第一篇：固堤小學(xué)家長會(huì)活動(dòng)總結(jié)

固堤小學(xué)四年級(jí)二班家長會(huì)活動(dòng)總結(jié)

在本次活動(dòng)中實(shí)到學(xué)生家長有32人，未到10人，這10名家長大多是學(xué)習(xí)其孩子學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定或相對(duì)落后的習(xí)慣成問題的學(xué)生。在興奮的同時(shí)也感動(dòng)很失望。興奮與大多數(shù)家長能如約而至，從中也可體會(huì)到對(duì)其孩子的關(guān)心與關(guān)注深切；未按時(shí)參與的學(xué)生家長可能是源于自己孩子在校的表現(xiàn)因素，覺得他們給自己丟盡了臉面，反正來與不來也改變不了孩子的現(xiàn)狀，所有都以為養(yǎng)家糊口而脫不開身的理由失約。因此，這次以他們以及他們孩子為中心的活動(dòng)目的已經(jīng)失去了原有的“價(jià)值含金量”。由此，失望、悲痛和憤怒之情涌上心頭。與此同時(shí)，張正琴老師那句經(jīng)典話語也頓時(shí)在頭腦中閃現(xiàn)出來：一個(gè)有問題的學(xué)生背后，也有個(gè)在情感或教育觀點(diǎn)或教育方法上存在問題的家長。它在今天著實(shí)得到了驗(yàn)證。

也正是它自身所具有的威懾力和影響促成了自己這一自編自導(dǎo)、純屬個(gè)人行為和意愿的沖動(dòng)，第一次信心十足地面對(duì)了這一群思想行為激起復(fù)雜、年齡相差甚遠(yuǎn)、身份千差萬別的“大”學(xué)生們。從活動(dòng)過程和整體上看，本次活動(dòng)的第五項(xiàng)目的獲得了共鳴，從在場的家長們羞澀而略帶自責(zé)的眼神中獲得了其效應(yīng)，也是本次僅僅四十來分鐘的活動(dòng)最具意義與價(jià)值體現(xiàn)的地方。覺得這幾天披星戴月、絞盡腦汁的付出沒有白費(fèi)，初衷得以兌現(xiàn)。雖然只是蹭出了星星之火，但確實(shí)可以燎原——看到了一絲希望，來自家長們的希望與農(nóng)村家庭教育的希望。這也是作為本次活動(dòng)主導(dǎo)者的自己最大的收獲。

第二篇：固堤小學(xué)小學(xué)生活動(dòng)總結(jié)

固堤小學(xué)小學(xué)生

英語朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)

固堤小學(xué)英語誦讀比賽活動(dòng)以圓滿現(xiàn)對(duì)這次活動(dòng)作一下簡要的總結(jié)。

一、活動(dòng)宗旨

英語口頭表達(dá)，歷來是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢測一個(gè)學(xué)生英語綜合水平的試金石。國際交流的多元化更需要高素質(zhì)的綜合人才，因此提高英語口語表達(dá)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的一個(gè)十分重要的任務(wù)。我們熱切地希望全體學(xué)生積極報(bào)名參加這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)鍛煉自己英語口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，使自己的英語學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)更加理想的彼岸。

二、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)可以分為三個(gè)階段：籌劃階段、初賽階段和決賽階段。

（一）籌劃階段（10.8----10.10）

我們是在今年10月份決定舉辦并作具體的安排：

制定比賽方案并下通知

(二)班內(nèi)初賽

時(shí)間：11月21日——12月2日

地點(diǎn)：各班教室

（三）級(jí)部決賽

時(shí)間： 12月8日

地點(diǎn)：學(xué)校操場

經(jīng)過各教師和學(xué)生的共同努力在12.8順利完成。本次英語誦讀比賽每年級(jí)優(yōu)勝班級(jí)一名，全校個(gè)人一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)6名。

三、活動(dòng)感想

這次比賽是固堤小學(xué)搬入進(jìn)校區(qū)后的第一個(gè)大型的學(xué)生外語活動(dòng)，而且時(shí)間跨度也相對(duì)較長。經(jīng)過反思，我們覺得一下幾點(diǎn)感想頗深。

（一）創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的英語口語學(xué)習(xí)大環(huán)境

應(yīng)該說學(xué)校總體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是好的，不管是從硬件來說還是軟件來講。但是，從目前注重聽說讀寫并進(jìn)的角度來講，我們學(xué)校這方面還是做得不夠的。課堂教學(xué)中讀寫還是占主導(dǎo)地位，至于說開口說的話，可能就更被忽視了。一個(gè)不會(huì)說英語的人學(xué)習(xí)者是很難得到認(rèn)同的。

