第一篇：孩子適宜的學習環境

孩子適宜的學習環境

大環境我們無法創造也無法改變，但是給孩子的健康成長營造一個合適的小環境還是有可能的。根據現在生活和教育的現實，可以注意一下幾個方面：一是讓孩子有玩伴。單元式的住房讓人們很少來往，孩子也沒有了玩伴，一般都是一個人躲在家里玩玩具、看電視、上網玩游戲。孩子缺乏集體玩耍的樂趣，不僅使孩子的生活孤獨、枯燥，而且對孩子良好性格的養成也是不利的。如果是住在小區，家長可以鼓勵孩子邀約同一小區的小朋友一起玩耍。年齡小的，家長可以陪伴；年齡稍大的家長不需要陪伴，讓孩子自己自由的玩耍，但要注意交代孩子出去玩耍必須跟大人打招呼，必須按照規定的時間回家，不能遠走到不安全的地方去。時間長了，孩子就可以結識同一小區的孩子形成固定的玩伴在一起玩耍了。家長還可以鼓勵孩子在業余時間跟學校的同學多來往，形成固定的玩伴。二是孩子在學校讀書要有一個工作認真、管理嚴格、善于教育孩子的班主任。這樣孩子在學校就會有自尊心、自信心，對學習也會感興趣。三是和諧的家庭環境。家庭成員都要懂得如何教育孩子，教育孩子的思想要統一。

第二篇：創造適宜孩子學習的家庭氣氛

創設適宜孩子學習的家庭氣氛

太平場鎮中心校：駱文

教學內容：

教材《小學低年級家庭教育》四至六年級部分第六章創造適宜孩子學習的家庭氛圍——保證孩子能夠專心學習

教學目標：

通過教師的指導和建議，使家長了解如何創造適宜孩子學習的家庭教育氛圍并能自覺執行。

教學重點：

使家長知道怎樣才能夠給孩子創造適宜學習的家庭氛圍。

教學時間：40分。

教學過程：

一、談話導入：尊敬的各位家長，大家好！

十分榮幸和大家一起探討家庭教育問題，為孩子的健康成長服務，首先讓我代表學校對各位在百忙之中抽出時間來我校參加這次家長學校活動，表示熱烈歡迎，對大家關心教育、支持教育的行動表示衷心地感謝。各位都是學生家長，我們雖然來自不同的家庭，但我們對孩子卻擁有著同樣的愛，我們都愿意把最好的奉獻給孩子。在座的各位家長，你們都是新時期、擁有新思想的父母，我想各位對教育好自己的孩子也一定有著自己的獨特的方法和經驗，但是，我們的父母都為孩子付出了很多，真的達到我們預期的教育目的了嗎，二、新授：我們知道，學習是一種獨特的大腦活動，需要良好的大腦狀態和良好心理狀態做保證。孩子正式讀書學習，家長就考慮如何給孩子提供一個應該創造適宜于孩子學習的條件氣氛，這種良好的條件和氣氛是保證孩子能有良好大腦狀態。

良好的學習條件并非指物質方面的高要求，而更多是心里氣氛，對家庭的物質要求是很低的，不管家長的經濟條件如何，只要認真去創造，都可以實現的，一項對北大、清華的學生進行的調差表明，有20%-25%的學生家境平寒，甚至很差的，還有65%的家庭都是工薪家庭，但是，他們的共同的特點都是父母為他們提高了非常適宜他們學習的家庭環境，這種環境主要是精神環境，心理環境，對學習而言，這才是重要的。

家長創造適宜于孩子學習的家庭氣氛，有幾點要做到：

1、切忌說教，注重一點一滴養成。

不少家長認為嚴格要求孩子必須經常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養成，注重潛移默化，教育孩子不是光說說就能解決問題的。春雨潤物細無聲，孩子良好的學習習慣靠一次次地重復以養成自然，濃厚的學習興趣靠家長通過一本本書、一道道趣味算術，一個個疑問一點一滴培養起來，良好的學習方法靠家長指點孩子自己一次次去掌握。“呱呱呱”的說教會破壞適宜孩子學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛。

比如現在不少家長埋怨孩子不喜歡動腦筋，不喜歡看書學習，恐怕家長首先得看看自己給孩子創造的環境是否適宜孩子動腦筋和看書學習?？磿鴦幽X筋需要平和、寧靜、有安全感。家長自己是不是說教太多或嘮嘮叨叨破壞了這種氣氛呢？

