第一篇：播音與主持的學習第一步

播音與主持的學習第一步——晨練

想要學好播音主持，晨練是必不可少的！但晨練得分步驟來，不能胡練一通，下面就讓我們一起來學習正確的晨練方法吧！第一步：無聲練習

無聲練習顧名思義就是不能發出聲音的練習，主要是通過唇舌來完成，也就是我們所說的“口部操”。

1、唇部練習

“撅唇咧唇”：將唇部所有的力量向唇中收緊集中，撅，然后將嘴用力向兩邊展開，咧。（練習時注意千萬不要做成嘟嘴了哦！）“撇唇”：先把雙唇閉緊，噘起，然后向左撇，再向右撇，交替進行。“繞唇”：先把雙唇閉緊，噘起，然后順時針360度轉動，再逆時針360度轉動，交替進行。“噴唇”：雙唇緊閉，發“po”音。（手指放到唇前感受集中氣流）

2、舌部練習

“刮舌”：舌尖抵下齒背，舌面隆起，向外挺舌。舌體用力，用上門齒從舌尖刮到舌面。“頂舌”：閉唇，用舌尖頂左、右內頰，交替進行。（頂舌的時候一定要用力，可用手指推自己的舌頭來測試自己的力度）“繞舌”：閉唇，把舌尖伸到齒前唇后（前挺之間），向順時針方向繞360度，再向逆時針方向轉360度，交替進行。“彈舌”：

3、氣息練習

“快吸慢呼”：迅速的吸氣，然后通過吐“si”音慢慢將氣息往外送。“慢吸慢呼”：慢慢的吸氣，然后通過吐“si”音慢慢將氣息往外送。“狗喘氣”：嘴巴微張，然后快速的喘氣。（練習時可雙手叉腰、彎下腰來感受氣息）“打嘟”：雙唇在自然放松的狀態下，利用氣息是雙唇抖動，直到氣息放完為止。

注：氣息練習的時候，吸氣千萬不能使用胸腔吸氣，將氣吸入丹田，丹田位于肚臍眼下方三指的位置。第二步：有聲練習

1、發“啊”音。

（發音時口腔一定要打開，顴肌提起來，這樣發出來的音更好）

2、繞口令練習。

3、古詩詞朗誦。

初次練習的時候一定要在老師的指導下練習，以免練習錯誤導致發聲不準。

第二篇：播音與主持4

從張頌到羅京揭示“國嘴” 千錘百煉方成才

張頌，中國播音學創始人之一。

73歲的張頌是羅京播音專業的導師，被公認為中國播音界的泰斗級人物，正是他，1994年編寫出版了中國播音界第一本理論書籍——《中國播音學》。

張頌從1963年就在北京廣播學院開始播音教學生涯。他很自豪，《新聞聯播》從1978年誕生至今，播音員幾乎全部出自于他們專業。

斯坦尼斯拉夫斯基體系

一開始，播音員是要學習斯坦尼斯拉夫斯基體系的。

這個體系就是蘇聯名動天下的著名的戲劇藝術家斯坦尼斯拉夫斯基建立的戲劇表演培養體系。他最著名的著作《演員的自我修養》，“喜劇之王”周星馳也倍加推崇。張頌當年自己學播音就是從這個體系入手的。

50年前的1959年7月，剛從北京師范大學中文系畢業的張頌，分配到中央人民廣播電臺播音組擔任播音員。在此之前，他并沒有受過任何播音專業的訓練。

那個時候能當播音員，更多的是看天賦和悟性。天賦好，有幸被挖掘，就讓老播音員師傅帶徒弟般地帶著培養。張頌就是因為在北京師范大學廣播站播音時，被認為是“小夏青”，被中央人民廣播電臺看中的。

帶張頌的師傅是著名播音員齊越。他帶張頌，一開始就要求張頌去學習斯坦尼斯拉夫斯基體系。

蘇聯培養播音員就是按照斯坦尼斯拉夫斯基體系培養演員的路子走的，蘇聯最好的播音員都是被授予“功勛演員”稱號的。其中有一位叫尤里·列維坦的功勛播音員，提起他的名字，就連希特勒都咬牙切齒。