這個(gè)活動(dòng)的基本目的就是要給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ビ^察、去理解英語口語的重要性，使得學(xué)生形成一個(gè)全面的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

（二）搭建了一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己英語水平的平臺(tái)

給學(xué)生表現(xiàn)自己的英語口語水平搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)生不光

去學(xué)，去練，而且他可以通過這個(gè)平臺(tái)展示自己，鍛煉自己，提高自己，更能通過這個(gè)平臺(tái)傳遞“只有通過實(shí)際鍛煉才能贏得勝利”的一個(gè)理念，因而去影響更多其他的學(xué)生。

（三）提供了一個(gè)老師了解學(xué)生英語口語水平的機(jī)會(huì)

老師對(duì)于學(xué)生英語口語的了解一般限于課堂，而且也比較局限于某些課堂環(huán)節(jié)，而對(duì)于學(xué)生在特定場合下的英語口語應(yīng)變能力以及應(yīng)付能力的了解就缺乏相應(yīng)的渠道。而這個(gè)活動(dòng)在某種程度正好可以彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。在整個(gè)比賽過程中，就有許多老師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生發(fā)揮得如此出色，或者發(fā)現(xiàn)平時(shí)很被動(dòng)的學(xué)生在比賽現(xiàn)場變得非常主動(dòng)活躍。因此，學(xué)生有了展現(xiàn)自己的平臺(tái)，老師也有了了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。

四、活動(dòng)遺憾

從這次比賽來看，學(xué)生的參與意識(shí)是強(qiáng)的，參與程度是高的。有相當(dāng)一部分選手具有很強(qiáng)的競爭能力，如一等獎(jiǎng)的那3位學(xué)生。但是我們也不得不承認(rèn)，大部分參賽選手對(duì)比賽還是缺乏充分的準(zhǔn)備，對(duì)比賽的一些基本要求還沒有完全重視，因而造成了一些令人可惜或者尷尬的場面。初賽中有的選手朗讀時(shí)出現(xiàn)許多讀音上的錯(cuò)誤，講述即興話題時(shí)缺乏應(yīng)變能力，尷尬地站在前面無法可說。決賽中有的選手太緊張以至于忘了主題演講詞，有的選手在演講時(shí)缺乏與聽眾的眼神交流，顯得木納呆板。所有這些均體現(xiàn)出了我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中尤其是英語口語教學(xué)中存在的弱點(diǎn)。

今年的比賽已經(jīng)結(jié)束，它留給我們成功的喜悅，也留下值得思考的遺憾。但是，我們的腳步已經(jīng)邁出，沒有什么能阻止我們前進(jìn)的步伐，我們有理由相信，明年我們會(huì)做得更好，更實(shí)！

第三篇：固堤小學(xué)、

把“實(shí)踐活動(dòng)”抓落實(shí) 在“綜合”上下功夫

——固堤小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和做法

沐浴著基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)，我們已經(jīng)攜手走進(jìn)新課程。為適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了“突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想，從小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課程。近幾年來我校通過探索嘗試，立足于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建開放型的綜合實(shí)踐課程，初步形成了旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有農(nóng)村地方特色的綜合實(shí)踐課程，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然等更為生動(dòng)、廣闊的空間。回顧幾年來的實(shí)踐，我們是既有付出，也有收獲。現(xiàn)將我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的情況向在座的各位作一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)大家多加指導(dǎo)，多提建議。

一、嚴(yán)抓管理，落實(shí)到位。

1、健全機(jī)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃。

我校成立了以校長為組長的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；我們成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，負(fù)責(zé)課程校本化的開發(fā)與實(shí)施，做到問題有領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)解決，計(jì)劃有人制訂安排，實(shí)施有人組織執(zhí)行和監(jiān)督，從而保證了工作任務(wù)的層層落實(shí)。

2、輿論造勢，廣泛動(dòng)員。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，這離不開家長和社會(huì)各界人士的理解和支持。為此，我校通過家長會(huì)等方式大力宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長的重要意義，并積極與有關(guān)單位建立友好聯(lián)系和實(shí)踐基地，聘請(qǐng)具有一定專業(yè)能力的學(xué)生家長做學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)教師。如、3、完善機(jī)制，建立獎(jiǎng)懲。

