第一篇：家訪故事演講稿

“千名教師訪萬家”先進個人材料

——愛，在家訪路上延伸

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過，“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。” 是的，現代高速發展的社會，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環境下，孩子的內心世界也會象外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時代需要的教師，就是能進入學生內心，與學生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進行心與心交流的人，不僅在學校，而且能走進學生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們教師提供的一個這樣的平臺。

根據市開展 “千名教師訪萬家”的活動要求和學校的安排，結合我班的實際情況，寒假我和數學老師梁建慧一起制定家訪計劃，定出了需要家訪的對象，一起走進了這些家庭??

記得剛宣布我要到同學們家訪問時，很多孩子一齊“耶”歡呼起來，恨不得我馬上就到他們家去。家訪受到大多數同學熱烈歡迎，這開心的情緒也感染著我，使我對家訪充滿了喜悅和期待。在家訪過程中家長對我的到來也表現出了極大的熱情，有的迫不及待地打聽孩子在校的表現；有的拉住我就說孩子什么地方還需要老師好好管教；有的趕忙討教教育孩子的良方??家長們都望子成龍，這點我能理解，但是在家訪過程中也有不和諧的“音符”，有的家長一聽說孩子成績不理想，就失望地責備孩子；有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝，有些留守孩子，年老的爺爺奶奶說孩子就拜托老師了，他們只能管孩子吃喝，由爺爺奶奶管教的孩子，得到更多的寵愛，使得學生的心理放縱，讓老師的教育工作難上加難；還有一個孩子直接說，說他父母就知道打麻將，也不關心他??對這些家長，我好不客氣地“指責”，并且耐心地和他們交流，希望他們能配合學校，讓孩子們養成以下好品質：有遠大的理想；自信自強；勤儉節約；養成愛讀書、愛寫日記的好習慣。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，做到有的放矢。

小浩天，一個長著一雙大眼睛的男孩，初見他時給我的感覺是這雙明亮的眸子里盛滿了清澈、機敏，但真正走入課堂，和他生活學習一段時間后，這個一見面就讓我喜愛的小男孩卻讓我頭痛不已：上課時這雙明亮的大眼睛最多在我身上能停留十分鐘左右，便不停地看周圍的同學或盯著一處一動不動的發呆，只要周圍有一個同學動一下，他的雙眼就像鏡頭似的迅速對準別人，即使我使出渾身解數吸引他的注意力，換來的也是他嘴角一抹微笑后，雙目的四處游走和坐立不安。課下的他一反常態，不是滿頭大汗的跑進來，就是鈴聲已響過，我們大家等著他，更讓人苦惱的是小浩天沒有時間觀念，上課遲到是常態，每節課只要拿起筆，他依然邊寫邊玩，別人練寫一行生字的時間，他只能寫兩三個字，這還得是在老師的督促下。一次單元測試，因為我參加學校的舞蹈排練，學校安排其他老師監考一下，在沒有老師的督促下，七十分鐘的考試時間里，他只寫了二十分的題。這次家訪我和梁老師同時想到的第一個人竟然都是他。早晨和小浩天的媽媽

聯系后我們準時來到了他家的涼皮店，因為小浩天的爸爸早晨八點就去店里做涼皮，媽媽十點帶著孩子到店里開始準備一天的生意。走進店里，雖不大的兩間房但收拾的挺干凈，小浩天坐在一進門的小柜臺后面看電腦，看見我們來這個小家伙笑著從窄窄的柜臺后面走出來了，因為還沒顧客，小浩天的爸爸媽媽熱情地拉著我們坐下來聊了起來。通過聊天我們得知，整個寒假小家伙都是在店里度過的，每天的生活主要有三大塊：完成學校布置的作業、完成媽媽布置的語數試卷、完成媽媽花三千多元網購的一個學習軟件上的練習題。小浩天媽媽得意地給我們展示孩子寫了多少作業、自己如何舍得花錢買電腦、買三千多元的光盤??看著孩子稚嫩的小手寫出的厚厚的一摞試卷，我沒有絲毫的高興，真不敢想象這個每天寫字慢的出奇的孩子是怎樣完成這樣的“巨著”？當我問小浩天的媽媽：“你們每天在店里忙，也沒時間陪孩子玩，那他每天跟誰玩呢？”小浩天的媽媽有點意外：“玩？他每天的學習時間都不夠呢，有時出去也和后面院子的孩子玩會。”想著孩子每天坐在店里看著顧客人來人往、聽顧客閑談，我找到了孩子注意力不能集中較長時間的原因，想著孩子從早到晚，從幼兒園到小學每天都坐在這里寫字，晚上才和父母一起下班回家，我知道了孩子為什么沒有時間觀念??再看著小浩天嘴角的這抹微笑，突然讓人是那么憐惜！結合孩子的學習環境、家長的教育方法和孩子在學校的表現，我們談了很久。臨走時，我對說小浩天說：你的學習主動性還要提高，你媽媽已經答應，只要按時完成作業，你就可以其他小朋友一起玩了。你有很多優點，希望你繼續努力，相信你會越來越棒”小

