第一篇：心理輔導)

目的：近期，有關虐童事件的報道絡繹不絕。網友對于沒有師德人性的教師有著各種各樣的吐槽。但是，我們在不斷的埋怨、譴責教師的同時，也注意到了教師自身的壓力。隨著教育體制的改革、機制的創新、課改的推進、人事制度的變革以及社會對教育的評價要求越來越高，教師面臨的職業壓力越來越大。而不良心理壓力不僅會影響教師們自身的工作和生活質量，還會影響教師和學生的工作學習環境，影響和諧學校氛圍的營造。為此，希望通過團體心理輔導活動，營造一個真誠、理解、支持的小組氛圍，使教師們通過活動和分享，學會認識自我、悅納自我、調節自我，學會面對現實，及時化解沖突與矛盾，提高心理承受能力，促進心理健康，以更加積極的心態面對工作。重難點：通過團體活動和自我調節兩方面清楚認識到教師壓力的來源和有效的解壓途徑。活動：

1、播放視頻：網友對于溫嶺幼兒園教師虐童的視頻

2、討論回答問題：教師壓力的來源

3、團體活動：一起來放松

4、合理宣泄：跟壓力say goodbye5、自我調節：欣賞圖片

過程：

1、觀看視頻《你不配》，本視頻是關于一所幼兒園教師怎么殘忍虐待兒童和社會對于

此事件的評價。由此讓同學們討論引出本次心理輔導的主題“緩解教師壓力”。

2、分析總結出教師的壓力來源并歸納為三個主要部分：社會因素、學校因素和個人因

素。讓同學們清楚意識到目前教師所承受的壓力。

3、雖說“有壓力才有動力”但太多的壓力會帶來負面的影響，因此我們也要學會適當

地排解壓力。讓同學們討論有哪些有效的方法適用于緩解壓力。

4、具體問題具體分析，緩解教師壓力首先要做的是改善工作環境，改善同事之間的關

系，加深彼此之間的認識，增進彼此之間的友誼。本次心理輔導的第一個活動是：一起來放松。指導者請大家站立，圍成圓圈，將兩手搭在前面一位成員的肩上，彼此互相垂肩按摩，放松身心。同時也促進了同事之間的交流，分享了彼此的喜怒哀樂。

5、自我宣泄。指導者讓大家拿出一張紙和一只筆，講最近最困擾你的煩惱寫下來。然

后拿起紙條開始賣力的撕紙條，寫在紙條上的煩惱不見了那也就可以輕松的跟煩惱say goodbye了.6、欣賞圖片，在幽默圖片和優美語言中感受生活的美好，提高自身修養。

效果：本次活動中主講人自信、幽默，有感染力。同學們積極參與，配合順利開展活動。通過本次活動大家意識到了教師所面臨的壓力以及各種各樣有效的解壓途徑。

反思：本次活動以熱點話題引出活動主題，吸引參與者的注意力。輔導過程中有多次討論、團隊活動的設計充分體現了參與者的主體性，讓她們切身融入活動，體驗活動。活動前的規則講解簡單、易懂，活動后進行總結，思路清晰，層層遞進。本次所教授大家的解壓途徑并非泛泛而談，而是切用于實際。對于正面臨畢業就業的我們也是一道良藥。不足的地方是在撕紙條活動中我們沒有提前準備好紙張，導致一些同學沒有真正的參與進來。

第二篇：心理輔導

2013--2014第二學期個別心理輔導和團體心理輔導工作安排 心語屋

發布日期：2014-02-24瀏覽量：17字號：[ 大 中 小]

為宣傳和普及心理學知識，提高學生心理素質，引導中職生更好的認識自我，調整自我，發展自我，增強預防和克服心理問題的能力，塑造完美人格，心語屋將積極采取有效措施，認真扎實開展工作，最大限度地發揮維護和促進學生心理健康，提高心理素質的作用，做好心理健康教育工作，現將新一學期的工作計劃安排如下：

一、指導思想

堅持“以人為本、教育為本、預防為先、發展為重”的心理健康教育思想，尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長發展的需要，在學校的全面教育過程中為學生提供心理方面的幫助和指導，培養學生良好的心理素質，充分發揮學生潛能，促進其身心全面和諧發展。

