第一篇：家訪案例

家訪案例

四年四班劉曉萍

一直以為那些平時挺乖巧，不用老師操心的學生可以少家訪，反正家長都經常要到學校來接近孩子，每天都有機會，不必親自出馬。然而，一次上門的家訪，使我有了一個意外的收獲。

臘月二十那天，我去小月家里家訪，也是極其偶然的，在我進行完一次家訪之后，那位家長告訴我，我班的小月就在他們前面的那幢樓，所以我就來到了小月家，我充分表揚了孩子的優點的基礎上，婉轉地指出了孩子還需努力的方面。設想到在孩子的心里留下了如此美好的印象。一周后，小月的媽媽來電，說孩子進步很大，比以前愿意說話了，把剩下的作業保質保量寫完了，并且比以前懂事了，能幫家長做些力所能及的事情，父母為此很高興。我也為家訪中取得良好效果而暗自高興。

是啊，老師家訪的目的，不就是要形成家校的合力，共同教育好孩子嗎？在我們家訪的過程中，不就是盡力接近老師與孩子和家長的心理距離，使孩子感受到老師的關心相愛護，使家長更加重視對對孩子的教育嗎？我們的家訪正好提供了這樣一個情感交流的機會，挨家挨戶的家訪，哪怕只有十分鐘的時間，與孩子及其家長在家庭的氛圍中進行情感交流，可以取得意想不到的效果。

第二篇：家訪案例

家訪案例

東陽中心學校 李東升

家訪即家庭訪談，是溝通教師、家長與學生心靈的橋梁，是班主任與家長聯系的一種方式。稱其為“訪談”而非“訪問”是因為主體三方都應以交流，交談為主，而不應是某一方的提問或責問。“凡事預則立，不預則廢。”在家訪前要做好充分的準備：家訪時要解決什么問題，肯定學生哪些成績，怎樣入手，預計收到什么效果，都要考慮清楚，班主任與學生和家長談話前一定要充分備課，做到言之有據，這樣家訪才能對癥下藥。但對于不同的家長采取的商討策略應是不同的。

家訪對象：李某，女，15歲。

家訪問題：該生學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學習成績好，但同學不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。班干部在工作中常因該同學的不合作而不能如愿。她也因而情緒消極受影響，氣哭過幾次，鬧過幾次。

家訪過程：與其父母反饋了上述表現。父母反映在家里孩子的表現一切正常，看不出有這樣，每天孩子在學校就把作業做完，回家顯得很

輕松，只不過有點任性。另外，他的壞脾氣是天生的，學前班時就看出她比別的小朋友野蠻，鬼點子多，將來不好管。對此，我強調，中學生正處在身心發育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。李某因學習成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學。她的過于自信使她產生自傲心理，同學因被她瞧不起而遠之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認可。所以她認為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態度對待同學、家長、老師，唯我獨尊，而她內心又渴望大家對她友善和關愛。在交的作文中能明確分析自己的優劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請求老師幫助她向同學推薦自己。這是優等生常出現的人際交往的心理問題。家長也表示配合老師加強教育，要多督促。

效果：家訪后的沒幾天，我就感到學生樂觀了許多，對教師提出的建議都能乖巧地記在心間，并及時改正，在各方面都力爭上游，也改變了和同學間的關系，各課成績都開始在班內名列前茅。我得到的啟示：

1、面對家長的期盼，作為班主任，我一定要關心愛護每一位學生，讓我的所有學生，尤其是農村的孩子都考上大學，讓知識改變他們的命運，能夠使農村孩子走出農村，融入城市，去開創他們更加美好的未來！

2、通過家訪與家長交流情況和意見，統一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。

3、作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學生心中的癥結。在成就學生的同時，也成就我們自己

第三篇：家訪案例

家訪札記

汪青松

2013-7-28 吳程鵬是我所任教的902班的一名男生，之所以他引起我的注意，是因為在新學期的頭一個月里，他在數學課堂的表現以及不能按時完成家庭作業引起了我的注意。經過一段時間的觀察，我發現他性格內向，不愛說話，但喜歡自己和自己玩，有一點自卑，還有很多不良習慣：（1）上課注意力不集中，課堂上喜歡玩東西；（2）上課很少舉手發言，經常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作業，做課堂練習時自己不動腦經思考，直接照抄同桌或其他同學的作業；（4）學習習慣和行為習慣沒有養成，不明白學校的紀律，經常不能很好的按要求完成老師布置的任務。看到他還是像幼兒園里那樣糊里糊涂的玩，不知道學習，我和班主任很替他著急。

在與班主任的多次交流中，我了解到吳程鵬多方面的信息。吳程鵬一家四口不是本地人，是外地的商販，家里還有一個在我們學校上六年級的弟弟，父母是個體經營戶，有生意時跑生意，沒生意時才抽出時間照顧孩子，管理孩子的學業。吳程鵬放學大多數時間和上六年級的弟弟一起回家，家庭作業沒人監督，因此經常不做作業。了解到這些情況，我很擔心，也是從這些情況中我么了解到孩子為什么在學校里行為習慣不是很好，各方面不能很好地完成老師布置的任務。一是沒有有效的約束力培養孩子良好的行為習慣；二是孩子太小喜歡玩沒有很強的自制力；三是父母的關注力不夠，才使得孩子的學習、生活習慣養成不到位。為了孩子的健康成長，暑假我約見了吳程鵬的家長。

