第一篇：孩子如何正確學習播音主持

孩子如何正確學習播音主持

如何才能讓青少兒輕松掌握科學發聲、少走彎路呢?下面小編為你整理孩子如何正確學習播音主持，希望能幫到你。

如何正確學習播音主持

學習播音主持，是讓孩子具備更優秀的語言組織能力、表達能力、思考能力、溝通能力、組織協調及領導能力，學會與人交往，學會沉下心來，學會相信自己，學會堅持夢想。給孩子心中種下一顆夢想的種子，讓他知道夢想并非遙不可及，只要努力，誰都可以!

一、控制口腔

控制好口腔的狀態，對于發音來說至關重要。在給青少兒講解口腔控制的過程中，一味地講理論很容易讓孩子們喪失興趣，甚至不理解，這時候激發孩子們的興趣非常重要。比如，口腔控制在專業里被總結為 “提、打、挺、松”四個字，那么在給孩子們講述的過程中，語言一定要形象，要有可操作性。

提—提顴肌?？梢宰屚瑢W們找找自己的“蘋果肌”，然 后讓孩子們做一個“V”字手勢，想象顴肌提起后口腔的狀態。很多人一講提顴肌，就說找微笑的感覺，而實際上提顴肌不是笑，因為微笑提起的僅僅是笑肌，所以說，這種說法有不當之處，不能誤將笑肌當顴肌，要讓青少兒重點體會，顴肌用力向上提起時，有口腔前上部展寬、鼻孔少許張大、上唇貼緊牙齒的感覺。這樣做，使唇的運動有了依托，可以提高聲音的亮度和字音的清晰度。打——打牙關。比較簡單，讓孩子們將手放在耳根處，當牙關打開后手指會陷下去。挺——挺軟腭，讓孩子們想象嘴里有一根豎著的牙簽，如果軟腭不挺起，便會扎到上腭。松——松下巴。想象自己嘴里含了一塊冰，整個腮幫子都使不上力了，這時候會很容易體會到下巴放松的感覺。這幾步動作，其實是瞬間同時完成的，分開講解，是為了讓青少兒掌握正確的狀態，也是為了讓青少兒朋友能夠分步去練。

學會控制口腔狀態也是在“喚醒”孩子們面部松懈的肌肉，如果每天訓練、長期堅持，那么孩子在演講朗誦、播音主持的時候，發音自然就會到位。然而長期堅持對孩子來說并不容易，這時候我們可以運用有趣的口部操來增加孩子學習的興趣，在給青少兒練習口部操的時候，我們可以放廣播體操的口令音樂來配合，這樣一邊聽著音樂，一邊做，會更有節奏感，而且不枯燥。孩子也會對課程更有興致，并且不斷地揣摩練習，從而輕松掌握。

二、訓練氣息

氣息是發音持久、穩定的保障，說到氣息，大家都會覺得似乎難以掌握，對于青少兒來講，好像他們更難理解。有些老師講到氣息，無外乎通篇道理，比如有的老師會說：氣沉丹田。說到丹田，我們一定要給孩子們講清楚丹田的位置在哪，事實上，臍下三指的地方叫做丹田。這也是我們發音時氣息的著力點。氣息的掌握需要記住四個字——深、通、勻、活。

所謂深，氣要吸得深，要吸到肺底?？梢宰尯⒆觽兿胂髬寢屪隽俗詈贸缘娘?，這個時候自己的反應一定是會深深地吸一口氣，然后讓這口氣不要立馬跑掉，而要慢慢地把它吐出來;還可以帶孩子們到花園里，體會聞花香沁人心脾的感覺。所謂通，氣息要通暢。想象從口腔到腹部似乎有一個直通的管子一樣去呼吸。所謂勻，吸到的氣要有所控制，徐徐吐出。想象自行車放慢氣的感覺，深吸一口氣，慢慢發絲音的狀態。所謂活，就是要做到靈活運用。有些學生往往為了吸氣而吸氣，氣吸得過飽，導致上氣不接下氣。

