第一篇：固堤小學家長委員會工作規程

固堤小學家長委員會工作規程

第一章總則

第一條 為了完善學校、家庭、社會有機結合的教育體系，規范家長委員會的工作，特制訂本規程。

第二條 家長委員會由本校學生家長代表組成，是學校聯系廣大學生家長的橋梁和

紐帶，是學校的參謀和咨詢機構，是家長會議的常設機構，是學校民主管理的重要形式。

第三條 家長委員會的宗旨：團結全校學生家長，充分發揮家長對學校教育教學工

作的參謀、監督作用，把學校教育與家庭教育有機結合起來，促進學校教育改革，提高教育質量。

第四條 家長委員會由家長民主程序建立，學校將充分尊重家長委員會的建設和意

見，支持家長委員會開展相關活動。

第二章 委員

第五條 家長委員會委員，必須具備下列條件：

1．作風正派，威信較高，有一定的文化素養和組織能力。

2．了解和關心教育，懂得一定的教育規律，能為學校工作出主意、提建議。

3．具有比較豐富的家庭教育經驗，并有較好的教育效果。

4．能為學校建設、教育教學和樹立學校品牌提供一定幫助。

5．具有某方面特長，能為學校開辟課外教育渠道提供幫助。

第六條班級家長委員會所有委員均由家長民主選舉產生，選舉程序：

1． 提名候選人，可以自薦，可以由他人推薦，也可以由老師推薦。

2．無記名投票，過半數同意即具備資格。

3．若過半數同意者人數不足，不足部分在無過半數同意的家長中按得票數取第二

次選舉候選人，再由家長舉手表決產生。

第七條 班級家長委員會委員經各班民主推薦產生，年段和學校家長委員會委員在班級家長委員會委員的基礎上推薦產生，所有委員報學校校委會研究后確認，由學校發給聘書。

第三章組織機構

第八條 家長委員會依次分學校家長委員會、年段家長委員會和班級家長委員會三級隸屬組織，分別開展全校、年段和班級家長活動。

第九條 班級家長委員會組織

1．由家長民主選舉產生委員5-7名，其中女家長原則上應占半數。

2．設主任委員1名，副主任委員1-2名，主任委員、副主任委員在委員中推薦產生。

第十條 年段家長委員會組織

1．各班級家長委員會主任委員為年段家長委員會委員，學校根據需要特聘該年段家長為年段家長委員會委員。

2．設年段主任委員1人，副主任委員1-2人，主任委員、副主任委員在委員中推薦產生。

3．一年段家長委員會委員兼任學校家長學校校委會委員，主任為校長，副主任為副校長。學校視需要聘請上級領導或教育專家為名譽校長。

第十一條 學校家長委員會組織

1．各年段家長委員會主任委員為學校家長委員會委員，學校根據需要特聘本校家長為學校家長委員會委員。

2．設學校主任委員1人，副主任委員1-2人，主任委員、副主任委員在委員中推薦產生。

3．學校家長委員會下設辦公室負責日常事務工作，由學校負責家長工作的領導為辦公室主任。

4．學校家長委員會下設《安陽實驗小學家庭教育報》編委會，由家長委員會聘請有特長、有興趣的家長參加，定期刊出報紙。

5．學校家長委員會視需要可設家長護苗隊、家庭教育研究會等，相關人員由家長委員會研究確定。

第十二條 各級家長委員會委員任期每屆2年，期滿經選舉再次當選可連任。家長委員會委員因學生轉班，其原任職資格自行消失。家長委員會委員空缺時由家長委員會主任負責及時增選。

