第一篇：《如何給孩子正確的愛(ài)》培訓(xùn)心得體會(huì)

《如何給孩子正確的愛(ài)》培訓(xùn)心得體會(huì)

今天我有幸參加了女兒幼兒園舉辦的，由儒靈童集團(tuán)萬(wàn)博士帶來(lái)的《如何給孩子正確的愛(ài)》培訓(xùn)講座，獲益良多，頗有感觸，在課堂上，被老師批評(píng)的體無(wú)完膚，很是慚愧，回想起來(lái)，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系和自己性格原因，陪伴女兒的時(shí)間本已很少，在僅有的時(shí)間內(nèi)，大部分時(shí)間也是抱著手機(jī)或者電腦不放，或者就是忙不完的工作，很是慚愧。在以后的工作和生活中，我要處理好工作、家庭、孩子之間的關(guān)系。

其實(shí)一直以來(lái)，我的觀點(diǎn)就是要讓孩子從小培養(yǎng)好的習(xí)慣，養(yǎng)成好的性格，不管我做什么事情，必須考慮的一點(diǎn)就是為女兒做出榜樣，但是時(shí)間長(zhǎng)了以后，我竟慢慢的忘了這些初衷，通過(guò)這次培訓(xùn)，又讓我有了繼續(xù)尋找內(nèi)心深處這些想法的動(dòng)力，我覺(jué)得要正確的愛(ài)孩子須做到以下幾點(diǎn)：

一、多抽出時(shí)間陪伴孩子

陪伴是最好的愛(ài)，我覺(jué)得這種愛(ài)這不僅是對(duì)孩子，夫妻之間也是如此。所以，在以后下班以后，應(yīng)盡量將所有的時(shí)間都給孩子，細(xì)算一下，能陪伴的也就這幾年，等孩子再長(zhǎng)大些，就意味著孩子要離開(kāi)我們了，因?yàn)樗麄兟挠辛俗约旱膶W(xué)業(yè)、朋友圈，到那時(shí)候不是孩子舍不得我們，更多的是我們舍不得孩子，怕是再舍不得也要放開(kāi)手腳任他翱翔。

二、對(duì)待孩子一定要有耐心

我覺(jué)得我們對(duì)孩子沒(méi)耐心最大的問(wèn)題就是，我們太自私了，我們也有小時(shí)候，那會(huì)我們是什么樣子的？那會(huì)父母是怎么對(duì)待我們的？這應(yīng)該是我們多加思考的問(wèn)題，在昨天培訓(xùn)的視頻上，一只小浣熊為了讓自己的孩子學(xué)會(huì)爬樹(shù)，那個(gè)耐心不是我們一般父母所能比的，熊且如此，我們做父母的更應(yīng)該對(duì)小孩要有耐心，培養(yǎng)耐心刻不容緩。

三、自己的事情自己干，多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格

對(duì)于這點(diǎn)，我認(rèn)為，大部分家長(zhǎng)都怕麻煩，剝奪了孩子做事的機(jī)會(huì)，而且一旦孩子做事犯錯(cuò)，便會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，這會(huì)傷害孩子做事的積極性。其實(shí)每個(gè)孩子都渴望盡快成長(zhǎng)自己，能和爸爸媽媽一樣，他們都渴望表現(xiàn)自己，所以我們不應(yīng)該剝奪他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格還包括，我們要把他們當(dāng)成大人來(lái)看待，做任何事情都要考慮他們的感受，征求他們的意見(jiàn)，讓他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，告訴他們有些事必須由他們做主，不要覺(jué)得小孩子什么都不懂，父母可以包辦他們的一切。

四、積極配合老師，將孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣，在家里繼續(xù)保持下去，做到家園共育

對(duì)于這點(diǎn)，我覺(jué)得家長(zhǎng)們應(yīng)該積極配合老師，與老師溝通，小朋友今天在學(xué)校學(xué)什么？養(yǎng)成那些習(xí)慣？需要家長(zhǎng)們?nèi)绾闻浜希咳绻覀冏霾坏竭@些，正如萬(wàn)教授所說(shuō)的5+2=0，在學(xué)校5天在學(xué)習(xí)，在家周末2天沒(méi)有延續(xù)，最后白學(xué)了。所以必須讓孩子把在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣帶回家中。雖然每周上學(xué)期間，孩子在家待的時(shí)間較短，但是在家的時(shí)候是2對(duì)1、4對(duì)

1、甚至6對(duì)1的在教學(xué)，家庭中的父母、爺爺奶奶等對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響依然非常大，孩子的成長(zhǎng)必須家園共育。

