第一篇：家訪調查紀實

家訪調查紀實

● 景陽中學高華方

開學第一天，我們景陽中學八年級（1）班，上學期末的57個學生就到了55人，除2人轉學（父母到浙江打工，隨父母到浙江就讀）外，鞏固率為100%。而且班風特別好，科任老師都覺得我們班比上學期學習風氣濃得多，自覺性也高得多。很多班主任都很不理解，為什么我們班到得這么齊，而且這些學生都像換了一個人似的。他們怎么知道我在寒假期間進行過一次全面的家訪呢？

為了做這次家訪，我在家訪前設計了三個問卷：《教師家訪問卷》，《學生調查問卷》，《家長調查問卷》，把教師最想了解的問題；學生最熱心的問題；家長最關心的問題全部設計在問卷里，這樣做既不會在家訪過程中因重復詢問某些問題而覺得枯燥，還可以避免有些問題學生或家長因不好直接回答而影響調查的結果。比如說在學生問卷中的“在所有任課教師中，你最喜歡哪個老師，為什么？”；家長問卷中的“你們當著孩子的面打麻將嗎？你們當著孩子的面打架，吵架嗎？”這些問題在問卷中就好操作得多。其次就是設計家訪路線，我們班的57位同學，分布在46個自然村寨，很少有幾個在一個寨子的，如果路線安排不好，就會漏掉學生，或者多走回頭路，從而影響家訪的效率。再次是把握好家訪的最佳時間，農村家長多半在外打工，去早了，家長還沒有回到家，去晚了，家長又出門去了，所以我只能選擇從大年初三出發，原計劃4天完成任務，結果跑了7天，到正月初九才全部跑完，步行不算，單是摩托車碼表顯示，總行程446公里。給摩托車加油210元，修車都花了100多元。

這次家訪換來的是171份調查問卷，和上百個讓老師深思的問題。這次家訪我自己填寫了57份《教師家訪問卷》，當場發放并回收了57份《學生調查問卷》和57份《家長調查問卷》，回收率是100%。在交談中我得知，學生家長真切的盼望教師家訪，有個家長對我說：“我的娃娃讀了9年書，沒有一個老師到我家家訪過，孩子有事老師就用電話通知我去學校?！边€有一個家長說：“有幾個老師到過我家，不過都沒有問有關孩子的事，好像他們是來這里有什么事，順路而已?！边€有一個家長說：“有幾個老師到過我家，因為我的孩子不愿讀書了，他們來動員他入學”。從問卷中我知道：學生喜歡嚴中有愛，和藹可親，認真負責，幽默風趣，知識淵博的老師，大部分學生喜歡當班干部，大部份學生喜歡同異性交往。從《家長問卷》中得知：在部分學生都沒有按時起床，按時寫日記，自覺做家務的習慣；大部分學生家長都有當著孩子打麻將，打架，吵架，說孩子的短處的行為；大部分家長每個星期給學生的生活費都超過15元等等。所有這些調查結果將對我本學期的班級工作都有很大的指導作用，比如說跟據同學們都有想當班干部的想法，本學期的班干就采用常務班長，值日班長，值周班長，把班級管理做細，做新，做活，認同學們相互制約，自我管理，從而減少對班主任的抵觸情緒；家長都渴望與班主任溝通，可以每月設一個家長接待日，并定期招開家長會，成立家長委員會；針對有些家長“教子無方”，可以開一個“家長培訓班”，給家長們講一些孩子成長過程中的注意事項等。

本次家訪活動反思：

家訪，曾經是教師與家長、學生溝通的重要方式，架起了家校聯系的“橋梁”。然而現在，家訪似乎變得陌生起來。教師家訪，過時了嗎？有人說，信息時代不需要傳統形式的家訪，“家校溝通”的方式早已多樣化；也有人說，教師不能把家訪的傳統丟了。

據我了解，現在絕大多數學生沒有經歷過家訪，很多年輕教師沒有去家訪過，不知家訪從何入手。五年前，我們學校都還流行家訪，那時的手機還沒有普及，現在農村學生家一般都有手機，電話等，大事小事一個電話就行了。學生家座哪里不知道，學生的家庭情況僅憑猜想。