當時，流傳到中國的是一本1955年翻譯過來的《蘇聯播音經驗匯編》的黃皮書。這本書里面的內容都是單篇的，比如晚間新聞怎么播，文藝節目怎么播，理論很少。

在中央人民廣播電臺工作的四年，張頌的業務學習主要就是學斯坦尼斯拉夫斯基體系，聽老前輩播音，記業務筆記。當時中央臺每周有業務學習，請講故事專家孫敬修、電影學院的教授、戲劇演員等來講怎么練聲，如何練習繞口令、怎么從唱京韻大鼓中學會發聲……

張頌的學習經驗，后來也被他和同事們寫入了播音學教程。培訓播音員首先要培養他們如何發聲、如何進行播音基礎訓練，向兄弟藝術專業學習和借鑒顯然是可取的。

1960年進入中央電視臺的第一代播音員呂大渝在自己的書《走近往事》中也回憶到，進電視臺沒多久，就有很多老藝術家來給他們上課，包括侯寶林、白鳳鳴、馬增芬等。

在這段時間的學習中，每天早上，呂大渝就會和同學們一起念繞口令、唱京韻大鼓，練氣息，練嘴皮子的功夫。白鳳鳴教的一首京韻大鼓：“春至河開，綠柳時來，梨花放蕊，桃杏花開，遍地萌芽土內埋。”她很喜歡，幾乎天天都唱。在電視臺工作后，呂大渝和趙忠祥還一起拜中國歌劇院的歌唱演員王嘉祥為師，花三年時間，對聲音中氣息的控制，聲帶閉合與共鳴腔的調節進行了專門的訓練。和他們一塊學的都是演員。

早期中國播音員的培養，烙下了深刻的蘇聯烙印。

中國播音學

不過，真正培養出具有中國特色的播音員，最終還是依靠張頌他們花了將近30年時間才最終建構起來的“中國播音學”體系。

元老級的播音員們雖然都是以高中畢業生的身份直接進入電視臺的，但后來都到新聞院校進行了深造。《新聞聯播》第一個女主播李娟和呂大渝參加了1960年秋北京廣播學院舉辦的首屆播音員訓練班的學習;趙忠祥從該校新聞采編專業畢業，據他在最近新書《湖畔絮語》中自曝論文得分為97分。邢質斌雖選擇到社科院新聞所進修，但張頌從1980年代初以來就和她關系一直非常好，亦師亦友。

在張頌看來，如果《新聞聯播》的播音員不是出自于廣院播音專業，他會認為這是自己專業的恥辱。

1963年，張頌開始從事播音教學工作的時候，只有三本書，都是經驗匯編。黃皮書是《蘇聯播音經驗匯編》，白皮書是中央人民廣播電臺的播音員們的工作總結，藍皮書是全國各省播音員的經驗總結。

從1963年開始的。張頌開始依靠這三本書，探索建立中國自己的播音學教材。剛開始編寫，理論很少，張頌只好靠自己以前的播音經驗，再結合當時中國播音界的一些具體的情況，再結合他們以前訓練播音員的各種必需的步驟編寫了最初的兩本教材，一本是發聲方面的，一本是語言表達方面的。

1979年召開了一個全國語言表達的研討，這個其實就是北廣播音專業的教材研討會，這個研討會在齊越的帶領下對新中國的播音風格，正確的創作道路等諸多問題進行了總結和概括。張頌整理了之后，就執筆把它落實到教材里。1994年10月，李瑞英、宋世雄等19人參與編寫，張頌主編的《中國播音學》出版，這標志著中國播音學科學正式建立。

1977年恢復高考，也就是從這一年開始，廣院的播音主持專業由大專升為本科。1980年，播音專業也由過去掛靠在新聞系下正式成為單獨的播音主持系，并開始招收碩士研究生。1999年，播音主持系開始招收博士生。

不過，在業界最認可的還是廣院播音主持專業本科生，認為只有經過這個階段四年科班學習的人，才是最正宗最有說服力的。

播音本科階段的訓練是廣院投入師資力量最大的。采用最核心的是小組課的教學。一個老師帶著十來個人，一個一個因材施教，要求學生也是一步一個臺階地實踐、訓練、提高。

過去對聲音的要求是一律要像中央人民廣播電臺播音員那樣寬音大嗓，聲音非常好，洪亮。隨著社會的發展，到了1984年節目形態多了起來之后，才對聲音條件要求多元起來，比如如果聲音悅耳些，只要能持久，聲音高點低點窄點寬點都無所謂了。