第四章職責、權利和義務

第十三條 家長委員會的權利

1．知情權：有了解學校重大決定，發展規劃的權利。

2．咨詢權：有向校長咨詢學校教育教學工作的權利。

3．參與權：有巡視學校，參加學校各種重大教育、教學活動的權利。

4．建議權：對學校工作有提出建議、意見的權利。

第十四條 家長委員會的主要職責

1．關心學校工作，對學校的辦學方向、教育質量、教師工作、行政管理等方面提出建設性意見。

2．支持學校工作，為辦好學校而開展的重大教育、教學活動提供可能的幫助，做好學校與家長的協調。

3．及時了解和反映家長對學校的意見和要求。

4．定期召集、主持家長會議，交流家庭教育的情況和經驗。

5．探討如何使學校教育與家庭教育結合起來，以解決學生中存在的普遍性、傾向性問題。

6．以各種方式呼吁社會各界支持學校，幫助學校創建品牌。

7．支持、配合所在班級班主任及老師開展教育、教學工作。

8．在各項家長或親子活動中主動承擔后勤工作，努力為班主任教育學生贏利更多時間。

第十五條 家長委員會主任委員職責

1．定期與學校保持聯系。

2．制定家長委員會工作計劃。

3．主持家長委員會工作和主持家長會議。

4．副主任委員協助主任委員工作。

第十六條 家長委員會辦公室職責

1．在家長委員會的領導下，協助處理委員會的事務。

2．負責家長委員會成員之間的聯絡。

3．牽頭組織家長委員會交辦的相關工作。

4．負責家長委員會的檔案管理。

第十七條 家長委員會委員職責

1．廣泛了解社會各界和家長的意見建議。

2．向家長做好學校管理和班級學生教育的解釋工作。

3．及時參加家長委員會的各項活動。

4．幫助學校、班主任和科任教師解決教育教學工作中的實際困難。

第五章 活動

第十八條 家長委員會組織活動必須遵循以下原則：

1．安全第一原則：所有活動尤其是學生參與的活動，必須將安全擺在第一位，按上級教育行政部門對學生安全工作的要求落實。

2．“四個有利于”原則：即有利于學校聲譽，有利于學生發展，有利于減輕班主任負擔，有利于家長溝通。

3．家長自愿參加原則：家長委員會組織的活動，均為倡議活動，凡部分家長對活動不感興趣者可不參加，家長委員會不得強迫所有家長參加活動。

第十九條 家長委員會可接收個別家長的自愿捐資，但不得統一向家長收費。凡家長委員會組織的活動需要經費全部由參加的家長平均分攤，無參加的家長不承擔經費分攤。

第二十條 家長委員會最少一年召開一次會議研究工作，由主任委員召集、主持。班級家長委員會研究工作的會議可邀請班主任參加，年段家長委員會研究工作的會議可邀請段長、班主任和學校落段領導參加，學校家長委員會研究工作的會議可邀請學校領導參加。研究工作的會議由學校提供會議室并由學校校辦做好后勤工作。

第二十一條 家長委員會組織的活動形式有家教沙龍活動，家庭教育經驗交流會，親子親近大自然活動，親子運動會，親子文藝晚會，等。家長委員會的活動經與學校校辦聯系可由學校量力提供場地、音響器材等，后勤工作由家長委員會自行組織。

第二十二條 所有家長委員會活動均應將相關資料報學校家長委員會辦公室存檔。

第六章 附則

第二十三條 家長委員會辦公室設在校辦。

第二十四條 本規程必須遵循法律、法規和上級政策，凡與法律、法規和上級政策相抵觸者以上級規定為準。

第二十五條 本規程的解釋權在學校校委會。

第二篇：固堤小學2009—2010年家長委員會工作方案

固堤小學2009—2010年家長委員會工作方案

一、活動安排：

2009年9月29日（一次）2010年5月18日（二次）

一、設置與命名

家長委員會是由本校學生家長代表組成、代表全體家長參與學校民主管理、支持和監督學校做好教育工作的群眾性自治組織，是學校聯系廣大學生家長的橋梁和紐帶。學校為家長委員會提供必要的辦公場所和辦公條件，并有計劃地組織家庭教育培訓。

