第一篇：心理輔導總結(jié)

杜來提鄉(xiāng)第三小學心理輔導工作總結(jié)

（2012-2013學年度第一學期）

本學期我擔任我校的心理輔導教師一職。由于本人不是專業(yè)的心理輔導教師，在工作中存在很多的不足之處，但也算是盡心盡力了的，現(xiàn)把本學期在心理輔導中的工作總結(jié)一下：

開展心理輔導工作的指導思想是：以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。

開展心理輔導工作的目標有以下三點：

1、通過開展各種形式宣傳，普及工作，讓更多的學生知道并了解心理輔導工作；

2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相承；

3、認真細致地做好疏導工作，力求個案上有所突破。

開展心理輔導的具體工作安排有：心理輔導的方法、途徑：宣傳、個別輔導；心理輔導地點：教師宿舍；心理輔導時間安排：隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時對學生進行輔導；心理輔導老師要加強與班主任的聯(lián)系，共同解決學生的心理問題。各班可利用班、隊會活動課深入淺出地輔導學生心理健康，從學生身邊的事展開。還可與家長聯(lián)系結(jié)合起來，積極了解學生的性格、能力、習慣等；給學生宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。使學生受到潛移默化的教育，達到“無聲”勝“有聲”的教育效果；認真做好有檔心理咨詢的資料積累、典型案例的整理等工作，讓這項工作走上正軌，爭取輔導出成效。

一學期下來，我們學校的學生首先都知道了我們學校有了心理輔導教師，而且也有學生有了困難來找我談話的。但是作為一名合格的心理輔導教師我差的還很遠，我一定會多看書，多學習，使自己能更好的幫助需要幫助的學生，使自己盡早成為一名合格的心理輔導教師。

2012

王海燕 年12月30日

第二篇：心理輔導總結(jié)2017

勝利小學心理輔導室工作總結(jié)

（2016-2017學年第一學期）

本學期，在全體師生的共同努力下,我們學校的心理輔導工作開展得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作:

一、加強宣傳，普及學校心理健康教育

通過印發(fā)宣傳資料、上健康成長課等形式擴大宣傳，充分利用其他各種途徑進行宣傳，更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。

二、加強心理輔導室建設，整理完善檔案資料

為了使心理輔導工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，對心理輔導室材料和檔案進行了一系列的整理、完善、充實，為面向全體學生扎實有序地開展心理健康教育，打下了堅實基礎。

三、開展心理健康教育，從整體上提高學生心理素質(zhì)

為使學生的心理素質(zhì)得到整體性提高，我們面向全體學生，著重開展了心理健康教育輔導。

（一）輔導的主要形式

1.舉辦心理健康知識講座和專題班會。在學校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，可以面對眾多學生，在學校心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學校的多媒體教室，根據(jù)學生的年級、年齡的特點，積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，上好相應的心理健康班會課，心理輔導室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導、學生群體輔導和個體心理輔導,并作好了相應記錄。

2.進行個體輔導。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了面面輔導、網(wǎng)上qq咨詢。在前期工作的基礎上不斷總結(jié)經(jīng)驗，為學生提供更好的服務，周一至周五每天中午和下午為學生提供輔導服務。

3.進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同團體的性質(zhì)進行輔導與訓練，增強學生的心理素質(zhì)。

（二）輔導的主要內(nèi)容

1.學習輔導。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。

2.青春期前輔導。讓學生了解自己，提前學會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。

3.情緒輔導。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

4.人際交往輔導。學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關系。

5.悅納自我輔導。加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學生的耐挫折的能力，提高自信心。

6.生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。

7.貧困學生輔導。貧困學生一是他們在家可能比較優(yōu)秀，到學校后一下子陷入生活和別人關注的低谷，心態(tài)會格外自卑。二是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學生往往處不好人際關系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問題更應該得到足夠重視。

（三）具體輔導情況

1.與學校工作相協(xié)調(diào)，向教師提供心理科學知識，便于學校開展心理健康教育。面向全體學生開展發(fā)展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話，使學生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質(zhì)。

2.請班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有關心理癥狀，掌握學生確切的征兆，篩選學生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現(xiàn)的問題，促進他們心理健康地發(fā)展。

3.做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發(fā)展不適的學生，了解個他們的心理困惑，適時 地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。

4.做好個別輔導工作和學生個案的收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。

5.通過心理輔導室結(jié)合利用網(wǎng)絡，如qq等形式開展個案咨詢工作，并做好輔導記錄，存檔。

四、開展問卷調(diào)查，進行分析統(tǒng)計

為了更客觀地了解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價，心理輔導室在班主任的配合下，對學生進行心理健康調(diào)查并對所得數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計、建檔。

