第一篇：播音與主持課程

播音與主持選修課

——課程感悟暨結業總結

學院：電子信息學院 學號：2011302045

班級：08051101

姓名：韓賀飛

在大學的第一門選修課，我很榮幸的選到了“播音與主持”這門課，因為我是從農村來的，對于自己的普通話水平一直很是不滿意，因此下定決心在大學要好好鍛煉我的普通話，剛好這門課給我學習的機會。在課上，學士淵博的趙春燕趙老師生動的講解，不僅僅讓我普通話水平有了很大的提升，還讓我領略到了漢語的更多其它的奧妙和魅力。使我在課上初步掌握了廣播電視新聞傳播、中國播音學的基礎理論和基本知識，接受了普通話語音、播音發聲、語言表達、節目主持藝術、新聞采編的基本訓練，具備了廣播電視播音與節目主持的基本能力。

在第一節課上，我們就深深地被趙老師那甜美動聽的嗓音說折服，令我們震撼，原來練好嗓音和普通話，會給人一種意想不到的效果，因此我更加堅定了我學好這門課的信心！在第一節課上，老師先講解了這門課的基礎——“普通話的發音”，教我們怎樣練好普通話。分別學習了口部訓練，氣息控制訓練，強控制練習，弱控制練習，共鳴控制訓練，吐字歸音訓練，用聲與嗓音保護。在課要結束時候，老師特別強調，學習這門課的重點不在于課上理論的學習，關鍵在于平常的勤奮練習。

經過幾節理論與實際練習的引領、感悟、貼切運作后，我們對普通話的練習基本掌握。在以后的幾節課上，趙老師分別從漢語的魅力，方言，繞口令嘴唇的練習，播音的注意細節，主持人的主持要點等多個方面進行了講解。讓我們不僅對播音與主持的專業知識有了進一步的了解和探討，中間還涉獵了文學，歷史，政治，天文等多可學科，對我們的綜合素質培養起到了很大促進作用。并且，在最后的幾次針對在演出臺的所應該具備的能力的講解，增強我們平時在同學們面前進行演說的信心和能力。也使我們在平時更加的健談和有思想，說話更犀利，更能抓到要點。

21世紀是經濟大發展、文化大繁榮、信息大爆炸的時代，在個大背景下，市場對人才的需求也發生了革命性的改變。過去以單一識結構的專門型人才為主打，發展成以綜合素質高，應用能力強的人才為第一需求，這種轉變不僅符合時代發展的需要，也為人才市場注入了更具活力的新鮮血液。播音與主持把學生的情商和智商放在同一高度進行引導，通過聯合創作實踐課教學，充分調動學生的學習積極性和創新能力，使學生的綜合素質得到顯著的提高。趙老師在課堂上起到穿針引線的作用，使我們以高昂的熱情在“動手、動嘴”訓練中不斷復習已經學過的知識，在反復學習實踐、實踐學習的過程中，加深對知識的理解記憶、加強實踐能力的鍛煉，使我們的綜合能力得到迅速的提高。相信有了這門課的學習，在以后的工作面試和日常交際中我們都會高人一等，更加的有優勢。在最后，再次表達對趙老師的感謝和敬意，也感謝學校能開設這么一門好的選修課，祝福以后這門課會越來越好！會有更多的人因這門課而受益匪淺！

謝謝！

第二篇：播音主持課程-什么是播音主持

什么是播音主持？

播音與主持藝術在我國是一個新興專業，隨著文化產業的飛速發展，播音主持人職業將成為未來就業領域的熱點和亮點。目前，全國有播音主持專業院校達到600所以上，以中國傳媒大學、浙江傳媒學院、中國傳媒大學南廣學院、山西傳媒學院、上海戲劇學院等為代表的全國播音主持專業院校每年培養數千播音主持人才。播音專業目標是培養具備廣播電視新聞傳播、語言文學等能力，能擔任廣播電視播音與節目主持工作的復合型應用語言學高級專門人才。

2018 山東 理科 本科普通批錄取控制分數線 435 2018 山東 文科 本科普通批錄取控制分數線 505 2018

山東

藝術

藝術文 328分

藝術理 282分

自信：大方 勇氣

“普通話”普遍，普及，通用，普遍使用的通用語言。

普通話 是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代標準漢語。普通話作為聯合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學習中文的首選語言。

