第一篇：家長(zhǎng)會(huì)心理輔導(dǎo)

關(guān)注心理健康，塑造和雅人格

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：大家下午好！

非常高興利用這個(gè)時(shí)間和大家共同學(xué)習(xí)和探討孩子們的心理健康教育問(wèn)題。

今天我講座的主題是《關(guān)注心理健康，塑造和雅人格》。首先我要談的是家長(zhǎng)們?nèi)绾慰创⒆拥目荚嚪謹(jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都很關(guān)注，于此同時(shí)家長(zhǎng)朋友們是否知道，有時(shí)就是分?jǐn)?shù)使我們的孩子出現(xiàn)了很多心理障礙，有些也形成了心理疾病。其實(shí)一個(gè)人在學(xué)習(xí)中的心態(tài)與習(xí)慣會(huì)比分?jǐn)?shù)更值得關(guān)注。若父母都能了解孩子的心態(tài)，善于用積極的話激勵(lì)孩子；若子女能主動(dòng)向父母敞開(kāi)心扉，及時(shí)得到支持，便有利于減輕壓力、解決難題。這時(shí)好分?jǐn)?shù)便不遠(yuǎn)了。那么，家長(zhǎng)該如何幫助孩子舒緩考試壓力？主要有三個(gè)對(duì)策：

① 學(xué)會(huì)尊重孩子的獨(dú)立意志； ② 少一些期望多一點(diǎn)理解；

③把所有的期望埋在心里。

孩子學(xué)習(xí)越緊張，家里的氣氛越要寬松。家長(zhǎng)在后面指手劃腳、嘮嘮叨叨會(huì)使孩子本已十分緊張的大腦產(chǎn)生抑制狀態(tài)。休息時(shí)讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看報(bào)紙、講講笑話。如果孩子自覺(jué)性差或?qū)W習(xí)效率不高，可以征得他的同意，為其列出時(shí)間表。家長(zhǎng)的心情我能理解，不論是哪種教育方式都是為了孩子好，而且有些建議型的方式也不是不對(duì)，關(guān)鍵在于，孩子不一定能接受。

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在 年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒(méi)有直接的聯(lián)系，對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn)，在教育子女問(wèn)題上方法不當(dāng)，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見(jiàn)、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢？我有以下幾點(diǎn)建議：

一、消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼

小學(xué)階段尤其是五六年級(jí)是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專家說(shuō)道：“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。”這就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了，就來(lái)一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更 理想。

二、為子女建立自信心

成功源于自信，自信心的樹(shù)立，來(lái)自于周?chē)娜藗兊某ＷR(shí)。做父母的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來(lái)？如果孩子暫時(shí)與同齡同班孩子比較有一定的差距，家長(zhǎng)也要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹(shù)立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)的幫助要掌握一個(gè)度，要留有余地。如：孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來(lái)，這樣做最省力，但卻要不得。碰到孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，倒不如鼓勵(lì)孩子“你不是會(huì)查字典嗎？先查查看，再來(lái)告訴爸爸（媽媽）。”（這樣的引導(dǎo)，孩子會(huì)欣然去查字典）。這樣不僅省卻了家長(zhǎng)的許多時(shí)間，更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動(dòng)手攫取知識(shí)的能力。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過(guò)自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。

三、與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的、更新的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給子女作出榜樣。使子女明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)常與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，愿意聽(tīng)子女談知心話，真實(shí)地了解自己的子女，教育子女健康成長(zhǎng)。

在教育子女時(shí)切忌使用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

“讓子女有出息”是家長(zhǎng)永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個(gè)體情況，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學(xué)校教育，達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的，讓孩子快樂(lè)健 康成長(zhǎng)。

希望各位家長(zhǎng)朋友們和學(xué)校一起共同關(guān)注孩子們的心理健康，為他們童年時(shí)光中有更多的歡樂(lè)和笑聲、為塑造孩子們和雅的人格做出我們共同的努力。

第二篇：心理輔導(dǎo)

2013--2014第二學(xué)期個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作安排 心語(yǔ)屋

發(fā)布日期：2014-02-24瀏覽量：17字號(hào)：[ 大 中 小]

為宣傳和普及心理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，引導(dǎo)中職生更好的認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整自我，發(fā)展自我，增強(qiáng)預(yù)防和克服心理問(wèn)題的能力，塑造完美人格，心語(yǔ)屋將積極采取有效措施，認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展工作，最大限度地發(fā)揮維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)的作用，做好心理健康教育工作，現(xiàn)將新一學(xué)期的工作計(jì)劃安排如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本、教育為本、預(yù)防為先、發(fā)展為重”的心理健康教育思想，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，在學(xué)校的全面教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

注重心理教育的實(shí)踐研究，重視個(gè)案分析，了解學(xué)生心理狀況，跟蹤記錄，對(duì)特殊學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。重點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，努力為學(xué)校工作、學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。