2、切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進。

由于家長對孩子寄予很大希望，孩子開始讀書有家長就制定了許多教育計劃，抓緊一切機會和空閑讓孩子學這學那，古文古詩，十萬個為什么，把家庭的教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是沒有必要的。孩子從小學一年級開始要學習長達九年、十二年或十六年甚至更長時間，轟轟烈烈的氣氛破壞了正常學習進程，也絕不可能持久。這個道理很容易懂，我們長期食用的米、面，味都是淡淡的，長期飲用的水也是淡淡的，適宜于孩子學習的氣氛應該是寧靜的。孩子在寧靜正常的氣氛中學習，循序漸進，逐漸積累發展，才符合學習之道。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結束。

3、切忌嚴厲，提倡寬松。

孩子如果有壞的行為，危險行為（如爬上陽臺欄桿一類危險），家長可以很嚴厲地制止、懲罰以戒再犯。但是這里要有區別，嚴厲的氣氛并不適宜動腦一類的學習活動。學習是是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能積極學習鉆研什么的，所以孩子用腦需要寬松的精神環境。有的家長在孩子做作業時，如狼似虎般地守在一旁，孩子稍稍做錯一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛對孩子的學習一點積極作用也沒有，孩子處于恐懼之中，大腦正?；顒颖粐乐匾种啤_亂，怎么能動腦筋呢？最終孩子學習不還會厭學。

4、切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。

孩子上一年級開始，家長要用心創造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排。什么時候作業，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長“媽媽，我現在做什么？”“媽媽，現在可以玩嗎？”這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說：“你想先做什么呢？”“先玩后玩都可以，作業要做好，不能邊做邊玩。”“記不住媽媽就叫你，好媽？”等等。這樣可以發展孩子的主動性，學著自己安排學習。如果見孩子小，不會安排，家長就包辦下來，那么孩子始終處于被支配之中，久之則失去主動性，不僅學習缺乏自覺性，對孩子的獨立性發展也是不利的。

但是，家長要記住，自覺性的培養比任何一種學習品質都重要，但也更難。孩子畢竟才六七歲，完全靠他們自己安排好學習不大可能，家長既要指導，又要幫助、提醒，讓孩子在一次次的進步中找到快樂與自信，這樣，學習的興趣自然也就會逐漸培養起來。有了興趣，才談得上去“自覺”完成。試想，對毫無成就感的事，你會有興趣去主動做嗎？！逃還來不及呢。前段時間，咱班有幾個孩子由于家長盲目地、放任地培養“自覺性”，結果呢，作業該做的沒有做，或者字跡潦草，或者錯誤連篇，到了學校，自然會因老師要其改錯、重做、詢問甚至批評等等影響好了好心情。長此以往，不光學習會大打折扣，做事認真、負責等的品質也會逐漸遠離。

孩子畢竟是孩子，給予適當的幫助、提醒，使之逐漸形成一種自動化的行為，好的習慣也就不難養成了。一二年以后，孩子不但習慣好，主動性、獨立性也會發展得好。這就需要我們在適當的“放手”與細心的“幫扶”中找到平衡點，孩子是有差異的，所以這個平衡點也是不一樣的。

5、創設適宜孩子學習的家庭氣氛，還包括給孩子創造一個裝點優美、舒適的生活空間，家長可以從這樣幾點去考慮：

（1）家庭室內陳設應力求清新雅致、整潔舒暢。要從家庭自身的房舍和經濟狀況來布置房舍，而不應片面追求時髦豪華。只要多動腦筋想辦法，并加強自身生活情趣的修養，無論貧窮與富貴，你都能為孩子創設一個整潔舒適的環境，使孩子身臨其中身心暢快。布置房屋時，色調要柔和，要有足夠的采光。另外，房間中可有適當的藝術裝飾，但裝飾不宜過多，應以美為準，也可用自己的藝術作品來裝點。

（2）為孩子提供一塊“自由空間”。孩子在家中有一塊自己的活動空間至為重要，這樣才會讓孩子有安全感和歸屬感。孩子不用一舉一動都顧及父母的感受或者家庭的整體環境，會感到更大的自由。家庭面積寬裕的，可提供一間安靜、獨立的房間，如果沒有條件，也應提供一個角落擺設一個小書桌、一個小書架等；也可將陽臺裝飾成孩子學習、活動的天地。