二、組成與任期

家長委員會由本校在校學生的家長代表組成，設立家長代表大會和常務委員會。家長代表大會由各班所選出的家長代表組成。

三、宗旨

加強家庭與學校的溝通與合作，使家長有機會充分參與學校管理，有效體現家長對教育的知情權、評議權、參與權和監督權；完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環境；深入推進素質教育，促進學生全面發展。

四、會議

家長代表大會每學期至少舉行1次會議，聽取學校工作報告，就學校工作提出意見和建議；聽取委員會工作報告，研究確定委員會各項工作。參加會議的家長代表應達到代表總數的80%。

必要時（緊急或較大事件發生）可以召開臨時會議，由家長委員會主任委員召集。主任委員因故不能召集或不召集時，其他家長委員可以1/3以上聯名召開，從常務委員中共同推舉一人臨時組織并負責。

家長委員會開會時，校長、主任及教師代表可列席。

家長委員會每學期結束前要對本學期開展的工作和效果進行總結，每學年配合學校開展優秀家長評選表彰活動。

六、職責

家長委員會具有以下職責，家長委員會委員應根據職責積極開展工作。

（一）定期召開家長委員會會議，制定工作計劃草案，提交家長代表大會討論通過，征求學校意見后執行。聽取學校關于發展規劃、辦學目標、教育教學工作計劃、活動安

排等方面的情況介紹，就學校發展中的重要問題進行研究，為學校的教育發展、教育教學和日常管理工作提出意見和建議。

（二）建立與學校定期溝通協調的議事機制，經常收集其他家長的意見和建議，并就家長、學生、社會等反映的有關問題及時與學校進行溝通協商，對學校工作及教職員工進行監督和評議。

（三）為學校發展創設有利環境。家長委員會要發揮全體家長的優勢和特長，與學校緊密協作，在依法治校、學校管理、校園文化建設、心理健康咨詢輔導、學校周邊環境治理、開展校外教育實踐、重大疫情或災害應急處理等方面，積極為學校和學生辦實事、辦好事，切實幫助學校解決辦學中遇到的實際問題和困難，為學校的發展創造良好的外部環境。

（四）幫助開展家庭教育工作。積極向其他家長和社會宣傳解釋學校工作制度和工作措施，協助學校開展家庭教育工作；可與家長學校合作，通過收看電視節目、舉辦講座、發放家庭教育材料等多種形式，做好家長思想工作，動員、鼓勵家長積極學習教育知識，提高家庭教育水平，能經常了解學生的學習、生活情況，并針對學生的年齡特征、個性特點實施教育，注意學生的心理健康，理解寬容學生，保障學生的合法權益；動員和組織家長參與學校活動和家長培訓，增進家長對學校工作的理解和支持，努力構建文明、和諧的良好家庭教育環境，促進家庭教育與學校教育協調一致。

（五）選派家長委員列席學校校務、教務等會議，與學校一起組織家長聽課、家長接待日，參與對學生和教師的評價，幫助學校改進和完善教育教學工作。選派委員或代表參加主題班會等活動，傾聽學生心聲，了解學生身心發展特點和心理需求，改進家庭教育工作。

（六）尊重教師勞動，在精神上關心、鼓勵、支持教師依法履行教育管理職責，大力宣傳教師教書育人的先進事跡，宣傳學生家長尊師重教典型事例，宣傳品學兼優的學生和先進班集體。

（七）促進社會教育，支持和幫助學生的校外實踐活動、國防教育和勞動教育等，為學校和學生開展各種實踐活動提供方便。

（八）充分利用網絡平臺及飛信等現代化通訊手段，與教育行政部門及學校加強溝通交流，改善教育教學工作。

固堤小學 2009年9月

第三篇：固堤小學2010--2011家長委員會活動計劃2010.9

固堤小學2010—2011年家長委員會工作計劃

為積極動員全社會的力量理解、參與和支持教育工作，努力構建學校、家庭、社會三位一體的育人體系，全面推進素質教育，結合我校情況，制定我校家長委員會工作計劃。

一、工作目標

抓住學校新建，教學設施逐步完善的契機，積極構建家長委員會、家長學校，使學校教育和家庭教育達到“同步”，教師和家長教育達到“同心”，學校、家庭達到“合力”，打造有利于小學生健康成長的育人環境，不斷提高學校家長委員會工作的主動性、針對性和實效性。