不過，在1998年到2002年間的播音招生工作中，張頌認為當時的認識出現了偏差，把形象當成了最重要的。因為都是電視臺來招人，學生們也愛去電視臺，所以大家覺得長得好看最重要。聲音差點，口齒含糊沒問題，結果吃了大虧了，這段時間的學生，張頌認為沒有幾個符合《新聞聯播》播音員的標準。

一度，播音招生還出現了只重文化不重聲音形象的偏差。招生先考文化，學校自己先考一遍文化，然后再去參加高考。結果那年招上來一批“有內涵”但普通話都不會的學生，最后只能矮子里拔將軍，說得好點就錄取。

走了一段時間的彎路之后。播音系學生的招生工作從實踐里慢慢總結出來一個七字方針:有聲、上相、內涵深。三者順序不能顛倒，如果能同時符合最好。

主播和記者 世界其他國家，并沒有專門的播音學專業，歐美國家新聞主播的培養基本上都是在實踐中從出色的新聞記者中挖掘出來的。

有著專門的播音主持專業的中國，一度也在培養通才還是專才上產生了分歧。不過，對于播音員，張頌還是建議，在基礎知識、基本技能之上，還是學有所專、用有所長符合國情，事實上，《新聞聯播》播音員的確是按照這個路子培養的，他們更注重的是播音方面的錘煉。

羅京、李瑞英他們其實都主持過其他節目。羅京主持《當代工人》時，還專門采訪過袁隆平。張頌認為，從羅京的訪談節目來看，雖然的確不如他播報節目水平那么高，但質量還是不錯的。

新聞播音員的培養，是歷屆播音系的拳頭產品。在張頌看來，經過中國播音學體系培訓的學員能成為新聞聯播播音員的，基本上是一遍沒看的稿子就能做到一字不錯、語義正確、字正腔圓、莊重大方地播報出來。

張頌認為主要是他們在中國播音學理論體系指導下的培養路子比較對路:第一，特別強調新聞工作者的角色。始終堅持播音專業的根本屬性是新聞性。第二，必須做黨和人民的喉舌。第三，在學校里培養他們主要的精力就是怎么播報新聞。怎么了解新聞的背景，怎么分析黨的方針政策在每一條信息里的落實。

在培養新聞播音員的時候，張頌從來就強調的是“有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”。《新聞聯播》的播音員，絕對是那種讀5000字的大稿，比如領導講話，政府的公告等，能一氣呵成，聲音搭配，主次關系的把握，語氣感情色彩的把握都要到適當的火候，顯示出一個大國的風范;無稿的話，也能滔滔不絕、條理清晰地說上至少20分鐘以上。

第三篇：播音與主持專業

專業院校分布：

四川省內：成都理工大學，四川音樂學院（國際演藝學院和傳播藝術系），四川師范大學電影電視學院，成都理工大學廣播影視學院，四川大學錦城學院，西華師范大學，四川音樂學院綿陽藝術學院，成都學院。

省外在四川招生院校：中國傳媒大學，中央戲劇學院，浙江傳媒學院，上海戲劇學院，天津師范大學，南京藝術學院，沈陽音樂學院，吉林藝術學院，北京師范大學珠海分校，中國傳媒大學南廣學院，復旦大學上海視覺藝術學院，華東師范大學，湖南大學，中華女子學院，天津師范大學津沽學院，西南大學，重慶大學，西南大學育才學院，西北大學，陜西師范大學，西安外國語大學，西安工程科技大學，陜西科技大學，新疆藝術學院，云南藝術學院文華學院，廣西民族大學相思湖學院，海南大學三亞學院。

專業綜合介紹：

自從有了廣播電視，播音就成了其中一個不可或缺的重要環節。中國傳媒大學（原北京廣播學院），最早設立了播音學專業。近年來，國內許多高校都設立了播音專業。隨著廣播電視主持人節目形式的完善，原有的播音學與主持人學相結合，形成了播音與主持藝術學科。

