第一篇：我的家訪小故事

我的家訪小故事

12月30日早上，我們一行三人（我，楊旭，馮衛星），從學校出發去結親學生依克桑的家里。冬天的吉格代村是慈祥的是寂靜的，遠處的沙棗樹堅韌挺拔，屋頂上的青煙在空中起舞，偶爾有風呼呼的吹來，好像在鼓掌歡迎著我們的到來。眼前就是依克桑爺爺奶奶的家，老遠就看到依克桑和他爸爸的身影，沒等我們到跟前，他們已經迎了上來并緊緊的握住了我們的手，依克桑穿著一件藍色的小棉襖，高興的說：“老師快快進我家里來！”。

依克桑的奶奶年近六旬，一臉的慈祥，她拉著我的手，讓我坐在她的旁邊，又是噓寒又是問暖，原本有點不好意思的我們，傾刻間融入到了這個維吾爾族家庭里，奶奶給我說，依克桑在家里很調皮，學習成績也不好，希望我在學校里多多教育他。奶奶還說，讓我來了不要見外，就像自己的家里一樣，把她當成自己的親奶奶，聽著聽著我就不由得淚花閃閃，心里感到一種無比的溫暖，不由得深情的抱住了這個維吾爾族奶奶。奶奶不僅慈祥而且很可愛，在包餃子的時候，毛姨，耿姐（市改委的兩位駐村干部），楊大哥，馮老師他們包的餃子都很漂亮，而我包的餃子很癟很難看，我端給奶奶看的時候，奶奶開心的夸我說：“好呢！好呢！”，看到她開心、幸福的樣子，我無比的感動，幸福的淚花又一次偷偷跑了出來！依克桑的爸爸還和我們拉起了家常，他說現在的生活好了，房子是國家扶貧政策新蓋的富民安居房，還在國家的幫助下經營起了小超市，他們家的生活有了巨大的改變，說到這里的依克桑爸爸感動不已！

吃完飯的時候我們給依克桑輔導作業，馮老師給他輔導漢語作業，我給他輔導數學作業，楊大哥也不甘心，說：“依克桑來我給你輔導科學作業”，我們大家都開心的笑了！

下午天上飄起了雪花，這是我在吐魯番第一次看到雪花，雖然雪花不是很大，但卻感到很親切，感覺是和一個久違的朋友見面了一樣！瑞雪兆豐年，說明今年一定是個豐收的大好年！下雪了，這可讓依克桑的爺爺擔心了，原來他養了幾只可愛的鴿子，怕凍著他的小可愛們，忙著給鴿舍加一層保暖被，我，楊大哥，馮老師，我們一起幫依克桑的爺爺加固鴿舍，鴿舍的保溫層弄好了，依克桑的爺爺心疼的對著他的鴿子說：“現在好啦，你們可以溫暖的度過冬天了！”楊大哥提議我們為依克桑爺爺幫忙摘棉花球里的棉花，我還是第一次看見棉花，把它當成了大蒜，結果把大家逗得哈哈大笑！

晚上睡覺前，依克桑非要和我一起睡，楊大哥讓我給依克桑講個鐵棒磨成針的故事，這可難倒了我，依克桑也讓我講給他聽，最后我硬著頭皮給依克桑講了鐵棒磨成針的故事，沒想到效果還挺不錯，依克桑聽的很認真，他還說要向李白大詩人一樣刻苦學習，以后做個對社會有用的人！第二天早上起來，大家不約而同的談起了昨天晚上楊大哥睡覺打呼嚕的事，又一次逗得大家哈哈大笑！

“住家式家訪”的兩天時間很快就過去了，這一次家訪我感受特別深，我要感謝政府給我們組織的這么好的活動，讓我一個來自內地的小伙子有了一個新家，我告訴了老家的爸爸和媽媽，他們也為我感到特別高興和感動！

吉格代學校教師張利強

2017年12月31日

第二篇：我的家訪小故事

家訪小故事

湖北省黃岡市羅田縣三里畈鎮雙廟小學

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人們常說愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教師的愛應該是廣博而崇高的。對于學生來說，教師的愛應該像父母一樣純潔無私。讓他們在愛的陽光中健康成長。

我所教的三年級學生來源廣，生活困難，學習困難，留守或單親，思想、學業上發生大變化的學生較多，為確保家訪活動實效，我堅持以實地走訪家長或監護人，上門家訪，電話訪等形式與家長進行交流和溝通，與家長們探討了教育孩子的有效方法，走進了孩子們的內心世界，這一路走來給我的感受很深，有歡喜，有憂愁，有酸楚，有感動，有壓力，也有責任……

