第一篇：初中心理輔導老師實習總結

實習總結

在大四的下學期。也即今年3月4日，在學校的安排下來到了本次畢業實習的目的地，城北學校。一所并不大，但是卻顯得格外干凈的學校。在校期間主要負責助理班主任和心理輔導工作。在簡單的交接之后，見到了這次實習的指導老師，XXX老師，彭老師是一位在班主任工作和教學工作上都十分優秀的老師，而我則分配到她所任班主任的7年級1班，也就是接下來相處一個多月的班級。對班上的第一印象是那是一群十分可愛、活潑的孩子，現在還依稀記得在第一次走進那間教室時，那一雙雙好奇的眼睛。

之后在長達五十天的實習期里，與那些孩子們度過了教學日程的每一天，其中有過歡笑，有過感動，有對他們憤怒過，也有對他們傷心過，但是這一切的一切都組織成了我人生中不可割舍的重要的一份經歷。

在心理輔導工作上，期間為四名同學利用中午午休時間做了心理輔導，其中有一名男生的經歷讓我感慨頗多，他在咨詢中沒有說出幾句話來便已經是淚流滿面。他的家中長期處于家庭暴力環境下，父親、母親、婆婆三人互相都處于相對敵視的狀態，他母親處于弱勢地位，時常被打罵，而他時常受到池魚之殃，每次家里爆發沖突他不是無助的站在一旁哭，便是被趕出家門。最后他說的一句話很讓人心痛：“老師，一家人為什么就不能好好的生活在一起呢？”

這是多么典型的一個受到家庭的影響正被拖離健康發展的軌道的孩子，為什么許許多多的家長在說著愛孩子的時候，不能想想自己給他的是一個怎樣的成長環境？在了解了他的問題之對他進行了開導和行為指導，希望他成為家庭中的一個調和劑，多去將家里的三個長輩能拉近在一起。

同時在實習期間也代了幾節體育課、自習課和班會課。在這些課上我努力的想讓他們能夠在我力所能及的情況下多培養一些自主思維的能力，多一些的擴散思維的能力。我并不負責教學工作，但是我認為，思維的方式、思維的習慣比那些書本上的東西都要重要，這才是能讓他們受用一生的東西。

在實習期間也確實對他們有過許多的不滿，七年級的孩子，還是太過活躍，學習的壓力還沒有讓他們感受的緊迫，而且漸漸進入叛逆期，這個時候的孩子的課堂紀律十分難以控制，有幾次課堂上的機率也確實讓我無奈。可能是沒有樹立起老師的威信，好的老師應該恩威并施，才能讓學生信服，我可能就是因為看見了可愛的他們始終不忍心說重話，期間對搗亂的孩子也只是叫到講臺上去進行表演，讓懲罰也變成有意義的教育。

如今五十天的實習期已經畫上了一個句號，在臨別時對那些孩子心中還是有著許多的不舍，他們給我留下了我將會珍藏一生的回憶。

09心理本一班XXX

第二篇：心理老師實習總結

工作總結

結束了在蕪湖四院的實習工作，學校安排前往馬鞍山十一中實習。聯系到同學，才知道在學校實習和在醫院實習截然不同，要給一群孩子上課，要給他們開講座，要成為一名老師，要去親眼見證初中生經歷我們已經經歷過的歲月，這對于我來講，茫然，新奇，卻又充滿挑戰。在那列從蕪湖到馬鞍山的火車上，短短半個小時的路程，車窗外嘩嘩而過的建筑物與樹木，那個時候，坐在火車上的三個人，我想，我們正躊躇不前又躊躇滿志的勾畫我們未來半年的未知。

正式開始實習是9月，猶記得剛拿到課程表得知自己要帶初一四個班級的心理健康課時的不安，一群剛從小學升到初中的小蘿卜頭，他們會不會很吵，會不會團結一致排斥我，會不會無視我，太多擔心，盡管董老師告訴我心理實習老師是受到歡迎的，那種害怕自己也許是一種例外的不安還是滲透到了骨子里。

朋友比我提前一個星期上課，這種對我來說緩死刑的等待是焦躁與煎熬。期待那一天早點到來，伸頭一刀縮頭一刀，死也能死得痛快一點。去聽了朋友的第一節課，她在講臺上緊張，我在講臺下不安。氣氛是活躍的，無論是學生還是老師，這種第一次見面第一次上課，都是敞開了心懷接納對方。我想我有點底氣去面對了。

