第一篇：家訪案例

家訪案例：從不滿到支持

實(shí)錄：

這學(xué)期，我?guī)Я藗€(gè)新中班，也就是說(shuō)，我們班級(jí)的這些孩子們都沒(méi)有上過(guò)小班，直接進(jìn)了中班，而且我們班的幼兒農(nóng)村的占大多數(shù)，除了農(nóng)村的那就是外地的，大多數(shù)家長(zhǎng)平時(shí)都不管孩子，由祖輩帶領(lǐng)，可想而知，這樣的家長(zhǎng)只管孩子的吃、喝、拉、撒，至于孩子的其他情況，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂。而且家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的其他情況都不了解。

開(kāi)學(xué)不久的一天，家長(zhǎng)都來(lái)領(lǐng)孩子了，我讓家長(zhǎng)看一下家長(zhǎng)欄里的通知，原來(lái)，是要爸爸媽媽為孩子們準(zhǔn)備一盆植物帶到幼兒園來(lái)。這下，只聽(tīng)到一些家長(zhǎng)在外面你一句，我一句的埋怨起來(lái)：“上個(gè)幼兒園還要那么煩，又不是沒(méi)有交錢，一會(huì)兒帶這個(gè)，一會(huì)兒帶那個(gè)，天天都有事情。”聽(tīng)到這樣的話，我只能一遍又一遍的解釋到：“幼兒園是很麻煩的，但也需要家長(zhǎng)的支持。”能理解的家長(zhǎng)接受了，但不能理解的家長(zhǎng)只能帶著一張不情愿的臉色離去了。

就這樣，這件事每天都不停的在我心里翻騰。新生家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)不久舉行了，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。活動(dòng)那天，家長(zhǎng)們興致勃勃的過(guò)來(lái)了，豐富的材料、快樂(lè)的游戲、孩子們興趣十足的參與活動(dòng)讓家長(zhǎng)們贊嘆不已；看著孩子們自己給自己帶來(lái)的花澆水，更是感動(dòng)的不得了，連連稱奇；看著孩子們拿著自己帶來(lái)的易拉罐做操------家長(zhǎng)們直接感受到幼兒園給孩子帶來(lái)的快樂(lè)，紛紛表示，只要孩子活動(dòng)需要的，他們將全力支持。

分析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與”。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和配合有多種方法和途徑，在具體工作中，幼兒園一定要結(jié)合家園之間存在的具體問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的開(kāi)展家長(zhǎng)工作。在這個(gè)案例中，家長(zhǎng)們之所以有怨言，不在乎有兩種原因：一方面是不了解幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容和特點(diǎn)；另一方面是暫時(shí)沒(méi)有老師所需要的材料。要解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵是做好家園合作這一工作。

反思：

作為家園共育的一方，家長(zhǎng)往往有許多想法和要求。比如：孩子在家時(shí)有人疼有人愛(ài)，散漫慣了不，現(xiàn)在上幼兒園了，不適應(yīng)怎么辦？孩子們?cè)谟變簣@會(huì)學(xué)到些什么？多學(xué)些好還是少學(xué)些好？等等。于是，教師常感嘆：現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越難“對(duì)付”了。教師也有不少無(wú)奈和困惑。比如：幼兒入園了，從家庭到托兒所、幼兒園，由家中的小皇帝變?yōu)槠胀ǖ囊粏T，常常不適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，而家長(zhǎng)由于心疼孩子，仍把他們當(dāng)“寶寶”一樣?jì)煽v遷就；幼兒園的主要學(xué)習(xí)形式是游戲，但“游戲”不能出成績(jī)，家長(zhǎng)有要求怎么辦？等等。教師們的傾向性大多是，盡量溝通，如若不行就我行我素，千萬(wàn)別壞了規(guī)矩，而家長(zhǎng)也有了關(guān)于教師“素質(zhì)問(wèn)題”的議論和抱怨。可見(jiàn)家園雙方都存在著某種誤解和困惑，雙方的關(guān)注大都基于“本位”，往往從各自的角度出發(fā)提出要求和想法，雙方只看到需要上的一致性，沒(méi)有看到需要上的差異性，可見(jiàn)，誤解需要解開(kāi)，困惑需要消釋——加強(qiáng)溝通和理解是雙方的共同要求。本案例中，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園觀摩半日活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作從不滿到支持，保證了幼兒園保教工作的順利進(jìn)行。

第二篇：家訪案例

家訪案例

東陽(yáng)中心學(xué)校 李東升

家訪即家庭訪談，是溝通教師、家長(zhǎng)與學(xué)生心靈的橋梁，是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式。稱其為“訪談”而非“訪問(wèn)”是因?yàn)橹黧w三方都應(yīng)以交流，交談為主，而不應(yīng)是某一方的提問(wèn)或責(zé)問(wèn)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在家訪前要做好充分的準(zhǔn)備：家訪時(shí)要解決什么問(wèn)題，肯定學(xué)生哪些成績(jī)，怎樣入手，預(yù)計(jì)收到什么效果，都要考慮清楚，班主任與學(xué)生和家長(zhǎng)談話前一定要充分備課，做到言之有據(jù)，這樣家訪才能對(duì)癥下藥。但對(duì)于不同的家長(zhǎng)采取的商討策略應(yīng)是不同的。

家訪對(duì)象：李某，女，15歲。

家訪問(wèn)題：該生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，智商中上等。外向型性格，開(kāi)朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說(shuō)敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無(wú)信任和善良可言，皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠(chéng)。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長(zhǎng)、老師說(shuō)話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。班干部在工作中常因該同學(xué)的不合作而不能如愿。她也因而情緒消極受影響，氣哭過(guò)幾次，鬧過(guò)幾次。

家訪過(guò)程：與其父母反饋了上述表現(xiàn)。父母反映在家里孩子的表現(xiàn)一切正常，看不出有這樣，每天孩子在學(xué)校就把作業(yè)做完，回家顯得很

輕松，只不過(guò)有點(diǎn)任性。另外，他的壞脾氣是天生的，學(xué)前班時(shí)就看出她比別的小朋友野蠻，鬼點(diǎn)子多，將來(lái)不好管。對(duì)此，我強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績(jī)好，思維活躍，加之性格外向，敢說(shuō)敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂(lè)，說(shuō)話易得罪同學(xué)。她的過(guò)于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒(méi)有知心朋友來(lái)交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無(wú)信任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對(duì)待同學(xué)、家長(zhǎng)、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對(duì)她友善和關(guān)愛(ài)。在交的作文中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識(shí)到自己的不足，但對(duì)改變自己無(wú)能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問(wèn)題。家長(zhǎng)也表示配合老師加強(qiáng)教育，要多督促。

效果：家訪后的沒(méi)幾天，我就感到學(xué)生樂(lè)觀了許多，對(duì)教師提出的建議都能乖巧地記在心間，并及時(shí)改正，在各方面都力爭(zhēng)上游，也改變了和同學(xué)間的關(guān)系，各課成績(jī)都開(kāi)始在班內(nèi)名列前茅。我得到的啟示：

1、面對(duì)家長(zhǎng)的期盼，作為班主任，我一定要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓我的所有學(xué)生，尤其是農(nóng)村的孩子都考上大學(xué)，讓知識(shí)改變他們的命運(yùn)，能夠使農(nóng)村孩子走出農(nóng)村，融入城市，去開(kāi)創(chuàng)他們更加美好的未來(lái)！

2、通過(guò)家訪與家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。

3、作為一名教師，我們一定要有一顆愛(ài)生如子之心，用真誠(chéng)的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就我們自己

第三篇：家訪案例

家訪札記

汪青松

2013-7-28 吳程鵬是我所任教的902班的一名男生，之所以他引起我的注意，是因?yàn)樵谛聦W(xué)期的頭一個(gè)月里，他在數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)以及不能按時(shí)完成家庭作業(yè)引起了我的注意。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，但喜歡自己和自己玩，有一點(diǎn)自卑，還有很多不良習(xí)慣：（1）上課注意力不集中，課堂上喜歡玩東西；（2）上課很少舉手發(fā)言，經(jīng)常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作業(yè)，做課堂練習(xí)時(shí)自己不動(dòng)腦經(jīng)思考，直接照抄同桌或其他同學(xué)的作業(yè)；（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，不明白學(xué)校的紀(jì)律，經(jīng)常不能很好的按要求完成老師布置的任務(wù)。看到他還是像幼兒園里那樣糊里糊涂的玩，不知道學(xué)習(xí)，我和班主任很替他著急。