二、工作措施

（一）加強組織的建設，成立家長委員會工作領導小組。

組長：魏紅霞

副組長：崔曉寧

組員：張正琴 潘霞 韓雪 牟紅霞 韓美琴 楊曉霞 馬會芳

（二）確定家長委員會家長代表名單。

先由各班班主任推薦，每班兩名，再由工作小組定出12位成員。家長代表具備的條件：具有較高的政治覺悟和文化素養，關心熱愛教育事業，具有一定的組織能力和號召能力，在家庭教育方面有較豐富的經驗，擁有能夠保證參與活動的時間。家長代表每學年隨新生入學和學生畢業進行一次補充調整。本學期暫以學校附近的學生家長為主。

（三）具體措施

1、建立家長學校，積極向家長宣傳解釋學校的各項規章制度、工作措施。幫助做好家庭教育工作，幫助家長樹立先進的教育觀念，掌握正確的教育方法，幫助他們解決家庭教育中遇到的困難和疑惑，提高家庭教育的針對性和實效性。

2、鼓勵家長積極參加學校活動，參與學校管理

3、建立家長評價的運作機制。

讓家長客觀公正地評價教師的教學工作、班主任工作。將意見和建議反饋給教師，提高教師工作效率。

4、發放家長征詢意見表。

固堤小學2010年9月

第四篇：固堤小學2009--2010年家長委員會活動總結2010.9

固堤小學2009—2010年家長委員會工作總結

家庭教育是學校教育的基礎和補充，家長是孩子的第一任教師，我校家長委員會積極協調學校教育與家庭教育的關系。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，努力實現學校教育、家庭教育和社會教育相結合的效力，不斷提高教育教學質量。

一、制度化、規范化、系列化的組織管理

家庭教育作為現代教育支柱之一，越來越受到廣大教育工作者和學生家長的重視。我校家長委員會工作納入學校教育整體規劃之中，建立了相關的制度，從而保證了家長委員會工作有序開展，家長學校工作健康有效的發展。

二、定計劃、定教材、定教員、定時間的運行機制

組織好家長委員會，可以幫助家長獲得更多更有效更科學的家教知識，理解素質教育的深刻含義以及意義，更加積極主動地配合協助學校教育。同時也可以更好的調動家長參與學校管理、監督的積極性。學校逐漸形成了自己的教學內容系列，如：一年級新生入學教育專題，如何輔導孩子學習專題，獨生子女教育專題，預防青少年犯罪專題等等。在每次家長學校開課時，學校都提前將開課時間通知家長，使家長有充足的時間安排好生活、工作方面的事情，能夠按時參加家長學校的活動。在開課前，學校定好了講課的人員后，召集家長委員會成員討論教學計劃，共同商討講課內容，使每次的講課內容 能夠更加具有針對性。

三、發揮“五促進”的特殊作用

家長是孩子的良師益友，家庭教育是培養優秀人才的重要課堂。隨著家長委員會工作的制度化，家長學校辦學的規范化，家長對家教知識的了解也越來越豐富。家長委員會及家長學校的巨大作用也逐漸顯現出來，這種作用已經從單純的傳播家教知識，向學校的各項工作中延伸。

（1）促進了家長家教知識的不斷更新。

注重向家長宣傳、介紹好的家教經驗。特別是把新的家教理念、觀點及時向家長傳授。（2）更好地促進了學校的整體發展，使學校整體工作上了一個臺階。

（3）促進了教師教育教學水平的提高。通過請家長及家長委員會成員進課堂聽課，參與學校相關教育活動的交流，極大地促使教師提高教育教學藝術和水平，提高教育教學質量。

（4）促進教師與家長的交流。家長委員會是教師和學生家長交流、溝通的好渠道，加

上教師每學期一次的家訪，教師和家長有足夠的時間和機會交換意見和看法，有效地將學校和家庭鏈接起來，及時反饋學生在校和在家的表現，有力地保證了每個學生都能健康的發展。

