第一篇：《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感

讀《我交給你們一個(gè)孩子》有感

最近在校長的推薦下，拜讀了張曉風(fēng)女士的《我交給你們一個(gè)孩子》，感觸很深，也同時(shí)反思了一些問題，借此機(jī)會(huì)把它寫出來與大家分享。

張曉風(fēng)女士生于1941年，8歲隨母赴臺(tái)讀書學(xué)習(xí)。因此在張女士的文風(fēng)中透出一股民國時(shí)期的書香之氣，文筆儒雅溫和。不知張女士成年后有沒有到過大陸，也不知張女士對大陸目前的教育有多少了解。我想如果有機(jī)會(huì)了解大陸教育，你一定會(huì)有很多想法。

走上講臺(tái)十多年的我，接觸了上千的家長、老師和學(xué)生。但是接觸的越多，我就越感到迷茫、慚愧甚至憤怒。每年家長把他們最心愛的孩子交給我們，同時(shí)把他們家庭的希望寄托到了孩子身上。此刻，他們的目標(biāo)只有一個(gè)：孩子成績好、聽話、考一百分、上名牌大學(xué)。好像再?zèng)]有比這個(gè)更長遠(yuǎn)和有實(shí)際意義的目標(biāo)了。我們老師也全力以赴為這個(gè)目標(biāo)努力。從此衡量學(xué)生和老師的刻度就是分?jǐn)?shù)，考不到高分的絕不是好學(xué)生，教不出高分的老師也不是好老師。但是教育的終極目標(biāo)是什么？就是考高分嗎?答案肯定不是！一個(gè)人走上社會(huì)用得著的，就是學(xué)校應(yīng)該教的。我們教會(huì)孩子如何交朋友了嗎？我們教會(huì)孩子如何禮貌待人了嗎？我們教會(huì)孩子如何面對困難了嗎？我們教會(huì)孩子如何表達(dá)情緒了嗎？我們教會(huì)孩子承擔(dān)社會(huì)責(zé)任了嗎？教是教了，都沒教會(huì)。舉個(gè)更實(shí)際的例子:我們教會(huì)孩子排隊(duì)了嗎？有人恐怕要笑了，我們的孩子天天排隊(duì)，你看路上一隊(duì)一隊(duì)的，多整齊好看！是啊，僅僅是好看，其實(shí)一點(diǎn)用也沒有，走路有人走得快有人走

得慢，有人有急事有人沒事，走路真的必須排隊(duì)嗎？我們的孩子在買票的時(shí)候還排隊(duì)嗎？在銀行取錢的時(shí)候還排隊(duì)嗎？吃飯的時(shí)候會(huì)等一等一桌遲來的同學(xué)嗎？這些難道還不值得我們反思？

另外我們有沒有給孩子做過榜樣？要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長自己卻有空就打麻將，認(rèn)為自己原來學(xué)習(xí)不行，只好把希望寄托在下一代身上。今天看了一個(gè)笑話：孩子沒考好，被爸爸責(zé)備，孩子對爸爸說：其實(shí)有幾種笨鳥，一種是先飛；一種是不飛；還有一種是下個(gè)蛋，然后把希望寄托到下一代身上。學(xué)校要求孩子愛護(hù)環(huán)境，但是老師自己做到嗎?會(huì)不會(huì)有這種情況，校長看到操場上幾張紙，趕緊打電話給值周校長，值周校長一看果然有幾張紙，打電話給班主任，班主任一看真的有幾張廢紙，趕緊到教室看看今天誰值日，先批評(píng)一下，然后要求不但今天要打掃干凈，明天還要罰打掃一天。

張曉風(fēng)女士說多年前交給你們一個(gè)活潑可愛的小男孩，也許吧，但大部分情況都不是這樣的。上學(xué)前，我們很多家長在家里管不住自己的孩子，恐怕家長拿老師來嚇孩子的情況比用魔鬼來嚇孩子情況要多得多吧!我老家鄰居家就有一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，他奶奶管不了他，就用是老師的我來嚇?biāo)灾劣谝院笠豢匆娢揖土锪耍鋵?shí)我眼都沒瞪過他一下。還沒上學(xué)，師生關(guān)系就已經(jīng)僵化了。也有送到學(xué)校蹦蹦跳跳、開開心心的，但是到學(xué)校不到一周就愁眉苦臉了。孩子的天性不是被扼殺在家長手里，就是被扼殺在老師手里。