浩天滿目的驚喜。小浩天的父母一直把我們送到店外，不停地感謝我幫他們找到了問題的癥結所在，整個過程我也被家長感動著，盡管他們沒有什么豪言壯語，可那純樸的眼神真誠的話語意在提醒我肩頭那份沉甸甸的責任。家訪之后我對自己有了明確的要求：不管這些學生將來怎樣，學生家長怎樣，我都要盡最大努力去關心幫助他們。

通過假期家訪，我感觸很深：“只有走進學生的家里，才能走進學生的心里。”我們做老師的常常抱怨現在的學生難管難教育，常常訴說和學生有代溝，無法真正走進學生的內心世界，但很少反思我們的教育方式是否適合學生。“一把鑰匙開一把鎖”，只有那種針對學生思想和生活實際的教育才是有效的教育。

當然學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。心靈的距離有時等同于腳下的距離，家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸。在學生家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，勝過許多天苦口婆心的教育、訓導。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。讓我們真正走進學生內心世界，以關愛之心來打動學生，以正確的評價方式來激勵學生，讓我們共同努力，將家訪進行下去，讓愛，隨著家訪之路延伸。

第二篇：家訪故事演講稿 整理（本站推薦）

不忘初心

方得始終

——我的家訪故事

尊敬的各位領導、敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！我是來自，今天我想和大家交流家訪中我的點滴感悟。不忘初心，方得始終。這是《華嚴經》中的一句話，意思是不要忘記最初時所確定的目標，矢志不移，有始有終的堅持下去，才會取得好的結果。自2012年全市開展“千名教師訪萬家”活動以來，四年間，我走訪了全班每一個家庭，每一次走進這些家庭，都被那種面對面，促膝交談的融洽、信任、期待所感動。現在經常有孩子人對我說：“楊老師，你今天去我家家訪吧！”我知道這是一種誠懇的邀請，我更知道這是對老師的喜愛與信任。

今年的家訪工作我根據班級孩子的特點，把家訪的著眼點放在喚醒孩子自省意識，激揚自勵精神上，利用榜樣的力量影響帶動這些孩子。所以，今年的家訪路上特別熱鬧，總有孩子的歡聲笑語陪伴著我：韜韜貪玩不愛讀書，家訪時我帶著他到班里的“讀書小明星”惠然家去一起坐一坐，聊一聊，分享讀書的樂趣；小彤彤依賴性強，驕縱蠻橫，常常和媽媽頂嘴，在和其家長溝通后，我安排她到小孟秋家，看看小孟秋如何自己做飯，如何照顧媽媽，感受什么叫自立，什么是體貼；對學習困難的孩子，我讓他和同小區的孩子組成互幫互助組，同時也給家長之間搭建了交流的平臺，班級更像一個大家庭了！在我們這個大家庭中，有個孩子，讓我一學期內家訪了三次??