二、工作目標

注重心理教育的實踐研究，重視個案分析，了解學生心理狀況，跟蹤記錄，對特殊學生重點輔導。重點進行班級團體心理輔導。堅持以人為本，尊重學生的個性，促進學生身心健康成長，努力為學校工作、學生成長服務。

三、具體工作

1．開展日常心理咨詢工作

心理咨詢是心理健康教育工作的一個重要組成部分，咨詢教師可根據學生的具體情況對學生進行心理疏導，幫助學生緩解情緒壓力，協助學生對人、事樹立正確的觀念和態度，以幫助其更好的適應和成長。新學期要扎扎實實做好心理咨詢工作，為個別輔導學生建立詳細的檔案資料，并跟蹤調查，堅持保密原則。對有嚴重心理障礙的學生，及時與班主任、學校領導和家長聯系。

個別心理輔導時間：周一——周四下午3:00——5:00或電話預約。

聯系電話：***(霍老師)

QQ:2730132439

2．開展團體心理輔導講座

中職生面臨著學業、情感、自我認知、擇業等多方面的巨大壓力，如果這些問題得不到及時解決，將直接影響學生的自身成長與發展。為了幫助學生理性地認識自已，保持良好心理狀態，普及心理健康知識，用更加理性的眼光看待專業學習和情感生活中的問題，樂觀的面對各種困難，提高心理健康意識，健康成長。本學期計劃根據不同學生的實際需要定期開展班級團體心理輔導：

第2周： 如何調節情緒（13機電與電子技術應用）

第4周： 學習自信心樹立（13護理）

第6周： 高考前心理輔導（11單招班）

第8周：做情緒的主人（13數控技術應用1）

第10周：心理自助（13數控技術應用1）

第12周：心理自助（13生物制藥）

第14周：心理自助（13汽車運用于維修1）

第18周：抵制校園暴力（13汽車運用于維修2）

備注：當計劃內容與學校或班級工作安排有沖突時，與班主任協調后，適當調整計劃。

第三篇：心理輔導

初中生入學適應班級心理輔導活動設計

一、問題的提出

從小學進人中學，學生不僅要面臨學習環境、學習任務與內容的變化，還要面臨人際關系的重新建構和新的文化環境的適應。面對一個全新的環境，新生往往會感到陌生與茫然，心理沒有安全感，甚至產生焦慮。每個新生都將有一段調整 自己原有的認識與行為的過程，這就足中學生入學適應。將中學生入學適應問題作為新生心理健康教育的第一課，有助于新生盡快熟悉中學生活，縮短適應期，減少因適應不良引起的心理問題，為中學生的全面發展奠定良好的基礎。本文就中學生入學適應問題提出班級心理輔導活動方案。

二、初中生入學適應班級心理輔導活動設計 班級心理輔導活動方案的設計應根據中學生的適應心理特點進行，因此，我們在設計活動前首先來分析初中生入學心理適應問題。

1．初中生主要的心理不適應表現

(1)生活環境的不適應。小學生一般都是就近入學，在家吃住，生活上許多事情由父母照顧。有 小學生甚至由家人接送上下學，由家人整理書包。進入初中后，學生一般要到離家較遠的學校上學，而父母也不再接送他們上下學，生活中的事情需要自理。學校及家庭都對中學生提出獨立的要求，而剛剛進入初中的學生，面臨依賴性與獨立性的心理沖突。

(2)人際環境的不適應。在中學這個新的環境 中，同學關系更加復雜、多樣。面對新的陌生的同學，如何與他們相處，如何融人新的班集體，如何克服自己的孤獨感，是剛剛進入初中的學生很棘手的問題。與小學生不同，他們不再依賴老師與父母，交友心理特別強烈，他們害怕被孤立、不合群，害怕被集體或同學的排斥。一些學生在小學是班上的佼佼者，心理上有優越感，在初中這個新的團體中，個人的優勢降低，這種落差使他們產生失落感、自卑感。

(3)學習方式的不適應。初中的課程門類多，內容有深度，作業量大，老師x寸學生 自學能力的要求加強，一些學生出現學習方法與學習習慣的不適應，學習成績開始下降，出現學習焦慮。

