第一篇：正確教育引導孩子保證書

正確教育引導孩子保證書

針對孩子存在問題，在誠懇接受大家批評、吸納大家建議的基礎上，向各位家長朋友們做以下保證：

一、針對孩子缺乏管教的問題，注重調整教育方式

一是身教重于言教，在做好父母表率的同時，定期和孩子談心，每天花時間和孩子交流，及時了解孩子內心需求和心理變化，給孩子選擇的機會和權利，并給一定的壓力和責任。主動向老師或家長詢問孩子在校動態，有不好苗頭，立即糾正！通過鼓勵的方式漸進與孩子溝通，不斷調動孩子的積極性，把握住孩子思考、行動的方向。根據孩子每日在校在家表現，對孩子實行獎懲措施，不過分夸獎孩子，適當時候給予適當懲罰。

二是督促孩子每天閱讀促進健康成長的圖書，多鼓勵孩子向好同學、好榜樣學習。明辨是非，做到在家在校一個樣，即尊敬長輩和老師，團結小朋友，遵守各項紀律。孩子有進步，可以滿足一個小愿望。

三是注重親子教育，平時培養孩子提高自我意識，讓孩子樂于和父母、老師、同學溝通，多給孩子傾訴的機會，確保有效溝通，從而解決問題。向孩子承諾答應做到的事情，一定做到，讓孩子做能做想做的事。

二、針對孩子身上缺點的問題，注重培養良好習慣 一是從孩子好習慣的培養入手，在日常生活中，逐步讓孩子養成好的習慣。積極配合孩子在校教育，在家時不光注重孩子智力發展，更加注重思想品德教育，讓孩子多學傳統美德，學會認清對錯，并主動認錯、改錯。糾正孩子的關鍵性缺點時注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。嚴肅指出孩子的錯誤。當孩子的某些行為可能導致重大危險時，毫不客氣地狠狠加以訓斥，讓孩子知錯改錯。對孩子對的地方肯定，錯的地方嚴厲批評，有錯誤，一定當場解決。

二是平時教育時，讓孩子在習慣養成中發揮主人作用，注重讓孩子自己從細節做起，從一點一滴小事做起，低起點、嚴要求，快反饋、勤矯正。如在家讓孩子做一些力所能及的家務，早睡早起、洗漱穿衣，吃飯時禮讓長輩、注意節儉衛生；在校安靜慢行，禮讓他人。

三是用習慣培養品格。多用啟發式教育，讓孩子正確樹立心目中的偶像，對照好孩子、好學生的標準學做人、做事，注重培養孩子成為一個真正的好孩子、好學生，讓好習慣改變孩子的人格，也利于人格提升好習慣。

三、針對孩子多動調皮的問題，注重營造良好環境 一是培訓集體榮譽感，讓孩子熱愛家庭，熱愛班級，主動適應大家庭、大集體生活。通過參加拓展訓練、夏令營等集體活動，引導孩子學會和諧相處，團結他人，樂于助人。二是培養孩子興趣愛好，加強體育鍛煉，消耗多余能量。通過經常打乒乓球等體育項目，讓孩子喜歡體育運動，將注意力轉移到個人興趣愛好上，營造良好的氛圍。

三、讓孩子自主學習進步。孩子學習時，避免家庭閑談。讓孩子安靜寫字、慢慢看書、整理錯題、幫助同學、好好考試、自由寫日記等，營造良好的學習環境。

以上保證，請大家監督、批評指正！

第二篇：如何教育引導孩子交流材料（本站推薦）

首先謝謝曹老師給我這么一個機會，耽誤大家一點時間，就自己在點點滴滴中是怎么教育引導孩子的說說，畢竟每個孩子的成長環境不同，希望能有所借鑒。

正如蘇校長在“學生學習生活指南”中所講：“過去的成績無需回望。步入高中，意味著踏上了新的起點，你們只需要看準前進的方向……”作為家長,在孩子成為外國語高中準高中生的時候，我也及時地引導孩子，這是一個新起點，要迎接新的挑戰。因為要離開家過集體生活，不得不更全面的教育引導好孩子。