五、針對不同類別，對學生心理問題進行分析指導

當前學生主要的心理問題來自學業(yè)壓力、感情糾葛、人際關系、經(jīng)濟問題以及網(wǎng)絡迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數(shù)也迅速增加，我們的學生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強，不少同學存在不同程度的心理偏差。比如部分學生的厭學心理。一些同學基礎差，學習態(tài)度不端正，平時不努力，不及時完成老師布置的作業(yè)，于是，一次一次的學習失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學習、考試產(chǎn)生了畏懼心理，從而，導致了厭學的不良心理產(chǎn)生。人際交往上的障礙。學生成長過程中，受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素的影響，許多學生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長批評指責時，不能正確對待，偏激，產(chǎn)生不滿情緒，甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內(nèi)向的學生，不能正確處理好與同學、老師、家長的關系。缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。在學習生活中不能得到滿足的學生，便到網(wǎng)絡世界中尋找解脫，沉溺網(wǎng)絡游戲，無原則地聊天，導致違紀現(xiàn)象的產(chǎn)生。

六、開展家長的家庭教育、心理知識培訓

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期召開一次家長會，在家長會上由班主任老師主持開展一次家庭教育報告會，不定期的印發(fā)宣傳家庭教育和心理健康教育知識的材料。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，我們在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大。今后，我們還將在提高家長的家教水平和親子關系方面繼續(xù)努力，并不遺余力地堅持下去。

一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學生的綜合素質(zhì)顯著提高，學生在學校的心情是開心的、愉快的。展望未來，相信在上級部門的正確領導下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天！

勝利小學心理輔導室

2016年12月

第三篇：團體心理輔導總結(jié)

團體心理輔導總結(jié)

自卑的人，對自己的能力或品質(zhì)評價過低,輕視自己，看不起自己，擔心失去他人尊重的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)很容易產(chǎn)生一種壓抑！孤獨的情感,嚴重地影響大學生的工作和生活。在存在著程度不同心理問題的大學生中,由于自卑影響了他們的學習和生活的就占了三分之一。可見,自卑已經(jīng)成為大學生中一個不可忽視的問題。

針對大學生自卑心理這一現(xiàn)狀，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，充分利用京師博仁團體心理輔導工具箱的道具，自卑的人會有一種平等感、歸屬感，以放下他們心里的包袱，為團體心理輔導活動主題：

分別是“造讓同學們給自己的團隊創(chuàng)造一個口號。

此部分由“魅力四射”和“峰回路轉(zhuǎn)”兩個團體

通過“魅力四射”活動，讓學生從自我的回顧中體驗自己的成績，到對自我認知的愉悅，再進而看到自己人格上的美麗，在一部部的漸進中讓學生認真體味，發(fā)現(xiàn)自我，從而勇敢面對困難，敢于挑戰(zhàn)。

通過“峰回路轉(zhuǎn)”活動，幫助學生對同一個事情，有可能導致自己失敗的事情，采取多途徑的思考方式，最終找到一個替代性的思維方式。

活動使同學們找到了自信的依據(jù)，建立自信的支持系統(tǒng)。有的人說：“或

許以往我沒有發(fā)現(xiàn)自己的這些優(yōu)點，但是我相信我們小組的人的眼力，當然這些優(yōu)點以后肯定會在我身上看得更為明顯。”

當最后大家需要用一句話總結(jié)的時候，有幾位同學不約而同的說出了：“謝謝！”活動以同學們高呼本團隊的口號為結(jié)束，而當時的氣氛明顯的達到了一個新的高潮。

這次活動充分體現(xiàn)了團體的特點，加深了班級成員的交流和互動，同時也加深了參與者的情感聯(lián)系，使學生發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點，尋找、找到了自信的依據(jù)，建立了理性的自信系統(tǒng)，擁有成功的人生。

感謝。

第四篇：2013年心理輔導總結(jié)

2013年?心理輔導技術(shù)?培訓工作總結(jié)

根據(jù)盤縣教育局通知，?2013年中小學（幼兒園教師）‘心理輔導技術(shù)’要求培訓時間為四天，于6月30日前完成。?現(xiàn)將培訓情況總結(jié)如下：