方雯是個很內向的孩子，幾乎可以說有點兒木訥。但是她非常認真，屬于我比較喜歡的腳踏實地、認真樸實的類型。我第一個去的就是方雯的家里。

當我和孩子說：方雯，老師下午到你家去家訪，你陪老師一起去好嗎？方雯滿懷高興地回答：要得！這出乎我的意料，我以為孩子會害怕我去他家，會給孩子心靈帶來創傷。所以，我就沒有了顧慮。

在學校吃過午飯，我就和他一起上路了。到了方雯家，遠遠就看到一個又破又舊、低矮的土房，和周圍的三層樓房形成了鮮明的反差。方雯的媽媽、奶奶一起出門來迎接我。老人招呼我坐下，熱情的端上茶水。我順勢瞟了一眼四周，屋里墻壁有些脫落，面積不大，擺設卻有序、整潔。聽說老師來家訪，媽媽眉宇間漾起了絲絲笑意，我感覺到她對孩子的學習和表現很自信。媽媽說，孩子由于臉上有些胎記，一直在學校都不是很活潑，孩子他爸因干活不小心傷了自己，剛做完手術，現在手術費還欠一萬多。哎，……說到這里，媽媽嘆了口氣，孩子在旁早已鼻子酸酸的，奶奶眼淚也禁不住流了下來。方雯忙過去給奶奶擦眼淚。老人忙給我加茶，一陣莫名的感觸立時涌上心頭。我問，孩子爸呢？老人指著地頭正在檢草的人說，他現在只能干點輕活，稍重一點活都干不了。說著說著，老人眼淚順著那溝溝坎坎的皺紋滑落下來……。

我不想打破這片刻寧靜生活，心里難過。我隨機岔開話題，讓老人給我們提出一些建議。老人說，孩子學習很自覺，成績也還不錯，最簡單的想法就是讓她將來能考上大學。媽媽說，孩子很聽話，性格也不錯，在學習上還多望老師和學校想想辦法幫助他提高自信。從家長話語中，我理清了家長對孩子的莫大的期望，理解了老人一顆挾裹著一世滄桑仍不泯滅對兒孫情。半個小時的交流，我不忍心去糾纏令家長心酸的往事，在和老人的祝福聲中，在孩子的殷情期盼的眼神中，我告別了孩子的媽媽、奶奶，和孩子一起又踏上了回校的路。

回學校的路上，那含淚的情景，祝福的話語，殷切的期盼，在我腦海里一一放映。可愛的孩子們，社會家庭希望之星；可敬的家長們，肩負養育之重任。眼前孩子們稚氣未脫的笑言，求知渴求的眼眸；家長們發自肺腑的話語，對孩子的殷殷期盼，驅使我作為教育者更應責無旁貸，義無反顧地履行自己的職責----用愛去呵護，用心去感悟，用身去踐行。為了孩子，我不努力，無顏以對！

第三篇：家訪故事（小編推薦）

家訪故事———溝通的力量

我今年接任了一年級二班的班主任工作，班內學生50人，有一個叫王佳龍的孩子，他的個頭在班上是最高的，可是學習卻是最糟的，上課聽講不專心，還時常做小動作，跟左鄰右舍嘰嘰咕咕，說個不停，即使是我的課也是如此，似乎根本就沒把老師放在眼里，其他老師的課上可想而知更糟糕。對此，我心想原因何在呢？為此我對他進行了一次家訪。

我得知他的家住在文明塬，上學不大方便，于是就在街邊的農村租了房子，一家四口都住在那里，所租房子比較小，不過，家長對孩子的付出挺大，花了七、八百塊錢買了少兒故事、謎語、英語點讀書，可是孩子對這些并不感興趣，回家以后很少看書，家長沒有多大文化，孩子的母親一個字也不認識，家長輔導不了孩子的學習，父親是小學畢業，可是整日在外打工，也無暇照管孩子，于是把孩子放在了托管里，由于家長因為自身不能很好地輔導孩子的功課，所以希望老師能夠給孩子更多的幫助，在學校里對孩子從嚴要求。

在家訪的過程中，首先，我親切地與家長說明了我的來意，詢問了孩子在家里的表現，對我工作的意見及建議。

接著，我向家長介紹了學生在學校的表現。先是肯定了學生的優點：負責班里蛋奶的領發的事情，這一年來，任勞任怨，毫無怨言，為班級盡了一份力，為大家奉獻了自己的一份愛。孩子的字寫得比較好，作業也能按時完成。可是，孩子上課聽講的習慣不好，練習作業完成不夠認真，從字跡上看，態度不夠端正，與同學相處時常常以大欺小。

然后，我向家長交流了自己管教自己孩子的一些方法，如，大小練習冊，主要是孩子自己在家里完成，作為家長應翻看一下，看他是否工整地寫完了。對待孩子，不要總是責備、打罵，應通過一些有教育意義的故事來引導孩子明白什么是對，什么是錯。

