第一篇：我的家訪故事演講稿

篇一：家訪故事演講稿

各位領導，各位老師：

大家好！

站在這里發言，其實，我的心是惴惴的，惶惶的，首先我得坦言一個事實，這次家訪是我從教13年來的第一次，并且，這個第一次還是被動被迫的，不是我自覺自愿的。為此我真的臉紅。

一直覺得自己對孩子是尊重的，關愛的，一直告訴自己，對于一個非班主任的美術任課老師，這樣子就夠了。和學生相處，一直保持著半米的距離，喜歡這個距離，不遠不近，我可以摸他們的頭，拍他們的肩，他們可以感受到我的溫暖和關愛，可以看到我的微笑和友好，但是我看不到他們成長的秘密，看不到他們芬芳的心事。這個距離剛好適合我，適合喜歡簡單拒絕復雜拒絕麻煩的我。這個想法直到我家訪后才知道是膚淺的，幼稚的，甚至是錯誤的。

決定家訪的時候，我約秦鳳云老師一起去，說明情況之后，秦老師毫不猶豫就答應了，下午，我們出發了。說實在的，一路上，我心里既忐忑又有點期待和興奮，一路上帶著種種猜測和疑慮，到學生家里該說些什么呢，一個美術老師去家訪家長會歡迎嗎？幸好，秦老師比較有心，路上特別叮囑我和家長交流要注意的事項，有些家長是很挑剔的，特別是對老師第一印象很重要，我也留心記了下來。家訪第一站是賈溪家，家長們都很熱情，這也打消了我的顧慮，并能很愉快地融入到交流中。通過和家長的交談，我了解了五個孩子在家的活動，作業的完成情況，孩子的日常行為習慣等，也感受到了家長對孩子的殷切期待。如孩子的性格比較內向，家長就特別期待老師在課堂上多

關注她，多給孩子機會讓她鍛煉；行為習慣差的孩子，家長特別苦惱和無奈，寄希望予老師在各方面能嚴格要求，爭取讓他改掉壞毛病??

這次家訪我感觸最多的是，家長除了對孩子的學習關注之外，更注重的是孩子行為習慣和個性發展。我也在想，在我的課堂除了教會孩子知識之外，我們完全有能力加強這方面的教育，平時要用心關注到每個孩子，發現問題，及時給予幫助和引導。雖然我們每周和孩子接觸的時間不多，但只要堅持，我想對孩子的健康成長會起到一定促進作用。另外，這次家訪也使我克服了畏難情緒，增加了信心，以后有機會我還會走進學生家中，把家訪進行到底！

胡 彬

篇二：家訪故事演講稿 整理

不忘初心 方得始終

——我的家訪故事

尊敬的各位領導、敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！我是來自，今天我想和大家交流家訪中我的點滴感悟。

不忘初心，方得始終。這是《華嚴經》中的一句話，意思是不要忘記最初時所確定的目標，矢志不移，有始有終的堅持下去，才會取得好的結果。自2012年全市開展“千名教師訪萬家”活動以來，四年間，我走訪了全班每一個家庭，每一次走進這些家庭，都被那種面對面，促膝交談的融洽、信任、期待所感動。現在經常有孩子人對我說：“楊老師，你今天去我家家訪吧！”我知道這是一種誠懇的邀請，我更知道這是對老師的喜愛與信任。

今年的家訪工作我根據班級孩子的特點，把家訪的著眼點放在喚

醒孩子自省意識，激揚自勵精神上，利用榜樣的力量影響帶動這些孩子。所以，今年的家訪路上特別熱鬧，總有孩子的歡聲笑語陪伴著我：韜韜貪玩不愛讀書，家訪時我帶著他到班里的“讀書小明星”惠然家去一起坐一坐，聊一聊，分享讀書的樂趣；小彤彤依賴性強，驕縱蠻橫，常常和媽媽頂嘴，在和其家長溝通后，我安排她到小孟秋家，看看小孟秋如何自己做飯，如何照顧媽媽，感受什么叫自立，什么是體貼；對學習困難的孩子，我讓他和同小區的孩子組成互幫互助組，同時也給家長之間搭建了交流的平臺，班級更像一個大家庭了！在我們這個大家庭中，有個孩子，讓我一學期內家訪了三次?? 他叫小富強，是一個瘦弱的像小豆苗一樣的男孩，剛進我們班

時，那雙黑的看不出顏色的小手給我留下了深刻的印象。進班兩天了，這孩子總不寫作業，他的同桌哭著找我換座位，說是小富強身上好臭，難聞死了，媽媽不讓和他坐在一起。和他的家長聯系后才知道，原來小富強生活在一個單親家庭，父親靠打工撫養著四個孩子，根本沒時間照顧他。我從心底理對這個孩子多了一份憐愛。