咎其原因有以下兩個方面：

一、現在學校的教學節奏較緊，很多學校每天的工作都是安排得緊巴巴的，比如說星期一下午開例會，星期二下午開班主任工作會議，星期三下午開教研教改會議，星期四下午輔導學生課外興趣小組，星期五下午開一周工作總結會議。每天還指紋簽到，簽進簽出。像這樣的管理模式，教師什么時候才能進行家訪？

二、電話、手機等現代信息工具的普及?，F在的班主任與家長聯系的方式主要是打電話，發短信等。作業完不成一個電話通知家長，在校談戀愛也是一個電話家長就知道了，打架罵流話，不尊重老師??

鑒此，我認為傳統家訪不能丟，因為學生家居中住的地理位置，社會環境，家庭情況，學生在家的表現，只要老師一到學生家就會一目了然，豈是現代通迅工具能取代的。學校應該多給老師們留點空間，特別是班主任要有充足的家訪時間，如果我不是在寒假，恐怕這次家訪也是紙上談兵而已。

下面我摘錄了幾則家訪日記，僅供大家參考，并誠請各位同仁提出寶貴意見。

2009年1月28日，農歷正月初三，天氣陰氣溫2-4度

今天一大早，我帶上女兒高佳利與我一起去家訪。帶女兒與我一同去有三個原因，一是正是大年初三，去學生家容易被學生家長灌酒，帶上女兒有個推托，二是想帶女兒去了解一下她的同學們到底是怎么樣過年，學習生活的；三是女兒又是我的隨行“記者”，幫我照上一兩張家訪寫真，作為家訪的歷史材料。這么一舉三得，所以就帶上了。

今天我們所走的路線是：谷賓——水落洞——大坪，一共走了十三個同學家，其中有十一個同學在家，只有張赤勇玩去了，陳家磊跟爸爸去外婆家去了。

今日最感動之一：灰色學生最感人

下午三點四十分，家訪進行到第九家——陳小琴同學家。她家的門開著，我一眼就看見陳小琴同學正在與一家人用手工洗一大盆的衣服；大年初三啊，其他的孩子都在玩，而這個孩子確在為長輩做家務，這個女孩子在學校時是了個“灰色學生”成績不怎么好，又不愛說話，說良心話，在這之前，我還經常叫錯她的名字，可是我敢保證，從今天以后，我肯定永遠記住她。她真是一個勤勞而又孝順的好姑娘。

今日最感動之二：她是一個很有禮貌的孩子

傍晚六點三十分，家訪進行到第十三家——楊會會家。也是是今天家訪的最后一家，本來天快黑了，很多人家都在吃晚飯，但這個寨子只有這么一家了，如果今天不完成，明天還得走回頭路，沒辦法，只好硬著頭皮走進楊會會家。楊會會同學對我們的到來顯得非常熱情，倒茶，遞煙，這個過程中，我發現她很有禮貌，遞煙倒茶總是一雙手，甚至拿日記給我檢查都是雙手奉上。這一切都顯得很自然、大方，一點都沒有造作的樣子，他真是一個很懂禮貌的孩子，像她這樣有禮貌的孩子現在實在太少了。

2009年1月29日星期四，農歷正月初四，天氣晴氣溫6-14度

今天一大早，我又帶著女兒去家訪，老規矩，女兒主要是做“保鏢”，省得學生家長勸酒。

今天家訪的路線計劃是從遠到近（獨田—白水—谷頂招—樓梯—下擁—萬家沖—景陽），事實上只到萬家沖就已經到下午八點了，再從萬家沖回到家已經是晚上九點十分。今天也只走了十三家。學生分別是：羅招林，趙庭敏，羅銀松，蘇之羽，張欽，張建飛，彭德美，黃啟群，何明婭，張興堯，瞿忠澤，胥厚云，韋松等十三人。