活動一：我們的學校

目的：了解學生在新環境中的感受，增加學生對新學校的物理環境與人文環境的了解，促進學生與學校的心理相融。

活動步驟：

(1)室內講座

②教師介紹學校的各種機構和服務設施。

(2)室外參觀

教師帶領學生參觀學校服務設施，包括圖書館實驗室、計算機房、文體活動中心、食堂、(3)討論交流

①小組討論交流 我對學校的印象。假如我是校長，我們的學校發展是--

②各小組派代表在全班交流。

③選出最優的學校發展方案。

教師總結本次活動。

活動二：認識新同學

活動目的：為學生提供交往的機會，促使全班學生在入學后盡快互相認識與了解，增加學生對班級同 學的情感，促進學生對班級的歸屬感。

活動步驟 ：

(3)采訪新同學

①教師采訪一位小組成員，然后由這位成員采訪另一位成員，如此反復進行，直到小組成員都被訪問。訪問內容主要是姓名、興趣等個人資料。

②自由采訪。學生可以打破小組限制，隨意采訪 學生。

活動五：我信任的班集體和同學

活動目的：增加學生問的親和力與彼此的信任感。

活動步驟：

(1)盲人走路

①學生兩人一組。一學生蒙上眼睛做盲人，另一學生做 向導，幫助他走完一段設有障礙的路。

②兩學生互換角色，重走一遍。

③討論：活動過程是否順利，活動過程中遇到什么，做盲人和向導時心理的感受是什么，你對向導有信心嗎，你是如何幫助盲人的，你是一個成功的向導嗎。本次活動你得到哪些有益的啟示。

三、輔導中需注意的問題

初中生的入學適應需要有一個過程，不可能在一 天的活動中完成，教師可以根據學校及班級的情況，每周開展一次或兩次輔導活動，系列活動最好是在新 生入學后二個月內完成。每次輔導活動前，教師需說明本次活動的目的，如果目的不明確，學生會把活動誤以為是游戲，玩玩而已，活動過程中不認真，活動后也不能細心體會與 反思，不能達到輔導的目的。班級心理輔導活動重要的是活動后的經驗分享，因此，教師在活動前一定要考慮活動時間的使用，留出足夠的時間讓學生談體會。教師應努力創造融洽的班級氣氛，使學生在班級 團體中感到溫暖、理解、安全，班級成員之間相互尊 重、相互關心。班級心理輔導活動使學生在彼此互相接納的氣氛中獲得成長。

“我喜歡我自己”

——小學三年級心理活動課教學設計

教學目標：

1、通過團體活動，讓學生由內而發喜歡自己，接納自己，更多了解自己的獨特，愛自己。

2、在團體互動活動中，讓學生感受欣賞別人，贊美他人的愉悅，體驗到對他人對團體的愛。

3、通過教師在活動現場靈活及時的反饋，關注孩子，使孩子獲得認同感、自我價值感。

4、教師用言行傳遞、表達對孩子的喜愛，關懷、接納，營造親和、真誠、民主的現場氛圍。

5、在團體活動中體驗同伴交往、合作交流，增強集體凝聚力。

教學準備：

將學生分成六人小組，課前按小組座位坐好；課件（音樂：《找朋友》、《隱形的翅膀》；胸卡和卡片紙每人一份，獎品“魔法帽”。

勵“魔法帽”給被鼓勵的孩子和懂得欣賞別人的孩子。戴上了魔法帽你會越來越喜歡自己。

5、“寫一寫”游戲：“寫出六個喜歡自己的地方”。分組寫，寫完后可以幫助沒有完成的小朋友，再交換卡片看一看。（音樂）

分享：小朋友們，我們每個人都有這么多喜歡自己的地方，當你寫完了這些，又看了小伙伴寫的這些，你有什么想對大家說的嗎？

四、團體結束活動

全班小朋友起立，把卡片拿好，大聲念出卡片上的話，我是善良的阿果，我喜歡我高高的個子??，我數一、二、三，開始就大聲說出來，準備好了嗎？一、二、三

師：讓我們大家一起喊出這句話：我喜歡我自己。）師：這就是今天老師要我小朋友分享的主題：我喜歡我自己！

師：小朋友，除了喜歡自己之外，你還喜歡你的小伙伴嗎？喜歡

方法：多人參加，從1-99報數，但有人數到含有“7”的數字或“7”的倍數時，不許報數，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續報數。如果有人報錯數或拍錯人則罰酒