在孩子的“自由空間”中可將孩子的書籍、玩具、學習用具等集中在其中；還可擺放一些孩子參與種植的植物，如發芽的黃豆、大蒜、水仙花，盆裝的胡豆等；可養殖一些孩子感興趣的小動物，如小蝌蚪、小金魚等等。另外，還可鋪上一塊地毯讓孩子自由活動。特別建議給孩子開辟一塊展示一塊自我展示的空間（共同商議取一個好聽的名字），可將孩子的小獎狀、繪畫、手工制作作品、書法作品等展示其中。說到這里，我想到了一個早就想想說事情：每次學校統一要求做的作品中，總有一部分孩子無法入選，或者一段時間后入選的作品將被新的作品替代。這時，請你一定記得給孩子鼓勵與贊賞，并慎重地將其在自家展示，這既是尊重孩子的勞動成果，也是在保護孩子的自尊心，培養自信心。當然，開辟一塊適合孩子身心發展的“自由天地”，除了要考慮孩子的學習、活動、游戲空間等，還要考慮他們的安全，如避免電、燙、磕、絆、掛等創傷的一切隱患，提供安全保障。

（3）家庭布置考慮孩子需要。一般家庭裝飾或布置多考慮成人的喜好，夫妻倆喜歡什么樣的家具、窗簾，需要什么活動、娛樂空間，很少問孩子的需要、孩子的喜好。小學低年級孩子身心已有了一定程度的發展，如果家長在裝修、布置房間時能征求孩子的意見，尊重他們的要求，會使孩子在家庭中更有親切感、安全感，也會對孩子的身心發展更有好處。特別是“自由空間”的布置更應以孩子為主，墻上貼的畫以孩子的視線范圍為準；窗簾要喜歡的顏色；桌椅適合身體，如桌子高度=（1/4身高-1cm）+（1/3座高-1cm），椅子高度=1/4身高-1cm；擺放的書籍、玩具、學習用具等便于孩子生活其中才真正覺得方便、舒適、安寧。

6、要想孩子得到好的發展，家長（包括父母、長期生活在一起的爺爺奶奶外公外婆等成員）必須統一思想，統一做法，持之以恒。

家長朋友們，為了孩子的未來，為了我們偉大祖國的繁榮昌盛，希望我們共同努力做好家庭教育，盡我們最大的努力，讓孩子們健康成長。謝謝大家！

2013年10月

第三篇：關于孩子學習的最佳環境

關于孩子學習的最佳環境

孩子在什么環境下，能自覺地學習并且成績突出。有人曾經做過一個研究，議題是什么樣的家庭，孩子學習積極性高，成績好，而且學習態度很端正，學習也很努力。他做了一個簡單的測試，提了幾個條件。第一是父母經常檢查作業；第二家里有很多藏書；第三帶孩子們到博物館去；第四家里有人學習。研究發現四個條件都有作用，父母經常檢查作業能督促孩子有一個必須學習的意識；家里有很多藏書能豐富孩子的知識；帶孩子們到博物館去，能開拓孩子的視野；最好的是家里有人學習，孩子能自覺地學習并且成績突出。因為你拍桌子瞪眼睛逼著孩子讀書，你不如自己坐在燈下，心態從容，面色祥和，讀著一本書，你讀一個月書你孩子自然就跟著你讀書了，這叫言傳身教，是最好能使孩子自覺學習的環境和方法。

第四篇：給孩子適宜的愛講話稿

“給孩子適宜的愛”學前教育宣傳月講話稿

張瀾學校

李梅

尊敬的各位家長：大家好！在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時間來參加這次活動。你們的到來既是對我們工作的支持，也是對孩子教育的重視。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。幼兒學前教育是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。有你們的支持、配合，經過大家的共同努力，孩子們在各方面有了很大的進步。在這里，我對你們表示深深的感謝！

2015年5月20日到6月20日是全國學前教育宣傳月，為深入貫徹落實《3——6歲兒童學習與發展指南》，培養家長樹立科學的兒童觀、教育觀，營造有利于幼兒健康成長的良好環境，推進學前教育的科學發展，我校幼兒園積極開展踐行指南，所以我們今天把各位召集在一起召開家長會，本次我們宣傳的主題是《給孩子適宜的愛》。希望能給各位的教育帶來幫助。首先有請任校長講話。