在與班主任的多次交流中，我了解到吳程鵬多方面的信息。吳程鵬一家四口不是本地人，是外地的商販，家里還有一個(gè)在我們學(xué)校上六年級(jí)的弟弟，父母是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，有生意時(shí)跑生意，沒(méi)生意時(shí)才抽出時(shí)間照顧孩子，管理孩子的學(xué)業(yè)。吳程鵬放學(xué)大多數(shù)時(shí)間和上六年級(jí)的弟弟一起回家，家庭作業(yè)沒(méi)人監(jiān)督，因此經(jīng)常不做作業(yè)。了解到這些情況，我很擔(dān)心，也是從這些情況中我么了解到孩子為什么在學(xué)校里行為習(xí)慣不是很好，各方面不能很好地完成老師布置的任務(wù)。一是沒(méi)有有效的約束力培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；二是孩子太小喜歡玩沒(méi)有很強(qiáng)的自制力；三是父母的關(guān)注力不夠，才使得孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成不到位。為了孩子的健康成長(zhǎng)，暑假我約見(jiàn)了吳程鵬的家長(zhǎng)。

在與吳程鵬爸爸的交談中，我了解到吳程鵬平時(shí)在家學(xué)業(yè)是媽媽輔導(dǎo)，媽媽對(duì)他要求不高，只要求他把作業(yè)做完，對(duì)他在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)了什么內(nèi)容很少關(guān)注。父母一是因?yàn)槲幕潭炔桓吒杏X(jué)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)起不到什么作用，因此下的功夫較少。二是平時(shí)生意很忙，花在孩子身上的時(shí)間就更少了。在了解到這些情況后，針對(duì)劉某的情況，我主要與家長(zhǎng)溝通了劉某在課堂的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)明白孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)讓家長(zhǎng)明白此時(shí)不能讓劉某在起跑線上落下腳步，家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，需要一起關(guān)注劉某的成長(zhǎng)，培養(yǎng)吳程鵬的學(xué)習(xí)、生活的能力。針對(duì)吳程鵬的數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面我做出了相應(yīng)的介紹并提出了幾點(diǎn)建議：（1）要求吳程鵬上課用心聽(tīng)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)懂聽(tīng)會(huì)老師的每一句話；（2）家庭作業(yè)吳程鵬自己盡量獨(dú)立完成，完成以后劉某自己檢查一遍，家長(zhǎng)檢查一遍，然后每天簽字；（3）吳程鵬做題過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，盡量在第一時(shí)間使其糾正，不讓錯(cuò)誤的思維有機(jī)可乘；（4）老師在課堂上講的內(nèi)容劉某沒(méi)聽(tīng)懂一定要及時(shí)復(fù)習(xí)。

經(jīng)過(guò)這次家訪活動(dòng)，吳程鵬各方面有了很大的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)課堂上的變化令我很欣喜。之前吳程鵬基本屬于不舉手發(fā)言，可是當(dāng)他改掉上課玩東西的壞習(xí)慣后，他愿意舉手發(fā)言了，對(duì)我上課所講的內(nèi)容也聽(tīng)進(jìn)去了，而我也在這個(gè)過(guò)程中盡量多請(qǐng)他發(fā)言，當(dāng)他回答得很好的時(shí)候，我會(huì)表?yè)P(yáng)他，使他獲得喜悅感，提升他學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)表現(xiàn)上雖然錯(cuò)題還在出現(xiàn)，但是吳程鵬基本沒(méi)有不做作業(yè)的情況發(fā)生，看到他能每天按時(shí)按量完成家庭作業(yè)，我真的很高興。在我發(fā)現(xiàn)他的錯(cuò)誤的時(shí)候，我也會(huì)第一時(shí)間找他訂正改錯(cuò)。不過(guò)在進(jìn)一步的接觸中，我也發(fā)現(xiàn)了他學(xué)習(xí)上存在不能很好的消化吸收的問(wèn)題，于是我將他留下來(lái)對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。通過(guò)提問(wèn)回答的方式鞏固課堂上的算理，他很快明白了如何將知識(shí)運(yùn)用于題目中，并且找到了有效地解題的方法。而對(duì)一些經(jīng)常稍復(fù)雜的題目，他也能很快掌握。通過(guò)這次的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)聰明的小男孩，只是缺乏有效地指導(dǎo)，而我今后要做的就是對(duì)他多多指導(dǎo)。

每個(gè)孩子都是一朵花，我所需要做的就是精心的培育，安靜地等待花的開(kāi)放。一年級(jí)是學(xué)校新栽的小花苗，在這一學(xué)期的培育中，我接觸了不少的學(xué)生，想起開(kāi)學(xué)那段時(shí)間他們都是有點(diǎn)迷糊聽(tīng)不明白老師話的小嫩芽，到現(xiàn)在我已經(jīng)看到了不少孩子的成長(zhǎng)，然我感到由衷地欣慰。家訪活動(dòng)更是一佳橋梁，讓我看到不同的孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，讓我有時(shí)能從他們的角度來(lái)看問(wèn)題，讓我更好地選擇與他們相處的方式，對(duì)他們因材施教，讓他們開(kāi)出屬于自己獨(dú)有的花朵，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第四篇：家訪案例

家訪案例：搭建溝通的橋梁 家訪時(shí)間：2009年3月18日

家長(zhǎng)姓名：葉新海、吉穎 家庭地址：三泰新村八區(qū)501室 聯(lián)系電話：*** 家訪教師：仇群 家訪目的：

葉婧同學(xué)是我校京劇團(tuán)的成員，成績(jī)優(yōu)秀的她一直以來(lái)，是父母的驕傲。平時(shí)在校上學(xué)時(shí)能積極參加京劇訓(xùn)練，可到了周六上午的訓(xùn)練，她總不能準(zhǔn)時(shí)出席，不是遲到就是缺席，當(dāng)然對(duì)孩子的訓(xùn)練也是有影響的。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，才知道家長(zhǎng)為孩子周六上午報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，為了兩不誤，孩子只好哪頭重就往哪頭趕。為此，我決定跟著班主任蔡老師一同去家訪，做通家長(zhǎng)工作，讓孩子安心參加訓(xùn)練。家訪過(guò)程：

一進(jìn)葉婧的家，我就充分感覺(jué)到父母為孩子煞費(fèi)苦心，孩子有一個(gè)獨(dú)立的書房，小房間布置得井井有條，書桌、臺(tái)燈、書架應(yīng)有盡有，書架上下都擺滿了書，上面還擱著一把小提琴。從整潔的琴身看，這琴是經(jīng)常被撥弄的。

在一番熱切的寒喧后，我們和家長(zhǎng)面對(duì)面地坐下，開(kāi)始了今天的話題交流。首先班主任和他們就孩子的學(xué)習(xí)情況及各方面的表現(xiàn)進(jìn)行了情況交流，總的來(lái)說(shuō)，葉婧這孩子聰明乖巧，在家是個(gè)好孩子，在校是老師的好助手，自理能力特強(qiáng)。聽(tīng)到老師的陣陣贊美之詞，家長(zhǎng)臉上也露出欣喜的笑容。

