第一篇：家訪案例家訪故事

家訪案例家訪故事

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家訪,真誠幫助,真心關(guān)懷,讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)。

五三班；高挑、文靜的花季女孩，比較聰明；但總是悶悶不樂，即使笑也不大方，總是收斂著，很拘謹(jǐn)；一段時(shí)間了，她有些精神恍惚。

她曾在作文中寫了：“我很難受，心里有說不完的痛。……媽媽好久沒來一個(gè)電話了；……爺爺爸爸還會(huì)爭吵嗎？爸爸還會(huì)教訓(xùn)人嗎？不知下周的生活費(fèi)給多少，我怕回到家中……”這樣的文字。讓我對(duì)她的現(xiàn)狀有了幾分思考：怎么了?這個(gè)花季女孩子遭遇了什么困境? 我決定找個(gè)機(jī)會(huì)去好好了解了解。

那天下午，天陰陰的，零星小雨，氣溫較低，一些寒意；我和另外兩名教師一起騎自行車沿著鄉(xiāng)村公路到了離學(xué)校三十多里遠(yuǎn)的的家，去進(jìn)行家訪。

一棟兩層小樓，家里只有她的爺爺正在門前劈柴。我們講述了來意，老人家便坐下和我們聊了起來。

爺爺告訴我們：家里就爺爺、爸爸、孩子三個(gè)人，五歲時(shí)，父母離婚了），自己80多歲，身體還算硬朗；爸爸在外打工，聽說孩子出現(xiàn)了不好的苗頭，很揪心，最近辭工在家；爸爸當(dāng)過兵，性子很直桿，說話沒有商量余地；在如何教育孩子問題上：爺爺要孩子少 花錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣，文靜，像淑女，要能吃苦，學(xué)習(xí)要優(yōu)秀；而爸爸要孩子會(huì)花錢將來才會(huì)掙錢，活潑，時(shí)尚，會(huì)做巧事，學(xué)習(xí)優(yōu)秀不一定能成大器，要會(huì)廣交人脈。為此，爺爺與爸爸爺兒倆經(jīng)常爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰，經(jīng)常生氣。

面對(duì)爺爺爸爸的不同意見，孩子為難了，聽誰的？聽誰的都不好使了解到情況，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的觸動(dòng)：原來總以為家庭之愛給學(xué)生們撐起了心頭的蔭涼，總以為家庭給了學(xué)生們無微不至的關(guān)愛，總以為學(xué)生們的心里是陽光的，沒有孤獨(dú)與寂寞，他們總享受著童話般的幸福……這次家訪的經(jīng)歷，顛覆了我心中許許多多的“總以為”。

單親家庭里、一個(gè)未長大成人的孩子的身上遭遇了如此境遇，可以說是在夾縫中生活，她是矛盾的，彷徨無措，我們很同情！針對(duì)這種情況，我想：加強(qiáng)與孩子及家長的溝通，真誠幫助，用心關(guān)懷，教她接受即成的事實(shí)，教她變換一種思維，幫助孩子解決心中的疑惑，讓孩子走得更遠(yuǎn)。

首先，我明白地告訴她，爺爺爸爸都是在用不同的形式在關(guān)注著自己！爺爺爸爸都是善意的。在家里，怎樣教育孩子，方法是多樣的，觀念是開放的。爺爺爸爸在“對(duì)自己教育時(shí)出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象”并不是壞事，恰恰為自己提供了一個(gè)學(xué)習(xí)選擇的好機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)自己辨別是非、利弊的好機(jī)會(huì)；不應(yīng)怨恨他們，用好了這個(gè)機(jī)會(huì)，會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步，自己就會(huì)有很大的成熟，這是千載難逢的機(jī)會(huì)！

其次，做好自己手頭上的事。自己目前的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)、鍛煉、成長、進(jìn)步；有了收獲就有了說服力，爺爺爸爸再不會(huì)吵吵鬧鬧了，這樣全家都“風(fēng)平浪靜”了，“你，一身系于全家之安穩(wěn)”。