今日最感動之一：搗蛋學生不記仇

今天是最累的一天，由于這一段山路非常難走，許多地方無法騎車，只好下來推車，在去獨田的路上，摩托車被陷在陡坡的泥沙里，不能動彈，下面又是陡而高的懸崖，只好等候別個來救了，偏巧這條路上的行人又少得可憐，好不容易才等到一個行人，內心真有說不出的高興。走近一看，原來這是我以前教過的一個最搗蛋的學生羅小紅，他一看到我卻很高興地給我打招呼，并想方設法的幫忙。在大家的共同努力下，終于把車搬到可以行走的路段，我終于松了一口氣。高興之余，心中難免有很多莫名的憂傷。

今日最感動之二：學生盼老師家訪望眼欲穿

放寒假之前我對學生說：“高老師從正月初三開始對學生進行家訪，每位學生家都爭取到一次”。今天中午兩點才趕到谷頂招羅銀松家，據羅銀松的父親說，羅銀松從昨天上午開始一直在門口的河邊玩耍，一直盼望高老師來他家家訪，直到天黑了才回家。今天一大早，又叫爸爸給高老師打電話，詢問高老師什么時候來。從他們的言談，以及家長的熱情款待中，我很感動，原來我們老師利用現代化的工具“電話家訪”，永遠代替不了傳統的登門家訪。

今日失落之一：家訪也吃閉門羹

我今天中午收到一個短信，是一個學生發給我的，內容如下：“高老師，我看見你確實來家訪了，但千萬不能來我家，我不歡迎您”落款XXX，接到這個短信，我心中一涼，滿腔熱血仿佛全結了冰，大新年的，人家都在走親訪友，我何苦來著。我精心設計問卷，不辭勞苦長途跋涉，不就想與學生親近一點，以便更好地對學生進行因材施教嗎？真是狗咬呂洞賓，不識好人心啊。

今日失落之二：家長說：“混個初中畢業證，到藍翔學技術去”

今天我到一個學生家家訪，學生假期一點作業也沒有做。家長當著學生的面說：“讀書有什么用，混個初中畢業證，關鍵是等他到年紀，年紀到了就去山東藍翔學技術，老子花個四五萬在你身上，學修車，這輩子你永遠吃不了用不盡”。我不反對學技術，但我反對這種教育方式，家長就有這種想法也不能當著孩子的面這樣講，如果孩子理解錯了，就整天混日子，一點不學習，以后就算到技工學校學技術老師又怎么教??？如果文盲都能上技工學校，那我們完全不用上小學，初中了，人家何必要求要初中畢業證呢？

2009年1月30日星期五天氣晴氣溫4-18

今天比昨天更累，因為今天所走的路程實在太遠。好在今天有文正祿老師作伴，文正祿老師知道我寒假期間要家訪，特與我相約，每到一個村寨，他訪他的學生，我訪我的學生，就這樣，我們倆就走到一起了。我從家出發經景陽到河邊寨，從河邊寨上坳口，從坳口到爛田，又回河邊寨，然后經汪山到新院，再從新院返回景陽，又從景陽到下排，再從下排返家，從摩托車的碼表看，跑了121公里，其中86公里是山路，都是在鄉村公路上顛簸，回到家時像從灰堆里爬出來似的，頭發都是灰。從早晨10點出發，回到家時又時晚上8點10分了。跑了10個小時，結果只跑了10位同學家，比昨天，前天還少3家。3天合計起來才共家訪了36家，56個學生家啊，還差26家。這家訪啊，真不容易。

今天最感動之一：家長說：“這個假期學生好勤快”

我這個學期布置寒假作業只有兩道題：一道是每天寫10分鐘的日記，另一道是每天做半小時的家務，并說老師一定親自到家核實，這次全面家訪，我也是把這個作為檢查的一個重點內容。我們去的第一家是楊芳同學家，楊芳同學的家長一看到我們去非常高興。第一句話就是“高老師啊，這個假期我家楊芳好勤快啊，家里的家務全包了，這都是你教的好學生啊”。我與文正祿老師走進楊芳同學家一看，屋里屋外，收拾得干干凈凈。這是我這三天以來家訪中最清潔的一個學生家了。楊芳同學的這項作業完成得真棒！