趁熱打鐵，我把話題轉(zhuǎn)到了學(xué)京劇上：“你們家孩子就是聰明，在我們京劇小隊(duì)里，她學(xué)得也是相當(dāng)棒的。”一提到學(xué)京劇，她的母親忍不住了，說(shuō)：“老師，我正好想跟你商量個(gè)事，我想讓孩子別去學(xué)唱戲了。您看，孩子上四年級(jí)了，眼看著就是上初中了，成績(jī)可不能掉隊(duì)。我們這小區(qū)里的，有哪家哪戶不給孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班？好不容易給她找了個(gè)數(shù)學(xué)老師，因此我家孩子周六要補(bǔ)課，不能去參加京劇培訓(xùn)了。”什么？一番話澆了個(gè)透心涼，似乎也堵住了我的嘴。但我不是個(gè)輕易服輸?shù)娜耍易屑?xì)斟酌了一番，說(shuō)：“正因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，更應(yīng)該讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西呀！多一項(xiàng)技能就多了一項(xiàng)生存的本領(lǐng)??”我靈機(jī)一動(dòng)，將我聽(tīng)到的“有關(guān)大學(xué)招生時(shí)，同樣的分?jǐn)?shù)者擁有鋼琴十級(jí)證書者先上”的事例列舉出來(lái)，“試想一下，假如幾年后你的孩子也面臨如此的情況，那京劇表演不就是她的一個(gè)絕活嗎？”一番話讓她的母親有些動(dòng)容了，可她的父親還是不放心：“我們也知道學(xué)京劇好，訓(xùn)練苦倒不怕，孩子也挺感興趣的。不過(guò)，最令我擔(dān)心的是，訓(xùn)練耽誤了一些課程與作業(yè)，如此再不利用周六去補(bǔ)的，那成績(jī)不就掉隊(duì)了嗎？”“耽誤一些作業(yè)倒是實(shí)情，但正是為了不誤課程，我們才利用雙休日系統(tǒng)訓(xùn)練的呀！再說(shuō)，像葉婧這樣聰明的孩子，只要課上抓緊四十分鐘，知識(shí)是完全可以掌握的。”我竭盡全力地勸說(shuō)著，班主任也在一旁加油打氣。

家長(zhǎng)似乎被我們說(shuō)動(dòng)了，他們又把孩子喊來(lái)，征求她的意見(jiàn)。孩子說(shuō)：“我愿意周六去學(xué)唱京劇。爸爸媽媽，你們放心，我一定會(huì)搞好學(xué)習(xí)的。”望著孩子那雙充分自信的眼睛，家長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，我和蔡老師相視一笑，我知道，我們成功了！家訪感悟：

回家的路上，我的心中始終被一種興奮和快樂(lè)所填滿，通過(guò)與葉婧家長(zhǎng)的一番交談，我看到家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的良苦用心，更充分領(lǐng)悟到：做為一名音樂(lè)老師，要想自己的事業(yè)，溝通顯得尤為重要。要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的心聲，要注重與班主任的交流，更要注重與家長(zhǎng)朋友的溝通，用自己的真誠(chéng)和熱心去搭建溝通的橋梁，還愁什么事干不成呢？隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在家長(zhǎng)的觀念進(jìn)一步開(kāi)放，家長(zhǎng)隊(duì)伍的素質(zhì)也越來(lái)越高，積極關(guān)注孩子全面發(fā)展、參與學(xué)校管理的人也越來(lái)越多。我們應(yīng)該充分利用這些有力的資源，真正打造家校聯(lián)系的平臺(tái)，讓我們的學(xué)校朝著和諧奮進(jìn)的方向發(fā)展，我想，這是我們每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任，因?yàn)槲覀兙褪羌倚Ｂ?lián)系最好的紐帶！家訪反饋：

通過(guò)家訪，葉婧家長(zhǎng)退掉了周六的補(bǔ)習(xí)，專心參加學(xué)校京劇訓(xùn)練，進(jìn)步很快，相信大家在六一京劇演出大會(huì)上能一睹她的風(fēng)采！同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，她比以前更認(rèn)真了，成績(jī)一直在班中名列前茅，期中測(cè)試中三門總分位于全班第一，家長(zhǎng)樂(lè)得合不攏嘴，自然對(duì)孩子學(xué)京劇也更支持了！

家訪案例：

家訪時(shí)間：2009年4月11日

家長(zhǎng)姓名：曹其根

周海琴 家庭地址：泰興根思路機(jī)慶廠宿舍 聯(lián)系電話：*** 家訪教師：仇群 家訪目的：

曹晨暉是我校京劇教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，發(fā)現(xiàn)的最具有潛力的學(xué)生，學(xué)校決定將其作為重點(diǎn)對(duì)象來(lái)培養(yǎng)。由于其學(xué)習(xí)成績(jī)中等，據(jù)說(shuō)家長(zhǎng)不太情愿讓孩子學(xué)京劇，為此，我和四（4）班班主任一同前去家訪，準(zhǔn)備了解情況，并做通家長(zhǎng)工作。家訪過(guò)程：

伴著一路的歡聲笑語(yǔ)，我們前往曹晨暉的家，由于天天在一起，所以我們師生之間比較熟悉了，再加上訓(xùn)練時(shí)的特別厚愛(ài)，所以我和孩子之間又親近了幾分。很顯然，孩子是愿意我們這次去家訪，因?yàn)樘岬匠﹦。请p明亮的大眼睛中總會(huì)顯現(xiàn)出無(wú)比耀眼的光芒，令人心動(dòng)。走著走著，曹晨暉突然不笑了，臉色也顯得有些緊張。我知道她家到了。果然，迎出來(lái)的是曹晨暉的媽媽，她看到我們老師跟在身后，臉色有些惶恐，：“是不是孩子在學(xué)校里又犯啥錯(cuò)誤了？”“不，我們是來(lái)報(bào)喜的！”我連忙說(shuō)道。母親的臉色柔和了，連忙招呼我們坐下，還把在外串門的爸爸給喊了回來(lái)。于是，在這間不太寬敞的屋子里，我們開(kāi)始了隨意閑聊。

話題一：孩子在家能獨(dú)立生活嗎？個(gè)性如何？

母親回答：由于父母是雙職工，從小曹晨暉生活自理能力很強(qiáng)，在家經(jīng)常幫爸爸、媽媽做事，性格也比較活潑開(kāi)朗，在整個(gè)小區(qū)里，見(jiàn)到大人主動(dòng)問(wèn)好，能和孩子們?nèi)谇⑾嗵帯?/p>

我們的評(píng)價(jià)是：孩子在校里表現(xiàn)也很好，班里的各項(xiàng)活動(dòng)能積極參與，大掃除時(shí)常常搶活干，平時(shí)能關(guān)心同學(xué)，做事認(rèn)真、肯吃苦，有沖勁，教給她辦的事完全可以放心。

（父母聽(tīng)了我們的夸贊。格外欣喜。）

話題二：孩子平時(shí)都喜歡干什么？和家長(zhǎng)談學(xué)校的事嗎？

母親回答：孩子從小喜歡看書、唱歌，特別是看到電視里的那些綜藝性節(jié)目，播放的那些歌曲一兩遍基本就會(huì)了。最近，你們學(xué)校不是讓她唱京劇嗎？她天天回來(lái)唱，你別說(shuō)，唱得還挺像那么回事呢！

我的反饋是：確實(shí)，曹晨暉的嗓音在整個(gè)學(xué)校中是出類拔萃，而且接收快，表現(xiàn)力強(qiáng)，雖然才練了一個(gè)月，但她唱的《貴妃醉酒》有模有樣，看的人都會(huì)嘖嘖贊嘆。

我靈機(jī)一動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)叫曹晨暉表演一段，孩子大大方方地唱起來(lái)，那甜美的嗓音把左鄰右舍都吸引過(guò)來(lái)了，一曲唱罷，大家都大聲喝彩，作父母的，臉上也呈現(xiàn)出自豪和驕傲。四（4）班班主任樊老師大聲宣布：“曹晨暉就是憑借這首曲子已獲得江蘇省京劇小票友大賽的入場(chǎng)券，將代表學(xué)校赴省參加比賽，如通過(guò)，有可能參加全國(guó)比賽呢！”四周傳來(lái)陣陣抽氣，顯然，大家都不敢相信這是真的。我連忙補(bǔ)充：“我相信憑曹晨暉的實(shí)力，再經(jīng)過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，完全有可能進(jìn)入全國(guó)決賽！”

話題三：今后一段時(shí)間，孩子的學(xué)習(xí)怎么辦？

父母的擔(dān)憂是：孩子成績(jī)?cè)诎嗉?jí)只能算中等，京劇訓(xùn)練又要耽誤時(shí)間，那成績(jī)?cè)俚絷?duì)怎么辦？今后，成績(jī)不好考不到學(xué)校怎么辦？

我們的建議是：（1）轉(zhuǎn)變觀念，不要唯成績(jī)而論，能力與成績(jī)同樣重要，假如能在孩子興趣方面發(fā)展，充分挖掘孩子潛力，完全有可能成為京劇方面的人才。