完善的管理機(jī)制是課程順利實(shí)施的重要條件。為此，我校制定了《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施整體規(guī)劃》，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理、開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)劃和要求；我們還制定了明確的綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師工作職責(zé)，要求教師認(rèn)真履行。為了督促教師認(rèn)真履行這些工作職責(zé)，我們于期初、期中和期末全面檢查教師的計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)方案、活動(dòng)評(píng)價(jià)表等；為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施，我們還定時(shí)、不定時(shí)地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的上課情況進(jìn)行檢查，并要求教師對(duì)活動(dòng)中的過程性材料做好整理和收集；我們還把教師對(duì)工作職責(zé)的完成情況，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效工資聯(lián)系起來，建立了比較完善的獎(jiǎng)懲制度。我們規(guī)定：沒能嚴(yán)格按功課表安排上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，或者沒能按學(xué)校安排履行其它相關(guān)職責(zé)的老師，不能參評(píng)本的先進(jìn)，并相應(yīng)在績效考評(píng)表上扣分；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中表現(xiàn)出色的老師，享有評(píng)優(yōu)評(píng)先的優(yōu)先權(quán)。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，建強(qiáng)師資。

教師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵。我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來、網(wǎng)絡(luò)研修、現(xiàn)場觀摩、校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，經(jīng)常性地對(duì)教師進(jìn)行課程培訓(xùn)。在通過培訓(xùn)促進(jìn)教師課程觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我們還要求教師在上課、研討之余，多做反思、多寫案例、做好經(jīng)驗(yàn)交流，教師的理論水平也有了比較大的提升。

二、以校為本，常態(tài)開發(fā)。

課程資源的開發(fā)是課程實(shí)施的重要前提，沒有課程資源的支持，課程的常態(tài)化實(shí)施將無從談起。近兩年來，我們把課程資源常態(tài)化建設(shè)做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的核心，基本實(shí)現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。

（一）開發(fā)主題資源

剛剛開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之初，我們并沒有擺脫“依綱據(jù)本”組織教學(xué)的習(xí)慣。很多教師都是根據(jù)資源包之類現(xiàn)成的課程資源組織教學(xué)。然而，隨著課程實(shí)施的開展，隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念理解的逐步深入，我們發(fā)現(xiàn)這種固有的教學(xué)模式遇到了很大的障礙：一是課程資源嚴(yán)重不足；二是這些資源存在先天不足——相當(dāng)一部分無法密切聯(lián)系學(xué)生生活，存在“水土不服”的現(xiàn)象。于是，我們萌生了以校為本，自主開發(fā)課程資源的想法。一開始，老師們自主開發(fā)的課程資源比較零散，沒能形成系統(tǒng)性的主題，也沒能對(duì)學(xué)生的能力形成系列化的訓(xùn)練，更沒能體現(xiàn)校本化的特色。在意識(shí)到這些問題之后，我們成立了“課程資源開發(fā)課題組”，決定自主開發(fā)一套系統(tǒng)性的課程資源。

經(jīng)過探索和實(shí)踐，我們逐步確立了一個(gè)指導(dǎo)方針，二個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，三個(gè)資源板塊，四條開發(fā)策略，五大主題系列，我們稱之為“12345校本開發(fā)”。

一個(gè)指導(dǎo)方針：貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)校特色，落實(shí)課程理念。二個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)：一是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；二是學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三個(gè)資源板塊：一是資源包中貼近學(xué)生生活實(shí)際和能力水平，可操作性較強(qiáng)的部分；二是固堤小學(xué)課程資源開發(fā)課題組統(tǒng)一開發(fā)的資源；三是固堤小學(xué)自主開發(fā)的資源。這些課程資源主要供固堤小學(xué)師生開展活動(dòng)時(shí)選擇和參考，教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際合理取舍、靈活調(diào)整。

四條開發(fā)策略：

1、張揚(yáng)個(gè)性，于興趣愛好中發(fā)掘資源。

2、彰顯特色，于周邊環(huán)境中發(fā)掘資源。

3、凸顯綜合，于學(xué)科交叉處發(fā)掘資源。

4、梯度設(shè)計(jì)，于逐級(jí)推進(jìn)中發(fā)掘資源。

這些開發(fā)策略沒有深?yuàn)W的理論，望文知義、簡明易懂。這正是我們所追求的：一方面，我們不是專家，沒有能力構(gòu)建博大精深的理論框架；另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)要做到常態(tài)化實(shí)施，就要讓教師易“導(dǎo)”，學(xué)生易“學(xué)”。過于繁復(fù)的話，教師望而生畏，哪里談得上常態(tài)化實(shí)施、常態(tài)化開發(fā)呢？

五大主題系列：安全教育、文明禮儀、環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)技術(shù)、家鄉(xiāng)特色。