一、加強領導，成立了以中心校校長為組長、工會主席為副組長、各學校（園）校園長為成員的培訓工作領導小組。

二、培訓授課教師：2012年派到六盤水市教育局參加市級培訓的教師，即灑基鎮(zhèn)中學羅潔，灑基鎮(zhèn)中心小學李娜，灑基鎮(zhèn)云尚小學姜麗輝，中心幼兒園劉念；

三、培訓對象：全鎮(zhèn)所有在職教師。

四、培訓形式以校為單位，分片區(qū)集中培訓。

五、時間：四天。從2013年3月1日-6月30日。

六、培訓內(nèi)容，各學校從3月開始，分期分時段進行了培訓。

培訓目的，大力加強心理健康教育工作，塑造學生良好的個性心理品質(zhì)，靈活運用心理健康教育的理念和心理輔導技術(shù)，不僅是社會全面進步的需要，對于促進大學生心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是對學校思想道德教育工作的深入開展具有重要意義。

經(jīng)過本次學校組織的心理輔導技術(shù)培訓學習，讓我了解了心理輔導技術(shù)的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。學生的心靈世界是豐富多彩的，心理沖突也是多種多樣的。在學生的成長過程中，其生命的流程是快樂、是痛苦、是提升、是沉淪，這就要求我們老師要不斷學習和發(fā)展，要學會運用心理學知識來幫助學生重新認識自我。現(xiàn)就對本次培訓談一談自己的體會：

此次培訓心理輔導技術(shù)的老師有：灑基鎮(zhèn)鎮(zhèn)中學羅潔老師。灑基鎮(zhèn)中心小學李娜，云尚小學王雪梅，幼兒園劉念等教師，他們從《基礎心理學》、《社會心理學》、《發(fā)展心理學》、《心理咨詢學》《心理診斷技能》《心理咨詢技能》、《心理輔導活動課》、《心理測量學知識》、《心理測驗技能》和《常用的投射測量——房樹人的分析、評價方法》進行了交流，對心理輔導技術(shù)又有了新的認識。

他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理輔導技術(shù)是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過培訓和交流我還意識到要實現(xiàn)提高學生素質(zhì)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替代的。所以在這兩天天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理健康方面的知識，幫助學生學得更好，生活得更好！

通過培訓和交流，大部分教師認為心理輔導技術(shù)工作不能孤軍奮戰(zhàn)，必須跟學生建立一定的良好關系。影響學生

健康心理形成的因素是多方面的，要解決學生的心理問題，固然要有科學的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施，認為，開展心理輔導技術(shù)，不應只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。學生在學校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學校的所有老師都能關注學生健康心理的形成，能及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時與心理輔導老師溝通，共同分析研究，配合心理輔導老師做好工作，我想這更有利于幫助學生盡快排解心理問題，形成健康心理。

加強學生健康心理的形成，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學中，教師良好的個性品質(zhì)能增進師生間的和諧交往，教學效果往往比較明顯，每個學生也容易體驗到學習成功的快樂，這將有利于學生心理健康發(fā)展和良好個性的形成。同時，教師的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質(zhì)的發(fā)展。我們設想，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常，對學生賞罰無度、冷漠無情，又怎么能使學生的心態(tài)平衡、情緒正常？因此，教師必須重視自身心理健康的維護，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀，具備正確的心理健康觀念，掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒，學會心理問題的自我認識與疏導。

不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題，可能有其共性特征，但必定有其個性特點。作為教師，應該蹲下身子，站在孩子立

場更多關注他的個性心理特點，這可能會花去我們很多時間與精力，但我想，心理教育工作是?心?的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力，而最終遺憾的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。

培訓和交流結(jié)束后，大家找到了自己以后努力的方向，認為要從心理教育的層面上去教育學生，更多的關注學生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予教師的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響教師的生活，影響教師的工作，影響教師的人生！為了讓學生健康快樂的成長，大家會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中！

第五篇：小學生心理輔導總結(jié)

小學生心理輔導總結(jié)

隨著社會的發(fā)展，關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。作為教育工作者，我們應該關注小學生心理健康，上好小學心理活動課。

激烈競爭的現(xiàn)代社會向我們預示著：21世紀最大的財富就是人才。因此，關注21世紀的主人——兒童青少年，尤其是小學生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實的意義。處于義務教育階段的小學生，在人生成長、學習的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基矗作為學校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學生未來的成長，使學生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。而在眾多實施心理健康教育的途徑中，心理活動課是一種行之有效的方式。心理健康教育已經(jīng)成為當今社會必不可少的教育課程。