今天最感動之二：姐姐說：“我的班主任咋不來啊”。

我們駕車到汪山上組陳富順同學家，陳富順同學與姐姐陳富梅一起在幫媽媽正在河邊洗被套，床單等，陳富順的老爸有病，全家都靠媽媽一個人張羅，好在陳富順姐弟倆都很聽話，媽媽很寬心。他們娘仨個在壩邊洗東西，我把“學生問卷”發給陳富順做，把“家長問卷”發給陳富順的媽媽做，文正祿老師幫我填“家訪記錄表”。陳富順同學的姐姐陳富梅在旁邊忍不住了問道：“怎么沒有我的啊”，文老師告訴她：“只是高老師的八（1）班進行家訪”。姐姐還繼續問：“我們九（1）班的班主任咋不來啊”這句話讓我全身震顫起來，本來已經疲憊不堪的身體，又來了精神，學生多么渴望老師來家訪啊！

2009年1月31日星期六，農歷正月初六天氣晴氣溫4-14度

今天一大早，我先去修理鋪，檢修摩托車，連跑三天的山路，摩托車很多部件都有不同程度的松動，需要檢修一次。檢修完后，又與女兒一同上路，今天計劃家訪的路線是：家—黑泥田楊昌勇家—經景陽新街-—干壩王李貴妃家、朱發金家—回景陽新街—經大坪—上黃花寨謝澤彬家、范光艷家、周建蘭家—回大坪—經水落洞—進靛沖蔣大力家、李小芳家、蔣發財家—回麻江家。今天完全按計劃路線進行。

今天最感動之一：爸爸說“我家的家務全是女兒做的”

我們父女倆到黃花寨的時候，是正午兩點。范光艷同學正在與爸爸，妹妹挖沼氣池。范光艷同學看見我們來了，打招呼讓我們去他家坐，進家一看，家里打掃得干干凈凈，范光艷同學馬上把假期作業呈上來請我檢查。作業做得認認真真，都按進度完成的。她的爸爸告訴我：“范光艷同學的媽媽已經亡故了，范光艷同學每個星期五回家，把全家五口人的衣服全洗光，把家里家外打掃得干干凈凈，過年期間，燒菜做飯，更是忙得不亦樂乎，晚上還要堅持寫完當天的日記?！甭犃朔豆馄G同學父親的話，我很慚愧，因為我平時評價學生是只看分數的，范光艷同學的學習成績并不好，所以在我的印象里，范光艷同學是灰姑娘，沒有褒貶可言?？磥硪院笤u價學生還是多元一點的好，不要太單一。

今天最感動之二：母親的淚白流了

有個同學的母親看到我去就一定要問學生的期末考試的實際分數，我只好告訴她。她一知道分數就痛哭流泣，流淚流滿面，搞得我不知所措。嘴里直說：“我怎么養出這么個不中用的崽啊?！蔽以趺磩穸紱]有用，我在想：“如果你只看分數來評價你的崽，你的眼淚白流了”。現在我們的家長、社會、老師評價學生都只看分數，他們都不知道教育是有差異性的，每個孩子在接受能力上是不一樣的，父母對子女不了解，不知道子女有什么長處，老師對學生不了解，不知道學生有什么愛好，千百年來一直用同一種方法教育，用同一種眼光看孩子，只要分數高，就一俊遮百丑。什么時候才真正做到不用分數來衡量一個孩子啊！

2009年2月3日星期二，農歷正月初九天氣毛雨氣溫2-8度

今天僅家訪一家（莫顯梅同學家），也是這次家訪旅程的最后一家——第56家，還有一家就是我自己家了。她家住在杏山鎮靛沖村，蜂塘山組，這里不通公路，摩托車去不了，要走一個多小時的山路，道路非常崎嶇，上到山頂又下到山腳，很多地方還沒有路，前后又沒有人家，再加上天公不作美，偏偏下起毛毛雨，山里又起了濃霧，十幾米以外的景物都看不清。好在我對這個地方還熟悉，不然真的找不到她家了。