海內存知己海內存知己海內存知己海內存知己

游戲規則：7或8個人一組（通過分發撲克牌隨機組合），以小組為單位，自行選出自己的組長，然后順時針依次介紹自己（包括姓名、家鄉、性格、愛好），最后由組長來總結發言并介紹自己小組所有成員的基本情況。（看哪個小組組長介紹得生動有特色，能讓大家都記住他們的組員）游戲意義：讓大家對彼此有一份最基本的了解

找零錢找零錢找零錢找零錢

游戲規則：男生代表1元錢，女生代表5毛錢。由主持人說出具體價格數目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者，落單或者組合錯誤的則視為失敗。游戲意義：讓大家都了解每個人都有其存在的價值，要懂得互相尊重和珍惜

青蛙跳水游戲

方法 1.全體圍坐成圈。2.由主持人開始說「一只青蛙」 第二人「一張嘴」 第三人 「兩只眼睛」 第四人 「四 條腿」 第五人 「撲通」第六人 「跳下水」。3.繼續下個人開始 「兩只青蛙」 第二人 「兩張嘴」 第三人「四只眼睛」 第四人 「八 條腿」 第五人 「撲通撲通 」第六人 「跳下水」....。

游戲方法：

1、將全隊人分成紅白兩對。

2、所有人圍成一個圓圈，面向內側坐下。

3、然后依圓中央的主持人的口令逐次報數。但是和普通報數不同，以只報奇數或只報偶數的不按規則的形態進行。

4、如果主持人說：“報奇數”，就是1,3,5,7，主持人換成說：“報偶數”，則接在剛才的數字報8,10,12,14......5、如果說錯了，就被判出局，必須離開圓圈。

6、玩到最后人越來越少，就可以結束游戲。

7、由主持人計算人剩下較多的那一組優勝。

簡述：隨著越來越多要記的東西，試試自已可不可以

人數：不限場地：不限

適合范圍：剛認識或不認識的人

游戲方法：

1.全部人圍成一圈，從第一個人開始說“今天我吃了一個ＡＡ”（ＡＡ為隨意食物名！）

2.接著第二個接著說，吃了一個ＡＡ，二個ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名！）

3.像這樣一直傳下去，每傳一個人就必須重覆前面的食物名，另加一個新的食物名。

4.一直到有人中途講錯出局！

題目例子：可選一些較難的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干貝牛肉湯。

三人住店，每人出了10元湊夠30元給老板，后來老板說今天優惠只要25元就夠，命令服務員拿回5元給3人，服務員偷偷拿了2元，把剩下的3元分給3人，每人得到1元，即每人剛出的10元—1元=9元，3×9=27元+服務生藏起的2元=29元。那么，還有1元去哪里了呢？

每人確實是出了9元，加起來27元，服務員貪污2塊，店主拿了25元。

這樣25+2=27，也就是說服務員貪污的2塊是在他們出的27元里面，不是在30元里面（這是關鍵）這樣27+2沒有任何意義~你想明白了么

題目：第11本書

猜一個成語，此成語形容該題很恰當(不可思議（book11）)

13、1元錢一瓶汽水，喝完后兩個空瓶換一瓶汽水，問：你有20元錢，最多可以喝到幾瓶汽水？

一開始20瓶沒有問題，隨后的10瓶和5瓶也都沒有問題，接著把5瓶分成4瓶和1瓶，前4個空瓶再換2瓶，喝完后2瓶再換1瓶，此時喝完后手頭上剩余的空瓶數為2個，把這2個瓶換1瓶繼續喝，喝完后把這1個空瓶換1瓶汽水，喝完換來的那瓶再把瓶子還給人家即可，所以最多可以喝的汽水數為：20＋10＋5＋2＋1＋1＋1＝40

第四篇：心理輔導記錄

心理談話（一年級）

時間：2015年9月7日 地點：心理咨詢室 背景及內容：

小女生甲在教室的角落里偷偷的哭泣.當我們走過去問才知道他的書被同桌給撕掉了.通過與該生的談話,我們知道同桌會經常的欺負他.因為同桌很頑皮又比自己高大一些,而且自己也比較膽小,所以受了委屈也不敢和同學講,和老師說.這樣的情況在小學生之間是經常會有的,所以我們應該認真的去面對,并很好的解決它.首先教師應多多了解他們,多多關心他們,告訴他們要團結友愛,關愛他人,不能欺負別人,欺負別人是不對的.其次要幫學生樹立自信心,要勇敢.最后,老師要協調好學生之間的關系,使他們能健康快了的成長.談話內容: 老師:怎么了,怎么一個人在這哭啊? 學生甲:（開始不說,后來才慢慢地說）他把我的書撕了.老師:為什么要撕他的書啊? 學生乙（坐在那什么也不說）??

