第一篇：我的心永遠屬于孩子

“我的心永遠屬于孩子”

記得小時候最喜歡的游戲就是當老師，從小時候起我就有了一個美麗的夢——長大了也要當一名人民教師。歲月匆匆，如今我當了一名幼兒教師，終于實現了我的夢想。我們每天穿梭于如西子般的美麗，煥發著青春的氣息的校園里，都感到十分驕傲和自豪。你看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課——我們總會碰到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學會了一句話、一首歌、學會了做第一件事的時候——我們的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

記得曾有人問我“當幼兒園教師有什么好的，壓力大、要求高、地位低、收入少，吃、喝、拉、撒，都管，不就是個高級保姆嗎？”對于這樣的話我不屑一顧，可莫大的委屈來與家庭，家人的不理解不支持讓我曾經有過動搖，有過退縮，是孩子們天真的笑臉，清純的童心留住了我的心。還記得有一次我生病在家里休息，早晨7點多鐘，我的電話響了。“是梁老師吧，我是閆博雅的媽媽，您今天還來幼兒園嗎？事情是這樣的……”還不等弄明白怎么回事，電話那端傳來博雅哭泣的聲音：“梁老師，我今天給你準備了我最喜歡吃的巧克力和洋娃娃，我想送給你！”緊接著她的媽媽告訴我說孩子因為沒能見到我、沒能把東西親手送給我難過得哭了。閆博雅是個內向的孩子，言語極少，很少和大家一起玩。我不斷的幫助他找到自信，學會和別人交往，漸漸地，班里能聽到她爽朗的笑聲了，朋友也多了起來，她媽媽經常跟我說，她最喜歡的人就是你了，只要知道明天你上早班，肯定早早起床爭著第一個來園，每次一遇到自己喜歡吃的好吃的，總是悄悄包起來，說是要送給你。孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我帶給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。一個人能在自己熱愛的事業中度過一生，是一種多么難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼中出現一瞬，也要留下燦爛的軌跡；我愿是一捧泥土，永遠伴著這些幼苗一起長成參天大樹。無論是過去；現在；還是將來，我都可以大聲地對自己說：“我的心永遠屬于孩子。”

驀然回首，從98年畢業到現在，我和孩子們已經走過了酸甜苦辣的8年時光。八年的教師生涯，我始終是一步一步扎扎實實走過來的，沒有半點懈怠，有的只是滿腔的熱情、奮進的腳步、大膽的創新、有的只是對這片沃土深深的眷戀，我將與我們的幼兒園共同發展、共同進步、共同托起明天的太陽！

第二篇：我的心永遠屬于孩子演講稿

記得小時候最喜歡的游戲就是當老師，從小時候起我就有了一個美麗的夢——長大了也要當一名人民教師。歲月匆匆，如今我當了一名幼兒教師，終于實現了我的夢想。我們每天穿梭于如西子般的美麗，煥發著青春的氣息的校園里，都感到十分驕傲和自豪。

你看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課——我們總會碰到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學會了一句話、一首歌、學會了做第一件事的時候——我們的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

記得曾有人問我“當幼兒園教師有什么好的，壓力大、要求高、地位低、收入少，吃、喝、拉、撒，都管，不就是個高級保姆嗎？”對于這樣的話我不屑一顧，可莫大的委屈來與家庭，家人的不理解不支持讓我曾經有過動搖，有過退縮，是孩子們天真的笑臉，清純的童心留住了我的心。

還記得有一次我生病在家里休息，早晨7點多鐘，我的電話響了。“是梁老師吧，我是閆博雅的媽媽，您今天還來幼兒園嗎？事情是這樣的……”還不等弄明白怎么回事，電話那端傳來博雅哭泣的聲音：“梁老師，我今天給你準備了我最喜歡吃的巧克力和洋娃娃，我想送給你！”緊接著她的媽媽告訴我說孩子因為沒能見到我、沒能把東西親手送給我難過得哭了。閆博雅是個內向的孩子，言語極少，很少和大家一起玩。

我不斷的幫助他找到自信，學會和別人交往，漸漸地，班里能聽到她爽朗的笑聲了，朋友也多了起來，她媽媽經常跟我說，她最喜歡的人就是你了，只要知道明天你上早班，肯定早早起床爭著第一個來園，每次一遇到自己喜歡吃的好吃的，總是悄悄包起來，說是要送給你。孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。