在與吳程鵬爸爸的交談中，我了解到吳程鵬平時在家學業是媽媽輔導，媽媽對他要求不高，只要求他把作業做完，對他在學校的表現以及學了什么內容很少關注。父母一是因為文化程度不高感覺對孩子的學業起不到什么作用，因此下的功夫較少。二是平時生意很忙，花在孩子身上的時間就更少了。在了解到這些情況后，針對劉某的情況，我主要與家長溝通了劉某在課堂的表現，讓家長明白孩子在學校的學習狀態，同時讓家長明白此時不能讓劉某在起跑線上落下腳步，家庭教育與學校教育同樣重要，需要一起關注劉某的成長，培養吳程鵬的學習、生活的能力。針對吳程鵬的數學以及數學學習方面我做出了相應的介紹并提出了幾點建議：（1）要求吳程鵬上課用心聽講，學會聽懂聽會老師的每一句話；（2）家庭作業吳程鵬自己盡量獨立完成，完成以后劉某自己檢查一遍，家長檢查一遍，然后每天簽字；（3）吳程鵬做題過程中出現了錯誤，盡量在第一時間使其糾正，不讓錯誤的思維有機可乘；（4）老師在課堂上講的內容劉某沒聽懂一定要及時復習。

經過這次家訪活動，吳程鵬各方面有了很大的進步。在數學課堂上的變化令我很欣喜。之前吳程鵬基本屬于不舉手發言，可是當他改掉上課玩東西的壞習慣后，他愿意舉手發言了，對我上課所講的內容也聽進去了，而我也在這個過程中盡量多請他發言，當他回答得很好的時候，我會表揚他，使他獲得喜悅感，提升他學習的興趣。作業表現上雖然錯題還在出現，但是吳程鵬基本沒有不做作業的情況發生，看到他能每天按時按量完成家庭作業，我真的很高興。在我發現他的錯誤的時候，我也會第一時間找他訂正改錯。不過在進一步的接觸中，我也發現了他學習上存在不能很好的消化吸收的問題，于是我將他留下來對他進行單獨輔導。通過提問回答的方式鞏固課堂上的算理，他很快明白了如何將知識運用于題目中，并且找到了有效地解題的方法。而對一些經常稍復雜的題目，他也能很快掌握。通過這次的輔導，我發現他其實是一個聰明的小男孩，只是缺乏有效地指導，而我今后要做的就是對他多多指導。

每個孩子都是一朵花，我所需要做的就是精心的培育，安靜地等待花的開放。一年級是學校新栽的小花苗，在這一學期的培育中，我接觸了不少的學生，想起開學那段時間他們都是有點迷糊聽不明白老師話的小嫩芽，到現在我已經看到了不少孩子的成長，然我感到由衷地欣慰。家訪活動更是一佳橋梁，讓我看到不同的孩子生長的環境，讓我有時能從他們的角度來看問題，讓我更好地選擇與他們相處的方式，對他們因材施教，讓他們開出屬于自己獨有的花朵，讓他們快樂的成長。

第四篇：家訪案例

家訪案例：搭建溝通的橋梁 家訪時間：2009年3月18日

家長姓名：葉新海、吉穎 家庭地址：三泰新村八區501室 聯系電話：*** 家訪教師：仇群 家訪目的：

葉婧同學是我校京劇團的成員，成績優秀的她一直以來，是父母的驕傲。平時在校上學時能積極參加京劇訓練，可到了周六上午的訓練，她總不能準時出席，不是遲到就是缺席，當然對孩子的訓練也是有影響的。經過詢問，才知道家長為孩子周六上午報了補習班，為了兩不誤，孩子只好哪頭重就往哪頭趕。為此，我決定跟著班主任蔡老師一同去家訪，做通家長工作，讓孩子安心參加訓練。家訪過程：

一進葉婧的家，我就充分感覺到父母為孩子煞費苦心，孩子有一個獨立的書房，小房間布置得井井有條，書桌、臺燈、書架應有盡有，書架上下都擺滿了書，上面還擱著一把小提琴。從整潔的琴身看，這琴是經常被撥弄的。

在一番熱切的寒喧后，我們和家長面對面地坐下，開始了今天的話題交流。首先班主任和他們就孩子的學習情況及各方面的表現進行了情況交流，總的來說，葉婧這孩子聰明乖巧，在家是個好孩子，在校是老師的好助手，自理能力特強。聽到老師的陣陣贊美之詞，家長臉上也露出欣喜的笑容。

趁熱打鐵，我把話題轉到了學京劇上：“你們家孩子就是聰明，在我們京劇小隊里，她學得也是相當棒的。”一提到學京劇，她的母親忍不住了，說：“老師，我正好想跟你商量個事，我想讓孩子別去學唱戲了。您看，孩子上四年級了，眼看著就是上初中了，成績可不能掉隊。我們這小區里的，有哪家哪戶不給孩子報課外補習班？好不容易給她找了個數學老師，因此我家孩子周六要補課，不能去參加京劇培訓了。”什么？一番話澆了個透心涼，似乎也堵住了我的嘴。但我不是個輕易服輸的人，我仔細斟酌了一番，說：“正因為現在社會競爭這么激烈，更應該讓孩子多學點東西呀！多一項技能就多了一項生存的本領??”我靈機一動，將我聽到的“有關大學招生時，同樣的分數者擁有鋼琴十級證書者先上”的事例列舉出來，“試想一下，假如幾年后你的孩子也面臨如此的情況，那京劇表演不就是她的一個絕活嗎？”一番話讓她的母親有些動容了，可她的父親還是不放心：“我們也知道學京劇好，訓練苦倒不怕，孩子也挺感興趣的。不過，最令我擔心的是，訓練耽誤了一些課程與作業，如此再不利用周六去補的，那成績不就掉隊了嗎？”“耽誤一些作業倒是實情，但正是為了不誤課程，我們才利用雙休日系統訓練的呀！再說，像葉婧這樣聰明的孩子，只要課上抓緊四十分鐘，知識是完全可以掌握的。”我竭盡全力地勸說著，班主任也在一旁加油打氣。

家長似乎被我們說動了，他們又把孩子喊來，征求她的意見。孩子說：“我愿意周六去學唱京劇。爸爸媽媽，你們放心，我一定會搞好學習的。”望著孩子那雙充分自信的眼睛，家長點點頭，我和蔡老師相視一笑，我知道，我們成功了！家訪感悟：