經過我們彼此的溝通，家長體會到了老師對自己孩子的關愛，發現了自己在管理孩子方面的問題，作為老師我了解了學生的生活環境，家庭的教育環境，聽取了家長的心聲，對我今后的教育活動大有裨益。我覺得教育不是一件簡單的事，做好教育工作需要對孩子母親般的慈愛，對工作火一樣的摯愛，對家長深切的理解，對社會的一份責任。一個孩子就是一個家庭的希望所在，是社會的一份子，作為老師，要用自己的愛心、智慧點燃孩子對知識的渴求，用心去教育好每一個孩子，使他們成為一個對社會有用的人。特別是對待那些調皮的孩子，應多一些耐心，要看到他們的閃光之處，不拿分數是問。針對王佳龍這個孩子的特點，愛玩，對學習沒有興趣，我準備采用以下方法進行教育轉化。

1、利用課余時間與他進行交流，先從他比較感興趣的話題進行交流，如最喜歡玩的游戲是什么，班里最好的朋友是誰，喜歡看什么電視節目等等。

2、他的個子長得比較高，我選任他為體育委員，負責每天放學的整隊，讓他展現自己的本領，讓他體會到自己是班里重要的一份子，樹立他在同學中的威信。找到自己的自信。

3、建立彼此的信任，然后對他提出一些具體的要求，如每天上課之前書本怎樣放，上課時應該先舉手后發言，作業一筆一劃地去完成。與同學之間相處時，多一些彼此的幫助，有事要與老師多溝通。

總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式，我深知：家訪是一門學問，是促進彼此了解，對學生進行有的放矢的教育的一種方法。我愿本著為學生負責，對工作負責的態度，奉獻愛心，努力做一個稱職的教育者，做一個孩子成長路上的知心朋友和引路人。

第四篇：我的家訪故事

我的家訪故事

夏玉平

家訪是聯系家庭與學校的一條紐帶，我通過家訪可以及時了解學生學習和生活的情況，耐心傾聽家長對學校工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。實際上，教師上門家訪，會讓學生感受到老師對他的關注和重視。這對學生是一種激勵，也對家長也是一個觸動。因此，必須要跟家長好好溝通、交流，以便能夠更快地、更全面地了解各個學生的情況，這樣才能更好地對學生進行教育。

如樊坤的爸爸媽媽常年在外面跑生意，根本顧不到家，家里就只有他和他姨夫，在與他姨夫的交流中我發現在學校里生活、學習的周志強在家是個固執的孩子。因為是開學后來轉來的插班生，剛進校那天，他萬般不情愿，認為爸爸把他送錯了學校，上課做那里發呆，也不看課本。家訪中了解到他姨夫對孩子的教育付出了很多。但是他只能說孩子卻不能打孩子，因為他不是他爸爸媽媽，他以前習慣說話帶臟話，我只有多次和他交流和他談心，而且在各種引導下，2個月下來，周志強進步很快，慢慢適應了學校的生活，上課能認真聽老師課，字寫得也很認真，偶爾調皮被訓斥時，也會嚎幾聲為自己辯解。

再比如我費勁辛苦終于摸到楊玉國家，他媽媽熱情的邀請我進屋。家里布置很溫馨，走進王道鈺的臥室，床邊掛滿了富有童趣的飾物，在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌，桌上有臺燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等，可以看出媽媽在房間的設計上是動了一番腦筋的，整個房間充滿了愛意與童真，這讓我們深深體會到他媽媽對孩子細致入微的呵護與關愛。王道鈺見到我表現得很靦腆，直到他媽媽提醒才意識到拿來水果招待我。聽他媽媽說，她在新疆上班時間很緊，平時很難得有空回家看孩子，所以覺得虧欠孩子很多。他媽媽還告訴我，作為家長她從來都沒有不關心這個孩子，有空走親訪友她都會把王道鈺帶在身邊，就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會也不會忘記帶上兒子，或許正是媽媽這種特殊的關注，王道鈺很懂事，從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過，其實，生活是教育孩子的最好課堂，父母才是孩子最好的老師，在這樣的家庭環境中成長，誰能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多，上課愛接話茬，打掃衛生不認真，性格活潑，喜歡和同學們鬧著玩，而且給他們起外號，一些同學給氣哭了，總是來找我，我于是就天天找他談話，告訴他一些大道理，他點點頭，告訴我：“老師，我一定盡力改。”我對他只能等待讓他慢慢得改正一些壞毛病，近來我發現他一天一天地在變化，自從我家訪之后，他改變很多，這真是一個令人高興地事情，看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪，這對可愛的父母還不知要傷心多久，這個可愛的孩子也不知道還要迷失多久，我對這個孩子不良的表現原因的探究也不知還要進行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力，他可以輕松幫你解決教育中疑難問題，從王道鈺家出來我心里只有一個堅定的想法：將家訪進行到底。