心理談話（一年級）

時間：2015年9月9日 地點：心理咨詢室 背景及內容：

下午活動課.同學們都在老師帶領下學習詩歌和動作,有一個小朋友一直埋頭做自己的事,沒有跟同學們一起朗讀也不做動作.安安靜靜的也不跟同學們交談.課后,老師來到小朋友身邊.談話內容: 老師:小朋友,你在做什么啊 學生:我在畫畫

老師:那能給老師看看你畫的什么嗎?(小朋友把手上的本子拿給老師看)老師;畫得很好,挺漂亮的.你很喜歡畫畫嗎? 學生:我最喜歡畫畫了

老師:老師也很喜歡畫畫,你有不會的就來找老師教你畫吧 學生:好啊

老師:不過你要答應老師一個要求,以后上課不能畫畫,要聽老師講課,下課后再畫畫 學生:好的

通過談話可知,小朋友不是不聽話,只是有自己的愛好,如果老師上課不能吸引他的興趣,他就會做自己更喜歡做的事.小朋友們有自己的愛好是很好的,如果老師因為他們上課不認真而阻止他們做自己喜歡

做的,那不僅沒有效果,而且還會影響小朋友們愛好的發展,所以老師不應該是責備而是給出正確的引導.心理訪談記錄（二年級）

時間：2015年9月15日 地點：心理咨詢室 背景及內容：

該訪談主要以問答式開展,在這個過程中談話隨意,通過和學生簡單的交談來從中發現問題,解決問題.下面是交談內容記錄: 問:為什么上課時你不翻開書,也不跟著老師誦讀? 答:反正我又不參加比賽.該對話是在中華頌朗誦訓練課堂上發生的,一學生在自顧自的玩.便出現了如上輔導員與學生的對話.從中反映出的問題是:課堂本來是屬于全班學生的,但按慣例,這種比賽只有個別學生露面參加.以至部分沒機會露面的同學便產生了惰性,久而久之也會散失對學習的積極性,這于學生的成長發展是非常不利的.所以我認為解決的辦法應是:班級的活動應盡量讓所有的同學有機會參加,不要純粹只顧及班級在活動中的排名,老師費心組織,相信整個班的力量會比一個人的力量更強大,團結就是力量;也建議學校的活動多以班為單位參加,這樣在很大程度上可以調動小學生的積極性,也有利于增強班級凝聚力.心理談話記錄（三年級）

時間：2015年9月16日 地點：心理咨詢室

背景及內容：一個很像男孩的三年級女生,很短的頭發,說粗話,講話聲音很大,和班上男生打架、搶東西??

班上五六個男生一起欺負她,當我們把他們勸開時： 老師問: 是不是男生欺負你啊? 她答: 他們搶我的東西!老師問男孩子: 為什么要欺負一個小女生呢? 男生: 誰叫她平時那么兇,還打人!她答: 就打你,怎么樣? ??

分析: 這種小孩貌似堅強,其實也許需要關注和疼愛,她偽裝成強大的外表,其實就是想遮掩內心的脆弱.她需要鼓勵和贊揚,她會非常認真的對待一件事情.我們要走進她的內心世界,慢慢的感化她,得到她的信任,然后幫助她養成好習慣.心理談話記錄（三年級）

時間：2015年9月16日 地點：心理咨詢室 背景及內容：

三年級班上有一個小男生,別的小朋友都在抄黑板的詩,他卻趴在桌子上一動不動.老師問: 你怎么不抄下了? 學生不語.老師問: 是不是肚子痛?還是哪里不舒服呢? 學生依舊沉默.學生甲: 老師, 你不要理他,他是個呆瓜!學生乙: 對,他什么都不會,就是個呆瓜!??