（2）學(xué)習(xí)不放松，校內(nèi)老師負(fù)責(zé)，進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)，校外家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正或與老師及是溝通，共同輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方面的疑難點(diǎn)。

（3）京劇訓(xùn)練要支持，讓孩子學(xué)得踏實(shí)，練得高興，確保全身心投入，爭(zhēng)取在比賽中取得好名次。

最后，我們告別了家長(zhǎng)，愉快地走上回家之路，看著孩子那張充滿光采的小臉，我由衷地感嘆：今天真是不虛此行！家訪感悟：

今天的家訪看似平淡，卻洋溢著濃濃的人情味兒。我們圍繞孩子，絮絮叨叨地聊著，像朋友似的說(shuō)說(shuō)笑笑，時(shí)間在不經(jīng)意間悄然流逝，半個(gè)多小時(shí)的談話，似乎缺少了主題，似乎那么漫不經(jīng)心，其實(shí)卻讓我們獲得許多信息，抓住了家訪的契機(jī)，也向家長(zhǎng)傳遞了一些教育的理念，可以說(shuō)，雙方都是各有收益呀！

家訪，感覺(jué)真的不一樣！曾幾何時(shí)，家校聯(lián)系的方式變得日益簡(jiǎn)單、快捷，然而無(wú)論是家校平臺(tái)還是聯(lián)系手冊(cè)都缺少了面對(duì)面的交流，缺少了這種娓娓而談的祥和氣氛。今天，我又感受到那傾心而談的東風(fēng)撲面而來(lái)，家訪，真是一個(gè)暖心之舉！冢訪反饋：

從那次家訪后，曹晨暉對(duì)京劇訓(xùn)練更積極了，課上聽(tīng)講也比以前認(rèn)真了，她的父母經(jīng)常放學(xué)后來(lái)學(xué)校陪她訓(xùn)練，順便和我們交流情況，非常的支持和配合工作。4月16日傳來(lái)好消息，她所表演的《貴妃醉酒》已成功入圍江蘇省小票友大賽的決賽，29日將赴南京參加決賽。我非常期待她的精彩表現(xiàn)！

家訪案例：霧 里 看 “花” 家訪時(shí)間：2009年3月11日

家長(zhǎng)姓名： 家庭地址： 聯(lián)系電話： 家訪教師：陳林 家訪目的：

程潔同學(xué)始終是我們老師的一塊“心病”，這孩子平日里不愛(ài)學(xué)習(xí)，上音樂(lè)課也是常常調(diào)皮搗蛋，讓人捉摸不透，今天有時(shí)間出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，于是我就隨著五（1）班老師一起去看看讓我們“頭疼”的調(diào)皮鬼，希望家長(zhǎng)引起重視，配合教育。家訪過(guò)程：

推開(kāi)他的家門，迎接我的是程潔的媽媽。寒暄過(guò)后，他媽媽忙大聲招呼：“程潔，快出來(lái)，老師來(lái)了！”隨著喊聲，只聽(tīng)對(duì)面的房門吱的一聲開(kāi)了，一張笑嘻嘻的笑臉沖我們嘿嘿一笑：“老師好！”我們順勢(shì)走到他的房門前，要求看看他的房間。孩子不好意思地打開(kāi)門說(shuō)：“可以，老師您進(jìn)來(lái)吧，有點(diǎn)亂。”走進(jìn)房間，我們一下子楞住了，展現(xiàn)在我面前的是一組龐大的架子鼓。我怔怔地看著，好奇地問(wèn)：“這是你爸爸打的架子鼓？怎么放在你的房間里？不影響你學(xué)習(xí)嗎？”孩子紅著臉低聲說(shuō)：“不，老師，不是爸爸打的架子鼓，他不會(huì)，這是我打的架子鼓。”我有點(diǎn)不相信自己的耳朵，忙說(shuō)：“你再說(shuō)一遍，是誰(shuí)打的架子鼓？”“是我打的架子鼓，老師，我沒(méi)騙你！”這時(shí)，孩子?jì)寢尪酥槐瓱岵栊τ刈哌M(jìn)來(lái)說(shuō)：“老師，這孩子平日總調(diào)皮，讓你不省心，他呀，就這點(diǎn)本事，他從小我和他爸就帶他出去學(xué)，沒(méi)少費(fèi)勁，也因此耽誤了不少學(xué)習(xí)時(shí)間，這回好了，架子鼓打得有樣了，該收收心抓學(xué)習(xí)了。”我聽(tīng)了孩子?jì)寢尩脑挘矍斑@堆錯(cuò)落有致的架子鼓，半信半疑地看看他，“你真的會(huì)打架子鼓？”孩子自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我震撼極了，這個(gè)意外讓我想起了很多：他在班級(jí)里不守紀(jì)律，上課時(shí)常開(kāi)小差，影響周圍同學(xué)聽(tīng)課；他不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常不完成作業(yè)，放學(xué)后語(yǔ)數(shù)老師都得把他留下為他義務(wù)輔導(dǎo)；他不拘小節(jié)，春游時(shí)在公園里折樹(shù)枝打鬧??在我們老師眼里，他始終是塊“心病”。然而，我們卻不知他有如此值得驕傲的技能，想想真慚愧！

沉默須臾，我拉起孩子的手說(shuō)：“給老師露一手怎么樣？”孩子緊繃的臉一下子綻放了，爽快地回答：“沒(méi)問(wèn)題！”只見(jiàn)他轉(zhuǎn)身打開(kāi)窗邊的錄音機(jī)，《春天在哪里》歡快的節(jié)奏響起來(lái)了，手握鼓錘的他，坐在架子鼓前，一錘下去，回頭沖我一笑，意思是說(shuō)開(kāi)始了。我目不轉(zhuǎn)睛地看著他的一舉一動(dòng)。他身子稍有前傾，兩臂一上一下?lián)]舞，忽左忽右翻動(dòng)，頭隨著音樂(lè)有節(jié)奏地?fù)u晃，腳踏踩镲和諧地奏出春的旋律。那動(dòng)聽(tīng)的鼓聲震動(dòng)我的心房，我的眼前浮現(xiàn)出陽(yáng)春三月的風(fēng)光，滿山遍野的野花，綻放出五彩繽紛的浪漫，他是那朵最艷的海棠??

這意外的收獲讓我心頭驀然升起一個(gè)念：就此做文章，豈不是更好的教育時(shí)機(jī)嗎？拉過(guò)他的手誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“孩子，你太了不起了，你是我見(jiàn)過(guò)的最調(diào)皮，卻是最有才華的孩子，老師知道這架子鼓很難學(xué)，但從你的表現(xiàn)看，你一定付出了很多。”在一旁的孩子?jì)寢尣遄斓溃骸笆茄剑@孩子為了學(xué)習(xí)架子鼓吃了不少苦，學(xué)不下去的時(shí)候，我和他爸都想放棄了，可他肯努力，肯堅(jiān)持，教練都說(shuō)他有天分，有毅力。”媽媽的一絲微笑，讓我讀懂了她內(nèi)心的自豪。我順勢(shì)鼓勵(lì)說(shuō)：“孩子，這么難學(xué)的架子鼓你都學(xué)成了，學(xué)習(xí)知識(shí)比它還難嗎？”孩子不好意思地低下頭，用手?jǐn)[弄著衣角。我撫摸著他的頭，輕聲地對(duì)他說(shuō)：“看來(lái)，以前老師都是霧里看花，看不清你的真實(shí)本領(lǐng)，今天這趟家訪老師沒(méi)有白來(lái)，我了解了你的實(shí)力，知道了你這個(gè)調(diào)皮的‘才子’該如何教育了。”孩子抬起頭望著我，我伸出了手，他也伸出小手，輕輕地放在我的手里，我們緊緊地攥在一起?? 家訪感悟：

回家的路上我一直在想：我們做老師的，總喜歡印象先入為主，尤其對(duì)像程潔這樣的孩子，只注意盾到了他表現(xiàn)的調(diào)皮不安份，只顧聽(tīng)其他老師對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)方面的抱怨，而忽略了孩子的個(gè)性或潛能。滿腦子都是他調(diào)皮的身影，根本沒(méi)細(xì)心考慮過(guò)他很聰明，他不笨。哎！霧里看花，能看清楚花的樣子，花的顏色，花的美麗嗎？如今，霧散了，天晴了，我知道該如何發(fā)揮他的潛能，該如何鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)了！