從孩子進班到督促他養成按時洗澡的習慣我用了一個月，為了讓

他寫作業，我給他買了新的文具課外書，可是翻開他的作業時常是一片凌亂。給家長打電話，他總是滿口好的好的，卻仍對孩子不聞不問，這讓我氣憤，帶著對孩子父親的不滿和埋怨，我決定去家訪。走進這個家，我愣住了：我知道孩子的作業本為什么是黑乎乎的了。整個房間像是一個小黑洞，黑乎乎的墻壁，黑乎乎的桌子，黑乎乎的小床上堆著看不出顏色的被子，灰黑色的棉絮翻在外面。家里只有小富強在，他正趴在桌子上準備學習，我的心里酸酸的，孩子每天在盡力克服惰性、貪玩，盡力去自覺讀書、努力完成自己會寫的作業，而我卻只看

到了結果，忽略了孩子的付出。我坐下來，給他耐心地輔導作業。

等了很久，孩子們的爸爸終于收攤回家了。家里四個孩子，沒有

一個因家庭困難而輟學，此時面對這位雖是中年卻已白發蒼蒼的老父親我還能抱怨什么呢？于是就如何讓姐姐帶好弟弟妹妹，如何給孩子分配家務，如何培養孩子的自理能力等一些問題我們進行了詳細的交流。這位頭發花白的父親搓著手真誠地說：“我也不知道該怎么管他們，只知道讓他們吃飽穿暖上學，我自己沒文化，就想讓他們都學點文化，您說得對不光要讓孩子學習，還得教育孩子學做人，一家人要團結起來。”出門時，聽見他家的鄰居們在議論：“多好的老師，對孩子多負責任”對于這樣的夸獎，我絲毫沒有自豪感，反而是滿滿的愧疚。我自責：為什么不早點來孩子家看看，為什么只是想當然的給孩

子扣上學習生活習慣差的帽子。我沒有真正走進這個孩子，我根本沒有好好的，真正的去關心和愛護這個孩子！

回到家，我把小富強的情況告知了家委會成員，大家都表示要幫幫這個孩子。第二天，一進辦公室我看見桌子上面下面，大大小小有十幾個袋子，衣物、鞋子、、圖書、文具、太陽能臺燈??干凈整齊地堆放在一起。當我帶著這些飽含愛心的物品再次來到小富強家時，孩子見到我，高興地沒顧得上穿鞋就跑了出來！臨走時我跟這個家庭的每個孩子都約定了一個愛家計劃。臨近期末，千名教師訪萬家的活動開始了，我和副班主任王老師第三次來到小富強家，發現孩子們都很好地完成了愛家計劃：大姐姐中午能給弟弟妹妹做午飯，小姐姐洗碗，小富強和哥哥能打掃房間、洗自己的衣服了！期末考試，小富強考出了有史以來最好的一次成績八十六點五分！今年的“慶三八”感恩教育結束后，他蹭到我身邊說：“楊老師，我媽媽不在，我沒法為她做件事。您渴不渴，我給您接杯水。”此時我心里的幸福無以言表！

走訪中，每一個家庭，每一個孩子都有不一樣的故事，在讀著他們故事的同時，慢慢讀懂了學生本身，讀懂了教育的真諦——教育就是充分了解，就是尊重理解，就是在陪伴中用愛來引領成長！如今對于家訪工作，我從奉命行事到自覺自愿；孩子，從惴惴不安到熱切期盼；家長，從客客氣氣到推心置腹，我也在不斷思考、調整、改善自己的工作，我也在收獲和成長。我是幸福的，因為我擁有這世界上最最可愛的40張純真的笑臉。她們也給予我溫暖，給予我前進的動力和對事業追求的成就感。孩子對我的愛，家長對我的信任，必將鼓舞我不忘教育的初心，方得育人的始終！

篇三：2015“我的家訪故事”演講稿

2015“我的家訪故事”演講稿

“我的家訪故事”演講稿

各位領導、各位評委：

大家好！

我是聯化小學代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬家》。

聯化小學，是一所遠離城鎮的農村小學，在校學生286名，這些學生主要分布在學校周邊的5個行政村，共12個自然墩臺。居住分散，為了貫徹落實我校“讓每一個學生起步”的辦學理念，學校領導在思索，全體老師在踐行。此次的“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”家訪活動正是在這樣的一個背景下展開了序幕，活動圍繞著“心系家訪，情牽萬家”的活動精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動中，使我感觸良多，收益頗豐。

四年級柳慶婷同學，家住天成村八組，媽媽外出務工，由爸爸獨自在家種田、帶孩子。本學期來，該生在校作業尚能完成，但各科適量的家庭作業都沒有做。當老師詢問她時，她總是以做家務，帶弟弟或作業未帶來搪塞老師。我們帶著這個疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當她爸爸督促她做家庭作業時，她卻說老師沒有布置家庭作業，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰。“教書育人”本是學校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識于學生，更要教育學生做人，做一個誠實的人。“人之初，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學習能力的欠缺，才使孩子誤入了學習上的盲區。因此在家訪中得知這一真實情況后，班主任找該同學進行了談話，并安排與她要好的同學同桌，在家讓她附近的同學約她一起完成家庭作業。“精誠所致，金石為開”，現在柳慶婷