現(xiàn)就我校開展農(nóng)村三~~四年級小學生心理輔導總結(jié)如下：

一、對小學開展心理健康教育的認識

現(xiàn)在的社會是一個競爭十分激烈的社會，人們的壓力越來越大，心理的受挫能力越來越小，有一個健康的心理是必不可少的。小學階段是一切的基礎，如果在小學階段養(yǎng)成一個良好的學習習慣、良好的學習興趣，有一個健康的心理以及正確地對待困難和挫折的態(tài)度，必將為他今后的人生打下堅實的基矗當代的小學生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導老師幫助什么?為深刻地了解這些，我們輔導過程中，對學生進行了《農(nóng)村小學生心適應問題的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在著心理適應問題，其中學習方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面。針對這一實際，在活動課中，我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導，使學生愛學樂學。(1)培養(yǎng)學生良好的學習動機。動機和興趣是學習中的動力因素，通過活動讓學生感悟到學習是十分有趣的(2)養(yǎng)成學生良好的學習習慣。讓學生聯(lián)系實際，對照自我，從而自覺地學習，消除學習上的不適應情況。(3)掌握良好的學習方法與策略，教給孩子正確的學習方法。

學習是學生熟悉的事情，只有從學生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導效果水到渠成。在學生的人際交往、自我認識等方面，我也選擇了一些有針對性、有實際意義的內(nèi)容，一切以學生的需要為出發(fā)點。

二、開展心理活動的要求(1)切實加強領導。學校和校區(qū)的領導高度重視這一活動，充分認識了在農(nóng)村小學開展心理課的必要性，在小學階段的重要意義，同時也推動學校素質(zhì)教育和素質(zhì)實踐的全面進行，加強和改進了學校的德育工作。

(2)制定教育計劃。學校結(jié)合本校的具體情況，制定具體的實施計劃，在調(diào)查分析的基礎上分層次有重點的制定各年級段學生心理健康教育的基本目標、要求和主題。

(3)營造活動氛圍。學校利用宣傳專欄、板報、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基本內(nèi)容、要求和意義。營造一個良好的、積極的、健康的心理氛圍。

三、心理健康教育的基本內(nèi)容

心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學生的日常小事抓起，讓學生從小學階段就有一個積極、健康、陽光、向上、自信的心理素質(zhì)。具體的內(nèi)容如下：

(1)如何正確認識自己。世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足;也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。通過活動幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。引導學生正確地評價自己，知道正確評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

(2)如何培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是求知的動力，興趣對學生的成長起著很重要的作用。培養(yǎng)學生廣泛的興趣，為他們今后的學習、工作打下堅實的基矗郭沫若先生曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”

(3)良好學習習慣的培養(yǎng)。好的習慣對一個人的成長有多么重要，一個好的習慣就可以幫助學生獲得成功;沒有好的習慣就可能影響學生的一生。分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。讓學生從小就養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

排解成長的煩惱——小學生心理輔導講稿

同學們，在我們成長的過程中，有許多令我們高興的事，也有一些煩惱的事。有的同學每天都是高高興興的，有的就顯得悶悶不樂。這里有個很簡單的答案，就是每個人看問題的角度不同。例如，今天老師留的作業(yè)，有的同學一看，簡單，不多，覺得很快就會搞定的。可是有的同學就會皺起眉頭，覺得作業(yè)多。因此，最后完成的結(jié)果就不同。感覺不多的同學就會心情愉快地去寫，確實很快就完成了。那個認為作業(yè)多的同學，心情不爽，磨磨蹭蹭，花費了很長的時間還是沒能將作業(yè)完成。

有這么一個故事：一個老婆婆有兩個兒子，大兒子賣傘，小兒子賣布鞋。雨天時，老婆婆就擔心小兒子的布鞋賣不出去；晴天時，就擔心大兒子的傘賣不出去，整日愁眉不展，唉聲嘆氣。有一天，一位智者對老婆婆說：“你為什么不反過來想一想，晴天時，小兒子的布鞋就有好生意了；雨天時，大兒子的傘就能賣得多了。那你就會天天有好心情，多快樂啊！”老婆婆就按智者的話去做，果然，每天都是高高興興的。好心情是自己找的。這句話真真切切。

