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八年級思想品德待進生轉化工作總結(精選五篇)

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第一篇:八年級思想品德待進生轉化工作總結

八年級思想品德待進生轉化工作總結

(2012-2013)學年度第一學期xxx

待進生的轉化工作是一門藝術,直接影響到整個教學質量,它需要教師有愛心、誠心和恒心。教育者如何對待待進生問題,待進生的境遇和狀況如何,關系著我們教育者是否在全面育人,是否在實質性地進行素質教育。我在轉化待進生工作過程中,能有計劃、有步驟、有措施地落實轉化待進生的內容,現將一學期來的工作總結如下:

一、尋找閃光點,培養自尊心

待進生由于經常受到歧視和壓抑,往往自暴自棄,缺乏自尊、自愛、自信。因此,就要想方設法尋找他們身上的閃光點,加以肯定給予鼓勵,重新點燃他們自信的火種。對過錯反復現象,要耐心說明,持之以恒,善于在反復中抓教育,幫助他們總結經驗教訓,增強與誘因作斗爭的抵抗力。對待進生的關懷要更加體貼、發自內心,讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵,讓他們感受到學習的樂趣和成功的喜悅,從而樹立自信心,讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優秀生。

二、激發興趣點,樹立進取心

興趣和愛好在學生思想品德形成發展中有重要地位。適時地激發興趣,對待進生的轉化有很大幫助。我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到:待進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。每個學生的興趣和愛好都不相同,因此,教師要善于激發學生的興趣和愛好,培養其積極進取的心理。

三、探索原因,有針對性地開展工作

待進生的成因是多方面的,只有找到了病源,從源頭挖起,才能“藥到病 除”。我們應本著理解的原則,摸清其犯錯的原因和動機,想辦法接觸他的同學和交往的朋友,還采用通電話、家訪等多種形式與家長聯系,從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展過程、成長經歷等等,為轉化工作奠定了良好的基礎。

四、各科任老師的密切配合。

在工作過程中,正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把待進生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

五、轉化待進生有效的工作方法

(1)加強家校聯系。老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

(2)科任教師在工作中對學生一視同仁非常重要。長期以來由于受應試教育的影響,教師往往對成績好的學生關注較多,而學習成績差的學生被冷落一邊。實際上,無論學習成績好的、中等的和較差的同學,都或多或少地存在一定的心理壓力。學習成績好的學生取得好

成績時,顯得比較自信。成績中等的,想上進卻總難得如愿,想放棄又于心不甘,總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力,想甩掉“待進生”的帽子,將學生成績搞上去,但常感到力不從心,失敗過多更缺乏自信。基于這些情況,我們面向全體學生,用發自內心的真摯的情感去關心、愛護每一們學生。無論哪一層面的學生,讓他們感受到老師在關注他們,從而增強學習自信心。對于待進生,鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態,老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息,注意到他們的每一點進步,鼓勵他們每一個細微的成功,從而幫助他們建立起自信心。

(3)倡導“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養學生自己管理自己的能力和參與意識,讓同學們參與班級管理和各種活動,使每一個學生都體會到成功的喜悅,增強自信心。我們一方面找學生談心、講道理。一方面和家長溝通,幫助學生家長根據學生的實際情況,端正對學生的教肓態度。學生心理放松了,心情愉快了,成績自然就提高了。

正所謂外因通過內因起作用,教育者對待進生的厚愛定會使他們實現向自我學習、自我管理的轉變。抓反復,反復抓。待進生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管待進生轉化中有進步,但由于其思想品德素質、學業基礎的提高還要有一個過程,有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時,也不應心灰意冷,要及時找出致病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉化工作才有能取得良好的效果。總之,轉化待進生是一項長期的工作,只要我們心懷學生,給他們更多的關

心和耐心,一定會取得好效果。今后我還將一如既往地不斷努力做好這項工作。

xx中學

2012年12月

第二篇:八年級思想品德待進生轉化工作總結

八年級思想品德待進生轉化工作總結

(2012-2013)學第一學期

xxx

待進生的轉化工作是一門藝術,直接影響到整個教學質量,它需要教師有愛心、誠心和恒心。教育者如何對待待進生問題,待進生的境遇和狀況如何,關系著我們教育者是否在全面育人,是否在實質性地進行素質教育。我在轉化待進生工作過程中,能有計劃、有步驟、有措施地落實轉化待進生的內容,現將一學期來的工作總結如下:

一、尋找閃光點,培養自尊心

待進生由于經常受到歧視和壓抑,往往自暴自棄,缺乏自尊、自愛、自信。因此,就要想方設法尋找他們身上的閃光點,加以肯定給予鼓勵,重新點燃他們自信的火種。對過錯反復現象,要耐心說明,持之以恒,善于在反復中抓教育,幫助他們總結經驗教訓,增強與誘因作斗爭的抵抗力。對待進生的關懷要更加體貼、發自內心,讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵,讓他們感受到學習的樂趣和成功的喜悅,從而樹立自信心,讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優秀生。

二、激發興趣點,樹立進取心

興趣和愛好在學生思想品德形成發展中有重要地位。適時地激發興趣,對待進生的轉化有很大幫助。我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到:待進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。每個學生的興趣和愛好都不相同,因此,教師要善于激發學生的興趣和愛好,培養其積極進取的心理。

三、探索原因,有針對性地開展工作

待進生的成因是多方面的,只有找到了病源,從源頭挖起,才能“藥到病 除”。我們應本著理解的原則,摸清其犯錯的原因和動機,想辦法接觸他的同學和交往的朋友,還采用通電話、家訪等多種形式與家長聯系,從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展過程、成長經歷等等,為轉化工作奠定了良好的基礎。

四、各科任老師的密切配合。

在工作過程中,正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把待進生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

