第一篇：給孩子適宜的愛心得體會

“給孩子適宜的愛”主題活動體會

疼愛自己的孩子是父母的本能,熱愛別人的孩子是教師的職責，而能走進孩子的心靈，給孩子適宜的愛則是我們幼兒教師的神圣職責。我們幼兒教師面對的是一個個幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛，這種愛是寬泛的、細膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個孩子，用“愛心、耐心、細心”去呵護每一個孩子，用一顆充滿激情和真誠的心悄然走進孩子的心靈，在潛移默化中滋潤和呵護幼兒，使他們能夠健康快樂的成長。

1、用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。

“微笑著迎接每一個孩子，美好的一天又開始了。”老師的微笑是鼓勵、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說:“一個滿面笑容的教師,大家都會喜歡。兒童是最有感情的,你態度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會接近你。”孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。老師的微笑是鼓勵、是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難；當孩子獲得成功、做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時時發自內心的微笑，如同春天和煦的春風，輕輕吹開了孩子的心扉；如同春雨，滋潤著孩子們的心田。對于幼小的孩子們來說，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對他們的愛，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛，讓孩子感受到無比的溫暖。就如同剛入園的幼兒來說，他們來到新的環境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產生了哭鬧情緒，這時，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對幼兒來說，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動中教師通過微笑，眼神和手勢來表達內心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗，使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛。

2、給孩子多一點贊美。

對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。所以面對幼兒，我們要多用正面、積極、恰當的語言來肯定并贊美他們在學習、生活方面的良好表現，這是一種最簡單的愛的表達方式。教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強他們的自信心。

3、細心呵護，關心孩子的生活細節。

我們面對的是年齡很小的孩子，再加上現在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛，生活上家長包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難，這時他們需要老師無微不至的關懷和幫助。我們在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實際情況并給予及時的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對教師產生信任并保持愉快的心情。

愛是教育的靈魂，我們教師的職業就是愛的職業，教師應該是愛的使者，幼兒教師更應該化作愛的天使，將真愛與摯愛播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛心涌動中成長，讓幼兒在充滿愛的環境中接受愛，并且學會愛，從而傳遞愛。

讓我們以一顆虔誠的心，將愛孩子進行到底，用愛走進孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個幸福、快樂的童年。

第二篇：給孩子適宜的愛心得體會

給孩子適宜的愛心得體會

【篇一】

疼愛自己的孩子是父母的本能,熱愛別人的孩子是教師的職責，而能走進孩子的心靈，給孩子適宜的愛則是我們幼兒教師的神圣職責。我們幼兒教師面對的是一個個幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛，這種愛是寬泛的、細膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個孩子，用“愛心、耐心、細心”去呵護每一個孩子，用一顆充滿激情和真誠的心悄然走進孩子的心靈，在潛移默化中滋潤和呵護幼兒，使他們能夠健康快樂的成長。

1、用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。

“微笑著迎接每一個孩子，美好的一天又開始了。”老師的微笑是鼓勵、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說:“一個滿面笑容的教師,大家都會喜歡。兒童是最有感情的,你態度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會接近你。”孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。老師的微笑是鼓勵、是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難;當孩子獲得成功、做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興;當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時時發自內心的微笑，如同春天和煦的春風，輕輕吹開了孩子的心扉;如同春雨，滋潤著孩子們的心田。對于幼小的孩子們來說，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對他們的愛，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛，讓孩子感受到無比的溫暖。就如同剛入園的幼兒來說，他們來到新的環境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產生了哭鬧情緒，這時，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對幼兒來說，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動中教師通過微笑，眼神和手勢來表達內心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗，使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛。

2、給孩子多一點贊美。

對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。所以面對幼兒，我們要多用正面、積極、恰當的語言來肯定并贊美他們在學習、生活方面的良好表現，這是一種最簡單的愛的表達方式。教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強他們的自信心。

3、細心呵護，關心孩子的生活細節。

我們面對的是年齡很小的孩子，再加上現在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛，生活上家長包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難，這時他們需要老師無微不至的關懷和幫助。我們在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實際情況并給予及時的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對教師產生信任并保持愉快的心情。