回家的路上，我的心中始終被一種興奮和快樂所填滿，通過與葉婧家長的一番交談，我看到家長“望子成龍、望女成鳳”的良苦用心，更充分領悟到：做為一名音樂老師，要想自己的事業，溝通顯得尤為重要。要主動關心學生，了解學生的心聲，要注重與班主任的交流，更要注重與家長朋友的溝通，用自己的真誠和熱心去搭建溝通的橋梁，還愁什么事干不成呢？隨著社會的發展，現在家長的觀念進一步開放，家長隊伍的素質也越來越高，積極關注孩子全面發展、參與學校管理的人也越來越多。我們應該充分利用這些有力的資源，真正打造家校聯系的平臺，讓我們的學校朝著和諧奮進的方向發展，我想，這是我們每個教師應盡的責任，因為我們就是家校聯系最好的紐帶！家訪反饋：

通過家訪，葉婧家長退掉了周六的補習，專心參加學校京劇訓練，進步很快，相信大家在六一京劇演出大會上能一睹她的風采！同時，在學習中，她比以前更認真了，成績一直在班中名列前茅，期中測試中三門總分位于全班第一，家長樂得合不攏嘴，自然對孩子學京劇也更支持了！

家訪案例：

家訪時間：2009年4月11日

家長姓名：曹其根

周海琴 家庭地址：泰興根思路機慶廠宿舍 聯系電話：*** 家訪教師：仇群 家訪目的：

曹晨暉是我校京劇教學開展以來，發現的最具有潛力的學生，學校決定將其作為重點對象來培養。由于其學習成績中等，據說家長不太情愿讓孩子學京劇，為此，我和四（4）班班主任一同前去家訪，準備了解情況，并做通家長工作。家訪過程：

伴著一路的歡聲笑語，我們前往曹晨暉的家，由于天天在一起，所以我們師生之間比較熟悉了，再加上訓練時的特別厚愛，所以我和孩子之間又親近了幾分。很顯然，孩子是愿意我們這次去家訪，因為提到唱京劇，她那雙明亮的大眼睛中總會顯現出無比耀眼的光芒，令人心動。走著走著，曹晨暉突然不笑了，臉色也顯得有些緊張。我知道她家到了。果然，迎出來的是曹晨暉的媽媽，她看到我們老師跟在身后，臉色有些惶恐，：“是不是孩子在學校里又犯啥錯誤了？”“不，我們是來報喜的！”我連忙說道。母親的臉色柔和了，連忙招呼我們坐下，還把在外串門的爸爸給喊了回來。于是，在這間不太寬敞的屋子里，我們開始了隨意閑聊。

話題一：孩子在家能獨立生活嗎？個性如何？

母親回答：由于父母是雙職工，從小曹晨暉生活自理能力很強，在家經常幫爸爸、媽媽做事，性格也比較活潑開朗，在整個小區里，見到大人主動問好，能和孩子們融洽相處。

我們的評價是：孩子在校里表現也很好，班里的各項活動能積極參與，大掃除時常常搶活干，平時能關心同學，做事認真、肯吃苦，有沖勁，教給她辦的事完全可以放心。

（父母聽了我們的夸贊。格外欣喜。）

話題二：孩子平時都喜歡干什么？和家長談學校的事嗎？

母親回答：孩子從小喜歡看書、唱歌，特別是看到電視里的那些綜藝性節目，播放的那些歌曲一兩遍基本就會了。最近，你們學校不是讓她唱京劇嗎？她天天回來唱，你別說，唱得還挺像那么回事呢！

我的反饋是：確實，曹晨暉的嗓音在整個學校中是出類拔萃，而且接收快，表現力強，雖然才練了一個月，但她唱的《貴妃醉酒》有模有樣，看的人都會嘖嘖贊嘆。

我靈機一動，現場叫曹晨暉表演一段，孩子大大方方地唱起來，那甜美的嗓音把左鄰右舍都吸引過來了，一曲唱罷，大家都大聲喝彩，作父母的，臉上也呈現出自豪和驕傲。四（4）班班主任樊老師大聲宣布：“曹晨暉就是憑借這首曲子已獲得江蘇省京劇小票友大賽的入場券，將代表學校赴省參加比賽，如通過，有可能參加全國比賽呢！”四周傳來陣陣抽氣，顯然，大家都不敢相信這是真的。我連忙補充：“我相信憑曹晨暉的實力，再經過半個月的強化訓練，完全有可能進入全國決賽！”

話題三：今后一段時間，孩子的學習怎么辦？

父母的擔憂是：孩子成績在班級只能算中等，京劇訓練又要耽誤時間，那成績再掉隊怎么辦？今后，成績不好考不到學校怎么辦？

我們的建議是：（1）轉變觀念，不要唯成績而論，能力與成績同樣重要，假如能在孩子興趣方面發展，充分挖掘孩子潛力，完全有可能成為京劇方面的人才。

（2）學習不放松，校內老師負責，進行知識的輔導，校外家長對學習嚴格要求，發現問題及時糾正或與老師及是溝通，共同輔導學習方面的疑難點。

（3）京劇訓練要支持，讓孩子學得踏實，練得高興，確保全身心投入，爭取在比賽中取得好名次。

最后，我們告別了家長，愉快地走上回家之路，看著孩子那張充滿光采的小臉，我由衷地感嘆：今天真是不虛此行！家訪感悟：

今天的家訪看似平淡，卻洋溢著濃濃的人情味兒。我們圍繞孩子，絮絮叨叨地聊著，像朋友似的說說笑笑，時間在不經意間悄然流逝，半個多小時的談話，似乎缺少了主題，似乎那么漫不經心，其實卻讓我們獲得許多信息，抓住了家訪的契機，也向家長傳遞了一些教育的理念，可以說，雙方都是各有收益呀！

家訪，感覺真的不一樣！曾幾何時，家校聯系的方式變得日益簡單、快捷，然而無論是家校平臺還是聯系手冊都缺少了面對面的交流，缺少了這種娓娓而談的祥和氣氛。今天，我又感受到那傾心而談的東風撲面而來，家訪，真是一個暖心之舉！冢訪反饋：