家訪反饋：

通過(guò)這次家訪，我覺(jué)得孩子對(duì)我們老師親近了許多，課堂上也相對(duì)安份了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯，同時(shí)，音樂(lè)課上，他更是逐漸地將自己的天賦顯示出來(lái)，學(xué)譜唱詞顯得輕而易舉，可以成為其他同學(xué)的小老師了！

家訪案例：全面發(fā)展的人才更重要 家訪時(shí)間：2009年3月20日

家長(zhǎng)姓名：汪宏錦 家庭地址：泰興鎮(zhèn)鴻福苑 聯(lián)系電話： 家訪教師：陳林 家訪目的：

今天準(zhǔn)備上汪明哲家里去家訪，原因很簡(jiǎn)單，要做通孩子母親的思想工作，讓孩子參加學(xué)校京劇表演隊(duì)。汪明哲雖然來(lái)自于四川綿陽(yáng)，但聰明伶俐，不但成績(jī)名列前茅，而且音、體、美等各方面表現(xiàn)均不錯(cuò)。這次學(xué)校組建京劇表演團(tuán)，他被選上了，天天要參加訓(xùn)練。孩子非常樂(lè)意，可母親卻以影響學(xué)習(xí)來(lái)拒絕。家訪過(guò)程：

剛巧，在鴻福苑大門口，我們遇到了前來(lái)接孩子的母親——汪明哲的母親汪宏錦女士。一番熱情的招呼后，我們還未開(kāi)口，她倒先說(shuō)出來(lái)了：“老師，我正好要找你們商量個(gè)事，我家孩子不能再參加京劇演唱了，那會(huì)影響學(xué)習(xí)的。”接著她還列舉出近來(lái)孩子一系列不正常現(xiàn)象，尤其是學(xué)習(xí)不認(rèn)真方面，什么“作業(yè)馬虎了”“成績(jī)下降了”??

看著她滔滔不絕的樣子，我能體會(huì)一個(gè)做母親的良苦用心。但想到我們今天冢訪的目的，于是我們便針對(duì)“京劇訓(xùn)練”這一話題展開(kāi)了熱烈的討論。

“小唱唱是可以的，但當(dāng)作主要的任務(wù)來(lái)做絕不行》”這是汪明哲媽媽的意見(jiàn)，她表示，開(kāi)學(xué)以來(lái)之所以沒(méi)有反對(duì)，是覺(jué)得這也是對(duì)孩子的一個(gè)興趣培養(yǎng)，再說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不算重，豐富孩子的課外生活，的確是一件愉悅身心的事。但現(xiàn)在需要花近半的時(shí)間去學(xué)京劇，她認(rèn)為沒(méi)有必要，畢竟京劇人才有限，結(jié)果京劇沒(méi)學(xué)成，反而影響學(xué)習(xí)。

看來(lái)，這位母親挺有見(jiàn)識(shí)的，我綜合了該生在校的表現(xiàn)，決定圍繞“興趣培養(yǎng)”談開(kāi)去：“對(duì)了，汪明哲學(xué)習(xí)不錯(cuò)，畫的畫也很棒，他怎么學(xué)成的？”孩子母親笑了笑說(shuō)：“我看他喜歡，在老家時(shí)特意跟在一位老師后面學(xué)習(xí)兩年。”我趁勝追擊：“興趣是最好的老師，再說(shuō)了，他也挺有興趣的。假如學(xué)成了，他不是多一項(xiàng)立身本領(lǐng)嗎？再說(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)，全面發(fā)展的人才更重要呀！”“我知道孩子挺感興趣的，一有空閑就唱上幾句，可是學(xué)這個(gè)東西有用嗎？”“怎么沒(méi)用，即使將來(lái)當(dāng)不了專業(yè)的演員，他也比別人多項(xiàng)本領(lǐng)。”“可是，現(xiàn)在孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，萬(wàn)一學(xué)京劇將學(xué)習(xí)掉下來(lái)怎么辦呢？”母親仍然不肯松口。

“從小到大，孩子的學(xué)習(xí)要你操過(guò)心嗎？”我根據(jù)先前了解到的情況，有意地問(wèn)。（孩子母親工廠在外地，她正常一周回來(lái)看一次，將孩子寄放在一朋友家，但每天總會(huì)電話關(guān)心，一回來(lái)也常到學(xué)校與老師交流情況。平時(shí)，孩子學(xué)習(xí)生活基本靠自己。）孩子母親帶點(diǎn)愧疚說(shuō)：“我平時(shí)工作忙，的確過(guò)問(wèn)得少，孩子自理能力還挺強(qiáng)的，正因?yàn)檫@樣，我更不能讓他因京劇分神而成績(jī)掉隊(duì)呀！”

“你多慮了，憑汪明哲這股聰明與獨(dú)立勁兒，以前能管理好自己，現(xiàn)在更能管好自己，所以根本不會(huì)存在因?yàn)榫毦﹦《膹U了學(xué)業(yè)。再說(shuō)了，在學(xué)校，我們老師會(huì)對(duì)他格外關(guān)照的，您就放心吧！”我的勸慰似乎起了效果，孩子母親想了想，松口了，她說(shuō)：“老師，我同意讓孩子練習(xí)京劇，不過(guò)一旦發(fā)現(xiàn)京劇影響了學(xué)習(xí)，我是堅(jiān)決讓他退出來(lái)的，到時(shí)，誰(shuí)都不會(huì)說(shuō)動(dòng)我的。”我暗暗松了口氣，同時(shí)朝孩子揮揮手，意思要他“加油”，孩子心領(lǐng)神會(huì)，堅(jiān)定地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭?? 家訪感悟：

今天的家訪，可以毫不夸張地說(shuō)，是一場(chǎng)智慧的較量，面對(duì)愛(ài)子心切的父母，我們沒(méi)有辦法去強(qiáng)迫他們?nèi)ソ邮芪覀兊囊庖?jiàn)。但工作中，我們有很多地方離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，尤其像我們這些進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練的，很多家長(zhǎng)并不贊同，他們?nèi)匀徽J(rèn)為學(xué)習(xí)重要，這在素質(zhì)教育的今天，仍然是個(gè)老大難問(wèn)題。上門家訪，做通思想工作是一條最佳的途徑。老師、家長(zhǎng)面對(duì)面，開(kāi)誠(chéng)布公，有什么事都好解決。為了使交談取得理想的效果，作為教者，就應(yīng)該在課前充分做好功課，要針對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)的各方面的情況和信息，進(jìn)行全面的了解和梳理，選擇最合適的材料作為交談的切入口，才能取得出奇制勝的效果。今天，我正是對(duì)汪明哲及其母親的情況有了較全面的了解，才能在交談中占據(jù)主動(dòng)地位，才能讓家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服。總之，訪前備課——應(yīng)成為每個(gè)老師家訪前的必修課程，只有這樣，我們的努力才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果！家訪反饋：

通過(guò)家訪，汪明哲母親同意孩子參加學(xué)校京劇表演的訓(xùn)練，孩子學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，訓(xùn)練也很用心，近日，他參加表演的《智斗》選段將代表學(xué)校參加全省少兒京劇票友大賽，有望取得理想的成績(jī)。