在生活中，我們遇到的煩惱不僅僅是學習上的，還有生活上的，甚至是與家人之間的。就拿我們常犯錯誤來說吧。犯錯誤是我們常有的事，因為我們是小孩，每個人都是在不斷的犯錯誤，改正錯誤中長大的。犯錯誤并不可怕，因為錯誤是學習新知識的的機會。可是我們的爸爸媽媽好像不太懂得這一點，當我們犯錯誤時，他們就會大發(fā)雷霆訓斥一番，有時把我們搞得很不舒服，總覺得爸爸媽媽跟自己過不去，有的還會與爸爸媽媽賭氣，甚至離家出走。其實，你走后最擔心你的就是媽媽，媽媽的愛像海洋，包容著子女。老師再給大家講個故事吧：

一個女孩跟媽媽又吵架了，媽媽似乎很生氣，說：“我怎么生了你這么個女兒？你給我出去！”她一氣之下跑出家門，全然不顧媽媽在后面的呼喊。

她走了很長時間，看到前面有個面攤。這才覺得肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到這個女孩站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃東西？”“可是，我忘帶錢了。”女孩不好意思地說。老婆婆端來一碗面和一碟小菜，說：“沒關系，我請你吃。”女孩滿懷感激，剛吃了幾口眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了？”老婆婆關切地問。“我沒什么，只是很感激！”她忙擦眼淚，對老婆婆說：“我們不認識，你卻對我這么好，愿意煮面給我吃。可是我跟媽媽吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這樣想呢？你想想看，我只不過是給你煮了一碗面吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還跟她吵架呢？”女孩愣了。

女孩匆匆吃完面，開始往家里走去。當她走到家附近時，一下子就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出喜色：“傻孩子，你跑到哪里去了？下午是媽媽不對，你趕快回來吧，飯早就做好了，你再不回來，菜都要涼了！”這時女孩的眼淚又掉下來了。

同學們，有的時候，我們會對別人給與的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人的恩情一輩子“視而不見”。每個人都會有生氣的時候，都會有犯錯誤的時候，特別是我們的爸爸媽媽，有時也會有一些過激的行為，或說一些過激的話，但這些都是父母出于對我們的關愛，只是方法欠缺些，我們不要耿耿于懷，要好好與父母溝通一下，千萬不要做傻事。記住，父母是你的最親的人。

有一位爸爸，為自己的兒子傷透了腦筋，怎么回事呢？爸爸這樣說：我兒子8歲，小學二年級，學習還算不錯，淘氣，話多，還愛招貓逗狗，給同學起外號，與班里的同學關系老處不好，其實孩子頭腦挺簡單率真的，也挺豪爽大方，經(jīng)常幫助別人，給同學帶課外書、跳繩等，但就是如果當他作業(yè)沒抄下來或其它情況需要別人幫助時，同學又都不愿意幫他，有時和同桌的同學逗，碰人家一下，結(jié)果排座位時同學都不愿意和他一座位，全班37個人，只有他排在第一桌，自己一人一個座位。每天在老師眼皮底下重點看著。唉，請大家出出招，怎樣幫助孩子更好地與同學相處，并能交到好朋友。

同學們，你在學習和生活中，有沒有出現(xiàn)過這樣的情況，或者說有沒有遇見過這樣的同學呢？同學之間該如何相處，老師給大家三點建議：

(一)互相尊重

古人說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。意思是說：愛護別人的人，別人也總是愛護他；恭敬別人的人，別人也總是恭敬他。互相尊重，就是人與人之間彼此尊敬和看重對方。尊重別人等于尊重自己；也只有尊重別人，才能得到別人的尊重。我們應當尊重同學，尊重同學的人格，尊重同學的愿望、感情、愛好和民族風俗習慣。

怎樣做才算尊重同學呢？在學校里，應該尊重大同學，愛護小同學，尊重女同學，不取笑同學，不給同學起外號、不背后議論同學。同學間每天第一次見面要相互問好、離校時互相道別，說聲“再見”。這是真誠、禮貌的表示，也是尊重別人的一種必要形式。在這方面周總理給我們做出了光輝的榜樣。有一次朱師傅為周總理刮臉，總理突然咳嗽一聲，朱師傅沒提防，給總理的臉上刮了個小口，朱師傅忙道歉說：“對不起，總理”總理卻親切地說：“怎么能怪你呢？我咳嗽沒和你打招呼，幸虧你刀子躲得快”。這個故事告訴我們：只有在感情上有一顆尊重別人、愛護別人的心，才能使上級和下級、老師和同學、同學和同學等人與人之間平等相待彼此尊重。同學互相尊重還必須注意從“我”做起。每個同學都希望得到別人的尊重，如果每個人老強調(diào)別人應該尊重自己，唯我獨尊，那是不現(xiàn)實的。只有每個人都從我做起，強調(diào)我首先要尊重別人，才能創(chuàng)造人人互相尊重的風氣。