三、具體工作

1．開(kāi)展日常心理咨詢工作

心理咨詢是心理健康教育工作的一個(gè)重要組成部分，咨詢教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解情緒壓力，協(xié)助學(xué)生對(duì)人、事樹(shù)立正確的觀念和態(tài)度，以幫助其更好的適應(yīng)和成長(zhǎng)。新學(xué)期要扎扎實(shí)實(shí)做好心理咨詢工作，為個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生建立詳細(xì)的檔案資料，并跟蹤調(diào)查，堅(jiān)持保密原則。對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時(shí)與班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)聯(lián)系。

個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí)間：周一——周四下午3:00——5:00或電話預(yù)約。

聯(lián)系電話：***(霍老師)

QQ:2730132439

2．開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)講座

中職生面臨著學(xué)業(yè)、情感、自我認(rèn)知、擇業(yè)等多方面的巨大壓力，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)解決，將直接影響學(xué)生的自身成長(zhǎng)與發(fā)展。為了幫助學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)自已，保持良好心理狀態(tài)，普及心理健康知識(shí)，用更加理性的眼光看待專業(yè)學(xué)習(xí)和情感生活中的問(wèn)題，樂(lè)觀的面對(duì)各種困難，提高心理健康意識(shí)，健康成長(zhǎng)。本學(xué)期計(jì)劃根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要定期開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)：

第2周： 如何調(diào)節(jié)情緒（13機(jī)電與電子技術(shù)應(yīng)用）

第4周： 學(xué)習(xí)自信心樹(shù)立（13護(hù)理）

第6周： 高考前心理輔導(dǎo)（11單招班）

第8周：做情緒的主人（13數(shù)控技術(shù)應(yīng)用1）

第10周：心理自助（13數(shù)控技術(shù)應(yīng)用1）

第12周：心理自助（13生物制藥）

第14周：心理自助（13汽車(chē)運(yùn)用于維修1）

第18周：抵制校園暴力（13汽車(chē)運(yùn)用于維修2）

備注：當(dāng)計(jì)劃內(nèi)容與學(xué)校或班級(jí)工作安排有沖突時(shí)，與班主任協(xié)調(diào)后，適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃。

第三篇：心理輔導(dǎo))

目的：近期，有關(guān)虐童事件的報(bào)道絡(luò)繹不絕。網(wǎng)友對(duì)于沒(méi)有師德人性的教師有著各種各樣的吐槽。但是，我們?cè)诓粩嗟穆裨埂⒆l責(zé)教師的同時(shí)，也注意到了教師自身的壓力。隨著教育體制的改革、機(jī)制的創(chuàng)新、課改的推進(jìn)、人事制度的變革以及社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)要求越來(lái)越高，教師面臨的職業(yè)壓力越來(lái)越大。而不良心理壓力不僅會(huì)影響教師們自身的工作和生活質(zhì)量，還會(huì)影響教師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，影響和諧學(xué)校氛圍的營(yíng)造。為此，希望通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)、理解、支持的小組氛圍，使教師們通過(guò)活動(dòng)和分享，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、調(diào)節(jié)自我，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)化解沖突與矛盾，提高心理承受能力，促進(jìn)心理健康，以更加積極的心態(tài)面對(duì)工作。重難點(diǎn)：通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)和自我調(diào)節(jié)兩方面清楚認(rèn)識(shí)到教師壓力的來(lái)源和有效的解壓途徑。活動(dòng)：

1、播放視頻：網(wǎng)友對(duì)于溫嶺幼兒園教師虐童的視頻

2、討論回答問(wèn)題：教師壓力的來(lái)源

3、團(tuán)體活動(dòng)：一起來(lái)放松

4、合理宣泄：跟壓力say goodbye5、自我調(diào)節(jié)：欣賞圖片

過(guò)程：

1、觀看視頻《你不配》，本視頻是關(guān)于一所幼兒園教師怎么殘忍虐待兒童和社會(huì)對(duì)于

此事件的評(píng)價(jià)。由此讓同學(xué)們討論引出本次心理輔導(dǎo)的主題“緩解教師壓力”。

2、分析總結(jié)出教師的壓力來(lái)源并歸納為三個(gè)主要部分：社會(huì)因素、學(xué)校因素和個(gè)人因

素。讓同學(xué)們清楚意識(shí)到目前教師所承受的壓力。

3、雖說(shuō)“有壓力才有動(dòng)力”但太多的壓力會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，因此我們也要學(xué)會(huì)適當(dāng)

地排解壓力。讓同學(xué)們討論有哪些有效的方法適用于緩解壓力。

4、具體問(wèn)題具體分析，緩解教師壓力首先要做的是改善工作環(huán)境，改善同事之間的關(guān)

系，加深彼此之間的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)彼此之間的友誼。本次心理輔導(dǎo)的第一個(gè)活動(dòng)是：一起來(lái)放松。指導(dǎo)者請(qǐng)大家站立，圍成圓圈，將兩手搭在前面一位成員的肩上，彼此互相垂肩按摩，放松身心。同時(shí)也促進(jìn)了同事之間的交流，分享了彼此的喜怒哀樂(lè)。