五、發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，多贊美多鼓勵(lì)

我相信人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該多陪孩子參加各類活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，并應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極的發(fā)揮這些長(zhǎng)處，同時(shí)我們也要正視孩子的某些缺點(diǎn)，并努力改正，只有發(fā)揮出這些優(yōu)點(diǎn)，并且克服掉這些缺點(diǎn)，孩子身心健康才能全面的發(fā)展。

六、以身作則，給孩子做最好的榜樣

不管做什么，我們都應(yīng)該有給孩子樹(shù)立榜樣的意識(shí)，目前這個(gè)階段的孩子，眼睛看到的他們認(rèn)為是合理的，眼睛看到的他們是最容易記住的，耳朵聽(tīng)到的他們不一定認(rèn)為是合理的，耳朵聽(tīng)到的他們也記不住，所以家長(zhǎng)們教育孩子一定是多做少說(shuō)，正如童話大王鄭淵潔老師說(shuō)：教育孩子就是“閉上你的嘴，抬起你的腿，走你的人生路，演示給孩子看”。

七、多思考，如何做一個(gè)合格的父母？

對(duì)于孩子，我們更多的是要求他們要這樣做、那樣做，我們換位思考一下，如果孩子有思考能力，他們覺(jué)得自己的父母這樣做、那樣做是就一定對(duì)嗎？他們會(huì)怎樣要求自己的父母？幼兒園尚且還能培養(yǎng)出合格的小朋友，哪兒才能培養(yǎng)合格的父母呢？我們應(yīng)該多思考一下，怎么做一位合格的父母？如果合格的父母是100分的話，我們給自己打幾分？孩子又會(huì)給我們打幾分呢？我們不能只要求孩 子怎樣，最主要是我我們自己要求怎樣，我們會(huì)成為怎樣的人，孩子就會(huì)成為怎樣的人。

第二篇：給孩子適宜的愛(ài)心得體會(huì)

給孩子適宜的愛(ài)心得體會(huì)

【篇一】

疼愛(ài)自己的孩子是父母的本能,熱愛(ài)別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛(ài)則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛(ài)，這種愛(ài)是寬泛的、細(xì)膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個(gè)孩子，用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用一顆充滿激情和真誠(chéng)的心悄然走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中滋潤(rùn)和呵護(hù)幼兒，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1、用微笑、擁抱、眼神來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田。

“微笑著迎接每一個(gè)孩子，美好的一天又開(kāi)始了。”老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說(shuō):“一個(gè)滿面笑容的教師,大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開(kāi)口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會(huì)接近你。”孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興;當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開(kāi)了孩子的心扉;如同春雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田。對(duì)于幼小的孩子們來(lái)說(shuō)，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當(dāng)作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛(ài)，讓孩子感受到無(wú)比的溫暖。就如同剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，他們來(lái)到新的環(huán)境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產(chǎn)生了哭鬧情緒，這時(shí)，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動(dòng)中教師通過(guò)微笑，眼神和手勢(shì)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗(yàn)，使幼兒感受到教師給予他們的真誠(chéng)的愛(ài)。

2、給孩子多一點(diǎn)贊美。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開(kāi)心。所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

3、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。

我們面對(duì)的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛(ài)，生活上家長(zhǎng)包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。我們?cè)诠ぷ髦腥裟茏⒁庥^察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。

愛(ài)是教育的靈魂，我們教師的職業(yè)就是愛(ài)的職業(yè)，教師應(yīng)該是愛(ài)的使者，幼兒教師更應(yīng)該化作愛(ài)的天使，將真愛(ài)與摯愛(ài)播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛(ài)心涌動(dòng)中成長(zhǎng)，讓幼兒在充滿愛(ài)的環(huán)境中接受愛(ài)，并且學(xué)會(huì)愛(ài)，從而傳遞愛(ài)。

讓我們以一顆虔誠(chéng)的心，將愛(ài)孩子進(jìn)行到底，用愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個(gè)幸福、快樂(lè)的童年。

【篇二】

給孩子適宜的愛(ài)，什么是“適宜”的愛(ài)?第一眼看到這次幼兒園征文的題目，感覺(jué)這題目怎么這么難懂呀!琢磨半天，忽然覺(jué)得，這個(gè)題目，絕妙之處就在這“適宜”二字上。