如果青少兒還是不明白怎樣運用氣息，可以找一些氣球，讓孩子們用吹氣球的方式直觀地感受氣息。深吸一口氣將氣球吹起來，然后用手束住口，這時候氣球會發出“滋滋”的聲音，這樣氣慢慢地放出來，就是控制氣息的過程。另外，還要鼓勵孩子們多練字詞，因為 練習氣息要結合字詞來練，很多學生只注重單純的氣息練習，殊不知練習字詞的過程就是練習氣息的過程。

三、運用實聲

在播音主持的教學中，很重要的一點，就是要讓學生建立實聲意識。正確的發聲方法一定要遵循聲音由近到遠、由小到大的規律。要讓學生樹立以實聲為主、虛實結合的用聲意識。所謂實聲不等同于直白地念，一定要結合共鳴，讓學生找到自己最佳的聲音狀態。怎么找呢，可以用“a”音進行練習，讓學生自然輕松地發一個低音“a”，然后再發一個高音“a”，再找一個介于高、低音之間的中間音“a”，這就是最適合自己的聲音，也是最動聽的聲音。當然，這些練習，一定要結合口腔控制和氣息控制，這樣才是正確的發聲，才能讓每一個字音達到“大珠小珠落玉盤”的效果。

播音主持的發聲訓練是一個循序漸進的過程，特別是對于青少兒的發聲教學，要復雜的理論簡單教。播音主持專業的老師在講解青少兒發聲部分時一定要化繁就簡，用孩子的語言、形象的述說，讓孩子輕松掌握，由此達到事半功倍的學習目的練聲方法相關文章：

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第二篇：學習播音主持能給孩子帶來什么

學習播音主持能給孩子帶來什么？

培養孩子們基本的語文朗誦功底，體會各種詩、文的精神內涵和審美韻味，激發孩子們的想象力、創造力。

1、朗誦：培養孩子們基本的語文朗誦功底，體會各種詩、文的精神內涵和審美韻味，激發孩子們的想象力、創造力。

在課堂朗誦、吟誦氣氛中提高孩子們對語文學習的積極性。培養藝術情操；鍛煉普通話。

2、自我介紹：一項基本展現自我才華的能力，鍛煉孩子上臺的膽量，提高語言組織能力幫助其樹立自信。

3、兒歌表演：鍛煉孩子普通話，增強孩子記憶力和基本的作品朗誦功底，熏陶心靈情感、提高語文審美能力，展現藝術情操。

4、散文、古今詩：美化其聲音，提高普通話表達的流暢度，提高孩子對語文的悟性。

5、形體禮儀、主持：站姿、眼神、表情等基本要求，使孩子樹立良好形象意識，培養大氣風范。

6、繞口令、貫口：矯正發音部位、促使反應敏捷、使孩子唇舌靈活、吐字清晰自如、用氣自如。

第三篇：《播音主持》第二章播音的正確創作道路

第二章播音的正確創作道路

作者：播音創作? 文章來源：播音創作基礎理論 點擊數：521 更新時間：2005-7-1

第二章播音的正確創作道路

1）教學目的：

根據教學大綱，使學生了解播音正確創作道路的含義。

2）教學要求：

通過本章的學習，讓每一位學生都能認清在自己的工作中應該遵循什么樣的創作道路，為什么要堅持這樣的創作道路以及堅持它的意義。

3）教學重點：

讓學生從思想上理解和認識播音正確創作道路的內容和重要意義

4）教學難點：

理論聯系實際地闡明堅持正確創作道路的重要性、規定性和實踐性。

5）課時分配：大課周2課時。

6）教學內容：

第一節播音正確創作道路的定義

播音的正確創作道路，可以這樣表述：站在無產階級的黨性和黨的政策的立場上，以新聞工作者特有的敏感，把握國內外形勢的發展變化和人民群眾的思想實際，準確及時地、高效率、高質量地完成“理解稿件——具體感受——形之于聲——及于受眾”的過程，以積極自如的話筒前狀態進行有聲語言的創造，達到恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統一，達到體裁風格與聲音形式的統一，準確、鮮明、生動地傳達出稿件的精神實質，發揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用。