（5）促進了教育教學質量的提高。由于家校緊密配合，學校的教育教學質量不斷提升。組織好家長委員會，重視家教工作，學校償到了甜頭，也取得了良好的效益。我們將進一步抓好這塊工作，積極探索完善家長委員會工作方式方法，充分發揮家長委員會成員的輻射作用和影響力，為社會培養合格的小學生。

固堤小學 2010年6月

第五篇：固堤小學、

把“實踐活動”抓落實 在“綜合”上下功夫

——固堤小學綜合實踐活動實施經經驗和做法

沐浴著基礎教育課程改革的春風，我們已經攜手走進新課程。為適應信息社會發展需要，我國新一輪基礎教育課程改革提出了“突出培養學生的創新精神和實踐能力”的思想，從小學三年級至高中設置綜合實踐活動為必修課程。近幾年來我校通過探索嘗試，立足于學生綜合實踐能力的提高，著眼于學生的全面發展，以學生自主發展為目標，構建開放型的綜合實踐課程，初步形成了旨在培養學生創新精神和實踐能力，具有農村地方特色的綜合實踐課程，盡可能地讓每個學生從學校走進家庭、走進社會，走進大自然等更為生動、廣闊的空間。回顧幾年來的實踐，我們是既有付出，也有收獲。現將我校實施綜合實踐活動課程的情況向在座的各位作一個匯報，請大家多加指導，多提建議。

一、嚴抓管理，落實到位。

1、健全機構，科學規劃。

我校成立了以校長為組長的綜合實踐活動領導小組，統籌規劃學校的綜合實踐活動課程；我們成立了綜合實踐活動教研組，負責課程校本化的開發與實施，做到問題有領導及時解決，計劃有人制訂安排，實施有人組織執行和監督，從而保證了工作任務的層層落實。

2、輿論造勢，廣泛動員。

綜合實踐活動要求學生走出學校，走進大自然，走進社會，參加各種實踐活動，這離不開家長和社會各界人士的理解和支持。為此，我校通過家長會等方式大力宣傳綜合實踐活動對學生成長的重要意義，并積極與有關單位建立友好聯系和實踐基地，聘請具有一定專業能力的學生家長做學生活動的指導教師。如、3、完善機制，建立獎懲。

完善的管理機制是課程順利實施的重要條件。為此，我校制定了《綜合實踐活動實施整體規劃》，對綜合實踐活動課程的管理、開發與實施進行了較為詳細的規劃和要求；我們還制定了明確的綜合實踐活動任課教師工作職責，要求教師認真履行。為了督促教師認真履行這些工作職責，我們于期初、期中和期末全面檢查教師的計劃、總結、活動方案、活動評價表等；為了促進綜合實踐活動課程的常態化實施，我們還定時、不定時地對綜合實踐活動課的上課情況進行檢查，并要求教師對活動中的過程性材料做好整理和收集；我們還把教師對工作職責的完成情況，與評優評先、績效工資聯系起來，建立了比較完善的獎懲制度。我們規定：沒能嚴格按功課表安排上好綜合實踐活動課，或者沒能按學校安排履行其它相關職責的老師，不能參評本的先進，并相應在績效考評表上扣分；在綜合實踐活動課程實施中表現出色的老師，享有評優評先的優先權。

4、加強培訓，建強師資。

教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵。我們采取走出去、請進來、網絡研修、現場觀摩、校本培訓相結合的辦法，經常性地對教師進行課程培訓。在通過培訓促進教師課程觀念轉變的同時，我們還要求教師在上課、研討之余，多做反思、多寫案例、做好經驗交流，教師的理論水平也有了比較大的提升。