一、要讓孩子更加理解他人，學會寬容和忍讓

人與人之間的溝通需要相互理解、關心，對孩子付出愛的同時，也要讓他知道，別人同樣也需要他的愛。這樣做就能使孩子在溝通中了解、關心別人的愿望，使孩子變得善解人意。這樣換位思考，讓孩子學會包容、禮讓，與人發生不快和矛盾時，通過換位思考來冷靜處理。人與人之間難免會有摩擦，尤其這個年齡階段的獨生子女，只要不是原則性的問題，大可不必輕易動怒，而應換位思考，諒解別人，設身處地的為別人著想。遇到別人由于誤會而冤枉自己或無意傷害了自己時，更應當予以諒解。孩子懂得了這個道理，進入高中有利于同學間的安定團結。舉個例子：上周孩子跟高二的同學一起踢足球，他說因為他防守好，對方高二的沒進球，急了，狠狠踹了他一腳。換做別家家庭影響下的孩子可能會認為自己沒有錯，憑什么我要受你氣，輕則對打，重則互相傷害，甭管誰傷了誰都不好，亦或者通過老師找個說法等，但我孩子就自己把事化解了，走人，留下對方對自己的行為反思吧。

二、引導孩子給自己定個目標

周圍同事的孩子有許多是很優秀的，榜樣的力量是無窮的。我說你既然選擇了外國語高中肯定是奔著保送去的，那就給自己定個目標，奔著既定的目標努力。

三、靜下心來傾聽。

“十年樹木，百年樹人”，了解了此話的內涵，發自內心的珍惜跟孩子相處的每時每刻，畢竟最多三年的時間，除去孩子住校的時間，跟他培養感情的時間很有限，所以我很享受跟孩子在一起的過程。每天晚上晚自習后孩子在回宿舍路上，都會給我一個電話，這個電話要把一天中孩子認為的大事向我傾訴，這個電話能化解孩子心中的不快，亦或者分享孩子的快樂。趕上周五回家，我一定早早請假趕回家等孩子，讓他感覺到家的溫暖，他的重要性。重要的是他進門訴說有我傾聽。吃飯前后更是他圍著我說這說那的時候，不僅僅是學習上的問題，也有咱們家長都關心的早戀的問題、手機的問題等等，我們無話不談，周日返校都是一路聽他說著送他去班車點，這個過程所有的問題都不再是問題，孩子終究是孩子，通過這個過程懂得自己該如何把握眼前的青春歲月，傾訴傾聽的過程當然還有我的評價、鼓勵等給孩子前進的動力以及足夠的信心和自信。

四、引導孩子搞好生活。

身體是本錢。我看外國語家長群里說什么的都有，對食堂飯菜質量、洗澡問題等等都有意見，但我很滿意外國語的條件，所以周末跟孩子交流的時候都是教育孩子一定按時到餐廳就餐，“吃粗吃飽”這是生活宗旨，有的孩子就愛買泡面什么的吃，真的不建議，日久天長，還是食堂飯菜最養人。周末回家每次也都是在學校吃了午飯乘班車回家。需要家長做的就是讓孩子穿戴的干干凈凈，校服多給孩子備下一套，孩子大了都要好了，這樣可以讓孩子更加自信的學習。

五、根據孩子的性格，適當給孩子壓力，讓孩子變得有責任感

我孩子好強，很維護集體榮譽。所以抓住他的這點，我故意在他面前把同事夸贊今年考入實驗的校友的孩子的事情學給他聽，目的是刺激他，感覺他心里就有一股勁，好象就是：實驗神什么，我外國語不會輸給你。初中其他班的同學損他原來12班很差，也給了他很大的學習動力，孩子就說我要用成績來證明維護12班！再有就是兒子讓我買車，我就說，等著以后開兒子給買的。孩子去年住院的時候被涼在走廊里多時，那個時候我也不忘刺激兒子，假如你媽我是省市領導不會是這結果的，讓孩子暗暗較勁以后讓媽媽陪他過上好日子。上學的最終目的是為了有份好工作，但我給兒子說了，我沒任何社會背景，你以后只有通過自己的努力到達你的目標，不是特別的出類拔萃都沒機會等等。通過點點滴滴讓孩子明白以后想要什么樣的生活從現在開始要靠自己的努力去實現。