愛是教育的靈魂，我們教師的職業就是愛的職業，教師應該是愛的使者，幼兒教師更應該化作愛的天使，將真愛與摯愛播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛心涌動中成長，讓幼兒在充滿愛的環境中接受愛，并且學會愛，從而傳遞愛。

讓我們以一顆虔誠的心，將愛孩子進行到底，用愛走進孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個幸福、快樂的童年。

【篇二】

給孩子適宜的愛，什么是“適宜”的愛?第一眼看到這次幼兒園征文的題目，感覺這題目怎么這么難懂呀!琢磨半天，忽然覺得，這個題目，絕妙之處就在這“適宜”二字上。

自從孩子一出生，就得到了家人和身邊的人的百倍地疼愛。媽媽愛、爸爸愛、爺爺愛、奶奶愛等等。每個人對孩子的疼愛方式都是不一樣的，孩子的教育上，更是不一致。最近，一部熱播關于孩子教育問題的電視劇《虎媽貓爸》中就反應出當下孩子教育上的諸多問題。劇中的小倩倩就要面對學習為主的虎媽式教育，健康快樂的貓爸式教育，爺爺的傳統國學教育和奶奶的公主氣質教育。

家人出于對孩子的愛，為了孩子最好的未來，不惜一切代價，讓孩子按照自己的意愿，學這個，學那個，各種培訓班和特長班。不僅嚴重忽視征求孩子的意愿，而且大人之間也沒有很好的溝通，各種矛盾匯集在孩子身上，搞得孩子逆反崩潰，危害身心健康，甚至釀成一些悲劇。

給孩子適宜的愛，怎么才適宜，我覺得無外乎三點：

一、教育要一致性。面對孩子的教育問題，大人之間要多溝通，大家商量制定一個每個人都能接受的教育方式，同時也要征求孩子的意愿，讓孩子感到“適宜”，大人也都感到“適宜”，這才是最適宜的愛。那種不顧一切傾其所有的愛太沉重，孩子承受不起，付出太多不僅大人感到不適宜，孩子其實也不需要這樣的愛。

二、注重素質教育。雖然國家早已提出實施 “素質教育”，但從家長們不辭勞苦地為孩子們奔波勞累，可以看出現實的中國教育現狀還是重成績輕素質。這種思想根深蒂固，我們雖然在不停地抱怨，不斷地掙扎，但又不得不接受這樣的一個事實。前段時間，幼兒園舉辦的井春玲校長的《做學習型家長和孩子共同成長》講座，就說到，孩子的教育其實最重要的是人品教育。家長應注重人人修養，做表率，教會孩子守規矩。多多鼓勵贊美孩子，提高自信，記錄孩子成長的點滴，設計自己的教育方法，陪伴孩子快樂成長。兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做牛馬。

三、堅持“因材施教”。在競爭激烈的當今社會里，到處都是精英教育。家長、老師和學校往往都更關注那些學習好的孩子，或者某一方面有特長的孩子，甚至不自覺地疏離一般的孩子，有選擇的“因人施教”。其實，每個孩子都是獨特的，獨一無二的。我們不能用標準化的辦法去培養孩子，更不能有選擇的“因人施教”。而應該根據每個孩子的特點，重視孩子的個性，教育他們成為對社會有用的人，做一名合格的社會主義接班人。教育根本目的不是為了功利，考慮到孩子的心理特點，以自身特點為本的教育，才是教育的本質。

第三篇：給孩子適宜的愛講話稿

“給孩子適宜的愛”學前教育宣傳月講話稿

張瀾學校

李梅

尊敬的各位家長：大家好！在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時間來參加這次活動。你們的到來既是對我們工作的支持，也是對孩子教育的重視。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。幼兒學前教育是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。有你們的支持、配合，經過大家的共同努力，孩子們在各方面有了很大的進步。在這里，我對你們表示深深的感謝！

2015年5月20日到6月20日是全國學前教育宣傳月，為深入貫徹落實《3——6歲兒童學習與發展指南》，培養家長樹立科學的兒童觀、教育觀，營造有利于幼兒健康成長的良好環境，推進學前教育的科學發展，我校幼兒園積極開展踐行指南，所以我們今天把各位召集在一起召開家長會，本次我們宣傳的主題是《給孩子適宜的愛》。希望能給各位的教育帶來幫助。首先有請任校長講話。