家訪案例：愛(ài)需要公平的陽(yáng)光 家訪時(shí)間：2009年3月17日

家長(zhǎng)姓名：徐萌 家庭地址： 聯(lián)系電話： 家訪教師：殷娟 家訪目的：

今天的家訪緣于我昨天收到班長(zhǎng)翁榮楨給我的一封信，信的內(nèi)容是這樣的：“老師，我很想當(dāng)差生！當(dāng)了差生，成績(jī)考差一點(diǎn)，第二次考好了，不但受到老師的表?yè)P(yáng)，還大量加分；書背快了，加的分比好學(xué)生多，差生成績(jī)一提高，老師見(jiàn)到了家長(zhǎng)都是說(shuō)孩子進(jìn)步了，要表?yè)P(yáng)啦，家長(zhǎng)心里高興得很；好學(xué)生成績(jī)一下降，家長(zhǎng)又吵又打，老師見(jiàn)到了家長(zhǎng)又是說(shuō)最近大大退步啦，要多多努力啦??您比一比，好學(xué)生快樂(lè)還是差生快樂(lè)？??”讀了這封信，我腦中“轟”一下炸開(kāi)了，我怎么也沒(méi)想到，我煞費(fèi)苦心用來(lái)激勵(lì)差生的措施竟然會(huì)引起好學(xué)生的失落與羨慕。班長(zhǎng)是班級(jí)的領(lǐng)頭人，他的思想通了，自然會(huì)給我們管理班級(jí)帶來(lái)很大的方便。因此，我決定今天上門上訪，主要目的在于：加強(qiáng)師生間的溝通與交流，講清我們老師激勵(lì)差生的意圖，消除學(xué)生心中的不快，使他們能正確明白老師的良苦用心，同時(shí)更要用實(shí)際行動(dòng)證明，老師的愛(ài)是公平的，像溫暖的陽(yáng)光一樣，灑遍每個(gè)人的心田。家訪過(guò)程：

來(lái)到學(xué)校東側(cè)的一棟小洋樓，熱情的一家人早已等侯在大門口，令人感動(dòng)不已。望著眼前這個(gè)虎頭虎腦卻略帶靦腆的小男生，我不由得想到了他扔給我的那顆“炸彈”。他似乎也猜到了我的來(lái)意，身子坐得筆直，臉慢慢變紅，眼睛不敢看著我，只盯著腳尖看。怎樣才能打開(kāi)他的心結(jié)呢，我決定從以下幾方面來(lái)進(jìn)行“突破”。

一、用真心的贊美來(lái)表達(dá)關(guān)愛(ài)：

坐在軟軟的沙發(fā)上，伴著茶水裊裊的熱氣，望著眼前幾張熱切期待的笑臉，我開(kāi)始夸贊翁榮禎在學(xué)校里的表現(xiàn)，感謝他對(duì)班級(jí)的奉獻(xiàn)。的確，在學(xué)校里，他是個(gè)不用別人操心的孩子，學(xué)習(xí)自覺(jué)，熱愛(ài)讀書，課上善于動(dòng)腦，一雙機(jī)靈的大眼睛總是圍著老師轉(zhuǎn)，課堂上總能看到他高高舉起的小手。他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還在各項(xiàng)活動(dòng)中大顯身手，出謀劃策，出錢出力，為班級(jí)取得各項(xiàng)榮譽(yù)立下了汗馬功勞。在平時(shí)生活中，他尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，因此全班老師和同學(xué)都喜歡他。那他在家里表現(xiàn)如何呢？在座的外公、外婆、爸爸、媽媽均對(duì)他贊不絕口，善良懂事、活潑熱情、自覺(jué)學(xué)習(xí)??一個(gè)又一個(gè)閃光點(diǎn)被我們放大出來(lái)了，我看到翁榮禎的頭漸漸抬起來(lái)，那雙明亮的大眼睛里也閃現(xiàn)出欣喜的光芒——這就是表?yè)P(yáng)的魅力所在呀！在此基礎(chǔ)上，我又關(guān)心起他的身體狀況：“最近天氣忽冷忽熱，老毛病有沒(méi)有犯？你體質(zhì)較弱，要注意保暖，多穿點(diǎn)衣服。”我的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的，自然感動(dòng)了在座的家長(zhǎng)，也在孩子心中激起了層層漣漪，他大概沒(méi)有想到老師也在關(guān)注他的一切，給他一個(gè)意外之喜吧！

二、用真誠(chéng)的道歉來(lái)彌補(bǔ)忽略：

確實(shí)，平時(shí)生活中，我們對(duì)好學(xué)生的要求嚴(yán)格了些，對(duì)于他們的進(jìn)步看作是理所當(dāng)然的，因此，表?yè)P(yáng)也吝嗇了些。為了激勵(lì)后進(jìn)生前進(jìn)，我們充分采用各種措施來(lái)鼓舞他們斗志，表?yè)P(yáng)與肯定多了些，當(dāng)這種愛(ài)的天平一傾斜，對(duì)好學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不公平，是我們做得不對(duì)，應(yīng)該道歉。于是我誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“翁榮禎，對(duì)不起，老師采用加分注重了差生的進(jìn)步，而忽略了你們的感受，讓你受傷害了！”孩子聽(tīng)了我的道歉，吃驚地望著我。他的家人蒙了，忙問(wèn)怎么回事？于是，我笑著將那封的信說(shuō)了一下，他媽媽聽(tīng)了責(zé)怪孩子，我連忙攔住說(shuō)：“我真的感謝翁榮禎給我寫的信呢，它給我大大地提了個(gè)醒呢！”我叫孩子再說(shuō)一說(shuō)為什么要寫那封信，為什么要想當(dāng)差生？孩子看來(lái)對(duì)這件事的確頗有意見(jiàn)，在我的鼓勵(lì)下，他放大膽子，越說(shuō)越激動(dòng)，小臉兒漲得通紅。

三、用真摯的敘述來(lái)尋求信任：

等他竹筒倒豆子結(jié)束，我開(kāi)始了解釋工作：“翁榮禎，你聽(tīng)我說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班的差生面太廣，這個(gè)班絕不會(huì)是好班，而且班上的好同學(xué)也一定會(huì)學(xué)不好的，因?yàn)檎麄€(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍不好，好學(xué)生得不到進(jìn)步，得不到激勵(lì)，他們?nèi)绾文芴岣咦约耗兀克岳蠋熖貏e對(duì)差生關(guān)愛(ài)有加，又是加分，又是表?yè)P(yáng)，是有用意的，這是給他們自信，也給他們自尊，激勵(lì)他們的同時(shí)，也想給好學(xué)生一個(gè)提醒，提醒他們也要不斷上進(jìn)。這樣，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)得以改善，成績(jī)才能得到提高??”“老師，我知道了，你也想讓差生體驗(yàn)成功的喜悅，這樣他們才會(huì)不斷前進(jìn)！”真不愧是聰明的學(xué)生，一點(diǎn)就通。我朝他豎起了大拇指：“可是我絕不希望你是一個(gè)差生，因?yàn)槟慊顫姟⒙斆鳌⑸屏肌⑴Α⒂猩线M(jìn)心。再說(shuō)，你想要得到老師的表?yè)P(yáng)與加分，那還不容易？所有的同學(xué)也都在做呀：上課認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言是可以加分；認(rèn)真完成每次作業(yè)，也可以加分；熱心幫助別人可以加分；認(rèn)真寫字還可以加分??要加分的地方實(shí)在太多太多，你為什么不要？為什么只看著給差生另加的分?jǐn)?shù)眼紅呢？”孩子有些不好意思，慚愧地低下了頭，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我沒(méi)有理解您的用心??”他說(shuō)不下去了，眼淚已在眼眶中打轉(zhuǎn)了。我連忙安慰他說(shuō)：“很感謝你對(duì)我的坦誠(chéng)相待。每個(gè)人都要有自己的定位，像我，我的定位就是不僅要認(rèn)真教會(huì)你們知識(shí)，還要教會(huì)你們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。你是一班之長(zhǎng)，在班級(jí)中，你的定位呢？能告訴我嗎？”

孩子抬起頭來(lái)，望著我，驀的，他的眼睛亮了起來(lái)，“老師，今后我一定幫助您做好差生的工作，鼓勵(lì)他們，幫助他們?cè)缛彰摰袈浜蟮拿弊樱　甭?tīng)著這堅(jiān)定的話語(yǔ)，我笑了，仿佛一縷和煦的春風(fēng)，吹散了我心頭的陰云，我仿佛看到了美好的未來(lái)?? 家訪感悟：

走在回家的路上，我的心頭是沉甸甸的，覺(jué)得平時(shí)好多的所作所為都值得深思，只是，很多的時(shí)間里，我們無(wú)暇顧及，任那些異常的現(xiàn)象，任一些教育的契機(jī)在風(fēng)中悄然流逝。