二、以校為本，常態開發。

課程資源的開發是課程實施的重要前提，沒有課程資源的支持，課程的常態化實施將無從談起。近兩年來，我們把課程資源常態化建設做為綜合實踐活動課程改革的核心，基本實現了課程資源的校本化、常態化開發。

（一）開發主題資源

剛剛開設綜合實踐活動課程之初，我們并沒有擺脫“依綱據本”組織教學的習慣。很多教師都是根據資源包之類現成的課程資源組織教學。然而，隨著課程實施的開展，隨著對綜合實踐活動課程理念理解的逐步深入，我們發現這種固有的教學模式遇到了很大的障礙：一是課程資源嚴重不足；二是這些資源存在先天不足——相當一部分無法密切聯系學生生活，存在“水土不服”的現象。于是，我們萌生了以校為本，自主開發課程資源的想法。一開始，老師們自主開發的課程資源比較零散，沒能形成系統性的主題，也沒能對學生的能力形成系列化的訓練，更沒能體現校本化的特色。在意識到這些問題之后，我們成立了“課程資源開發課題組”，決定自主開發一套系統性的課程資源。

經過探索和實踐，我們逐步確立了一個指導方針，二個重點目標，三個資源板塊，四條開發策略，五大主題系列，我們稱之為“12345校本開發”。

一個指導方針：貼近學生生活，體現學校特色，落實課程理念。二個重點目標：一是學生對知識的綜合運用能力的培養；二是學生創新能力、實踐能力的培養。

三個資源板塊：一是資源包中貼近學生生活實際和能力水平，可操作性較強的部分；二是固堤小學課程資源開發課題組統一開發的資源；三是固堤小學自主開發的資源。這些課程資源主要供固堤小學師生開展活動時選擇和參考，教師可以結合學校的實際合理取舍、靈活調整。

四條開發策略：

1、張揚個性，于興趣愛好中發掘資源。

2、彰顯特色，于周邊環境中發掘資源。

3、凸顯綜合，于學科交叉處發掘資源。

4、梯度設計，于逐級推進中發掘資源。

這些開發策略沒有深奧的理論，望文知義、簡明易懂。這正是我們所追求的：一方面，我們不是專家，沒有能力構建博大精深的理論框架；另一方面，綜合實踐活動要做到常態化實施，就要讓教師易“導”，學生易“學”。過于繁復的話，教師望而生畏，哪里談得上常態化實施、常態化開發呢？

五大主題系列：安全教育、文明禮儀、環境保護、勞動技術、家鄉特色。

依據上面的策略，教師可以開發出豐富多彩的課程資源。然而，如果沒有一條“線”把這些資源“串”起來，這些資源會顯得很零散，甚至很容易成為“一次性用品”。為此，我們決定以主題的形式來呈現這些資源。經過研究和實踐，我們逐步構建了“安全教育”、“文明禮儀”、“環境保護”、“勞動技術”、“家鄉特色”五大主題。每一個年級的主題活動都由這五大主題構成，但活動目標、活動內容則根據學生的知識能力水平梯度設計。比如，環境保護主題，我們在三年級設計的活動內容是“家庭垃圾處理情況調查”，四年級是“我們身邊的一次性用品”，五年級是“變廢為寶——垃圾的可再生利用”，六年級是“營造綠色家園，我們在行動”。梯度設計，既體現了主題的銜接、延伸和深化，又形成了系列化的、可以滾動的主題，在課程資源的開發上起到了事半功倍的作用。

（二）開發活動資源

學生的主題活動需要一定課程資源的支持。對此，我們主要從二方面著手：一是充分盤活校內資源。首先，手工制作室、電腦室、圖書室全天候向學生開放；其次，盡可能在校內為學生開辟勞動場所；再次，教師協同指導學生活動，做到各施所長，開發教師群體本身所具有的獨特資源。二是積極開發地方特色資源。我校地處農村，在開發地方自然條件、民俗文化等方面的課程資源有著得天獨厚的條件。同時，社會主義新農村建設也為我們的課程實施提供了許多富有時代氣息的資源。這些富有特色的地方資源正是學校特色得以形成的重要基礎。比如，我們利用該校鄰近“固堤新城”的優勢，組織學生“走進固堤新城”，調查了解農村小城鎮建設的一些情況；再比如，我們固堤西瓜遠近聞名，我們就利用這一獨特的地理資源開展了一系列學習西瓜種植技術的主題活動。