今天也感動：窮人的孩子早當家

我到莫顯梅同學家時，已是中午兩點鐘。正好她的父母都在家。她爸爸告訴我：“我家女娃娃，星期天返校從來不要錢的，她說學校發有生活費，她都用不完，現在她的就餐卡上還有300多元，她說她要存起來，以后考上高中時，好拿交學費”。聽了莫顯梅老爸的話，我吃了一驚：同學們的生活費都不夠用，每個星期還要從家里拿20元左右補進去，這未免太刻薄自己了。（高華方）

第二篇：家訪紀實

家訪紀實

昨天下午放學后，我帶領著本班的語文老師和英語老師，決定去家訪，這是一個具有很大提升潛力但是當前又存在諸多個問題的一個學生，旨在紀實幫助其扭轉自身存在的一些問題，爭取下一步的進步。

來到學生家里已經6點多了，天外還下著小雨，下車后我們在小區等待家長的到來，更主要的是等待學生的到來。

之后，家長和學生陸續趕到，開始了今天來此的正題。

學生見到三位老師的到來，略有些拘謹，家長熱情，更多的是感動和感激。家境只能算一般，看到此景，心里有點酸痛，更加意識到今天的到來，是如此的必要。

交談主要分三個流程進行，首先是三位老師具體面對面從各個角度，與這個學生交談，涉及到學生目前的學習情況及狀態，耐心解答學生提出來的困惑，并且詳細講述各學科的適當學習方法，鼓勵性的話語使學生由初見面時的緊張轉化為放松，并且深深地意識到自己原先存在的不足，也使學生意識到老師其實并不可怕，學習也沒那么討厭，家長也沒那么絮叨了……

其中，我從學生自身舉例，以及家長的艱辛等等各個角度，極力去感化孩子，使其意識到學習其實是一件非常美好的事情，對于自己未來的發展，哪怕是解決自身最起碼的生存問題都是非常必要的，學生也及時意識到父母之前的用心是多么的良苦。通過之后的交流我才知道，家長為了給孩子一個良好的讀書環境，背井離鄉來此租房子，由于之前學生的不上進，父母現在均處于心情低落期，甚至打算放棄對孩子的期望，又再一次使我感受到，今天的家訪猶如一場及時雨，挽救的不僅僅是一個直線下滑的學生的前程，更是那父母良苦用心背后的絕望，能夠給予一個人再次的希望，是一件多么預約的事情。

英語老師更是耐心的向家長反映學生之前的各種表現，從英語學習方法的角度，比較細致地跟他傳授一些心得，大約四十多分鐘，學生聽得非常耐心，期間，我總是以幽默的話語來緩解緊張的氣氛，主要是想緩解學生的緊張。

語文方面存在的問題不是太大，語文老師目前只對該學生提出一個要求：把字寫好！下一步的進步自然水到渠成。

之后，讓學生離開片刻，三位老師又與家長聊到了孩子的各個方面的表現，家庭生活等方面，有助于我們細致的了解孩子的性格等，使我們在學習方面能夠給孩子提出更有價值的規劃。

最后，讓學生做個宣誓，他表示到，今后一定會認真聽課，認真做作業，積極回答問題。我又補充一點，每天來得早一些，學生言之鑿鑿，態度懇切。

那一刻，一直再話語的我勞累之余，心里頓感輕松很多。

這次家訪，使我對此學生有了更全方位的認識，學習，生活，家庭等等，有利于我對其下一步的指導。更重要的是，學生不再畏懼老師，看到了老師真誠的一面，拉近了師生之間的距離。

我相信，這次家訪后，這位學生在今后的學生中肯定會有起色，今后我還會繼續關注這位學生，不會放棄，每一個學生。

2012年3月23日星期五

第三篇：教師家訪紀實

西柳小學教師家訪紀實

在2017年寒假，西柳小學認真落實教育局關于家訪的通知要求，每名班主任教師要家訪班級學生總數的30%。學校要求寒假家訪要以留守兒童和貧困兒童為重點，做到放假不停教，開展心理輔導及免費學習輔導，通過家訪，了解學生的思想動態，指導學生開展健康有意義的活動，預防學生違法犯罪，創建和諧社會。