我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我帶給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。一個人能在自己熱愛的事業中度過一生，是一種多么難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼中出現一瞬，也要留下燦爛的軌跡；我愿是一捧泥土，永遠伴著這些幼苗一起長成參天大樹。無論是過去；現在；還是將來，我都可以大聲地對自己說：“我的心永遠屬于孩子。”

驀然回首，從xx年畢業到現在，我和孩子們已經走過了酸甜苦辣的8年時光。八年的教師生涯，我始終是一步一步扎扎實實走過來的，沒有半點懈怠，有的只是滿腔的熱情、奮進的腳步、大膽的創新、有的只是對這片沃土深深的眷戀，我將與我們的幼兒園共同發展、共同進步、共同托起明天的太陽！

第三篇：幼兒教師演講稿：一顆屬于孩子的心

童心世界是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情，童心世界是泓清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。

十幾年前，帶著對這片凈土的向往與渴望，我迫不及待地投身于幼兒教育這個多彩的世界，去實現我兒時的夢想——做一個像媽媽一樣受人尊敬的好老師。

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品德將是最偉大人格力量的體現。我們的申園長，已年過花甲，本該在家享清福，可她卻為了幼教事業，憑著對事業的赤誠之心，拖著有病的身體，每天都是第一個來園，最后一個離園。看著園長為了一個孩子的哭聲焦慮不安，為了幼兒園的明天，在辛勤工作，我們年輕的老師們感動了，在園長的帶領下，我們幼兒園的教師們團結一心，以良好的師德贏得了家長們的認可，許多家長來園后對老師說，全太原好的幼兒園我基本上都走遍了，最后還是決定留在這兒，因為這兒的老師和藹可親，孩子交給你們我們放心。

我開始有意識地鍛煉自己，來提高自己的教學水平。我認真閱讀各種幼教書籍和報刊，從中汲取營養，完善自我，更多的時候，我學會了進行獨立的思考和反思。每當外出學習時，我都會用心去領會每一位教師的教學方法，逐漸積累經驗，尋找差距，這樣在不斷的反思中去評價自己的教學工作，逐漸摸索出一套屬于自己的教學方法，在04年5月幼兒園的家長開放日中，我班家長同我一起度過了半日活動，在活動結束后，許多家長都說：“老師，聽了你的課我們好象又回到了兒時，一會唱，一會跳、一會游戲，孩子們那高興勁，連我們也想參加，這樣的課別說孩子們，連我們也樂意上。”我曾經為了安排第二天的半日活動而反復修改計劃，我曾經為了準備一節活動課而放棄節假日的休息，我曾經為了組織好每一天的教育活動，請當小學教師的媽媽做我的“學生”，一遍遍地試講和反復地修改。隨著時間地推移，孩子們都喜歡上我的課，因為我的課，能夠針對孩子的特點去因材施教。看著孩子們在我的呵護和教育下健康成長，我終于可以坦然地說：“我是一個對明天和未來充滿希望的人。”

幼兒園的天是晴朗的天，這是家長的心愿，也是我們每位老師的心愿。熱愛一個孩子就等于塑造一個孩子，而厭棄一個孩子無異于毀壞一個孩子，一個好的開始，預示著成功的希望。我的教學生涯中，幾乎每年都有一些單親家族的孩子，由于家庭有過特殊變故，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感中去接受母愛般的教育。曾經有這樣一位學生。由于他一直是跟母親生活，所以膽小、懦弱的性格在他身上體現特別明顯。有一次孩子肚子不舒服，拉在了褲子里，也不敢吭氣，當我發現他的表情有異，進行檢查時，我的眼淚不由的掉了下來……我一邊用溫水給他洗，一邊哽咽著對他說：“孩子，你知道嗎？你是一個男子漢，男子漢就應該大膽，勇敢，有什么事就及時給老師講，知道嗎？在幼兒園里，老師就象媽媽一樣，老師永遠都會保護你……”孩子似懂非懂地點點頭。在我慢慢的引導與鼓勵下，孩子一天天變了。眨眼間孩子已經長成了一個棒小伙。每當他一看見我，就會跑過來對我說一聲：“薛老師好！”但這簡單的一聲問候卻常常會使我激動萬分。

此外，在全園開展的各項活動中，我都勇敢承擔教改科研任務，大膽嘗試新的教育理念和方法，在不斷完善自我的同時，也給園內的其他教師起到了很好的示范作用。

驀然回首，我和孩子們已經走過了酸甜苦辣的十年時光。十幾年的幼教生涯，我始終是一步一步扎扎實實走過來的，沒有半點懈怠，沒有半點退縮，有是只是滿腔的熱情、奮進的腳步、大膽的創新、有的只是對這片沃土深深的眷戀。