（三）做好資源管理

課程資源的開發很不容易，因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資源庫，對課程資源進行儲備和管理。課程資源庫既相對穩定，又動態更新：老師、課題組開發出的新資源隨時可以充實進來；那些可操作性不強或者價值不大的主題也可以隨時更新。這樣，既實現了課程資源的“新陳代謝”，又實現了課程資源的校本化、常態化建設。

其次，我們還創建了綜合實踐活動專題網頁，為固堤小學提供了一個信息交流、理論研討、資源共享的網絡平臺。我們的這一網頁包括課改動態、活動剪影、理論導航、計劃總結、論文案例、活動設計、課程資源等欄目。歡迎大家瀏覽我們的網頁，對我們的網頁建設提出意見和建議。

三、教研結合，初顯成效。

“教而不研則淺，研而不教則空”。在綜合實踐活動課程管理中，我們首先注重的是“教”，也就是課程的常態化實施，有實施才有實效。同時，我們還重視抓好教研工作，以教研來提高綜合實踐活動的實效。每周的校本教研，我們都安排一部分時間開展綜合實踐活動專題研討；每個月的集中教研，我們都召集各所小學的教研組長，就綜合實踐活動常態化實施中遇到的問題，展開討論、商討對策；每學期，我們都開展綜合實踐活動研討課或優質課評選活動，以活動為載體，深入開展綜合實踐活動教學研討。這樣，以“研”促“教”，以“教”來體現“研”的成果，我們開發出的課程資源得到了充分利用，課程的常態化實施也取得了初步的成效：

（一）學生的變化。首先是學生主動獲取知識、綜合運用知識的意識和能力得到了明顯提高。這就帶動了語、數等科目學習成績的同步提高。從而，在師生中形成了“樂于參加綜合實踐活動”、“樂于開展綜合實踐活動”的良好氛圍。其次是學生的實踐能力和創新精神得到了較大發展。活動中，我們強調讓學生“參與”、“實踐”、“探索”、“創造”，學生的潛能得到了充分發展。第三，學生主動關注生活、關注社會的意識得到了增強。如我們的學生在“廢舊電池的處理”的主題活動中，對人們隨意丟棄廢舊電池的現象感到擔憂，并為此設立了廢舊電池回收點。

（二）教師的變化。首先是教師的教學觀念、教學方式得到了根本性的轉變。在活動中，老師們對學生的表現常常贊不絕口，他們經常掛在嘴邊的話就是“哇，令人刮目相看！學生都可以當我們的老師了！”由此帶來的直接變化是，教師以往那種“以我為主”的教學方式得到了根本性的轉變。他們開始認真傾聽學生的意見，開始真正以學生為主體來開發主題，開展活動。其次是教師開發課程資源的能力得到了切實發展。“無本”課程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來了新的挑戰。校本化、常態化的課程資源建設，使教師開發課程資源的能力得到了很大發展。第三是教師的教學能力、教研水平得到了明顯提高。

回顧綜合實踐活動常態化實施的幾年來，我們在茫然中起步，在探索中前進，經歷了“心動”、“激動”、“行動”三部曲：新的課程理念讓我們心動，學生的進步讓我們激動，取得的初步成效更讓我們堅定了“行動”的決心。在今后的日子里，我們將進一步加強課程資源常態化建設，努力探索提高綜合實踐活動有效性的教學策略，促進我校綜合實踐活動課程的常態、高效實施，爭取使我校的綜合實踐活動課程改革再上一個臺階。