第一篇：固堤小學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日成果報(bào)告

燎原獎(jiǎng)成果申報(bào)項(xiàng)目

“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”項(xiàng)目成果報(bào)告

申報(bào)單位：濰坊市寒亭區(qū)固堤街道固堤小學(xué) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：牟洪霞郭娜孫永娟

“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”校本課程成果報(bào)告

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深，它是中華民族的重要凝聚力；另一方面，中國(guó)正在現(xiàn)代化，雖然中國(guó)人的思想觀念，思維、行為和生活方式都在發(fā)生著重大的變化，中國(guó)文化也在全方位地轉(zhuǎn)換和發(fā)展，但是這種轉(zhuǎn)換和發(fā)展本身就是從傳統(tǒng)開始的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作為母本文化的中華民族文化的主要精神，從而培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的情感，這種對(duì)祖國(guó)的情感將幫助他們對(duì)自己的社會(huì)行為進(jìn)行選擇，譬如，更加熱愛自己的祖國(guó)，不盲目的崇洋媚外；對(duì)外來(lái)的東西有選擇的接受；對(duì)自己的興趣、愛好更有理智的選擇；學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)涵，賦予自己更好的修養(yǎng)；更加關(guān)注中國(guó)文化精神的保存和傳播，等等。

一、提出背景與目的中國(guó)的傳統(tǒng)民俗節(jié)日內(nèi)容豐富,是中華民族悠久的歷史文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。然而,東西方文化的相互激蕩,使我國(guó)的傳統(tǒng)民俗節(jié)日在國(guó)人面前出現(xiàn)了逐步淡化的趨勢(shì),尤其青少年群體對(duì)元宵、二月

二、清明、端午、七夕、中秋和重陽(yáng)等民族傳統(tǒng)民俗節(jié)日及其蘊(yùn)涵的內(nèi)在文化更是知之甚少。我校根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平,擬通過(guò)一系列教育實(shí)踐活動(dòng),以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn),讓我們的學(xué)生珍惜自己的民族文化、珍視民族的傳統(tǒng)節(jié)日,使節(jié)日所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí),通過(guò)了解相關(guān)知識(shí)以及開展重大節(jié)日的親子實(shí)踐活動(dòng),來(lái)引導(dǎo)、推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的研究和探討，逐步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，將其拓展成為學(xué)校課程資源，并通過(guò)對(duì)這種教育資源在學(xué)校中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受了解民間傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在提升藝術(shù)素質(zhì)、文化素養(yǎng)的同時(shí)，傳承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、課程的主要內(nèi)容

在課程開展過(guò)程中，首先根據(jù)小學(xué)生的理解能力，考慮到這個(gè)年齡段學(xué)生的興趣和愛好，我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的選擇，圍繞“精、感、行”三個(gè)方面開展，共分五個(gè)內(nèi)容：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日簡(jiǎn)介、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的食俗、相關(guān)詩(shī)詞歌謠以及實(shí)踐活動(dòng)。

（一）精：即中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神部分。如：中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容、由來(lái)，其中包涵的民族傳統(tǒng)，體現(xiàn)的民族精神等，都是我們重點(diǎn)教授的。例如：農(nóng)歷五月初五端午節(jié)。

“端午”本名“端五”，端是初的意思。“五”與“午”互為諧音而通用。是我國(guó)的一個(gè)古老節(jié)日。我國(guó)古代最早的愛國(guó)詩(shī)人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國(guó)政治日益腐敗，又不得實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，無(wú)力拯救危亡的祖國(guó)，于是自投汩羅江以殉國(guó)。此后，人們?yōu)榱瞬皇刽~蝦吃掉其尸體，紛紛用糯米和面粉捏成各種形狀的餅子投入江心，這便成為后來(lái)端午節(jié)吃粽子、炸糕的來(lái)源。這風(fēng)俗已傳到了國(guó)外。

（二）感：即感受、感想、感覺。如中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化。作為世界上著名的美食大國(guó)，食物已經(jīng)不僅僅是一種可以果腹的東西，更多的是給人視覺、味覺上的美好感覺，同時(shí)包含著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族精神和文化精神。上面說(shuō)到的粽子就是其中一個(gè)例子，除了有豐富的精神