一個人能在自己熱愛的事業中度過一生，是一種難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼中出現一瞬，也要留下燦爛的軌跡；我愿是一捧泥土，永遠伴著這些幼苗一起長成參成大樹，難怪經常聽到這樣一句話：你咋一點也不老，有啥秘方。無論是過去；現在；還是將來，我都可以大聲地對自已說：“因為我的心永遠屬于孩子。”

第四篇：初戀情書：我的心屬于你

燕珍：

昨天給你掛電話，你一聽是我，就把話筒放了。后來我去你單位找你，你冷得像塊冰。我百思不得其解，后了捉摸了半天，猛然想到：八成是你從我這借去的那本《煙雨濛濛》里夾 著葉情的信，你讀了這封信，誤以為我又與別的女孩情信來往，所以生氣了。

其實，你沒看仔細，那可是兩年前寫的信。我那時確實和葉情談過戀愛，現在我們早已沒有來往了。

我和葉情是在電大讀書時相識的。在學習過程中，我們相互切磋，逐漸有了好感，以致發展到戀愛，后來，她的父母嫌我的經濟狀況不好，硬給她介紹一個個體戶。葉情生性懦弱，雖愛我，卻不敢違背父母的意愿。她父母抓住她的這個弱點，利用帶她去廣州旅游的時機，強行讓她和那個個體戶結了婚。她給我寫了好多封懺悔的信，信紙都被淚水打濕了。我能怎么辦？怪她？怨她？責備她？辱罵她？都不行。我僅回了她一

封信，告訴她我不怪她，我永遠懷念她，希望她生活得幸福，這已經是過去的事了。

但我仍然保留著這些信。因為初戀對一個人來說，畢竟是美好的，難忘的。我記住它，并不影響對你的愛戀。丟掉你的誤會與猜疑吧。我的心屬于你，而且是永遠的。

捷耘

×月×日

第五篇：讓音樂屬于每一個孩子

讓音樂屬于每個孩子

摘 要 《綱要》中明確指出：藝術教育應為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。音樂活動是最能解放幼兒，調動其創造激情的藝術活動，然而在音樂活動中，幼兒的表現千差萬別，每個人都會表現出自己的個性，這樣教師對幼兒音樂活動的指導就成為一個不可避免的問題。關鍵詞 音樂活動 教育觀念 指導策略

音樂活動是最能解放幼兒，調動其創造激情的藝術活動。究竟怎樣做才能使音樂教學富有實效，真正促進幼兒各種能力的發展？在音樂活動中，幼兒的表現千差萬別，每個人都會表現出自己的個性，此時，教師除了接收到幼兒反饋之外，更應根據幼兒的實際情況及時調整自己的指導策略重新反饋到幼兒身上，形成新一輪的師生互動。

一、構建和諧幼兒教育，樹立正確的教育觀 構建和諧幼兒教育，要正確把握教師與幼兒的關系。教師與幼兒是教育過程中兩個最主要的要素，二者之間關系如何，直接影響著教育效果的成與敗。“親其師，信其道”，和諧的師幼關系所產生的教育效果是不可估量的。只有在教師和幼兒之間建立良好和諧的人際關系，才能有助于開發幼兒的智力，培養其能力，并能促進教師與幼兒共同的身心健康。教師能否樹立正確的教育觀念是師生互動順利開展的大前提。教師必須明確幼兒教育的過程是師生互為主客體相互作用的過程，教育過程中師生互動是幼兒教育成功的關鍵。很多時候，教師往往忽視對幼兒所傳遞信息的反饋的教育機智，使幼兒的主體地位沒有得到充分發揮，對教師自己的客體地位也因其隱性狀態而被掩蓋，這樣互動變為單動，就不能發揮師生兩方面的積極性。在音樂活動中，要把握好良好的師生互動的關系，讓幼兒成為活動的主體，當幼兒認真傾聽中，教師是活動的主體，但當幼兒積極主動參與音樂活動時，幼兒就是活動的客體。我們都知道，為了使師生互動能正常進行，教師必須樹立正確的兒童觀、教師觀、教育觀，但這并不是一句空話，需要教師在教育活動中去實踐與實施。