一、播音的要求

1、發音正確，吐字正確。用標準的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文中特別要注意按意定音。不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整。

2、語速適當，用心感受。要抓住文章特點，使節奏流利和諧，緩急結合。

3、語調生動，輕重適宜。根據需要，分出輕重緩急，分清抑揚頓挫，表達出文章的思想感情。

二、播音中的換氣

1、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達朗讀者的思想情感。停頓包括語法停頓和語意停頓。語法停頓包括自然段落，標點符號的停頓，要顯示條理分明。句子中的也要注意邏輯停頓，語斷氣連就是其中的一個方法。

2、重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴大音域或延長聲音，可突出文章的重點，表達自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。

名嘴：

白巖松、羅京、李瑞英、李修平、王寧、海霞、敬一丹、董卿、李詠、周濤、朱軍、朱迅、楊瀾、倪萍、水均益、趙忠祥、韓喬生、魯健、王小丫、邢質斌、張宏民、崔永元、撒貝寧、謝娜、華少、李湘、彭坤、李維嘉、陳魯豫、汪涵、何炅、歐陽夏丹、朱丹等。

將進酒

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

你可見黃河水從天上留下來，波濤滾滾直奔向東海不回還。你可見高堂明鏡中蒼蒼白發，早上滿頭青絲晚上就如白雪。人生得意時要盡情享受歡樂，不要讓金杯空對皎潔的明月。天造就了我成材必定會有用，即使散盡黃金也還會再得到，煮羊宰牛姑且盡情享受歡樂，一氣喝他三百杯也不要嫌多。岑夫子啊、丹丘生啊，快喝酒啊，不要停啊。

我為在坐各位朋友高歌一曲，請你們一定要側耳細細傾聽。鐘樂美食這樣的富貴不稀罕，我愿永遠沉醉酒中不愿清醒。圣者仁人自古就寂然悄無聲，只有那善飲的人才留下美名。當年陳王曹植平樂觀擺酒宴，一斗美酒值萬錢他們開懷飲。主人你為什么說錢已經不多，你盡管端酒來讓我陪朋友喝。管它名貴五花馬還是狐皮裘，快叫侍兒拿去統統來換美酒，與你同飲來消融這萬古常愁。

注釋

將進酒：屬樂府舊題。將（qiāng）：請。

君不見：樂府中常用的一種夸語。天上來：黃河發源于青海，因那里地勢極高，故稱。高堂：高堂：房屋的正室廳堂。一說指父母。一作“床頭”。青絲：喻柔軟的黑發。一作“青云”。成雪：一作“如雪”。

金樽（zūn）：中國古代的盛酒器具。會須：正應當。

杯莫停：一作“君莫停”。傾耳聽：一作“側耳聽”。

鐘鼓：富貴人家宴會中奏樂使用的樂器。饌（zhuàn）玉：形容食物如玉一樣精美。不復醒：也有版本為“不用醒”或“不愿醒”。

陳王：指陳思王曹植。平樂：觀名。在洛陽西門外，為漢代富豪顯貴的娛樂場所。恣 業書法《將進酒》季深業書法《將進酒》

恣（zì）：縱情任意。謔（xuè）：戲。言少錢：一作“言錢少”。徑須：干脆，只管。沽：買。

五花馬：指名貴的馬。一說毛色作五花紋，一說頸上長毛修剪成五瓣。爾：你。銷：同“消”。

第三篇：播音主持專業主要課程

播音主持專業主要課程：普通話語音、發聲訓練、播音技巧、即興演講與評論、新聞評論、節目主持藝術、文學作品朗誦、新聞播音、播音創作基礎、電視節目主持、應試技巧、形體禮儀、英文口語、基礎寫作等。

廣播電視編導專業主要課程：影視基礎知識、視聽語言、廣播電視節目概論、影視作品分析、即興演講與評論、新聞評論、命題創作、影片評論寫作基礎、電視節目分析、即興演講、綜合面試技巧、形體禮儀、中外電影史、應試技巧、影視色彩學等。

導演專業主要課程：導演基礎、電視節日制作、舞臺表演技巧、劇本創作、編講故事、導演藝術、電影電視畫面詳析、視聽語言、影視作品分析與寫作、藝術概論、即興表演、應試技巧、影視色彩學等。