孩子上學(xué)了，你考慮過孩子將來要成為一個(gè)什么樣的人嗎？恐怕我們的家長有的也有目標(biāo):科學(xué)家、公務(wù)員、醫(yī)生、大老板!您就這么

把孩子的人生規(guī)劃掉了，您問過您的孩子嗎,你知道他自己的人生目標(biāo)是什么嗎?其實(shí)學(xué)校里的學(xué)生走上社會(huì)更多的變成了工人、司機(jī)、廚師、小商販。他們需要更多的是良好的國民素質(zhì)教育，走上社會(huì)他們就應(yīng)該是個(gè)合格的公民。但是學(xué)校教給過他們什么？也許相比學(xué)校教的那些文化知識(shí)，還有更多更實(shí)際有用的東西我們僅僅停留在說教層面上，大家都沒有做到，誰也不計(jì)較。一個(gè)網(wǎng)友曾經(jīng)傳過一段視頻給我，上面描述的是一群中國孩子到日本小學(xué)參加交流活動(dòng)。中間有一段是吃午飯，日本孩子能做到自覺地幫助或指導(dǎo)中國孩子取食物，還能做到吃完自己托盤里的所有食物不浪費(fèi)，飯后幫助工作人員清洗餐具，但是中國孩子顯然做得較差。通過其他途徑我也了解到日本的小學(xué)還教很多手工、做便當(dāng)（類似盒飯）、甚至教縫補(bǔ)衣服。可以看出我們的國民教育已經(jīng)輸在了起跑線上。

好像我們也不鼓勵(lì)孩子參與家庭和社會(huì)一些事務(wù)，因?yàn)榕掠绊憣W(xué)習(xí)。據(jù)說去年寧夏的一高考落榜生被哈佛大學(xué)錄取，并給予全額獎(jiǎng)學(xué)金。這位姓楊的學(xué)生花了很多精力建立一個(gè)非政府公益組織，支援西部教育。哈佛方面對此作出如是解釋：“我們需要將來能改變世界的人。”。中國和美國大學(xué)錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)如此不同，其實(shí)對比一下中、美、英、日《小學(xué)生守則》，應(yīng)該也可以看出差別。我們的大學(xué)已經(jīng)很久走不出大師級(jí)的人物也許就是這個(gè)中原因吧。

但是我們也有很多教的，國外學(xué)校不教或者遲教。曾經(jīng)聽說過這么一句話：中國孩子二年級(jí)不會(huì)乘法口訣就是白癡，澳大利亞的孩子五年級(jí)會(huì)乘法口訣就是天才。澳大利亞的情況我不知道，也考證不了，但中國的情況確實(shí)。我們教的東西，絕大部分學(xué)生走上社會(huì)都會(huì)忘記，其實(shí)被忘記的這部分本來可以不教，因?yàn)闊o用。我們通常讓學(xué)生花五天時(shí)間來背誦一個(gè)小時(shí)可以在圖書館里查到或者五分鐘可以在網(wǎng)上查到的東西，背上不久還是忘掉了，仍然需要上網(wǎng)或者去圖書館查閱。再說我們教歷史，每有一件重大歷史事件，都要總結(jié)一個(gè)偉大意義，似乎很少有國家像我們這樣的。比如抗日戰(zhàn)爭，我們總是記哪一年什么戰(zhàn)役、誰指揮的、有什么偉大意義。而據(jù)說日本是這樣考的：告訴你哪一年到哪一年發(fā)生了中日戰(zhàn)爭，讓你分析一下，日本失敗的原因是什么，如果下一次中日戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么，勝敗幾何。人家是反思?xì)v史展望未來，我們是總結(jié)勝利自我陶醉。其他也不便多說，我看過高剛先生寫的一篇文章，大家有興趣也可以看看，在此推薦一下《美國小學(xué)生作文：一篇讓中國式教育震撼的文章》。