同學已經端正了學習態度養成了良好的學習習慣，家長、老師甚感欣慰。“隨風潛入夜，潤物細無聲”是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進熙，一向以責任心強對學生嚴厲著稱。情激之下，有體罰現象。家訪中，當他聽到被罰學生家長委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學校是老師與學生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座‘有形與無形’課堂構建的心橋，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來自老師內心深處最真切的感受。端正教學態度，規范教學行為，實踐證明：家訪比學校領導對老師的批評來得更徹底，效果更顯著。

“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”，我校“訪萬家”活動正在進行中，老師們白天忙于課堂教學，每當華燈初上，萬家燈火時分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人

的真諦。“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩人”鄭文柏老師家訪感悟詩中說：“我（們）深知，來回的路很長很長，但路的遠方，一定有燦爛的陽光”！篇四：家訪故事演講稿《有愛才有教育》

有愛才有教育

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！我演講的題目是《有愛才有教育》。

記得有位教育家說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風，即使冰凍的感情也能融化”在教育的實踐過程中，我才真正漸漸明白了這個道理。

故事應該從我們班一個叫小雨的孩子說起，在我的印象中，小雨黑里透紅的臉上總感到有些沒有洗凈的灰塵；說話的聲音也怯生生的，那件褪色的舊衣服很少換過洗，胸前的紐扣也是后來補上去的。也許正是因為這些原因，我發現他很不合群，下課后總是自己一個人乖乖地坐在自己的位子上，集體活動中也總是找不到他的身影，仿佛故意回避著什么。從他稚嫩的眼神中我讀到了他內心的孤獨、膽怯還有一份渴望，對于這個孩子我內心有種說不出的愧疚和心疼。從一個教師的直覺，我可以感受到他內心肯定隱藏著不為人知的傷心故事，也許是出于一個教師責任心的驅使，我在內心告訴自己：一定要喚醒他那顆本應天真活潑的童心，一定要讓他回到同學們的快樂大家庭中來。

在一個陽光明媚的下午，我懷著忐忑的心情踏上了去小雨家的路，在一條狹長的小巷深處，終于找到了他的家，那是一間簡陋而窄小的棚戶房。家里只有他和爺爺兩個人，我的突然出現讓他感到很吃驚，愣在那里不知所措。停頓片刻后跑去喊爺爺：“老師來了。”聲音極其微弱而羞澀。老人慌忙地從屋里出來，還以為是小孫子在學校犯了什么錯誤。等我說明來意以后，老人才終于放松了神情。從老人的談話中我才了解到：兩年前，小雨爸爸在一場意外的車禍中離開了人世。沒過多久，孩子的媽媽離家打工，再也杳無音訊。從此，小雨變成了一個失去了父愛和母愛的可憐的孩子，只能和爺爺相依為命，幼小的心靈受到了巨大的創傷，性格也變得越來越孤僻。他沉默寡言、羞怯怕生人，臉上少有笑容。說到這里，老人哽咽了。老人告訴我，這孩子很懂事，他知道爺爺賺錢不容易，從來不向爺爺要求吃穿，兩年來爺爺買什么衣服他穿什么，爺爺煮什么飯他就吃什么，還經常幫著爺爺清理撿來的塑料瓶。談話中，老人強忍著眼里滾動的淚水不讓流下，我默默地聽完老人的訴說。第一次這樣親身經歷在書中才看得到的故事，我內心久久不能平靜。我對老人說，請您放心，我一定會好好地照顧輔導小雨，那一刻老人再也沒有忍住眼角的淚水，他用力地握著我的手不住地說：“謝謝！謝謝老師！感謝老師！”

回學校以后，我將小雨的情況寫成書面材料反映給了學校，不久學校就幫小雨解決了學費和生活費上的問題。我時常有意地從家里或超市里買一些水果和糖給他帶回家，起初，他不肯接受，后來我說這是獎勵給表現好的同學他才慢慢接受。上課我也鼓勵他多發言，常常在他發言后有意識地給予一些表揚。為了讓他和班上的同學打成一片我特意選他為我們班的勞動委員，可能是怕辜負了我們的期望，每次班級大掃除，他都和同學們像小主人一樣，瞇著眼睛瞄了又瞄，將桌椅擺得整整齊齊。不到半年時間，小雨已經和同學們打成了一片，不管是學習還是勞動，不管是做游戲還是其他集體活動，我都能從他眼中感受到自信的眼神，我心中涌起一股無名的感動。

我開始明白：每一個孩子都是可以教好的，只是需要我們用心去尋找那把開啟他們心扉的鑰匙。看著小雨一天天地成長，我內心感到無比的有成就感。這種欣慰不是自己拿多少報酬可以換來的。