戲劇影視文學專業主要課程：影視劇寫作基礎、戲劇學概論、藝術概論、戲劇作品分析、影視作品賞析、文藝常識、中外戲劇史、中外文學史、中外電影史、表演導演藝術基礎、視聽語言、應試技巧、影視色彩學等。

影視表演專業主要課程：普通話語音學、臺詞藝術、文學作品朗誦、形體訓練、命題表演訓練、電視藝術、中外劇作賞析、舞臺化妝等。

第四篇：播音主持課程大綱

漢陽區弘橋中學校本課程《播音主持校本教程教材》課程綱要 課程名稱：《播音主持校本教程教材》

教學材料：自編課程文本

課程類型：人文素養類

授課對象：高一高二學生

第一部分課程目標

1、這個課題的研究為學校的發展提供了一個新的課程，更重要的是課程所涉及的內容和技能，有利于提升學生的綜合素質，對學生的終身發展大有益處。

2、加強學生的口頭表達能力，應變反應能力等。都對學生今后的學習生活提供了必要的技能。

3、通過這個課題的研究，向學生介紹更多的知識，提供給他們更廣闊的發展道路和未來的可能性。

4、提升學生的口頭表達能力，口語交際能力等綜合素質，介紹學生了解播音主持專業的基本情況，使學生在進入專業練習時能具備學習本專業的素養，培養部分學生對播音主持的興趣。同時，為了讓部分有志于參加此方面藝考的學生能大致了解考試的流程，我也參考了部分播音主持專業高考輔導教程。

第二部分課程內容

在課程內容上：“標準流利的普通話”“美麗優雅的朗誦”“靈活多變的即興評述” “展現風采的自我介紹”“模擬主持”這五個部分。在一年內上完。共準備30個課時。

在“標準流利的普通話”這部分，除介紹普通話的基礎知識外，我根據本校學生的口語發音特點，以糾正錯誤發音為主要內容，專門針對武漢地區學生前鼻音后鼻音以及平翹舌不分的特點，設置了專門訓練章節。

本章節設置5個課時。

在“美麗優雅的朗誦”章節中，主要讓學生了解并把握朗誦的技巧以及各種文體朗誦的方法。

本章節設置8個課時。

在“靈活多變的即興評述”中，訓練學生如何進行即興評述，用大量的練習來訓練學生的反應和表達能力。

本章節設置6個課時。

在“展現風采的自我介紹”中，讓學生學習如何通過自我介紹展現出自己最優秀的一面，吸引大家的目光。

本章節設置4個課時。

在“模擬主持”中，通過各種欄目的主持詞，讓學生了解如何寫主持串詞，如何在主持各類節目。

本章節設置7個課時。

第三部分實施建議

一、文本編寫建議。

（1）改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

（2）《播音主持課程》是“口耳之學”，該課程最大的特點是實踐

性比較強，專業技巧性強。學生需要通過長時間的訓練掌握一定的專業知識和技巧。本課程的編寫要參考大量專業書籍。

（3）課程編寫要符合我校學生特點。從整個高中的大環境來看，高中生的課業負擔重，升學壓力大，有明確的高考目標，學習內容以高考涉及的科目為主。我校學生入校，學科底子薄、知識基礎差，但也存在興趣愛好廣泛、有上進心的特點，雖然許多學生對高考的情況沒有明確的認識，但也有自己的獨特個性和想法。

我們的學生對《播音主持》這種需要實踐的活動是非常感興趣的，雖然能夠站在臺面上講，但是，卻因為缺少理論認識和技巧的支撐，也只能停留在說話的層面。而今年來，高考播音主持專業也越來越受到一批學生的青睞，我校部分學生也對此頗有興趣。

在編寫教材的時候，一定要結合學生的基礎，學生的想法，學生的興趣以及學生的發展方向來編寫。

二、課程資源的開發。

市面上存在的《播音主持》相關教材非常多，專業性強，并不適合我們學生現階段的入門學習。玲瑯滿目的書籍，有時看得人眼花繚亂。因此，在選擇參考書目的時候，我查找了許多名家的推薦，我參考了許多網絡的書評，同時，到圖書館進行借閱，實際查看書籍的實用性，在進行了為期三個多月的考察后，我終于找到比較實用的基本參考書目，以此為藍本，進行借鑒改編。