經(jīng)過幾番、多次交流，她豁然明白了許多：原來總覺得自己家庭不好，老是吵吵鬧鬧的，整日不得安寧；現(xiàn)在她接受了即成的事實(shí)，她變換了一種思維，現(xiàn)在覺得爺爺爸爸的爭吵全是為了自己的成長在操心，他們是那么地愛著自己，初二該讓他們少操心了！

原來覺得家里爭爭吵吵的，不覺得安寧，不喜歡這個(gè)家；現(xiàn)在覺得這個(gè)家有一點(diǎn)爭爭吵吵挺好的，家里爭爭吵吵才有朝氣，為此大可不必大動(dòng)干戈而生悶氣，為能生長在這樣的家里感到幸福、自豪，因?yàn)榧依镉腥顺３Ｔ陉P(guān)心自己，現(xiàn)在能與爺爺爸爸和睦相處了。

此后，變的陽光了，信心十足了，有朝氣了，也能看到臉上天真的笑，偶爾還能聽到爽朗的笑聲；她更愛自己的家了，更愛自己的爺爺爸爸了；學(xué)業(yè)有了長足的進(jìn)步，通過自己的努力以優(yōu)異的成績考了第一名。

十一二歲的小女生，而且是女生，正生活在人生的十字路口，涉世未深，遇見事情很棘手，深感茫然，對(duì)事情理解的有些偏執(zhí)；加上家庭教育方法的缺失，她非常無助，甚至空虛、乏味；這時(shí)候最需要有一個(gè)人給予用心關(guān)懷，真誠幫助；最需要有一個(gè)人給予一個(gè)合理引導(dǎo)，把事情向正面引導(dǎo)，把思維引向正面思考，給與及時(shí)點(diǎn)撥，化解分歧。

“用心關(guān)懷，真誠幫助”就是暗屋里的一支蠟燭，它可以照亮一

第二篇：家訪案例家訪故事

《家訪案例家訪故事》

真誠幫助，用心關(guān)懷，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)

湖北谷城

姜?jiǎng)t運(yùn)

LQP，八年級(jí)學(xué)生，家住黃畈X村二組；高挑、文靜的花季女孩，比較聰明；但總是悶悶不樂，即使笑也不大方，總是收斂著，很拘謹(jǐn)；一段時(shí)間了，她有些精神恍惚。

她曾在作文中寫了：“我很難受，心里有說不完的痛。……媽媽好久沒來一個(gè)電話了；……爺爺爸爸還會(huì)爭吵嗎？爸爸還會(huì)教訓(xùn)人嗎？不知下周的生活費(fèi)給多少，我怕回到家中……”這樣的文字。讓我對(duì)她的現(xiàn)狀有了幾分思考：怎么了?這個(gè)花季女孩子遭遇了什么困境?我決定找個(gè)機(jī)會(huì)去好好了解了解。

那天下午，天陰陰的，零星小雨，氣溫較低，一些寒意；我和另外兩名教師一起騎自行車沿著鄉(xiāng)村公路到了離學(xué)校三十多里遠(yuǎn)的LQP的家，去進(jìn)行家訪。

一棟兩層小樓，家里只有她的爺爺正在門前劈柴。我們講述了來意，老人家便坐下和我們聊了起來。

爺爺告訴我們：家里就爺爺、爸爸、孩子三個(gè)人（在LQP五歲時(shí)，父母離婚了），自己80多歲，身體還算硬朗；爸爸在外打工，聽說孩子出現(xiàn)了不好的苗頭，很揪心，最近辭工在家；爸爸當(dāng)過兵，性子很直桿，說話沒有商量余地；在如何教育孩子問題上：爺爺要孩子少花錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣，文靜，像淑女，要能吃苦，學(xué)習(xí)要優(yōu)秀；而爸爸要孩子會(huì)花錢將來才會(huì)掙錢，活潑，時(shí)尚，會(huì)做巧事，學(xué)習(xí)優(yōu)秀不一定能成大器，要會(huì)廣交人脈。為此，爺爺與爸爸爺兒倆經(jīng)常爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰，經(jīng)常生氣。