5、自我宣泄。指導(dǎo)者讓大家拿出一張紙和一只筆，講最近最困擾你的煩惱寫(xiě)下來(lái)。然

后拿起紙條開(kāi)始賣(mài)力的撕紙條，寫(xiě)在紙條上的煩惱不見(jiàn)了那也就可以輕松的跟煩惱say goodbye了.6、欣賞圖片，在幽默圖片和優(yōu)美語(yǔ)言中感受生活的美好，提高自身修養(yǎng)。

效果：本次活動(dòng)中主講人自信、幽默，有感染力。同學(xué)們積極參與，配合順利開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)大家意識(shí)到了教師所面臨的壓力以及各種各樣有效的解壓途徑。

反思：本次活動(dòng)以熱點(diǎn)話題引出活動(dòng)主題，吸引參與者的注意力。輔導(dǎo)過(guò)程中有多次討論、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了參與者的主體性，讓她們切身融入活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)前的規(guī)則講解簡(jiǎn)單、易懂，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，思路清晰，層層遞進(jìn)。本次所教授大家的解壓途徑并非泛泛而談，而是切用于實(shí)際。對(duì)于正面臨畢業(yè)就業(yè)的我們也是一道良藥。不足的地方是在撕紙條活動(dòng)中我們沒(méi)有提前準(zhǔn)備好紙張，導(dǎo)致一些同學(xué)沒(méi)有真正的參與進(jìn)來(lái)。

第四篇：心理輔導(dǎo)

初中生入學(xué)適應(yīng)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題的提出

從小學(xué)進(jìn)人中學(xué)，學(xué)生不僅要面臨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容的變化，還要面臨人際關(guān)系的重新建構(gòu)和新的文化環(huán)境的適應(yīng)。面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，新生往往會(huì)感到陌生與茫然，心理沒(méi)有安全感，甚至產(chǎn)生焦慮。每個(gè)新生都將有一段調(diào)整 自己原有的認(rèn)識(shí)與行為的過(guò)程，這就足中學(xué)生入學(xué)適應(yīng)。將中學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題作為新生心理健康教育的第一課，有助于新生盡快熟悉中學(xué)生活，縮短適應(yīng)期，減少因適應(yīng)不良引起的心理問(wèn)題，為中學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文就中學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題提出班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案。

二、初中生入學(xué)適應(yīng)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì) 班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的適應(yīng)心理特點(diǎn)進(jìn)行，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)前首先來(lái)分析初中生入學(xué)心理適應(yīng)問(wèn)題。

1．初中生主要的心理不適應(yīng)表現(xiàn)

(1)生活環(huán)境的不適應(yīng)。小學(xué)生一般都是就近入學(xué)，在家吃住，生活上許多事情由父母照顧。有 小學(xué)生甚至由家人接送上下學(xué)，由家人整理書(shū)包。進(jìn)入初中后，學(xué)生一般要到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)，而父母也不再接送他們上下學(xué)，生活中的事情需要自理。學(xué)校及家庭都對(duì)中學(xué)生提出獨(dú)立的要求，而剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，面臨依賴性與獨(dú)立性的心理沖突。

(2)人際環(huán)境的不適應(yīng)。在中學(xué)這個(gè)新的環(huán)境 中，同學(xué)關(guān)系更加復(fù)雜、多樣。面對(duì)新的陌生的同學(xué)，如何與他們相處，如何融人新的班集體，如何克服自己的孤獨(dú)感，是剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生很棘手的問(wèn)題。與小學(xué)生不同，他們不再依賴?yán)蠋熍c父母，交友心理特別強(qiáng)烈，他們害怕被孤立、不合群，害怕被集體或同學(xué)的排斥。一些學(xué)生在小學(xué)是班上的佼佼者，心理上有優(yōu)越感，在初中這個(gè)新的團(tuán)體中，個(gè)人的優(yōu)勢(shì)降低，這種落差使他們產(chǎn)生失落感、自卑感。

(3)學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。初中的課程門(mén)類多，內(nèi)容有深度，作業(yè)量大，老師x寸學(xué)生 自學(xué)能力的要求加強(qiáng)，一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下降，出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮。

活動(dòng)一：我們的學(xué)校

目的：了解學(xué)生在新環(huán)境中的感受，增加學(xué)生對(duì)新學(xué)校的物理環(huán)境與人文環(huán)境的了解，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的心理相融。

活動(dòng)步驟：

(1)室內(nèi)講座

②教師介紹學(xué)校的各種機(jī)構(gòu)和服務(wù)設(shè)施。

(2)室外參觀

教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校服務(wù)設(shè)施，包括圖書(shū)館實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、文體活動(dòng)中心、食堂、(3)討論交流

①小組討論交流 我對(duì)學(xué)校的印象。假如我是校長(zhǎng)，我們的學(xué)校發(fā)展是--

②各小組派代表在全班交流。

③選出最優(yōu)的學(xué)校發(fā)展方案。

教師總結(jié)本次活動(dòng)。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)新同學(xué)