播音與主持藝術是一門新興學科，經過了初創期、成型期后開始走進了成熟期。她以播音創作和主持藝術為研究對象，是研究播音創作和主持藝術發生發展規律的科學，吸收了中外廣播電視播音主持業務的養分，在飽經滄桑的歷練中積累了豐富的實踐經驗。本專業的研究對象是播音主持創作活動這一個動態系統，因為這個創作系統具有開放性、綜合性，涉及許多學科，也決定了本學科的邊緣性。與話劇、電影、朗誦相比，播音與主持是特殊的語言藝術活動。她更強調新聞的真實性和廣播電視的時效性。與新聞采編等廣播電視的其他創作環節相比，具有鮮明的語言表達藝術特征。因此，本專業培養的學生知識結構要包括語言、新聞、藝術和技術四塊內容。除了中文專業的課程之外，學生要練就播音基本功，如發聲訓練等，還要在新聞理論、新聞業務、語言學尤其是語音學等領域拓寬知識面，在藝術、美學等方面提高修養。由于廣播電視本身就是高科技的產物，作為廣播電視系統的重要環節，播音與主持藝術專業還具有“高技術、高設備、高投入”的特點，理論與實踐并重，教學與科研相結合，旨在將學生培養方“厚基礎，寬口徑，強能力，高素質，一專多能”的復合應用型的播音主持專門人才。

播音與主持藝術專業（包括英語節目主持方向）對考生有特殊的要求：發音器官健康、有效，無色盲、夜盲；男生身高1．60米以上，女生1．55米以上；年齡不超過22周歲，未婚，在專業上有突出貢獻者，年齡可放寬到24周歲。能說相對標準、規范的普通話，口齒清晰、嗓音圓潤，具備較強的語言表達能力及語言表現力。此外，敏銳的思維能力和應變能力以及較好的形象、氣質和綜合文化素質也很重要。當然，有些考生在某一方面的條件不很好，也不一定就沒有考取的可能。比如，外貌一般，但沒有嚴重缺陷者，如果聲音條件很好，表達、思維能力極強，也未嘗不可。像國外的名牌主持人有許多都不是俊男靚女，但具有較高的綜合素質和思辨能力。因此考生切勿只追求外在修飾，而忽視內在修養，本末倒置。在廣播電視界，采、編、播一體化正在逐漸成為主流。因此播音主持藝術專業的學生也將面臨嚴峻的挑戰。

播音與主持藝術專業面向全國招生，文理兼收，是招生人數較多的藝術類專業。盡管學習本專業的投入比較大，學費比較高，近年來報考本專業的人數還是一直居高不下，競爭很

激烈。

隨著廣播電視事業的迅速發展，急缺播音與主持專業的高級專門人才，一片大好的就業形勢對考生極具吸引力。畢業生可以在廣播電視系統及其他影視部門從事普通話新聞播音、專題播音、節目主持工作，還可以去電影制片廠、電視臺影視劇制作機構從事電影、電視劇的配音工作。同時，高校的不斷擴招導致本專業教師需求量的增加。播音與主持藝術專業的畢業生也是播音教學與研究工作的高級專門人才的主要來源。

有些高校的國際傳播系也設有播音主持藝術專業，主攻英語節目主持，以英語作為語言交際工具，進行播音主持及新聞業務等方面的訓練。該專業為廣播電視系統和其他傳媒機構培養從事應用英語或英漢雙語播音與節目主持工作的復合型高級專門人才。在如今方興未艾的電視談話節目雙語化趨勢下，廣播電視節目制作機構、新聞單位對英語（及其他語種）或雙語播音和節目主持人才的需求也與日俱增。如中央電視臺的第四套和第九套節目都可以作為此方向畢業生的擇業意向。播音與主持藝術專業在招生時十分注重專業考試，專業成績特別優秀的考生優先錄取。

專業教育發展狀況：

播音與主持藝術在我國是一個新興的專業，它應時代和社會的需求而生，在國際上，在美國、加拿大、英國最早設立了本專業。在我國早有影響的院校有中國社會科學院的新聞研究所，中國人民大學和中國傳媒大學，中國傳媒大學最早培養播音員的專業院校，我國早期有很多在電臺電視臺播音及配音的杰出人才，如方明、葛蘭、夏青、林如等，都已在這方面積淀成藝術家，方明在中央人民廣播電臺主持過古詩詞鑒賞。葛蘭、夏芳也都是廣播電臺的著名播音員。他們所在的最早期的北京電視臺，也是中央電視臺的前身。沈力在主持《為您服務》中運用了靈活、自然的敘事方式和播音風格，被公認為我國第一位熒屏上的節目主持人。因為本專業是在有了廣播、電視這些媒體后才應運而生的，所以產生得很晚，在“文革”期間沒有發展。國際上本專業產生的也比較晚，是在近代才產生的，國外很有名的新聞傳播學院有美國的哥倫比?亞大學的國際傳播學院，俄亥俄洲的俄亥俄大學、柏克萊加州大學、范德比爾特大學、麥迪遜威斯康辛大學等。這些學院歷史悠久，典藏豐富，師資力量雄厚、教育水平高，還有一個很大的特點是重視實踐，這些學院在課程設計上就安排了很多實踐性操作性的課程，讓學生具體完成，使學生在上學期間就實踐了工作后的情況，以便畢業后真正走上工作崗位時能很快適應。國外也強調主持人再到學院里去深造和充實自己。這種學習的過程一是強調理論性，二是強調交叉性。因為國外的電視節目制度是“主持人中心制”。那么，大學教育也要和這一制度契合。現代的大學里的本專業還重視第四媒體——網絡化，還會有網絡上的欄目主持人。就新聞傳播而言，國際上還沒有完全成熟的被公認的理論體系，理論研究正在不斷深入，日趨成熟，但本專業的人才培養目標則已經成熟了。