面對(duì)爺爺爸爸的不同意見，孩子為難了，聽誰的？聽誰的都不好使！

了解到情況，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的觸動(dòng)：原來總以為家庭之愛給學(xué)生們撐起了心頭的蔭涼，總以為家庭給了學(xué)生們無微不至的關(guān)愛，總以為學(xué)生們的心里是陽光的，沒有孤獨(dú)與寂寞，他們總享受著童話般的幸福……這次家訪的經(jīng)歷，顛覆了我心中許許多多的“總以為”。

單親家庭里、一個(gè)未長大成人的孩子的身上遭遇了如此境遇，可以說是在夾縫中生活，她是矛盾的，彷徨無措，我們很同情！針對(duì)LQP這種情況，我想：加強(qiáng)與孩子及家長的溝通，真誠幫助，用心關(guān)懷，教她接受即成的事實(shí)，教她變換一種思維，幫助孩子解決心中的疑惑，讓孩子走得更遠(yuǎn)。

首先，我明白地告訴她，爺爺爸爸都是在用不同的形式在關(guān)注著自己！爺爺爸爸都是善意的。在家里，怎樣教育孩子，方法是多樣的，觀念是開放的。爺爺爸爸在“對(duì)自己教育時(shí)出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象”并不是壞事，恰恰為自己提供 了一個(gè)學(xué)習(xí)選擇的好機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)自己辨別是非、利弊的好機(jī)會(huì)；不應(yīng)怨恨他們，用好了這個(gè)機(jī)會(huì)，會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步，自己就會(huì)有很大的成熟，這是千載難逢的機(jī)會(huì)！其次，做好自己手頭上的事。自己目前的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)、鍛煉、成長、進(jìn)步；有了收獲就有了說服力，爺爺爸爸再不會(huì)吵吵鬧鬧了，這樣全家都“風(fēng)平浪靜”了，“你，一身系于全家之安穩(wěn)”。

經(jīng)過幾番、多次交流，她豁然明白了許多：原來總覺得自己家庭不好，老是吵吵鬧鬧的，整日不得安寧；現(xiàn)在她接受了即成的事實(shí)，她變換了一種思維，現(xiàn)在覺得爺爺爸爸的爭吵全是為了自己的成長在操心，他們是那么地愛著自己，初二該讓他們少操心了！

原來覺得家里爭爭吵吵的，不覺得安寧，不喜歡這個(gè)家；現(xiàn)在覺得這個(gè)家有一點(diǎn)爭爭吵吵挺好的，家里爭爭吵吵才有朝氣，為此大可不必大動(dòng)干戈而生悶氣，為能生長在這樣的家里感到幸福、自豪，因?yàn)榧依镉腥顺３Ｔ陉P(guān)心自己，現(xiàn)在能與爺爺爸爸和睦相處了。

此后，LQP變的陽光了，信心十足了，有朝氣了，也能看到臉上天真的笑，偶爾還能聽到爽朗的笑聲；她更愛自己的家了，更愛自己的爺爺爸爸了；學(xué)業(yè)有了長足的進(jìn)步，通過自己的努力以優(yōu)異的成績考上了谷城三中。

十三四歲的初中生，而且是女生，正生活在人生的十字路口，涉世未深，遇見事情很棘手，深感茫然，對(duì)事情理解的有些偏執(zhí)；加上家庭教育方法的缺失，她非常無助，甚至空虛、乏味；這時(shí)候最需要有一個(gè)人給予用心關(guān)懷，真誠幫助；最需要有一個(gè)人給予一個(gè)合理引導(dǎo)，把事情向正面引導(dǎo)，把思維引向正面思考，給與及時(shí)點(diǎn)撥，化解分歧。

