第一篇：小學 家訪紀實故事

家訪紀實故事

豐谷小學 胡昱

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。即使現代通信再發達，電話、電腦及網絡再普及，家訪還是具有獨特的不可替代的功能，因為教育是情感與思想的碰撞，需要面對面、心對心地密切相連。學生的許多校外表現及家庭背景是難以“一線牽”的，而教育對象的“第一手資料”則需要借助家訪直接渠道獲得，家訪是永遠不會過時的。

蒙臺梭利說過：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。”恩格斯也曾經指出：“ 人只為可能達到的目標努力奮斗。如果孩子們自認為目標不可能達到，就失去自信，從而失去努力的方向。所以，要爭取家長的了解到這一點，并從生活中發掘他們的點滴優點，加以擴大，讓孩子在愉悅的心情下茁壯成長。方法：家訪前的準備。想幾條學生的優點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”這句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說的。是的，現代高速發展的社會，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環境下，孩子的內心世界也會象外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時代需要的教師，就是能進入學生內心，與學生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進行心與心交流的人，不僅在學校，而且能走進學生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們教師提供的一個這樣的平臺。

我班就有個小女孩，矮矮的個子，瘦瘦小小，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切，教了她的這段時間，從來沒見他上課時舉過手，回答過問題。下課后，她總是一個人靜靜的在一邊玩，看書，畫畫，有時自言自語，真是一個孤僻的孩子。有一次，學生寫一篇描寫景色的文章，我無意

間看了她的作文，我那么強烈的感受到了他內心世界的豐富，那么美的世界里，仿佛只有他一個人存在，只有他一個人在盡情的享受，在盡情的玩耍，這個世界是那樣寧靜，那樣空靈，沒有喧囂，沒有吵鬧。她的作文讓我震撼,再這樣下去,孩子會更加沉浸在個人的世界里,與外界拉大距離,這樣對她的成長極為不利。就這樣，我踏進了她家的門。原來，她的父親很早就生病癱瘓在床了，失去了勞動能力，家里的一切都是靠母親幫別人種植大棚草莓微薄的收入。父親由于生病，情緒一直不穩定。平時在家或者給她輔導作業的時候難免沒有耐心，有時會吼她，她也越來越害怕和父母交流，越來越害怕和其他人交流。她媽媽一直覺得她心里負擔太重，雖然收入不高，但還是盡力滿足她的吃穿用方面的要求，不讓她覺得過的比別人差。但是孩子還是比較敏感德爾，在家里做完作業也幾乎不怎么和家里人聊天，在學校也不喜歡和我交流。也許是膽怯，也許是害羞，也許是自卑。于是我盡量溫柔地告訴她，我很喜歡她，她很乖巧懂事，希望她多和我聊天，生活學習上有什么困難都可以找我。她輕輕地點了點頭。作為他老師的我此時此刻只有無盡的悔恨，為什么沒在平日多關心她？卻讓如此小的她嘗到這個年齡不應該受到的痛苦？就這樣，與家長沒有華麗的詞藻，沒有動聽的話語，沒有彼此的客套，有的只是真誠，有的只是老師與家長的共同心愿，有的只是對孩子無盡的愛。因為這個共同的目標，我們走到了一起，我們探討了共同的關于孩子的話題。我決定在以后的日子里盡量引導他走出自我.讓班干部多和他接觸,與他成為朋友.我也對她多一些關心。.高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當的教育好孩子，使我們用期待和發展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發現學生身上的閃光之處，使他們在表揚中體驗到成功的快樂,增強自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生??

第二篇：小學_家訪紀實故事

家訪紀實故事 良河西學校

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

我班就有個小女孩，矮矮的個子，瘦瘦小小，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切，教了她的這段時間，從來沒見他上課時舉過手，回答過問題。下課后，她總是一個人靜靜的在一邊玩，看書，畫畫，有時自言自語，真是一個孤僻的孩子。有一次，學生寫一篇描寫景色的文章，我無意間看了她的作文，我那么強烈的感受到了他內心世界的豐富，那么美的世界里，仿佛只有他一個人存在，只有他一個人在盡情的享受，在盡情的玩耍，這個世界是那樣寧靜，那樣空靈，沒有喧囂，沒有吵鬧。她的作文讓我震撼,再這樣下去,孩子會更加沉浸在個人的世界里,與外界拉大距離,這樣對她的成長極為不利。

就這樣，我踏進了她家的門。原來，她的父親很早就生病癱瘓在床了，失去了勞動能力，家里的一切都是靠母親幫別人種植大棚草莓微薄的收入。父親由于生病，情緒一直不穩定。平時在家或者給她輔導作業的時候難免沒有耐心，有時會吼她，她也越來越害怕和父母交流，越來越害怕和其他人交流。她媽媽一直覺得她心里負擔太重，雖然收入不高，但還是盡力滿足她的吃穿用方面的要求，不讓她覺得過的比別人差。但是孩子還是比較敏感德爾，在家里做完作業也幾乎不怎么和家里人聊天，在學校也不喜歡和我交流。也許是膽怯，也許是害羞，也許是自卑。于是我盡量溫柔地告訴她，我很喜歡她，她很乖巧懂事，希望她多和我聊天，生活學習上有什么困難都可以找我。她輕輕地點了點頭。作為他老師的我此時此刻只有無盡的悔恨，為什么沒在平日多關心她？卻讓如此小的她嘗到這個年齡不應該受到的痛苦？就這樣，與家長沒有華麗的詞藻，沒有動聽的話語，沒有彼此的客套，有的只是真誠，有的只是老師與家長的共同心愿，有的只是對孩子無盡的愛。因為這個共同的目標，我們走到了一起，我們探討了共同的關于孩子的話題。我決定在以后的日子里盡量引導他走出自我.讓班干部多和他接觸,與他成為朋友.我也對她多一些關心。.與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當的教育好孩子，使我們用期待和發展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發現學生身上的閃光之處，使他們在表揚中體驗到成功的快樂,增強自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生……