內(nèi)涵，還兼有綠色外衣，造型奇特，味道誘人的感官特點(diǎn)。再如餃子，本意為交子，即兩日相交的子時(shí)所吃的食物，具有民族精神和傳統(tǒng)的美食，同時(shí)它的外型獨(dú)特，加之現(xiàn)代的發(fā)展，色彩斑斕，餡料多樣，更給人以視覺和味覺上美的享受。

再如：中國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙，除了它的歷史引人入盛，其美麗的造型、多變的色彩、豐富的內(nèi)容，都給人以無(wú)比美好的視覺享受。這些來(lái)自視覺、味覺上的美妙感受，更是給學(xué)生以學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。

（三）行：即行動(dòng)，行為。包括動(dòng)手制作，親身體驗(yàn)。如節(jié)日部分，除了教授，更注重學(xué)生在節(jié)日中的主動(dòng)參與行為；飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力；剪紙，動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)制作，與我校的美術(shù)特色相結(jié)合，培養(yǎng)美術(shù)特色人才。教師們?cè)谄饺盏氖谡n過(guò)程中，注意了因材施教、因地施教，每個(gè)年級(jí)都有不同的授課角度和獨(dú)特方法。例如六年級(jí)的教師與學(xué)生一起搜集大量的傳統(tǒng)節(jié)日的歷史、由來(lái)，包括圖片、文字等內(nèi)容，在課堂中討論學(xué)習(xí)，并且遇到相應(yīng)的節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生把自己家的過(guò)節(jié)習(xí)慣和趣事或拍或?qū)懀鳛榻涣鞑牧稀恼f(shuō)、寫、做多個(gè)方面鍛煉了學(xué)生。例如，教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的民俗材料，組織學(xué)生參觀民俗展，了解相關(guān)知識(shí)。在中秋節(jié)、元宵節(jié)、等民俗活動(dòng)開展時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量參與，留取第一手資料。

三、推廣價(jià)值

傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)入“校本課程”，能使傳統(tǒng)節(jié)日教育貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際，不斷增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日教育的吸引力和感染力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中

華民族文化的理解與認(rèn)同，值得推廣。

其一，傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)入“校本課程”的意義之大。中華民族歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重要精神紐帶，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的寶貴資源，是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的重要載體，是滿足青少年學(xué)生精神文化生活需要的重要渠道。

其二，目前，我國(guó)已把幾個(gè)大的傳統(tǒng)節(jié)日列為‘法定假日’，但是放假并不是簡(jiǎn)單地玩樂，而是要應(yīng)用于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承。課程對(duì)春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了詳細(xì)介紹，從節(jié)日的由來(lái)、各種傳說(shuō)、節(jié)日相關(guān)習(xí)俗，到與節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)賞析。這樣根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)，遵循教育的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，不斷賦予傳統(tǒng)節(jié)日旺盛的生機(jī)和活力，不斷增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，讓廣大學(xué)生更好更多地了解、認(rèn)同和喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而內(nèi)化為對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，讓他們明白傳統(tǒng)節(jié)日真正的含義。

其三，每個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)了“課外活動(dòng)作業(yè)”，吸引學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生在親身參與和情感體驗(yàn)中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷及風(fēng)俗,感受傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵，使傳統(tǒng)節(jié)日成為榮辱觀、人生觀和價(jià)值觀教育的有效載體。讓學(xué)生在活動(dòng)的直接參與中潛移默化地受到感染，樂在其中，育在其中。

第二篇：固堤小學(xué)、

把“實(shí)踐活動(dòng)”抓落實(shí) 在“綜合”上下功夫

——固堤小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和做法

沐浴著基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)，我們已經(jīng)攜手走進(jìn)新課程。為適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了“突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想，從小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課程。近幾年來(lái)我校通過(guò)探索嘗試，立足于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建開放型的綜合實(shí)踐課程，初步形成了旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有農(nóng)村地方特色的綜合實(shí)踐課程，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然等更為生動(dòng)、廣闊的空間。回顧幾年來(lái)的實(shí)踐，我們是既有付出，也有收獲。現(xiàn)將我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的情況向在座的各位作一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)大家多加指導(dǎo)，多提建議。