我的第一次課堂給了106。我走進班級，走上講臺，每一步都猶如踩在棉花上，就這樣飄上了講臺。我盡量拉大微笑。我想我要讓他們喜歡上我。這種想法越來越強烈，以至于抬頭看到他們的第一眼，我就已經自然的微笑了。我給他們做自我介紹，我說大家好，我叫李瀟。孩子們很開心的笑了，有聲音說李逍遙，我想我已經迫不及待的喜歡上了他們，我笑說是瀟灑的瀟。第一堂課是互相認識的課，我讓他們自我介紹，安排了一個游戲名字串。他們是新奇的，積極配合著我，我也是新奇的，我想我需要打入群眾內部接納融入他們。我喜歡這種感覺，被四十雙眼睛盯著，被他們喜歡，這是給我最大的鼓勵。

有了第一次，第二次第三第四次顯得那么自然。我有兩個表弟，和他們一樣的年紀，我想我把這群孩子當成了他們。玩游戲時有學生沒接上，有的孩子膽小內向，我盡量記住了他們，我希望在接下來的課堂里我通過我的鼓勵與贊美可以使他們大膽的站起來，大膽的唱出來，至少在我的課上，在他的同學面前，他能夠看著我的眼睛，感受到我的真誠，也能讓我感受到真誠。我想太多的時候我都是有一種孤勇。更多的孩子太陽花一樣的盛開綻放，他們給我們講笑話，猜謎語，甚至可以當著這么多陌生的同學和一個也許還不太像老師的老師面前，勇敢的唱千里之外。我用心的記住他們，是他們給了我勇氣與動力，我想以后的課堂可以讓他們來活躍氣氛。

由于每一次上課內容都是由我們自己安排，我們每一次備課都很痛苦。這種痛苦是可以升華的，一旦寫好了一次教案，痛苦立馬蛻變成華麗的驕傲與滿足。這是屬于我的課堂，這是屬于我的學生，我在用我親自寫的教案來給他們上課。那種由中性筆字演變成的一場活生生的課堂，課堂上會有討論，我的每一個問題他們都在用心思考，那種獨一無二的甚至被提高成被重視的感覺，我想這是我一生都未經歷過的。我愛他們，感謝他們。是他們給我的實習加上了一筆筆濃墨重彩，成就了我艷麗的2010。

我們的專業是心理。這自然少不了有孩子過來咨詢。他們還在恣意青春的年紀。煩惱很絢麗，憂愁很無辜。被班主任訓了會難過不服，會跟你說他們的世界，會因為記憶不好同樣的時間別人可以背五篇課文而自己連一篇都背得磕磕絆絆而自卑，會被同學嘲笑而煩躁難過…他們的青春在流淌，他們正在向我傾訴著我曾經還來不及傾訴的煩惱，我看著他們摔跤，掙扎，看著他們思考這個年紀正在思考的我從哪里來要到哪里去我為什么活著活著有什么意義，我想，也許我穿越了。我正在看著自己成長在那個歲月，那些淚水與歡笑，我很榮幸的再次經歷了一遍，笑要肆意的笑，哭要用力的哭。是了，你一定會知道，當他們從表弟上升到我自己，我沒有辦法不愛他們。盡管他們很調皮，讓他們閉嘴他們會笑著說我們就像打電話不是你掛就是我掛，盡管我也很生氣，我也想后果變得很嚴重，可是他們總是很狡猾，他們總是在惹怒你以后用一種無辜的眼神看著你，用一種無辜的語氣說：“老師，你生氣了嗎？老師，你不要生氣了，是我不好，對不起。”他們怎么可以這樣無辜！！我感覺我在犯罪，盡管我知道下次他們仍然會如此，他們是這個世界上最優秀的健忘家。我已經溺在他們的無辜里。他們給我織了一個網。我掙不開，竟然生出一種樂在其中的味道。

時間過的很快。11月份的時候我做了一次初二高二的心理委員培訓。高二的學生讓我很驚訝。那次我去通知高二年級心理聯絡員，當找到他的時候，問他是不是心理委員，他很驚訝的問我什么是心理委員。我懵了。什么是心理委員？我籌備了心理委員培訓PPT，我站在一個老師的高度預備給他們培訓心理委員的技巧與態度，可是箭在弦上正待滿弓的時候，他問我什么是心理委員。我想我需要靜靜，我需要坐下來想想，為什么一個已經是高二的學生卻不知道心理委員是干什么的。于是我在心理委員培訓里加入了心理委員的職責，由于董老師告訴我他們已經接受過這方面的培訓，我也只能粗粗掠過提點熟悉熟悉。培訓過程很簡短，學到的東西卻很多。這是我第一次運用PPT給學生上課。之前要打好腹稿，什么時候講什么，什么時候互動，什么時候幽默，甚至還要接受他們的提問。我想有時候我的腦子正在當機轉不過來，有點緊張，幸好有拜慧老師從旁指點，培訓很順利的結束。