活動(dòng)目的：為學(xué)生提供交往的機(jī)會(huì)，促使全班學(xué)生在入學(xué)后盡快互相認(rèn)識(shí)與了解，增加學(xué)生對(duì)班級(jí)同 學(xué)的情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。

活動(dòng)步驟 ：

(3)采訪新同學(xué)

①教師采訪一位小組成員，然后由這位成員采訪另一位成員，如此反復(fù)進(jìn)行，直到小組成員都被訪問(wèn)。訪問(wèn)內(nèi)容主要是姓名、興趣等個(gè)人資料。

②自由采訪。學(xué)生可以打破小組限制，隨意采訪 學(xué)生。

活動(dòng)五：我信任的班集體和同學(xué)

活動(dòng)目的：增加學(xué)生問(wèn)的親和力與彼此的信任感。

活動(dòng)步驟：

(1)盲人走路

①學(xué)生兩人一組。一學(xué)生蒙上眼睛做盲人，另一學(xué)生做 向?qū)В瑤椭咄暌欢卧O(shè)有障礙的路。

②兩學(xué)生互換角色，重走一遍。

③討論：活動(dòng)過(guò)程是否順利，活動(dòng)過(guò)程中遇到什么，做盲人和向?qū)r(shí)心理的感受是什么，你對(duì)向?qū)в行判膯幔闶侨绾螏椭と说模闶且粋€(gè)成功的向?qū)帷１敬位顒?dòng)你得到哪些有益的啟示。

三、輔導(dǎo)中需注意的問(wèn)題

初中生的入學(xué)適應(yīng)需要有一個(gè)過(guò)程，不可能在一 天的活動(dòng)中完成，教師可以根據(jù)學(xué)校及班級(jí)的情況，每周開(kāi)展一次或兩次輔導(dǎo)活動(dòng)，系列活動(dòng)最好是在新 生入學(xué)后二個(gè)月內(nèi)完成。每次輔導(dǎo)活動(dòng)前，教師需說(shuō)明本次活動(dòng)的目的，如果目的不明確，學(xué)生會(huì)把活動(dòng)誤以為是游戲，玩玩而已，活動(dòng)過(guò)程中不認(rèn)真，活動(dòng)后也不能細(xì)心體會(huì)與 反思，不能達(dá)到輔導(dǎo)的目的。班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)重要的是活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)分享，因此，教師在活動(dòng)前一定要考慮活動(dòng)時(shí)間的使用，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生談體會(huì)。教師應(yīng)努力創(chuàng)造融洽的班級(jí)氣氛，使學(xué)生在班級(jí) 團(tuán)體中感到溫暖、理解、安全，班級(jí)成員之間相互尊 重、相互關(guān)心。班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)使學(xué)生在彼此互相接納的氣氛中獲得成長(zhǎng)。

“我喜歡我自己”

——小學(xué)三年級(jí)心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)喜歡自己，接納自己，更多了解自己的獨(dú)特，愛(ài)自己。

2、在團(tuán)體互動(dòng)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受欣賞別人，贊美他人的愉悅，體驗(yàn)到對(duì)他人對(duì)團(tuán)體的愛(ài)。

3、通過(guò)教師在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)靈活及時(shí)的反饋，關(guān)注孩子，使孩子獲得認(rèn)同感、自我價(jià)值感。

4、教師用言行傳遞、表達(dá)對(duì)孩子的喜愛(ài)，關(guān)懷、接納，營(yíng)造親和、真誠(chéng)、民主的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。

5、在團(tuán)體活動(dòng)中體驗(yàn)同伴交往、合作交流，增強(qiáng)集體凝聚力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

將學(xué)生分成六人小組，課前按小組座位坐好；課件（音樂(lè)：《找朋友》、《隱形的翅膀》；胸卡和卡片紙每人一份，獎(jiǎng)品“魔法帽”。

勵(lì)“魔法帽”給被鼓勵(lì)的孩子和懂得欣賞別人的孩子。戴上了魔法帽你會(huì)越來(lái)越喜歡自己。

5、“寫(xiě)一寫(xiě)”游戲：“寫(xiě)出六個(gè)喜歡自己的地方”。分組寫(xiě)，寫(xiě)完后可以幫助沒(méi)有完成的小朋友，再交換卡片看一看。（音樂(lè)）

分享：小朋友們，我們每個(gè)人都有這么多喜歡自己的地方，當(dāng)你寫(xiě)完了這些，又看了小伙伴寫(xiě)的這些，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎？

四、團(tuán)體結(jié)束活動(dòng)

全班小朋友起立，把卡片拿好，大聲念出卡片上的話，我是善良的阿果，我喜歡我高高的個(gè)子??，我數(shù)一、二、三，開(kāi)始就大聲說(shuō)出來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？一、二、三