一、嚴(yán)抓管理，落實(shí)到位。

1、健全機(jī)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃。

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；我們成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，負(fù)責(zé)課程校本化的開發(fā)與實(shí)施，做到問題有領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)解決，計(jì)劃有人制訂安排，實(shí)施有人組織執(zhí)行和監(jiān)督，從而保證了工作任務(wù)的層層落實(shí)。

2、輿論造勢(shì)，廣泛動(dòng)員。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，這離不開家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的理解和支持。為此，我校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式大力宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，并積極與有關(guān)單位建立友好聯(lián)系和實(shí)踐基地，聘請(qǐng)具有一定專業(yè)能力的學(xué)生家長(zhǎng)做學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)教師。如、3、完善機(jī)制，建立獎(jiǎng)懲。

完善的管理機(jī)制是課程順利實(shí)施的重要條件。為此，我校制定了《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施整體規(guī)劃》，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理、開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)劃和要求；我們還制定了明確的綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師工作職責(zé)，要求教師認(rèn)真履行。為了督促教師認(rèn)真履行這些工作職責(zé)，我們于期初、期中和期末全面檢查教師的計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)方案、活動(dòng)評(píng)價(jià)表等；為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施，我們還定時(shí)、不定時(shí)地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的上課情況進(jìn)行檢查，并要求教師對(duì)活動(dòng)中的過(guò)程性材料做好整理和收集；我們還把教師對(duì)工作職責(zé)的完成情況，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效工資聯(lián)系起來(lái)，建立了比較完善的獎(jiǎng)懲制度。我們規(guī)定：沒能嚴(yán)格按功課表安排上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，或者沒能按學(xué)校安排履行其它相關(guān)職責(zé)的老師，不能參評(píng)本的先進(jìn)，并相應(yīng)在績(jī)效考評(píng)表上扣分；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中表現(xiàn)出色的老師，享有評(píng)優(yōu)評(píng)先的優(yōu)先權(quán)。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，建強(qiáng)師資。

教師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵。我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、網(wǎng)絡(luò)研修、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，經(jīng)常性地對(duì)教師進(jìn)行課程培訓(xùn)。在通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)教師課程觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我們還要求教師在上課、研討之余，多做反思、多寫案例、做好經(jīng)驗(yàn)交流，教師的理論水平也有了比較大的提升。

二、以校為本，常態(tài)開發(fā)。

課程資源的開發(fā)是課程實(shí)施的重要前提，沒有課程資源的支持，課程的常態(tài)化實(shí)施將無(wú)從談起。近兩年來(lái)，我們把課程資源常態(tài)化建設(shè)做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的核心，基本實(shí)現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。

（一）開發(fā)主題資源

剛剛開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之初，我們并沒有擺脫“依綱據(jù)本”組織教學(xué)的習(xí)慣。很多教師都是根據(jù)資源包之類現(xiàn)成的課程資源組織教學(xué)。然而，隨著課程實(shí)施的開展，隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念理解的逐步深入，我們發(fā)現(xiàn)這種固有的教學(xué)模式遇到了很大的障礙：一是課程資源嚴(yán)重不足；二是這些資源存在先天不足——相當(dāng)一部分無(wú)法密切聯(lián)系學(xué)生生活，存在“水土不服”的現(xiàn)象。于是，我們萌生了以校為本，自主開發(fā)課程資源的想法。一開始，老師們自主開發(fā)的課程資源比較零散，沒能形成系統(tǒng)性的主題，也沒能對(duì)學(xué)生的能力形成系列化的訓(xùn)練，更沒能體現(xiàn)校本化的特色。在意識(shí)到這些問題之后，我們成立了“課程資源開發(fā)課題組”，決定自主開發(fā)一套系統(tǒng)性的課程資源。

