第一篇：七(10)班宣守西老師家訪紀實

合肥38中七年級教師“萬名教師進萬家”家訪活動系列報道之一

走進學困生家庭

宣守西老師是我校七（10）班班主任，張文倩是他班上一位聰明可愛、但又性格內向的女生。由于小學在老家農村上的，加上父母長期不在身邊，從小缺少管教，導致學習基礎較差，養成了很多不好的學習習慣。上中學后，出現了學習吃力，聽不懂，完不成老師布置的任務，成績差等現象，從而產生了厭學思想，多次跟老師和家長表露了不想上學的想法。

為了早日幫助張文倩同學克服厭學情緒，提高成績，從而積極主動學習，在這次的家訪活動中，她自然成了宣老師的重點家訪對象。元月29日上午宣老師滿懷期待、帶著希望、冒著雨雪來到了她的家。當宣老師來到她家后才發現，這是他們現在租住的地方，條件比較簡陋，寒冷的冬天屋里沒有一臺空調，甚至連個取暖的東西都沒有，剛一坐下，還未開口，她媽媽的眼眶便紅了，媽媽向宣老師反映了一些家里的情況，老家遠在外地，迫于生活的壓力，她和孩子的爸爸遠離家鄉來到合肥做修車和洗車的生意，雖然辛苦，就是希望能夠多掙幾個錢，能夠給孩子創造一個好一點的生活和學習環境。其實，孩子是十分想學好的，就是基礎差，聽不懂，壓力大，怕對不起父母，所以產生了厭學情緒，他們也非常著急，希望老師能給孩子多一些關心和鼓勵，幫助張文倩早日回到正常的學習道路上來。在了解了孩子的心理和家庭情況后，宣老師也代表班級老師向家長表達了自己的觀點，以后會給予張文倩更多的關心和鼓勵，在學習上也會積極對她進行輔導，希望家長也能抽出更多時間關注孩子的學習和心理，督促孩子更好的完成學習任務，積極配合學校，共同努力，相信孩子的成績會很快提高上來。

與家長和孩子的交談愉快而融洽。溝通中，家長的理解與支持拉近了彼此間的距離，孩子也深深地感受到了老師的關愛，對學校和班級更加熱愛了，相信對學習也會越來越感興趣，2015年的第一次家訪就讓宣老師深深的感受到了走進學生家庭的重要。（宣守西 聞超）

第二篇：七班家訪小結

七（1）班“課”活動階段性小結外訪萬家

(2011.7—2011.10)自從2011年夏季以來，我省廣泛開展“課內比教學，課外訪萬家”活動，我班在學校的精心部署和統一安排下，結合班級的實際，組織全班教師對學生進行一次全面的家訪，加強了家庭和學校之間的溝通，密切了家長和老師之間的關系，對促進教學工作的開展、教學質量的提高、班級活動的開展起到了積極而有益作用。現將本班家訪的情況作如下的小結：

一、基本情況：

1.工作展開的背景:

新的形勢下，獨生子女多、留守兒童多，社會對教育質量期望值越來越大，省教育廳要求各地如火如荼地開展“課外訪萬家”活動，我校在市教育局的領導和安排下，組織了全體教師認真學習，提高了認識，統一了思想，安排了工作，明確了任務。2.具體做法：

(1)家訪生分類：:學優生、學困生、品困生、貧困生、特長生”留守生、后進生、問題生等；（2）家訪前備課：家訪的理由，如匯報學生作業情況、課堂聽講情況、舉止文明與否、衛生習慣、生活費用、學校收費等；家訪方式，如實地家訪、電話家訪等；家訪時間，如平時或節假日，每天或早或晚等；（3）作好相關記錄，如文字或影像、圖片等；（4）訪后信息反饋；（5）寫好家訪手記、訪后反思；（6）班級科任教師安排好家訪任務，包學生、定時、分批分階段走訪。