六、孩子的學習是多方位的，不經意間孩子會有意想不到的收獲

就地理學科來說，他初中到現在的每次考試幾乎都是滿分。我以為要靠背拼的是記憶，其實不然，他說得意于我多年前在文化市場買的四張地圖，也就是小學前后，那時沒事就把地圖隨手一鋪，趴那對著地圖看，也不知道有什么可看的，他說因為那時看的多，所以他腦子里就有地圖的輪廓，考試就不用背了，知道了哪個國家在哪個位置，然后就會知道那個地方的氣候，知道了地理位置、氣候這些條件就知道了盛產什么等等。歷史也是，因為李睿小時候看書很多，《中華上下五千年》、《二十五史》、《說唐全傳》、《說岳全傳》等等，包括他也愛看電視，通過百家講壇等，歷史知識積累的比較多。

七、認真聽講、獨立完成作業是學習的關鍵。

我校友向我請教孩子的學習方法，我就問孩子，他說認真聽講，獨立完成作業。初中的時候，孩子語文老師前后換了10來個，但孩子的語文成績一直在94-97分之間，現代文閱讀得分很少。最后初三開學一段時間后換的是馬老師，孩子說因為馬老師課堂上的一句話讓他受益匪淺，語文成績終于過百了。馬老師說做現代文閱讀這類題的時候，不要根據自己的理解去寫答案，一定要在原文中找答案。這就是認真聽講的作用。認真聽講也是尊重老師。尊重別人就是尊重自己，你上課認真聽講，老師們才會靜下心來認真為你答疑解惑，最終受益的是講臺下所有的學生。

當然他的成績初三上來了還是采取了一點有針對性的獎勵機制。因為孩子沒上任何輔導班，考慮省下的學費也不少，于是初三上學期期末考試前，我說你再不考個第一，初中就沒機會考第一了。我說這樣吧，你若能考個第一，我獎勵你三千元。孩子果真考了個第一。推薦生考試的時候我也放出話來，你要是能考上推薦生，我獎勵五千元。也或許是為了掙我錢吧，又再次達到了想要的結果。本次期中考試，事先他自己申請考級部前十，我

第三篇：如何教育引導孩子交流材料

首先謝謝曹老師給我這么一個機會，耽誤大家一點時間，就自己在點點滴滴中是怎么教育引導孩子的說說，畢竟每個孩子的成長環境不同，希望能有所借鑒。

正如蘇校長在“學生學習生活指南”中所講：“過去的成績無需回望。步入高中，意味著踏上了新的起點，你們只需要看準前進的方向……”作為家長,在孩子成為外國語高中準高中生的時候，我也及時地引導孩子，這是一個新起點，要迎接新的挑戰。因為要離開家過集體生活，不得不更全面的教育引導好孩子。

一、要讓孩子更加理解他人，學會寬容和忍讓

人與人之間的溝通需要相互理解、關心，對孩子付出愛的同時，也要讓他知道，別人同樣也需要他的愛。這樣做就能使孩子在溝通中了解、關心別人的愿望，使孩子變得善解人意。這樣換位思考，讓孩子學會包容、禮讓，與人發生不快和矛盾時，通過換位思考來冷靜處理。人與人之間難免會有摩擦，尤其這個年齡階段的獨生子女，只要不是原則性的問題，大可不必輕易動怒，而應換位思考，諒解別人，設身處地的為別人著想。遇到別人由于誤會而冤枉自己或無意傷害了自己時，更應當予以諒解。孩子懂得了這個道理，進入高中有利于同學間的安定團結。舉個例子：上周孩子跟高二的同學一起踢足球，他說因為他防守好，對方高二的沒進球，急了，狠狠踹了他一腳。換做別家家庭影響下的孩子可能會認為自己沒有錯，憑什么我要受你氣，輕則對打，重則互相傷害，甭管誰傷了誰都不好，亦或者通過老師找個說法等，但我孩子就自己把事化解了，走人，留下對方對自己的行為反思吧。