(二)關心愛護

我們每一個同學都生活在學校這個大家庭中，都要和同學接觸，同學之間應該互相關心，互相愛護，這也是一種高尚的文明行為。

雷鋒生前有一句名言：“要使自己活著，就是為了使別人過得更美好。”雷鋒小時候十分關心同學，愛護同學。一天早晨，同學們上學遇到大河漲水，石橋被淹沒了，一群低年級小同學不敢趟水過橋，正急得沒辦法，雷鋒見此情景二話沒說，卷起褲腿，趟著沒膝深的河水，把小同學們一一背過了河。我們要以雷鋒同志為楷模，在學校集體生活中，同學之間要互相關心、互相照顧、互相愛護。同學在學習上有困難，我們要幫助他學習，幫助他解除疑難，要隨時隨地想著同學；同學缺學習用品和生活用品要熱情爽快地借給他，主動地幫助他；同學獲取好的學習成績，我們要虛心向他學習并互相鼓勵。

在學校里對同學要禮讓，我們要時時愛護小同學，處處尊重女同學，特別是關心照顧體弱和有殘疾的同學。同學們只要心中有他人，時刻為別人想一想，你就能主動幫助別人，主動為別人做好事，這樣長期做下去你就會得到別人的關心，照顧和信任。同時，它也是同學們應該具備的美德。

(三)文明交往

同學之間交往，一定要守信用，說到做到，答應別人的事要努力去辦，辦不到的事不輕易答應人家。信義是交往的基礎。

與同學相處要真誠待人，不驕傲，特別不要背后傳話議論人。未得到同意，不能隨便動用別人的東西，借別人的東西一定要告訴同學。閱讀同學帶到教室圖書角的書報，不要弄臟、不要撕破、更不要私自帶走。同學之間發(fā)生矛盾時要多做自我批評，多要求自己，別人有錯要耐心幫助，能原諒他人的過失。要寬容。

在與同學交往中還要注重講禮節(jié)，多使用文明禮貌用語。禮貌是交往的橋梁。不講禮貌就沒法與人和睦相處，自己也會失去朋友。我國古代大教育家孔子曾說過這樣一句話：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”意思是說，獨自學習而沒有朋友，將是一位學問淺顯，聽不到太多東西的人。同學們要學會文明交往，廣泛交朋結(jié)友。

記住：善良，友好的人最容易交到朋友。

小學生心理輔導方案

一、活動主題

新課標中強調(diào)學生的合作精神，把培養(yǎng)合作精神作為新的教學理念，合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養(yǎng)和訓練的。我是一名小學三年新的教師。對低年級學生來說，由于他們正處于思維、智力發(fā)展的自我中心階段，在集體生活中容易表現(xiàn)出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統(tǒng)一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規(guī)則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關系打下基礎。因此，我決定在我班進行一次活動來改善他們的自我意識。本次活動借助“兩個人三跳腿”、“‘盲人’貼鼻子”的游戲活動，使學生在相互配合的基礎上來完成游戲，體驗合作的快樂、作用，從而培養(yǎng)學生體會到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養(yǎng)自己的合作精神。

二 活動目標：

１、通過游戲，使學生明白人際合作的重要性。２、通過游戲，鍛煉和培養(yǎng)學生的合作精神。

三 活動準備：課前要求學生準備好一支筆、解散紅領巾放在桌上。電腦課件或?qū)嵨锿队捌Ｋ?活動過程：

（一）、導入：

1、小朋友，你平時有沒有這樣一種體會，不論做什么事情，大家一起做要比一個人做來得快，也做得好。有句話說得非常好，那就是：人多力量大。比如大掃除的時候，大家一起動手，教室會變得又干凈、又整潔；拔河比賽時，大家齊心協(xié)力，爭取勝利；學習上，互幫互助，共同進步。這就需要我們學會合作，其實合作隨時發(fā)生在我們的周圍，你瞧！

