第一篇：初三待進生會議

初三級家長會發言稿

我代表所有老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對我們全體同學的關心和愛護，感謝你們對我們工作的大力支持。召開這次家長會的目的是為了進一步加強老師與家長之間的交流，更清楚的了解初三學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整教學工作，提高教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，通過我們的共同努力，搞好學生的教育教學工作，使每位學生在本學期都能取得或多或少的進步。讓你們的孩子能學到更多的知識，順利升入理想學校。

一、向各位家長匯報一下進入初三以來這班孩子目前的學習現狀：

1、學習目標不明確，對學習成績好壞不在乎，大部分學生沒有考上高中的決心；

2、態度不端正，上課不能集中精神，人在心不在，常發呆，個別仍有講閑話的行為，干擾老師上課、同學聽課，損人不利己。

3、學習欠自覺性，自制力差，棄學、厭學現象普遍存在，抄作業；自修、晚修要有老師督導才裝模作樣地學習，導致學習能力差。

4、怕苦怕累，課余練習量少，沒有迎難而上的精神，未能做到不恥下問。

5、相當一部分男生十分懶，懶動腦、懶動手，想有所收獲，但又不愿付出勞動，缺乏決心和毅力。

6、不顧校規，帶手機回校，暗中玩，導致睡眠質量差，上課睡覺。

二、針對學生存在的問題，學校做了大量的工作：

1、從思想上著手：利用課余多做思想工作，集體感化，個別談心，以鼓勵加督促。

2、從紀律上加強：學校重視德育工作，加大管理力度，對嚴重違紀的學生，除請家長配合教育以外，給予嚴肅處理。年級組制定管理條例和獎懲制度。班級制定班規班約、紀律要求和處罰、學習要求和鼓勵方案、實行德育量化。在這里，我再次強調，據國家教育部的通知，凡學生的德育考評不合格者，不發畢業證書。

3、考勤方面：學校實行學生考勤制度，對請假或曠課學生，每日每節由班長作登記。因而有病有事必須正規請假，絕不允許不假缺席或離校。不請假曠課累計達85節以上自動退學（教育部規定）。如果一節未到立即通知家長。請假不到校須家長請假（學生請假無效）。上晚自習不認真，屢教不改，嚴肅批評三次以上就不允許在校上自習。非特殊情況不能遲到，5次以上視為不能按時上課。進出校門必須佩戴校卡，否則當作社會青年不能進校園。

4、從時間上抓緊：①早上7：00，②中午2：05，③晚上6：50由班主任和科任老師到

班輔導。

5、助學方面：

（1）我級實行3+3+3制，即由一個老師帶上、中、下九個學生，指導其學習及了解其思想動態，形成互幫互學的氣氛。

（2）師生了解，個別談心，多做思想工作。

（3）教師加強督促，多說多指導，作業檢查，批改輔導。

（4）分層次教育，根據不同的基礎，為了保證成績較差的學生能聽懂，能理解，能學會，能做題，老師只有降低難度，只有講得更慢，講得更仔細；只有反復強調更多。

（5）資源共享，取長補短，同學科的老師，每天都會在一起集體備課，共同探討教學中的問題。

所以請大家放心孩子們在學校我們都會盡力幫助他們好好學習

三、目前我需要你們配合，幫助咱們的孩子解決一些問題：

家長一定配合學校對孩子進行教育，現在掐指算算，孩子們真正能坐在教室里學習的時間僅剩34天，在僅剩的幾十天的時間里，應該配合學校對學生進行這樣的教育：

1、及時消除孩子的浮躁情緒，孩子們快畢業了，而在這個時間段最容易出現的一種情緒，就是浮躁，心浮氣躁，學習不踏實，做事不認真，原來規規矩矩的孩子有可能會給你點意外了，這個意外極有可能是我們不想看到的。現在我們已進入全面的復習了，要對以往的知識進行梳理，查漏補缺。三年所學的知識，現在用有限的時間去復習鞏固，學習任務必定要比原來大的多。學習任務的增加，孩子肯定會覺得比平時辛苦，肯定會有怨言。家長發現這種情況要及時進行心理疏導，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會有大的收獲，俗話說“不吃苦中苦，難做人上人”。例如，現在2、5、12、13班的家長非常支持，每周都在作業登記本上寫上寄語，而班主任將寄語寫上黑板，這將是對孩子極大的鼓勵。