他叫小富強，是一個瘦弱的像小豆苗一樣的男孩，剛進我們班時，那雙黑的看不出顏色的小手給我留下了深刻的印象。進班兩天了，這孩子總不寫作業，他的同桌哭著找我換座位，說是小富強身上好臭，難聞死了，媽媽不讓和他坐在一起。和他的家長聯系后才知道，原來小富強生活在一個單親家庭，父親靠打工撫養著四個孩子，根本沒時間照顧他。我從心底理對這個孩子多了一份憐愛。

從孩子進班到督促他養成按時洗澡的習慣我用了一個月，為了讓他寫作業，我給他買了新的文具課外書，可是翻開他的作業時常是一片凌亂。給家長打電話，他總是滿口好的好的，卻仍對孩子不聞不問，這讓我氣憤，帶著對孩子父親的不滿和埋怨，我決定去家訪。走進這個家，我愣住了：我知道孩子的作業本為什么是黑乎乎的了。整個房間像是一個小黑洞，黑乎乎的墻壁，黑乎乎的桌子，黑乎乎的小床上堆著看不出顏色的被子，灰黑色的棉絮翻在外面。家里只有小富強在，他正趴在桌子上準備學習，我的心里酸酸的，孩子每天在盡力克服惰性、貪玩，盡力去自覺讀書、努力完成自己會寫的作業，而我卻只看到了結果，忽略了孩子的付出。我坐下來，給他耐心地輔導作業。

等了很久，孩子們的爸爸終于收攤回家了。家里四個孩子，沒有一個因家庭困難而輟學，此時面對這位雖是中年卻已白發蒼蒼的老父親我還能抱怨什么呢？于是就如何讓姐姐帶好弟弟妹妹，如何給孩子分配家務，如何培養孩子的自理能力等一些問題我們進行了詳細的交流。這位頭發花白的父親搓著手真誠地說：“我也不知道該怎么管他們，只知道讓他們吃飽穿暖上學，我自己沒文化，就想讓他們都學點文化，您說得對不光要讓孩子學習，還得教育孩子學做人，一家人要團結起來。”出門時，聽見他家的鄰居們在議論：“多好的老師，對孩子多負責任”對于這樣的夸獎，我絲毫沒有自豪感，反而是滿滿的愧疚。我自責：為什么不早點來孩子家看看，為什么只是想當然的給孩

子扣上學習生活習慣差的帽子。我沒有真正走進這個孩子，我根本沒有好好的，真正的去關心和愛護這個孩子！

回到家，我把小富強的情況告知了家委會成員，大家都表示要幫幫這個孩子。第二天，一進辦公室我看見桌子上面下面，大大小小有十幾個袋子，衣物、鞋子、、圖書、文具、太陽能臺燈??干凈整齊地堆放在一起。當我帶著這些飽含愛心的物品再次來到小富強家時，孩子見到我，高興地沒顧得上穿鞋就跑了出來！臨走時我跟這個家庭的每個孩子都約定了一個愛家計劃。臨近期末，千名教師訪萬家的活動開始了，我和副班主任王老師第三次來到小富強家，發現孩子們都很好地完成了愛家計劃：大姐姐中午能給弟弟妹妹做午飯，小姐姐洗碗，小富強和哥哥能打掃房間、洗自己的衣服了！期末考試，小富強考出了有史以來最好的一次成績八十六點五分！今年的“慶三八”感恩教育結束后，他蹭到我身邊說：“楊老師，我媽媽不在，我沒法為她做件事。您渴不渴，我給您接杯水。”此時我心里的幸福無以言表！

走訪中，每一個家庭，每一個孩子都有不一樣的故事，在讀著他們故事的同時，慢慢讀懂了學生本身，讀懂了教育的真諦——教育就是充分了解，就是尊重理解，就是在陪伴中用愛來引領成長！如今對于家訪工作，我從奉命行事到自覺自愿；孩子，從惴惴不安到熱切期盼；家長，從客客氣氣到推心置腹，我也在不斷思考、調整、改善自己的工作，我也在收獲和成長。我是幸福的，因為我擁有這世界上最最可愛的40張純真的笑臉。她們也給予我溫暖，給予我前進的動力和對事業追求的成就感。孩子對我的愛，家長對我的信任，必將鼓舞我不忘教育的初心，方得育人的始終！

第三篇：家訪故事演講稿

各位領導，各位老師：

大家好！

站在這里發言，其實，我的心是惴惴的，惶惶的，首先我得坦言一個事實，這次家訪是我從教13年來的第一次，并且，這個第一次還是被動被迫的，不是我自覺自愿的。為此我真的臉紅。

