第一篇：屬于你的我的音樂

屬于你的我的音樂

音樂無處不在，其實我們每個人的生命中都有一首屬于自己的音樂，也許是悲傷的，也許是歡快的，每天的生活瑣事只是其中一個個小小的音符。也許你不是作曲家，我也不是，但我們卻在用自己的親身經歷譜寫著屬于自己的那首生命的樂章··· ···

開心的時候，小小的音符歡快的跳來跳去，飛舞在五線譜上，就像我們的心情一樣，難過的時候，小小的音符也跟著傷心，慢慢的蜷縮成一個小小的圓圈或者低下了自己的小腦袋。這是埋藏在自己心里的那首音樂，是我自己的音樂··· ···謝謝你陪我

生活中總會有好多事情發生，我們有時會無助，有時會傷心，有時會感到壓抑，這時候總有一個人，總有一種聲音出現在你的身邊，慢慢的幫你整理好心情，撫平創傷。與音樂作伴，與靈魂共舞。

走在大街上，你會聽到各種各樣音樂，從各種各樣的店鋪里傳來，還有街頭賣藝人口里唱出來的，以及那些汽車的鳴笛聲，人們口中低聲哼的小曲，都是一首首美妙的音樂，其實音樂一直在我們身邊，這是我們忙于自己追逐的腳步，忽略了一首首美妙的音樂，錯過了一幅幅美麗的風景，是時候，停下腳步，或者慢下腳步，欣賞身邊的音樂和那些美麗的風景。

漫步在音樂的世界里，我們都是幸福的人，聽著別人的心靈的聲音，感悟著另一種寧靜、安逸，然后慢慢地譜寫屬于你的我的音樂。不管好聽還是難聽，這都是我們自己的音樂，是自己心靈的聲音。

我是一個很平凡的人，很庸俗的人，所以我欣賞不了那種很高雅的音樂，只能在那些通俗流行音樂了尋找自己的影子，然后一遍一遍的聽，有時會莫名的流下眼淚，有時會露出甜甜的笑容，也許就因為這樣，我們越來越喜歡那些音樂，喜歡那種聲音··· ··· 音樂帶給我的不僅是聽覺的享受，更是心靈的洗禮。

一首好的音樂可以教會我們一種生活方式，一種新的人生感悟。開心的時候，我覺得我耳邊就會響起那首《滿滿》，“又是感動 滿滿，因為愛你 滿滿，你懂得讓我釋懷，遇見一起看海，再多的失望，也不想著對白，喔 ~~我的生命因為你 滿滿~~”傷心地時候，我就會想起那首《避風港》，“在你心中，我有別人沒有的漂亮，甜的都留給我嘗，苦的只會自己扛，遇上風風雨雨，你會把我藏進你衣裳，握著你的手我不愿放，千金不換的溫暖，無窮無盡的愛護”,一個人的時候，我總是把音樂放的好大聲，也許這樣我就不會覺得孤獨了，也許這樣我就可以逃離現實，翱翔在音樂里，尋找屬于自己的幸福。

一首好的音樂，是一種生活的、心情的寫照，可以深入人心，帶來靈魂的交流。也許這就是我們喜歡音樂的原因吧，愛上音樂，只是為了尋找一份屬于自己的快樂，一份屬于自己的寧靜，有時我們會隨著音符的起伏變幻，不知不覺的流下眼淚，那是因為這首音樂里包含著自己的心聲，引起了自己內心深處的共鳴，我們喜歡的不只是音樂，還有一種心靈的共鳴。

寂靜的夜晚，一個人帶上耳機，走在寂靜的馬路上，隨著音樂任由自己思索，追憶。心就像明月一樣的平靜，回頭眺望流逝的時光，慢慢地浮現在眼前。在音樂的世界里尋找屬于自己的幸福，追逐自己的夢··· ···

用小小的音符譜寫屬于自己的生命樂章··· ···

謝謝你，陪我··· ···

第二篇：屬于你我的無言結局抒情散文范文

我是一只刺猬，為了愛你，我拔掉了身上的每一根刺，每拔一次都痛得撕心裂肺，可有一天，你卻不再要這只沒有刺的刺猬了。也許你有的只是征服欲，而我只是你的一只獵物罷了。就像貓玩老鼠一般。