二、引導孩子給自己定個目標

周圍同事的孩子有許多是很優秀的，榜樣的力量是無窮的。我說你既然選擇了外國語高中肯定是奔著保送去的，那就給自己定個目標，奔著既定的目標努力。

三、靜下心來傾聽。

“十年樹木，百年樹人”，了解了此話的內涵，發自內心的珍惜跟孩子相處的每時每刻，畢竟最多三年的時間，除去孩子住校的時間，跟他培養感情的時間很有限，所以我很享受跟孩子在一起的過程。每天晚上晚自習后孩子在回宿舍路上，都會給我一個電話，這個電話要把一天中孩子認為的大事向我傾訴，這個電話能化解孩子心中的不快，亦或者分享孩子的快樂。趕上周五回家，我一定早早請假趕回家等孩子，讓他感覺到家的溫暖，他的重要性。重要的是他進門訴說有我傾聽。吃飯前后更是他圍著我說這說那的時候，不僅僅是學習上的問題，也有咱們家長都關心的早戀的問題、手機的問題等等，我們無話不談，周日返校都是一路聽他說著送他去班車點，這個過程所有的問題都不再是問題，孩子終究是孩子，通過這個過程懂得自己該如何把握眼前的青春歲月，傾訴傾聽的過程當然還有我的評價、鼓勵等給孩子前進的動力以及足夠的信心和自信。

四、引導孩子搞好生活。

身體是本錢。我看外國語家長群里說什么的都有，對食堂飯菜質量、洗澡問題等等都有意見，但我很滿意外國語的條件，所以周末跟孩子交流的時候都是教育孩子一定按時到餐廳就餐，“吃粗吃飽”這是生活宗旨，有的孩子就愛買泡面什么的吃，真的不建議，日久天長，還是食堂飯菜最養人。周末回家每次也都是在學校吃了午飯乘班車回家。需要家長做的就是讓孩子穿戴的干干凈凈，校服多給孩子備下一套，孩子大了都要好了，這樣可以讓孩子更加自信的學習。

五、根據孩子的性格，適當給孩子壓力，讓孩子變得有責任感

我孩子好強，很維護集體榮譽。所以抓住他的這點，我故意在他面前把同事夸贊今年考入實驗的校友的孩子的事情學給他聽，目的是刺激他，感覺他心里就有一股勁，好象就是：實驗神什么，我外國語不會輸給你。初中其他班的同學損他原來12班很差，也給了他很大的學習動力，孩子就說我要用成績來證明維護12班！再有就是兒子讓我買車，我就說，等著以后開兒子給買的。孩子去年住院的時候被涼在走廊里多時，那個時候我也不忘刺激兒子，假如你媽我是省市領導不會是這結果的，讓孩子暗暗較勁以后讓媽媽陪他過上好日子。上學的最終目的是為了有份好工作，但我給兒子說了，我沒任何社會背景，你以后只有通過自己的努力到達你的目標，不是特別的出類拔萃都沒機會等等。通過點點滴滴讓孩子明白以后想要什么樣的生活從現在開始要靠自己的努力去實現。

六、孩子的學習是多方位的，不經意間孩子會有意想不到的收獲

就地理學科來說，他初中到現在的每次考試幾乎都是滿分。我以為要靠背拼的是記憶，其實不然，他說得意于我多年前在文化市場買的四張地圖，也就是小學前后，那時沒事就把地圖隨手一鋪，趴那對著地圖看，也不知道有什么可看的，他說因為那時看的多，所以他腦子里就有地圖的輪廓，考試就不用背了，知道了哪個國家在哪個位置，然后就會知道那個地方的氣候，知道了地理位置、氣候這些條件就知道了盛產什么等等。歷史也是，因為李睿小時候看書很多，《中華上下五千年》、《二十五史》、《說唐全傳》、《說岳全傳》等等，包括他也愛看電視，通過百家講壇等，歷史知識積累的比較多。

七、認真聽講、獨立完成作業是學習的關鍵。

我校友向我請教孩子的學習方法，我就問孩子，他說認真聽講，獨立完成作業。初中的時候，孩子語文老師前后換了10來個，但孩子的語文成績一直在94-97分之間，現代文閱讀得分很少。最后初三開學一段時間后換的是馬老師，孩子說因為馬老師課堂上的一句話讓他受益匪淺，語文成績終于過百了。馬老師說做現代文閱讀這類題的時候，不要根據自己的理解去寫答案，一定要在原文中找答案。這就是認真聽講的作用。認真聽講也是尊重老師。尊重別人就是尊重自己，你上課認真聽講，老師們才會靜下心來認真為你答疑解惑，最終受益的是講臺下所有的學生。