一次，在批改學生作文的時候，小雨在他那篇題目叫《我的爸爸》中寫道：

“我的爸爸是個老師，他很高大，不管遇到什么事情，我都會想起他，我很喜歡每天在學校里看到他，我很想叫他一聲“爸爸”。

看到這里，我的眼角濕潤了，我沒有想到自己竟會成為學生筆下的那位“爸爸”。其實，我只是做了一個老師應該做的事情，如何承受得起孩子的這一聲“爸爸”的分量？

教育的崗位雖然平凡，但是，這里卻承載了多少父母的期望和孩子的未來，與孩子們在一起相處久了，我時常被他們的單純所感動。看著孩子們的成長，就像是看著自己在園中播下的一粒種子在春天中慢慢發芽，那是一種無以言表的幸福，那以一種來自心靈深處的滿足。

老師們，聽完這個平凡的故事，或許你會動容；或許你會欣慰；或許你只是覺得它微不足道。但是，我想說的是：在物欲橫流的今天，一切都在飛速地改變。然而，教育不應該失去它應有的本色。教育應該給所有的孩子和家長一片蔚藍的天空，讓理想的翅膀能夠自由翱翔！

對于教育，我們不需要多么雄壯的口號。

對于教育，我們不需要多么偉大的目標。

對于教育，我們只需要傾注點點滴滴的關愛，用我們對待自己子女的關愛去呵護每一個學生。

因為，有愛才有教育，有教育才有未來！

篇五：這個冬天不太冷(我的家訪故事演講稿)microsoft word 文檔

這個冬天不太冷

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！我叫游華陽，來自獅子口小學。在家訪的每一天,我都被一些人和事感動著,很想急切的告訴大家。我演講的題目是《這個冬天不太冷》。

我是去年招聘的教師，工作伊始學校就安排我擔任三年級班主任，我就這樣傻傻的當上了53個孩子的”往”“比訪”活動開始時，我的同事們調侃我說：小游機會真“好”啊，第一次當班主任，就趕上了“訪萬家”。是啊，我一個外鄉人，剛出校門的女孩子，在這里人生地不熟，就連和家長交流些什么都不知道啊,怎么個家訪法呢?再說了，我的學生們都還沒有長大，不諳世事；父愛母愛給他們撐起了心頭的蔭涼，他們正享受著童話般的幸福呢！需要走訪嗎？

可是一次家訪的經歷，顛覆了我心中的許許多多。

楊雨凡，平時喜歡拿同學的學習用品，不愛學習，作業時常不能按時完成，是地地道道的學困生，10歲的他連“游老師”三個字都不會說，愣是把我叫成了“劉老師”。從我接受這個班開始，就不得不接受他口中別樣的稱呼。

我和一位同事一道，選擇了一個冬日的傍晚，來到了楊雨凡家。剛到門口，我們就驚呆了，這是怎樣的一個家啊，小小的破舊的兩間平房，夾在一排樓房中間顯得格外扎眼，灰色的木門上依稀可見斑駁的黃色油漆，學生聽到我的聲音，迅速打開門，里面黑乎乎的什么也看不見，拉開燈，陰暗的房間里擺放著破舊簡陋的家具，多么貧困的一個家啊！“爺爺，老師來家訪了。”一位老人聞聲出來。“老師來了啊，是不是凡凡在學校惹什么禍了啊？”看著學生一臉通紅的樣子，我立刻打住話頭：“老爹，沒有啊，他在學校表現還不錯呢。”“真的啊？”老人摸了摸孫子的頭，滿眼愧疚。從與老人的交談中，我了解到孩子的父親早年出去打工，不幸受傷，回家不久就因傷勢過重變成了植物人，母親不堪家庭重負，便撇下丈夫兒子，離家出走，家中的重擔就落到了爺爺身上，爺爺不光要照顧癱瘓在床的兒子，還要打理家里的三畝地，實在無暇顧及到孫兒的學習，家中的不幸使小小的雨凡，看起來總顯得心事重重，學習成績也一直不佳。面對這樣的情況，我十分的震撼，拉著老人的手說：“老人家您辛苦了，您的家庭狀況這么特殊，我很不安，我一定向校領導反映，您家這么遠，建議雨凡在校住宿，申請貧困生補助，也好為您減輕負擔。”樸實的老人家沒有說話，只是默默地點點頭，緊緊地摟著自己的孫子。在即將離開的時候，我摸了摸雨凡的頭，輕輕的說：“雨凡呀，你家里的情況老是也了解了，你也清楚，我們沒有其他同學條件好，但我們不能被困難所嚇倒，發奮讀書時你唯一的出路，老師支持你，你明白嗎？”雨凡懂事的點了點頭，居然淚流滿面。我的眼眶也濕潤了，多么淳樸的家長，多么貼心的孩子呀!這次家訪，仿佛讓我走進了一扇我從未踏進的學生的心門。從此，我的課堂有了更多的關愛，楊雨凡也像變了個人似的，上課也比以前認真了，作業一次比一次完成的好，小臉蛋也漸漸地紅潤起來了。