自從孩子一出生，就得到了家人和身邊的人的百倍地疼愛(ài)。媽媽愛(ài)、爸爸愛(ài)、爺爺愛(ài)、奶奶愛(ài)等等。每個(gè)人對(duì)孩子的疼愛(ài)方式都是不一樣的，孩子的教育上，更是不一致。最近，一部熱播關(guān)于孩子教育問(wèn)題的電視劇《虎媽貓爸》中就反應(yīng)出當(dāng)下孩子教育上的諸多問(wèn)題。劇中的小倩倩就要面對(duì)學(xué)習(xí)為主的虎媽式教育，健康快樂(lè)的貓爸式教育，爺爺?shù)膫鹘y(tǒng)國(guó)學(xué)教育和奶奶的公主氣質(zhì)教育。

家人出于對(duì)孩子的愛(ài)，為了孩子最好的未來(lái)，不惜一切代價(jià)，讓孩子按照自己的意愿，學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，各種培訓(xùn)班和特長(zhǎng)班。不僅嚴(yán)重忽視征求孩子的意愿，而且大人之間也沒(méi)有很好的溝通，各種矛盾匯集在孩子身上，搞得孩子逆反崩潰，危害身心健康，甚至釀成一些悲劇。

給孩子適宜的愛(ài)，怎么才適宜，我覺(jué)得無(wú)外乎三點(diǎn)：

一、教育要一致性。面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，大人之間要多溝通，大家商量制定一個(gè)每個(gè)人都能接受的教育方式，同時(shí)也要征求孩子的意愿，讓孩子感到“適宜”，大人也都感到“適宜”，這才是最適宜的愛(ài)。那種不顧一切傾其所有的愛(ài)太沉重，孩子承受不起，付出太多不僅大人感到不適宜，孩子其實(shí)也不需要這樣的愛(ài)。

二、注重素質(zhì)教育。雖然國(guó)家早已提出實(shí)施 “素質(zhì)教育”，但從家長(zhǎng)們不辭勞苦地為孩子們奔波勞累，可以看出現(xiàn)實(shí)的中國(guó)教育現(xiàn)狀還是重成績(jī)輕素質(zhì)。這種思想根深蒂固，我們雖然在不停地抱怨，不斷地掙扎，但又不得不接受這樣的一個(gè)事實(shí)。前段時(shí)間，幼兒園舉辦的井春玲校長(zhǎng)的《做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)》講座，就說(shuō)到，孩子的教育其實(shí)最重要的是人品教育。家長(zhǎng)應(yīng)注重人人修養(yǎng)，做表率，教會(huì)孩子守規(guī)矩。多多鼓勵(lì)贊美孩子，提高自信，記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，設(shè)計(jì)自己的教育方法，陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做牛馬。

三、堅(jiān)持“因材施教”。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)里，到處都是精英教育。家長(zhǎng)、老師和學(xué)校往往都更關(guān)注那些學(xué)習(xí)好的孩子，或者某一方面有特長(zhǎng)的孩子，甚至不自覺(jué)地疏離一般的孩子，有選擇的“因人施教”。其實(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二的。我們不能用標(biāo)準(zhǔn)化的辦法去培養(yǎng)孩子，更不能有選擇的“因人施教”。而應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，重視孩子的個(gè)性，教育他們成為對(duì)社會(huì)有用的人，做一名合格的社會(huì)主義接班人。教育根本目的不是為了功利，考慮到孩子的心理特點(diǎn)，以自身特點(diǎn)為本的教育，才是教育的本質(zhì)。

第三篇：給孩子適宜的愛(ài)心得體會(huì)

“給孩子適宜的愛(ài)”主題活動(dòng)體會(huì)

疼愛(ài)自己的孩子是父母的本能,熱愛(ài)別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛(ài)則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛(ài)，這種愛(ài)是寬泛的、細(xì)膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個(gè)孩子，用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用一顆充滿激情和真誠(chéng)的心悄然走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中滋潤(rùn)和呵護(hù)幼兒，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1、用微笑、擁抱、眼神來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田。

“微笑著迎接每一個(gè)孩子，美好的一天又開(kāi)始了。”老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說(shuō):“一個(gè)滿面笑容的教師,大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開(kāi)口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會(huì)接近你。”孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開(kāi)了孩子的心扉；如同春雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田。對(duì)于幼小的孩子們來(lái)說(shuō)，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當(dāng)作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛(ài)，讓孩子感受到無(wú)比的溫暖。就如同剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，他們來(lái)到新的環(huán)境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產(chǎn)生了哭鬧情緒，這時(shí)，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動(dòng)中教師通過(guò)微笑，眼神和手勢(shì)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗(yàn)，使幼兒感受到教師給予他們的真誠(chéng)的愛(ài)。

2、給孩子多一點(diǎn)贊美。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開(kāi)心。所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