一直覺得自己對孩子是尊重的，關愛的，一直告訴自己，對于一個非班主任的美術任課老師，這樣子就夠了。和學生相處，一直保持著半米的距離，喜歡這個距離，不遠不近，我可以摸他們的頭，拍他們的肩，他們可以感受到我的溫暖和關愛，可以看到我的微笑和友好，但是我看不到他們成長的秘密，看不到他們芬芳的心事。這個距離剛好適合我，適合喜歡簡單拒絕復雜拒絕麻煩的我。這個想法直到我家訪后才知道是膚淺的，幼稚的，甚至是錯誤的。

決定家訪的時候，我約秦鳳云老師一起去，說明情況之后，秦老師毫不猶豫就答應了，下午，我們出發了。說實在的，一路上，我心里既忐忑又有點期待和興奮，一路上帶著種種猜測和疑慮，到學生家里該說些什么呢，一個美術老師去家訪家長會歡迎嗎？幸好，秦老師比較有心，路上特別叮囑我和家長交流要注意的事項，有些家長是很挑剔的，特別是對老師第一印象很重要，我也留心記了下來。家訪第一站是賈溪家，家長們都很熱情，這也打消了我的顧慮，并能很愉快地融入到交流中。通過和家長的交談，我了解了五個孩子在家的活動，作業的完成情況，孩子的日常行為習慣等，也感受到了家長對孩子的殷切期待。如孩子的性格比較內向，家長就特別期待老師在課堂上多

關注她，多給孩子機會讓她鍛煉；行為習慣差的孩子，家長特別苦惱和無奈，寄希望予老師在各方面能嚴格要求，爭取讓他改掉壞毛病……

這次家訪我感觸最多的是，家長除了對孩子的學習關注之外，更注重的是孩子行為習慣和個性發展。我也在想，在我的課堂除了教會孩子知識之外，我們完全有能力加強這方面的教育，平時要用心關注到每個孩子，發現問題，及時給予幫助和引導。雖然我們每周和孩子接觸的時間不多，但只要堅持，我想對孩子的健康成長會起到一定促進作用。另外，這次家訪也使我克服了畏難情緒，增加了信心，以后有機會我還會走進學生家中，把家訪進行到底！

胡 彬

第四篇：家訪故事演講稿

撒向人間都是愛

鄖西縣景陽鄉次溝中心小學盛進仕

我是在2011年8月的暑期教師集訓大會上知道“課外訪萬家”的，關于家訪，以前讀書的時候就了解了一些，記憶中自己讀書那會兒老師也家訪過一次。不同的是這次，自己作為老師去家訪學生。.9月份新學期伊始，按照鄉中心學校的統一安排和嚴密部署。在學校校長的直接領導下，我校實行“班主任為主、課任老師全部參與”的家訪形式進行家訪，在教學之余學校老師都進行了如火如荼家訪工作。

我是二五年級的班主任和語數老師，雖然處的時間不長，但對班上學生還是比較了解的，學生無論碰到什么總是跟我說，有什么心里話也大都主動向我傾訴，在他們心目中，我先是他們的朋友，然后是他們的老師、班主任。班上26名學生的情況我都了解，我主動關心他們的學習，了解他們生活中的困難，能幫助盡量給予幫助，對他們的生活也是無微不至的關懷。

2012年3月30放學后，按既定計劃我來到張大芬家進行回訪。這是一個給我的印象最深，家庭情況最特殊的學生，她有父親但卻是是孤兒。3月30的這一天帶著許多好奇到她家回訪，到她家足足二十多里，和他們一起走了兩個小時才到她家，走在回家路上我恨不得馬上就到了，看看家訪后的張大芬都有那些轉變。

走到她家時，老人家正趕著要上地里去干活，見我們來了，就連忙放下鋤具，和我打起了招呼。張大芬姥姥沒有了以前的愁眉苦臉，還露出了難得一見的笑容，她緊緊地拉住我的手說：“盛老師，自從

上次您家訪之后，孩子有了很大的轉變，雖說作業做的慢點兒，但都能自己按時得完成，并且學習一天一個樣兒，進步很大；不但沒了悶悶不樂，嘴里還時時哄著歌兒，看到她的這些變化，我們很高興，這課多虧了您，是您用知識開啟了他的心智，用智慧美化了他的心靈，用德行熏陶了他的情操，更勝我們，做家長的，是孩子無聲的父母！”