通過家訪，拉近了老師和家長的溝通距離，既傳達了我們的教育理念，也把我們對孩子的愛傳遞給家長。一些家長教育不好孩子，不一定是對孩子不關心。有的家長雖然很關心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學有效的教育方式方法，顯得束手無策。家訪，正好可以向家長傳授自己或他人的成功經驗，還可以用教育學、心理學的知識，指導家長如何看待自己的孩子不同發育時段出現的不同問題，根據孩子性別、年齡、生理、心理發展的特點，采取不同的辦法，引導他們健康成長。

教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠流淌在學生的心田，成為學生成長的催化劑。而我，也感謝家訪，因為一個個動人的故事在發生著，我也相信，這樣的故事還會繼續發生下去。

第五篇：我的家訪故事

心系家訪

情牽萬家

———我的家訪故事

“ 課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，如一縷春風吹進千家萬戶，對于一個老師來說，一個學生只不過是三十六分之一，而對于一個家庭來說，每一個孩子都是百分之百。作為老師只有給予每個學生百分之百的關愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸。走進學生家庭，就帶去了學校的重視、老師的關愛，學校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進學生的心田，必然激起學生心里的浪花。

放學后，我和李老師像往常一樣，又開始了家訪工作。我們先走進了學習困難的李小冉同學家。“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的苦難。”在我們走訪的學生中，李小冉是最令我們心酸的一個學生。在家訪前，我們只知道課堂上的李小冉是少言寡語的孩子，學習成績不好, 作業經常不能按時完成。特別是新學年，他常常不完成作業，對任何事都是所謂，這究竟是什么原因呢? 帶著這種想法，我們來到了他的家---一個不大的房子，比較簡陋，只有年邁的爺爺、奶奶在家。

剛見到我們時，老人們一怔，我們趕忙解釋我們來的緣由。李小冉的爺爺連忙倒茶招待我們。老人說起李小冉的身世，是一臉的傷感和無奈。老人說，兩年前李小冉的父母離婚，母親從此杳無音信，父親平時回家很晚，基本上不管孩子。現在，就憑他爺爺奶奶給別人幫工干點兒活，維持生計。老人說，要說這孩子，他原來活潑可愛、性格開朗，自從父母離婚以后，他就變得很少說話，很少有笑容了。老人說年紀大了，也沒有精力顧及孩子的學習，學習怎樣也不清楚，只要能保證孩子的吃穿也就行了。聽著老人的嘆惜，我也倍感辛酸。悲苦的老人，可憐的、缺少愛的孩子，或許是很長時間沒有人和老人拉家常了，老人說了很多。說到高興處，喜悅掛在老人臉上；說到傷心處，老人也會抹上幾把眼淚。在交談過程中，家長也談及了李小冉 的一些不足之處，如做作業有點拖拖拉拉，不能迅速完成；膽子較小，在公共場合不善于表達，希望教師能給更多的機會讓學生展示自我等等。隨后，我們把李小冉在學校的學習情況、生活情況告訴兩位老人。這一次，我們同老人家聊了許久。

我們繼續走著，這一站，我們來到了楊元明家。因為前段時間，我們班的楊元明同學又和其他同學打架了。楊元明這孩子父母離異，缺少母愛，從小生活在單親家庭中，性格暴躁，不服老師，喜歡和同學動拳頭。我多次和他父親反映這一情況，但“棍棒”教育不但無效，他還產生了抗拒心理。針對這一情況，我改變了方法，決定去他家和他父親一起尋找這個孩子身上的閃光點。剛跨進楊元明家，他父親預料孩子又犯事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我連忙解釋：“楊師傅，請別誤會，我們幾位老師只是來了解一下孩子的情況”。我當著他父親的面表揚了楊元明，說他在學校里經常幫助其他同學打掃衛生。聽到這里，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。我便請他認真找一找楊元明身上的閃光點，結果我們一致認為楊元明是一個勤勞、能干的小男子漢。我們商量好了決定給楊元明一定的獎賞。這時的楊元明臉上有了笑容。我見時機成熟，連忙拉過孩子，鼓勵孩子發揚優點，改掉愛打架的毛病。楊元明非常慚愧，承認了自己的錯誤，并答應第二天主動向被打的同學道歉。在我和他父親的共同努力下，楊元明改掉了打架的毛病，并樹立了積極向上的信心。

“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”，我校“訪萬家”活動正在進行中，我們深知，只有走進學生的家里，才能走進學生的心里。家訪的路雖然很長很長，但路的遠方，一定會有燦爛的陽光。