有一種愛，叫做“父愛”和“母愛”，父母對孩子的愛是一種與生俱來的愛，這種適度的愛是真正的愛孩子，如果這種愛、愛的過分就變成了溺愛，孩子的人生將受到很大的影響。在日常生活中，沒有哪個父母是不愛自己的孩子的，愛可以，但是一定要講究一個度。有些孩子自己可以力所能及地做一些事情了，家長們還是會主動替孩子做，不讓孩子自己動手去做，這樣長期如此，孩子什么時候才能學會獨立呢？孩子自己能做的事情一定要讓他自己嘗試著去做，即使做的不好也沒有關系，適當的鼓勵他再接再厲，慢慢的他會一次比一次做得更好。有的家長，孩子在幼兒園、在學校受不得一點委屈，即使是做錯了事情讓老師批評了也覺得孩子委屈的不行了，或是心理有陰影了，不能正確看待老師的教育批評，這樣的孩子長大了會經歷不了一點點的**和波折，內心十分脆弱，不夠強大，所以家長一定要從小樹立孩子正確看待任何人的批評教育以及經歷一些挫折，做錯了事情要敢于擔當勇于承認，接受別人的教育和批評，樹立自信心。在送兒子去幼兒園的時候，我發現有好多小朋友不愛把自己的好吃的、好玩的與人分享，不懂的分享的樂趣，家長知道了，也一味的替孩子說話：“我家寶寶從小就這樣，我們不要求他與別人分享。”這樣的家長，你們認為你們這種做法是對孩子好嗎？還有我身邊的一個朋友，有天在微信朋友圈她發了幾張孩子在家睡懶覺的照片，我留言問她，“今天孩子沒去上幼兒園嗎？”她說：“我女兒不愛上幼兒園，他爸爸說要給她最快樂的生活，那我們就不讓不去了，就在家玩吧”我真的很想說這樣的家長，你們認為你們愛孩子的方式對嗎？合適嗎？孩子長大后會感激您為他們做的這些事情嗎？她不喜歡做的事情，難道就任由他們來嗎？

在幼兒時期的孩子還小，我們家長要正確的引導和教育我們的孩子。其實每個孩子都會存在很多壞習慣，壞習慣并不可怕，但我們做父母的一定要及時幫助孩子改正壞習慣！孩子是社會的花朵，家庭的希望，祖國的未來，從小培養孩子明辨是非的能力，培養幫助別人、尊重別人的美德，讓每個孩子都不再沉浸在家長的溺愛中，讓每位家長都可以以真正的愛來呵護我們的孩子，讓每朵花都變得更好美麗，更加優秀。所以在這里，我真心奉勸每一個家長，放下你們的溺愛之心，讓孩子在大自然的探尋中成長吧！陪伴孩子走過幸福的童年！

我認為在家庭教育中存在一些有代表性的問題：一是譴責錯誤：孩子在學習和生活中難免會犯錯誤，許多家長在遇到這種情況會嚴厲譴責孩子，阻止孩子再犯同樣的錯誤，但是效果往往會適得其反，有些孩子可能會不再犯錯，但是這會可能會使孩子失去承擔錯誤的能力，有些孩子會產生逆反心理，反其道而行之。不管是哪種情況，都會對孩子幼小的心靈造成傷害。二是緊抓缺點：大人都有缺點，更何況是孩子，但是很多家長會緊抓孩子的缺點不放，本意可能是好的，意在使孩子改正缺點，但是翻來覆去的強調這些缺點，不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長。尤其是當著孩子的面數落缺點，更會加劇他的缺點，就會出現越管越糟的現象。三是家長過分保護孩子：為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。四是對孩子的要求過于苛刻：常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當孩子的表現與家長的想象不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。五是“家長待遇”：很多家長會教育孩子某些事情是不能做的，例如吸煙，喝酒，但是自己卻不能以身作則，當孩子問起來的時候會說自己是“大人”等一些搪塞的話敷衍了事，這往往會使得孩子起逆反心理，做一些“大人”能做的事情。

