第一篇：學生手拉手活動總結固堤和河西

學生手拉手活動總結

通過這次活動培養學生的紀律意識、團隊意識、互助意識、感恩意識、環保意識；在雙方學生交往過程中培養他們的人際交往能力；在到雙方家庭時，培養他們禮貌待人、尊敬長輩的良好行為習慣；在城鄉交流中使他們認識到只有努力學習，才能不斷進步，才能學得一技之長，把我們的國家建設的更加美好，才能夠更多的回報社會。

通過“手拉手”活動，少先隊員學會了生存、學會發展、學會關心、學會互助、學會服務、學會貢獻、學會負責??同時，讓他們打破了“家----學?！钡膶嵺`圈子，擴大生活實踐的窗口，也使他們在體檢中更好的認識社會、了解社會、服務社會??我們在今后相當長的時間內，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉學校的合作與交流。

固堤小學

第二篇：河西小學與固堤小學學生手拉手活動總結

河西小學與固堤小學學生“手拉手”活動總結

通過活動，搭起了城鄉孩子友誼的橋梁，培養了學生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過失的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺別人存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。

一、與他人交往與合作的能力

在“手拉手”活動中，我們在“結對”后安排了結對“朋友”自由活動的時間。通過這次活動培養學生的紀律意識、團隊意識、互助意識、感恩意識、環保意識等；在雙方學生交往過程中培養他們的人際交往能力；在到雙方家庭時，培養他們禮貌待人、尊敬長輩的良好行為習慣；在城鄉交流中使他們認識到只有努力學習，才能不斷進步，才能學的一技之長，把我們的國家建設的更加美好，才能夠更多的回報社會。

二、原諒別人的過失的能力

在活動時，當孩子們在手拉手儀式上，發生了一幕動人的情景：一對“朋友”原坐著一張長板凳，突然，一個小朋友“哎呦”一聲便翻了個四腳朝天，他坐的四腳長板凳也栽了個跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來的情景驚呆了。正在人們還沒完全反應過來時，已有一位好心的同學走近這位小朋友身邊，小心的把小朋友扶了起來，幫著拍打身上的泥塵，詢問傷著了沒有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說：“沒什么，沒什么，非常感謝您！”好心的同學說：“是我錯了，您還感謝我，我真不知說什么才好！要是我在離開座位前告訴你一聲，也不會??”他話還沒說完，眼淚便奪眶而出??在場的師生無不被這場面所感動，無不被他倆的寬宏大量所震撼。

三、結交朋友的能力

在參加手拉手活動中，我校六年級有一位膽小怕羞，平時很少與同學說話的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學推選參加“結對”活動，在“結對”儀式上，他是經輔導員做了思想工作后，才能與河西小學的一位五年級女同學成為“朋友”的。儀式結束回校后，別的同學都忙于給“朋友”寫信，詢問對方學習、生活的情況，分享喜悅，唯獨李濤同學不見動靜。經其中隊輔導員了解，李濤同學連“朋友”的姓名及所在班級都不知道，輔導員便一邊對李濤進行耐心的引導，一邊與河西小學聯系，查找李濤的“朋友”，幾經周折，他倆終于通信了，他倆還成了學習上的伙伴。

四、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力 城里的孩子，現在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別人的感受，也不覺得友誼的可貴。而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現狀大有改觀。因為，他們已經學會了與他人交往合作的能力，學會了原諒別人的過失的能力，學會了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。

通過“手拉手”活動，少先隊員學會了生存、學會發展、學會關心、學會互助、學會服務、學會奉獻、學會負責??同時，讓他們打破了“家—學校”的實踐圈子，擴大生活實踐的窗口，也使他們在體驗中更好的認識社會、了解社會、服務社會??我們在今后相當長的時間內，將把

這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉學校的合作與交流。

固堤小學 2013年6月

第三篇：河西小學與固堤小學手拉手活動方案

河西小學與固堤小學學生“手拉手”活動方案

根據愛幼志愿服務活動城鄉兒童“手拉手”活動的安排，結合我校實際情況，特制定本方案。

一、組織領導：成立手拉手活動工作領導小組，組長、副組長和成員及集體負責人。

二、活動時間：2012年10月15日

三、活動地點：固堤街道小學 河西學校

四、活動理念：教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育內容要根據現實，依托現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。

我校是一所鄉鎮學校，通過與結對學校河西小學 “手拉手”活動，能讓學生體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。同時，也會對提高學校教育教學質量，推進城鄉教育均衡發展起到很好的帶動作用。

五、活動目的：

讓我校學生與對口學校的學生結成手拉手伙伴，通過系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。通過活動，讓同學們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

（一）與他人交往與合作的能力

通過“手拉手”活動，我們在“結對”中安排結對“朋友”自由活動的時間。通過活動培養學生的紀律意識、團隊意識、互助意識、感恩

意識、環保意識等；在雙方學生交往過程中培養他們的人際交往能力；在到雙方家庭時，培養他們禮貌待人、尊敬長輩的良好行為習慣；在城鄉交流中使他們認識到只有努力學習，才能不斷進步，才能學的一技之長，把我們的國家建設的更加美好，才能夠更多的回報社會。

(二)養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力 現在的孩子，大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別人的感受，也不覺得友誼的可貴。通過參加“手拉手”活動，希望這種現狀會大有改觀，能感覺到別人的存在，讓他們能感覺到友誼的可貴。

六、活動內容

1.結對子活動：開展學生“手拉手”結對活動，選出與對方學校人數一致的同學與他們結成活動隊，開展“五個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙）、為小伙伴做一件好事、向小伙伴學一種新知識（新本領）。通過學生之間的結對，切實使學生在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。