第二節正確創作道路的重要性

正確的創作道路，反映播音創作活動的本質與內在聯系，規定著實踐活動的“模式”和方案。因此，創作主體如果不了解，或忽視播音的正確創作道路，違背其中的客觀規律，就會影響播音創作的水平，甚至導致播音創作的失敗。

從總體上看，任何節目的播音都是從不同層面、不同角度來反映社會現實生活的。那么，就存在著一個以什么樣的觀點去反映、用什么樣的態度去反映，以及為了什么目的去反映的問題，這可以說是個創作原則，創作態度的問題。因此，創作原則，即創作的出發點、立足點的問題，是任何一位播音創作主體都不可能回避得了的。再從播音創作過程、創作形式和手段看，不論播音樣式和風格有怎樣的變化，都可以找到其中的共性，亦即播音創作的規定性。這是由播音工作的性質任務決定的，也是由廣播電視傳播特點所制約的。

正確的播音創作道路，不只是個認識問題，也不僅僅是個理論問題，更重要的是它的實踐意義。能否堅持正確的創作道路，對于學習播音以及播音創作實踐，都有著直接和深遠的影響，是每一位播音從業人員都要遇到，同時必須予以重視的問題。

第三節正確創作道路的規定性

正確的播音創作道路包含了豐富的內容：播音創作的原則、播音創作的源泉、播音創作的新聞屬性、播音創作的自身特點、播音創作的標準和任務。它立足于播音創作自身的特點，著眼于播音創作的大環境，較為全面而深刻地反映了播音創作的質的規定性。

1.播音創作的黨性原則

黨性即階級性和傾向性。我國廣播電視的性質，是中國人民所有的中國共產黨領導的社會主義性質的廣播電視。其宗旨是為人民服務，為社會主義服務。黨性體現在播音創作中，即鮮明的無產階級感情。無產階級感情及其表現方式也應是向上的，又是豐富的、多樣的，這種向上和多樣性的統一，才是無產階級感情表達的特征。不能把無產階級感情僅僅理解為“硬梆梆”的，它既有“四海翻騰”、“五洲震蕩”，又有“鶯歌燕舞”、“潺潺流水”。播音創作主體必須堅定地站在黨性和黨的政策的立場上，在政治上完全同黨中央保持一致，宣傳黨的綱領路線、方針、政策；在思想上堅持黨的理論基礎和思想體系；在組織上服從黨的領導，遵守黨的宣傳紀律，堅持播音員這個“小我”和黨的宣傳員這個“大我”的有機統一。在播音創作中，既要有自己感情的表達特點，又要把握黨的政策的分寸，既要有自己的形象特征，又要符合黨的宣傳員這一總體形象的準則。

播音創作要有創作者的熱情，當然要傾注創作者的心血和具體的思想感情。正確的創作道路，強調的是創作者的思想感情，與黨和人民利益的一致性。是否符合播音創作與黨和人民利益的一致性的要求，廣大受眾透過播音創作者的言語活動，必然能夠明確感知到。新聞工作的黨性原則，還應作為播音創作的紀律，自覺約束，嚴格遵守。

2.播音創作的源泉

生活是播音創作的源泉，播音創作任何時候都不可能離開火熱的社會生活。播音創作需要時代精神的熏陶，需要在生活中汲取營養。熟悉生活與時代精神融為一體，有兩條途徑：一條途徑是指播音創作主體要努力深入實際，要熟知國內外形勢的發展變化，要真切了解人民群眾的意愿，并時時以新聞工作者的敏感，把握時代氛圍，時代精神的實質，想人民群眾之所想、急人民群眾之所急、愛人民群眾之所愛，與人民群眾息息相通。另一條途徑，即通過間接經驗來熟知現實，這對播音員有著特殊的意義。因為工作體制和分工的不同，播音員（包括主持人）深入基層的機會畢竟不如記者多，他們經常地、并主要地從記者編輯加工的第二手材料中了解形勢的發展，而社會各方面的信息又都匯聚到播音員這里。