我欲與君相知，長命無絕衰。曾以為，待到山無陵江水竭，冬雷震震夏雨雪后乃敢與君絕，不曾料，就在那山花爛漫自在蔓延時，故事早已畫下句點。

我向你的方向走來，你卻向我走的方向走去，難道你的目標是地平線，注定留給我的就只能是背影？最終，你消失在我走去的方向里。

兩顆心地靠近，我以為我是幸福好運的；可向左走，向右走的命運，我明白，我還是不配擁有這人世幾何樂。

我曾輕輕地走進你，可你卻慌張得只想逃，并不是誰犯了錯，但你的冷漠我不要，既然你想逃，那我放你走，因為我想你快樂，沒有難過，沒有寂寞，所有一切，就讓我獨自去受。

相遇太美，就算流干淚，傷到底心成灰也無所謂，你給過我的溫暖與思念便是我最終的安慰，破繭成蝶，不能雙飛，我也無所謂，只要你無怨我也無悔，畢竟我們曾經共同擁有過。

你把愛與夢帶走，我無法看到退路，我的心思被你猜得太透，一點愛也不能再留。早已明了這結局，可我依舊自欺欺人。我的真心為你牽絆，想要把你忘記真的好難，思念的痛在我心里糾纏，朝朝暮暮地期盼，卻注定永無答案。難道我只能選擇一刀兩斷？

愛太難，愛你更難，天天變，轉眼間一片混亂，轉來轉去不愛卻也愛。

這是個無言的結局。屬于你，屬于我！天在哭，我在哭，你在何處？情在淡，癡在散，最好不相見。

第三篇：讓音樂屬于每一個中國人

讓音樂屬于每一個中國人

——學校音樂教育新體系骨干教師培訓匯報材料

貴州省安順市西秀區舊州小學

王順祥

新的理念、新的體系、新的方法、新的感受，這是我有幸于2013年1月11日至22日到中國音樂的最高殿堂“中央音樂學院音樂教育學院”參加國家教育體制改革試點項目“學校音樂教育新體系骨干教師”第五期培訓班學習的整體感受。這次培訓讓我認識到現行中國音樂教育與傳統教育的全新變化，這種變化既符合兒童的生理、心理特點，認知規律，又符合世界音樂教育的發展之方向——即：“大眾化的音樂教育、體驗式的教育方法、經驗性的音樂知識”。通過這次培訓，我對音樂教育有了深刻認識和新的提高。現從以下幾個方面談談我對這次培訓的感悟。

一、培訓情況

這次培訓主要圍繞“新體系歌唱教學”、“音樂與動作教學”、“音樂與舞蹈教學”、“鋼琴即興伴奏教學”、“小型樂器編配教學”、“合唱與指揮教學”、“新體系教學法學習”等七個方面進行。