當然他的成績初三上來了還是采取了一點有針對性的獎勵機制。因為孩子沒上任何輔導班，考慮省下的學費也不少，于是初三上學期期末考試前，我說你再不考個第一，初中就沒機會考第一了。我說這樣吧，你若能考個第一，我獎勵你三千元。孩子果真考了個第一。推薦生考試的時候我也放出話來，你要是能考上推薦生，我獎勵五千元。也或許是為了掙我錢吧，又再次達到了想要的結果。本次期中考試，事先他自己申請考級部前十，我獎勵三千。我就沒當真，覺得初中進前五十都那么難，不可能的事情，就答應了，而事實用這種方式屢試屢成功。好在孩子不亂花錢，都在給他的單獨的賬戶上存著，因此不自覺的也在教孩子理財，將來可以作為創業基金亦或者買車或者買房首付。

教育孩子低調做人，跟同學一定搞好團結。同學有疑難問題不要只把答案告訴同學，我說你要跟同學把問題講明白了，因為在此過程中既可真正幫助了同學又收獲了快樂、提高了自己，在講題的過程中加深了對這個問題的記憶，并鍛煉了自己的語言組織能力。

耽誤了大家時間，最終目的是一致的——希望孩子們互幫互助、積極向上，家長多引導做好后勤保障，老師多辛苦多操心，使咱們這個班級形成一股積極向上的力量，大家一起進步，讓13班成為最優秀的班集體。

第四篇：如何正確關愛孩子

如何正確關愛孩子

我們總是提醒家長，不要輕易把自己的孩子跟別的孩子比，這樣容易引發孩子的逆反心理。但是，有的家長還是不斷地在自己的孩子面前說別的孩子的長處，什么學習用功、考試成績好，因為他們覺得不比較，就不容易讓孩子發現缺點、戰勝缺點，更無法提高孩子的抗挫折能力。家長這樣的做法不值得贊同，因為做一件事情，總可以找到更好的方法，如果家長好好動動腦筋，讓孩子不斷總結學習經驗，彌補自己的不足，就能提高孩子抵抗挫折的能力

。陽陽是個頑皮的孩子，好奇心強，寫作業的時候，很容易注意力不集中。為了幫助陽陽集中注意力，每次陽陽寫作業的時候，家長都把他的書桌收拾干凈，與學習無關的東西都拿走。這個辦法很管用，陽陽比平時快了將近1小時。媽媽總結了一條學習成功的經驗，寫在了小黑板上：“寫作業前，收拾干凈書桌，能提高寫作業的效率?！眿寢尮膭铌栮栔鲃涌偨Y有利于學習的經驗，寫在小黑板上，每天?？纯础Ｈ缃?，陽陽的小黑板已經放不下那么多的學習經驗了，媽媽鼓勵陽陽每次要寫新的學習經驗的時候，可以先把舊的學習經驗寫到筆記本上，然后把黑板上的擦掉。這樣，就可以多看看新的學習經驗，舊的每個月看一次就行了。聰明的家長往往會引導孩子改變錯誤的做法，幫助孩子建立科學的習慣。每個孩子都有積極向上的愿望，家長幫助孩子獲得了進步的能力，孩子對家長是非常感激的，進一步促進了親子關系的良好發展。

第五篇：如何正確批評孩子

孩子為什么不聽話？因為你不會批評！

這個一個網友發給我的一篇文章，很值得一讀！

批評為什么不管用-----孩子犯了錯，上帝都會原諒。家長之所以總不能原諒孩子，大概是因為離上帝太遠了吧！每個人都會犯錯，可惜在現實中，只有孩子犯了錯可能更容易招致批評。