經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，我們逐步確立了一個(gè)指導(dǎo)方針，二個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，三個(gè)資源板塊，四條開發(fā)策略，五大主題系列，我們稱之為“12345校本開發(fā)”。

一個(gè)指導(dǎo)方針：貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)校特色，落實(shí)課程理念。二個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)：一是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；二是學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三個(gè)資源板塊：一是資源包中貼近學(xué)生生活實(shí)際和能力水平，可操作性較強(qiáng)的部分；二是固堤小學(xué)課程資源開發(fā)課題組統(tǒng)一開發(fā)的資源；三是固堤小學(xué)自主開發(fā)的資源。這些課程資源主要供固堤小學(xué)師生開展活動(dòng)時(shí)選擇和參考，教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際合理取舍、靈活調(diào)整。

四條開發(fā)策略：

1、張揚(yáng)個(gè)性，于興趣愛好中發(fā)掘資源。

2、彰顯特色，于周邊環(huán)境中發(fā)掘資源。

3、凸顯綜合，于學(xué)科交叉處發(fā)掘資源。

4、梯度設(shè)計(jì)，于逐級(jí)推進(jìn)中發(fā)掘資源。

這些開發(fā)策略沒有深?yuàn)W的理論，望文知義、簡(jiǎn)明易懂。這正是我們所追求的：一方面，我們不是專家，沒有能力構(gòu)建博大精深的理論框架；另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)要做到常態(tài)化實(shí)施，就要讓教師易“導(dǎo)”，學(xué)生易“學(xué)”。過(guò)于繁復(fù)的話，教師望而生畏，哪里談得上常態(tài)化實(shí)施、常態(tài)化開發(fā)呢？

五大主題系列：安全教育、文明禮儀、環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)技術(shù)、家鄉(xiāng)特色。

依據(jù)上面的策略，教師可以開發(fā)出豐富多彩的課程資源。然而，如果沒有一條“線”把這些資源“串”起來(lái)，這些資源會(huì)顯得很零散，甚至很容易成為“一次性用品”。為此，我們決定以主題的形式來(lái)呈現(xiàn)這些資源。經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐，我們逐步構(gòu)建了“安全教育”、“文明禮儀”、“環(huán)境保護(hù)”、“勞動(dòng)技術(shù)”、“家鄉(xiāng)特色”五大主題。每一個(gè)年級(jí)的主題活動(dòng)都由這五大主題構(gòu)成，但活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容則根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力水平梯度設(shè)計(jì)。比如，環(huán)境保護(hù)主題，我們?cè)谌昙?jí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容是“家庭垃圾處理情況調(diào)查”，四年級(jí)是“我們身邊的一次性用品”，五年級(jí)是“變廢為寶——垃圾的可再生利用”，六年級(jí)是“營(yíng)造綠色家園，我們?cè)谛袆?dòng)”。梯度設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了主題的銜接、延伸和深化，又形成了系列化的、可以滾動(dòng)的主題，在課程資源的開發(fā)上起到了事半功倍的作用。

（二）開發(fā)活動(dòng)資源

學(xué)生的主題活動(dòng)需要一定課程資源的支持。對(duì)此，我們主要從二方面著手：一是充分盤活校內(nèi)資源。首先，手工制作室、電腦室、圖書室全天候向?qū)W生開放；其次，盡可能在校內(nèi)為學(xué)生開辟勞動(dòng)場(chǎng)所；再次，教師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，做到各施所長(zhǎng)，開發(fā)教師群體本身所具有的獨(dú)特資源。二是積極開發(fā)地方特色資源。我校地處農(nóng)村，在開發(fā)地方自然條件、民俗文化等方面的課程資源有著得天獨(dú)厚的條件。同時(shí)，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)也為我們的課程實(shí)施提供了許多富有時(shí)代氣息的資源。這些富有特色的地方資源正是學(xué)校特色得以形成的重要基礎(chǔ)。比如，我們利用該校鄰近“固堤新城”的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生“走進(jìn)固堤新城”，調(diào)查了解農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)的一些情況；再比如，我們固堤西瓜遠(yuǎn)近聞名，我們就利用這一獨(dú)特的地理資源開展了一系列學(xué)習(xí)西瓜種植技術(shù)的主題活動(dòng)。