“用心關(guān)懷，真誠幫助”就是暗屋里的一支蠟燭，它可以照亮一片天地，找準(zhǔn)方位，讓你走向遠(yuǎn)方。

作為教師的我，有一種天然的愛的暖流在我心中流淌，更有一種神圣的使命賦予了我-----家訪，使家校兩地有機(jī)的聯(lián)系了起來。我跨過了他們家門檻，接觸到了孩子的家長，真實(shí)的了解到了事情的原委，我邁進(jìn)了家長和孩子他們的心靈，用心關(guān)懷，真誠幫助，及時(shí)點(diǎn)撥，解開了他們心中的癥結(jié)，家長釋然，學(xué)生豁然，教師欣然，學(xué)生會(huì)走得更遠(yuǎn)。

第三篇：《家訪案例家訪故事》征文

《家訪案例家訪故事》征文

家訪，架起溝通的橋梁

谷城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張?jiān)骑w

聯(lián)系電話：0710----7233713

溝通，是人類心靈走近另一顆心靈唯一的鑰匙；溝通，是人生親情、友情的彩虹橋。家訪就是溝通教師與學(xué)生，教師與家長、學(xué)校與家庭的橋梁。通過家訪可以融洽老師、學(xué)生、家長之間的關(guān)系，幫助家長改進(jìn)家教方法，掃除學(xué)生的后顧之憂，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

案例一

“張老師，小剛和小帆又把早飯帶到教室里來了。”剛把辦公室的門打開，生活委員就來向我打報(bào)告。這對(duì)活寶，上個(gè)星期剛和他們說過這件事，今天又犯了。提起這對(duì)雙胞胎，在六年級(jí)還是比較“有名”的人物，剛接手這個(gè)班，就有老師提醒我要鎮(zhèn)住他們。上個(gè)星期三，因?yàn)橹蛋辔?.30就來到學(xué)校，不久，他們就來了，一人手中還有一個(gè)盒飯。我把他們叫到辦公室，向他們強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的紀(jì)律——不允許帶早飯到學(xué)校，吃好了再來。看到他們是初犯，教育為主，接著我又在班上強(qiáng)調(diào)了一遍。沒想到才隔幾天，他們又犯了，看來還是要來“硬”的。

“張老師，我們沒有吃。”說曹操，曹操到，小剛和小帆來到我的辦公室向我辯解。原來家長一個(gè)出差，一個(gè)早上要開會(huì)，老早走了，等他們起來一看都7點(diǎn)20了。書包里只是一個(gè)空飯盒。

因?yàn)閯偨邮郑晕覍?duì)他們的情況了解不多：爸爸、媽媽好像都是單位的骨干，比較忙。下課了，我到班上私下里詢問他們倆的情況，經(jīng)過詢問，我“震”住了：他們爸媽經(jīng)常不在家，吃飯就到爺爺、外公親戚家“打游擊”，有時(shí)候中午就到外面買盒飯。大件衣服用洗衣機(jī)洗，小件衣服有時(shí)候兄弟倆只好自己用手洗。聽完后，我有一種如鯁在喉的感覺，雖然他們平時(shí)很調(diào)皮，學(xué)習(xí)貪玩，但想起來也挺可憐的。

回到辦公室，我在本周的家訪名單中記下他們的名字。星期五的下午放學(xué)后，我和劉老師約好一起來到小剛和小帆家。剛來到家門口，家長已經(jīng)等候在門口了。“老師，你們辛苦了。”家長把我們讓進(jìn)家里，趕緊表示感謝。坐定后，我和劉老師把孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)給家長做了介紹，同時(shí)我也把自己私下了解到的情況和家長進(jìn)行了交流。“張老師，你們說的這些情況確實(shí)是的。唉，有時(shí)也覺得有點(diǎn)虧欠孩子，但沒得辦法，單位競(jìng)爭激烈啊。”小剛的父親向我們介紹了兩人的一些情況，為孩子的事也經(jīng)常有一些爭執(zhí)。雙方的老人年齡大，住的也遠(yuǎn)，路上怕不安全。最后，家長表示一定協(xié)調(diào)好工作與孩子之間的矛盾，每天兩人抽出一人照看孩子的生活、學(xué)習(xí)。從那以后，小剛和小帆再也沒有餓肚子上學(xué)，成績也提高了很多。