播音創作要飽含強烈的時代精神和濃郁的生活氣息的另一層含意，是指播音創作的聲音形

式，言語風格必須符合時代氛圍，符合受眾的接受心理，欣賞傾向。時代前進了，倘若播音創作的風格仍滯留在過去的時代，相對穩定的語言定勢若不及時隨客觀傳播大環境的變化，做出控制、調節，就不可能為受眾所樂于接受。播音創作始終需要符合時代精神，充滿生活氣息的飽滿感情，只不過要悉心在分寸尺度上下功夫，離受眾更近些，表現更自然些，滿腔熱情，而又恰到好處地反映社會生活的豐富色彩。

3.播音創作的新聞屬性特征

傳播新聞是廣播電視傳播功能的主體，播音工作具有鮮明的新聞工作的屬性，播音工作者具有新聞工作者的工作性質。有些初學者，甚至熱衷于播音工作戲劇化、播音員演員化。事實上，播音創作必須了解播音語言特點，把握其具有規范性、莊重性、鼓動性、時代感、分寸感、親切感的特點，既不能混同于日常談話，又區別于朗誦，戲劇臺詞等表演藝術語言，而是取生活語言和藝術語言之精華，走自己的路，營造獨具一格的具有新聞特色和傳播特色的播音語言。

我們還強調“準確、及時”和“高效率、高質量”，播音員、主持人應該努力達到的工作要求。第一，堅持正確的播音創作道路，就要堅持播音創作的真實性原則。播音，是新聞廣播電視宣傳中的一環，播音員、主持人是黨的新聞工作者中的一分子，播音創作具有新聞性特征，所以播音創作中，必然要堅持真實性原則。第二，堅持正確的播音創作道路，就要堅持播音創作中的時效性原則。這一時效性的體現，一方面反映在播音創作活動的緊張性上，即準備的時間很短，不像其它藝術創作活動那樣有充分的準備時間；一方面反映在新鮮感和時代感的態度感情的體現上。

4.播音創作的自身特點

（一）認識過程與情感過程的特性

認識過程和情感過程是不能彼此割裂開來的，二者之間存在著互相引發、互相影響的辯證關系。對稿件，對現實生活的認識，要力求反映事物的內在本質及內在聯系，不能只了解稿件語詞的表層結構，不能只是就事論事。同時，認識過程中應交織、滲透著情感活動，活躍著生動可感的形象，體驗著具體的態度。在播音創作中只有使理解與感受做到水乳交融，情動于衷，才能有真正的播音創作，而感受又總是同理解相聯系，理解必然促進感受的深化。認識加深情感活動，情感的價值取向取決于認識的成果，而情感體驗的敏銳深入，細致多樣，又會反過來擴大認識的內容。

（二）播音言語“外化”過程的特點

播音這種言語創作活動必須“言為心聲”、“心口如一”，也就是說，播音創作的“外化”過程中必須使有聲語言與思維、感情緊密結合。而實際工作中，三者脫節的現象屢見不鮮。播音的言語活動若與活躍敏捷的思維脫節，“文稿播音”就可能讀得“支離破碎”、“有字無句、有句無章”，“口語播音”則會“詞不達意”、“張口結舌”。播音的言語活動若與積極靈動的感受脫節，必然使語言干癟無味，沒人愿聽。要克服和防止播音言語的“外化”過程中與思維和情感的脫節，主要應抓住三個環節：一是對傳播內容的深刻認識和真切感受，言為心聲；二是培養起面對話筒或攝像機，迅即產生與受眾真實交流的心理反應能力及言語中主動交流的表達技巧；三是以積極自如的狀態進行話筒前的創作，既十分認真投入，又處于輕松靈敏，易于控制調節的狀態。話筒前的任何私心雜念都必然影響播音創作，是與正確的創作道路背道而馳的。

5.播音創作的標準

“達到恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統一，達到體裁風格與聲音形式的統一”，就是播音創作的標準。

（1）明確思想感情與語言技巧的關系

首先，恰切的思想感情，要靠播音創作主體來體驗把握，這是運用語言技巧的內心依據，“盡可能完美的語言技巧”要靠播音創作主體來構思，這是“恰切的思想感情”的具體體現。但是，二者之間并沒有必然的聯系，不是“恰切的思想感情”必定引出“盡可能完美的技巧”，“心里有”，但不一定“嘴上能”。“恰切的思想感情”和“盡可能完美的技巧”這二者之間的聯結統一，正是播音者創作的集中表現。講究播音的語言表達技巧，是傳播的表現性、藝術性的要求。