家訪在冬天里繼續著, 53個學生,我一個不落的走進他們,原本只是完成一項普通的工作任務,卻不想一路走來讓我再也不能將自己置身于僅為人師的位置，走進他們的生活，我成了每個家庭的一員。一路走來，邁過一片片金黃的稻田，走過一條條泥濘的小路。我看到了繁華外的困窘，華燈后的孤星，體會到了淳樸的情意，真摯的關懷，這些感動在我的心上烙上深深地痕跡，酸也好甜也罷，都在我心底久久縈回。

如果說楊雨凡的故事是個例外，那么還有許許多多留守的孩子呢？他們都渴望愛的陽光伴隨他們走過失樂的日子。課上，目光的對接中，我閱讀著孩子們臉上的喜怒哀樂；課下，俯身問詢時，我關注著孩子們心中的酸甜苦辣。想爸爸媽媽了，在約定的時間，撥通手機，讓孩子們聽聽遙遠的叮嚀；有委屈了，在林蔭的小徑，傾聽孩子們淋漓的哭訴。孩子們缺失的愛，我用一顆呵護、包容的心來修補。

這不，孤單、自閉的盧夢琪漸漸愛笑了；沉默、少語的譚湘琴開朗起來了；調皮好動的周童童坐得住了，，， 冰心說：“情在右，愛在左，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花”。是啊,風在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，孩子們用純潔的童真在我心里寫詩，而我，更愿意用畢生的精力，全部的生命來為他們寫詩。

送出一縷陽光，收獲一片燦爛。這個冬天，因為家訪，不再寂寞；因為愛，不再寒冷！我的演講到此為止，謝謝大家。

第二篇：2015“我的家訪故事”演講稿

2015“我的家訪故事”演講稿

“我的家訪故事”演講稿 各位領導、各位評委： 大家好！

我是聯化小學代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬家》。

聯化小學，是一所遠離城鎮的農村小學，在校學生286名，這些學生主要分布在學校周邊的5個行政村，共12個自然墩臺。居住分散，為了貫徹落實我校“讓每一個學生起步”的辦學理念，學校領導在思索，全體老師在踐行。此次的“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”家訪活動正是在這樣的一個背景下展開了序幕，活動圍繞著“心系家訪，情牽萬家”的活動精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動中，使我感觸良多，收益頗豐。

四年級柳慶婷同學，家住天成村八組，媽媽外出務工，由爸爸獨自在家種田、帶孩子。本學期來，該生在校作業尚能完成，但各科適量的家庭作業都沒有做。當老師詢問她時，她總是以做家務，帶弟弟或作業未帶來搪塞老師。我們帶著這個疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當她爸爸督促她做家庭作業時，她卻說老師沒有布置家庭作業，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰。“教書育人”本是學校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識于學生，更要教育學生做人，做一個誠實的人。“人之初，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學習能力的欠缺，才使孩子誤入了學習上的盲區。因此在家訪中得知這一真實情況后，班主任找該同學進行了談話，并安排與她要好的同學同桌，在家讓她附近的同學約她一起完成家庭作業。“精誠所致，金石為開”，現在柳慶婷同學已經端正了學習態度養成了良好的學習習慣，家長、老師甚感欣慰。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進熙，一向以責任心強對學生嚴厲著稱。情激之下，有體罰現象。家訪中，當他聽到被罰學生家長委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學校是老師與學生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座‘有形與無形’課堂構建的心橋，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來自老師內心深處最真切的感受。端正教學態度，規范教學行為，實踐證明：家訪比學校領導對老師的批評來得更徹底，效果更顯著。

“家訪”是我校工作的一個傳統作法，全省首家留守學生“愛心食堂”的創建，就是上學年“家訪”后的成功范例。眾多新聞媒體、網絡對此紛紛報道，并得到市、縣教育主管部門領導重視和認可。為了乘勢而上，鼓足干勁，鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學期我校以“愛心食堂”為載體，進一步關愛“萬千心靈”，進行課外家訪。

四年級學生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學校很遠，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪時了解到其奶奶因病在縣一醫住院，早放學兩個孩子生活無著，有時一頓早餐就管一天，兩個孩子經常餓著肚子上課。學校領導得知這一情況后高度重視，當即決定，免費為兩位學生提供午餐。常言道：“濟人需濟急時無”，回訪時，病榻上的奶奶，老淚縱橫，深情地說：“我在醫院，想起我的兩個娃娃沒有飯吃，除了哭，沒有別的辦法，聽說你們學校做了好事，我代表全家打心眼里感激你們，你們真是活菩薩呀！”。我要說的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們人人都獻出一份愛，教育的明天將會更加美好！

“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”，我校“訪萬家”活動正在進行中，老師們白天忙于課堂教學，每當華燈初上，萬家燈火時分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人的真諦。“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩人”鄭文柏老師家訪感悟詩中說：“我（們）深知，來回的路很長很長，但路的遠方，一定有燦爛的陽光”！