今年教師節(jié)，有個(gè)老師在微博里說了一句的話：教師節(jié)里，老師最應(yīng)該做的事就是像學(xué)生下跪謝罪！當(dāng)時(shí)我覺得他太極端，甚至和他有激烈的爭論，但漸漸的，我覺得下跪的謝罪的不僅僅是教育工作者，還應(yīng)該有家長。因?yàn)槲覀円呀?jīng)從誨人不倦自然地過渡成了“毀人不倦”，現(xiàn)在社會(huì)上的很多丑惡現(xiàn)象，都是教育失敗的結(jié)果。總之，我們的教育需要反思，需要改革。只有我們每一個(gè)人努力社會(huì)，才會(huì)進(jìn)步。最后我在推薦盲人歌手周云蓬的一首歌《不要做中國人的孩子》，有時(shí)候我們聽聽不同的聲音，絕對是好事。

第二篇：《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感

《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感

王絮飛

※幼吾幼以及人之幼

我雖未為人母，但因?yàn)橛幸粋€(gè)和自己年齡相差較大的小弟，長姐如母，所以對文中那份細(xì)膩的母愛倒也有些許共鳴之處。

弟弟上六年級(jí)，和我的學(xué)生一般大，他回家后對老師如何待他的講述牽動(dòng)著家人的心，同時(shí)又讓我反思自己對待學(xué)生們的態(tài)度。最近去眼鏡店給弟弟驗(yàn)光，發(fā)現(xiàn)他兩眼近視，和其他家長一樣，我們關(guān)注他的座位問題，想通過這方面來緩解。可是弟弟堅(jiān)持不讓找老師，說老師講過班上人太多，看不清楚就配鏡，不要因?yàn)榻暤⒄`學(xué)習(xí)。

我和媽媽都不想對弟弟的成長介入過多，因?yàn)槲覀冎揽傆幸惶臁⒖傆行┦率俏覀兯荒芗啊o法幫助的，所以就選擇了順其自然，希望他成為一個(gè)皮實(shí)的小男子漢。

給弟弟配過眼鏡的第二天，我回到教室就給班上的孩子們調(diào)了座位，后排的變前排，左列的到右列，并囑咐他們提醒我隔周調(diào)換一次。我相信每位家長都和我們家一樣，希望自己的孩子得到關(guān)心至少是公正地對待，我盡量這樣做，因果輪回，期望老師也如此待我弟弟。

※教師的重大課題

文中有這樣一段話：“他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。”出于職業(yè)敏感，我對“循規(guī)蹈矩”這個(gè)詞感到很不舒服，而對曉風(fēng)老師的隱憂也心知肚明。現(xiàn)代的應(yīng)試教育被很多人詬病，多年未曾有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，好不容易有一位得獎(jiǎng)?wù)?--莫言，還在小學(xué)五年級(jí)時(shí)就輟學(xué)了。這在成為人們笑談的同時(shí)，讓教育工作者們頭皮發(fā)麻。

流水線作業(yè)因?yàn)榭梢源蠓忍岣呱a(chǎn)效率而被推廣應(yīng)用，但這絕不適合教育行業(yè)。學(xué)生們是鮮活獨(dú)立的個(gè)體，有的喜歡跑跳，有的則愿意靜坐，這沒有好壞對錯(cuò)之分。我們?nèi)f萬不能一刀切的規(guī)定只許這樣，不許那樣。也許嚴(yán)格的規(guī)定會(huì)讓紀(jì)律大好、教師省心，但對孩子們的成長可能是一種抑制和傷害。

其實(shí)就中國的教育現(xiàn)狀而言，考試還是一項(xiàng)相對公平的選拔制度，我們一時(shí)半會(huì)兒不能丟棄。怎樣把應(yīng)試教育與學(xué)生個(gè)人發(fā)展很好地結(jié)合，是個(gè)重大課題。

※社會(huì)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

社會(huì)在現(xiàn)代意義上是指為了共同利益、價(jià)值觀和目標(biāo)的人的聯(lián)盟。我從曉風(fēng)老師的這篇美文中，感受到她對現(xiàn)代社會(huì)人責(zé)任感的呼喚。