從那次家訪后，曹晨暉對京劇訓練更積極了，課上聽講也比以前認真了，她的父母經常放學后來學校陪她訓練，順便和我們交流情況，非常的支持和配合工作。4月16日傳來好消息，她所表演的《貴妃醉酒》已成功入圍江蘇省小票友大賽的決賽，29日將赴南京參加決賽。我非常期待她的精彩表現！

家訪案例：霧 里 看 “花” 家訪時間：2009年3月11日

家長姓名： 家庭地址： 聯系電話： 家訪教師：陳林 家訪目的：

程潔同學始終是我們老師的一塊“心病”，這孩子平日里不愛學習，上音樂課也是常常調皮搗蛋，讓人捉摸不透，今天有時間出去轉轉，于是我就隨著五（1）班老師一起去看看讓我們“頭疼”的調皮鬼，希望家長引起重視，配合教育。家訪過程：

推開他的家門，迎接我的是程潔的媽媽。寒暄過后，他媽媽忙大聲招呼：“程潔，快出來，老師來了！”隨著喊聲，只聽對面的房門吱的一聲開了，一張笑嘻嘻的笑臉沖我們嘿嘿一笑：“老師好！”我們順勢走到他的房門前，要求看看他的房間。孩子不好意思地打開門說：“可以，老師您進來吧，有點亂。”走進房間，我們一下子楞住了，展現在我面前的是一組龐大的架子鼓。我怔怔地看著，好奇地問：“這是你爸爸打的架子鼓？怎么放在你的房間里？不影響你學習嗎？”孩子紅著臉低聲說：“不，老師，不是爸爸打的架子鼓，他不會，這是我打的架子鼓。”我有點不相信自己的耳朵，忙說：“你再說一遍，是誰打的架子鼓？”“是我打的架子鼓，老師，我沒騙你！”這時，孩子媽媽端著一杯熱茶笑盈盈地走進來說：“老師，這孩子平日總調皮，讓你不省心，他呀，就這點本事，他從小我和他爸就帶他出去學，沒少費勁，也因此耽誤了不少學習時間，這回好了，架子鼓打得有樣了，該收收心抓學習了。”我聽了孩子媽媽的話，望著眼前這堆錯落有致的架子鼓，半信半疑地看看他，“你真的會打架子鼓？”孩子自信地點點頭。

我震撼極了，這個意外讓我想起了很多：他在班級里不守紀律，上課時常開小差，影響周圍同學聽課；他不愛學習，經常不完成作業，放學后語數老師都得把他留下為他義務輔導；他不拘小節，春游時在公園里折樹枝打鬧??在我們老師眼里，他始終是塊“心病”。然而，我們卻不知他有如此值得驕傲的技能，想想真慚愧！

沉默須臾，我拉起孩子的手說：“給老師露一手怎么樣？”孩子緊繃的臉一下子綻放了，爽快地回答：“沒問題！”只見他轉身打開窗邊的錄音機，《春天在哪里》歡快的節奏響起來了，手握鼓錘的他，坐在架子鼓前，一錘下去，回頭沖我一笑，意思是說開始了。我目不轉睛地看著他的一舉一動。他身子稍有前傾，兩臂一上一下揮舞，忽左忽右翻動，頭隨著音樂有節奏地搖晃，腳踏踩镲和諧地奏出春的旋律。那動聽的鼓聲震動我的心房，我的眼前浮現出陽春三月的風光，滿山遍野的野花，綻放出五彩繽紛的浪漫，他是那朵最艷的海棠??

這意外的收獲讓我心頭驀然升起一個念：就此做文章，豈不是更好的教育時機嗎？拉過他的手誠懇地對他說：“孩子，你太了不起了，你是我見過的最調皮，卻是最有才華的孩子，老師知道這架子鼓很難學，但從你的表現看，你一定付出了很多。”在一旁的孩子媽媽插嘴道：“是呀，這孩子為了學習架子鼓吃了不少苦，學不下去的時候，我和他爸都想放棄了，可他肯努力，肯堅持，教練都說他有天分，有毅力。”媽媽的一絲微笑，讓我讀懂了她內心的自豪。我順勢鼓勵說：“孩子，這么難學的架子鼓你都學成了，學習知識比它還難嗎？”孩子不好意思地低下頭，用手擺弄著衣角。我撫摸著他的頭，輕聲地對他說：“看來，以前老師都是霧里看花，看不清你的真實本領，今天這趟家訪老師沒有白來，我了解了你的實力，知道了你這個調皮的‘才子’該如何教育了。”孩子抬起頭望著我，我伸出了手，他也伸出小手，輕輕地放在我的手里，我們緊緊地攥在一起?? 家訪感悟：

回家的路上我一直在想：我們做老師的，總喜歡印象先入為主，尤其對像程潔這樣的孩子，只注意盾到了他表現的調皮不安份，只顧聽其他老師對于學習知識方面的抱怨，而忽略了孩子的個性或潛能。滿腦子都是他調皮的身影，根本沒細心考慮過他很聰明，他不笨。哎！霧里看花，能看清楚花的樣子，花的顏色，花的美麗嗎？如今，霧散了，天晴了，我知道該如何發揮他的潛能，該如何鼓勵他學習了！

家訪反饋：

通過這次家訪，我覺得孩子對我們老師親近了許多，課堂上也相對安份了許多，學習成績進步明顯，同時，音樂課上，他更是逐漸地將自己的天賦顯示出來，學譜唱詞顯得輕而易舉，可以成為其他同學的小老師了！

家訪案例：全面發展的人才更重要 家訪時間：2009年3月20日

家長姓名：汪宏錦 家庭地址：泰興鎮鴻福苑 聯系電話： 家訪教師：陳林 家訪目的：

今天準備上汪明哲家里去家訪，原因很簡單，要做通孩子母親的思想工作，讓孩子參加學校京劇表演隊。汪明哲雖然來自于四川綿陽，但聰明伶俐，不但成績名列前茅，而且音、體、美等各方面表現均不錯。這次學校組建京劇表演團，他被選上了，天天要參加訓練。孩子非常樂意，可母親卻以影響學習來拒絕。家訪過程：

剛巧，在鴻福苑大門口，我們遇到了前來接孩子的母親——汪明哲的母親汪宏錦女士。一番熱情的招呼后，我們還未開口，她倒先說出來了：“老師，我正好要找你們商量個事，我家孩子不能再參加京劇演唱了，那會影響學習的。”接著她還列舉出近來孩子一系列不正常現象，尤其是學習不認真方面，什么“作業馬虎了”“成績下降了”??