其次，我們在承認和重視技巧的獨立性的同時，一定要堅持以思想感情為技巧運用的主導這個觀點。實際上，技巧雖有獨立性，可以單項操練，但思想感情才是源頭，才是根本，思想感情體驗準確、深刻，就能夠啟發技巧運用的方向、手段。因此初學者，還是要堅持以思想感情為主導，以充實的內心依據來構思技巧的運用。這里需要的是“心口相應”。

（2）處理好聲音形式與節目內容、形式的關系

由于播音創作的內容和形式豐富多樣，僅就形式而言，從稿件體裁看，新聞、通訊、評論、文藝節目的解說、介紹、主持人節目夾敘夾議的談話體等等，各有語體上的特色；從廣播電視節目傳播手段看，廣播幾乎全部靠播音者的有聲語言，電視則有畫面、音樂、同期聲等因素與播音者的有聲語言共同完成創作，而各類節目，各次節目又都有自己獨特的語言風格。單一的語言樣式、單調的聲音形式、淺薄的語言能力，是難以達到播音創作標準，更難以勝任播音或節目主持工作的。

第四節正確創作道路的實踐性

1． 播音正確創作道路的形成、堅持和發展，離不開實踐

播音正確創作道路的堅持，只有在實踐中才能體現。實踐是檢驗是否遵循了正確創作道路的惟一標準。從工作態度，工作過程，尤其從播音作品中，都可以觀察和檢驗出創作道路是否正確，從而堅持正確的，修正偏差的，使播音創作始終沿著正確的方向前進。

總之，播音創作不是個人任意的活動，是受一定思想支配，為實現一定目的的能動的社會實踐活動。正確的創作道路，便是播音創作的指導思想，在播音實踐和學習過程中自覺地遵循，并堅持下去，成效自見。

2． 實踐中要注意糾偏

在創作道路上出現偏差，更多的是出于“急于求成”的善良愿望，也是導致顧此失彼、不得要領的原因。比如，有的處理不好模仿和創造的關系；有的在改正自己播音中的缺點時，步入“一葉障目，不見泰山”的誤區；有的只注意聲音形式的局部的調節，卻陷入了盲目性和片面性，失去了整體的把握等等。對創作道路上的“常見病”、“多發病”，我們不妨做些分析。

模仿，無疑是一種學習方法。學習播音亦然，尤其是在練基本功的初學階段，氣息如何運動、口腔怎樣控制、語音如何正確優美地發出，以及重音的強調方法、停頓或連接的處理等等，都是從感性的，直觀的對象模仿中學得，并逐漸悟出其中規律性的東西。但是在播音創作的實踐中，常有人因為模仿不當，步入“誤區”。究其原因，主要有二：一是誤把模仿當做創作的目標，以為在某方面一旦“像”自己心中認定的播音偶像，播音創作就算成功了。于是漸漸脫離節目的內容和形式的要求，用某種固定的聲音形式播音，無形中在創作出發點上犯了本末倒置的毛病，因而不能獲得創作的成功是理所當然的了。二是不去模仿學習具有普遍意義的反映創作規律的精華，而是模仿音色、吐字習慣等“外殼”、“皮毛”上的個性。有些聲音外殼上的個性，是“偶像”化腐朽為神奇的結果，別人去模仿反倒可能成了“癰疽”。所以，模仿也要有清醒的頭腦，透過現象看本質，某人的聲音好，某人的語言灑脫，有韻味等等，既要體味其在聲音形式上表現出來的特征，更要探尋其由內到外引發的“酵母”是什么。這才可能深諳個中三味，汲取精華，為我所用，不斷豐富自己，創作出更多更好的播音作品來。