2、加強對孩子課外時間的管理。特別要注意孩子有沒有去網吧，網絡是一把雙刃劍，給我們的學習生活帶來方便的同時，如果運用不當，那帶給孩子的害處是我們所不敢想象的。所以注意不要讓孩子沉迷于電腦游戲之中，這個年齡段最危險，一旦孩子沉迷網絡之中，那就不單單是成績下降的問題，后果也許會不堪設想。家里有電腦也能上網的家長更要注意了，孩子不去網吧了，可是在家里沒有節制的上網也是一樣的，除了查資料，最好孩子上網時有家長陪同。因此作為家長，必須多留心，防患于未然，讓一切不安定因素消滅在萌芽狀態。學校不讓帶手機，家長就不要給他們買，因為大部分孩子用手機玩游戲，給不學習的孩子亂聯系，有的甚至上著課亂玩，考試時用手機作弊等等，嚴重影響孩子的學習和良好習慣的養

成。學校不讓學生留長發，女孩不留怪異發型，不準騎賽車和電動車等，我們做家長的你定要管一管。我們不能視而不見。

3、多鼓勵 少點指責。假如孩子的成績不理想，假如您心里很生氣，本來想說：“你都學些啥呀，就考那么一點分數。”或者說：“你的成績太差了，讀完初三就不要讀書了。”以后盡量不這樣說了，這樣說的效果會適得其反。可以肯定孩子某些方面的進步，幫孩子找找失敗的原因，給孩子信心，希望下次看到他理想的成績。每個人都渴望成功，每個孩子都想做個好孩子，做個好學生，他只是不能克服自己身上的某些不足。孩子的成功需要我們的幫助，所以請家長對孩子多些鼓勵，少點指責，這樣有助于孩子走向成功。

4、家長要起到榜樣作用，為孩子自主學習創造一個健康成長的學習環境。

父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。孩子基本素質的形成和家長的培養、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。父母的言行、思想觀念和文化素質無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。教育孩子是父母共同的責任，特別是父親的作用更要加強。如整天打撲克、搓麻將，整天看電視，影響孩子的學習。在中考即將來臨的關鍵時刻，希望您能克制自己，和孩子建立良好的親子關系，您的每一點變化對孩子來講都將成為他們前進的動力。

5、作好后勤保障工作，對孩子的三餐認真對待，保證能吃上、吃好，在晚上適當給孩子補充一點飲料和水果，但不必過于迷信補品，一般學生都沒必要吃特別的補品。

6、從有利于孩子身心健康的角度考慮，注意加強與孩子的溝通，以合適的方式幫助孩子解壓，多關注、愛撫、諒解、寬恕和鼓勵孩子，并為孩子安排適當的有益身心的文娛體育活動。

最后，想說的是，平時你們也可以多跟我們聯系，及時的了解和溝通您的孩子的一些情況，以更好的達到教育的目的。

第二篇：待進生總結

新疆·烏魯木齊市第八十小學

待進生轉變工作總結

待進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。作為一名教師就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