為什么呢？ 因為孩子常犯錯？不對！因為孩子小不懂事情，容易犯錯？不對!因為我們父母的眼光總是跟隨著孩子的身影。是啊！孩子所有的舉止基本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母親就會說：“怎么這么不小心！”如果考試成績不理想，就會有聲音響起：“你看看，怎么考的這么差?！碧热舨恍⌒膩G了東西，就會有個聲音說：“怎么搞的你，總是丟三落四的?！睂τ趧傇馐芰舜驌舻暮⒆?，還沒有從難過、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來，往往就緊跟著一陣暴風雨一樣的批評，心中甚覺不快，可也沒有什么辦法！只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會頂幾句嘴，但這更會招來痛罵，實在委屈了也許會抽泣一下。哦！這下可更不得了，父母又會嚷著“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有沒有想過？為什么您從早到晚總是不停地批評？為什么常常會對同樣的問題進行批評？難道就是因為孩子不聽話？不懂事？毛病太多？您有沒有想過：您的批評為什么不管用？有人感嘆，做人難！做女人更難！我想您現在一定還想說，做母親更難更累啊！我每天都到傳達室去取訂閱的雜志和報紙。有個值班人是一位老太太，她的孫女下學后也常來這里。有一天，我照例去取報紙，進去后看見那個小姑娘正趴在桌子上寫作業，而老太太正在教訓她的小孫女：“唉！你是怎么搞的，寫的字都這么難看！這個重寫，那個也得重寫！”邊斥責邊用手憤憤地撥拉小女孩的手，似乎對小女孩用橡皮擦的動作都嫌太慢。而那個小女孩緊緊地抿著嘴唇，眼里還默默地噙著淚，很不情愿地擦掉剛才寫過的字。我好奇地上前看了看，原來是那種練習生字的作業，每個字要求寫很多遍，而且是把生字寫在米字格里，看得出來，這個小姑娘剛上學不久。有的字寫的還不錯，有的字寫的就確實比較難看，不是在米字格里傾斜地掛著，要不干脆就把“腿”鉆出去了。我心里暗想，寫成這樣也難怪，剛開始嘛！我和老太太比較熟，連她的這個小孫女的名字我都知道，叫鶯歌。于是我就說：“大娘，您別著急，我和鶯歌說說。”老太太很高興地說道：“對，你是搞教育的，你和她說說?！蔽艺f：“鶯歌啊，做作業呢？我看看！”小姑娘似乎還在不愉快中，悶悶地應聲說：“噢！”我拿起她的作業本說道：“噢！是練習寫生字啊，寫的還真不錯啊。”小姑娘仿佛一下來了精神，便伸著頭一起與我看她的本子。我接著又問道：“對了，你給我指指看，哪個字你寫得最好？”小姑娘趕緊瀏覽了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一個字。我一看那個字的確還是不錯的，接著又問道：“噢，那哪個字又最不好看呢？”我拖長了聲音問著，還未等把話全部說完，小姑娘快速地從我手中奪走作業本，把其中一個寫的不好的字趕忙擦掉了。我贊許地點點頭講：“鶯歌，我想你一定可以寫出一個比那個最好的字還好的字來！是嗎？”小姑娘用力地點了點頭，在本上很快又寫出了一個字，是那種很飽滿、頂天立地的好字。我輕輕拍著她的頭說：“好極了！你慢慢做吧，奶奶的話你不要不開心啊！”沒有三分鐘，小姑娘的表現判若兩人。老太太驚訝地說道：“趙老師，這丫頭怎么這么聽您的話？”我對她講：“罵并不是最好的辦法??！鼓勵比批評效果好得多啊。”俗話說“玉不琢不成器”，對于孩子來說亦是如此。

批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正。

但實際上，許多家長有這樣的體會，和孩子好好地說、講道理不管用，批評也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：說不聽，罵沒用！打一頓，管一陣！現在又是家長思考的時候了。孩子犯錯了，到底該如何管？如何教育孩子？錯了就該批評嗎？

1無用的批評讓我們先看看家長在批評孩子時的幾種現象與特點。

(1)批評情緒化

一旦孩子出現過失的時候，家長的表現通常是情緒激動，臉色發青，手舞足蹈，念念有詞，眼睛發直，聲音分貝高，語言速度快，一陣狂風暴雨，真可謂酣暢淋漓！好了，說完了，罵完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，當家長大費口舌的時候，大多孩子心里算計的卻是：“現在是罵到一半了！”“再忍耐一下，就快罵完了！”家長在呵斥孩子的時候也會突然停下來問：“你聽明白沒有？”孩子馬上反射說：“聽明白了！”“記住了沒有？”“記住了！”“以后還犯不犯？”“不犯了！”這時候如此痛快地敷衍只是為了早點結束這場暴風雨。如果有攝像機的話，家長看看自己的表情和表現，真可以說是不堪目睹??！而孩子對您說的話往往不是能倒背下來，就是根本不知道你說過什么。只知道一點：我錯了，所以你罵我！就連錯誤帶來的愧疚、不安也隨著批評的咆哮聲煙消云散了。因為他們很明白一點，罵完了一般也就沒事了！孩子惟一做的和感興趣的事就是等待，等待這番責備的結束！最后的結果就是“口服心不服”，“你罵你的，我做我的”。您能指望這種更多帶著個人情緒化的宣泄，主觀的批評有多大作用呢？其實，很多時候，沉默遠比這樣的批評更有效。批評的目的是為了讓孩子認識到自己的問題，理解和接受正確的建議，并在行動中改正。作為對一次過失的分析和評價應該是非常理性的。在這個過程中，發點脾氣難免，發點牢騷也能接受，發泄就有失分寸了。試想，這樣的一種情緒如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能讓孩子聽從呢？