第四篇：家訪紀實總結

2017-2018學第一學期寒假家訪紀實總結

興凱湖農場學校小學 紀秀娥

寒假來臨，為了能讓學生過一個平安、健康、快樂、有意義的假期，我對本班二十名學生進行上門家訪，主要從以下幾方面與家長進行溝通。

一、向家長反映學生在校的表現。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通，并了解學生在家表現情況。

二、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

三、強調寒假學生安全注意問題：包括交通安全、防溺水教育、飲食衛生安全、戶外活動安全、自我保護等。

四、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

通過本次的家訪，得到了學生家長的支持，家長們紛紛表示一定會盡到自己的責任，保護孩子健康成長，讓孩子度過一個安全、幸福、快樂的寒假。同時也讓我們得到了許多收獲，在今后的工作中將繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作：

1．能全方位認識孩子。了解了很多學校里無法了解的東西，認識了更真實、更全面的學生。經過家訪，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。

2．能更好地建立家長與老師之間的信任。我感覺家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時更大的耐心向學生家長講述我校的辦學理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對于我的到訪，很受感動，也很熱情。

總之，學生的培養和塑造離不開學校教育、家庭教育和社會教育三方面，其中，家庭教育是關鍵一環，只有整合家長力量，構建家校德育教育共同體，才能使學生教育達到預期的目的。

第五篇：家訪調查

調查篇——情系山間（王坤）

為了擴大支教影響力及以后的支教工作奠定良好的群眾基礎，豐富社會實踐內容，更好的開展支教工作和響應校團委的號召。小分隊每個成員都進行了感觸極大的家訪調查，為圓滿完成暑期支教和深入基層調查實踐提供了有力的保障。

通過和當地村民、老師、學生的溝通交流，我們發現當地小學教育存在著諸多問題。

一、學校的軟件設施差——師資力量薄弱

第一天走進嶺頭小學，學校操場上有籃球場，乒乓球場，顯然沒有我們想象的那樣差，接著在李校長的帶領下，我們參觀了學校，在參觀過程中我們心中有一絲的欣慰，學校的設施雖然遠遠趕不上城市小學那樣完備，但也相對齊全，有專業的舞蹈教室、音樂教室、計算機教室和多媒體教室。據李校長的介紹，這些年學校一直努力向社會各界尋求援助，援助的資金全部用于學校設施的建設，所以，這些年學校的硬件設施得到了較大的提高。

雖然硬件設施的得到了提高，但是軟件設施卻遲遲不能得到改善，這是阻礙學校發展的最重要的原因。從李校長的介紹中得知，學校主要存在師資力量不足問題，不得不開設大班上課，小學生一個班超過四十人，造成課堂混亂效率低等問題。學校教師19人，平均年齡45歲，有的教師已經七八年沒有換過。有些老教師的知識結構相對陳舊，教學理念遠遠跟不上時代的步伐，教學水平與方法相對落后，甚至有的用方言講課，已經遠遠不能適應新世紀的孩子們。每年學校也在社會上聘請年輕教師，希望可以帶來新的希望，但是由于當地屬