二、加強音樂素養，提高自身的教育能力

教師自身教育能力的高低是影響音樂教學成敗的關鍵，因此教師應該不斷加強學習，提高自己的教育教學能力。

1、通過正確的觀察與評價，了解每個幼兒 一個班上幾十名幼兒，由于家庭環境、性別、個性的不同，他們在認知水平上都存在著差異，每個人都有自己的不足，但他們都會有自己與眾不同的優點。教師必須充分了解每一位幼兒的每一種特點，才能客觀的獲得他們的情況。在活動中教師還必須進行全面細致的觀察。在成功的音樂教學活動過程中，教師的觀察起到了決定性的作用，正是由于教師了解每一位幼兒的情況，在針對性的去觀察，才能掌握幼兒學習的情況，為之后的互動奠定基礎。

2、在設計教學活動適時調整自己的指導策略 有時幼兒的反應和表現是教師能夠預見到的，對于這樣的指導教師只要在活動中實施就可以了，但幼兒畢竟是一群好奇、好問、好動的孩子，他們有時的表現會讓老師事先也揣測不到，這時，教師必須全面觀察，及時調整自己的導策略。

3、層次分明，突出重點，化解難點 在音樂活動中，怎樣去化解難點，讓幼兒在較短的時間內掌握難點呢？音樂活動《快快起床》中，幼兒先是欣賞歌曲，然后說說聽到了什么并找出相應的圖片，再根據歌曲進行排序。其實這一環節是為之后的“輪唱”這一難點做準備的，通過幼兒自己發現問題，集體解決問題。通過圖譜的不同變化，讓孩子感受、學習輪唱，激發孩子的演唱興趣，讓孩子在玩中不知不覺地學會輪唱。

三、采用多樣的教學方法，激發幼兒創造欲望

1、創設活動情景，能激發幼兒積極的情感 《小狗抬轎》是一首古老又有趣的童謠，配以熟悉的流行音樂旋律就成了一首活潑有趣的歌曲，深受小朋友的喜歡。因為歌詞的情節性較強，我在設計時就通過提供情節圖片讓幼兒排序，幫助幼兒熟悉理解歌詞，在反復的檢驗圖片過程中讓幼兒潛移默化地感知音樂的旋律從而輕松地學會演唱歌曲，并通過表情、動作、語調、表演等多種形式讓幼兒進一步感受、表現歌曲，在輕松愉快的游戲中自己去體驗音樂的快樂。這種靈活機智、因勢利導的方法能使幼兒在輕松自由的情景中自然而然地受到熏陶和教育。

2、藝術化的教學語，能激起幼兒的興奮度 如活動前后的師幼問好等常規，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發幼兒的興趣，還可間接傳授知識。在教學過程中，教師首先要挖掘和體驗音樂作品所反映的情緒、情感，然后將其轉化為自己的情感，再用自己的情感去感染幼兒，創設一種與作品相協調的帶有整體審美情境的教學情緒場。教師可隨著優美的音樂，用簡潔美妙的語言引導，把樂曲的意境與周圍環境和諧融合起來，讓幼兒在美妙的音樂意境中暢想，感受樂曲悠揚、清晰、歡快活潑的旋律美、意境美。

3、適當的節奏教學，能激起幼兒激動的情緒 如音樂活動《大雨和小雨》，歌詞內容很簡單，為了使幼兒不覺得單調，我從大雨和小雨的聲音節奏入手，運用黃豆和大米來演奏不同的雨聲：大雨“嘩啦啦”，小雨“淅瀝瀝”；為了讓幼兒在本節活動中更好地掌握大雨和小雨的聲音，在課前與幼兒共同了解、討論下雨時的各種情形；其次，考慮到在活動中能讓幼兒更好地掌握演奏時的強弱特點，所以在本活動中運用生動的節奏圖譜，通過幼兒親自操作以鼓勵、互動、賞識的方法來調動幼兒的主動性、創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中去。

4、適度的肢體語言，能加深幼兒體驗所欣賞的內容 老師用手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果。一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。如在欣賞歌曲《藍精靈》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受藍精靈的神態。如在唱《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，讓幼兒感受搖籃曲安靜、平穩的特點，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。又如唱《小兔乖乖》、《哇哈哈》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發幼兒的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節奏去進行律動表演，這樣便能收到事半功倍的教學效果。

有一位教育學家曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”總之，教師必須善于走進幼兒的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，我們要不斷提高幼兒的興趣，把幼兒的聽覺、視覺、動覺充分調動起來，將教師“教”的策略轉化為幼兒“學”的策略，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們努力的方向，我們要將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展。