（一）在新體系歌唱教學學習方面。

1、學習了歌唱教學的五種基本工具：音叉、唱名法、手勢、節奏名、符干字母譜。

2、學習了感知歌唱教學：律動與節奏感、音符與音樂感。

3、學習了整體性的歌唱教學：音樂作品的理論認知、音樂讀與寫的理論認知。

（二）在新體系音樂與動作教學學習方面。

1、學習了聲勢的概念，進行了單一聲勢的訓練、兩個樂段的兩種速度和對應的步態轉換練習，基于同一恒拍的2/

4、3/

4、4/4拍的轉換練習，跟隨音樂走恒拍的練習。

2、學習、體會了音樂舞蹈速度的變化以及感受了不同的速度所帶來的不同肌肉反應。進行了高中低演奏對應的聲勢反應練習和基于同一恒拍的2/

4、3/

4、4/4拍的轉換練習，3、學習、進行了從ti ti ta節奏延伸的聲勢練習，以及對于音階上下行的聽覺練習，協調性練習空間距離與樂句長短的關系的練習。

4、學習、感受聆聽音樂進行動作伸展和收束的練習。

5、學習、感受音樂協調性訓練。

（三）在新體系音樂與舞蹈教學學習方面。

1、體會教室、人、動作之間的關系，感受在同一音樂中時間、空間與能量上的不同動作，體驗2/

4、3/

4、4/4拍中動作類型。

2、感受分部空間和立體空間的動作練習，體驗時間長短、動作快慢、大小、輕重、柔強、跳躍、彈性、平穩等練習。

3、利用所學參與排練了大型舞蹈《波萊羅》。

（四）在新體系鋼琴即興伴奏教學學習方面。

1、學習了鋼琴即興伴奏的基礎：鍵盤音樂、和聲功能及調式、鍵盤和聲的把位、織體節拍的介紹及訓練、幾種常見的和聲功能進行小套路練習。

2、學習了音樂與律動：三種基本步態的音樂特征分析（走、跑、馬步）、律動教學的音樂特點（速度、情緒、結構）、與之相應的多種織體組合、多種音樂元素與律動的結合。

3、學習了律動教學的旋律創編：樂句樂段基本曲式結構、常用的和鉉外音、創編旋律的幾種手段與方法。

（五）在新體系小型樂器編配教學學習方面。

1、了解奧爾夫樂器的特征，即：有音高、無音高樂器的分類，音域以及聲音特點等。

2、感受了老師對奧爾夫樂器編配概念與編配步驟的分析。

3、聆聽了老師對不同音樂織體的編配方法。

4、對照譜例進行了體驗。

（六）在新體系合唱與指揮教學學習方面。

1、了解了指揮的基本動作，手勢。

2、學習了語言表達和指揮練習的平衡。

3、學習了被指揮者認識作品的邏輯順序。

4、學習了對音樂作品的分析，以及保持指揮時清晰、理智和輕松的心態。

（七）在新體系教學法學習方面。

1、學習了中國學校音樂教育新體系與國際三大音樂教育體系的源與流。

2、學習了新教學體系的理論基礎。

3、學習了關于人本化音樂教學法的基本結構。

4、學習了中國現行中小學音樂教育分析。

5、學習了新體系教學法的特點及核心環節應該注意的問題。

二、收獲與反思

在近半月的學習中，我倍感珍惜這不可多得的機遇，帶著貴州省教育廳、區教育局、區委黨校領導的囑托，我認真遵守中央音樂學院的管理制度和作息時間，認真聽課、勤于思考、勤做筆記、積極參與課堂實踐和研討、認真總結、反思音樂教育新體系的實質，盡力理解、感悟學校音樂教育新體系理論與實踐的相互銜接，以便帶回學校進行推廣、實施。這次培訓內容豐富，形式多樣。既有集中培訓，又有分學科培訓；既有學員間的互動交流，又有專家講座。特別是專家們旁征博引、通俗易懂、生動有趣的教學和發人深省的教育教學理念、教學方法、敬業精神、人格魅力深深地印在我的心中。

（一）對這次培訓學習的認識。

首先是授課老師層次高。這次培訓為我們在歌唱基礎教學授課的專家有林松濤、曹冰穎，在音樂與動作授課的專家有王陽，在音樂與舞蹈授課的專家有曾喬，在鋼琴即興伴奏授課的專家有張征，在小型樂器編配授課的專家有周靜，在合唱與指揮授課的專家有張小雪、林大葉，在中外音樂作品分析講座授課的專家有李吉提，在音樂情感講座授課的專家有邢維凱，在教學法授課的專家有高建進。

其次是培訓內容豐富，培訓重點突出。本次培訓的主要內容有歌唱基礎教學、音樂與動作、音樂與舞蹈、鋼琴即興伴奏、小型樂器編配、合唱與指揮、中外音樂作品分析講座、音樂情感講座、教學法授課等，內容涉及了理論與實踐。三是方式靈活多樣，培訓效果好。培訓采取了理論和實踐相結合、教師講授和學員互動相結合、課內教學和課堂實踐相結合、授課和觀摩相結合、專業知識與教學技能實踐相結合、專題講座與個案分析相結合等方法進行培訓。培訓期間，各位專家的精彩講座、現場排練、示范課、音樂匯報會等活動，使我受益匪淺，收到了良好的培訓效果。