看著她滔滔不絕的樣子，我能體會一個做母親的良苦用心。但想到我們今天冢訪的目的，于是我們便針對“京劇訓練”這一話題展開了熱烈的討論。

“小唱唱是可以的，但當作主要的任務來做絕不行》”這是汪明哲媽媽的意見，她表示，開學以來之所以沒有反對，是覺得這也是對孩子的一個興趣培養，再說，現在小學生學習負擔不算重，豐富孩子的課外生活，的確是一件愉悅身心的事。但現在需要花近半的時間去學京劇，她認為沒有必要，畢竟京劇人才有限，結果京劇沒學成，反而影響學習。

看來，這位母親挺有見識的，我綜合了該生在校的表現，決定圍繞“興趣培養”談開去：“對了，汪明哲學習不錯，畫的畫也很棒，他怎么學成的？”孩子母親笑了笑說：“我看他喜歡，在老家時特意跟在一位老師后面學習兩年。”我趁勝追擊：“興趣是最好的老師，再說了，他也挺有興趣的。假如學成了，他不是多一項立身本領嗎？再說，現在的社會，全面發展的人才更重要呀！”“我知道孩子挺感興趣的，一有空閑就唱上幾句，可是學這個東西有用嗎？”“怎么沒用，即使將來當不了專業的演員，他也比別人多項本領。”“可是，現在孩子的主要任務是學習，萬一學京劇將學習掉下來怎么辦呢？”母親仍然不肯松口。

“從小到大，孩子的學習要你操過心嗎？”我根據先前了解到的情況，有意地問。（孩子母親工廠在外地，她正常一周回來看一次，將孩子寄放在一朋友家，但每天總會電話關心，一回來也常到學校與老師交流情況。平時，孩子學習生活基本靠自己。）孩子母親帶點愧疚說：“我平時工作忙，的確過問得少，孩子自理能力還挺強的，正因為這樣，我更不能讓他因京劇分神而成績掉隊呀！”

“你多慮了，憑汪明哲這股聰明與獨立勁兒，以前能管理好自己，現在更能管好自己，所以根本不會存在因為練京劇而荒廢了學業。再說了，在學校，我們老師會對他格外關照的，您就放心吧！”我的勸慰似乎起了效果，孩子母親想了想，松口了，她說：“老師，我同意讓孩子練習京劇，不過一旦發現京劇影響了學習，我是堅決讓他退出來的，到時，誰都不會說動我的。”我暗暗松了口氣，同時朝孩子揮揮手，意思要他“加油”，孩子心領神會，堅定地朝我點了點頭?? 家訪感悟：

今天的家訪，可以毫不夸張地說，是一場智慧的較量，面對愛子心切的父母，我們沒有辦法去強迫他們去接受我們的意見。但工作中，我們有很多地方離不開家長的支持，尤其像我們這些進行藝術訓練的，很多家長并不贊同，他們仍然認為學習重要，這在素質教育的今天，仍然是個老大難問題。上門家訪，做通思想工作是一條最佳的途徑。老師、家長面對面，開誠布公，有什么事都好解決。為了使交談取得理想的效果，作為教者，就應該在課前充分做好功課，要針對學生以及家長的各方面的情況和信息，進行全面的了解和梳理，選擇最合適的材料作為交談的切入口，才能取得出奇制勝的效果。今天，我正是對汪明哲及其母親的情況有了較全面的了解，才能在交談中占據主動地位，才能讓家長心悅誠服。總之，訪前備課——應成為每個老師家訪前的必修課程，只有這樣，我們的努力才會達到事半功倍的效果！家訪反饋：

通過家訪，汪明哲母親同意孩子參加學校京劇表演的訓練，孩子學習非常認真，訓練也很用心，近日，他參加表演的《智斗》選段將代表學校參加全省少兒京劇票友大賽，有望取得理想的成績。

家訪案例：愛需要公平的陽光 家訪時間：2009年3月17日

家長姓名：徐萌 家庭地址： 聯系電話： 家訪教師：殷娟 家訪目的：

今天的家訪緣于我昨天收到班長翁榮楨給我的一封信，信的內容是這樣的：“老師，我很想當差生！當了差生，成績考差一點，第二次考好了，不但受到老師的表揚，還大量加分；書背快了，加的分比好學生多，差生成績一提高，老師見到了家長都是說孩子進步了，要表揚啦，家長心里高興得很；好學生成績一下降，家長又吵又打，老師見到了家長又是說最近大大退步啦，要多多努力啦??您比一比，好學生快樂還是差生快樂？??”讀了這封信，我腦中“轟”一下炸開了，我怎么也沒想到，我煞費苦心用來激勵差生的措施竟然會引起好學生的失落與羨慕。班長是班級的領頭人，他的思想通了，自然會給我們管理班級帶來很大的方便。因此，我決定今天上門上訪，主要目的在于：加強師生間的溝通與交流，講清我們老師激勵差生的意圖，消除學生心中的不快，使他們能正確明白老師的良苦用心，同時更要用實際行動證明，老師的愛是公平的，像溫暖的陽光一樣，灑遍每個人的心田。家訪過程：