于山區，距離縣城很遠，交通不便，許多年輕教師都因此不愿留下來工作。這就造成了學校的師資力量一直得不到發展，僅憑硬件設施的完善，也不能改變當地落后的教育現狀。

二、家庭問題——留守兒童缺乏家庭教育、家長對教育重視程度不足 馬家鄉屬于山區，發展比較落后，由于地理位置和經濟條件的限制，這里的村民文化水平普較低，對孩子缺乏正確、積極的引導，教育觀念相對落后，漠視子女對科學知識的學習。有些家長認為孩子讀完初中就可以了，認為高學歷沒有用，沒有想過讓孩子接受高等教育，成為對社會有巨大貢獻的人。再者村里年輕人外出打工來維持生計，留下孩子交給爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對教育更是重視不足。7月16日下午，我們對四位學生進行了家訪，其中有兩位都是留守兒童，當問到他們爺爺奶奶關于孩子教育問題時，我們了解到他們都不識字，有的識字的眼睛昏花也沒能力輔導孩子學習，更有甚者提出讓孩子上完小學就去城里打工的說法。有兩位家長在家，當被問及有沒有想過讓孩子上大學的問題時，一位回答到沒有想過這個問題，人家孩子上學就送自己孩子上學，而上學的目的也不明確。令一位回答到希望孩子可以上大學，但上大學需要很大的開支，恐怕他們很難負擔起?；谝陨戏N種原因，導致當地孩子們缺乏家庭教育，初中文化水平的孩子比比皆是。

三、素質教育，舉步維艱。

受學校、村民以及當地教育部門的影響，素質教育在嶺頭小學舉步維艱。學校雖然開設了多門課程，但由于師資力量薄弱的限制，沒有專業課程教師，當地教育部門只把主要課程作為衡量學校教育水平的唯一標準，以及父母

思想的局限性，導致學校主要以語文、數學、英語教學為主，而忽略了體、美、音等方面的教育，這種教育方式使得學生知識面狹隘，教育觀念滯后。當問及他們的體育課教什么時，學生回答到：“體育課是由數學老師帶的，通常都是自己活動。”音樂美術方面知識更是匱乏。當問及五六年級學生平時讀什么課外讀物時，他們的回答更讓人驚訝，他們通常不接觸任何課外讀物。

總之，知識面的狹窄、教育觀念的滯后，以及受條件限制及環境影響，在提倡素質教育的現代教育理念下，嶺頭小學的素質教育推行的舉步維艱。

針對以上問題，隊員們進行了深入的分析和探討，在調查的過程中，我們努力宣傳黨和政府的教育扶貧政策和正確的教育理念，并結合當地情況提出以下建議：

一、繼續改善教學設備，擴大教學規模

改善教學設施，擴大教學規模，就需要通過更多渠道籌措教育經費，有了足夠的教育資金，就能購置更多的教學設備和圖書資料，除政府撥款外，還可通過社會捐助、村民集資等方式籌措資金，更新教學設備，使學校的辦學條件、管理水平邁進更高的層次，從而使教育教學質量得以提高。孩子們只有在優越教學條件下才能接受更好的教育。

二、加強學校師資隊伍建設，更新教育觀念

針對嶺頭小學的狀況，加強學校師資隊伍建設，就必須提高教師的待遇，以保證學校師資隊伍的穩定和擴充。鑒于當地教師資源不足的情況，我們建議可考慮充分發揮社會志愿者服務的力量，當然我們大學生應當站在第一線。但若想從根本上解決問題，首先得提高教師的整體素質和教學水平，除聘請教學

理念緊跟時代步伐的年輕教師之外，還應該組織年老的教師進行培訓，改變他們的教學方式，改善他們的教學理念。

三、加強學校與村民的聯系，提高村民對教育的重視度

學校教育只是教育孩子的一方面，要改變當地落后的教育情況，還要加強孩子的家庭教育，學?？梢酝ㄟ^開家長會、家訪、到村里做宣傳等方式，加強與家長的溝通，從而起到教育家長，提高家長對孩子教育的重視，讓孩子像雄鷹一樣飛出大山。

四、開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。針對嶺頭小學現狀，應首先提高學校老師的素質教育管理水平，從而讓孩子們認識到具有真才實學、一技之長的重要意義。課堂教學應更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證體育、音樂、美術等課程的課時，開展多種多樣的素質教育活動，比如：觀看愛國主義電影、舉行百科知識小競賽、繪畫或書法比賽等，激發學生興趣，拓寬學生視野，培養學生動手實踐能力和創新思維。

通過調查分析，我們所提出的四點建議得到了老師和村民的普遍認同，但是這些建議僅僅依靠嶺頭小學和當地村民的力量難以完全實現，還需要社會各界向山區的孩子們伸出援助之手，我們接受高等教育的大學生應當沖在第一線，讓山里的孩子有一雙雄鷹的翅膀，沖出大山！