師：讓我們大家一起喊出這句話：我喜歡我自己。）師：這就是今天老師要我小朋友分享的主題：我喜歡我自己！

師：小朋友，除了喜歡自己之外，你還喜歡你的小伙伴嗎？喜歡

方法：多人參加，從1-99報(bào)數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí)，不許報(bào)數(shù)，要拍下一個(gè)人的后腦勺，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則罰酒

海內(nèi)存知己海內(nèi)存知己海內(nèi)存知己海內(nèi)存知己

游戲規(guī)則：7或8個(gè)人一組（通過(guò)分發(fā)撲克牌隨機(jī)組合），以小組為單位，自行選出自己的組長(zhǎng)，然后順時(shí)針依次介紹自己（包括姓名、家鄉(xiāng)、性格、愛(ài)好），最后由組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)發(fā)言并介紹自己小組所有成員的基本情況。（看哪個(gè)小組組長(zhǎng)介紹得生動(dòng)有特色，能讓大家都記住他們的組員）游戲意義：讓大家對(duì)彼此有一份最基本的了解

找零錢(qián)找零錢(qián)找零錢(qián)找零錢(qián)

游戲規(guī)則：男生代表1元錢(qián)，女生代表5毛錢(qián)。由主持人說(shuō)出具體價(jià)格數(shù)目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者，落單或者組合錯(cuò)誤的則視為失敗。游戲意義：讓大家都了解每個(gè)人都有其存在的價(jià)值，要懂得互相尊重和珍惜

青蛙跳水游戲

方法 1.全體圍坐成圈。2.由主持人開(kāi)始說(shuō)「一只青蛙」 第二人「一張嘴」 第三人 「兩只眼睛」 第四人 「四 條腿」 第五人 「撲通」第六人 「跳下水」。3.繼續(xù)下個(gè)人開(kāi)始 「兩只青蛙」 第二人 「兩張嘴」 第三人「四只眼睛」 第四人 「八 條腿」 第五人 「撲通撲通 」第六人 「跳下水」....。

游戲方法：

1、將全隊(duì)人分成紅白兩對(duì)。

2、所有人圍成一個(gè)圓圈，面向內(nèi)側(cè)坐下。

3、然后依圓中央的主持人的口令逐次報(bào)數(shù)。但是和普通報(bào)數(shù)不同，以只報(bào)奇數(shù)或只報(bào)偶數(shù)的不按規(guī)則的形態(tài)進(jìn)行。

4、如果主持人說(shuō)：“報(bào)奇數(shù)”，就是1,3,5,7，主持人換成說(shuō)：“報(bào)偶數(shù)”，則接在剛才的數(shù)字報(bào)8,10,12,14......5、如果說(shuō)錯(cuò)了，就被判出局，必須離開(kāi)圓圈。

6、玩到最后人越來(lái)越少，就可以結(jié)束游戲。

7、由主持人計(jì)算人剩下較多的那一組優(yōu)勝。

簡(jiǎn)述：隨著越來(lái)越多要記的東西，試試自已可不可以

人數(shù)：不限場(chǎng)地：不限

適合范圍：剛認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人

游戲方法：

1.全部人圍成一圈，從第一個(gè)人開(kāi)始說(shuō)“今天我吃了一個(gè)ＡＡ”（ＡＡ為隨意食物名！）

2.接著第二個(gè)接著說(shuō)，吃了一個(gè)ＡＡ，二個(gè)ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名！）

3.像這樣一直傳下去，每傳一個(gè)人就必須重覆前面的食物名，另加一個(gè)新的食物名。

4.一直到有人中途講錯(cuò)出局！

題目例子：可選一些較難的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干貝牛肉湯。

三人住店，每人出了10元湊夠30元給老板，后來(lái)老板說(shuō)今天優(yōu)惠只要25元就夠，命令服務(wù)員拿回5元給3人，服務(wù)員偷偷拿了2元，把剩下的3元分給3人，每人得到1元，即每人剛出的10元—1元=9元，3×9=27元+服務(wù)生藏起的2元=29元。那么，還有1元去哪里了呢？

每人確實(shí)是出了9元，加起來(lái)27元，服務(wù)員貪污2塊，店主拿了25元。

這樣25+2=27，也就是說(shuō)服務(wù)員貪污的2塊是在他們出的27元里面，不是在30元里面（這是關(guān)鍵）這樣27+2沒(méi)有任何意義~你想明白了么

題目：第11本書(shū)

猜一個(gè)成語(yǔ)，此成語(yǔ)形容該題很恰當(dāng)(不可思議（book11）)

13、1元錢(qián)一瓶汽水，喝完后兩個(gè)空瓶換一瓶汽水，問(wèn)：你有20元錢(qián)，最多可以喝到幾瓶汽水？

一開(kāi)始20瓶沒(méi)有問(wèn)題，隨后的10瓶和5瓶也都沒(méi)有問(wèn)題，接著把5瓶分成4瓶和1瓶，前4個(gè)空瓶再換2瓶，喝完后2瓶再換1瓶，此時(shí)喝完后手頭上剩余的空瓶數(shù)為2個(gè)，把這2個(gè)瓶換1瓶繼續(xù)喝，喝完后把這1個(gè)空瓶換1瓶汽水，喝完換來(lái)的那瓶再把瓶子還給人家即可，所以最多可以喝的汽水?dāng)?shù)為：20＋10＋5＋2＋1＋1＋1＝40