那到如何改變現狀，讓我們的孩子得到應用的尊重，更好地成長呢？

一宜放手嘗試：孩童時期是好奇心最旺盛的時期，什么事情都想要去嘗試，但是很多時候都會以失敗告終，此時很多家長為了不讓孩子傷心，就代替他完成或者輔助他完成，這樣做會使孩子失去嘗試新事物的動力，失去冒險和創新精神，久而久之還會產生依賴心理。此時我們應該放手讓孩子自己嘗試，俗話說的好，失敗乃成功之母，失敗可以積累經驗教訓，讓孩子更快的成長。因此，家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進一步獲取新的經驗。二宜發現優點：當一個人受到鼓勵的時候，會提高他的自信心，激發他的上進心。對于孩子來說更是如此，作為父母，更要有著敏銳的目光，善于發現孩子的優點，從而肯定、鼓勵他們，這對于孩子以后的發展會有積極的作用。家長應該充分肯定孩子的優點，培養其自信心，而不是發現問題就批評、指責或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發展。我記得有一位外國科學家說過這樣一句話：“父母是孩子的第一所學校”。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長，教育是否得當，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個必不可少的課題，“望子成龍“是家長們的共同心愿，每個家長都希望把自己的孩子培養成為一個將來對國家對社會有用的人才，這樣就需要我們做家長的在這方面付出努力。教育孩子應先從“德、智、體、美、善”五個方面抓起，即素質教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。家庭教育中善于發現孩子優點是父母必備功課。三宜“朋友相處”：人和人相處的關系中很重要的一項就是朋友關系，很多人能會跟朋友說的事情不會跟家人說，孩子亦是如此，如果家長能夠“放低”姿態，能夠和孩子以“朋友”的身份相處的話，可能會聽到孩子的真心話更有利于孩子的身心成長。學會“朋友相處”是家長需要學會的課程。四宜“以身作責”：家庭教育中以身作則很重要，要求孩子做到的事情，自己必須首先做到。父母要成為幼兒的表率，就是要以自己的模范言行影響自己的幼兒。幼兒對父母的一舉一動、一言一行都想學習，父母的語言、行為、待人接物的方式，都會對幼兒起很大的作用。父母在接送幼兒的過程中就有一些言行直接影響著幼兒，由于班級幼兒較多家長們又是同一時間接送孩子，在等待區的家長是否遵守秩序？是否大聲喧嘩？都給會影響到幼兒在公共場所的乃至集體活動時的表現；父母在日常的生活中如果接人待物和藹可親、謙卑有禮、樂于助人、積極樂觀久而久之就會在幼兒幼小的心里種下陽光向上的種子。五宜樹立崇高威信：讓我們成為幼兒的偶象和目標。威信從哪兒來？有的家長為顯示自己在家庭中的威風，就用粗暴的做法代替嚴格的教育方法，這樣只會使幼兒變得野蠻，在幼兒心目中，家長的威信其實是沒有的。也有的家長采用溺愛的教育方法，這樣也只會使幼兒變的任性、自私、自立性差，家長的威信也沒有了。另外，父母的言行舉止對子女影響非常大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養成良好的生活習慣。總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。

六宜在“尊重人格”的基礎上開展教育活動。沒有嚴格的要求就沒有教育，不保護幼兒的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應該是合情合理、堅定不移、經常一貫和孩子所能接受的。然而，家長的要求有時盡管是合情合理的，但對幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識行為，單純用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達不到目的的，只有循循善誘、啟發自覺，時時刻刻保護孩子的人格尊嚴，才能使幼兒自尊自重、奮發向上。

七宜多進行親子活動。家長們應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球、跑跑步、踢踢毽子等不僅對身體各項指標發育有益，而且能加深與孩子之間感情。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。

傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽流水的歌聲，我們讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進孩子的心靈。讓我們一起傾聽孩子的心聲，了解孩子的需求，走進孩子的心靈，感悟孩子的生活，與孩子共同成長！

第四篇：2015.5 家長論文《給孩子的適宜的愛》

給孩子適宜的愛

愛，是溝通心靈的橋梁，是實施教育的基礎，是孩子健康快樂成長的保障，五月份參加了孩子班級的家長會，進行了“學前教育宣傳月”家長的分享之后，我對這句話有了更深的感受。適宜的愛是陽光，給孩子帶來溫暖；適宜的愛是雨露，給孩子充足的養分；適宜的愛是寬容，但絕不是縱容；適宜的愛是鼓勵，但絕不是慫恿；適宜的愛是尊重，但絕不是無底線的忍讓。我們要做會教育孩子的智慧家長，需掌握時機，懂得給孩子適宜的愛。