播音的正確創作道路，對播音創作具有“導向”的意義，對每一次播音創作，以至于對整個播音生涯都具有“導向”意義。播音的正確創作道路所包含的內容，在相當長的一段歷史時期內具有明顯的穩定性。我們一方面要自覺地按照創作道路的要求從事播音創作，另一方面還要經常檢驗判斷自己遵循正確創作道路的情況。值得注意的是，在糾偏的過程中，還是要注意創作道路在整體、全局意義上的“導向”作用，尤其要處理好各創作元素之間的辯證關系。例如，不要為了豐富自己的表達技巧，而將技巧與真情實感割裂開來，孤立、機械地去播“設計”；也不可為糾正感情飽滿而聲音缺乏控制的毛病，而連情感一起冷漠沉重起來。

7）實踐環節：全班60人，分成6組上小課，每組一位指導教師。

小課目標是：討論大課內容，并結合本組學生對本課的認識和具體理解，進行重點分析，一般采取聯系發聲訓練材料，實例引路、實際體驗、對比鑒別的方法，進行有針對性的輔導。

8）習題：

1、正確的播音創作道路是什么？如何認識？

2、如何認識正確創作道路的重要性？

3、為什么播音工作的第一屬性是新聞性？

4、播音創作自身有哪些特點？

5、如何理解播音創作的標準？

6、談談播音的正確創作道路對播音創作的導向意義。

7、聯系實際談談在播音主持業務實踐中如何堅持正確的播音創作道路。

第四篇：讓孩子學習播音主持的重要性

讓孩子學習播音主持的重要性 人們常說，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中國是應試教育，任何考試都是通過筆答試卷的方式來進行考核與測試，而很少機會鍛煉孩子言語表達能力；而在課堂上，教師又刻意的強調教學規矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創造辯論的機會……所以，有些專家在分析幼兒心理與成長報告中是這樣描述的：現在的孩子越來越聰明，越來越沉默，為此，專家們提醒：語言表達能力的下降，是孩子們自閉、不善表達的心理障礙的主要因素。

在眾人面前侃侃而談是我們許多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過以下的經歷？您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒能完全表達出思想而感到有些遺憾？您是不是常常對能言善辯者感到羨慕，因自己的語言貧乏，不善辭令感到低人一籌？工作和交往中，當眾講話是機遇，更是挑戰。每逢這時，許多人心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說?？诓派鷿斐杀磉_欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導致個人魅力受損，機會也就一閃而逝。

在社會工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會干，不會說，已經不符合當今社會發展的潮流。機會是均等的，但是善于把握機會并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達和與人溝通的人就緊緊抓住了機會，在第一時間內表現出自己的聰明才干。世界上 1

80%的財富和權勢掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達和溝通的人。以上的種種例子無不體現著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。

口頭表達的優劣對以后語言的發展，對學生時代的學習以及未來的工作都會產生舉足輕重的影響?？陬^表達的作用是非常巨大的，它為兒童學習社會經驗，形成道德品質提供了基礎?？陬^表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現自己，培養孩子的領導力，有效增強兒童自信心，促進身心全面發展。所以，我們應該不失時機地抓緊對兒童口頭表達能力的培養與訓練。把握孩子的關鍵期進行教育。

您的孩子是否膽小內向,不善于口頭表達自己的思想,并且對寫作也毫無興趣呢？兒童口才培訓將從根本上解決這方面的實際問題。兒童口才培訓的目的是讓兒童從不敢說到敢說，再到會說和巧說，以至到說寫結合，善于表達和與人溝通，達到有效說話和寫作的雙重能力。通過訓練，兒童的口才能力表現在：語言表達能力增強，當眾講話自信、吐字暢晰、流利；學習興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征；寫作能力提升，“說”的能力強，寫的能力一定比較強；心理素質增強，語言潛能開發同時激發視覺潛能和聽覺潛能；少兒心理素質增強等各個方面，綜合能力隨之迅速提升！

“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”縱觀古今中外，社會的文明和進步，人際交往的頻繁和擴大，口才藝術實際上已成為一個人成功的重要條件。因此，在兒童時期就開始口才培訓，也應提到各位家長的日程上了。