二、家訪一階段以來的收獲與經驗教訓：

1、堅定了家長的信心，吸納了生源。

暑假期間，公辦學校與私立學校、公辦學校之間競爭激烈，招生工作是學校求生存不可回避一項工作，為此，提前、及早的做好家訪工作。假期組聘好教師，以班級為單位，摸清七年級新生動向，穩定其就讀花橋中學的信念,如陳明同學，本是余川鎮大竹村人，經過與熟人毛超亞的交談中得知其對花橋中學有欽羨的心理，便親自上門，介紹花中教學質量、學校的管理、寄宿生收費情況、學生學習與生活情況等，其家長對我校相當滿意，最終決定把子女送到我校就讀；又如，本鎮女生陳燕婷同學，原本在廣州某校就讀，后經本班教師陳永剛聯系，幫其家長認識到初中與高中的知識上的聯系，以及將來高考戶口的問題，曉以利害，最終其家長把子女送到我校就讀。通過家訪，既對我校作了宣傳，樹立了良好形象，有吸納 了生源，家訪功不可沒。

2、加深了老師對學生的認識，促進因材施教，加強了教育教學的針對性。

由于時代的原因，留守兒童增多，學校班額大，導致學生在家缺少管教，在小學疏于管理，有的學生成績差，習慣差，紀律觀念淡薄，行為散漫、，老師幾經做工作，收效甚微，令人深感頭痛。例如，本班吳小龍同學父母雙雙在福建打工，依靠爺爺、奶奶管教，因溺愛孫子，結果管理失控，該生沉迷與網絡，既浪費了金錢，又浪費了時光和精力，上課無精打采，知識脫節，荒廢了學業。后經與家長的聯系，如是反映情況，要求控制其生活費、零花錢，確定其回家和返校時間，定期通電話等措施，老師抓住其頭腦靈活、信息量大的特點，并不嫌棄不放棄對其教育，課外引導多看點書、多做點題，家庭和學校齊抓共管，該生迷戀網絡的勢頭得到遏制，作息規律漸趨正常，行為習慣轉向良好，學習興趣增加，學習成績亦有所提高，家訪起到不可替代的作用。

3、和諧了學校與家長之間的關系，取得家長對學校工作的理解與支持。

隨著國家各項惠農政策的落實，義務教育的環境越來越好，特別是“兩免一補”政策深受廣大群眾的歡迎，但也因此造成誤解甚至矛盾。如本班學生陳鈺柱家長、朱亞志家長，不明就里，誤認為學校搞人情關系，結果到校找班主任、校領導要貧困寄宿生補助，借此說其子女在學校生活費一個月兩三百元太貴，誤會、分歧較大。后根據相關文件做耐心細致的工作，使其了解國家政策，明白這是一項政策性很強的工作，學校做到了公開、公平、公正。家長也識大體，顧大局，對班級工作表示理解和支持，誤會消除了，關系也融洽了。

4、明確了家訪的意義，消除了抵觸心理，使學生與家長歡迎教師家訪。

有的學生認為老師家訪是向家長告狀、揭短，對老師的到來有害羞轉為抵觸；有的家長認為肯定是子女在校表現不好老師才來，出于愛面子的心理，還有的擔心沒招待好怕老師怪罪等原因使見面時氣氛不自然不融洽，給家訪工作造成負面影響。為此，應開誠布公說明來意，講明教師家訪工作的紀律與原則，拒絕吃請，不接受財物，堅持人民教師誠樸廉潔、塑造人類靈魂神圣使命和高尚的操守，樹立自身良好的形象，讓學生愿意我們到他家家訪。

5、改進家訪工作方法、藝術，切實提高家訪工作的實效。

談話講究方向、有重點、有目的，不可不著邊際閑聊，既浪費了自己的時間，又糟蹋了家長的熱情，使家長對老師的談話不感興趣，降低了威信。另外，也要注意掌握一些相關的心理學知識，以便找到談話的由頭。當然，這一切應以充分的準備為前提。

三、后階段工作的改進措施及建議。

1、做好家訪工作的計劃和安排，不打亂仗；

2、抓住代表性的人和事，力求實效；

3、加強交際能力，以靈活的方式進行家訪；

4、熟悉地址和路線，用好交通和通訊工具；

5、合理安排教學和家訪的時間，以免登門不遇；

6、加強班級間的聯系，學習借鑒家訪的經驗、方式、方法。

2011-10

、、

第三篇：家訪紀實

家訪紀實

昨天下午放學后，我帶領著本班的語文老師和英語老師，決定去家訪，這是一個具有很大提升潛力但是當前又存在諸多個問題的一個學生，旨在紀實幫助其扭轉自身存在的一些問題，爭取下一步的進步。