改革開放后，我國的本專業大受關注，在90年代后期，中國傳媒大學成立了播音與主持藝術學院，也是在電視廣播大規模地空前發展的形式下產生的。在沒有成立播音與主持藝術學院之前，中國傳媒大學播音系專門培養播音員和主持人。中央電視臺著名的播音員羅京、刑質彬，年輕一代的楊柳、賀紅梅都畢業于此，東方時空的主持人敬一丹是中國傳媒大學的第一代研究生，她因為主持《經濟半小時》的一丹話題而出名。每年該專業招生不到百人，中國人民大學的新聞系、上海復旦大學的新聞專業都很有名，有很多走進電臺電視臺作節目主持人。這也說明了主持人來源的特點。

就世界范圍而言，主持人在國外是個熱門職業，國際上發達國家都在加強新聞傳播和播音主持藝術方面的理論研究，這方面因其具有大眾傳媒的開放性、輿論性、信息的前沿性而成為永遠的熱點。就我國而言，隨著電視技術的發展，節目越來越多樣化，對主持人要求也

越來越高，非常需要高水平的主持人，這一教育領域也會不斷地擴展和深化。現在國內有主持人近一萬人，而真正優秀的，在觀眾心中有影響力的主持人卻不是很多，這一職業將成為未來就業領域的熱點和亮點，優秀的主持人會極為搶手。因為受制度和文化背景的限制，入關對這一職業并沒有太大的沖擊，只會使這一職業更國際化、更蓬勃發展。

專業就業狀況及趨勢:

本專業的就業領域一般就是廣播、電視、也有少數進入報社，所以主持人的職業特點是易成為公眾性人物。我國的現代電臺、電視臺正處在蓬勃發展的階段，雖然與發達國家相比，無論從科技水平，理論水平，實踐經驗，經營戰略等各方面還相差很大。但是近年來，發展的速度是非常快的，在80年代中期的時候，廣播由于發展好，一直需要大批播音員、主持人。90年代中期，由于電視節目發展很快，有線電視增多，隨后全國各省級電臺紛紛有“上星”的衛星電視臺，曾一度出現全國多家電視臺都在招收節目主持人的現象，就現在而言，全國各家電臺的主持人卻鳳毛鱗角。由于傳媒業的公眾性，使廣播電視領域的主持人行業永遠是熱門優勢行業。而且隨著人們生活水平的提高對文化精神生活要求也越來越高，相應對廣播電視節目的品位質量要求也越來越高，這一職業競爭也日趨激烈。目前，就我國的現狀來看，由于自身的需要及現行的體制，電視節目主持人的流動很艱難，特別是電視節目主持人的招聘，往往是領導一錘定音。偏向于明星面孔的選擇。一旦聘入，便與電視臺有了依附關系，很少能辭退，更缺乏對主持人的定性、定量的科學考核，這樣的主持人獨領節目風格，給電視臺帶來平庸形象，隨著獨立制片人機制的引進，電視節目主持人也應成為自由職業者，聘用與應聘雙向選擇，并根據其能力、水平付相應報酬。現在的機制是編導中心制，向主持人中心制過渡，但這種過渡在目前還受到各種限制，引進市場機制也是一種相應的過渡，主持人的待遇水平在臺里是中等水平，和編輯差不多，但有的地方，由于主持人制度正處在前沿，向主持人中心制過渡，工資較高。

隨著互聯網這一全新媒體的誕生，將使傳統媒介，包括電視受到強烈沖擊，同時，也給節目主持人帶來了新的就業領域和機遇。前一段時間，網站高薪招聘節目主持人的信息發布后，曾引起不小的反響。這種新媒體對主持人的要求有了新內容。比如，必需的計算機知識和技能等。