我所任的班級待進生占的比例比較大，對班級學習成績有一定的影響，我根據班級的實際情況制定出班級幫教計劃，不是有人曾說過“如果孩子天生就上優生，那教育還有什么功能，又談什么基礎素質教育呢/”我想對待進生更應該變嫌棄為喜愛，變冷漠為關心，變薄待為厚待。任何學生都會同時存在優點和缺點兩個方面，一般對優生的優點是顯而易見的，但對差生則易發現其缺點而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生的進步，差生也是孩子，他們應享有與其他學生同樣的平等和民主，作為一名教育工作者在對待差生時應該具有自我調控的能力，在工作中我以平常心對待他們，幫助他們找到優缺點，做到以誠相待，言出必行，從思想上真正接受他們，將嚴格的要求滲透在愛之中，教育實際告訴我們愛是一種最有效的教育手段，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切希望時，他們就會變的“親其師而信其道”

新疆·烏魯木齊市第八十小學

由于能夠理解和接受他們，因此促進了中差不同程度的進步和發展。

例如我班的吾爾肯，宋廣鑫兩位同學他們的學習基礎和學習習慣都比較差，上課時注意力很容易分散，作業經常不能按時完成，在數學學習上存在著一定的困難，我首先在學習上對他們進行鼓勵，讓他們多參與教學過程，在課堂上多給他們發言的機會，鼓勵他們學習上的討論，那怕有細微的進步馬上進行表揚，放大他們的優點，在學習上多關心他們，經常詢問他們的學習情況，作業盡量面批面改，對不懂的地方耐心輔導，使他們從心理上和老師接近，幫助他們樹立起學習信心，經過不懈的努力這兩為同學在學習態度上有很大轉變，能夠認真地完成每一次作業，盡管出錯現象較多，但能作到有錯就改，直到做對為止。由于學習態度的轉變使這兩為同學的學習成績也有明顯的提高，相比以前有很大進步。

楊洋

2011年12月

第三篇：待進生轉化工作總結

九年級（1）班待優生轉化工作總結

班主任 楊春燕

待優生是指思想品德差，文化成績落后，但能夠通過耐心細致地教育轉化的學生。這些學生形成的主要原因是自制能力差、家庭的不良影響、心理或生理發展的不平衡、學習目的性不夠明確學校教育的失誤。每個班都有一定數量的待進生，他們人數不多，但影響很大，如果我們不能正確對待他們，他們會成為一個班的麻煩。下面談談我對待進生轉化工作的看法。

首先要掌握了解待進生的心理，待進生自尊特強，他們好表現自己，如果家長、教師看不起他們，他們就會破罐子破摔，與教師、集體形成對立。因此要教育好這一部分學生首先要學會尊重他們，傾聽他們的心聲，幫助他們解決力所能及的事，注意發揚他們的優點，讓他們為我所用，促 使孩子健康的成長。

其次，耐心成就事業，教育就是把一個人從無知變成有知，何況他們是未成年人，未成年人都是在糾正錯誤中成長的。”班主任工作既雜又繁。教育是一個工程，不能過急，心急吃不了熱豆腐。充分了解每個學生的個性、思想、家庭，特別是差生的思想動態，做到知已知彼，方能百戰不怠。作為班主任如果我們不了解每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些，就必須經常和學生談心，家訪，下班，注意了解學生的情況，只有這樣才能做好待進生轉化工作。俗話說只要有付出就會有回報。

再次，我們要學會用愛心去感化學生。我們的每一位學生都是有思想，有感情的活生生的人。他們都懂得什么叫愛，什么叫恨。著名教育家詹姆士有一句名言：人性中最本質的愿望就是希望得到贊賞。的確，人都有成就感和完善欲，成人如此，更何況是沒有明確判斷標準，只能從他人的評價中認識自己的孩子們呢？他們更是渴求老師用贊揚的目光激勵他們成長。因此，在與學生的交往中，我認為最重要的理念就是——賞識。賞識就是一種愛，是一種關愛，學生們都渴望得到老師的關愛。在學生的心目中，那些能關心他們，能幫助他們，能理解他們，能和他們交朋友的老師才是好老師。他們需要老師時常給一個燦爛的微笑，一句真誠的問候。他們需要心理上的慰藉，需要老師的寬容。特別是那些待進生，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們犯錯時能得到老師的幫助、關心和寬容。