第五篇：心理輔導(dǎo)記錄

心理談話（一年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月7日 地點(diǎn)：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

小女生甲在教室的角落里偷偷的哭泣.當(dāng)我們走過(guò)去問(wèn)才知道他的書(shū)被同桌給撕掉了.通過(guò)與該生的談話,我們知道同桌會(huì)經(jīng)常的欺負(fù)他.因?yàn)橥篮茴B皮又比自己高大一些,而且自己也比較膽小,所以受了委屈也不敢和同學(xué)講,和老師說(shuō).這樣的情況在小學(xué)生之間是經(jīng)常會(huì)有的,所以我們應(yīng)該認(rèn)真的去面對(duì),并很好的解決它.首先教師應(yīng)多多了解他們,多多關(guān)心他們,告訴他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),關(guān)愛(ài)他人,不能欺負(fù)別人,欺負(fù)別人是不對(duì)的.其次要幫學(xué)生樹(shù)立自信心,要勇敢.最后,老師要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系,使他們能健康快了的成長(zhǎng).談話內(nèi)容: 老師:怎么了,怎么一個(gè)人在這哭啊? 學(xué)生甲:（開(kāi)始不說(shuō),后來(lái)才慢慢地說(shuō)）他把我的書(shū)撕了.老師:為什么要撕他的書(shū)啊? 學(xué)生乙（坐在那什么也不說(shuō)）??

心理談話（一年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月9日 地點(diǎn)：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

下午活動(dòng)課.同學(xué)們都在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)詩(shī)歌和動(dòng)作,有一個(gè)小朋友一直埋頭做自己的事,沒(méi)有跟同學(xué)們一起朗讀也不做動(dòng)作.安安靜靜的也不跟同學(xué)們交談.課后,老師來(lái)到小朋友身邊.談話內(nèi)容: 老師:小朋友,你在做什么啊 學(xué)生:我在畫(huà)畫(huà)

老師:那能給老師看看你畫(huà)的什么嗎?(小朋友把手上的本子拿給老師看)老師;畫(huà)得很好,挺漂亮的.你很喜歡畫(huà)畫(huà)嗎? 學(xué)生:我最喜歡畫(huà)畫(huà)了

老師:老師也很喜歡畫(huà)畫(huà),你有不會(huì)的就來(lái)找老師教你畫(huà)吧 學(xué)生:好啊

老師:不過(guò)你要答應(yīng)老師一個(gè)要求,以后上課不能畫(huà)畫(huà),要聽(tīng)老師講課,下課后再畫(huà)畫(huà) 學(xué)生:好的

通過(guò)談話可知,小朋友不是不聽(tīng)話,只是有自己的愛(ài)好,如果老師上課不能吸引他的興趣,他就會(huì)做自己更喜歡做的事.小朋友們有自己的愛(ài)好是很好的,如果老師因?yàn)樗麄兩险n不認(rèn)真而阻止他們做自己喜歡

做的,那不僅沒(méi)有效果,而且還會(huì)影響小朋友們愛(ài)好的發(fā)展,所以老師不應(yīng)該是責(zé)備而是給出正確的引導(dǎo).心理訪談?dòng)涗洠ǘ昙?jí)）

時(shí)間：2015年9月15日 地點(diǎn)：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

該訪談主要以問(wèn)答式開(kāi)展,在這個(gè)過(guò)程中談話隨意,通過(guò)和學(xué)生簡(jiǎn)單的交談來(lái)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題.下面是交談內(nèi)容記錄: 問(wèn):為什么上課時(shí)你不翻開(kāi)書(shū),也不跟著老師誦讀? 答:反正我又不參加比賽.該對(duì)話是在中華頌朗誦訓(xùn)練課堂上發(fā)生的,一學(xué)生在自顧自的玩.便出現(xiàn)了如上輔導(dǎo)員與學(xué)生的對(duì)話.從中反映出的問(wèn)題是:課堂本來(lái)是屬于全班學(xué)生的,但按慣例,這種比賽只有個(gè)別學(xué)生露面參加.以至部分沒(méi)機(jī)會(huì)露面的同學(xué)便產(chǎn)生了惰性,久而久之也會(huì)散失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,這于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是非常不利的.所以我認(rèn)為解決的辦法應(yīng)是:班級(jí)的活動(dòng)應(yīng)盡量讓所有的同學(xué)有機(jī)會(huì)參加,不要純粹只顧及班級(jí)在活動(dòng)中的排名,老師費(fèi)心組織,相信整個(gè)班的力量會(huì)比一個(gè)人的力量更強(qiáng)大,團(tuán)結(jié)就是力量;也建議學(xué)校的活動(dòng)多以班為單位參加,這樣在很大程度上可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,也有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力.心理談話記錄（三年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月16日 地點(diǎn)：心理咨詢室

背景及內(nèi)容：一個(gè)很像男孩的三年級(jí)女生,很短的頭發(fā),說(shuō)粗話,講話聲音很大,和班上男生打架、搶東西??