我的孩子徐冉4歲了，是個性格開朗的小姑娘，她聽話、懂事，喜歡唱歌、跳舞、畫畫，尤其喜歡看書和講故事，孩子進入幼兒園的一年，我們覺得她各方面的變化都非常大。她的成長，給我們留下了許多難忘的回憶，也讓我們感到非常的欣慰。結合這次教育宣傳主題“給孩子適宜的愛”和孩子成長中的點點滴滴，我談談我的看法和觀點。

好的習慣伴隨孩子一生，我認為給孩子適宜的愛首先就是家園一致，幫助孩子培養一些優秀的習慣。

一是良好的生活習慣。生活習慣的培養要從生活細節做起，如穿衣、洗臉、幫父母掃地、擇菜等等。生活是一種體驗，孩子參與的多了，自然有了生活的欲望和激情，這恰好能促進孩子良好的生活習慣的培養。

二是良好的閱讀習慣。閱讀是智慧的源泉，是理解能力提升的基礎，更是孩子創新的動力之源，因此，從小培養孩子的閱讀習慣尤為重要。讀書其實是一種享受，讓孩子讀書，父母要做好示范，營造一種濃厚的家庭讀書氛圍。父母要經常帶感情地給孩子朗讀一些好聽的故事，我們是這樣想的，也是這樣做的。我個人認為，孩子要成才，讀書不能缺，更不能少。

三是良好的文明禮貌習慣。我們常說，看孩子，知大人。一個孩子能夠在對人對事時禮貌先行，說明這個家庭的教育是有側重點的。我的感覺是，一個見人不打招呼的孩子，很多時候是父母的教育不到位。要成才，先做人，其實就是這個道理。

給孩子適宜的愛，其次是培養孩子的獨立自主能力。

現在大多數的孩子是飯來張口，衣來伸手，平時一些力所能及的小事，父母也是事必躬親，著手包辦，這實際上是影響了孩子處理問題的能力，父母做的越多，孩子受害越大。

獨立自主的能力是孩子在相應的年齡階段自己能做事的能力體現。如四歲的孩子，他應該會穿衣、會吃飯，會整理自己物品，會處理和小朋友的小矛盾，會理解生活中的一些簡單常識，這一點我的孩子徐澍宇做的還是不錯的，她每次都能快樂地參與，并且能夠和我們分享其中的快樂。

每個孩子都是一個發明家，或者活動家，或者思想家，或者文學家??，我們要教育孩子，就要時刻注意，并發現孩子身上的閃光點，一旦發現，絕不要少了溢美之詞。孩子得到的激勵，是他進行下次探索的成功初體驗。孩子成為哪一“家”，關鍵在于家長智慧的引導。在此，建議各位家長，大膽的鼓勵孩子去做一些力所能及的事吧，你的胸懷，可以給孩子前行遠方的寬度；你的態度，可以給孩子攀登高峰的高度；你的智慧，可以給孩子探索世界的深度。

給孩子適宜的愛，我認為還要帶領孩子走向自然的懷抱。

我們的世界發展過于速度，讓我們落下了自己的靈魂。家長跑的過快，虧欠了孩子的精神世界。自然，是萬物的家園，孩子的探索欲望，經常來源于孩子對自然的認識。正基于此，所以我們經常盡力帶孩子走進自然的懷抱，讓孩子去領略高山的巍峨，讓孩子去感知溪流的婉轉；讓孩子去發現動物的奧秘，讓孩子去了解植物的成長。還孩子一片純凈的自然世界，一處干凈的原始。孩子的每一次體驗，其實就是一次有益的旅行，一次身體的體驗，一次成長的記憶。

很高興能參加孩子班級的這次分享和交流，同時希望本次宣傳月的活動，能夠呼吁更多的家長，松開“過高的期待、過分的保護、過多的干涉”的雙手吧！給孩子適宜的愛，讓孩子自由、隨性，希望孩子天真、可愛的童年不要烙下我們大人過多干預的痕跡；給孩子適宜的愛，讓孩子健康、快樂、智慧、激情地成長；給孩子適宜的愛，讓我們的孩子都能成為家之驕傲，國之棟梁，社會之用的有才之人。