2、實物投影或課件演示合作情境：

A、觀看合作情境。

情境一：螞蟻搬食物，一只螞蟻無力把尋找到的食物搬回家，于是求助眾多螞蟻來幫助，一起把大食物搬回了家。（小螞蟻的辦法怎么樣？你想說些什么嗎？）

情境二：同學們在一起植樹勞動，有的同學正在一起植樹，有的同學正在一起抬水，有的同學正在一起挖土。（看著這勞動的情景，你又有什么想法？）

情境三：同學間在學習上的相互合作，課堂上學習小組正在熱烈地討論、交流，可有一個同學正在“獨立思考”絞盡腦子。（結(jié)果會怎樣？）

情境四：大同學能一個人搬動桌子，小同學則在使勁地拉，感到困難。（這時你會怎么想？怎么做？）

情境五：拔河比賽時，一方學生表現(xiàn)注意力不集中，用力方向不一致，另一方學生表現(xiàn)齊心協(xié)力使勁拉，且能趨向于成功。（你猜哪一隊會成功？為什么？）

B、揭示活動主題。

通過剛才的觀看，大家肯定有些想法，請一、二個學生提問。然后，教師揭示課題：今天這節(jié)心理輔導課我們就一起來討論“成功的秘訣”板書。

（二）、理解什么叫合作：

１、教師要求學生試用一根手指頭去拿鉛筆，用一根手指頭擦橡皮。（行不通）問：怎樣才能做到？（需要手指間的合作）

２、教師要求學生用一只手系紅領巾，系鞋帶。（學生感到困難）問：只要我們怎么做就能辦到？（兩只手一起幫忙）

3、提問：通過我們剛才簡單的游戲你有什么啟示？（請學生自由發(fā)言）

學生發(fā)言后教師出示一句話：原來自己的身上就天天發(fā)生著合作啊！

4、討論：生活中的合作。（問：你還能舉出你平時在生活中碰到的、看到的、或體驗過的合作經(jīng)歷嗎？并且能談談你當時的感受嗎？）出示提綱：

學校中的合作： 家庭中的合作： 其他：

（三）、體驗合作：

1、游戲：“盲人”貼鼻子

（1）教師事先在黑板上畫上一個“無鼻子”的八戒頭，選一名小朋友到黑板上表演貼鼻子（表演者被蒙住眼睛），其他小朋友不作任何提示。

（2）再選一名小朋友當表演者的助理，要求只充當解說員，不作動作上的提示。（即允許做語言上的提示，直到把鼻子貼到正確位置。）

（3）再選一名小朋友當表演者的助理，要求作全面的幫助，可以語言上和動作上的提示幫助完成貼鼻子。

（4）請剛才的表演者談三次體驗的體會。（其他人可以作補充）

（5）得出經(jīng)驗：合作才能成功。

2、游戲：兩個人三條腿

（1）讓我們一起來體驗成功的快樂吧！教師宣布游戲的規(guī)則：全班分成兩組比賽，每兩個同學為一組用紅領巾把兩腿綁住，來回走接力比賽。（注：游戲場地可以在室內(nèi)外根據(jù)條件選擇，時間允許可以多做幾組）

（2）學生談游戲后快樂的體驗。

（3）教師小結(jié)：通過游戲，大家懂得了不僅要兩人配合得好，整組之間也要配合得好，才能取得勝利，更從游戲中體會到了同學之間互相合作得好處。

請你記住：成功的秘訣是：合作——你行、我行、大家行！五 活動總結(jié)

通過此次活動我班的同學，在合作關系上相比以前有了很大的改善。在合作學習中在也不是停留在以前淺層次的階段。而是有了全新的認識和感悟。明白人際合作的重要性，鍛煉和培養(yǎng)學生的合作精神。對于教師的我來說也是一次學習和研究，對于這個活動主題我還將繼續(xù)研究下去，形成一個長期的活動形式，不段探討和總結(jié)。

小學生心理輔導活動方案

一、輔導目的：

通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信同學，為了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。

二、輔導對象：三年級、四年級學習自覺性差的、不負責任的學生，特別是作業(yè)不完成的學生。

三、輔導者：

⒈心理輔導員：高敏

⒉各班班主任。

四、輔導場地：

⒈活動室要相對大一點。

⒉師生座站圖：“☆”代表教師，“○”代表學生。

五、器材準備：

⒈無線遙控擴音設備，如領夾話筒配語言座即可。

⒉獎品（練習本、筆若干）抽獎紙條若干張。

⒊蒙眼睛用的毛巾之類物品。

六、輔導過程：

（一）跟我一起做（約2分鐘）

師：同學們，我做一個動作，要求大家不評價。不思考，也學著跟我一起做，連續(xù)模仿做3遍。（師可選擇做做3～4動作。目的是消除學生緊張心理，把學生的注意力集中起來）。