(2)批評泛濫化有時候，我們的家長在批評孩子的時候，聲音慷慨激昂，語速飛快，大腦活躍，思維跳躍，聯想豐富，上綱上線。比如說本來就是個打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子（因為測驗考砸了)，還能扯到打架、看電視、玩游戲等?？傊?，只要能想起來的事就可以像電影鏡頭一樣重放。真可謂，旁征博引，引經據典，直說得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，腦袋一低，心想：你愛說啥說啥吧！也不

嫌口渴？哼！批評要有針對性，對當前的問題有什么說什么，就事論事就好了，而絕不可責備這次過失，連帶以前老賬也一并算上。這種把“陳年老賬”重提的做法只會讓孩子對家長感到厭煩、討厭和憎惡，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。令人失笑的是，往往有家長說著說著就停下來了，怎么了？原來是一下子忘了該說什么了！只好自我解嘲地說道：“哼，看看你，把我都氣糊涂了！”試想，這樣令孩子懷恨又游離主題的批評怎么可能有利于問題的解決？

(3)批評簡單化很多時候，孩子犯錯后，家長的表現往往是該批評的時候不批評，不該批評的時候亂批評。很多家長都遇到過孩子賴床的現象，往往是一邊催促，一邊數落，而孩子卻把這當作是背景噪音。根本沒有起到批評的作用。因為孩子很清楚一點，如果走著上學會遲到的話，家長一定會有辦法讓孩子按時到學校的，有車可以送，沒車可以打車啊。曾有個家長問我這種情況怎么辦？我說很簡單，你不管他就完了，遲到了自然會有學校批評他。就是因為你有種種辦法可以不讓他遲到，是承擔孩子賴床后果的擋箭牌，所以他才有信心地沉著地賴床，你罵他何用？像這類的情況有很多，就是家長只對現象做批評，而沒有采取實際有效的解決辦法。

(4)批評急躁化有許多時候是這樣的，孩子甚至還沒意識到錯誤即將或已經來臨，還不能深刻意識到錯誤能帶來什么樣的后果，我們的家長卻已經急不可耐，氣不打一處來，通常是眼到、口到，甚至手也到了?！叭朔鞘ベt，孰能無過”？再者“不知者還不為過”呢！人犯錯誤是正常的，而頭一次經歷某些事情的時候犯錯更是正常的！但家長卻沒有給孩子足夠的時間和空間去體驗錯誤，嘗試挫折，孩子甚至都不知道犯了什么錯，批評和責備就已經接踵而至。這種急于求成、急功近利、急躁冒進的批評，往往扼殺了孩子的創造力，限制了孩子的發展。

為什么有很多孩子對學習缺乏興趣呢？就是由于家長在學習活動中過早地干涉、過多地介入、頻繁地干預、瑣碎地品評、莫名地批評，導致孩子對學習產生了恐懼、厭倦和逆反的心理。

2什么時候批評當孩子第一次犯錯誤后，您只需要告訴他為什么錯了，怎么做是對的就行了。在指導的時候，對孩子保持尊重的態度可以讓他也尊重您的意見，耐心細致的講解讓他明白錯誤的原因及后果，善解人意的情緒讓他不會被失敗的陰影束縛。如果孩子再次犯了類似的錯誤，也許是孩子還不太熟悉正確的方法，也許教訓不夠深刻讓他