3、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。

我們面對(duì)的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛(ài)，生活上家長(zhǎng)包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。我們?cè)诠ぷ髦腥裟茏⒁庥^察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。

愛(ài)是教育的靈魂，我們教師的職業(yè)就是愛(ài)的職業(yè)，教師應(yīng)該是愛(ài)的使者，幼兒教師更應(yīng)該化作愛(ài)的天使，將真愛(ài)與摯愛(ài)播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛(ài)心涌動(dòng)中成長(zhǎng)，讓幼兒在充滿愛(ài)的環(huán)境中接受愛(ài)，并且學(xué)會(huì)愛(ài)，從而傳遞愛(ài)。

讓我們以一顆虔誠(chéng)的心，將愛(ài)孩子進(jìn)行到底，用愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個(gè)幸福、快樂(lè)的童年。

第四篇：給孩子一份“愛(ài)的承諾”

給孩子一份“愛(ài)的承諾”

——徐州市機(jī)關(guān)第一幼兒園“三八”節(jié)特別報(bào)道

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，在這收獲著贊美、感恩、理解、尊重的日子里，徐州市機(jī)關(guān)第一幼兒園開(kāi)展了以“春天里，給孩子一份愛(ài)的承諾”為主題的迎“三八”特別活動(dòng)。

“我們會(huì)用愛(ài)心傳遞溫暖，用細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子！”“我們會(huì)將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界充滿精彩！”??一聲聲莊重而又充滿溫暖的承諾在機(jī)關(guān)一幼的校園里回響，表達(dá)著教師們“以孩子為本”、“專注、專業(yè)做教育”的心聲，傾注著她們對(duì)幼兒園、對(duì)孩子無(wú)限的愛(ài)！

愛(ài)生如子師幼情深

臺(tái)灣教育家高震東先生說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，沒(méi)有天然的血緣關(guān)聯(lián)，教師只有付出真誠(chéng)的愛(ài)，才能與孩子心靈相通。機(jī)關(guān)一幼的教師大多都已身為人母，她們用母愛(ài)和女性特有的善良關(guān)愛(ài)和照顧身邊的每一個(gè)孩子，讓他們健康、快樂(lè)，幸福成長(zhǎng)。

為了讓新入園的孩子能盡快消除對(duì)親人的依戀而產(chǎn)生的分離焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，教師們利用節(jié)假日家訪或組織親子活動(dòng)，增進(jìn)家園感情，并在生活上注意觀察孩子們的情緒變化和各種需求，給予無(wú)微不至的照顧和關(guān)懷：給他們擦鼻涕、幫他們提褲子、為他們梳頭發(fā)、替他們剪指甲；午睡時(shí)拍拍那些難入睡的幼兒，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子；蹲下身子和幼兒說(shuō)話，用親切的撫摸和溫暖的擁抱讓孩子們感受到老師的慈母之愛(ài)……在悉心照料幼兒生活的同時(shí)，組織豐富有趣的活動(dòng)吸引他們，和孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬、在草地上跳，做他們的好朋友，使每個(gè)孩子對(duì)老師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀，讓孩子愛(ài)上幼兒園這個(gè)快樂(lè)的大家庭！在這種愛(ài)心的力量之下，弱聽(tīng)的孩子跟上了班級(jí)孩子的發(fā)展水平，內(nèi)向膽小的孩子舉起了主動(dòng)發(fā)言的小手……

每年的畢業(yè)典禮都會(huì)看到這感人的一幕：孩子們手捧鮮花和老師相擁而泣、依依不舍；家長(zhǎng)們送來(lái)錦旗和深情的感謝信，向老師表達(dá)感激和敬意：“孩子在一幼我們放心！”

愛(ài)崗樂(lè)業(yè)精益求精

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施優(yōu)質(zhì)幼兒教育的保障。隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，對(duì)幼兒教師的專業(yè)要求越來(lái)越高，教師的工作壓力也不斷增大。機(jī)關(guān)一幼以其“以人為本”的管理理念，為教師們撐起了一片“自由翱翔”的天空，幫助教師們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并調(diào)節(jié)疏導(dǎo)著來(lái)自各方的種種壓力。一幼內(nèi)部形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、良性競(jìng)爭(zhēng)的和諧團(tuán)隊(duì)，教師們之間彼此欣賞、彼此包容、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步，她們的責(zé)任心增強(qiáng)了，對(duì)自己的要求也越發(fā)嚴(yán)格。教師們內(nèi)外兼修，不斷完善、超越自我，自信地展示自己的風(fēng)采：節(jié)日舞臺(tái)上，她們光彩奪目，才藝精湛；家園運(yùn)動(dòng)會(huì)中，她們英姿颯爽，身手不凡??愛(ài)，使教師們不言放棄、不言自我、不容選擇！