12月份的時候，天氣已經變得很冷了。當那個星期一的上午朋友突然告訴我星期五我有一個高二講座的時候，我想的是你有沒有被雷劈中過，沒有，那有沒有聽過晴天霹靂，一定有的，那個時候，那個霹靂很執著很無畏的劈到了我。我拿起電話，我想雷啊你要劈就勇敢的劈過來吧，不要劈一半留一半啊。上帝一定聽到了我的心聲，電話里董老師告訴我計劃已經定好星期五的講座勢在必行。我徹底被劈了。這個雷很猛很強大。

主題定的是職業規劃。經過兩天的水深火熱，我積極的在網上遨游，我不得不說因特網是如來，百度是個好大叔，你不需要它的時候它很安靜，你需要它的時候它就像蓋世英雄一樣為你撐起了一片天。準備好PPT以后我在我所帶的班級里試講了一次，由于我和他們已經站在了同一戰壕里，他們積極配合，我也就講的心花怒放。可是事實是殘酷的，真相是不堪的。那道雷經過幾天的養精蓄銳，再次劈中了我。董老師又打來電話告訴我星期五下午高二年級班主任有事來不了，沒有五指山幫忙壓住這群高二的孫悟空，我可以自求多福了。星爺講過吐著吐著就習慣了，這句話經過無數人的證實，被印上了經典，于是在經典面前，我劈著劈著也成習慣了。我淡定了。還是那句話，光陰很荏苒，轉眼到了星期五下午。16:50，鈴聲響起，我關了手機。有學生進來，進來的越來越多。我望著門口，想著董老師和拜老師該來了。我突然想起了愛因斯坦，我想他真的很有才，那個著名的相對論實在太有才了。這幾天光陰如此荏苒，可是這等待老師過來的幾分鐘卻被無限的拉長。我發現我有點想上廁所了。這次講座很明顯與上次的培訓是兩個級別的事情，他們很吵。我試圖讓他們安靜下來，于是我讓他們給我鼓掌。掌聲真的是有力量的，這種力量從他們掌心的紋路到指尖直達我的心底。講座無驚無險的進行，也許是一次，也許是兩次，我站起來用抒情的用警告的語氣強調了紀律問題。講座結束的時候，老師們都走了，我等學生們走掉后關燈關門。我的心情是低落的，因為外面天很黑。我想我還是回去上廁所吧。

第二個星期一，拜老師給了我肯定的評價，我突然很想說說贊美的力量，因為我發現我真的學到了不少東西，外面的天可真亮啊！

實習很快就要結束了，血液里竟然有一種稱作不舍的因子在叫囂。我舍不得這群孩子。他們的眼睛那么亮的望著我。而我要離開。

第三篇：心理輔導老師簡介

5.25心理咨詢室心理輔導老師簡介羅青老師簡介：大學主修心理學，現已從教兩年，八年級班主任，從 事語文和思想品德教學。

專業資質：國家三級心理咨詢師

咨詢風格：真誠、寬容、接納、善解人意。

工作宣言：

我將恪守心理輔導網心理咨詢師的職業道德，踐行心理輔導網宗旨：關愛生命、和諧生活、快樂人生、回歸自然。為心理輔導網從事人類心靈和諧、家庭和諧、社會和諧的崇高事業奉獻全部愛心、并竭盡全力。

朱霞光老師簡介：

吳跳龍老師簡介：

吳志軍老師簡介：

開篇語：

心靈世界曲折復雜，每個人的人生中都會遇到心理困擾，但事實證明通過自己的努力，通過他人的干預和專業的運用心理學規律和技巧的干預，是可以得到緩解和解決的，至少在一定程度上發生建設性的和積極性的轉變，從而使困惑控制在一定程度上，讓被幫助者更好

地生活。

只要你虛心承諾，經歷塵埃，會發現心的遼闊無可取代。有個地方，苦痛都隨風去。在那里啟動希望和真理。這是個愉快的旅程，并不遙遠，我們就要一起探尋，就在這里。是開始的時候了，就從你的心。

打開心靈之門，傾聽心理故事，倡導快樂人生。心理的故事一旦打開——比天空更廣闊，比海底更深邃，比我們看到的世界更讓人回味無窮。

5.25心理咨詢室，是愛心的家園，將帶給您無限的愜意，盡享這里靜謐的暖陽，融入其中，必然心身和諧。

希望能為每個人點亮心中的一盞明燈！

第四篇：心理輔導老師的話

心理輔導老師的話

鎮鏡山小學 彭安菊 與家長溝通與協調

①通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，了解顧卓棟的家庭情況及其在家的表現。

②指導家庭對策。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進。孩子回家做作業時不能一直在旁邊坐著，有困難時可以在旁邊給予幫助或輔導。一般情況下要規定孩子完成作業的時間，剛開始時，如能在規定時間內完成可作適當的獎勵；如不能按時完成也要給予適當的懲罰。平時要多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。