2.組織開展相聚活動，努力給“手拉手”小伙伴創造見面機會，深入了解對方的學習和生活環境。

3.開展系列組織實踐活動：組織學生與對方學生體驗田園勞動，聯絡感情，增進友誼。

4.開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。到河西學校過少先隊建隊日，與“手拉手”的小伙伴同吃、同住、同學習、同娛樂，參與元旦慶?；顒?，讓農村的孩子感受城里孩子歡樂的元旦.固堤小學

2012年10月

第四篇：河西小學與固堤小學學生手拉手活動計劃

河西小學與固堤小學學生“手拉手”活動計劃

通過活動，搭起城鄉孩子友誼的橋梁，培養學生與他人交往和合作的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺別人存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。

一、與他人交往與合作的能力

通過“手拉手”活動，我們在“結對”中安排結對“朋友”自由活動的時間。通過活動培養學生的紀律意識、團隊意識、互助意識、感恩意識、環保意識等；在雙方學生交往過程中培養他們的人際交往能力；在到雙方家庭時，培養他們禮貌待人、尊敬長輩的良好行為習慣；在城鄉交流中使他們認識到只有努力學習，才能不斷進步，才能學的一技之長，把我們的國家建設的更加美好，才能夠更多的回報社會。

二、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力 現在的孩子，大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別人的感受，也不覺得友誼的可貴。通過參加“手拉手”活動，希望這種現狀會大有改觀，能感覺到別人的存在，讓他們能感覺到友誼的可貴。

通過“手拉手”活動，讓少先隊員學會生存、學會發展、學會關心、學會互助、學會服務、學會奉獻、學會負責??同時，讓他們打破“家—學?！钡膶嵺`圈子，擴大生活實踐的窗口，也使他們在體驗中更好的認識社會、了解社會、服務社會??我們在今后相當長的時間內，將把

這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉兒童的合作與交流。

固堤小學 2012年10月

第五篇：固堤小學小學生活動總結

固堤小學小學生

英語朗誦比賽活動總結

固堤小學英語誦讀比賽活動以圓滿現對這次活動作一下簡要的總結。

一、活動宗旨

英語口頭表達，歷來是學生英語學習的一個不可缺少的環節，是檢測一個學生英語綜合水平的試金石。國際交流的多元化更需要高素質的綜合人才，因此提高英語口語表達能力是學生在學習階段的一個十分重要的任務。我們熱切地希望全體學生積極報名參加這樣一個難得的學習鍛煉自己英語口頭表達能力的機會，使自己的英語學習達到一個更加理想的彼岸。

二、活動過程

本次活動可以分為三個階段：籌劃階段、初賽階段和決賽階段。

（一）籌劃階段（10.8----10.10）

我們是在今年10月份決定舉辦并作具體的安排：

制定比賽方案并下通知

(二)班內初賽

時間：11月21日——12月2日

地點：各班教室

（三）級部決賽

時間： 12月8日

地點：學校操場

經過各教師和學生的共同努力在12.8順利完成。本次英語誦讀比賽每年級優勝班級一名，全校個人一等獎3名，二等獎6名，三等獎6名。

三、活動感想

這次比賽是固堤小學搬入進校區后的第一個大型的學生外語活動，而且時間跨度也相對較長。經過反思，我們覺得一下幾點感想頗深。

（一）創設了一個良好的英語口語學習大環境

應該說學?？傮w的英語學習環境是好的，不管是從硬件來說還是軟件來講。但是，從目前注重聽說讀寫并進的角度來講，我們學校這方面還是做得不夠的。課堂教學中讀寫還是占主導地位，至于說開口說的話，可能就更被忽視了。一個不會說英語的人學習者是很難得到認同的。

這個活動的基本目的就是要給學生一個導向，讓他們去思考、去觀察、去理解英語口語的重要性，使得學生形成一個全面的英語學習習慣，以適應現代社會的需要。

（二）搭建了一個學生表現自己英語水平的平臺

給學生表現自己的英語口語水平搭建一個良好的平臺。學生不光

去學，去練，而且他可以通過這個平臺展示自己，鍛煉自己，提高自己，更能通過這個平臺傳遞“只有通過實際鍛煉才能贏得勝利”的一個理念，因而去影響更多其他的學生。

（三）提供了一個老師了解學生英語口語水平的機會

老師對于學生英語口語的了解一般限于課堂，而且也比較局限于某些課堂環節，而對于學生在特定場合下的英語口語應變能力以及應付能力的了解就缺乏相應的渠道。而這個活動在某種程度正好可以彌補這個遺憾。在整個比賽過程中，就有許多老師發現自己的學生發揮得如此出色，或者發現平時很被動的學生在比賽現場變得非常主動活躍。因此，學生有了展現自己的平臺，老師也有了了解學生的機會。

四、活動遺憾

從這次比賽來看，學生的參與意識是強的，參與程度是高的。有相當一部分選手具有很強的競爭能力，如一等獎的那3位學生。但是我們也不得不承認，大部分參賽選手對比賽還是缺乏充分的準備，對比賽的一些基本要求還沒有完全重視，因而造成了一些令人可惜或者尷尬的場面。初賽中有的選手朗讀時出現許多讀音上的錯誤，講述即興話題時缺乏應變能力，尷尬地站在前面無法可說。決賽中有的選手太緊張以至于忘了主題演講詞，有的選手在演講時缺乏與聽眾的眼神交流，顯得木納呆板。所有這些均體現出了我們在英語教學中尤其是英語口語教學中存在的弱點。

今年的比賽已經結束，它留給我們成功的喜悅，也留下值得思考的遺憾。但是，我們的腳步已經邁出，沒有什么能阻止我們前進的步伐，我們有理由相信，明年我們會做得更好，更實！