有一種愛，叫做“父愛”和“母愛”，父母對孩子的愛是一種與生俱來的愛，這種適度的愛是真正的愛孩子，如果這種愛、愛的過分就變成了溺愛，孩子的人生將受到很大的影響。在日常生活中，沒有哪個父母是不愛自己的孩子的，愛可以，但是一定要講究一個度。有些孩子自己可以力所能及地做一些事情了，家長們還是會主動替孩子做，不讓孩子自己動手去做，這樣長期如此，孩子什么時候才能學會獨立呢？孩子自己能做的事情一定要讓他自己嘗試著去做，即使做的不好也沒有關系，適當的鼓勵他再接再厲，慢慢的他會一次比一次做得更好。有的家長，孩子在幼兒園、在學校受不得一點委屈，即使是做錯了事情讓老師批評了也覺得孩子委屈的不行了，或是心理有陰影了，不能正確看待老師的教育批評，這樣的孩子長大了會經歷不了一點點的**和波折，內心十分脆弱，不夠強大，所以家長一定要從小樹立孩子正確看待任何人的批評教育以及經歷一些挫折，做錯了事情要敢于擔當勇于承認，接受別人的教育和批評，樹立自信心。在送兒子去幼兒園的時候，我發現有好多小朋友不愛把自己的好吃的、好玩的與人分享，不懂的分享的樂趣，家長知道了，也一味的替孩子說話：“我家寶寶從小就這樣，我們不要求他與別人分享。”這樣的家長，你們認為你們這種做法是對孩子好嗎？還有我身邊的一個朋友，有天在微信朋友圈她發了幾張孩子在家睡懶覺的照片，我留言問她，“今天孩子沒去上幼兒園嗎？”她說：“我女兒不愛上幼兒園，他爸爸說要給她最快樂的生活，那我們就不讓不去了，就在家玩吧”我真的很想說這樣的家長，你們認為你們愛孩子的方式對嗎？合適嗎？孩子長大后會感激您為他們做的這些事情嗎？她不喜歡做的事情，難道就任由他們來嗎？

在幼兒時期的孩子還小，我們家長要正確的引導和教育我們的孩子。其實每個孩子都會存在很多壞習慣，壞習慣并不可怕，但我們做父母的一定要及時幫助孩子改正壞習慣！孩子是社會的花朵，家庭的希望，祖國的未來，從小培養孩子明辨是非的能力，培養幫助別人、尊重別人的美德，讓每個孩子都不再沉浸在家長的溺愛中，讓每位家長都可以以真正的愛來呵護我們的孩子，讓每朵花都變得更好美麗，更加優秀。所以在這里，我真心奉勸每一個家長，放下你們的溺愛之心，讓孩子在大自然的探尋中成長吧！陪伴孩子走過幸福的童年！

我認為在家庭教育中存在一些有代表性的問題：一是譴責錯誤：孩子在學習和生活中難免會犯錯誤，許多家長在遇到這種情況會嚴厲譴責孩子，阻止孩子再犯同樣的錯誤，但是效果往往會適得其反，有些孩子可能會不再犯錯，但是這會可能會使孩子失去承擔錯誤的能力，有些孩子會產生逆反心理，反其道而行之。不管是哪種情況，都會對孩子幼小的心靈造成傷害。二是緊抓缺點：大人都有缺點，更何況是孩子，但是很多家長會緊抓孩子的缺點不放，本意可能是好的，意在使孩子改正缺點，但是翻來覆去的強調這些缺點，不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長。尤其是當著孩子的面數落缺點，更會加劇他的缺點，就會出現越管越糟的現象。三是家長過分保護孩子：為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。四是對孩子的要求過于苛刻：常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當孩子的表現與家長的想象不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。五是“家長待遇”：很多家長會教育孩子某些事情是不能做的，例如吸煙，喝酒，但是自己卻不能以身作則，當孩子問起來的時候會說自己是“大人”等一些搪塞的話敷衍了事，這往往會使得孩子起逆反心理，做一些“大人”能做的事情。