與學生共同制定計劃

對學生作出一些具體要求。給一個星期作為適應期。在這兩個星期里，別人一次做完的作業，允許他可分兩次做，即一半可以帶回家完成，但一定要做完。

再給一個星期作為過渡期。在這個星期里，要求他跟別人一樣，每次作業都要一次完成，但可以在放學后半小時內交。

鞏固期。要求趙某不僅每次作業能一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業。

配備專職學生給予監督

發現問題，委派專人督促，不讓其有找理由的機會。

給予鼓勵，重建自信心

①當學生能按時完成作業時，對他的行為給予肯定。并鼓勵他，獎勵他一顆五角星。

②無論是在適應期、過渡期，還是在鞏固期，只要學生能達到預定的目標，都給予表揚，以肯定他的能力。

第五篇：心理輔導初中畢業生

升入初三的學.生隨著學習壓力的增大，容易出現對自己學習上沒有信心、對前途擔心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現象，其實這些現象在初三的學生身上表現出來也是正常的現象，但是如果我們對這些出現的種種心理不適不能及時進行自我調節的話，就很有可能影響我們的學習和考試成績，嚴重的還可能發展成心理疾病，所以初三學生有必要對自己進行適當的心理調節。

一、首先要客觀地評價自己，給自己一個合理的定位

我們每個人的學習情況各不相同，我們不能要求自己在初中的最后一段時間里就一定能在學習上突飛猛進，趕超學習成績最好的學生，這是不現實的。我們應該找準自己在班級中、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實現的目標，從自己學習情況的實際出發，才能進步，才能找到學習的信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對自己的學習是無益的。

二、學習心態平穩，不要慌亂

有些同學在初三學習過程中，對自己的學習非常焦急，老是覺得自己以前的知識沒有學好，擔心剩下的時間全用來復習都不夠用，這些同學總是在自己嚇唬自己，把大量時間都浪費在對學習的擔心和焦慮中。其實，如果我們能合理高效地利用考試前剩下的時間，充分復習是完全可以做得到的。這些同學可以進行一些積極的自我心理暗示和自我鼓勵，比如在學習的地方寫一些小紙條，如：“塌塌實實復習，不急躁”；“請把注意力從擔心轉到學習活動上”；“不和別人比，只做自己該做的”等，這些小紙條會幫助你穩定情緒，找回信心。

學習的態度要實事求是，會了就是會了，不會就是不會，不要不懂裝懂，對自己不負責任。

學習上不要急功近利，奢望這個星期努力了，下個星期成績就要有明顯地提高。成績的提高是要達到一定量的付出和努力才能顯現出來的，所以我們對學習要有耐心。

三、制定學習計劃

學習上要給自己制定一個總的學習計劃和階段性的學習計劃。我們可以按照最后考試的日期向前推算，劃分學習計劃的時間段。制定階段性的學習計劃時要注意先復習好基本知識中自己的薄弱環節，一個一個知識點去攻破，自己看書做習題還不能掌握的情況下，要勤于張口向老師或同學請教。總之，一個原則：

無論用什么方式，考試范圍內的基本知識必須在自己規定的時間內真正掌握。另外注意一點就是不要把更多的時間用在難題上，尤其是一些成績好的學生更容易犯這個錯誤。其實，考試中基本知識就占了80%，如果你能很好地掌握了每個基本知識點，在保證基本知識少丟分的情況下，我想剩下的20%的綜合題和難題，你也會拿到一些分數的，這樣你的試卷的總分就會很高。所以學習是要講策略的。

制定學習計劃對學生起著穩定心理的作用。越是無序狀態，人就越容易四處出擊，什么都想做，然后是哪一個也沒做好，這樣反過來就更使我們心理慌亂、焦急，形成惡性循環。如果我們制定了合理的學習計劃，我們就會在學習上有條不紊，知道自己已經完成了什么，還有哪些內容沒有完成，對于已經完成的學習任務還可以使我們形成學習成就感，會更加增強我們學習的信心。

四、勞逸結合，保證睡眠，合理利用時間，注重學習效率

盡管我們一再地強調初三的學習過程中，要勞逸結合，但事實上仍有太多的學生進行“學習疲勞戰”。很多同學都是在上半學期還能挺住，下學期還沒有到考試的日子，身體和心理就出現了嚴重的損壞，不得已要放棄學習活動，到醫院進行專門的治療。他們已經不能再去迎接考試了，他們敗在了考試開考之前，敗在了和自己身體和心理承受能力的較量之中。“勞逸結合，保證睡眠”不是我們學習不努力、要偷懶，是為了能夠保證我們持久的學習動力和能量，學習不是誰用的時間長誰就一定能夠成績好，學習重在方法和效果。只要我們合理地安排學習時間，注重學習的質量和效率，我們一樣可以取得好成績。