口才比文才重要

所謂“一言可以興邦，一言也可誤國”，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰更重要，其關鍵在于：兩者兼備的前提下，誰在社會實踐中能發揮更大的作用，符合社會的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會。從這一點上來說，口才比文才擁有更為深刻的現實意義。

口才的傳播手段遠比文才更為豐富有效：語氣輕重的運用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。

首先，從個人層面來說，具有口才的人擁有更強的說服力，更能直接準確地表達自己的思想。沒有口才的人，有如發不出聲音的留聲機，雖然是在那里轉動，卻不使人感興趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易發生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于

人生具有何等重要的意義?？诓攀且环N技術，也是一種藝術。有成就的大企業家莫不具備這種藝術，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時孩子在課堂的積極發言，學校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達自己的內心想法的能力，作為領導的當眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。

其次，從社會層面上講，現代社會的聯系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人。口才較文才的快捷性、高效性更符合信息化社會人們交流思想與工作的要求?！懊粲谒级{于言”的知識分子時代已成為過去，“能說會道”更能適應當代社會的人際交往。優秀的口才能更加有效率地交流，促進社會分工合作的進一步完善，從而為社會發展起推動作用。

而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個人自身文化素質的沉淀和厚積薄發。擁有優秀的口才，?？梢园阉鶎W融會貫通并更加生動精彩地傳達給別人。再者，如果富于幽默機智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當眾講話的機會，這是機遇，更是挑戰。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說，有再高的文才也無法表現。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機會。

科學與我們的教學實踐證明: 少兒口才訓練,對小孩好處多多,比如

說:

1.少兒口才訓練可以提高孩子的作文水平與寫作能力.(因為先語而后文,能講必會寫).2.少兒口才訓練可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發音更標準,吐詞更清晰.3.少兒口才訓練可以激發孩子強烈的閱讀興趣.4.少兒口才訓練可以培養孩子敢于當眾表達的膽量.5.少兒口才訓練可以提高孩子的記憶力,背誦演講稿與好文章越多,記性愈好.6.少兒口才訓練可以直接提高孩子的說話水平與演講能力.7.少兒口才與當眾講話訓練可以克服恐懼感,改變孩子膽小害羞與內向的性格.8.少兒口才訓練可以培養孩子故事的編創能力，豐富想象力。

9.少兒口才訓練可以培養孩子口腦協調的能力.10.少兒口才訓練可以提高孩子說話的連貫性與條理性,增強邏輯能力.11.少兒口才訓練可以激發孩子的思維與隨機應變的能力.12.少兒口才訓練可以增強孩子自信心；

13.少兒口才訓練可激發學生孩子的表現欲望,培養新興趣,有助于戒掉網癮與不良嗜好.14.少兒口才訓練讓孩子更有自己的思想,觀點與主見,不再盲從.15.少兒口才訓練可以提高孩子的智商,情商,財商與逆境商數

16.少兒口才訓練可以提升核力-------自我控制與控制別人的能力,這一點極為重要,一個具備自我管理的人,他就能控制自已的思想,行為,情緒,目標,時間,金錢與他人,他的事業必然是非常成功的,生活必然是井井有條的.17.少兒口才訓練可以培養孩子積極的心態,頑強拼搏的精神,而且學習會更勤奮,身心更健康,外表也會更美,更活潑可愛.18.通過經常的各種表現,讓家長老師與自己更能了解自己的長處與不足的地方,從而提前確立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭取早日成功.19.少兒口才訓練可以讓小孩現在與以后更會與人打交道,使人際關系更和諧,擁有更快樂與幸福的人生.20.少兒口才訓練可以培養孩子的幽默感.開發主持相聲小品等表演天賦.21.少兒口才訓練可以培養孩子良好的藝術素養.22.少兒口才訓練可以培養孩子優雅大方的氣質,心理比生理更早熟.待人接物更從容自

第五篇：孩子為什么學習播音主持與影視表演1

孩子為什么學習播音主持與影視表演

發布時間：2016/1/27 10:11:38來源：網絡

一、是為了滿足孩子年齡敏感期的需要。

心理學研究表明，4—6歲的孩子，是語言發育、表現、表達以及創造能力塑造的最佳階段，也是孩子性格（膽量、自信、開朗程度等）和交際能力（與人的協調、溝通以及組織能力等等）培養的最佳時期。9—16歲是孩子發展的重要階段，大約9歲起，孩子開始出現與父母不一致的觀點，并尋求自己的觀點，9—16歲，孩子就發展出了如何在社會中最好地生存和達到成功的原始方法。