待優生是聰明的，他們善于表現自己，希望得到他人的關注，作為教師我們應盡自己的最大能力來成全他們、幫助他們，因為每一個待進生都是可塑的，我們有義務學習和了解孩子生理和心理的發展變化規律，體會他們的心理，幫助他們糾正錯誤、克服成長中的困惑和疑慮，完善和健全他們的人格。

第四篇：待進生幫教總結

待進生幫教總結

黃藝

2015年

有一則寓言講的是一個農夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發現了這個樹根，如獲至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術品。短小的故事引人深思：農夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它、關心它、發掘它的潛力，它又變成了一件有價值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎？任何學生的本質都是可以教育、培養、轉化、雕塑的，學生某方面的差是表面的、暫時的、相對的，對于待進生的教育應植根于愛，看重他們，不鄙棄他們，尊重他們，加倍的熱愛他們是教育取得成效的前提。

作為班主任，轉化待進生是工作重要內容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉化待進生工作最主要的是研究待進生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在自己一個多學期的教學工作中，我深刻地感覺待進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現為三個方面：

一、以自我為中心，一切總是從自我出發，好表現自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

二、自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。針對以上待進生的心理問題，我覺得對待進生的轉化大概可以采用以下的策略：

一、用賞識催化積極表現。

高中學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于待進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。如我班的某某同學，剛開學時他總覺得自己一無是處，不是塊讀書的料，對自己前途毫無信心，而且他的行為習慣很差，同學都有點疏遠他。但后來我發現他的畫畫得特別漂亮，已是就有意識地讓參與負責班級的板報、手抄報工作，并要求其他同學向他學習。當他在學校黑板報評比中好的名次后,我馬上找他談話，充分肯定他的能力，并鼓勵他只要認真刻苦，學習成績一定也會很優秀，然后在班會上進行表揚。后來他慢慢找回了自信心，一些科目的成績有了明顯的提高，行為習慣也改正了很多。賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對待進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

二、用尊重啟發自我認識。每個人都是有自尊心的，待進生也不例外。對待進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重待進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容待進生的缺點，給他們留后路。

高中生已萌生了成人意識，很要面子，因此作為班主任只要以尊重和寬容去呵護和關懷，讓一個人覺得自己是受人尊重的，他就會自尊自重。

三、用真誠促進心理認同。教育心理學告訴我們：學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。依據心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條。因此，班主任要用真誠換得與學生的溝通，在此基礎上，曉之以理，動之以情，促使他們產生心理認同，從而自覺迷途知返、改過自新。

我班的劉某某同學，剛開學時曾一度與同學關系緊張，言語傷人，甚至動手動腳，而且得理不饒人，得寸進尺。而每次同學指責他的不是，他卻總是惡人先告狀，專說別人的不是。同樣的情形重復了幾次，于是，我決定用真誠來接近他、感化他。接下來，我有意識地關心他的學習和生活，問寒問暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走過去詢問，得知他肚子疼得厲害，剛好校醫不在，我倒了杯熱水給他喝，并提出送他去醫院，他搖頭拒絕了，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情。終于，我的真誠感動了他，他變得喜歡與老師接近了，言語、行為變得規范了。于是，我不失時機地教育他做一個文明守紀的中學生，委任他做地理科代表，他欣然應允。從此，一個嶄新的他展現在了同學和老師面前。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的后進不是一天造成的，因此，轉變待進生的工作也不是一朝一夕的事。由于高中學生年齡已不小，以及受到環境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育待進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊待進生積極性，刺傷其自尊心的話。

此外，作為化學科任老師，在平常的教學工作中我也注重對待進生的關注，比如在課堂提問一些適應于待進生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學習的欲望。或平時的課堂板演也經常讓待進生也一顯身手等。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對待進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好待進生的轉化工作。