（二）培訓學習主要收獲。

一是對音樂教育教學意義有了進一步認識。通過高建進教授對教學法的專題講座，使我進一步的認識了當前音樂教育發展的總體形勢，了解了音樂新體系從何而來，有什么特點，它的基本理念和基本原則是什么，它有哪些重要的實用教學方法，這些教學方法又是由哪些音樂理論和教學原理給出的科學支撐，這個新體系在中國中小學實際音樂教學中進行應用需要如何改革課程設置，變革教師觀念，更新教材和教學方法，學校音樂教育的功能價值、任務目標。因此，透過這次培訓，又對現行音樂教育教學有了進一步認識。

二是對音樂教育基本功有了進一步提高。這次培訓從第一節歌唱教學課開始，林松濤、曹冰穎兩位老師就以獨特的方法、簡便的操作——從音叉的使用到發聲方法的訓練；從柯達伊手勢、符干字母譜的運用到歌曲的范唱，一遍一遍讓學員們沐浴在冬日暖陽里；課上教學輕松而活潑，效果相當的好。聽了王陽老師的課，用“茅塞頓開”這個詞來表達內心的感受根本不為過。我常常想：王陽老師為什么上課總是那么有激情？為什么節奏訓練應用在她哪里會那么自如？原來音樂與動作聯系還真這么緊密。周靜老師教學語言樸實無華；教學手段務實高效；教學環節步步設疑、層層深入；潛移默化中讓所有學員領略了“奧爾夫教學法”的神奇。音樂與動作課上的曾喬老師，他的每一次講解、每一次示范、每一次引領、每一次答疑解惑都不遺余力，她讓同學們感悟音區對應不同高低位置作出的反應，聽覺注意力和判斷力，以及基本節拍和小節和恒拍感的雙重體驗。每節課上下來，他的額頭上都會掛著細細的汗珠。林大葉老師的合唱指揮，從基本知識、基本要領。如不同拍子不同歌曲的指揮方法，強拍、弱拍、長音保持、聲部層次、點前停動、點后停動、弱起拍等，很多指揮技巧在歌曲中的運用及處理他耐心細致，一絲不茍，精益求精，為人師表的風范，給我留下深刻的印象。音樂教育系的創始人高建進院長，她的講座讓我們了解了“學校音樂教育新體系”的內涵。每天，我們都能看到她親自帶領所有給我們上課的老師和學員們一起聽課，課后還要整理每天收集的問題和建議，并把每天的工作情況進行總結??他們每天緊張忙碌的身影感動著我們每一個學員。

（三）反思。

通過這次培訓，我們不僅學習和掌握了在學校音樂教育新體系中，中小學生音樂教育必須具備的專業基礎知識和教學基本技能，更重要的是在理念上的收獲——培養了一種新的意識，樹立了一種新的觀念。在各位專家的身上，讓我看到了音樂工作者忘我的敬業精神和高尚的師德修養，學到了先進的教育理念。同時也讓我感受到了學習無止境，教學無止境。通過此次培訓，我在教學觀上有了一次質的飛躍，不能單為教書而教書，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，重要的是在教學上掌握方法，引領學生學會學習，終身受用。除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

三、今后的思路

今后我會將在這學校學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的音樂教育服務，多與同行們交流，更新知識、更新觀念，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在農村開花結果。

第四篇：讓音樂屬于每一個孩子

讓音樂屬于每個孩子

摘 要 《綱要》中明確指出：藝術教育應為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。音樂活動是最能解放幼兒，調動其創造激情的藝術活動，然而在音樂活動中，幼兒的表現千差萬別，每個人都會表現出自己的個性，這樣教師對幼兒音樂活動的指導就成為一個不可避免的問題。關鍵詞 音樂活動 教育觀念 指導策略

音樂活動是最能解放幼兒，調動其創造激情的藝術活動。究竟怎樣做才能使音樂教學富有實效，真正促進幼兒各種能力的發展？在音樂活動中，幼兒的表現千差萬別，每個人都會表現出自己的個性，此時，教師除了接收到幼兒反饋之外，更應根據幼兒的實際情況及時調整自己的指導策略重新反饋到幼兒身上，形成新一輪的師生互動。