忽視。我們首先應該對他的原因進行分析，如果是前者的話，就要講清楚，把事情說明白，再給他機會去做；如果是后者的話，才應該對他做適當的批評。

3應該批評什么在孩子開始或接觸新的事物的時候，由于認識不深，準備不足，行為表現不太合理，出了偏差和錯誤也在情理之中。這時候需要的是幫助，而不是批評！第一次錯了可以理解，第二次錯了可以諒解，再錯就不能容忍了。在這個時候進行批評是合理的！我很喜歡一句話，“態度決定一切”，錯誤頻頻出現就是更多是由于態度的問題而產生的。所以批評是針對態度的，不是針對事情本身的；批評是針對重犯和再犯的，要給孩子第一次改錯機會。但是我們的家長往往表現在首犯時就批評，這會讓孩子感覺很委屈！而當錯誤和問題再次出現后，比如不理想的成績單拿回來后，家長不是心平氣和地與孩子一起分析原因，更多是對成績本身進行埋怨，為自己的不滿向孩子發泄，而這種盲目的批評是很不利于孩子接受和改正的。

4怎么進行批評讓我們舉個實際的案例來說明，有個初中的男孩很愛玩電子游戲，經常逃課，為此很影響功課，家長非常著急，那么該怎么辦呢？

(1)首犯要說理這個孩子雖然學習成績還可以，但自制力比較差，對后果預見不足，所以在有可能的時候就想跑出去玩游戲。當出現這種情況后，家長應該耐心說明這樣做的后果，還要表達對孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白這樣的做法有什么不當之處！而切不可大發雷霆，動輒打罵！約翰·洛克說的“說理是對待兒童的真正辦法”就是這個意思。

(2)重犯要約定可是這個孩子又遇到能出去玩游戲的機會，而禁不住誘惑，又偷著跑出去玩游戲。家長就應該嚴厲告訴他這樣做是不行的。鑒于他再一次出現了這樣的錯誤，就要和孩子約定一個方案，并要求孩子作保證，并表示如果再犯，他將接受什么樣的懲罰。當然是雙方都可以接受的辦法。同樣切不可大發雷霆，動輒打罵！在這里我要特別說明的是，孩子要比大人更講“義氣”的。在這樣的信任和尊重下，孩子很難再犯，即使想玩，事先也會與家長打招呼的。

(3)再犯要懲罰當然孩子畢竟是孩子，他又犯錯了。但家長有兩種選擇，一是保持沉默，并讓他明白您已經知道發生的一切，并告訴他你保留采取懲罰的權利，但現在還不打算實施?；蚴歉鶕s定，讓孩子踐諾，接受懲罰，并再次讓他說出如果再犯，他該怎么辦！同樣切不可大發雷霆，動輒打罵！通過以上的做法，孩子哪里好意思再犯錯！當然，我曾和這個男孩談了很多，了解到他的父母根本不讓他玩，所以我與他的父母也做了協商，就是每周在固定的時間容許他玩游戲，在具體實施的過程中，情況也有過反復，但過了不久，孩子就不再曠課逃學了，就連規定時間內的游戲也玩的少了。后來，這個同學告訴我，他以前去玩游戲不僅是因為高興，而且還是想氣氣他家人！在前言里我就談過，孩子的錯誤更多是由于家長教化不當造成的。因為錯誤和失敗，孩子已經受到了懲罰，已經感受到痛苦和不幸了，做家長的不找自己的原因，怎么還好意思向孩子發火？所以出了問題后，家長的反應和表現非常重要，如果更多的是主觀愿望的責備，情緒失控、生氣和打罵，那么是很失禮和無能的，是缺乏風度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表現，這樣的做法只會讓孩子看不起。所以所謂的批評還是以對話和交流為主，不過是更偏重于對錯誤的思想和行動的思索和檢查，為了解決問題和避免錯誤再次發生，批評也是一場有約定和要求的對話。

當孩子犯了錯誤之后，家長應該先想想自己有什么不對！自己有什么做得不足？所以我經常建議家長，能否和孩子先說一聲“對不起”。有很多家長聽取我的建議，后來告訴我說，當對孩子說了“對不起”后，在表達了對孩子的內疚后，批評教育的效果特別好，甚至母子抱頭大哭，那一瞬間，所有的不快和隔閡都也被這淚水沖洗掉了。

只要家長說得在理，那時候孩子想不聽您的話也難-