第三篇：家訪故事演講稿 整理（本站推薦）

不忘初心

方得始終

——我的家訪故事

尊敬的各位領導、敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！我是來自，今天我想和大家交流家訪中我的點滴感悟。不忘初心，方得始終。這是《華嚴經》中的一句話，意思是不要忘記最初時所確定的目標，矢志不移，有始有終的堅持下去，才會取得好的結果。自2012年全市開展“千名教師訪萬家”活動以來，四年間，我走訪了全班每一個家庭，每一次走進這些家庭，都被那種面對面，促膝交談的融洽、信任、期待所感動。現在經常有孩子人對我說：“楊老師，你今天去我家家訪吧！”我知道這是一種誠懇的邀請，我更知道這是對老師的喜愛與信任。

今年的家訪工作我根據班級孩子的特點，把家訪的著眼點放在喚醒孩子自省意識，激揚自勵精神上，利用榜樣的力量影響帶動這些孩子。所以，今年的家訪路上特別熱鬧，總有孩子的歡聲笑語陪伴著我：韜韜貪玩不愛讀書，家訪時我帶著他到班里的“讀書小明星”惠然家去一起坐一坐，聊一聊，分享讀書的樂趣；小彤彤依賴性強，驕縱蠻橫，常常和媽媽頂嘴，在和其家長溝通后，我安排她到小孟秋家，看看小孟秋如何自己做飯，如何照顧媽媽，感受什么叫自立，什么是體貼；對學習困難的孩子，我讓他和同小區的孩子組成互幫互助組，同時也給家長之間搭建了交流的平臺，班級更像一個大家庭了！在我們這個大家庭中，有個孩子，讓我一學期內家訪了三次??

他叫小富強，是一個瘦弱的像小豆苗一樣的男孩，剛進我們班時，那雙黑的看不出顏色的小手給我留下了深刻的印象。進班兩天了，這孩子總不寫作業，他的同桌哭著找我換座位，說是小富強身上好臭，難聞死了，媽媽不讓和他坐在一起。和他的家長聯系后才知道，原來小富強生活在一個單親家庭，父親靠打工撫養著四個孩子，根本沒時間照顧他。我從心底理對這個孩子多了一份憐愛。

從孩子進班到督促他養成按時洗澡的習慣我用了一個月，為了讓他寫作業，我給他買了新的文具課外書，可是翻開他的作業時常是一片凌亂。給家長打電話，他總是滿口好的好的，卻仍對孩子不聞不問，這讓我氣憤，帶著對孩子父親的不滿和埋怨，我決定去家訪。走進這個家，我愣住了：我知道孩子的作業本為什么是黑乎乎的了。整個房間像是一個小黑洞，黑乎乎的墻壁，黑乎乎的桌子，黑乎乎的小床上堆著看不出顏色的被子，灰黑色的棉絮翻在外面。家里只有小富強在，他正趴在桌子上準備學習，我的心里酸酸的，孩子每天在盡力克服惰性、貪玩，盡力去自覺讀書、努力完成自己會寫的作業，而我卻只看到了結果，忽略了孩子的付出。我坐下來，給他耐心地輔導作業。

等了很久，孩子們的爸爸終于收攤回家了。家里四個孩子，沒有一個因家庭困難而輟學，此時面對這位雖是中年卻已白發蒼蒼的老父親我還能抱怨什么呢？于是就如何讓姐姐帶好弟弟妹妹，如何給孩子分配家務，如何培養孩子的自理能力等一些問題我們進行了詳細的交流。這位頭發花白的父親搓著手真誠地說：“我也不知道該怎么管他們，只知道讓他們吃飽穿暖上學，我自己沒文化，就想讓他們都學點文化，您說得對不光要讓孩子學習，還得教育孩子學做人，一家人要團結起來。”出門時，聽見他家的鄰居們在議論：“多好的老師，對孩子多負責任”對于這樣的夸獎，我絲毫沒有自豪感，反而是滿滿的愧疚。我自責：為什么不早點來孩子家看看，為什么只是想當然的給孩

子扣上學習生活習慣差的帽子。我沒有真正走進這個孩子，我根本沒有好好的，真正的去關心和愛護這個孩子！

回到家，我把小富強的情況告知了家委會成員，大家都表示要幫幫這個孩子。第二天，一進辦公室我看見桌子上面下面，大大小小有十幾個袋子，衣物、鞋子、、圖書、文具、太陽能臺燈??干凈整齊地堆放在一起。當我帶著這些飽含愛心的物品再次來到小富強家時，孩子見到我，高興地沒顧得上穿鞋就跑了出來！臨走時我跟這個家庭的每個孩子都約定了一個愛家計劃。臨近期末，千名教師訪萬家的活動開始了，我和副班主任王老師第三次來到小富強家，發現孩子們都很好地完成了愛家計劃：大姐姐中午能給弟弟妹妹做午飯，小姐姐洗碗，小富強和哥哥能打掃房間、洗自己的衣服了！期末考試，小富強考出了有史以來最好的一次成績八十六點五分！今年的“慶三八”感恩教育結束后，他蹭到我身邊說：“楊老師，我媽媽不在，我沒法為她做件事。您渴不渴，我給您接杯水。”此時我心里的幸福無以言表！