2011年，教師們?cè)诮逃虒W(xué)、教科研等領(lǐng)域?yàn)闄C(jī)關(guān)一幼贏得了多項(xiàng)榮譽(yù)：2名教師榮獲江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；2名教師分別榮獲市幼兒教師專業(yè)技能比賽個(gè)人全能一等獎(jiǎng)與舞蹈單項(xiàng)一等獎(jiǎng)；3項(xiàng)省級(jí)立項(xiàng)課題圓滿結(jié)題，30余篇教師科研論文、案例榮獲相關(guān)課題組優(yōu)秀科研成果一、二、三等獎(jiǎng)……

一個(gè)承諾，一份愛(ài)心！面對(duì)承諾，機(jī)關(guān)一幼的教師們對(duì)師愛(ài)又有了新的感悟——師愛(ài)是分享、是力量、是承擔(dān)！教師們也紛紛表示，在今后的工作中，將以實(shí)際行動(dòng)踏踏實(shí)實(shí)地履行承諾，做孩子喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師！教育似乎不能創(chuàng)造利潤(rùn)，但教育事業(yè)也許擁有著世界上最高利潤(rùn)的回報(bào)：你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻會(huì)是整個(gè)美麗的人生！

（徐州市機(jī)關(guān)第一幼兒園朱玉茜）

第五篇：給孩子愛(ài)的教育

給孩子愛(ài)的教育

——讀《假如童年有翅膀》后感

我不是隨隨便便就可以被誰(shuí)帶到這個(gè)世界的。假如您不曾過(guò)問(wèn)我的意愿，請(qǐng)以負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待我的存在。在您不確定能不能對(duì)我負(fù)責(zé)，并給予我恰到好處的教育之前，請(qǐng)三思是否帶我降臨人間。

在《假如童年有翅膀》一書中，通過(guò)夏小羽的故事，作者試圖表達(dá)這樣一種思想：家庭是一個(gè)兒童賴以生存和成長(zhǎng)的載體。家庭生活是否真正幸福，對(duì)兒童的一生影響巨大，意義深遠(yuǎn)。

什么是家庭？家庭應(yīng)該是什么樣的？家庭會(huì)帶給人們什么？

索性，讓我們一起向“度娘”問(wèn)個(gè)究竟。她這樣告訴我們：家庭，是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，親屬之間構(gòu)成的社會(huì)生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。

幸福是一種很美的秩序。死亡往往會(huì)打破這種秩序。

生死僅有一線之隔，死亡僅是一瞬間的事，但卻意味著死者的親屬特別是孩子，他們的人生軌跡將從此發(fā)生翻天覆地的變化。鄧紫棋的《后會(huì)無(wú)期》中，那不哀不傷卻道盡了落寞的調(diào)子，似乎契含《清明節(jié)》一文中，夏小羽提及清明上墳時(shí)那種不一般的平靜。這就是結(jié)局，而置身當(dāng)中的人們當(dāng)時(shí)卻很難意識(shí)到這一點(diǎn)。

從夏小羽的敘述中我們知道，面對(duì)失去丈夫的悲劇，夏小羽的媽媽是軟弱的。她終日以淚洗面，忽略了對(duì)子女的引導(dǎo)，對(duì)于如何擔(dān)起一個(gè)單親家庭中母親的角色，他顯然沒(méi)有正確的意識(shí)和行動(dòng)，只是一味沉浸在自己的震驚與悲痛中。因?yàn)閺乃娜松?jīng)驗(yàn)來(lái)看，她同樣從來(lái)未接受過(guò)死之課題的教育，一直以為人只有到年老的時(shí)候才會(huì)死去。夏小羽對(duì)死亡的有所感悟，是憑借自己的天生靈性及在哥哥、姐姐的對(duì)話中小心探索，感悟到的。我們可以從這個(gè)故事中逐步體會(huì)到：失去親人的哀痛，以及相應(yīng)教導(dǎo)的缺失，對(duì)年幼個(gè)體的成長(zhǎng)影響巨大。

海涅說(shuō)：照耀人唯一的燈是理性，引導(dǎo)生命迷途的唯一手杖是良心，愛(ài)的教育正是給予人們這盞心燈。這根手杖，激發(fā)人們的神往，活到老，學(xué)到老。不管是兒童還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該在愛(ài)中不斷成長(zhǎng)，變得更好。作為家長(zhǎng)的成人，頭責(zé)任以愛(ài)教育自己，同時(shí)給孩子愛(ài)的教育。