來到學生家里已經6點多了，天外還下著小雨，下車后我們在小區等待家長的到來，更主要的是等待學生的到來。

之后，家長和學生陸續趕到，開始了今天來此的正題。

學生見到三位老師的到來，略有些拘謹，家長熱情，更多的是感動和感激。家境只能算一般，看到此景，心里有點酸痛，更加意識到今天的到來，是如此的必要。

交談主要分三個流程進行，首先是三位老師具體面對面從各個角度，與這個學生交談，涉及到學生目前的學習情況及狀態，耐心解答學生提出來的困惑，并且詳細講述各學科的適當學習方法，鼓勵性的話語使學生由初見面時的緊張轉化為放松，并且深深地意識到自己原先存在的不足，也使學生意識到老師其實并不可怕，學習也沒那么討厭，家長也沒那么絮叨了……

其中，我從學生自身舉例，以及家長的艱辛等等各個角度，極力去感化孩子，使其意識到學習其實是一件非常美好的事情，對于自己未來的發展，哪怕是解決自身最起碼的生存問題都是非常必要的，學生也及時意識到父母之前的用心是多么的良苦。通過之后的交流我才知道，家長為了給孩子一個良好的讀書環境，背井離鄉來此租房子，由于之前學生的不上進，父母現在均處于心情低落期，甚至打算放棄對孩子的期望，又再一次使我感受到，今天的家訪猶如一場及時雨，挽救的不僅僅是一個直線下滑的學生的前程，更是那父母良苦用心背后的絕望，能夠給予一個人再次的希望，是一件多么預約的事情。

英語老師更是耐心的向家長反映學生之前的各種表現，從英語學習方法的角度，比較細致地跟他傳授一些心得，大約四十多分鐘，學生聽得非常耐心，期間，我總是以幽默的話語來緩解緊張的氣氛，主要是想緩解學生的緊張。

語文方面存在的問題不是太大，語文老師目前只對該學生提出一個要求：把字寫好！下一步的進步自然水到渠成。

之后，讓學生離開片刻，三位老師又與家長聊到了孩子的各個方面的表現，家庭生活等方面，有助于我們細致的了解孩子的性格等，使我們在學習方面能夠給孩子提出更有價值的規劃。

最后，讓學生做個宣誓，他表示到，今后一定會認真聽課，認真做作業，積極回答問題。我又補充一點，每天來得早一些，學生言之鑿鑿，態度懇切。

那一刻，一直再話語的我勞累之余，心里頓感輕松很多。

這次家訪，使我對此學生有了更全方位的認識，學習，生活，家庭等等，有利于我對其下一步的指導。更重要的是，學生不再畏懼老師，看到了老師真誠的一面，拉近了師生之間的距離。

我相信，這次家訪后，這位學生在今后的學生中肯定會有起色，今后我還會繼續關注這位學生，不會放棄，每一個學生。

2012年3月23日星期五

第四篇：七班家訪工作總結

七（2）班家訪工作總結

何華英

因為家庭教育在班級管理教育中有著不可忽視的重要作用，所以父母對學生教育方法和學校教育活動保持一致性是必要的。這就要求班主任要認真和家長溝通，與家長建立良好的合作關系，一取得家長的支持和配合，充分發揮家庭教育的重要作用。為更好發揮家庭教育的重要作用，通過細致，全面的家庭訪問，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生 家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個

人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽”，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是借助學校舉行家庭教育講座時機，我力邀此位家長參加學習，并且建議學生家長購買專家編寫的資料，主張家長看看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

第五篇：教師家訪紀實

西柳小學教師家訪紀實

在2017年寒假，西柳小學認真落實教育局關于家訪的通知要求，每名班主任教師要家訪班級學生總數的30%。學校要求寒假家訪要以留守兒童和貧困兒童為重點，做到放假不停教，開展心理輔導及免費學習輔導，通過家訪，了解學生的思想動態，指導學生開展健康有意義的活動，預防學生違法犯罪，創建和諧社會。