走訪中，每一個家庭，每一個孩子都有不一樣的故事，在讀著他們故事的同時，慢慢讀懂了學生本身，讀懂了教育的真諦——教育就是充分了解，就是尊重理解，就是在陪伴中用愛來引領成長！如今對于家訪工作，我從奉命行事到自覺自愿；孩子，從惴惴不安到熱切期盼；家長，從客客氣氣到推心置腹，我也在不斷思考、調整、改善自己的工作，我也在收獲和成長。我是幸福的，因為我擁有這世界上最最可愛的40張純真的笑臉。她們也給予我溫暖，給予我前進的動力和對事業追求的成就感。孩子對我的愛，家長對我的信任，必將鼓舞我不忘教育的初心，方得育人的始終！

第四篇：家訪故事演講稿

“千名教師訪萬家”先進個人材料

——愛，在家訪路上延伸

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過，“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。” 是的，現代高速發展的社會，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環境下，孩子的內心世界也會象外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時代需要的教師，就是能進入學生內心，與學生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進行心與心交流的人，不僅在學校，而且能走進學生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們教師提供的一個這樣的平臺。

根據市開展 “千名教師訪萬家”的活動要求和學校的安排，結合我班的實際情況，寒假我和數學老師梁建慧一起制定家訪計劃，定出了需要家訪的對象，一起走進了這些家庭??

記得剛宣布我要到同學們家訪問時，很多孩子一齊“耶”歡呼起來，恨不得我馬上就到他們家去。家訪受到大多數同學熱烈歡迎，這開心的情緒也感染著我，使我對家訪充滿了喜悅和期待。在家訪過程中家長對我的到來也表現出了極大的熱情，有的迫不及待地打聽孩子在校的表現；有的拉住我就說孩子什么地方還需要老師好好管教；有的趕忙討教教育孩子的良方??家長們都望子成龍，這點我能理解，但是在家訪過程中也有不和諧的“音符”，有的家長一聽說孩子成績不理想，就失望地責備孩子；有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝，有些留守孩子，年老的爺爺奶奶說孩子就拜托老師了，他們只能管孩子吃喝，由爺爺奶奶管教的孩子，得到更多的寵愛，使得學生的心理放縱，讓老師的教育工作難上加難；還有一個孩子直接說，說他父母就知道打麻將，也不關心他??對這些家長，我好不客氣地“指責”，并且耐心地和他們交流，希望他們能配合學校，讓孩子們養成以下好品質：有遠大的理想；自信自強；勤儉節約；養成愛讀書、愛寫日記的好習慣。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，做到有的放矢。

小浩天，一個長著一雙大眼睛的男孩，初見他時給我的感覺是這雙明亮的眸子里盛滿了清澈、機敏，但真正走入課堂，和他生活學習一段時間后，這個一見面就讓我喜愛的小男孩卻讓我頭痛不已：上課時這雙明亮的大眼睛最多在我身上能停留十分鐘左右，便不停地看周圍的同學或盯著一處一動不動的發呆，只要周圍有一個同學動一下，他的雙眼就像鏡頭似的迅速對準別人，即使我使出渾身解數吸引他的注意力，換來的也是他嘴角一抹微笑后，雙目的四處游走和坐立不安。課下的他一反常態，不是滿頭大汗的跑進來，就是鈴聲已響過，我們大家等著他，更讓人苦惱的是小浩天沒有時間觀念，上課遲到是常態，每節課只要拿起筆，他依然邊寫邊玩，別人練寫一行生字的時間，他只能寫兩三個字，這還得是在老師的督促下。一次單元測試，因為我參加學校的舞蹈排練，學校安排其他老師監考一下，在沒有老師的督促下，七十分鐘的考試時間里，他只寫了二十分的題。這次家訪我和梁老師同時想到的第一個人竟然都是他。早晨和小浩天的媽媽