三、教學建議

1、教學方式：教師主講，學生練習，學生討論。

2、組織形式：主要采取學生集中學習和興趣小組的形式，將普及知識和專業技能分開來講解。組織各種活動，提供學生練習場景，讓學生在實踐中提高。

四、評價建議

在課程的評價上，第一，鼓勵學生參加國家普通話測試，或者利用軟件給自己打分，然后報到教師這里。

其次，在學校舉行詩歌散文朗誦比賽，演講比賽，通過競爭、排名來給學生評價。

第三，通過學生的平時表現給學生學分。

第五篇：播音與主持

播音與主持

考試題型：填空：10個 每個2分 20分

判斷：5個每個2分 10分

名詞解釋：5個 每個8分 40分

備稿寫作:30分

第一部分

1.學習普通話必須兼顧語音、詞匯、語法三方面。

2.普通話：是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為規范的現代漢民族共同語。

3.語音：是人的發音器官發出的代表一定意義的聲音。

4.音節：用聽覺可以區分的語音結構基本單位。在漢語中一般來說一個漢字的讀音即為一個音節。

5.音素：語音的最小單位。普通話中有32個音素，其中元音音素10個，輔音音素22個。

6.元音：音素的一種。發音是呼出氣流在口腔中不受明顯阻礙，呼出氣流較弱發音器官肌肉均衡緊張，聲帶顫動，聲音響亮清晰，都是元音。

7.單元音：即單純元音，在發音過程中，音質始終不變的一個元音。在普通話中它包括一般單純元音以及特殊元音，一共有10個。

8.一般單純元音：又叫舌面元音，發音過程中舌位的活動在舌面。

9.特殊元音：普通話語音中所包括的以舌尖運動或卷舌動作形成的元音音素。

10.舌尖元音：特殊元音的一種，靠舌尖運動形成的元音音素。普通話中一共有兩個，分別是舌尖前元音[i]-[zi ci si]和舌尖后元音[i]-[zhi chi shi ri]。

11.卷舌元音：特殊元音的一種，考卷舌動作形成的元音音素。普通話中只有一個[e]（倒過來寫）

12.復合音：兩個或三個元音音素組成的音組或單元音、復合元音后面附帶鼻尾音組成的音組。

13.復合元音：由兩個或者三個元音音素組成的音組。

14.復合鼻尾音：單純元音或復合元音的后面附帶鼻輔音[n]或[ng]做尾音的復合音。

15.輔音：音素的一類。發輔音時呼出氣流在口腔中明顯受到阻礙，呼出氣流較強，發音器官對氣流構成阻礙的部位肌肉緊張，大部分輔音發音時聲帶不顫動。

16.發音部位：發輔音時口腔對呼出氣流構成阻礙的部位。七處：雙唇阻、唇齒阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。

17.發音方法：發輔音時呼出氣流破除發音部位所構成阻礙的方法。五種：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音。

18.輔音發音過程：成阻、持阻、除阻三個階段。

19.成阻：發輔音過程的開始階段，即發音過程中阻礙作用開始形成，發音器官從靜止或其他狀態轉到發一種輔音時所必須構成阻礙狀態的過程。

20.持阻：發輔音過程的中間階段，即發音過程中阻礙作用的持續，發音器官從開始成阻到最后除阻的一種中間過程。

21.除阻：發輔音過程的最后階段，即發音過程中阻礙作用的解除，發音器官從某種阻礙狀態轉到原來靜止會其他狀態的一種過程。

22.聲母：按漢語語音學的傳統分析方法，把一個漢語音節起頭的輔音叫做聲母。有21個輔音聲母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

23.韻母：按漢語語音學的傳統分析方法，把漢語音節中聲母以后的部分叫韻母。韻母由單元音和復合音充當。有39個韻母：a o e –i(前)–i（后）ê er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iou ian in iang ing iong u ua uo uai uei uan uen uang ueng ü üe üan ün