“愛(ài)是教育的主旋律”這是所有人的心聲，“關(guān)愛(ài)差生，關(guān)注后進(jìn)生”是現(xiàn)代每個(gè)老師都需努力的方向。的確，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們正一步步努力去實(shí)施對(duì)差生的關(guān)愛(ài)，也真真切切地看到一些差生在慢慢地轉(zhuǎn)變。然而誰(shuí)也沒(méi)有想到，當(dāng)愛(ài)的天平傾向差生時(shí)，給那些好學(xué)生帶來(lái)的是什么？同樣也是一種傷害，他們也同樣渴望老師關(guān)注的目光。所以，我們說(shuō)，教育是公平的，師愛(ài)更要是公平的，對(duì)母親來(lái)說(shuō)，手心手背都是肉，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，好生差生都是學(xué)生，要愛(ài)丑小鴨，也要愛(ài)白天鵝。每一個(gè)孩子都是一株稚嫩的幼苗，需要教師用心呵護(hù)，用愛(ài)灌溉。教師要用愛(ài)心解讀孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教育的前提是尊重，處在成長(zhǎng)關(guān)鍵期的學(xué)生自尊心更是敏感與脆弱，更需要呵護(hù)，只有尊重孩子，用愛(ài)心呵護(hù)孩子，教育才能夠起作用。當(dāng)你以一種欣賞的眼光去看待孩子，那么你將會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都有一個(gè)寶藏，越挖越令人興奮。記得曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首小詩(shī)： “你給孩子什么？批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，責(zé)難他人。鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，深具自信。寬容中長(zhǎng)大的孩子，能夠忍耐。稱贊中長(zhǎng)大的孩子，懂得感恩??公正中長(zhǎng)大的孩子，極富正義。尊重中長(zhǎng)大的孩子，懂得尊敬。友善中長(zhǎng)大的孩子，不但愛(ài)他人也愛(ài)自己。”那我們?cè)摻探o學(xué)習(xí)什么呢？真正值得我們思索。

真的感謝翁榮禎同學(xué)，是他提醒了我工作中需公平公正，今后，我一定會(huì)以更飽滿的熱情投入工作中，將愛(ài)的陽(yáng)光公平地灑向每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)更注重觀察入微，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀況，引導(dǎo)他們健健康康、快快樂(lè)樂(lè)走向美好的人生！

家訪反饋：

通過(guò)這次家訪，我發(fā)現(xiàn)翁榮禎這位班長(zhǎng)的領(lǐng)頭作用發(fā)揮得更好，真正成為我們老師的得力助手。同時(shí)我們?cè)诮逃虒W(xué)中注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，全班同學(xué)似乎與我們老師更親近，做起事來(lái)也更積極，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。

家訪案例：留守的天空最需要支柱 家訪時(shí)間：2009年3月9日

家長(zhǎng)姓名：徐萌 家庭地址： 聯(lián)系電話： 家訪教師：殷娟 家訪目的：

1、朱家輝是一名留守兒童，父母均在深圳工作，平時(shí)由外婆在這兒照顧他生活起居，去年表現(xiàn)還不錯(cuò)，可這學(xué)期以來(lái)，他已經(jīng)不止一次出現(xiàn)作業(yè)不能按時(shí)完成的現(xiàn)象。以前懂事乖巧的孩子這個(gè)學(xué)期有著太多的改變，為什么會(huì)這樣呢？面對(duì)他的退步我真的有無(wú)法言語(yǔ)的著急，所以決定去探究一下原因。

2、境的差異也許會(huì)帶來(lái)人與人之間心靈碰撞的反差，所以我想到家里，換一個(gè)環(huán)境，可以讓學(xué)生放輕松些，師生之間交流可以更順暢些，傾訴心聲，尋求解決的辦法。畢竟沒(méi)有什么邁不過(guò)的坎。家訪過(guò)程：

盡管天公不作美，飄著細(xì)細(xì)的雨絲，但我還是決定冒雨去他家看看。

當(dāng)我出現(xiàn)在他的家門口時(shí)，他像見(jiàn)到外星人一樣看著我，臉上閃爍著一絲絲錯(cuò)愕，一絲絲的興奮。我微笑地看著他，打趣著：“怎么，不歡迎我嗎？”他不好意思地笑了笑，忙說(shuō)：“老師，您快請(qǐng)進(jìn)！”

在他偌大的家中，我們的身影顯得特別弱小，一種寂寞滋味也隨之而生。我悄悄地問(wèn)自己：如果是一個(gè)人在這兒，我能做到堅(jiān)韌不息地學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間嗎？答案是否定的！“這段時(shí)間你父母不在身邊，你一個(gè)人害怕嗎？”他靦腆地笑笑：“還有外婆呢！”。“平時(shí)和父母聯(lián)系嗎？”“一般是他們打電話給我的，我不知道怎么找他們的。”他低著頭說(shuō)，聲音有些低沉。“要是你??”話到嘴邊，我不由地強(qiáng)制自己吞咽下去，作為已是成年的我如果出差在外面都時(shí)常控制不住地思念父母和女兒，更何況他是一個(gè)十幾歲的孩子呢？很怕自己再問(wèn)下去會(huì)引起他的傷感。

正在這時(shí)，一位樸實(shí)慈祥的老人提著個(gè)大包走進(jìn)了家門，原是朱家輝的外婆，剛剛從鄉(xiāng)下趕來(lái)。老人看到老師上門，就惴惴不安地問(wèn)：“輝輝在學(xué)校里又不聽(tīng)話了？”看著風(fēng)塵仆仆的老人，我滿腔的著急壓抑到了心底，試想一下，如果我將孩子的“罪行”全部倒出的話，那對(duì)照顧孩子的老人將是多大的打擊呀！于是，我擺了擺手說(shuō)：“沒(méi)事，只是家訪來(lái)了解了解情況。”

“哎，老師，我知道，這孩子成績(jī)肯定不好！上次我看到他放在書包里的試卷，上面那67分我還是認(rèn)得的。”老人嘆了口氣說(shuō)，“也難為這孩子了，他爸爸媽媽難得回來(lái)，我呢，雖然照顧他，只是管他吃穿，學(xué)習(xí)根本不會(huì)。隔三五岔，我還要回老家去料理一下農(nóng)田，每逢這時(shí)候，就剩下他一人在家了！”

一時(shí)間，我無(wú)言以對(duì)，我終于明白孩子今年為什么掉隊(duì)的原因，長(zhǎng)期沒(méi)人去關(guān)注他的學(xué)習(xí)，再說(shuō)，現(xiàn)在有幾個(gè)孩子自覺(jué)呢？個(gè)人獨(dú)立能力又有多強(qiáng)呢？面對(duì)眼前的老人，我不能苛求什么，她已經(jīng)為外孫付出太多太多了。面對(duì)一直面帶愧色的孩子，我不能責(zé)備太多，因?yàn)樗呀?jīng)寂寞太久了。所以，我只能很“官方”地對(duì)朱家輝提出幾點(diǎn)要求，希望他認(rèn)真學(xué)習(xí)，合理安排自己的時(shí)間，認(rèn)真完成自己的作業(yè)；希望他多幫助體貼外婆，共同守好自己的門戶；希望他平日多和老師、同學(xué)接觸，多交幾個(gè)知心朋友，樂(lè)觀面對(duì)一切挑戰(zhàn)。

“朱家輝，在老師心目中，你一直是個(gè)聰明的孩子，生活對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有一項(xiàng)挑戰(zhàn)，誰(shuí)征服了誰(shuí)就是強(qiáng)者！我相信，你一定能成為生活的強(qiáng)者！雖然你父母不在身邊，但我們?cè)缸瞿愕挠H人！”——這是離開(kāi)時(shí)，我對(duì)朱家輝說(shuō)的一段話，真的希望我的鼓勵(lì)能給他前進(jìn)的動(dòng)力??