五、轉化待進生有效的工作方法

(1)加強家校聯系。老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

(2)科任教師在工作中對學生一視同仁非常重要。長期以來由于受應試教育的影響,教師往往對成績好的學生關注較多,而學習成績差的學生被冷落一邊。實際上,無論學習成績好的、中等的和較差的同學,都或多或少地存在一定的心理壓力。學習成績好的學生取得好成績時,顯得比較自信。成績中等的,想上進卻總難得如愿,想放棄又于心不甘,總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力,想甩掉“待進生”的帽子,將學生成績搞上去,但常感到力不從心,失敗過多更缺乏自信。基于這些情況,我們面向全體學生,用發自內心的真摯的情感去關心、愛護每一們學生。無論哪一層面的學生,讓他們感受到老師在關注他們,從而增強學習自信心。對于待進生,鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態,老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息,注意到他們的每一點進步,鼓勵他們每一個細微的成功,從而幫助他們建立起自信心。

(3)倡導“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養學生自己管理自己的能力和參與意識,讓同學們參與班級管理和各種活動,使每一個學生都體會到成功的喜悅,增強自信心。我們一方面找學生談心、講道理。一方面和家長溝通,幫助學生家長根據學生的實際情況,端正對學生的教肓態度。學生心理放松了,心情愉快了,成績自然就提高了。

正所謂外因通過內因起作用,教育者對待進生的厚愛定會使他們實現向自我學習、自我管理的轉變。抓反復,反復抓。待進生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管待進生轉化中有進步,但由于其思想品德素質、學業基礎的提高還要有一個過程,有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時,也不應心灰意冷,要及時找出致病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉化工作才有能取得良好的效果。總之,轉化待進生是一項長期的工作,只要我們心懷學生,給他們更多的關心和耐心,一定會取得好效果。今后我還將一如既往地不斷努力做好這項工作。

xx中學 2012年12月

第三篇:待進生轉化工作總結

九年級(1)班待優生轉化工作總結

班主任 楊春燕

待優生是指思想品德差,文化成績落后,但能夠通過耐心細致地教育轉化的學生。這些學生形成的主要原因是自制能力差、家庭的不良影響、心理或生理發展的不平衡、學習目的性不夠明確學校教育的失誤。每個班都有一定數量的待進生,他們人數不多,但影響很大,如果我們不能正確對待他們,他們會成為一個班的麻煩。下面談談我對待進生轉化工作的看法。

首先要掌握了解待進生的心理,待進生自尊特強,他們好表現自己,如果家長、教師看不起他們,他們就會破罐子破摔,與教師、集體形成對立。因此要教育好這一部分學生首先要學會尊重他們,傾聽他們的心聲,幫助他們解決力所能及的事,注意發揚他們的優點,讓他們為我所用,促 使孩子健康的成長。

其次,耐心成就事業,教育就是把一個人從無知變成有知,何況他們是未成年人,未成年人都是在糾正錯誤中成長的。”班主任工作既雜又繁。教育是一個工程,不能過急,心急吃不了熱豆腐。充分了解每個學生的個性、思想、家庭,特別是差生的思想動態,做到知已知彼,方能百戰不怠。作為班主任如果我們不了解每位差生各自差在何處,這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些,就必須經常和學生談心,家訪,下班,注意了解學生的情況,只有這樣才能做好待進生轉化工作。俗話說只要有付出就會有回報。

再次,我們要學會用愛心去感化學生。我們的每一位學生都是有思想,有感情的活生生的人。他們都懂得什么叫愛,什么叫恨。著名教育家詹姆士有一句名言:人性中最本質的愿望就是希望得到贊賞。的確,人都有成就感和完善欲,成人如此,更何況是沒有明確判斷標準,只能從他人的評價中認識自己的孩子們呢?他們更是渴求老師用贊揚的目光激勵他們成長。因此,在與學生的交往中,我認為最重要的理念就是——賞識。賞識就是一種愛,是一種關愛,學生們都渴望得到老師的關愛。在學生的心目中,那些能關心他們,能幫助他們,能理解他們,能和他們交朋友的老師才是好老師。他們需要老師時常給一個燦爛的微笑,一句真誠的問候。他們需要心理上的慰藉,需要老師的寬容。特別是那些待進生,他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑,在他們犯錯時能得到老師的幫助、關心和寬容。

待優生是聰明的,他們善于表現自己,希望得到他人的關注,作為教師我們應盡自己的最大能力來成全他們、幫助他們,因為每一個待進生都是可塑的,我們有義務學習和了解孩子生理和心理的發展變化規律,體會他們的心理,幫助他們糾正錯誤、克服成長中的困惑和疑慮,完善和健全他們的人格。

第四篇:2017春待進生轉化工作總結

海子鎮車頭小學2016-2017學六年級班主任待進生轉化

工作總結

班主任:秦仁森

一學期以來, 我在“待進生轉化”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“待進生轉化”的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

一、發揮“特優生”的作用 :

在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

二、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合: 在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

三、實行“低、小、多、快”的教法改革: 充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

四、優先課堂提問法:

課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的

五、實行分層教學: 在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠老師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

六、及時表揚法 : 學困生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力,取得良好的效果。

第五篇:待進生轉化工作計劃

待進生轉化工作計劃

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實處,本學期我班將繼續加強后進生轉化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學質量,讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

二、學生名單

肖慧馬榮王浩夏華

三、工作措施與方法

1、動之以情,消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任,喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一,表現為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:

(1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當的鼓勵。

(3)讓后進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。

3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養后進生是非觀念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。

4、創設情境,鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力,教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好的行為習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態復萌,出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制,大張旗鼓地表揚進步學生,理直氣壯地表彰幫扶

后進生的同學。

九(2)班吳志雄

二〇一二年九月

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