依據(jù)上面的策略，教師可以開發(fā)出豐富多彩的課程資源。然而，如果沒有一條“線”把這些資源“串”起來，這些資源會(huì)顯得很零散，甚至很容易成為“一次性用品”。為此，我們決定以主題的形式來呈現(xiàn)這些資源。經(jīng)過研究和實(shí)踐，我們逐步構(gòu)建了“安全教育”、“文明禮儀”、“環(huán)境保護(hù)”、“勞動(dòng)技術(shù)”、“家鄉(xiāng)特色”五大主題。每一個(gè)年級(jí)的主題活動(dòng)都由這五大主題構(gòu)成，但活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容則根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力水平梯度設(shè)計(jì)。比如，環(huán)境保護(hù)主題，我們?cè)谌昙?jí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容是“家庭垃圾處理情況調(diào)查”，四年級(jí)是“我們身邊的一次性用品”，五年級(jí)是“變廢為寶——垃圾的可再生利用”，六年級(jí)是“營造綠色家園，我們?cè)谛袆?dòng)”。梯度設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了主題的銜接、延伸和深化，又形成了系列化的、可以滾動(dòng)的主題，在課程資源的開發(fā)上起到了事半功倍的作用。

（二）開發(fā)活動(dòng)資源

學(xué)生的主題活動(dòng)需要一定課程資源的支持。對(duì)此，我們主要從二方面著手：一是充分盤活校內(nèi)資源。首先，手工制作室、電腦室、圖書室全天候向?qū)W生開放；其次，盡可能在校內(nèi)為學(xué)生開辟勞動(dòng)場所；再次，教師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，做到各施所長，開發(fā)教師群體本身所具有的獨(dú)特資源。二是積極開發(fā)地方特色資源。我校地處農(nóng)村，在開發(fā)地方自然條件、民俗文化等方面的課程資源有著得天獨(dú)厚的條件。同時(shí)，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)也為我們的課程實(shí)施提供了許多富有時(shí)代氣息的資源。這些富有特色的地方資源正是學(xué)校特色得以形成的重要基礎(chǔ)。比如，我們利用該校鄰近“固堤新城”的優(yōu)勢，組織學(xué)生“走進(jìn)固堤新城”，調(diào)查了解農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)的一些情況；再比如，我們固堤西瓜遠(yuǎn)近聞名，我們就利用這一獨(dú)特的地理資源開展了一系列學(xué)習(xí)西瓜種植技術(shù)的主題活動(dòng)。

（三）做好資源管理

課程資源的開發(fā)很不容易，因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資源庫，對(duì)課程資源進(jìn)行儲(chǔ)備和管理。課程資源庫既相對(duì)穩(wěn)定，又動(dòng)態(tài)更新：老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時(shí)可以充實(shí)進(jìn)來；那些可操作性不強(qiáng)或者價(jià)值不大的主題也可以隨時(shí)更新。這樣，既實(shí)現(xiàn)了課程資源的“新陳代謝”，又實(shí)現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設(shè)。

其次，我們還創(chuàng)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)頁，為固堤小學(xué)提供了一個(gè)信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們的這一網(wǎng)頁包括課改動(dòng)態(tài)、活動(dòng)剪影、理論導(dǎo)航、計(jì)劃總結(jié)、論文案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程資源等欄目。歡迎大家瀏覽我們的網(wǎng)頁，對(duì)我們的網(wǎng)頁建設(shè)提出意見和建議。

三、教研結(jié)合，初顯成效。

“教而不研則淺，研而不教則空”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理中，我們首先注重的是“教”，也就是課程的常態(tài)化實(shí)施，有實(shí)施才有實(shí)效。同時(shí)，我們還重視抓好教研工作，以教研來提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。每周的校本教研，我們都安排一部分時(shí)間開展綜合實(shí)踐活動(dòng)專題研討；每個(gè)月的集中教研，我們都召集各所小學(xué)的教研組長，就綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施中遇到的問題，展開討論、商討對(duì)策；每學(xué)期，我們都開展綜合實(shí)踐活動(dòng)研討課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討。這樣，以“研”促“教”，以“教”來體現(xiàn)“研”的成果，我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用，課程的常態(tài)化實(shí)施也取得了初步的成效：