一、構建和諧幼兒教育，樹立正確的教育觀 構建和諧幼兒教育，要正確把握教師與幼兒的關系。教師與幼兒是教育過程中兩個最主要的要素，二者之間關系如何，直接影響著教育效果的成與敗。“親其師，信其道”，和諧的師幼關系所產生的教育效果是不可估量的。只有在教師和幼兒之間建立良好和諧的人際關系，才能有助于開發幼兒的智力，培養其能力，并能促進教師與幼兒共同的身心健康。教師能否樹立正確的教育觀念是師生互動順利開展的大前提。教師必須明確幼兒教育的過程是師生互為主客體相互作用的過程，教育過程中師生互動是幼兒教育成功的關鍵。很多時候，教師往往忽視對幼兒所傳遞信息的反饋的教育機智，使幼兒的主體地位沒有得到充分發揮，對教師自己的客體地位也因其隱性狀態而被掩蓋，這樣互動變為單動，就不能發揮師生兩方面的積極性。在音樂活動中，要把握好良好的師生互動的關系，讓幼兒成為活動的主體，當幼兒認真傾聽中，教師是活動的主體，但當幼兒積極主動參與音樂活動時，幼兒就是活動的客體。我們都知道，為了使師生互動能正常進行，教師必須樹立正確的兒童觀、教師觀、教育觀，但這并不是一句空話，需要教師在教育活動中去實踐與實施。

二、加強音樂素養，提高自身的教育能力

教師自身教育能力的高低是影響音樂教學成敗的關鍵，因此教師應該不斷加強學習，提高自己的教育教學能力。

1、通過正確的觀察與評價，了解每個幼兒 一個班上幾十名幼兒，由于家庭環境、性別、個性的不同，他們在認知水平上都存在著差異，每個人都有自己的不足，但他們都會有自己與眾不同的優點。教師必須充分了解每一位幼兒的每一種特點，才能客觀的獲得他們的情況。在活動中教師還必須進行全面細致的觀察。在成功的音樂教學活動過程中，教師的觀察起到了決定性的作用，正是由于教師了解每一位幼兒的情況，在針對性的去觀察，才能掌握幼兒學習的情況，為之后的互動奠定基礎。

2、在設計教學活動適時調整自己的指導策略 有時幼兒的反應和表現是教師能夠預見到的，對于這樣的指導教師只要在活動中實施就可以了，但幼兒畢竟是一群好奇、好問、好動的孩子，他們有時的表現會讓老師事先也揣測不到，這時，教師必須全面觀察，及時調整自己的導策略。

3、層次分明，突出重點，化解難點 在音樂活動中，怎樣去化解難點，讓幼兒在較短的時間內掌握難點呢？音樂活動《快快起床》中，幼兒先是欣賞歌曲，然后說說聽到了什么并找出相應的圖片，再根據歌曲進行排序。其實這一環節是為之后的“輪唱”這一難點做準備的，通過幼兒自己發現問題，集體解決問題。通過圖譜的不同變化，讓孩子感受、學習輪唱，激發孩子的演唱興趣，讓孩子在玩中不知不覺地學會輪唱。

三、采用多樣的教學方法，激發幼兒創造欲望

1、創設活動情景，能激發幼兒積極的情感 《小狗抬轎》是一首古老又有趣的童謠，配以熟悉的流行音樂旋律就成了一首活潑有趣的歌曲，深受小朋友的喜歡。因為歌詞的情節性較強，我在設計時就通過提供情節圖片讓幼兒排序，幫助幼兒熟悉理解歌詞，在反復的檢驗圖片過程中讓幼兒潛移默化地感知音樂的旋律從而輕松地學會演唱歌曲，并通過表情、動作、語調、表演等多種形式讓幼兒進一步感受、表現歌曲，在輕松愉快的游戲中自己去體驗音樂的快樂。這種靈活機智、因勢利導的方法能使幼兒在輕松自由的情景中自然而然地受到熏陶和教育。

2、藝術化的教學語，能激起幼兒的興奮度 如活動前后的師幼問好等常規，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發幼兒的興趣，還可間接傳授知識。在教學過程中，教師首先要挖掘和體驗音樂作品所反映的情緒、情感，然后將其轉化為自己的情感，再用自己的情感去感染幼兒，創設一種與作品相協調的帶有整體審美情境的教學情緒場。教師可隨著優美的音樂，用簡潔美妙的語言引導，把樂曲的意境與周圍環境和諧融合起來，讓幼兒在美妙的音樂意境中暢想，感受樂曲悠揚、清晰、歡快活潑的旋律美、意境美。