班主任工作總結

黃藝

2015-1

本學期班主任工作本著以教學為主,狠抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。具體工作如下:

一、每天都會找時間總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生,出現的問題加以分析和總結,目的是讓新的一天能不斷的進取,克服工作和學習上的不足,為新的一天的學習生活指引航標。這半年，我班很少有遲到早退現象,都能按時按點的,按部就班的上好課和晚自習,圓滿的完成教學任務。

二、高中二年級的學生思想上還不穩定,還不夠成熟,尤其進入高二的學習,內容難度加大,對于象我班的學生來說難度更大,往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志,我主要做了這些工作:

1、班會對學生進行成績和程度的分析,正確看待自己所處在的學習上的位置,讓學生保持良好的心態,同時給學生創設良好的學習情境,使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

2、個別談心,這很重要,對于不同的學生挖掘他們的內心世界,了解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看的確收效很大。

3、尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來。

4、開展好各項活動,積極調動學生參與的積極性,發揮他們的特長,讓他們在各個領域能夠克服困難,盡最大所能表現自己，激發學生的學習熱情和求知欲望。

三、積極配合科任老師的課堂教學工作,解決好科任老師與學生的關系, 并為此做了大量的工作,穩定教學次序。

四、配合年級組加強寢室的管理工作,對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進步。

五、這一學期當中，我花了很多的時間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學校紀律，這是正常教學秩序當中不和諧的地方。二則有厭學情緒，不愿意聽課，不愿意做作業，對于學習完全是敷衍的態度。對這些學生，我進行了連續的跟蹤教育，有些學生也確實出現了可喜的變化，讓人欣慰，但也有個別學生仍舊難以改變。

總之,本學期工作成績是肯定的。在這一個學期里，各項班級工作較開展得還是比較的順利，學生的整體素質在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，要不斷分析和總結經驗和教訓,通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術,為把班主任的工作做得更好而努力。

《守則》、《規范》教育總結

黃藝

2015年1月

作為班級的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照《守則》、《規范》的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。本著這個原則我做了如下己方面的工作：

一、對學生進行思想品德教育

（1）思想品德教育

這是班級工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

（2）對學生進行量化考核

按照學校《行為規范》的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評先的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。

二、重視班委班風建設

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

（1）、選拔培養班干部

在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！

但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

（2）、增強班級的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活

動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、教育學生努力學習，完成學習任務

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

四、關心學生身心健康，促進學生全面發展

要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。

在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方。如果我再做班主任，一定總結經驗教訓，使班級管理工作做的更加出色。

班主任教育心得體會

班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。

一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平臺，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理

學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化

出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。

安全教育總結

黃藝

2015年

學校是培養二十一世紀人才的搖籃，學生是祖國的未來、民族的希望。學生的安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學生安全工作，是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。

我是高二（3）的班主任，本學期結束了，我對本班的工作做如下總結：我對本班的安全高度重視，平時利用班會課及課余時間給學生灌輸有關安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育。由于我班同學大部分比較活潑，我不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

首先，開學初，我利用班會課與同學交流，讓學生認識到安全無小事，在日常生活和學習中應該時刻安全第一。最主要一點就是教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，不允許不經家長允許跟同學去游玩，讓家長隨時了解其子女的去向。在平時與家長交流時的一個主要任務就是號召家長配合學校的工作，平時以各種形式告知家長例如在放假前分發致家長的一封信，讓家長清楚學生的上學放學的時間，平時給孩子及時有效的安全知識教育，安全教育應該是學校，家庭和社會三方面結合的教育。

第二，要求學生在校內外不允許做危險的游戲。如互相追打、奔跑等。教育學生不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺

上的欄桿。教育學生不買三無食品，不去街邊的小攤小販購買食物，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料。

第三，教育學生不帶危險的物品到學校，如:木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進入校園。

第四、教育學生無論在學校還是在家都要注意用火用電。第五、無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。

