶寶盡快適應(yīng)新的集體生活呢？

第一步：做好準(zhǔn)備，逐步過渡。在寶寶入園前，家長就要有意識(shí)地幫助寶寶逐步做好心理上、生活習(xí)慣上和能力上的準(zhǔn)備工作。比如帶寶寶去參觀幼兒園的環(huán)境，用積極的語言介紹幼兒園的生活；不要拿老師或幼兒園作為做規(guī)矩的“殺手锏”，說一些“再不聽話就告訴老師”、“再不乖就送你去幼兒園”等之類的話；逐漸改變寶寶不良的生活習(xí)慣，形成良好的作息規(guī)律；注意自理能力和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，讓孩子從小就盡可能地與更多人接觸，多和同齡幼兒玩耍，而不是時(shí)時(shí)事事都依戀家里的某一個(gè)人。

第二步：正確認(rèn)識(shí)，冷靜對(duì)待。寶寶初上幼兒園，難免有哭鬧、情緒波動(dòng)，這是正常的現(xiàn)象。有些家長卻感到特別心疼，一看到孩子大哭大鬧就不由自主地跑過去安慰，即便勉強(qiáng)離開了也放心不下，老想著去看一眼，其實(shí)這是不必要的。在入園初期，父母要以平常心來對(duì)待孩子的“哭”，要相信老師會(huì)采取有效的措施，使孩子安定情緒，慢慢停止哭鬧。父母越舍不得，孩子焦慮感就越強(qiáng)，越不容易適應(yīng)。父母首先要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，冷靜地對(duì)待孩子的暫時(shí)哭鬧，要相信在幼兒園老師的教育照料之下會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)好起來的。

第三步，細(xì)致交流，游戲促進(jìn)。寶寶在幼兒園接觸新的環(huán)境、新的同伴，每天都會(huì)有許多新的感受，家長要比平時(shí)更加細(xì)致地關(guān)注寶寶的表現(xiàn)和體驗(yàn)，加強(qiáng)親子之間的交流和溝通，可以引導(dǎo)寶寶講講幼兒園的生活、說說有趣的事，認(rèn)識(shí)了哪些新朋友等。這種交流要盡可能地積極化、游戲化、趣味化。

溫馨提示：

1.寶寶上幼兒園難免上火，家長可每天熬制一些綠豆湯給寶寶喝。

2.寶寶一般需要適應(yīng)一周至兩周的時(shí)間，所以，寶寶即使哭鬧，家長每天也要堅(jiān)持送到幼兒園。如果，今天送，明天不送。適得其反。

3.建議每天早上把孩子送到老師手里，馬上離開，不要逗留。晚上接孩子時(shí)，如果寶寶情緒好，你可以和老師聊聊寶寶一天的狀況。如果寶寶著急回家，你可以電話里和老師聊聊。

第五篇：如何使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活

如何使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活

入園前：

1、家長在初送孩子到幼兒園之前，應(yīng)先了解一下幼兒園小朋友生活及學(xué)習(xí)情況，并經(jīng)常在家向孩子說說幼兒園有趣的事，告訴孩子，幼兒園是小朋友學(xué)習(xí)和游戲的地方，小朋友很開心、很快樂，使孩子對(duì)幼兒園有好感．激發(fā)幼兒上幼兒園的愿望。切忌用負(fù)面的語言把幼兒園說成是一個(gè)很恐怖的地方。如有的家長在孩子未上園時(shí)常常會(huì)用“你不聽話，就把你送到幼兒園去。”“你不吃飯就把你送到幼兒園去”、“幼兒園老師可厲害了”等，使幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼心理。

2、在孩子入園前1—2周，家長要了解幼兒園的作息時(shí)間，在家調(diào)整孩子的作息時(shí)間，以適應(yīng)幼兒園的作息制度

入園前要教會(huì)培養(yǎng)孩子基本的生活能力。能聽懂話，會(huì)做一些力所能及的事情，如搬椅子、吃飯、擦嘴、喝水、有大小便知道上廁所，以及辨認(rèn)自己的東西等。

教給孩子必要的知識(shí)。一是知道自己的姓名、家長的名字、家庭地址、電話號(hào)碼、父母的工作單位。

入園后：

1、孩子第一天入園，最好由一個(gè)家長陪同，不要全家護(hù)送孩子。人多會(huì)給孩子造成一時(shí)緊張，瞬間離去，孩子更有孤獨(dú)感、失落感。同時(shí)最好不要讓孩子最親近最依戀的人送他去幼兒園。

2、送孩子入園后家長應(yīng)盡快離開，不要千叮嚀萬囑咐，這樣會(huì)使幼兒不知所措，應(yīng)告訴孩子高高興興上園爸媽會(huì)早一點(diǎn)接你。幼兒新入園二周內(nèi)家長要盡量早一些接孩子，回家后不提幼兒園不開心的事，尋找孩子感興趣的事，幫助孩子緩解焦慮心理。

3、家長要端正入園觀，不論天氣好壞、家里是否有人，如果不是孩子生病（發(fā)燒），家長要堅(jiān)持天天送孩子來園，適當(dāng)?shù)摹昂莺菪摹保f不能看到孩子哭鬧就接走，或者是許愿，送送停停，停停送送，這樣會(huì)給孩子造成一種誤解，把哭鬧當(dāng)作一種不去幼兒園的武器，只要一哭，就可以不上幼兒園，這樣對(duì)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活極為不利，會(huì)給幼兒增加痛苦，延長焦慮期。

4、孩子回家后，讓孩子說說幼兒園有趣的事情。孩子不會(huì)說時(shí)，家長給以提示，家長要當(dāng)傾聽者，了解孩子在幼兒園的基本情況，鼓勵(lì)孩子的在園表現(xiàn)，讓孩子對(duì)幼兒園有好感，并及時(shí)與教師溝通交流孩子的進(jìn)步，并強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)孩子來園哭鬧時(shí)，提醒家長千萬不要說:“你再哭,媽媽就不要你了?！皨寢尵妥吡恕?“媽媽就不來幼兒園接你了?！边@些話會(huì)傷害孩子幼小的心靈,容易產(chǎn)生一種恐懼心理,加重幼兒的分離焦慮。