3、適當的節奏教學，能激起幼兒激動的情緒 如音樂活動《大雨和小雨》，歌詞內容很簡單，為了使幼兒不覺得單調，我從大雨和小雨的聲音節奏入手，運用黃豆和大米來演奏不同的雨聲：大雨“嘩啦啦”，小雨“淅瀝瀝”；為了讓幼兒在本節活動中更好地掌握大雨和小雨的聲音，在課前與幼兒共同了解、討論下雨時的各種情形；其次，考慮到在活動中能讓幼兒更好地掌握演奏時的強弱特點，所以在本活動中運用生動的節奏圖譜，通過幼兒親自操作以鼓勵、互動、賞識的方法來調動幼兒的主動性、創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中去。

4、適度的肢體語言，能加深幼兒體驗所欣賞的內容 老師用手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果。一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。如在欣賞歌曲《藍精靈》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受藍精靈的神態。如在唱《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，讓幼兒感受搖籃曲安靜、平穩的特點，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。又如唱《小兔乖乖》、《哇哈哈》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發幼兒的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節奏去進行律動表演，這樣便能收到事半功倍的教學效果。

有一位教育學家曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”總之，教師必須善于走進幼兒的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，我們要不斷提高幼兒的興趣，把幼兒的聽覺、視覺、動覺充分調動起來，將教師“教”的策略轉化為幼兒“學”的策略，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們努力的方向，我們要將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展。