（二）結(jié)識新友

（約5～6分鐘）（自我介紹內(nèi)容可突出個人的性格特點、特長、愛好、學習生活習慣等為主，讓同學進—步了解自己）。

師：同學們，我們大家雖在—個班級多時，但相互之間不一定都十分了解。下面我們做個游戲，可以增進大家的了解，好不好? 師：這個游戲的名稱叫“結(jié)識新朋友”，游戲的方法是：大家在這個圓圈里自由走動，邊走邊與同學握握手、問聲好；然后再與別的同學握手問好。當老師說：“停”時，每個人都必須要與人握住手、面對面。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。然后對面而座，雙方作自我介紹。

師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過10秒鐘左右?guī)熃型＃瑢W生自我介紹1～2）分鐘，然后再進行一次或二次）

師：同學們，剛才我看到你們都認識了新朋友，我很高興，你們高興嗎?誰來把你認識的新朋友介紹給大家?

（請3～4位不等。講完后讓他們抽獎。先拿抽獎紙，活動結(jié)束前發(fā)獎。注：抽獎紙上寫的是師對學生各種鼓勵的語言；獎品是練習本和鉛筆。）

（三）信任之旅（8對～10對）（約20分鐘）

目的：通過游戲，讓學生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識。

師：為了加深朋友之間的友誼，我們大家做—個游戲，好嗎?

師：游戲的要求：兩人一組，不準說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規(guī)定的路線走，大家都要體驗當時各種感受。其他同學在一旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。

步驟：

⒈邀8～10位同學參加游戲扮“盲人”。（可選幾位最不守紀律的、作業(yè)常不做的學生在其中，男生、女生數(shù)不均等），排到走廊里（這些人不要讓其他同學看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請助手完成，然后讓他們原地轉(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）。

⒉師：（神秘而緊張地語氣）同學們：我估計，外面這些同學目前有困難了，而且肯定有很大的困難。誰愿意做好心人，去幫助他們?（選8～10位）要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。

在他一對一結(jié)對完成后，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”。

附：艱難路線圖，可設置在教室里（如能走走樓梯最好）。在他們結(jié)對時，教室里快速完成如下的布置：

師：宣布“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程。（線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置，待參加游戲?qū)W生出門后，再布置起來，盡量就地取材，請學生幫忙，同時以最后一對學生到終點為游戲結(jié)束。）

⒊情感交流：（圍成圖（1）狀）

師：①先問蒙住眼睛的學生：a、當你蒙住眼睛看不見什么時，心里什么感覺?此時心里最希望什么?b、在好心人幫助下，你說說在通過各種障礙時，心里有什么感受？c、你對幫助你的朋友滿意不滿意?（2～4位學生）。②問好心人，a、你看到“盲人”時，首先想到的是什么?b、你是怎樣想方設法幫助你的朋友的？b、通過對朋友的幫助，你有什么感受?（2～4位學生）③問觀看的學生：看了這個游戲，你有什么想法?（這里要求教師抓住以下重點去組織提問：當你有困難時，渴望得到朋友幫助；當朋友幫助你時，你要樂意接受；當你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝困難后，心里感到欣慰。）（時間允許的話，可以換一批學生再做，再交流）

⒋小結(jié)：

師：同學們，游戲結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)大家今天交了新朋友，而且敢于說出自己心里的感受，雖然有的同學沒有說，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法。特別是當自己碰到困難需要幫助時，同學、老師、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意地、耐心地給予幫助，他們認為這是一種責任，你呢就要愿意樂意接受老師、學生、朋友對你的幫助，接受別人對你的幫助，使你不斷進步，也是有責任心的表現(xiàn)。

四、“及時下雨”（約15分鐘）

師：剛才有不少同學抽到了獎，現(xiàn)在開始發(fā)獎品。（請助手為學生兌獎品）

師：你們說說這節(jié)課有什么收獲？（緊扣：上好課、守紀律、做好作業(yè)、寫好字、好好學習、有責任心等等去談（5～8位或更多），對說得好的同學，再次發(fā)獎。）

五、結(jié)束余音（約1～2分鐘）

師：同學們，你們說得很好，我很感動，你們好像長大了許多。特別是懂得了認真上課、完成作業(yè)、守紀律等等是有責任的表現(xiàn)，也懂得了主動去幫助有困難的人，也是有責任心的表現(xiàn)，這使我很高興。相信你們在老師、同學的幫助下，通過自己的努力，能夠認真上好課，認真完成每一天每一次的作業(yè)，做個好學生，你們說是不是?下次我們再來做游戲好不好？好!記住，比一比誰的進步快!