第六、結合水災霧霾等自然災害天氣，組織學生分組搜集突發災難事件的資料搜集利用班會進行地震安全知識教育，利用各種形式進行交流學習，讓學生一定程度上了解了面對突發性災難事件如何應對。

第七、嚴禁學生騎電動車、摩托車到校，騎自行車時也應注意交通安全。到校門口，下車牽行進校園；在校外遵守交通規則。

一個學期結束了，在同學們和我們老師的努力下，全班四十幾個同學無一例安全事故發生。但是，安全工作是班級工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發生。

文明禮儀教育總結

黃藝

2015年

中國自古就以文明禮儀之邦流溢世界。中華民族歷史悠久，文化源源流長，為人類文明發展作出了非凡的貢獻。民族的優良傳統美德一直激勵著中華兒女不畏艱難困苦，自強不息，使中華民族歷盡滄桑而不衰。中華民族良好的精神風貌，文明的良好禮儀是優良傳統的結晶。要在高中學生中貫徹文明禮儀教育，我們應該從以下入手：

一、認知明理，以形成學生自覺、自主、自動的行為習慣 “行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好禮儀和行為習慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習慣為歸宿。

知是行為的先導，是產生行為的思想基矗對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育的灌輸，教給學生應具有良好品質，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現象，使他們懂得講禮儀、守規范的重要義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止。養成講文明、講禮儀的自覺性。

我們應該抓住《中學生日常行為規范》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規范的訓練，以促使他們養成良好的文明禮儀行為習慣。以《中學生日常行為規范》作為進行禮儀教育的重要依據。利用班會討論《規范》和《南安三中在校生一日常規》使學生句句理解，時時對照，付之行動。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。它既是社會發展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養成打下思想基矗

二、強化訓練，開展活動，促禮儀行為規范養成 ⒈注意強化方法的指導，促進禮儀養成

《規范》實施的過程的基礎，是學生文明習慣的養成過程，而習慣的形成又在于訓練，它的特點是規定性和重復性，對學生課堂

常規、禮貌用語、學生儀表衣著，按規范性要求進行反復訓練。根據學生特點，訓練文明禮儀習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態，使學生在樂于參與訓練的過程中，不知不覺地養成良好的禮儀行為習慣。

⒉樹立典型示范，引導禮儀方向

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話，他說：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使養成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。可以通過教師示范，注意師德形象，文明施教，關心熱愛學生，良好的師德形象，直接影響著學生，教師不僅要教學好書，更要培養好學生的思想品質，使他們繼承中華民族的優秀傳統，養成現代文明舉止，樹立刻苦、踏實、嚴謹的學風，促進良好文明禮儀的習慣養成。

⒊開展星級評比，激勵競爭意識 在養成教育過程中，我們利用學校“五杯”競賽的時機，進行強化訓練，開展 “文明之星”的評比活動。根據五項內容，天天評比、表揚，有效地促進了學生文明習慣的養成。

三、檢查督導，全程滲透，強調自我教育

良好的文明行為習慣的形成是一個艱難的過程。由于學生正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習慣在形成過程中不穩固。特別是一些平時行為習慣自控能力差的學生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發。為此，我們注意加強檢查督導，通過檢查督導，使之自我完善，在督導過程中，采取動之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發學生的共鳴。

在禮儀養成教育中，堅持與學科教學相結合，教師教書育人，學科教學中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意

第五篇：2017春待進生轉化工作總結

海子鎮車頭小學2016-2017學六年級班主任待進生轉化

工作總結

班主任：秦仁森

一學期以來, 我在“待進生轉化”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“待進生轉化”的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

一、發揮“特優生”的作用 ：

在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

二、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合: 在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

三、實行“低、小、多、快”的教法改革: 充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

四、優先課堂提問法:

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的

五、實行分層教學: 在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠老師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

六、及時表揚法 : 學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力，取得良好的效果。