家訪感悟：

幾天了，我的內(nèi)心卻一直無(wú)法平靜，十幾歲的孩子都是父母手心中的寶，許多父母為了孩子將來(lái)可以生活得更好，想方設(shè)法地創(chuàng)造各種有利條件，所以他們總是忙碌地奔波著工作、賺錢，甚至為了他們所認(rèn)同的好的物質(zhì)生活而去外地奮斗。只是我不知道父母是否想過(guò)一個(gè)十幾歲的小孩要獨(dú)自去面對(duì)無(wú)數(shù)的黑夜的恐懼？又要獨(dú)自面對(duì)學(xué)習(xí)、生活上的種種困難？當(dāng)然，家庭富裕對(duì)孩子是有利的，但家長(zhǎng)除了給孩子物質(zhì)保證，更重要的是去關(guān)心孩子的情感、道德品質(zhì)、生活態(tài)度。所謂：“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑。”父母應(yīng)當(dāng)做孩子的榜樣，可許多父母卻在無(wú)意中構(gòu)建著溫柔的陷阱。我無(wú)法想像在這樣一個(gè)充滿誘惑的社會(huì)里，孩子像一片浮萍被大人們聽(tīng)之任之。也許我真的不該去責(zé)備朱家輝作業(yè)上的拖拉！事實(shí)上他能依靠自己的自覺(jué)性和控制力按時(shí)上學(xué)，不走上“歪道”就已經(jīng)非常了不起了，我又怎么可以再苛求他！作為老師的我又能為他們做些什么呢？大人不在的孩子們的教育依靠什么保證質(zhì)量呢？年邁的老人？顯然不行！難道身為父母真的就可以為了一個(gè)所謂的美好將來(lái)這個(gè)善良的借口就把孩子推向?qū)W校嗎？當(dāng)然也不行！孩子的成長(zhǎng)需要家庭學(xué)校的雙重保駕護(hù)航，留守的天空最需要支柱。這支柱不僅來(lái)自于親人的關(guān)心和呵護(hù)，更離不開(kāi)教育，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和啟迪。或許，作為教師，我們不應(yīng)該將他們摒棄在外，而應(yīng)多方位、多渠道地去聆聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們的疾苦，努力讓他們和其他正常享受家庭溫暖的孩子一樣，茁壯成長(zhǎng)在黨的陽(yáng)光下！家訪反饋：

通過(guò)家訪，了解情況，我在班級(jí)中組織了“學(xué)生一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，在同學(xué)們的幫助和老師的關(guān)心下，朱家輝同學(xué)有所進(jìn)步。最近，我決定對(duì)他的父母進(jìn)行電話訪問(wèn)，勸說(shuō)他們多關(guān)注孩子，積極參與孩子成長(zhǎng)中來(lái)。真希望有一天能看到朱家輝燦爛的笑臉！

第五篇：家訪案例

唐邱中學(xué)家訪情況報(bào)告

上傳時(shí)間 2014/6/10 作者：

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一、學(xué)生情況簡(jiǎn)介

該學(xué)生聰明活潑、心思活躍,課堂積極發(fā)言回答問(wèn)題,小組合作意識(shí)強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)中上等,存在偏科、不細(xì)心、不踏實(shí)等問(wèn)題。有時(shí)太過(guò)于活躍，不遵守課堂紀(jì)律，自律性較差，但知錯(cuò)能改，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好。

二、家庭情況簡(jiǎn)介

該學(xué)生為家里獨(dú)生子，父親務(wù)工，母親是小學(xué)教師，家境比較好，父母對(duì)其的教育也很重視，由于目前職業(yè)的問(wèn)題，對(duì)孩子的家庭教育也有自己的心得。

家訪原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里中上，但放到年紀(jì)里就顯得有些不足。學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力教好，成績(jī)有很大的上升空間，通過(guò)本次家訪來(lái)和其父母探討如何提高學(xué)生成績(jī)。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不踏實(shí)，容易開(kāi)小差，注意力不集中，課堂學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到預(yù)期，希望通過(guò)家訪了解其生活狀態(tài)，探究這種行為習(xí)慣是否和其家庭教育等有關(guān)。

3、學(xué)生的父母對(duì)孩子期望很大，這有時(shí)會(huì)給孩子造成困擾，并對(duì)老師表示出對(duì)母親管束的抗拒，希望通過(guò)家訪，和其家長(zhǎng)一起找到一個(gè)讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)的辦法。

三、家訪計(jì)劃

1、了解該生家庭基本情況，父母職業(yè)，家庭條件，受教育程度等。

2、向其父母介紹該生在校學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、與同學(xué)的關(guān)系、近期學(xué)習(xí)狀態(tài)等。

3、詢問(wèn)該生在家學(xué)習(xí)情況，如作業(yè)完成方式：獨(dú)立完成還是父母輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)狀態(tài)；作息習(xí)慣；興趣愛(ài)好；與同學(xué)交往情況；與父母關(guān)系及相處方式。

4、和其父母一道尋找能夠幫助其提高成績(jī)，培養(yǎng)良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的辦法。

家訪過(guò)程

五一放假期間，唐邱中學(xué)臨時(shí)團(tuán)支部三人利用本次放假時(shí)間對(duì)該學(xué)生進(jìn)行的了家訪，為了取得良好的家訪效果，我們提前準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，并和家長(zhǎng)提前溝通好，找到一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都在的時(shí)間，從而能使本次家訪活動(dòng)更加有成效。

該生離學(xué)校不遠(yuǎn)，我們?nèi)私?jīng)過(guò)20多分鐘的不行到達(dá)該生家，他父母熱情的接待了我們，該生母親因?yàn)橐彩抢蠋煟詫?duì)家訪工作很理解也很配合，在教育子女方面也有自己的一套見(jiàn)解。

我們首先向他們介紹了學(xué)生在學(xué)校的基本情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與同學(xué)相處的情況，最近的考試成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)孩子的影響等。并了解了他們家庭的基本情況，包括職業(yè)、受教育程度、對(duì)孩子的教育態(tài)度等、然后，通過(guò)座談，了解學(xué)生在家里的生活學(xué)習(xí)情況，了解其在家里是否能按時(shí)完成作業(yè)，是否沉迷游戲，是否有不良的生活習(xí)慣等，他們表示，該學(xué)生在家屬于比較乖和聽(tīng)話，但是有時(shí)不能夠按時(shí)完成作業(yè)，玩心比較重。

我們就之前準(zhǔn)備的問(wèn)題和他們進(jìn)行了探討，比如，您對(duì)孩子教育的看法？學(xué)生是否呆在課堂上？學(xué)生家庭教育的重要性等。由于該學(xué)生目前是老師的原因，她也了解當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重的情況，對(duì)此也表示了自己對(duì)這樣行為的反對(duì)和不解，作為心智不健全的初中生，他們就應(yīng)該呆在學(xué)校里接受教育，而不應(yīng)該在社會(huì)上游蕩。對(duì)這些問(wèn)題的探討加生了我們彼此之間的認(rèn)識(shí)，從而更有效的的在 教育學(xué)生上相互協(xié)作。

最后，我們共同詢問(wèn)學(xué)生的個(gè)人想法，讓其充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等問(wèn)題，并對(duì)其學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和父母一起一一解答。

四、家訪效果

通過(guò)本次家訪，該生知道了自己的問(wèn)題并及時(shí)的改正，在很大的提高了自己的學(xué)習(xí)效果。

1、該生在第三次學(xué)校月考中取得了較好的成績(jī)，班級(jí)排名和年級(jí)排名均靠前。

2、在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)更為突出，能夠積極發(fā)言，但不搗亂，跟著老師的節(jié)奏，一步步的完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3、其在家里的表現(xiàn)也更為踏實(shí)，能夠自我約束，自我督促。

五、家訪反思

家訪是溝通老師和學(xué)生父母的一座橋梁，我們不能單純的割裂學(xué)生的家庭生活和學(xué)校生活來(lái)去判斷學(xué)生的優(yōu)秀與否，家庭教育是學(xué)生教育的重要一環(huán)，它在很多方面，尤其是生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度生給學(xué)生很大的影響，如果父母沒(méi)有一個(gè)讓孩子堅(jiān)定求學(xué)的決心，那孩子也會(huì)三心二意的對(duì)待學(xué)習(xí)。

每一個(gè)孩子都尤其獨(dú)特性，我們想要全面的具體的去了解一個(gè)學(xué)生就必須知曉其在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)從而功能全面的去認(rèn)識(shí)他，為他制定更好的教育方法，幫助其提高成長(zhǎng)。

試著以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，看待正在成長(zhǎng)的中學(xué)生，他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題存在階段性，而老師和家長(zhǎng)不能一成不變，也不要妄想一蹴而就。