近年來，在這個行業里涌現出許多優秀的家喻戶曉的主持人，具有代表性的像中央電視臺的趙忠樣、倪萍、楊瀾。趙忠祥是中央臺的資深播音員，因在《正大綜藝》中主持現場節目使其事業有攀高峰，在正大綜藝200期時，退出正大綜藝，現主持《人與自然》，曾出書《歲月隨想》和《歲月情緣》。楊瀾是中國旅游大學的學生，畢業前即被中央臺選中，與姜昆一起主持《正大綜藝》，其清純機智的形象深受觀眾喜愛，她和趙忠樣組成的“老少配”的搭檔模式成為主持人的典范，曾寫散文集《憑海臨風》，曾去法國留學，現在香港工作。倪萍是《綜藝大觀》的主持人，曾在相當長的時間內成為最受歡迎的女主持人，她是話劇演員出身，曾出書《日子》。新聞類以中央電視臺《東方時空》為代表的主持人有水均益、敬一丹、方宏進，《實話實說》的崔永元。水均益畢業于蘭州大學，曾做過10年的新華社記者編輯，1993年加盟《東方時空》；方宏進畢業于南開大學，曾在北京電視臺成功地客串《經濟社會18分》節目主持人，1994年在《東方時空》、《焦點時刻》和《焦點訪談》任記者主持人至今。這些主持人有著豐富的學識，堅實的政治素養，可謂一專多能。故而使這些節目以獨家采訪的新聞以及對事件進行的深刻精辟的分析，在全國2000多個同類評論欄目中獨樹一幟，該欄目1995年、1996年兩度被中宣部評為名牌欄目，其中的主持人多次獲主持人最高獎——金話筒獎。《焦點訪談》群體主持人開辟了電視新聞節目的全新局面，極大地提高了電視言論的權威性和感召力。《焦點訪談》群體的成功也反映了社會對學者型主持

人的召喚和渴望。程前、倪萍都是話劇演員出身，他們本身的知識結構和經驗閱歷說明他們適合主持文藝曲藝類節目。程前目前正在主持北京有線電視臺的娛樂節目《歡樂總動員》，何炅、李湘以主持湖南衛視的綜藝游戲類節目《快樂大本營》而出名。李湘畢業于中國傳媒大學，何炅是北京外國語大學的老師，也是深受小朋友們喜愛的《大風車》節目中的“大拇哥”。兩個優秀節目主持人主持的節目不但造成了各省市電視臺一窩蜂地出現綜藝游戲節目的局面，也出現了很多何炅、李湘似的“翻版”主持人。除了中央臺以外，地方臺還有很多優秀的、被大家所熟知的主持人，比如上海電視臺的曹可凡，東方電視臺的袁鳴，香港鳳凰衛視的吳小莉、竇文濤等，臺灣也有很多知名的主持人，如胡瓜等。

第四篇：播音與主持論文

論播音與主持未來發展趨勢

隨著時代的發展、科技的進步、信息社會的形成、知識經濟的到來、文化藝術、政治經濟、思想觀念上的變革等等，播音與主持這個行業得到了迅猛的發展，其已漸漸在這個社會上得到了一席之地，隨著現代社會的發展，使得信息來源豐富，播出數量較大，傳播頻率加快，直播節目增多，受眾更加主動，交流更加敏捷，節目相對獨立，媒體競爭激烈。一方面為播音主持藝術的發展形成了外部條件，一方面也為播音主持藝術創作提供了無限鮮活豐富的內容。這一切隨時隨地都在影響著未來播音主持藝術的創作模式，都在作用與播音主持藝術的發展趨勢。

一、中國播音與主持的簡史

廣播電視誕生后不久，節目主持人也應運而生。節目主持人是經常或定期出場主持某個欄目、大型節目和系列節目的新聞從業人員。自從1928年荷蘭在對外廣播中推出第一個主持人勒達茲（主持“快樂的電臺”欄目）之后，主持人事業一直在不斷發展成熟著。我國也在二十世紀八十年代出現了自己的節目主持人。中央人民廣播電臺“空中之友”欄目主持人徐曼可以說是中國第一位主持人，中央電視臺《為你服務》主持人沈力則是我國第一位有固定欄目的專職電視節目主持人。隨著科技的進步與新聞事業的發展，節目主持人也在不斷前進。