那到如何改變現狀，讓我們的孩子得到應用的尊重，更好地成長呢？

一宜放手嘗試：孩童時期是好奇心最旺盛的時期，什么事情都想要去嘗試，但是很多時候都會以失敗告終，此時很多家長為了不讓孩子傷心，就代替他完成或者輔助他完成，這樣做會使孩子失去嘗試新事物的動力，失去冒險和創新精神，久而久之還會產生依賴心理。此時我們應該放手讓孩子自己嘗試，俗話說的好，失敗乃成功之母，失敗可以積累經驗教訓，讓孩子更快的成長。因此，家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進一步獲取新的經驗。二宜發現優點：當一個人受到鼓勵的時候，會提高他的自信心，激發他的上進心。對于孩子來說更是如此，作為父母，更要有著敏銳的目光，善于發現孩子的優點，從而肯定、鼓勵他們，這對于孩子以后的發展會有積極的作用。家長應該充分肯定孩子的優點，培養其自信心，而不是發現問題就批評、指責或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發展。我記得有一位外國科學家說過這樣一句話：“父母是孩子的第一所學校”。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長，教育是否得當，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個必不可少的課題，“望子成龍“是家長們的共同心愿，每個家長都希望把自己的孩子培養成為一個將來對國家對社會有用的人才，這樣就需要我們做家長的在這方面付出努力。教育孩子應先從“德、智、體、美、善”五個方面抓起，即素質教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。家庭教育中善于發現孩子優點是父母必備功課。三宜“朋友相處”：人和人相處的關系中很重要的一項就是朋友關系，很多人能會跟朋友說的事情不會跟家人說，孩子亦是如此，如果家長能夠“放低”姿態，能夠和孩子以“朋友”的身份相處的話，可能會聽到孩子的真心話更有利于孩子的身心成長。學會“朋友相處”是家長需要學會的課程。四宜“以身作責”：家庭教育中以身作則很重要，要求孩子做到的事情，自己必須首先做到。父母要成為幼兒的表率，就是要以自己的模范言行影響自己的幼兒。幼兒對父母的一舉一動、一言一行都想學習，父母的語言、行為、待人接物的方式，都會對幼兒起很大的作用。父母在接送幼兒的過程中就有一些言行直接影響著幼兒，由于班級幼兒較多家長們又是同一時間接送孩子，在等待區的家長是否遵守秩序？是否大聲喧嘩？都給會影響到幼兒在公共場所的乃至集體活動時的表現；父母在日常的生活中如果接人待物和藹可親、謙卑有禮、樂于助人、積極樂觀久而久之就會在幼兒幼小的心里種下陽光向上的種子。五宜樹立崇高威信：讓我們成為幼兒的偶象和目標。威信從哪兒來？有的家長為顯示自己在家庭中的威風，就用粗暴的做法代替嚴格的教育方法，這樣只會使幼兒變得野蠻，在幼兒心目中，家長的威信其實是沒有的。也有的家長采用溺愛的教育方法，這樣也只會使幼兒變的任性、自私、自立性差，家長的威信也沒有了。另外，父母的言行舉止對子女影響非常大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養成良好的生活習慣。總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。

六宜在“尊重人格”的基礎上開展教育活動。沒有嚴格的要求就沒有教育，不保護幼兒的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應該是合情合理、堅定不移、經常一貫和孩子所能接受的。然而，家長的要求有時盡管是合情合理的，但對幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識行為，單純用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達不到目的的，只有循循善誘、啟發自覺，時時刻刻保護孩子的人格尊嚴，才能使幼兒自尊自重、奮發向上。

七宜多進行親子活動。家長們應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球、跑跑步、踢踢毽子等不僅對身體各項指標發育有益，而且能加深與孩子之間感情。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。

傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽流水的歌聲，我們讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進孩子的心靈。讓我們一起傾聽孩子的心聲，了解孩子的需求，走進孩子的心靈，感悟孩子的生活，與孩子共同成長！

第五篇：給孩子適宜的愛心得體會

給孩子適宜的愛心得體會

【篇一】

疼愛自己的孩子是父母的本能,熱愛別人的孩子是教師的職責，而能走進孩子的心靈，給孩子適宜的愛則是我們幼兒教師的神圣職責。我們幼兒教師面對的是一個個幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛，這種愛是寬泛的、細膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個孩子，用“愛心、耐心、細心”去呵護每一個孩子，用一顆充滿激情和真誠的心悄然走進孩子的心靈，在潛移默化中滋潤和呵護幼兒，使他們能夠健康快樂的成長。