來到學校東側的一棟小洋樓，熱情的一家人早已等侯在大門口，令人感動不已。望著眼前這個虎頭虎腦卻略帶靦腆的小男生，我不由得想到了他扔給我的那顆“炸彈”。他似乎也猜到了我的來意，身子坐得筆直，臉慢慢變紅，眼睛不敢看著我，只盯著腳尖看。怎樣才能打開他的心結呢，我決定從以下幾方面來進行“突破”。

一、用真心的贊美來表達關愛：

坐在軟軟的沙發上，伴著茶水裊裊的熱氣，望著眼前幾張熱切期待的笑臉，我開始夸贊翁榮禎在學校里的表現，感謝他對班級的奉獻。的確，在學校里，他是個不用別人操心的孩子，學習自覺，熱愛讀書，課上善于動腦，一雙機靈的大眼睛總是圍著老師轉，課堂上總能看到他高高舉起的小手。他不僅學習成績優異，還在各項活動中大顯身手，出謀劃策，出錢出力，為班級取得各項榮譽立下了汗馬功勞。在平時生活中，他尊敬師長，團結同學，樂于助人，因此全班老師和同學都喜歡他。那他在家里表現如何呢？在座的外公、外婆、爸爸、媽媽均對他贊不絕口，善良懂事、活潑熱情、自覺學習??一個又一個閃光點被我們放大出來了，我看到翁榮禎的頭漸漸抬起來，那雙明亮的大眼睛里也閃現出欣喜的光芒——這就是表揚的魅力所在呀！在此基礎上，我又關心起他的身體狀況：“最近天氣忽冷忽熱，老毛病有沒有犯？你體質較弱，要注意保暖，多穿點衣服。”我的關心是發自內心的，自然感動了在座的家長，也在孩子心中激起了層層漣漪，他大概沒有想到老師也在關注他的一切，給他一個意外之喜吧！

二、用真誠的道歉來彌補忽略：

確實，平時生活中，我們對好學生的要求嚴格了些，對于他們的進步看作是理所當然的，因此，表揚也吝嗇了些。為了激勵后進生前進，我們充分采用各種措施來鼓舞他們斗志，表揚與肯定多了些，當這種愛的天平一傾斜，對好學生來說是一種不公平，是我們做得不對，應該道歉。于是我誠懇地對他說：“翁榮禎，對不起，老師采用加分注重了差生的進步，而忽略了你們的感受，讓你受傷害了！”孩子聽了我的道歉，吃驚地望著我。他的家人蒙了，忙問怎么回事？于是，我笑著將那封的信說了一下，他媽媽聽了責怪孩子，我連忙攔住說：“我真的感謝翁榮禎給我寫的信呢，它給我大大地提了個醒呢！”我叫孩子再說一說為什么要寫那封信，為什么要想當差生？孩子看來對這件事的確頗有意見，在我的鼓勵下，他放大膽子，越說越激動，小臉兒漲得通紅。

三、用真摯的敘述來尋求信任：

等他竹筒倒豆子結束，我開始了解釋工作：“翁榮禎，你聽我說，一般來說，一個班的差生面太廣，這個班絕不會是好班，而且班上的好同學也一定會學不好的，因為整個班的學習氛圍不好，好學生得不到進步，得不到激勵，他們如何能提高自己呢？所以老師特別對差生關愛有加，又是加分，又是表揚，是有用意的，這是給他們自信，也給他們自尊，激勵他們的同時，也想給好學生一個提醒，提醒他們也要不斷上進。這樣，整個班級的學習氣氛才會得以改善，成績才能得到提高??”“老師，我知道了，你也想讓差生體驗成功的喜悅，這樣他們才會不斷前進！”真不愧是聰明的學生，一點就通。我朝他豎起了大拇指：“可是我絕不希望你是一個差生，因為你活潑、聰明、善良、努力、有上進心。再說，你想要得到老師的表揚與加分，那還不容易？所有的同學也都在做呀：上課認真聽講，大膽發言是可以加分；認真完成每次作業，也可以加分；熱心幫助別人可以加分；認真寫字還可以加分??要加分的地方實在太多太多，你為什么不要？為什么只看著給差生另加的分數眼紅呢？”孩子有些不好意思，慚愧地低下了頭，說：“老師，我錯了，我沒有理解您的用心??”他說不下去了，眼淚已在眼眶中打轉了。我連忙安慰他說：“很感謝你對我的坦誠相待。每個人都要有自己的定位，像我，我的定位就是不僅要認真教會你們知識，還要教會你們怎樣做一個對社會有用的人。你是一班之長，在班級中，你的定位呢？能告訴我嗎？”

孩子抬起頭來，望著我，驀的，他的眼睛亮了起來，“老師，今后我一定幫助您做好差生的工作，鼓勵他們，幫助他們早日脫掉落后的帽子！”聽著這堅定的話語，我笑了，仿佛一縷和煦的春風，吹散了我心頭的陰云，我仿佛看到了美好的未來?? 家訪感悟：

走在回家的路上，我的心頭是沉甸甸的，覺得平時好多的所作所為都值得深思，只是，很多的時間里，我們無暇顧及，任那些異常的現象，任一些教育的契機在風中悄然流逝。

“愛是教育的主旋律”這是所有人的心聲，“關愛差生，關注后進生”是現代每個老師都需努力的方向。的確，在現實生活中，我們正一步步努力去實施對差生的關愛，也真真切切地看到一些差生在慢慢地轉變。然而誰也沒有想到，當愛的天平傾向差生時，給那些好學生帶來的是什么？同樣也是一種傷害，他們也同樣渴望老師關注的目光。所以，我們說，教育是公平的，師愛更要是公平的，對母親來說，手心手背都是肉，對老師來說，好生差生都是學生，要愛丑小鴨，也要愛白天鵝。每一個孩子都是一株稚嫩的幼苗，需要教師用心呵護，用愛灌溉。教師要用愛心解讀孩子的缺點和錯誤，教育的前提是尊重，處在成長關鍵期的學生自尊心更是敏感與脆弱，更需要呵護，只有尊重孩子，用愛心呵護孩子，教育才能夠起作用。當你以一種欣賞的眼光去看待孩子，那么你將會發現每個孩子身上都有一個寶藏，越挖越令人興奮。記得曾經讀過這樣一首小詩： “你給孩子什么？批評中長大的孩子，責難他人。鼓勵中長大的孩子，深具自信。寬容中長大的孩子，能夠忍耐。稱贊中長大的孩子，懂得感恩??公正中長大的孩子，極富正義。尊重中長大的孩子，懂得尊敬。友善中長大的孩子，不但愛他人也愛自己。”那我們該教給學習什么呢？真正值得我們思索。