（三）做好資源管理

課程資源的開發(fā)很不容易，因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資源庫(kù)，對(duì)課程資源進(jìn)行儲(chǔ)備和管理。課程資源庫(kù)既相對(duì)穩(wěn)定，又動(dòng)態(tài)更新：老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時(shí)可以充實(shí)進(jìn)來(lái)；那些可操作性不強(qiáng)或者價(jià)值不大的主題也可以隨時(shí)更新。這樣，既實(shí)現(xiàn)了課程資源的“新陳代謝”，又實(shí)現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設(shè)。

其次，我們還創(chuàng)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)頁(yè)，為固堤小學(xué)提供了一個(gè)信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們的這一網(wǎng)頁(yè)包括課改動(dòng)態(tài)、活動(dòng)剪影、理論導(dǎo)航、計(jì)劃總結(jié)、論文案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程資源等欄目。歡迎大家瀏覽我們的網(wǎng)頁(yè)，對(duì)我們的網(wǎng)頁(yè)建設(shè)提出意見和建議。

三、教研結(jié)合，初顯成效。

“教而不研則淺，研而不教則空”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理中，我們首先注重的是“教”，也就是課程的常態(tài)化實(shí)施，有實(shí)施才有實(shí)效。同時(shí)，我們還重視抓好教研工作，以教研來(lái)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。每周的校本教研，我們都安排一部分時(shí)間開展綜合實(shí)踐活動(dòng)專題研討；每個(gè)月的集中教研，我們都召集各所小學(xué)的教研組長(zhǎng)，就綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施中遇到的問題，展開討論、商討對(duì)策；每學(xué)期，我們都開展綜合實(shí)踐活動(dòng)研討課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討。這樣，以“研”促“教”，以“教”來(lái)體現(xiàn)“研”的成果，我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用，課程的常態(tài)化實(shí)施也取得了初步的成效：

（一）學(xué)生的變化。首先是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力得到了明顯提高。這就帶動(dòng)了語(yǔ)、數(shù)等科目學(xué)習(xí)成績(jī)的同步提高。從而，在師生中形成了“樂于參加綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“樂于開展綜合實(shí)踐活動(dòng)”的良好氛圍。其次是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展。活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“參與”、“實(shí)踐”、“探索”、“創(chuàng)造”，學(xué)生的潛能得到了充分發(fā)展。第三，學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)得到了增強(qiáng)。如我們的學(xué)生在“廢舊電池的處理”的主題活動(dòng)中，對(duì)人們隨意丟棄廢舊電池的現(xiàn)象感到擔(dān)憂，并為此設(shè)立了廢舊電池回收點(diǎn)。

（二）教師的變化。首先是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中，老師們對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)常常贊不絕口，他們經(jīng)常掛在嘴邊的話就是“哇，令人刮目相看！學(xué)生都可以當(dāng)我們的老師了！”由此帶來(lái)的直接變化是，教師以往那種“以我為主”的教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。他們開始認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，開始真正以學(xué)生為主體來(lái)開發(fā)主題，開展活動(dòng)。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實(shí)發(fā)展。“無(wú)本”課程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設(shè)，使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學(xué)能力、教研水平得到了明顯提高。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施的幾年來(lái)，我們?cè)诿Ｈ恢衅鸩剑谔剿髦星斑M(jìn)，經(jīng)歷了“心動(dòng)”、“激動(dòng)”、“行動(dòng)”三部曲：新的課程理念讓我們心動(dòng)，學(xué)生的進(jìn)步讓我們激動(dòng)，取得的初步成效更讓我們堅(jiān)定了“行動(dòng)”的決心。在今后的日子里，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課程資源常態(tài)化建設(shè)，努力探索提高綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的教學(xué)策略，促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)、高效實(shí)施，爭(zhēng)取使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革再上一個(gè)臺(tái)階。