1、用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。

“微笑著迎接每一個孩子，美好的一天又開始了。”老師的微笑是鼓勵、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說:“一個滿面笑容的教師,大家都會喜歡。兒童是最有感情的,你態度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會接近你?！焙⒆觽兪翘煺娴?在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。老師的微笑是鼓勵、是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難;當孩子獲得成功、做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興;當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時時發自內心的微笑，如同春天和煦的春風，輕輕吹開了孩子的心扉;如同春雨，滋潤著孩子們的心田。對于幼小的孩子們來說，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對他們的愛，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛，讓孩子感受到無比的溫暖。就如同剛入園的幼兒來說，他們來到新的環境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產生了哭鬧情緒，這時，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對幼兒來說，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動中教師通過微笑，眼神和手勢來表達內心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗，使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛。

2、給孩子多一點贊美。

對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。所以面對幼兒，我們要多用正面、積極、恰當的語言來肯定并贊美他們在學習、生活方面的良好表現，這是一種最簡單的愛的表達方式。教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強他們的自信心。

3、細心呵護，關心孩子的生活細節。

我們面對的是年齡很小的孩子，再加上現在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛，生活上家長包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難，這時他們需要老師無微不至的關懷和幫助。我們在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實際情況并給予及時的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對教師產生信任并保持愉快的心情。

愛是教育的靈魂，我們教師的職業就是愛的職業，教師應該是愛的使者，幼兒教師更應該化作愛的天使，將真愛與摯愛播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛心涌動中成長，讓幼兒在充滿愛的環境中接受愛，并且學會愛，從而傳遞愛。

讓我們以一顆虔誠的心，將愛孩子進行到底，用愛走進孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個幸福、快樂的童年。

【篇二】

給孩子適宜的愛，什么是“適宜”的愛?第一眼看到這次幼兒園征文的題目，感覺這題目怎么這么難懂呀!琢磨半天，忽然覺得，這個題目，絕妙之處就在這“適宜”二字上。

自從孩子一出生，就得到了家人和身邊的人的百倍地疼愛。媽媽愛、爸爸愛、爺爺愛、奶奶愛等等。每個人對孩子的疼愛方式都是不一樣的，孩子的教育上，更是不一致。最近，一部熱播關于孩子教育問題的電視劇《虎媽貓爸》中就反應出當下孩子教育上的諸多問題。劇中的小倩倩就要面對學習為主的虎媽式教育，健康快樂的貓爸式教育，爺爺的傳統國學教育和奶奶的公主氣質教育。

家人出于對孩子的愛，為了孩子最好的未來，不惜一切代價，讓孩子按照自己的意愿，學這個，學那個，各種培訓班和特長班。不僅嚴重忽視征求孩子的意愿，而且大人之間也沒有很好的溝通，各種矛盾匯集在孩子身上，搞得孩子逆反崩潰，危害身心健康，甚至釀成一些悲劇。

給孩子適宜的愛，怎么才適宜，我覺得無外乎三點：

一、教育要一致性。面對孩子的教育問題，大人之間要多溝通，大家商量制定一個每個人都能接受的教育方式，同時也要征求孩子的意愿，讓孩子感到“適宜”，大人也都感到“適宜”，這才是最適宜的愛。那種不顧一切傾其所有的愛太沉重，孩子承受不起，付出太多不僅大人感到不適宜，孩子其實也不需要這樣的愛。

二、注重素質教育。雖然國家早已提出實施 “素質教育”，但從家長們不辭勞苦地為孩子們奔波勞累，可以看出現實的中國教育現狀還是重成績輕素質。這種思想根深蒂固，我們雖然在不停地抱怨，不斷地掙扎，但又不得不接受這樣的一個事實。前段時間，幼兒園舉辦的井春玲校長的《做學習型家長和孩子共同成長》講座，就說到，孩子的教育其實最重要的是人品教育。家長應注重人人修養，做表率，教會孩子守規矩。多多鼓勵贊美孩子，提高自信，記錄孩子成長的點滴，設計自己的教育方法，陪伴孩子快樂成長。兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做牛馬。

三、堅持“因材施教”。在競爭激烈的當今社會里，到處都是精英教育。家長、老師和學校往往都更關注那些學習好的孩子，或者某一方面有特長的孩子，甚至不自覺地疏離一般的孩子，有選擇的“因人施教”。其實，每個孩子都是獨特的，獨一無二的。我們不能用標準化的辦法去培養孩子，更不能有選擇的“因人施教”。而應該根據每個孩子的特點，重視孩子的個性，教育他們成為對社會有用的人，做一名合格的社會主義接班人。教育根本目的不是為了功利，考慮到孩子的心理特點，以自身特點為本的教育，才是教育的本質。