生活在社會(huì)中，我們有權(quán)利享受這個(gè)聯(lián)盟為我們帶來的便利。但天底下沒有免費(fèi)的午餐，我們同樣必須對自己所處的社會(huì)有一定擔(dān)當(dāng)，保障社會(huì)正常運(yùn)作。

其實(shí)“有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)”并不需要我們像盤古一樣撐起天和地，凡人善舉也是一種擔(dān)當(dāng)。像文中說的，我們在過馬路時(shí)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，可能就保障了幾個(gè)上學(xué)孩子的安全，使得家庭祥和，社會(huì)得以穩(wěn)定，這便是有責(zé)任心的社會(huì)人的功勞；我們在媒體上拒絕成為謠言的“傳聲筒”和“擴(kuò)音器”，積極傳遞和守護(hù)正能量，給下一代營造良好的成長環(huán)境，這就是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人的作為。

第三篇：《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感

我交給你們一個(gè)孩子

——讀后感

第一次是在全體教師會(huì)上聽呂老師讀這篇文章，那時(shí)我以一個(gè)媽媽的身份聆聽著。當(dāng)我聽到“他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。”我覺得這真是一位理智的母親，可以如此形象地表述出最理性的母子情感。可現(xiàn)實(shí)生活中呢？又有多少位母親能真正看明白，想明白這一點(diǎn)呢？接著又聽到“他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。”我也跟著文章中母親的情緒濕紅了眼。想到自己也曾有這樣的情緒：曾對年幼的兒子放開手，讓他簡單地學(xué)習(xí)走、跑、跳，到如今的讓他適應(yīng)幼兒園的生活，掌握各種不同技巧的能力，學(xué)習(xí)與伴同相處、游戲的規(guī)則及發(fā)展他的社會(huì)交往能力等等。我也和大部分的媽媽一樣，有過擔(dān)憂，有過疑慮，看到他遇到各種不同大小的問題的時(shí)候，也想幫他一把，甚至代替他完成。但我也明白兒子有屬于他自己的人生，許多事是他自己必須親自經(jīng)歷的，只有這樣他才會(huì)真正學(xué)會(huì)我們想讓他們學(xué)會(huì)的各種本領(lǐng)，體驗(yàn)生活中的美好地、快樂地、難過地、痛苦地甚至不幸地……

今天我打開呂老師的個(gè)人日志，再以一個(gè)教師的身份閱讀著。當(dāng)我看到“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?”我突然覺得自己身上的擔(dān)子更重了，責(zé)任更大了。是的，每一個(gè)孩子都是媽媽的寶貝，是每一個(gè)家庭的寶貝。她把她的寶貝交給了我們，是對我們的信任，那么三年或者四年后，我們會(huì)交還給她一個(gè)什么樣的入學(xué)兒童呢？我也想到了我的兒子在幼兒園三年后，他會(huì)是一個(gè)什么樣的面貌入讀小學(xué)呢？再若干年后，他又會(huì)是以一個(gè)什么樣的狀態(tài)再進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)呢？我想我只有把對自己孩子那樣的期盼來對待我身邊的每一位寶貝，讓他們在幼兒園的每一天都能快樂的健康的成長，發(fā)展他們自己的個(gè)性。讓每一位媽媽都放心！

第四篇：我交給你們一個(gè)孩子讀后感

我交給你們一個(gè)孩子讀后感

（一）今天看到張曉風(fēng)的一篇文章《我交給你們一個(gè)孩子》，有一段話挺打動(dòng)我：

學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

他開始識(shí)字，開始讀書……各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？

你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的呢？！

這段話雖然不是我寫的，但我經(jīng)常有類似的想法。我每天跟父母打交道。我經(jīng)常想的就是，家長跟我學(xué)習(xí)，我能給他們帶來什么？我能給孩子們帶來什么？當(dāng)孩子長大之后，他們從我這里，得到了什么？