第三篇：固堤小學(xué)工間操開展情況

固堤小學(xué)工間操開展情況

為實(shí)施全民健身活動(dòng)計(jì)劃，提高教職工身體素質(zhì)，為教學(xué)工作提供基礎(chǔ)保障，我校決定從本學(xué)期起實(shí)行工間操制度，開展了豐富多彩的工間操活動(dòng)。

全體教職工每天上午9：30—10:00在學(xué)生大課間活動(dòng)時(shí)到操場(chǎng)跟學(xué)生一起做課間操。下午學(xué)生陽(yáng)光體育一小時(shí)正副班主任跟隨所帶班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)。周二上午第二節(jié)課、周四下午第一節(jié)課為教師體育課，沒課的教師準(zhǔn)時(shí)上課。教師在規(guī)定地點(diǎn)整隊(duì)，隊(duì)伍做到了快、靜、齊，做操嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美，剛勁有力，整齊一致。學(xué)校還為每位教師各配備了一套羽毛球，由體育教師專門負(fù)責(zé)教給每位教師羽毛球的使用方法，為教師提供了舒適的工作環(huán)境。

為確保工間操的順利實(shí)施，學(xué)校政教處每天安排一名值班主任負(fù)責(zé)檢查，隨時(shí)進(jìn)行通報(bào)，體育教師全面負(fù)責(zé)。

固堤小學(xué)

第四篇：固堤小學(xué)2009-2010社區(qū)活動(dòng)總結(jié)

固堤小學(xué)2009—2010年學(xué)生社區(qū)活動(dòng)總結(jié)

參加社區(qū)活動(dòng)不僅能讓現(xiàn)在很少彼此往來(lái)的孩子們有了一個(gè)相互認(rèn)識(shí)，相互交流的機(jī)會(huì)，如果好好利用還是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，放松心情的好機(jī)會(huì)。這也是我們組的活動(dòng)宗旨。比如開展的學(xué)雷鋒活動(dòng)等，在這些活動(dòng)中，班上就涌現(xiàn)出了一大批學(xué)習(xí)雷鋒的積極分子和優(yōu)秀班干部他們都為班上的同學(xué)做出了很多貢獻(xiàn)。同時(shí)也把雷鋒精神深深印在同學(xué)們的心中。

參與者們多是樂在其中。但仍有不少問題亟需解決。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，目前，不少青少年都樂于呆在家里而非外出活動(dòng)。這讓我們感到非常不安。身體是革命的本錢，而不出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)就不會(huì)有一個(gè)健康的身體。所以，我認(rèn)為這種行為應(yīng)當(dāng)更多更頻繁地舉行，以豐富現(xiàn)代小學(xué)生的業(yè)余生活，強(qiáng)化祖國(guó)花朵的體魄，讓孩子們不再待在溫室之中，只識(shí)教科書、電腦，不知窗外事、過(guò)去事，提高與人交往的能力，知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性，去承受跟多的風(fēng)吹雨打。

固堤小學(xué)2010年6月

第五篇：固堤小學(xué)少年宮2010年9月總結(jié)

固堤小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮書法、美術(shù)活動(dòng)總結(jié)

一年來(lái)，我校鄉(xiāng)村少年宮在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的意見》精神，以全面推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育為主線，充分突顯鄉(xiāng)村少年宮的特殊教育職能，嚴(yán)格規(guī)范少年宮內(nèi)部管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升人才培育水準(zhǔn)，少年宮的各項(xiàng)工作得到全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

我校就成立了“鄉(xiāng)村少年宮”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織開展日常工作。進(jìn)一步規(guī)范了管理，健全了工作機(jī)制，落實(shí)工作人員及職責(zé)；加強(qiáng)了輔導(dǎo)教師選聘培訓(xùn)，提升人才培育水準(zhǔn)；努力改善辦宮條件，為鄉(xiāng)村少年宮的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)書法、繪畫的興趣：

有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組。

二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：

在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多書法、繪畫的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)：

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)。而更大的就是“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”，使

他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂：

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

固堤小學(xué)

2011.2