案例二

張?zhí)m蘭是我們班上的一名學(xué)困生，從一年級(jí)開始她就是老師的關(guān)注對(duì)象。提起她，覺得她也挺可憐的，身體瘦小，父母離異后，父親不知去向，母親不聞不問。從小爺爺撫養(yǎng)，去年開始由大姨撫養(yǎng)。孩子可能心理上有一定的影響，沉默寡言，眼神迷茫、從不與人交流，作業(yè)不做也不交，考試就是幾分。說實(shí)話，學(xué)習(xí)這么差的孩子，我也遇到過，但是沒有讓我感到痛心，只有她，讓我感到沉重。

于是，我私下里找她談心，但是她很少回應(yīng)。沒辦法，我只好和她得大姨取得聯(lián)系進(jìn)行家訪。來到她大姨家，一個(gè)小院子，房子是2層樓房，還是過去的樣式，家里收拾得很干凈。她大大姨是一個(gè)很樸實(shí)的農(nóng)村婦女，話不多，家里2個(gè)孩子，看來經(jīng)濟(jì)也不寬裕。也許是之間在學(xué)校里進(jìn)行了交流，所以這一次家訪話還多一點(diǎn)。進(jìn)過溝通，大姨表示以后一定在生活和學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)注，多做她媽媽的工作，平時(shí)多打電話，讓孩子感受家庭的溫暖。

回到學(xué)校，我安排同學(xué)多關(guān)心她，允許她抄作業(yè)，學(xué)習(xí)也從認(rèn)字寫字開始。第二個(gè)星期，她做了3次作業(yè)，聽寫生字寫對(duì)了一大半，上課有時(shí)也敢舉手了，真是功夫不負(fù)有心人！這樣的變化對(duì)于別人來說太微小了，對(duì)于她來說卻是個(gè)不小的進(jìn)步。我為她的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興，我相信只要她努力，家長不放棄，老師多關(guān)注，她會(huì)有更大的進(jìn)步。通過這細(xì)微的變化，我知道她的心理、性格也在慢慢地變化。為了這可喜的變化，作為老師，我愿意去付出。

案例反思

自1997年參加工作以來，我已經(jīng)擔(dān)任了多年的班主任工作，回憶自己的工作，有過苦惱，有過困惑，但更多的是欣慰，看到自己所教的學(xué)生拿著通知書高興的升入中學(xué)，那一張張笑臉讓我感受到班主任工作的不易和自豪。

一直以來，我校堅(jiān)持開展“關(guān)注身邊學(xué)生，攜手共同成長”活動(dòng)，讓各班的學(xué)困生與學(xué)校老師結(jié)對(duì)子，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、精神等情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生健康快樂的成長，這與全省提出的“課外訪萬家”活動(dòng)不謀而合。同時(shí)，要求各班代課老師積極深入社會(huì)家訪，不走過場(chǎng)，為學(xué)生排憂解難，為家長辦實(shí)事，爭做人民滿意的教師。

作為一名班主任，我經(jīng)常和班上的老師一起深入到學(xué)生家中了解情況，和家長進(jìn)行溝通交流。一次一次的家訪，我接觸到不同的家庭，感觸很多。其實(shí)，每個(gè)家庭不一樣，每個(gè)學(xué)生也不一樣。作為一名教師，我們要以人為本，多去了解學(xué)生，了解他們的家庭環(huán)境，把他們的情況記載下來；遇到事情，要多方了解情況，多和家長交流，不能武斷，更不能主觀猜測(cè)。只有掌握了多方面的資料，才能做到有效的教育，更好的解決問題。是金子就能發(fā)光，是種子就會(huì)發(fā)芽，作為一名教育工作者，要學(xué)會(huì)和家長溝通，善于和家長交流，正是在交流的過程中你會(huì)感受教育的魅力，把關(guān)愛落到實(shí)處，見證孩子的成長。