24.雙唇音：b p m

唇齒音：f

舌尖音：d t n l

舌根音：g k h

舌面音：j q x

翹舌音：zh ch sh r

平舌音：z c s

25.開口呼：a o e –i(前)–i（后）ê er ai ei ao ou an en ang eng

齊齒呼：i ia ie iao iou ian in iang ing

合口呼：u ua uo uai uei uan uen uang ueng

撮口呼：ü üe üan ün iong

26.四呼：按漢語語音學的傳統分析方法，根據韻母起頭元音的唇形特點，將韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼。四呼即指開。齊、合、撮四類韻母

27.調類：聲音的種類。陰平、陽平、上聲、去聲。要求：陰平的音勢平而柔，陽平的音勢往上升，上聲的音勢厲而強，去聲的音勢輕而遠。

28.調值：聲調的實際讀法，也叫調形。指聲音高低、升降、曲直、長短的形式。四種：高平調、高升調、降升調、全降調。

29.輕聲：普通話中每個音節都有自己的聲調，可是在語流中有些音節常常失去原有的聲調而被說成較輕、較短的調子。陰平、陽平后面的讀三度，上聲后面的讀四度，去聲后面的讀一度。

30.兒化：又叫兒化韻。是普通話和某些漢語方言中的一種語音現象，即詞的后綴“兒”不自成音節，而同前面的音節合在一起，使前以音節的韻母變為卷舌韻母。

31.變調：在連續音節中聲調產生變化的現象。主要表現在：上聲變調、去聲變調和“一、七、八、不”變調。“一、七、八、不”變調讀音規律：1.去聲之前讀陽平2.非去聲之前讀去聲3.念句尾讀原調，第二部分

1.播音員、主持人聲音發出是與呼吸、發聲、共鳴、咬字四個環節緊密相連的。

2.聲音的強弱、高低、長短、大小及共鳴狀況，與呼出氣息的速度、流量、壓力大小都有直接關系。氣流的變化關系到聲音的響亮度。清晰度、音色的優

美圓潤、嗓音的持久性。

3.氣息控制的要求：掌握胸腹聯合呼吸法：一.要有效持久的控制能力，二.要保持較穩定的氣息壓力，三.要呼氣時間長，四.要對氣息的控制收縱自如，五.要學會短時無聲吸氣，要能掌握“深、勻、通、活、穩定、持久、自如”的氣息控制本領。

4.氣息的補換是在語言的停頓處進行的，補換的基本方式為偷氣、搶氣、就氣三種。

5.播音員、主持人發聲有自己的共鳴特點，即以口腔共鳴為主，以胸腔共鳴為基礎，以微量鼻腔共鳴為輔的聲道共鳴方式。

6.共鳴是元音的形成基礎，同時也影響著意義之外的聲音色彩。

7.掌握共鳴的調節，是擴大發聲效率，改善聲音質量的重要環節。

8.對共鳴的要求：運用聲道共鳴方式一要泛音適量，二要聲束集中，三要字音清晰，四要聲音自然。

9.“字正腔圓”是人們對播音員和主持人吐字的要求與衡量標準。

10.聲音彈性是指聲音對于人們變化著的思想感情的適應能力，簡單的說，就是聲音隨感情變化而來的伸縮性和可變性。表現特點有可變性、對比性、層次性、復合性。

11.播音主持藝術表達就是要在“理解稿件-具體感受-形之于聲-及于聽眾（觀眾）”的過程中，達到正確理解與準確表達的統一，達到思想感情和盡可能完美的語言技巧的統一，達到語言形式與體裁風格的統一，準確、鮮明、生動的傳達出稿件作品內容的精神實質。

12.聲音的高低、強弱、長短以及不同的特色是普通話語音的物理基礎。

13.發聲過程音色的虛實、明暗變化是由聲門開合變化形成的。

14.音高由聲帶的長度變化控制。

15.基調是指稿件作品中總的感情色彩和分量以及播音員和主持人的具體態度。

16.嗓子是播音員和主持人的勞動工具。

17.p123-p124 看一眼

18.播音員和主持人訓練嗓音的一條根本原則就是要“以情帶聲、以聲傳情、以情運氣、氣隨情動、以情用聲、聲隨情變、聲情并茂、傳情達意”。

第三部分

1.情景再現、內在語、對象感，是從備稿到播音主持藝術創作使思想感情處于運動狀態的三中重要方法，我們把它統稱為“內部技巧”。

2.情景再現就是在符合作品稿件需要的前提下，以稿件作品提供的材料為原型，是稿件作品中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒等在播音員和主持人的腦海里不斷浮現，形成連續的活動的畫面，并不斷引發相應的態度，感情的過程。