（一）學(xué)生的變化。首先是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力得到了明顯提高。這就帶動(dòng)了語、數(shù)等科目學(xué)習(xí)成績的同步提高。從而，在師生中形成了“樂于參加綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“樂于開展綜合實(shí)踐活動(dòng)”的良好氛圍。其次是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展。活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“參與”、“實(shí)踐”、“探索”、“創(chuàng)造”，學(xué)生的潛能得到了充分發(fā)展。第三，學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)得到了增強(qiáng)。如我們的學(xué)生在“廢舊電池的處理”的主題活動(dòng)中，對(duì)人們隨意丟棄廢舊電池的現(xiàn)象感到擔(dān)憂，并為此設(shè)立了廢舊電池回收點(diǎn)。

（二）教師的變化。首先是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中，老師們對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)常常贊不絕口，他們經(jīng)常掛在嘴邊的話就是“哇，令人刮目相看！學(xué)生都可以當(dāng)我們的老師了！”由此帶來的直接變化是，教師以往那種“以我為主”的教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。他們開始認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，開始真正以學(xué)生為主體來開發(fā)主題，開展活動(dòng)。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實(shí)發(fā)展。“無本”課程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設(shè)，使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學(xué)能力、教研水平得到了明顯提高。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施的幾年來，我們?cè)诿Ｈ恢衅鸩剑谔剿髦星斑M(jìn)，經(jīng)歷了“心動(dòng)”、“激動(dòng)”、“行動(dòng)”三部曲：新的課程理念讓我們心動(dòng)，學(xué)生的進(jìn)步讓我們激動(dòng)，取得的初步成效更讓我們堅(jiān)定了“行動(dòng)”的決心。在今后的日子里，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課程資源常態(tài)化建設(shè)，努力探索提高綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的教學(xué)策略，促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)、高效實(shí)施，爭取使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革再上一個(gè)臺(tái)階。

第四篇：固堤小學(xué)2009-2010社區(qū)活動(dòng)總結(jié)

固堤小學(xué)2009—2010年學(xué)生社區(qū)活動(dòng)總結(jié)

參加社區(qū)活動(dòng)不僅能讓現(xiàn)在很少彼此往來的孩子們有了一個(gè)相互認(rèn)識(shí)，相互交流的機(jī)會(huì)，如果好好利用還是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，放松心情的好機(jī)會(huì)。這也是我們組的活動(dòng)宗旨。比如開展的學(xué)雷鋒活動(dòng)等，在這些活動(dòng)中，班上就涌現(xiàn)出了一大批學(xué)習(xí)雷鋒的積極分子和優(yōu)秀班干部他們都為班上的同學(xué)做出了很多貢獻(xiàn)。同時(shí)也把雷鋒精神深深印在同學(xué)們的心中。

參與者們多是樂在其中。但仍有不少問題亟需解決。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，目前，不少青少年都樂于呆在家里而非外出活動(dòng)。這讓我們感到非常不安。身體是革命的本錢，而不出來活動(dòng)活動(dòng)就不會(huì)有一個(gè)健康的身體。所以，我認(rèn)為這種行為應(yīng)當(dāng)更多更頻繁地舉行，以豐富現(xiàn)代小學(xué)生的業(yè)余生活，強(qiáng)化祖國花朵的體魄，讓孩子們不再待在溫室之中，只識(shí)教科書、電腦，不知窗外事、過去事，提高與人交往的能力，知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性，去承受跟多的風(fēng)吹雨打。

固堤小學(xué)2010年6月

第五篇：固堤小學(xué)工間操開展情況

固堤小學(xué)工間操開展情況

為實(shí)施全民健身活動(dòng)計(jì)劃，提高教職工身體素質(zhì)，為教學(xué)工作提供基礎(chǔ)保障，我校決定從本學(xué)期起實(shí)行工間操制度，開展了豐富多彩的工間操活動(dòng)。

全體教職工每天上午9：30—10:00在學(xué)生大課間活動(dòng)時(shí)到操場跟學(xué)生一起做課間操。下午學(xué)生陽光體育一小時(shí)正副班主任跟隨所帶班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)。周二上午第二節(jié)課、周四下午第一節(jié)課為教師體育課，沒課的教師準(zhǔn)時(shí)上課。教師在規(guī)定地點(diǎn)整隊(duì)，隊(duì)伍做到了快、靜、齊，做操嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美，剛勁有力，整齊一致。學(xué)校還為每位教師各配備了一套羽毛球，由體育教師專門負(fù)責(zé)教給每位教師羽毛球的使用方法，為教師提供了舒適的工作環(huán)境。

為確保工間操的順利實(shí)施，學(xué)校政教處每天安排一名值班主任負(fù)責(zé)檢查，隨時(shí)進(jìn)行通報(bào)，體育教師全面負(fù)責(zé)。

固堤小學(xué)