放學之后,他等姐姐而留在教室幫忙打掃衛生,又幫忙出黑板報.這時他的話很多,和之前“呆瓜”的形象一點都不符.分析: 對于這類被稱為“呆瓜”的孩子,我們不能拋之、棄之,相反,他需要更多的鼓勵和支持以及信任,需要和老師更多的交流,也要給他更多的表現自我的機會.一、幫助他樹立自信心,多參加集體活動;

二、發現他優秀的品質,并教育他要擅長發現自己的優點;

三、教育其他的小朋友要尊重他,同學之間要互相幫助、互相學習.學生心理談話記錄（四年級）

時間：2015年9月17日 地點：心理咨詢室 談話記錄：

師：你將來的夢想是從事什么事業？ 生：當一名軍人

師：你為什么想當一名軍人呢？

生：培養自己良好的品行，將來為祖國做貢獻。師：呵呵??那就努力為之奮斗吧！生：老師，我會的。師：你一定能行！

談話淺析：

夢想是前進的動力，只要有了目標小學生就會朝著自己定下的目標努力去奮斗，努力去學習，就會懷著那飽滿的激情全身心的投入到學習中去，也不會學習一些壞的學習作分，對他們將來的人生起到引導作用。

學生心理談話記錄（五年級）

時間：2015年9月17日 地點：心理咨詢室 背景及內容：談話記錄：

師：你們為什么是男生和女生各自同桌呢？ 生：因為男生老是欺負女生！師：呵呵，同學之間應該和諧相處啊！生：可是，女生更容易相處。

談話淺析：

小學生的心理還不成熟，自我調節自我約束的能力還不強，所以老師在此就需要耐心的教導和督促他們。

在小學五六年級，性別觀念逐漸得到認識，男女生之間有了分歧，男生比較好動，是一種好奇趨勢他們去欺負女生，而女生則避讓。作為教師，不僅教書，更要育人，在這類問題上不是采取消極應對的措施，而應該讓同學們增進相互了解相互認識，積極的面對這些問題，讓同學們懂得同學之間應該要和諧相處，相互友愛幫助。

學生心理談話記錄（五年級）

時間：2015年9月17日 地點：心理咨詢室

背景及內容： 談話記錄：

師：你怎么上課的時候總是趴在桌子上，不愿意學習？ 生：我開始聽課了，但是聽了也聽不懂。

師：聽不懂就要多問同學啊，越是不聽就會落下的越多。生：同學們都不愿意和我說話，我不想問他們。

師：他們為什么不愿意和你說話呢？是不是···你平時喜歡欺負他們？ 生：···

師：如果是這樣的話就是你的不對了，同學之間要相互幫助，相互關心。你以后要多多幫助同學，不要再欺負他們，那樣他們就不會再不理你了。生：嗯。談話簡析：

現在的學生大多是獨生子女，在家里，家長都是寵著他們，所以他們往往以自我為中心，不顧別人的感受。到了學校里，他們就喜歡欺負同學，男同學欺負女同學的現象常常發生。這種學生到最后常常就是大家所孤立的對象以致他們在學習過程中也感到自卑，有輕微厭學情緒。

作為老師，我們不應該和其他同學一樣孤立他們，我們應該對他們進行正確的引導，培養他們友愛同學的習慣。心理咨詢記錄（六年級）時間：2011.5.13 地點：真人橋小學 對象：一六年級女學生 談話內容：

師:討厭班上調皮的男孩子嗎？

生：討厭，他們很煩，就知道 欺負人。而且很喜歡目中無人！老師有時候也 拿他們沒辦法。

師：哦，這樣啊。那他們平時上課也不認真的？

生：對。他們總是自己 玩自己的。根本不聽別人的話。只有校長能管住他們。別的 老師他們基本上都不怕。

師：呵呵，那還是吃軟怕硬哦。那你們女孩子和男孩子之間是不是分得很明顯的界限？

生：是的，女孩子一般就和女孩子在一起。不跟男生玩的，他們也不會跟我們玩。因為男生太 討厭了。老是欺負人，還愛和女孩子吵架，甚至打架，不好玩。

師：哦。這就是男孩子的 不對了。不應該欺負人啊，是不是？大家都是同學，是 朋友啊。應該互相幫助啊，這樣 才是一個 大集體，才能 團結起來，才能把我們的 班集體發展得 更好。不過女孩子也 有 錯哦，你們不理他們，嫌他們臟，愛玩兒，老欺負人，不愿意跟