在家訪和回訪的過程中，我深受啟發和教育，收獲了無數的感動、定格了各樣精彩，給我留下了許多深刻的印象和美好的記憶。班上學生尤其是張大芬的改變給了我很大的鼓舞和安慰，也給了我很多的反思和感悟。經過這次的訪萬家工作，我深感家訪工作的重要性和必要性，是密切家庭和學校關系的重要手段，是構建家校心橋的重要方式方法。

像張大芬這樣的孩子還有很多很多，或幼時受到巨大的打擊或家庭不幸遭遇，使他們在心理和精神上發生了很大的偏執，離正常的孩子越來越遠，變得孤僻內向沉默，他們正等著我們去和他們溝通了解，疏導他們的心理，用積極向上健康上進的思想啟發他們，使他們逐漸的開朗活潑起來，擁有童年的美好。它能讓我們把充滿愛的另一個課堂開向人間的每個角落，讓所有的孩子都一路陽光，健全成長。

第五篇：2015“我的家訪故事”演講稿

2015“我的家訪故事”演講稿

“我的家訪故事”演講稿 各位領導、各位評委： 大家好！

我是聯化小學代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬家》。

聯化小學，是一所遠離城鎮的農村小學，在校學生286名，這些學生主要分布在學校周邊的5個行政村，共12個自然墩臺。居住分散，為了貫徹落實我校“讓每一個學生起步”的辦學理念，學校領導在思索，全體老師在踐行。此次的“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”家訪活動正是在這樣的一個背景下展開了序幕，活動圍繞著“心系家訪，情牽萬家”的活動精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動中，使我感觸良多，收益頗豐。

四年級柳慶婷同學，家住天成村八組，媽媽外出務工，由爸爸獨自在家種田、帶孩子。本學期來，該生在校作業尚能完成，但各科適量的家庭作業都沒有做。當老師詢問她時，她總是以做家務，帶弟弟或作業未帶來搪塞老師。我們帶著這個疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當她爸爸督促她做家庭作業時，她卻說老師沒有布置家庭作業，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰。“教書育人”本是學校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識于學生，更要教育學生做人，做一個誠實的人。“人之初，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學習能力的欠缺，才使孩子誤入了學習上的盲區。因此在家訪中得知這一真實情況后，班主任找該同學進行了談話，并安排與她要好的同學同桌，在家讓她附近的同學約她一起完成家庭作業。“精誠所致，金石為開”，現在柳慶婷同學已經端正了學習態度養成了良好的學習習慣，家長、老師甚感欣慰。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進熙，一向以責任心強對學生嚴厲著稱。情激之下，有體罰現象。家訪中，當他聽到被罰學生家長委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學校是老師與學生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座‘有形與無形’課堂構建的心橋，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來自老師內心深處最真切的感受。端正教學態度，規范教學行為，實踐證明：家訪比學校領導對老師的批評來得更徹底，效果更顯著。

“家訪”是我校工作的一個傳統作法，全省首家留守學生“愛心食堂”的創建，就是上學年“家訪”后的成功范例。眾多新聞媒體、網絡對此紛紛報道，并得到市、縣教育主管部門領導重視和認可。為了乘勢而上，鼓足干勁，鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學期我校以“愛心食堂”為載體，進一步關愛“萬千心靈”，進行課外家訪。

四年級學生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學校很遠，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪時了解到其奶奶因病在縣一醫住院，早放學兩個孩子生活無著，有時一頓早餐就管一天，兩個孩子經常餓著肚子上課。學校領導得知這一情況后高度重視，當即決定，免費為兩位學生提供午餐。常言道：“濟人需濟急時無”，回訪時，病榻上的奶奶，老淚縱橫，深情地說：“我在醫院，想起我的兩個娃娃沒有飯吃，除了哭，沒有別的辦法，聽說你們學校做了好事，我代表全家打心眼里感激你們，你們真是活菩薩呀！”。我要說的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們人人都獻出一份愛，教育的明天將會更加美好！

“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”，我校“訪萬家”活動正在進行中，老師們白天忙于課堂教學，每當華燈初上，萬家燈火時分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人的真諦。“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩人”鄭文柏老師家訪感悟詩中說：“我（們）深知，來回的路很長很長，但路的遠方，一定有燦爛的陽光”！