聯系后我們準時來到了他家的涼皮店，因為小浩天的爸爸早晨八點就去店里做涼皮，媽媽十點帶著孩子到店里開始準備一天的生意。走進店里，雖不大的兩間房但收拾的挺干凈，小浩天坐在一進門的小柜臺后面看電腦，看見我們來這個小家伙笑著從窄窄的柜臺后面走出來了，因為還沒顧客，小浩天的爸爸媽媽熱情地拉著我們坐下來聊了起來。通過聊天我們得知，整個寒假小家伙都是在店里度過的，每天的生活主要有三大塊：完成學校布置的作業、完成媽媽布置的語數試卷、完成媽媽花三千多元網購的一個學習軟件上的練習題。小浩天媽媽得意地給我們展示孩子寫了多少作業、自己如何舍得花錢買電腦、買三千多元的光盤??看著孩子稚嫩的小手寫出的厚厚的一摞試卷，我沒有絲毫的高興，真不敢想象這個每天寫字慢的出奇的孩子是怎樣完成這樣的“巨著”？當我問小浩天的媽媽：“你們每天在店里忙，也沒時間陪孩子玩，那他每天跟誰玩呢？”小浩天的媽媽有點意外：“玩？他每天的學習時間都不夠呢，有時出去也和后面院子的孩子玩會。”想著孩子每天坐在店里看著顧客人來人往、聽顧客閑談，我找到了孩子注意力不能集中較長時間的原因，想著孩子從早到晚，從幼兒園到小學每天都坐在這里寫字，晚上才和父母一起下班回家，我知道了孩子為什么沒有時間觀念??再看著小浩天嘴角的這抹微笑，突然讓人是那么憐惜！結合孩子的學習環境、家長的教育方法和孩子在學校的表現，我們談了很久。臨走時，我對說小浩天說：你的學習主動性還要提高，你媽媽已經答應，只要按時完成作業，你就可以其他小朋友一起玩了。你有很多優點，希望你繼續努力，相信你會越來越棒”小

浩天滿目的驚喜。小浩天的父母一直把我們送到店外，不停地感謝我幫他們找到了問題的癥結所在，整個過程我也被家長感動著，盡管他們沒有什么豪言壯語，可那純樸的眼神真誠的話語意在提醒我肩頭那份沉甸甸的責任。家訪之后我對自己有了明確的要求：不管這些學生將來怎樣，學生家長怎樣，我都要盡最大努力去關心幫助他們。

通過假期家訪，我感觸很深：“只有走進學生的家里，才能走進學生的心里。”我們做老師的常常抱怨現在的學生難管難教育，常常訴說和學生有代溝，無法真正走進學生的內心世界，但很少反思我們的教育方式是否適合學生。“一把鑰匙開一把鎖”，只有那種針對學生思想和生活實際的教育才是有效的教育。

當然學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。心靈的距離有時等同于腳下的距離，家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸。在學生家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，勝過許多天苦口婆心的教育、訓導。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。讓我們真正走進學生內心世界，以關愛之心來打動學生，以正確的評價方式來激勵學生，讓我們共同努力，將家訪進行下去，讓愛，隨著家訪之路延伸。

第五篇：家訪故事演講稿

各位領導，各位老師：

大家好！

站在這里發言，其實，我的心是惴惴的，惶惶的，首先我得坦言一個事實，這次家訪是我從教13年來的第一次，并且，這個第一次還是被動被迫的，不是我自覺自愿的。為此我真的臉紅。

一直覺得自己對孩子是尊重的，關愛的，一直告訴自己，對于一個非班主任的美術任課老師，這樣子就夠了。和學生相處，一直保持著半米的距離，喜歡這個距離，不遠不近，我可以摸他們的頭，拍他們的肩，他們可以感受到我的溫暖和關愛，可以看到我的微笑和友好，但是我看不到他們成長的秘密，看不到他們芬芳的心事。這個距離剛好適合我，適合喜歡簡單拒絕復雜拒絕麻煩的我。這個想法直到我家訪后才知道是膚淺的，幼稚的，甚至是錯誤的。

決定家訪的時候，我約秦鳳云老師一起去，說明情況之后，秦老師毫不猶豫就答應了，下午，我們出發了。說實在的，一路上，我心里既忐忑又有點期待和興奮，一路上帶著種種猜測和疑慮，到學生家里該說些什么呢，一個美術老師去家訪家長會歡迎嗎？幸好，秦老師比較有心，路上特別叮囑我和家長交流要注意的事項，有些家長是很挑剔的，特別是對老師第一印象很重要，我也留心記了下來。家訪第一站是賈溪家，家長們都很熱情，這也打消了我的顧慮，并能很愉快地融入到交流中。通過和家長的交談，我了解了五個孩子在家的活動，作業的完成情況，孩子的日常行為習慣等，也感受到了家長對孩子的殷切期待。如孩子的性格比較內向，家長就特別期待老師在課堂上多

關注她，多給孩子機會讓她鍛煉；行為習慣差的孩子，家長特別苦惱和無奈，寄希望予老師在各方面能嚴格要求，爭取讓他改掉壞毛病……

這次家訪我感觸最多的是，家長除了對孩子的學習關注之外，更注重的是孩子行為習慣和個性發展。我也在想，在我的課堂除了教會孩子知識之外，我們完全有能力加強這方面的教育，平時要用心關注到每個孩子，發現問題，及時給予幫助和引導。雖然我們每周和孩子接觸的時間不多，但只要堅持，我想對孩子的健康成長會起到一定促進作用。另外，這次家訪也使我克服了畏難情緒，增加了信心，以后有機會我還會走進學生家中，把家訪進行到底！

胡 彬