真的感謝翁榮禎同學，是他提醒了我工作中需公平公正，今后，我一定會以更飽滿的熱情投入工作中，將愛的陽光公平地灑向每一個學生，同時更注重觀察入微，及時把握學生的心理狀況，引導他們健健康康、快快樂樂走向美好的人生！

家訪反饋：

通過這次家訪，我發現翁榮禎這位班長的領頭作用發揮得更好，真正成為我們老師的得力助手。同時我們在教育教學中注意關注每個學生的成長，肯定每個學生的進步和成績，全班同學似乎與我們老師更親近，做起事來也更積極，整個班級呈現出良好的發展趨勢。

家訪案例：留守的天空最需要支柱 家訪時間：2009年3月9日

家長姓名：徐萌 家庭地址： 聯系電話： 家訪教師：殷娟 家訪目的：

1、朱家輝是一名留守兒童，父母均在深圳工作，平時由外婆在這兒照顧他生活起居，去年表現還不錯，可這學期以來，他已經不止一次出現作業不能按時完成的現象。以前懂事乖巧的孩子這個學期有著太多的改變，為什么會這樣呢？面對他的退步我真的有無法言語的著急，所以決定去探究一下原因。

2、境的差異也許會帶來人與人之間心靈碰撞的反差，所以我想到家里，換一個環境，可以讓學生放輕松些，師生之間交流可以更順暢些，傾訴心聲，尋求解決的辦法。畢竟沒有什么邁不過的坎。家訪過程：

盡管天公不作美，飄著細細的雨絲，但我還是決定冒雨去他家看看。

當我出現在他的家門口時，他像見到外星人一樣看著我，臉上閃爍著一絲絲錯愕，一絲絲的興奮。我微笑地看著他，打趣著：“怎么，不歡迎我嗎？”他不好意思地笑了笑，忙說：“老師，您快請進！”

在他偌大的家中，我們的身影顯得特別弱小，一種寂寞滋味也隨之而生。我悄悄地問自己：如果是一個人在這兒，我能做到堅韌不息地學習，合理安排時間嗎？答案是否定的！“這段時間你父母不在身邊，你一個人害怕嗎？”他靦腆地笑笑：“還有外婆呢！”。“平時和父母聯系嗎？”“一般是他們打電話給我的，我不知道怎么找他們的。”他低著頭說，聲音有些低沉。“要是你??”話到嘴邊，我不由地強制自己吞咽下去，作為已是成年的我如果出差在外面都時常控制不住地思念父母和女兒，更何況他是一個十幾歲的孩子呢？很怕自己再問下去會引起他的傷感。

正在這時，一位樸實慈祥的老人提著個大包走進了家門，原是朱家輝的外婆，剛剛從鄉下趕來。老人看到老師上門，就惴惴不安地問：“輝輝在學校里又不聽話了？”看著風塵仆仆的老人，我滿腔的著急壓抑到了心底，試想一下，如果我將孩子的“罪行”全部倒出的話，那對照顧孩子的老人將是多大的打擊呀！于是，我擺了擺手說：“沒事，只是家訪來了解了解情況。”

“哎，老師，我知道，這孩子成績肯定不好！上次我看到他放在書包里的試卷，上面那67分我還是認得的。”老人嘆了口氣說，“也難為這孩子了，他爸爸媽媽難得回來，我呢，雖然照顧他，只是管他吃穿，學習根本不會。隔三五岔，我還要回老家去料理一下農田，每逢這時候，就剩下他一人在家了！”

一時間，我無言以對，我終于明白孩子今年為什么掉隊的原因，長期沒人去關注他的學習，再說，現在有幾個孩子自覺呢？個人獨立能力又有多強呢？面對眼前的老人，我不能苛求什么，她已經為外孫付出太多太多了。面對一直面帶愧色的孩子，我不能責備太多，因為他已經寂寞太久了。所以，我只能很“官方”地對朱家輝提出幾點要求，希望他認真學習，合理安排自己的時間，認真完成自己的作業；希望他多幫助體貼外婆，共同守好自己的門戶；希望他平日多和老師、同學接觸，多交幾個知心朋友，樂觀面對一切挑戰。

“朱家輝，在老師心目中，你一直是個聰明的孩子，生活對每個人來說，都有一項挑戰，誰征服了誰就是強者！我相信，你一定能成為生活的強者！雖然你父母不在身邊，但我們愿做你的親人！”——這是離開時，我對朱家輝說的一段話，真的希望我的鼓勵能給他前進的動力??