我每年都會(huì)用類似的問題問自己，已經(jīng)連續(xù)七年的時(shí)間，我給自己的回答都是問心無愧這幾個(gè)字。

回頭看我十年前寫的文章，講課的內(nèi)容，對照我現(xiàn)在講的內(nèi)容，可以用一以貫之來形容。這是一個(gè)證據(jù)，說明我這些年一直沒有偏離初心，這個(gè)初心，我想出發(fā)點(diǎn)很簡單，你既然選擇了做教育，就要對得起家長和孩子，而且不僅僅是現(xiàn)在對得起，將來孩子們長大了，你依然能夠問心無愧。

基礎(chǔ)教育這塊責(zé)任重大，對我們水平的要求也很高。所以現(xiàn)在我一點(diǎn)都不敢放松，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高水平。這也是搞教育的樂趣所在。

我交給你們一個(gè)孩子讀后感

（二）《我交給你們一個(gè)孩子》 是我在柴里小學(xué)教師的博客里讀到的一篇文章，讀后我的感觸也很多。

這篇文章主要講的是一個(gè)母親將一個(gè)孩子交給了學(xué)校，交給了老師，他所質(zhì)問的是學(xué)校、老師能給她一個(gè)什么樣的孩子？

作為一名教師，我每年都要接受三四十名學(xué)生的報(bào)到，已過去的十五年里，我又都還給了家長什么樣的孩子呢？不禁陷入了沉思……我還給家長的孩子是不是家長交給我之時(shí)所期望的？又是一年，身兼學(xué)區(qū)副教導(dǎo)主任的我該怎樣繼續(xù)我的教育教學(xué)？對于那一個(gè)班我該怎樣做？對于學(xué)校的近四百名學(xué)生，我又該如何去做？

我們都知道，教師承擔(dān)的是教好學(xué)生的責(zé)任，何謂好？怎樣的教育才算好？有沒有界限？能不能區(qū)分？其實(shí)這個(gè)好是靠教師的良知去衡量的，只要用心去做，盡力而為，甚至更多地去拼一拼，我想，即使結(jié)果不是我們所期望的，也不會(huì)問心有愧。

真的，當(dāng)我走進(jìn)學(xué)生的心里，熟悉他們，親近他們，與他們建立深厚的情誼時(shí)，那是一種無以言表的幸福感，這種幸福感是其它職業(yè)所無法體會(huì)到的。應(yīng)該說，我的職業(yè)幸福感來源于學(xué)生，我愛教育事業(yè)也是因?yàn)樯磉厙@著這些充滿靈氣與生機(jī)的孩子們。真愛傳遞真情，真情換得了幸福教育。美麗的人生只因有了學(xué)生。把這種美麗傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生綻放春天般的花蕾，收獲好習(xí)慣，形成高能力。看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，欣賞著他們慢慢成長的經(jīng)過，這也是一種美麗。今天家長把孩子交給我了，我就要努力去讓家長少一些失望，少一些擔(dān)心，少一些指責(zé)。

現(xiàn)在我正在探究“語文主題學(xué)習(xí)”,想著能與學(xué)生一起在書海中暢游，品讀文字的內(nèi)涵，深悟作者的思想，學(xué)習(xí)寫作的方法……心里無比的欣慰，終于找到了如何把課外閱讀引進(jìn)課內(nèi)來的方法了。讓文化定心不再是空口號(hào)，暢游書海也不再是夢。我想，只要我們堅(jiān)持，待我交給家長的孩子一定是可愛的。

我交給你們一個(gè)孩子讀后感

（三）今晚，再次聽到張曉風(fēng)的傾訴——《我交給你們一個(gè)孩子》。每當(dāng)目光與這樣的文字交匯，一種難以名狀的情緒便會(huì)彌漫我的所有空間——似乎想流淚，似乎想借誰的手握一下，似乎想高聲喊幾句，又似乎想……

和所有的母親一樣，我是那樣深情地愛著我的寶貝。

清楚地記得，幼兒園時(shí)的女兒回到家里不是唱歌跳舞，就是講故事，從來沒有擔(dān)憂和恐懼。看著孩子在快樂中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，我一次次告訴自己：黃老師是位好老師！