二、播音主持藝術現狀

1、“傳與受”始終貫穿播音主持藝術生存和發展

“傳與受”是播音主持藝術創作的基本矛盾。抓住這一矛盾運動規律，就抓住播音主持生存和發展的規律。“傳與受”隨著人類發展而產生，發展而發展。現代社會，它在媒體安家。它用播音主持藝術創造解釋自己，但它不會因為媒體的更迭而消亡，也不因為媒體、主持字面名稱的消化而消失，今天叫播音員、主持人，明天叫傳媒人、傳達者，這些稱謂都無關緊要。無論是廣播、窄播，還是交互式傳播，傳的主動性和地位并沒有改變，“傳與受”這一矛盾的基本性質并沒有改變。

2、播音員、主持人部分脫離媒體，出現制播分離或部分制播分離現象

由于媒體增多、競爭的激烈、產業化的管理、市場化的運作，也由于傳播的集團化、節目中心制，使得一些非新聞類播音員、主持人如娛樂、綜藝節目、少兒、專題節目、體育、科技等的主持人首先脫離某個媒體，伴隨節目獨立走向市場，以便服務于更多的媒體。新聞節目的時效性、政治性決定了在未來的時間里，新聞播音員和新聞節目主持人仍然會就職于某個媒體。

三、播音與主持的未來發展方向

1、播音員、主持人的素質會更高，適應力會更強，種類會更多，個性會更鮮明

（1）、電臺、電視臺、網絡等電子媒介相互融合，使得播音員、主持人不光能出聲在電臺主持，也能上鏡在電視臺主持，反之也有可能成立。

（2）、節目分化越來越細，主持種類越來越多。如文藝節目主持，又可細分為綜藝類、娛樂類等；少兒節目主持也可有講述式、游戲式、表演式等多種。細化后崗位多了，可能會出現一人多崗，這更要求主持人的適應能力要強。

（3）、由廣播到窄播又到交互式傳播，21世紀不光是信息社會，更是美學的世紀，既傳播信息也要出精品。所以，要求主持人要具有較高的知識素養、專業水平和能力，富有較為鮮明的個性特征和人格魅力。

2、播音主持藝術創作的屬性呈多質性，播音主持藝術學科的知識構成呈復合型

其創作既有再造性，也有創造性，是再造和創造的統一。從對其符號系統重新構建來看是創造，從對前一次創作過程創造后所形成的創作素材來看是再造。這創造和再造，有時交互進行，有時同時開展。由于其技術含量增多，其知識結構表現為以新聞、語言、藝術、技術為主要版塊的集成，是各知識結構群的有機統一。

3、創作主體知識結構加大，技術含量增多，能力增強

創作主體具有多種功能，以播為主，采訪編輯兼做；以節目為單元，廣播電視兼播，對創作主體能力方面的要求更多。在上述新的變化中，創作主體的創作主導地位沒有變，依然是播音主持藝術創作矛盾運動的主要方面。創作主體作為

黨的宣傳員、新聞工作者的身份沒有變。創作主體運用規范化語言及副語言進行傳播的手段沒有變。盡管有數字機器參與，那只不過是語言的幫手、輔助而已，不能代替創作主體自身語言的表達。播音主持工作的性質沒有變，播音主持的創造性在新的條件、新的形勢下將更充分地顯示和發揮出來。

4、出現虛擬主持人

虛擬主持人是伴隨著計算機技術和網絡的發展而誕生的，是人們利用數字技術制造出來的擔負主持人職責的三維動畫形象。2000年12月23日，在吉林電視臺《網迷時空》欄目中，一個身著半袖T恤的短發虛擬女主持人向大家問好。2001年7月13日，在北京申奧最關鍵時刻，門戶網站搜狐的新聞中心即時開通了新聞聊天室，全新的“虛擬新聞主持人”也閃亮登場。2001年中央電視臺推出首位虛擬主持人——名為“伊妹兒”的妙齡女郎。虛擬節目主持人的優勢是任何人都無法比擬的，比如說可以和虛擬演播室等數字傳播技術完美結合；它所能主持節目的范圍不受限制；可以按節目需要隨時改變、更新形象等等。另外，把虛擬主持人打造成品牌載體，還可以避免過去電視欄目因為名主持人跳槽而帶來的品牌流失。