家訪感悟：

幾天了，我的內心卻一直無法平靜，十幾歲的孩子都是父母手心中的寶，許多父母為了孩子將來可以生活得更好，想方設法地創造各種有利條件，所以他們總是忙碌地奔波著工作、賺錢，甚至為了他們所認同的好的物質生活而去外地奮斗。只是我不知道父母是否想過一個十幾歲的小孩要獨自去面對無數的黑夜的恐懼？又要獨自面對學習、生活上的種種困難？當然，家庭富裕對孩子是有利的，但家長除了給孩子物質保證，更重要的是去關心孩子的情感、道德品質、生活態度。所謂：“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑。”父母應當做孩子的榜樣，可許多父母卻在無意中構建著溫柔的陷阱。我無法想像在這樣一個充滿誘惑的社會里，孩子像一片浮萍被大人們聽之任之。也許我真的不該去責備朱家輝作業上的拖拉！事實上他能依靠自己的自覺性和控制力按時上學，不走上“歪道”就已經非常了不起了，我又怎么可以再苛求他！作為老師的我又能為他們做些什么呢？大人不在的孩子們的教育依靠什么保證質量呢？年邁的老人？顯然不行！難道身為父母真的就可以為了一個所謂的美好將來這個善良的借口就把孩子推向學校嗎？當然也不行！孩子的成長需要家庭學校的雙重保駕護航，留守的天空最需要支柱。這支柱不僅來自于親人的關心和呵護，更離不開教育，離不開教師的引導和啟迪。或許，作為教師，我們不應該將他們摒棄在外，而應多方位、多渠道地去聆聽他們的心聲，關心他們的疾苦，努力讓他們和其他正常享受家庭溫暖的孩子一樣，茁壯成長在黨的陽光下！家訪反饋：

通過家訪，了解情況，我在班級中組織了“學生一幫一、一對紅”的活動，在同學們的幫助和老師的關心下，朱家輝同學有所進步。最近，我決定對他的父母進行電話訪問，勸說他們多關注孩子，積極參與孩子成長中來。真希望有一天能看到朱家輝燦爛的笑臉！

第五篇：家訪案例

唐邱中學家訪情況報告

上傳時間 2014/6/10 作者：

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一、學生情況簡介

該學生聰明活潑、心思活躍,課堂積極發言回答問題,小組合作意識強,學習成績中上等,存在偏科、不細心、不踏實等問題。有時太過于活躍，不遵守課堂紀律，自律性較差，但知錯能改，認錯態度好。

二、家庭情況簡介

該學生為家里獨生子，父親務工，母親是小學教師，家境比較好，父母對其的教育也很重視，由于目前職業的問題，對孩子的家庭教育也有自己的心得。

家訪原因

1、學生學習成績在班級里中上，但放到年紀里就顯得有些不足。學生接受能力和學習能力教好，成績有很大的上升空間，通過本次家訪來和其父母探討如何提高學生成績。

2、學生在學習過程中不踏實，容易開小差，注意力不集中，課堂學習效果不能達到預期，希望通過家訪了解其生活狀態，探究這種行為習慣是否和其家庭教育等有關。

3、學生的父母對孩子期望很大，這有時會給孩子造成困擾，并對老師表示出對母親管束的抗拒，希望通過家訪，和其家長一起找到一個讓學生樂于學、善于學的辦法。

三、家訪計劃

1、了解該生家庭基本情況，父母職業，家庭條件，受教育程度等。

2、向其父母介紹該生在校學習情況、課堂表現、與同學的關系、近期學習狀態等。

3、詢問該生在家學習情況，如作業完成方式：獨立完成還是父母輔導；學習習慣；學習狀態；作息習慣；興趣愛好；與同學交往情況；與父母關系及相處方式。

4、和其父母一道尋找能夠幫助其提高成績，培養良好生活學習習慣的辦法。

家訪過程

五一放假期間，唐邱中學臨時團支部三人利用本次放假時間對該學生進行的了家訪，為了取得良好的家訪效果，我們提前準備了一些問題，并和家長提前溝通好，找到一個學生和家長都在的時間，從而能使本次家訪活動更加有成效。

該生離學校不遠，我們三人經過20多分鐘的不行到達該生家，他父母熱情的接待了我們，該生母親因為也是老師，所以對家訪工作很理解也很配合，在教育子女方面也有自己的一套見解。

我們首先向他們介紹了學生在學校的基本情況，包括學生的學習情況，與同學相處的情況，最近的考試成績和學習狀態，在課堂上出現了哪些問題，這些問題對孩子的影響等。并了解了他們家庭的基本情況，包括職業、受教育程度、對孩子的教育態度等、然后，通過座談，了解學生在家里的生活學習情況，了解其在家里是否能按時完成作業，是否沉迷游戲，是否有不良的生活習慣等，他們表示，該學生在家屬于比較乖和聽話，但是有時不能夠按時完成作業，玩心比較重。

我們就之前準備的問題和他們進行了探討，比如，您對孩子教育的看法？學生是否呆在課堂上？學生家庭教育的重要性等。由于該學生目前是老師的原因，她也了解當地的中學生輟學嚴重的情況，對此也表示了自己對這樣行為的反對和不解，作為心智不健全的初中生，他們就應該呆在學校里接受教育，而不應該在社會上游蕩。對這些問題的探討加生了我們彼此之間的認識，從而更有效的的在 教育學生上相互協作。

最后，我們共同詢問學生的個人想法，讓其充分表達自己的觀點，對學習的態度等問題，并對其學習上遇到的問題和父母一起一一解答。

四、家訪效果

通過本次家訪，該生知道了自己的問題并及時的改正，在很大的提高了自己的學習效果。

1、該生在第三次學校月考中取得了較好的成績，班級排名和年級排名均靠前。

2、在課堂紀律方面表現更為突出，能夠積極發言，但不搗亂，跟著老師的節奏，一步步的完成教學內容的學習。

3、其在家里的表現也更為踏實，能夠自我約束，自我督促。

五、家訪反思

家訪是溝通老師和學生父母的一座橋梁，我們不能單純的割裂學生的家庭生活和學校生活來去判斷學生的優秀與否，家庭教育是學生教育的重要一環，它在很多方面，尤其是生活習慣和學習態度生給學生很大的影響，如果父母沒有一個讓孩子堅定求學的決心，那孩子也會三心二意的對待學習。

每一個孩子都尤其獨特性，我們想要全面的具體的去了解一個學生就必須知曉其在家庭和學校的表現從而功能全面的去認識他，為他制定更好的教育方法，幫助其提高成長。

試著以發展的眼光去看待學生，看待正在成長的中學生，他們在生活中和學習上遇到的問題存在階段性，而老師和家長不能一成不變，也不要妄想一蹴而就。