第三篇：家訪紀實

家訪紀實

昨天下午放學后，我帶領著本班的語文老師和英語老師，決定去家訪，這是一個具有很大提升潛力但是當前又存在諸多個問題的一個學生，旨在紀實幫助其扭轉自身存在的一些問題，爭取下一步的進步。

來到學生家里已經6點多了，天外還下著小雨，下車后我們在小區等待家長的到來，更主要的是等待學生的到來。

之后，家長和學生陸續趕到，開始了今天來此的正題。

學生見到三位老師的到來，略有些拘謹，家長熱情，更多的是感動和感激。家境只能算一般，看到此景，心里有點酸痛，更加意識到今天的到來，是如此的必要。

交談主要分三個流程進行，首先是三位老師具體面對面從各個角度，與這個學生交談，涉及到學生目前的學習情況及狀態，耐心解答學生提出來的困惑，并且詳細講述各學科的適當學習方法，鼓勵性的話語使學生由初見面時的緊張轉化為放松，并且深深地意識到自己原先存在的不足，也使學生意識到老師其實并不可怕，學習也沒那么討厭，家長也沒那么絮叨了……

其中，我從學生自身舉例，以及家長的艱辛等等各個角度，極力去感化孩子，使其意識到學習其實是一件非常美好的事情，對于自己未來的發展，哪怕是解決自身最起碼的生存問題都是非常必要的，學生也及時意識到父母之前的用心是多么的良苦。通過之后的交流我才知道，家長為了給孩子一個良好的讀書環境，背井離鄉來此租房子，由于之前學生的不上進，父母現在均處于心情低落期，甚至打算放棄對孩子的期望，又再一次使我感受到，今天的家訪猶如一場及時雨，挽救的不僅僅是一個直線下滑的學生的前程，更是那父母良苦用心背后的絕望，能夠給予一個人再次的希望，是一件多么預約的事情。

英語老師更是耐心的向家長反映學生之前的各種表現，從英語學習方法的角度，比較細致地跟他傳授一些心得，大約四十多分鐘，學生聽得非常耐心，期間，我總是以幽默的話語來緩解緊張的氣氛，主要是想緩解學生的緊張。

語文方面存在的問題不是太大，語文老師目前只對該學生提出一個要求：把字寫好！下一步的進步自然水到渠成。

之后，讓學生離開片刻，三位老師又與家長聊到了孩子的各個方面的表現，家庭生活等方面，有助于我們細致的了解孩子的性格等，使我們在學習方面能夠給孩子提出更有價值的規劃。

最后，讓學生做個宣誓，他表示到，今后一定會認真聽課，認真做作業，積極回答問題。我又補充一點，每天來得早一些，學生言之鑿鑿，態度懇切。

那一刻，一直再話語的我勞累之余，心里頓感輕松很多。

這次家訪，使我對此學生有了更全方位的認識，學習，生活，家庭等等，有利于我對其下一步的指導。更重要的是，學生不再畏懼老師，看到了老師真誠的一面，拉近了師生之間的距離。

我相信，這次家訪后，這位學生在今后的學生中肯定會有起色，今后我還會繼續關注這位學生，不會放棄，每一個學生。

2012年3月23日星期五

第四篇：教師家訪紀實

西柳小學教師家訪紀實

在2017年寒假，西柳小學認真落實教育局關于家訪的通知要求，每名班主任教師要家訪班級學生總數的30%。學校要求寒假家訪要以留守兒童和貧困兒童為重點，做到放假不停教，開展心理輔導及免費學習輔導，通過家訪，了解學生的思想動態，指導學生開展健康有意義的活動，預防學生違法犯罪，創建和諧社會。

第五篇：家訪紀實總結

2017-2018學第一學期寒假家訪紀實總結

興凱湖農場學校小學 紀秀娥

寒假來臨，為了能讓學生過一個平安、健康、快樂、有意義的假期，我對本班二十名學生進行上門家訪，主要從以下幾方面與家長進行溝通。

一、向家長反映學生在校的表現。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通，并了解學生在家表現情況。

二、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

三、強調寒假學生安全注意問題：包括交通安全、防溺水教育、飲食衛生安全、戶外活動安全、自我保護等。

四、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

通過本次的家訪，得到了學生家長的支持，家長們紛紛表示一定會盡到自己的責任，保護孩子健康成長，讓孩子度過一個安全、幸福、快樂的寒假。同時也讓我們得到了許多收獲，在今后的工作中將繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作：

1．能全方位認識孩子。了解了很多學校里無法了解的東西，認識了更真實、更全面的學生。經過家訪，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。

2．能更好地建立家長與老師之間的信任。我感覺家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時更大的耐心向學生家長講述我校的辦學理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對于我的到訪，很受感動，也很熱情。

總之，學生的培養和塑造離不開學校教育、家庭教育和社會教育三方面，其中，家庭教育是關鍵一環，只有整合家長力量，構建家校德育教育共同體，才能使學生教育達到預期的目的。