清楚地記得，小學(xué)一年級(jí)的女兒非常認(rèn)真地對我說：“媽媽，你這輩子也別想跟我們柴老師比，她是最美的老師！”我便特意聽了柴老師的課：這是個(gè)豐富的女人，僅僅一個(gè)美麗代表不了她的魅力。無論是有聲的語言，婉轉(zhuǎn)的歌聲，還是無聲的體態(tài)，萬般的眼神，無不傳遞著孩子們深深喜愛的生機(jī)與活力。歌聲里，孩子們認(rèn)識(shí)了美，發(fā)現(xiàn)了美，展現(xiàn)著美，創(chuàng)造著美……又是一位好老師！

清楚地記得，孩子經(jīng)常在飯桌上大談世界各地，原來是美術(shù)老師課堂上傳遞的信息。于是再次慶幸孩子遇到一位好老師，他教的是“大美術(shù)”!

清楚地記得，孩子突然有一天要看《冰心文集》，要看《呼嘯山莊》，突然有一天考場作文得了滿分……，于是明白了，孩子遇到了一位了不起的語文老師！

清楚地記得，孩子的數(shù)學(xué)一直學(xué)得輕松，仔細(xì)回想，劉老師的笑容便躍然眼前，多么美麗！

可是——

漸漸地，有些課她聽著發(fā)困，有些課堂上快樂遺忘了她；漸漸地，她的眼睛里躲藏著恐懼，漸漸地，她的步履間隱約著退縮……作為母親，我是何等的心傷！正如張曉風(fēng)所說——世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小女孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的精靈呢？

附：《我交給你們一個(gè)孩子》-----張曉風(fēng)

小男孩走出大門，返身向四樓陽臺(tái)上的我招手，說：“再見！”那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨(dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。

想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)？

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任———但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

他開始識(shí)字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的呢？！

第五篇：張曉風(fēng)我交給你們一個(gè)孩子讀后感

張曉風(fēng)我交給你們一個(gè)孩子讀后感

短文寫的是一位母親在陽臺(tái)上揮手和上小學(xué)的兒子告別，望著兒子漸漸遠(yuǎn)去的背影，母親悵然若失，母親想到自己交給馬路一個(gè)孩子，希望匆匆的行人別碰到自己的孩子；自己交給學(xué)校一個(gè)孩子，多年以后，學(xué)校將會(huì)還她一個(gè)怎樣的孩子？自己交給社會(huì)一個(gè)孩子，這世界又將會(huì)還她一個(gè)什么樣的青年？母親發(fā)出一連串的問題：世界啊，我向你交出一個(gè)可愛的小孩，而你們將會(huì)還我一個(gè)怎樣的人啊？

讀完文章，我深深為母親這種對社會(huì)、學(xué)校的巨大期望所感動(dòng)，可憐天下父母心，作為一個(gè)孩子的母親，最大的希望就是孩子能夠接受良好的教育（包括學(xué)校的、家庭的和社會(huì)的）。多少次，新學(xué)期開學(xué)，不少家長領(lǐng)著自己的孩子，親自送到教室，這既包含了對孩子的愛，更有對學(xué)校老師的信任和期待。“孩子就交給你們了，不聽話了，做錯(cuò)事了，你們該批評(píng)就批評(píng)，千萬不要慣著他。”這是我們聽到的最多的話，可回想自己這四年多的教學(xué)生活，每當(dāng)學(xué)生不聽話，頂嘴，不遵守紀(jì)律，自己就會(huì)很生氣。抱怨自己怎么攤上這些不聽話的學(xué)生。有了這些想法，做老師的快樂自然與自己無緣，煩惱常常伴隨著自己。現(xiàn)在回想起來，其實(shí)孩子們并非沒有閃光點(diǎn)，只是我只按照自己的要求，自己的意愿，憑自己的感受去壓制他們，目的是希望用自以為正確的方法去改變孩子們，結(jié)果雙方都不愉快。這真是自尋煩惱，其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富的世界，作為老師，應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心，學(xué)會(huì)用賞識(shí)、平和、尊重、包容、關(guān)愛的心態(tài)去對待他們。試著把每一個(gè)孩子當(dāng)做一本借來的書，時(shí)間久了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是一本值得認(rèn)真閱讀的好書。而我們也能得到孩子的理解，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，我想，抱著上文中提到的母親的想法來教育我們的學(xué)生，你會(huì)體會(huì)到做老師的快樂的。