班上五六個(gè)男生一起欺負(fù)她,當(dāng)我們把他們勸開(kāi)時(shí)： 老師問(wèn): 是不是男生欺負(fù)你啊? 她答: 他們搶我的東西!老師問(wèn)男孩子: 為什么要欺負(fù)一個(gè)小女生呢? 男生: 誰(shuí)叫她平時(shí)那么兇,還打人!她答: 就打你,怎么樣? ??

分析: 這種小孩貌似堅(jiān)強(qiáng),其實(shí)也許需要關(guān)注和疼愛(ài),她偽裝成強(qiáng)大的外表,其實(shí)就是想遮掩內(nèi)心的脆弱.她需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng),她會(huì)非常認(rèn)真的對(duì)待一件事情.我們要走進(jìn)她的內(nèi)心世界,慢慢的感化她,得到她的信任,然后幫助她養(yǎng)成好習(xí)慣.心理談話記錄（三年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月16日 地點(diǎn)：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

三年級(jí)班上有一個(gè)小男生,別的小朋友都在抄黑板的詩(shī),他卻趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng).老師問(wèn): 你怎么不抄下了? 學(xué)生不語(yǔ).老師問(wèn): 是不是肚子痛?還是哪里不舒服呢? 學(xué)生依舊沉默.學(xué)生甲: 老師, 你不要理他,他是個(gè)呆瓜!學(xué)生乙: 對(duì),他什么都不會(huì),就是個(gè)呆瓜!??

放學(xué)之后,他等姐姐而留在教室?guī)兔Υ驋咝l(wèi)生,又幫忙出黑板報(bào).這時(shí)他的話很多,和之前“呆瓜”的形象一點(diǎn)都不符.分析: 對(duì)于這類被稱為“呆瓜”的孩子,我們不能拋之、棄之,相反,他需要更多的鼓勵(lì)和支持以及信任,需要和老師更多的交流,也要給他更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).一、幫助他樹(shù)立自信心,多參加集體活動(dòng);

二、發(fā)現(xiàn)他優(yōu)秀的品質(zhì),并教育他要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn);

三、教育其他的小朋友要尊重他,同學(xué)之間要互相幫助、互相學(xué)習(xí).學(xué)生心理談話記錄（四年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月17日 地點(diǎn)：心理咨詢室 談話記錄：

師：你將來(lái)的夢(mèng)想是從事什么事業(yè)？ 生：當(dāng)一名軍人

師：你為什么想當(dāng)一名軍人呢？

生：培養(yǎng)自己良好的品行，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。師：呵呵??那就努力為之奮斗吧！生：老師，我會(huì)的。師：你一定能行！

談話淺析：

夢(mèng)想是前進(jìn)的動(dòng)力，只要有了目標(biāo)小學(xué)生就會(huì)朝著自己定下的目標(biāo)努力去奮斗，努力去學(xué)習(xí)，就會(huì)懷著那飽滿的激情全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，也不會(huì)學(xué)習(xí)一些壞的學(xué)習(xí)作分，對(duì)他們將來(lái)的人生起到引導(dǎo)作用。

學(xué)生心理談話記錄（五年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月17日 地點(diǎn)：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：談話記錄：

師：你們?yōu)槭裁词悄猩团髯酝滥兀?生：因?yàn)槟猩鲜瞧圬?fù)女生！師：呵呵，同學(xué)之間應(yīng)該和諧相處啊！生：可是，女生更容易相處。

談話淺析：

小學(xué)生的心理還不成熟，自我調(diào)節(jié)自我約束的能力還不強(qiáng)，所以老師在此就需要耐心的教導(dǎo)和督促他們。

在小學(xué)五六年級(jí)，性別觀念逐漸得到認(rèn)識(shí)，男女生之間有了分歧，男生比較好動(dòng)，是一種好奇趨勢(shì)他們?nèi)テ圬?fù)女生，而女生則避讓。作為教師，不僅教書(shū)，更要育人，在這類問(wèn)題上不是采取消極應(yīng)對(duì)的措施，而應(yīng)該讓同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)相互了解相互認(rèn)識(shí)，積極的面對(duì)這些問(wèn)題，讓同學(xué)們懂得同學(xué)之間應(yīng)該要和諧相處，相互友愛(ài)幫助。

學(xué)生心理談話記錄（五年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月17日 地點(diǎn)：心理咨詢室

背景及內(nèi)容： 談話記錄：

師：你怎么上課的時(shí)候總是趴在桌子上，不愿意學(xué)習(xí)？ 生：我開(kāi)始聽(tīng)課了，但是聽(tīng)了也聽(tīng)不懂。

師：聽(tīng)不懂就要多問(wèn)同學(xué)啊，越是不聽(tīng)就會(huì)落下的越多。生：同學(xué)們都不愿意和我說(shuō)話，我不想問(wèn)他們。