3.內在語，就是稿件作品文字語言所不變表露、不能表露或沒有完全顯露出來的語句關系和語句本質。

4.重音、停連、語氣、節奏，是有聲語言表達的外部技巧。

5.語句重音，是指那些最能體現語句目的，而在播音主持藝術創作中需要著意強調的詞或詞組。

6.停連，就是指停頓和連接。

7.語氣，指在一定的具體的思想感情支配下具體語句的聲音形式。

8.三個環節：一受一定的具體思想感情的支配，二以具體語句為范圍，三化為某種聲音形式。

9.語勢：波峰、波谷、上山、下山、半起。

10.節奏，是有聲語言運動的一種形式。六種：高亢型、緊張型、輕快型、舒緩型、低沉型、凝重型。

11.節奏—循環往復—語流速度、語言力度、語言亮度—內部：人內心思想感情的變化，外部：語流的抑揚頓挫、輕重緩急，核心：聲音形式的循環往復。

第四部分

1.新聞播音的語言特點是：樸實、明快、清晰、流暢。

2.新聞播音語言表達方式有三種：播講式、宣讀式、說新聞。

3.新聞的種類：從內容上：工業新聞、農業新聞、軍事新聞、體育新聞、文教新聞、外事新聞等。從寫作形式上：動態新聞、綜合新聞、評述性新聞、簡訊等。

4.通訊播音的語言特點是：親切樸實、從容暢敘、真切參與、起伏流暢、由己達人，在播音中起到準確、鮮明、生動、感人的作用。

5.通訊五類：人物通訊、事件通訊、風貌通訊、經驗（工作）通訊、主題（綜合）通訊。

6.評論播音的語言特點是：觀點鮮明、論理充分、邏輯嚴密、以理服人。

7.評論類型：大型、重型評論、中型評論、小型評論、還有一些議論文。

8.文藝播音稿件大多是對文藝作品、藝術家、文藝知識的介紹、解釋和說明。

9.無論是播評介稿還是解說詞、串聯詞，播音員都應以一個“熱情介紹者”的身份出現。

第五部分

1.電視播音主持內容主要有“口播新聞”、“電視片配音”、“現場報道”、“電視節目主持”等幾種形式。

2.電視播音員和主持人要有熱心為觀眾服務的真誠態度，有自己獨具特色的播音主持藝術風格。

3.電視口播新聞，就是播音員坐在播音室出畫面報告新聞。

4.電視口播新聞一般采用講述式，小實聲，氣息下沉，唇舌靈活有力，吐字顆粒性強，不能“禿嚕”。民生新聞可用交談式。至于重大新聞、公報、社論、專論等，采用鄭重嚴謹的播讀式。

5.電視播音員在鏡頭前應平和、安適、端莊、大方。

6.電視專題節目解說總的要求是起伏有秩、剛柔兼備、生動形象、變化自如。第六部分

1.主持人區別于播音員的一點就是：他在節目中有自己的思想、觀點。

2.主持方式一般多采用談話式，主持的有聲語言要口語化。

3.復述，就是重復述說。復述是一種最基本、用途最廣泛的口語表達方式。

4.復述類型：詳細復述、變換語體復述、擴充式復述、簡要復述等。

5.復述要求：一準確完整，二語脈清晰，三語言流暢、自如、洗練。

6.描述，是用主動形象的語言，把人、事、物、景等具體事物的特征及形態，具體細致地描繪給別人聽的一種口語表達方式。

7.描述，主要是以客觀存在著的具體事物為表達對象，以觀察為表達基礎，給聽眾提供具體事物的特征和形態為目的，迅速組織語言把思維加以口語化。

8.描述要求：一真實準確，二抓準特征，三語言生動。

9.評述，就是表述自己的見解和感受。是以聽到、看到、談到后產生的見解和感受為表達對象。

10.評述要求：一“述”要實事求是，“評”要持論公允，二觀點鮮明，據理充分，三語言準確，嚴謹有力。

11.討論，就是就某一個問題交換意見或進行辯論。