第五篇：《生命屬于音樂的歌手》閱讀答案

生命屬于音樂的歌手 羅治臺周圍都是陽光女孩。鸝站在她們中間，猶如一只火雞站在鶴群里，是那樣地扎眼。恰在這時，一位中年婦女蹭到鸝的面前很客氣地問：大姐，您也是陪女兒來應試的吧。問話的婦女旁邊站著一位甜甜的小女生。鸝見對方一臉的善意，便友好地搖了搖頭說，不，我也是參賽的。那女人便好奇地“哦”了一聲，之后便被她的小女生拉走了。此時，輪到鸝上場了，鸝的心倒平靜了許多，正如超女廣告所說的，想唱就唱。鸝對著鏡子稍稍整了整裝，就從容地走到了前臺。鸝沒有多余的言語，上臺便向三位評委行了鞠躬禮，然后說，我可以開始了嗎？評委們點了點頭。于是鸝定了定神，隨后又深深地吸了一口氣就唱了起來。因為是清唱，而且只有一分鐘的時間，所以鸝選擇了一首難度不是很大的民歌。可是在這短暫的一分鐘的時間里，鸝仿佛又回到了二十多年前的人生。那時她剛十九歲，百靈鳥似的，歌不離口。本來嘛，鸝在師范學院攻的就是聲樂。那時，鸝的偶像就是才旦卓瑪、王玉珍等頂級民歌手。鸝的清唱還是讓主評老師眼睛一亮，主評老師對鸝又重新審視了一遍，便客氣地問道，大姐您是干什么工作的。鸝回答說，我沒工作。主評便“哦”了一聲接著問，您以前學過聲樂嗎？學過，二十多年前在師范學院。因為后來的一次意外，被汽車撞了，成了植物人。是媽媽用音樂把我喚醒的，我不省人事之時媽媽一直陪伴在我身邊，用錄音機反復播放國內著名歌唱家的歌，有才旦卓瑪的，還有王玉珍、郭蘭英的。媽媽知道我從小就喜歡她們的歌。終于在二十年之后的一天，我伴著音樂的旋律醒過來了。再后來我就在音樂聲中慢慢地恢復了一些記憶，身體也一天天康復起來，所以今天我就來了，想圓一圓我以前的夢。鸝一口氣說了很多，卻把故事的原因給省略了。她是在某中學實習時，為了保護橫過馬路被一輛失控的汽車沖撞的小朋友而失去了知覺，也失去了成名的機會。這段話深深地震撼著也是評委的美女歌唱家鶯。幾分鐘前，鶯對這位面相有點兒呆滯的中年婦女也來應試“超級女聲”覺得不可思議，甚至想嘲諷幾句。如今倒使她生出了幾分敬重，她破例地走到鋼琴旁，親切地對鸝說：您會唱《雪山哈達》嗎？鸝點了點頭。于是，寬廣的高原旋律從鶯嫻熟的纖纖玉手中叮叮咚咚地跳了出來，而鸝的歌喉也在鋼琴的伴奏下展現得淋漓盡致。一曲終了。鶯首先獻出了掌聲，觀眾席也爆發出掌聲。這時，主評老師很老練地對鸝說，大姐您先退下，我們三位評委商議一下再給您答復好不好？鸝便很聽話地退了下去。結果很快就出來了，二比一，鸝進入前五 十名。復試的結果又出來了：鸝又進入到前二十名。鸝卻未能進入前十名，這是意料之中的事。鸝也很知足，盡管被阻擋在前十名之外，她還是流下了幸福和感動的淚。她朝著現場評委深深地鞠了躬。然后雙眼四處搜尋著，她是在尋找評委老師鶯，她不明白今天評委席上為什么沒有鶯老師呢？鸝怎能知道呢？鶯老師在她進入前二十名之后，就自愿退出有豐厚報酬的評委席了，因為作為評委的她非常清楚當今粉絲們要的是什么，更清楚電視臺和贊助商們要的是什么，而這一切鸝都沒有----因為她的一次長睡，一切都已錯過了。鶯老師是怕傷害一位生命屬于音樂的歌手啊（！1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)A．“鸝”唱的20年前的流行歌曲引發了所有評委的共鳴，鶯老師力主讓鸝進入了比賽選手的前20名，但鶯老師的理想與今天歌壇的各種“需求”不吻合，她只好主動退出了評委席。B．“鸝”20年前就喜歡音樂，在師范學校主攻聲樂，但當時沒有遇到好時機；現在想重續20年前的生活和理想，于是參加了“超級女聲”比賽。C．一位中年婦女主動與“鸝”打招呼，純粹是為了寒暄，雖然沒有什么惡意，但多少影響了“鸝”參加“超級女聲”比賽的心情，使她最終未能進入前10名。D．這篇小說的不同人物身上都表現出一個“愛”字，讓人油然心生敬意。既有“母親”對女兒的深愛，又有“鸝”對學生的愛護和對音樂的熱愛，還有“鶯”對人才的珍愛。E．這篇作品傳奇式的、高度夸張的想象，竟能全部以寫實的形態來承載，作家讓我們相信，這是一篇看似情節離奇而內容高度真實的作品。（2）小說開頭寫“鸝站在她們中間，猶如一只火雞站在鶴群里，是那樣地扎眼。”有何作用？請簡要分析。（6分）（3）仔細品味文中劃線的句子，并聯系上下文，說說作者是怎樣表現鶯老師對“鸝”的敬重的？（6 分）（4）鶯老師自愿退出評委席，這件事給人以深刻的思考。“鸝”的落選反映出怎樣的社會現實？從做人的角度你得到了什么啟示？請聯系現實簡要談談你的理解。（8分）（2）①這句話運用了比喻兼夸張的修辭手法，突出了年屆不惑的“鸝”與周圍的陽光女孩的格格不入；②為下文寫一位中年婦女前來搭訕作了鋪墊；③也為下文寫“鸝”最終被淘汰埋下伏筆；④同時引發讀者思考，激起閱讀的興趣。（答三點得6分）（3）①“破例”說明鶯老師打破了面試的慣例，主動為鸝配樂；②“親切”一詞從神態上表現出鶯老師對鸝的友善和敬重；③“寬廣的高原旋律”表現鶯老師對鸝的演唱風格的尊重；④“叮叮咚咚”表現出鶯老師希望用自己優美的伴奏引導鸝展現出自己最好的水平；⑤“跳”字運用了比擬手法，形象地表現出伴奏的活潑生動，表現出鶯老師對鸝的看重。（答三點得6分）（4）社會現實①深厚的唱功不如青春靚麗的外表受歡迎；②堅守理想信念的精神不如流行的文化受歡迎；③經典的老歌不如時尚的歌曲受歡迎。（“社會現實”答二點即可每點2分）做人啟示：① 人應該堅守自己的道德良知（不受物質利益的誘惑）；② 人應豁達地面對自己，有堅定的理想信念與追求。（“做人啟示”答一點即可2分，聯系現實2分，但僅答“善良”的給1分）