第四篇：家訪案例

家訪案例

東陽中心學(xué)校 李東升

家訪即家庭訪談，是溝通教師、家長與學(xué)生心靈的橋梁，是班主任與家長聯(lián)系的一種方式。稱其為“訪談”而非“訪問”是因?yàn)橹黧w三方都應(yīng)以交流，交談為主，而不應(yīng)是某一方的提問或責(zé)問。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在家訪前要做好充分的準(zhǔn)備：家訪時(shí)要解決什么問題，肯定學(xué)生哪些成績，怎樣入手，預(yù)計(jì)收到什么效果，都要考慮清楚，班主任與學(xué)生和家長談話前一定要充分備課，做到言之有據(jù)，這樣家訪才能對(duì)癥下藥。但對(duì)于不同的家長采取的商討策略應(yīng)是不同的。

家訪對(duì)象：李某，女，15歲。

家訪問題：該生學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。班干部在工作中常因該同學(xué)的不合作而不能如愿。她也因而情緒消極受影響，氣哭過幾次，鬧過幾次。

家訪過程：與其父母反饋了上述表現(xiàn)。父母反映在家里孩子的表現(xiàn)一切正常，看不出有這樣，每天孩子在學(xué)校就把作業(yè)做完，回家顯得很

輕松，只不過有點(diǎn)任性。另外，他的壞脾氣是天生的，學(xué)前班時(shí)就看出她比別的小朋友野蠻，鬼點(diǎn)子多，將來不好管。對(duì)此，我強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對(duì)待同學(xué)、家長、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對(duì)她友善和關(guān)愛。在交的作文中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識(shí)到自己的不足，但對(duì)改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。家長也表示配合老師加強(qiáng)教育，要多督促。

效果：家訪后的沒幾天，我就感到學(xué)生樂觀了許多，對(duì)教師提出的建議都能乖巧地記在心間，并及時(shí)改正，在各方面都力爭上游，也改變了和同學(xué)間的關(guān)系，各課成績都開始在班內(nèi)名列前茅。我得到的啟示：

1、面對(duì)家長的期盼，作為班主任，我一定要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓我的所有學(xué)生，尤其是農(nóng)村的孩子都考上大學(xué)，讓知識(shí)改變他們的命運(yùn)，能夠使農(nóng)村孩子走出農(nóng)村，融入城市，去開創(chuàng)他們更加美好的未來！

2、通過家訪與家長交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。

3、作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就我們自己

第五篇：家訪案例

家訪札記

汪青松

2013-7-28 吳程鵬是我所任教的902班的一名男生，之所以他引起我的注意，是因?yàn)樵谛聦W(xué)期的頭一個(gè)月里，他在數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)以及不能按時(shí)完成家庭作業(yè)引起了我的注意。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，不愛說話，但喜歡自己和自己玩，有一點(diǎn)自卑，還有很多不良習(xí)慣：（1）上課注意力不集中，課堂上喜歡玩東西；（2）上課很少舉手發(fā)言，經(jīng)常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作業(yè)，做課堂練習(xí)時(shí)自己不動(dòng)腦經(jīng)思考，直接照抄同桌或其他同學(xué)的作業(yè)；（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不明白學(xué)校的紀(jì)律，經(jīng)常不能很好的按要求完成老師布置的任務(wù)。看到他還是像幼兒園里那樣糊里糊涂的玩，不知道學(xué)習(xí)，我和班主任很替他著急。

在與班主任的多次交流中，我了解到吳程鵬多方面的信息。吳程鵬一家四口不是本地人，是外地的商販，家里還有一個(gè)在我們學(xué)校上六年級(jí)的弟弟，父母是個(gè)體經(jīng)營戶，有生意時(shí)跑生意，沒生意時(shí)才抽出時(shí)間照顧孩子，管理孩子的學(xué)業(yè)。吳程鵬放學(xué)大多數(shù)時(shí)間和上六年級(jí)的弟弟一起回家，家庭作業(yè)沒人監(jiān)督，因此經(jīng)常不做作業(yè)。了解到這些情況，我很擔(dān)心，也是從這些情況中我么了解到孩子為什么在學(xué)校里行為習(xí)慣不是很好，各方面不能很好地完成老師布置的任務(wù)。一是沒有有效的約束力培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；二是孩子太小喜歡玩沒有很強(qiáng)的自制力；三是父母的關(guān)注力不夠，才使得孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成不到位。為了孩子的健康成長，暑假我約見了吳程鵬的家長。