四、對播音與主持的要求

1、增加知識存量

在已經來臨的知識經濟時代，社會的信息擁有量將進一步呈現出迅速擴張的態勢，貧乏的知識很難適應社會的發展。這就要求播音主持的知識存量迅速積累，以便能與迅速擴張的知識量相適應。所有這些，都要求播音主持成為一個采、編、播、教合一的人才。這種轉化顯然不應僅僅看作量上的簡單增加，而應理解為播音主持知識的整體性飛躍和結構性的變化。

2、有豐富知識結構

隨著時代的發展，播音主持的知識結構也必須相應于傳媒教育形勢的變化而不斷優化，播音主持的知識包括所應具備的科學文化知識及其在長期實踐總結得出的解決問題能力。可分為4個方面的內容：專業性知識、文化知識、實踐知識和素質性知識。隨著知識經濟時代的到來，隨著知識社會化和社會知識化程度的日益提高，上述趨勢將越來越明顯。對每一個播音主持來說，科學、技術、新聞、文學、藝術、哲學等等，都應在他的涉獵之內。

3、緊跟一線動態

科技進步、社會發展落實到廣播電視傳播上，必將導致傳播工具的更新、傳播條件的改善、傳播媒體的增多、傳播方式的變革。這一切變化又使得播音主持藝術的創作觀念、創作條件、創作環境、創作工具、創作手段、創作樣式、創作依據、創作狀態都發生變化。因此，具有合理、完整的信息知識結構和較高的信息素養是信息時代對每一個播音主持專提出的新要求。

4、素質全面化

素質全面是對所有新聞工作者共同的要求，但這對于節目主持人來說顯得更加重要。沒有全面的素質，就不能很好的應對主持中遇到的各行各業的人士與各種各樣的問題。電視主持不但要求主持人有廣博的知識，還需要臨場發揮、現場反應、引導、溝通、協調、組織等多方面的能力。有全面的素質不是對主持人的苛刻要求，也不是不可企及的目標，也可以這么說，只有素質全面才能在未來節目主持人的競爭中脫穎而出、占有一席之地。播音員、主持人既是媒體形象的代言人，又是媒體品牌的塑造者和傳達者，對其進行合理的開發利用，是電視媒體迅速樹立自身差異化競爭優勢的關鍵。因此，對播音員、主持人的選拔和培養要站在管理決策層的高度，將其看做特殊的人力資源群體，從選拔機制開始，逐步確立培養、管理模式，進而形成獨立全面的運營體系，以確保管理效應的充分發揮。廣電行業隨著經濟與科技發展，對人才的需求，對播音主持專業人才培養模式提出了更高的要求。這就要求播音主持專業教師的知識結構具有綜合性和全面性，要求播音專業教師必須具備創造性品格和實踐能力。

五、如何面對其未來的發展

在21世紀的初期，我們已經看到了未來播音的樣態特征，如前面所概括的“變與不變的統一”。那些“變的因素”，給我們提出了挑戰，同時又給我們提供了機遇和新的領域；那些“不變的因素”，為我們積累了經驗，同時也給我們提出了在新形勢下如何運用這些經驗的新的挑戰。可見，面向未來，迎面而來的挑戰是多方面的。我們只有勇敢地迎接挑戰，在不斷地解決新的課題中發展和前進。

在未來發展的世界中，在不斷變化的條件下，受眾始終需求有聲語言的傳播，播音主持藝術創作的基本矛盾仍然存在，并不斷以新的更加多樣的形態呈現出來。播音主持藝術創作主體通過自身素質的提高、創作要素的優化、“變”與“不變”的有機統一，必將使播音主持藝術創作進入更廣闊的天地

第五篇：播音主持與藝術

本專業面向廣播影視媒體及相關機構，培養具備中國播音學、新聞傳播學、中國語言文學、哲學美學、藝術學等多學科知識與能力，從事廣播電視普通話新聞播音主持及新聞報道、專題播音主持、文藝節目主持、體育評論解說、雙語播音主持、影視配音及演播，以及播音主持教學與研究工作的復合型語言傳播精英人才。

本專業除了開設人文類、傳播類公共課外，還開設播音主持藝術導論、普通話語音與播音發聲學、播音創作基礎、廣播電視播音主持業務等專業課、方向課和選修課，通過扎實的專業教學和富于特色的方向指導，培養素質全面和一專多能的廣播電視播音主持人才，其中，新聞節目播音主持和綜藝娛樂節目主持是人才培養的重點方向。