孩子的早期教育，在其成長過程中，與大學教育同樣重要。因此把握住孩子的關鍵期，給孩子正確的性格引導和必要的素質培養勢在必行。選擇播音主持和影視表演課程，目的并不是要培養主持人和演員，而是用小主持、小演員的培訓理念，讓孩子接受小主持、小演員的藝術學習和熏陶，塑造能力、機智和自信，培養膽量和氣質，目的是賦予孩子們一種社會技能，讓孩子在學習主持表演的過程中獲得健康的心態，在潛移默化中形成完美的人格。同時，少兒播音主持和影視表演的教育方法，有助于家長發現孩子的天賦所在，也有助于培養孩子在學校里學習其它基礎知識的自主學習能力和熱情。

二、從根本上解決實際問題。播音主持和影視表演專業，是將語言和表現的位置擺的最高的專業。主持表演訓練，是一項融合了表達、表現、協調溝通、組織、應變、記憶力、聯想力、注意力、創造力等多種能力因素，以及支撐智力的心理因素（也稱非智力因素），比如孩子的膽量、自信心等，其它幼兒園、學校、口才等類似的教學，從內容的精準性、老師的專業性等都無法與之抗衡，老虎很像貓，但它不是貓，跟專業主持表演的人學習是一種結果，跟不是專業主持表演的人學也是一種結果，但絕不是同一種的結果。

只有真正的播音主持影視表演專業訓練，才能真正的學到標準的普通話及朗誦藝術，達到語言表達流利，感情豐富，吐字暢晰的效果，行為舉止才能像播音主持人和演員一樣，沉穩淡定，智慧優雅，魅力誘人，才能使孩子在能力和素養方面有根本的改變和增強，而這些能力和素養，恰恰是孩子長大以后立足社會、有所作為必須具備的基本素質。因為當孩子離開學校后，社會不看他們在學校時的成績單，看的是人的能力水平，而不是課堂上的智商水平。

三、給孩子新的選擇，并獲得新的結果。世界著名發展心理學家和教育學家霍華德.加德納的“多元智能理論”指出：每個人都至少具備語言、邏輯數學，視覺空間、肢體運動、音樂、人際、內省，自然等8種天賦，只是天賦組合不同。

因此可以說，所有的孩子都是聰明孩子，都與生俱來地擁有各種天賦，遺憾的是，現行教育體制，不是去發現每個孩子不同的天賦，因才施教，而是簡單的讓天賦各異的孩子都在這個體制下接受教育，只承認語言天賦的學生，因此，有些孩子的天賦得到了發揮，而有些孩子的天賦似乎消失了，不是被扼殺就是被轉入了其它方向。糟糕的是，在學校學習困難或失敗的孩子，被貼上了“笨孩子”的標簽，讓孩子早在離開學校之前就背上了沉重的思想包袱，心理和情感受到影響，缺乏自信，長大后在社會上成為被推來搡去的人。

其實，所謂的“笨孩子”只是不被體制認可的那種天賦的孩子，他們也同樣是聰明孩子，他們在學校學習困難，非常用功也學不好的原因，通常是因為缺乏很強的語言天賦，他們無法通過靜靜地坐著聽講或閱讀來學習，他們的天賦在其它領域，而學校不能向不適合該系統的孩子們提供另一種可供選擇的系統。青蛙有不同的游姿，您的孩子一定有自己的強項，幫孩子發現自己的天賦，并找到合適的學習方式，非常重要。兒童身上具有從事藝術活動的天生傾向和能力，播音主持和影視表演課堂，是讓天賦各異的孩子在這里釋放天分，他們將在這里玩著學習，笑著發展，鬧著超越，出落成同齡兒童中的佼佼者。同時，也為有藝術特質的孩子提供發展機會，幫助他們走向藝術人生。