師：他們?yōu)槭裁床辉敢夂湍阏f(shuō)話呢？是不是···你平時(shí)喜歡欺負(fù)他們？ 生：···

師：如果是這樣的話就是你的不對(duì)了，同學(xué)之間要相互幫助，相互關(guān)心。你以后要多多幫助同學(xué)，不要再欺負(fù)他們，那樣他們就不會(huì)再不理你了。生：嗯。談話簡(jiǎn)析：

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里，家長(zhǎng)都是寵著他們，所以他們往往以自我為中心，不顧別人的感受。到了學(xué)校里，他們就喜歡欺負(fù)同學(xué)，男同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)的現(xiàn)象常常發(fā)生。這種學(xué)生到最后常常就是大家所孤立的對(duì)象以致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也感到自卑，有輕微厭學(xué)情緒。

作為老師，我們不應(yīng)該和其他同學(xué)一樣孤立他們，我們應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們友愛(ài)同學(xué)的習(xí)慣。心理咨詢記錄（六年級(jí)）時(shí)間：2011.5.13 地點(diǎn)：真人橋小學(xué) 對(duì)象：一六年級(jí)女學(xué)生 談話內(nèi)容：

師:討厭班上調(diào)皮的男孩子嗎？

生：討厭，他們很煩，就知道 欺負(fù)人。而且很喜歡目中無(wú)人！老師有時(shí)候也 拿他們沒(méi)辦法。

師：哦，這樣啊。那他們平時(shí)上課也不認(rèn)真的？

生：對(duì)。他們總是自己 玩自己的。根本不聽(tīng)別人的話。只有校長(zhǎng)能管住他們。別的 老師他們基本上都不怕。

師：呵呵，那還是吃軟怕硬哦。那你們女孩子和男孩子之間是不是分得很明顯的界限？

生：是的，女孩子一般就和女孩子在一起。不跟男生玩的，他們也不會(huì)跟我們玩。因?yàn)槟猩?討厭了。老是欺負(fù)人，還愛(ài)和女孩子吵架，甚至打架，不好玩。

師：哦。這就是男孩子的 不對(duì)了。不應(yīng)該欺負(fù)人啊，是不是？大家都是同學(xué)，是 朋友啊。應(yīng)該互相幫助啊，這樣 才是一個(gè) 大集體，才能 團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能把我們的 班集體發(fā)展得 更好。不過(guò)女孩子也 有 錯(cuò)哦，你們不理他們，嫌他們臟，愛(ài)玩兒，老欺負(fù)人，不愿意跟

他們一起，那是不是也不對(duì)呢?男生欺負(fù)女生，女生不理男生這種情況的發(fā)生，是雙方都有錯(cuò)的，你想 一下：如果雙方都能 相互體諒，寬容一點(diǎn)，是不是就不會(huì)這樣了 ？女生對(duì)男生寬容一點(diǎn)，多點(diǎn)笑臉，那么男生也 就不好 意思在欺負(fù)你了啊！是不是？你們對(duì)他們好，他們也就不會(huì)自欺負(fù)你們了。這樣大家就可以做真正朋友了。而不會(huì)再這樣吵來(lái)吵去的，打來(lái)打去。這樣也是你們學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，要 好好和同學(xué)相處。

生：恩。姐姐，你說(shuō)得很對(duì)，我知道 以后該怎么做了，會(huì)好好跟他們相處的。但是萬(wàn)一他們還是那樣怎么辦？

師：不會(huì)的，你要相信付出總會(huì)有回報(bào)的。俗話說(shuō)的：不打笑臉人。你對(duì)著別人微笑，別人也會(huì)報(bào)以微笑，都是 相對(duì)的。

生：恩。我會(huì)做到的。我會(huì)經(jīng)常對(duì) 別人微笑的，每天都是開(kāi)心的。呵呵。謝謝姐姐。。

師：恩。沒(méi)事。姐姐希望你們每天都開(kāi)開(kāi)心心哦！

總結(jié)：對(duì)于現(xiàn)在年齡階段的男女生來(lái)說(shuō)，相互之間的交流比較困難，因?yàn)樗麄冎g存在著 一種朦朧感，還有好奇心。總會(huì)使他們之間有 些誤會(huì)，進(jìn)而可能會(huì)影響到他們之間的正常交流，所以我們要對(duì)他們之間的關(guān)系和好奇心給予解釋。不能讓他們誤解，也不要讓他們對(duì)彼此產(chǎn)生誤會(huì)，應(yīng)該想辦法讓他們 多了解彼此，正確的了解 彼此，然后才能正常的交流，相處。要讓孩子們明白異性之間應(yīng)該怎樣正確 交往！要落落大方的，不別扭的正確對(duì)待。也要明白異性之間也要相互幫助，相互關(guān)心。正確的引導(dǎo)他們，相互幫助。