第五篇：給孩子適宜的愛演講稿

各位老師、家長

大家中午好。

這是我的女兒，小三班的李思越，小名多多。前兩天我帶著她出去玩，路過一個小區門口，見到了我再也熟悉不過的場景。幾個幼兒園大小的孩子一起在玩耍，后面跟著頭發蒼白的老人，捧著飯碗，拿著勺子，嘴里喊著：來，吃一口啊，乖。這個充滿現場感的場景讓我想起了多多剛從外婆家帶回我們自己身邊的日子，那時多多也是習慣了邊玩邊吃，一到吃飯點就說：“你們來喂我嘛，外公外婆就是那么喂我的嘛”，我們當時面臨兩種選擇，一種是我們朝她大吼，吃飯啦，你還玩什么玩，然后火速抱到桌子前，孩子可能大哭大鬧，然后你狠狠揍他一頓，雙方都不得安寧，另外一種，就是依她所愿，端著碗像哄姑奶奶似得去喂她。她吃得開心，玩得開心，而我們卻折騰的滿頭大汗，也許1-2個小時都還不夠。當時我就在想到底哪一種是最適宜的呢？到底哪一種才是愛？

你可能會說，兩種都是愛嘛。可不是嘛，哪個父母不愛孩子，父母為孩子所做的一定是出于愛。關鍵就是這是不是適宜的愛。前一種方法，朝孩子大喊，會讓孩子感到恐懼害怕，讓孩子感到冰冷的親子關系，影響孩子今后人格的發展，后一種則是我們大家口中經常說的溺愛。這是兩種極端，我們卻可以發現，身邊的家庭往往就是從一個極端到另一個極端，先吼孩子揍孩子，孩子大哭大鬧甚至不吃飯了，爺爺奶奶就出現了，把父母臭罵一頓，然后他們開始喂飯了。這其中始終找不到“適宜”在哪里。

到底什么叫做適宜，其實我認為適宜就是要按照孩子的發展規律來辦事。我是一位心理學老師，給大家講講心理學家曾經做過的有趣的實驗：

實驗者發給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀，也有的孩子用自言自語或唱歌來轉移注意消磨時光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報酬。在美味的奶糖面前，任何孩子都將經受考驗。

研究人員在十幾年以后再考察當年那些孩子現在的表現，研究發現，那些能夠為獲得更多的軟糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學習成績要相對好一些。在后來的幾十年的跟蹤觀察中，發現有耐心的孩子在事業上的表現也較為出色。也就是說延遲滿足能力越強，更容易取得成功。

可是我們很多家庭，根本不給孩子這樣等待的機會，孩子要什么幾乎就馬上給什么！愛，不僅要看當前你給孩子什么，還要想著從長遠看能給孩子什么！

這樣的情況有很多，有的家庭，父母為孩子包辦了一切，不讓孩子自己嘗試，卻不知道幼兒園的孩子，培養主動性是最重要的任務之一；有的家庭覺得上幼兒園就是玩玩，在家也是玩玩，孩子不愛去幼兒園，或者起床晚了，就呆在家算了。卻不知道幼兒是性格社會化的關鍵期，而幼兒園是早期社會化的最好平臺；還有的家長，覺得應該學習虎爸虎媽，動不動的就嚴厲呵斥，卻不知道，孩子早年的糟糕的親子關系會影響日后的人格和親密關系。

其實我們做家長的應該反思，我們忙著工作忙著賺錢，我們可能認為只要對孩子好就是愛，卻很少考慮愛適不適宜。我們會在下班之后花大量的時間看報紙看電視，我們花大量的錢讓孩子報這個班那個班，我們為什么就不能好好地了解關于孩子成長發展的規律，并按照發展規律來給孩子最適宜的愛呢？

最后，我用我實際的感受來結束今天的演講，我在大學為學生做心理咨詢，我發現幾乎每一個有嚴重心理問題的學生背后都有個有問題的家庭有問題的父母，那些父母不愛孩子嗎？不，只是他們沒有給孩子適宜的愛。

謝謝！