他們一起，那是不是也不對呢?男生欺負女生，女生不理男生這種情況的發生，是雙方都有錯的，你想 一下：如果雙方都能 相互體諒，寬容一點，是不是就不會這樣了 ？女生對男生寬容一點，多點笑臉，那么男生也 就不好 意思在欺負你了啊！是不是？你們對他們好，他們也就不會自欺負你們了。這樣大家就可以做真正朋友了。而不會再這樣吵來吵去的，打來打去。這樣也是你們學會處理人際關系的機會，要 好好和同學相處。

生：恩。姐姐，你說得很對，我知道 以后該怎么做了，會好好跟他們相處的。但是萬一他們還是那樣怎么辦？

師：不會的，你要相信付出總會有回報的。俗話說的：不打笑臉人。你對著別人微笑，別人也會報以微笑，都是 相對的。

生：恩。我會做到的。我會經常對 別人微笑的，每天都是開心的。呵呵。謝謝姐姐。。

師：恩。沒事。姐姐希望你們每天都開開心心哦！

總結：對于現在年齡階段的男女生來說，相互之間的交流比較困難，因為他們之間存在著 一種朦朧感，還有好奇心。總會使他們之間有 些誤會，進而可能會影響到他們之間的正常交流，所以我們要對他們之間的關系和好奇心給予解釋。不能讓他們誤解，也不要讓他們對彼此產生誤會，應該想辦法讓他們 多了解彼此，正確的了解 彼此，然后才能正常的交流，相處。要讓孩子們明白異性之間應該怎樣正確 交往！要落落大方的，不別扭的正確對待。也要明白異性之間也要相互幫助，相互關心。正確的引導他們，相互幫助。

第五篇：家長會心理輔導

關注心理健康，塑造和雅人格

尊敬的各位家長朋友：大家下午好！

非常高興利用這個時間和大家共同學習和探討孩子們的心理健康教育問題。

今天我講座的主題是《關注心理健康，塑造和雅人格》。首先我要談的是家長們如何看待孩子的考試分數。分數對于學生和家長來說都很關注，于此同時家長朋友們是否知道，有時就是分數使我們的孩子出現了很多心理障礙，有些也形成了心理疾病。其實一個人在學習中的心態與習慣會比分數更值得關注。若父母都能了解孩子的心態，善于用積極的話激勵孩子；若子女能主動向父母敞開心扉，及時得到支持，便有利于減輕壓力、解決難題。這時好分數便不遠了。那么，家長該如何幫助孩子舒緩考試壓力？主要有三個對策：

① 學會尊重孩子的獨立意志； ② 少一些期望多一點理解；

③把所有的期望埋在心里。

孩子學習越緊張，家里的氣氛越要寬松。家長在后面指手劃腳、嘮嘮叨叨會使孩子本已十分緊張的大腦產生抑制狀態。休息時讓孩子聽聽音樂、看看報紙、講講笑話。如果孩子自覺性差或學習效率不高，可以征得他的同意，為其列出時間表。家長的心情我能理解，不論是哪種教育方式都是為了孩子好，而且有些建議型的方式也不是不對，關鍵在于，孩子不一定能接受。

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在 年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。

隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由于自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎么解決呢？我有以下幾點建議：

一、消除家長對子女造成的恐懼

小學階段尤其是五六年級是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的愿望比爭取成功的愿望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。”這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更 理想。

二、為子女建立自信心

成功源于自信，自信心的樹立，來自于周圍的人們的常識。做父母的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？如果孩子暫時與同齡同班孩子比較有一定的差距，家長也要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，要留有余地。如：孩子問某字怎么寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但卻要不得。碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵孩子“你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸（媽媽）。”（這樣的引導，孩子會欣然去查字典）。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的能力。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。

三、與子女一起成長，做子女的知心朋友

隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的、更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經常與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，愿意聽子女談知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。

在教育子女時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。

“讓子女有出息”是家長永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健 康成長。

希望各位家長朋友們和學校一起共同關注孩子們的心理健康，為他們童年時光中有更多的歡樂和笑聲、為塑造孩子們和雅的人格做出我們共同的努力。