在與吳程鵬爸爸的交談中，我了解到吳程鵬平時(shí)在家學(xué)業(yè)是媽媽輔導(dǎo)，媽媽對(duì)他要求不高，只要求他把作業(yè)做完，對(duì)他在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)了什么內(nèi)容很少關(guān)注。父母一是因?yàn)槲幕潭炔桓吒杏X對(duì)孩子的學(xué)業(yè)起不到什么作用，因此下的功夫較少。二是平時(shí)生意很忙，花在孩子身上的時(shí)間就更少了。在了解到這些情況后，針對(duì)劉某的情況，我主要與家長溝通了劉某在課堂的表現(xiàn)，讓家長明白孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)讓家長明白此時(shí)不能讓劉某在起跑線上落下腳步，家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，需要一起關(guān)注劉某的成長，培養(yǎng)吳程鵬的學(xué)習(xí)、生活的能力。針對(duì)吳程鵬的數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面我做出了相應(yīng)的介紹并提出了幾點(diǎn)建議：（1）要求吳程鵬上課用心聽講，學(xué)會(huì)聽懂聽會(huì)老師的每一句話；（2）家庭作業(yè)吳程鵬自己盡量獨(dú)立完成，完成以后劉某自己檢查一遍，家長檢查一遍，然后每天簽字；（3）吳程鵬做題過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，盡量在第一時(shí)間使其糾正，不讓錯(cuò)誤的思維有機(jī)可乘；（4）老師在課堂上講的內(nèi)容劉某沒聽懂一定要及時(shí)復(fù)習(xí)。

經(jīng)過這次家訪活動(dòng)，吳程鵬各方面有了很大的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)課堂上的變化令我很欣喜。之前吳程鵬基本屬于不舉手發(fā)言，可是當(dāng)他改掉上課玩東西的壞習(xí)慣后，他愿意舉手發(fā)言了，對(duì)我上課所講的內(nèi)容也聽進(jìn)去了，而我也在這個(gè)過程中盡量多請(qǐng)他發(fā)言，當(dāng)他回答得很好的時(shí)候，我會(huì)表揚(yáng)他，使他獲得喜悅感，提升他學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)表現(xiàn)上雖然錯(cuò)題還在出現(xiàn)，但是吳程鵬基本沒有不做作業(yè)的情況發(fā)生，看到他能每天按時(shí)按量完成家庭作業(yè)，我真的很高興。在我發(fā)現(xiàn)他的錯(cuò)誤的時(shí)候，我也會(huì)第一時(shí)間找他訂正改錯(cuò)。不過在進(jìn)一步的接觸中，我也發(fā)現(xiàn)了他學(xué)習(xí)上存在不能很好的消化吸收的問題，于是我將他留下來對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。通過提問回答的方式鞏固課堂上的算理，他很快明白了如何將知識(shí)運(yùn)用于題目中，并且找到了有效地解題的方法。而對(duì)一些經(jīng)常稍復(fù)雜的題目，他也能很快掌握。通過這次的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)聰明的小男孩，只是缺乏有效地指導(dǎo)，而我今后要做的就是對(duì)他多多指導(dǎo)。

每個(gè)孩子都是一朵花，我所需要做的就是精心的培育，安靜地等待花的開放。一年級(jí)是學(xué)校新栽的小花苗，在這一學(xué)期的培育中，我接觸了不少的學(xué)生，想起開學(xué)那段時(shí)間他們都是有點(diǎn)迷糊聽不明白老師話的小嫩芽，到現(xiàn)在我已經(jīng)看到了不少孩子的成長，然我感到由衷地欣慰。家訪活動(dòng)更是一佳橋梁，讓我看到不同的孩子生長的環(huán)境，讓我有時(shí)能從他們的角度來看問題，讓我更好地選擇與他們相處的方式，對(duì)他們因材施教，讓他們開出屬于自己獨(dú)有的花朵，讓他們快樂的成長。