第一篇：如何正確評(píng)價(jià)孩子1

如何正確評(píng)價(jià)孩子

當(dāng)今時(shí)代，家庭教育已經(jīng)成為一個(gè)世界性的課題，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長(zhǎng)，人格能否完善發(fā)展。調(diào)查顯示，80﹪左右的家長(zhǎng)不懂如何正確教育孩子。甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段。家庭教育的方法受社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性影響呈多樣化，其中，評(píng)價(jià)教育是很重要的一種家庭教育方法。家長(zhǎng)通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，可以對(duì)孩子的行為習(xí)慣、能力等進(jìn)行具體的指導(dǎo)，孩子通過(guò)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)何種社會(huì)要求，發(fā)展成才。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)孩子是十分重要的。凡是家長(zhǎng)，都得評(píng)價(jià)孩子，只是多少、正誤不同而已。從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)，母親疼愛(ài)的夸獎(jiǎng) “乖孩子”，到長(zhǎng)大成人后父親稱贊是個(gè)“男子漢”從父母一個(gè)不滿的眼神到只字不語(yǔ)的沉默，都包含著評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)可以用評(píng)價(jià)去促進(jìn)孩子的發(fā)展，促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己。因此家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子時(shí)要注意評(píng)價(jià)要有家庭教育的基本知識(shí)、評(píng)級(jí)要有依據(jù)、切忌貶低性的評(píng)價(jià)、避免感情色彩過(guò)重的評(píng)價(jià)、避免錯(cuò)誤歸因評(píng)價(jià)、不要總是評(píng)價(jià)孩子等幾個(gè)問(wèn)題。

一、評(píng)價(jià)要有家庭教育的基本知識(shí)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子正確與否、效果如何，首先依賴于家長(zhǎng)掌握家教知識(shí)多少。首先得掌握一些基本知識(shí)，這樣才不會(huì)偏離評(píng)價(jià)的方向。“真笨！”使一些父母職責(zé)孩子的口頭禪，即使心中并非真的那么想，卻經(jīng)常隨口而出。孩子來(lái)到這個(gè)世界上，最初的自我評(píng)價(jià)是從周圍人的反應(yīng)中建構(gòu)出來(lái)的，如果他經(jīng)常聽(tīng)到“差勁”“笨拙”等字眼，使得他對(duì)自身的價(jià)值不夠樂(lè)觀，在嘗試新能力的表現(xiàn)上大打折扣。哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納的多元智力理論告訴我們：每個(gè)人身體都存在著8種智力，這8種智力在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使每個(gè)人的智力各具特點(diǎn)。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢(shì)智力和弱勢(shì)智力，沒(méi)有“笨孩子”的存在，孩子與孩子之間也是不應(yīng)加以橫向比較的。父母評(píng)價(jià)孩子往往是從語(yǔ)言智力和數(shù)理邏輯角度來(lái)評(píng)價(jià)，所以常出現(xiàn)評(píng)價(jià)誤區(qū)。

楊尚金的計(jì)算經(jīng)常有錯(cuò)誤，第一次我并不追究，連問(wèn)也不問(wèn)為什么錯(cuò)了。如果第二次、第三次出現(xiàn)類似的錯(cuò)，我才去分析是什么原因，是概念的、是計(jì)算的，還是其他原因。一次孩子在家速算練習(xí)，100道題運(yùn)算，其中有四五題全錯(cuò)我什么也沒(méi)說(shuō)，重新抄了這四五題在內(nèi)的十幾道題遞給孩子，輕輕的說(shuō)：“你再做一

遍。”待一會(huì)孩子做完了，交給他，一題也沒(méi)錯(cuò)，全對(duì)了。

很多家長(zhǎng)恐怕做不到這一點(diǎn)，一般總的評(píng)價(jià)為“粗心”“不專心”。我卻有我的評(píng)價(jià)：“智力活動(dòng)存在一定的誤差，誰(shuí)也避免不了，第一次出錯(cuò)也可能就屬于這種正常誤差，如果因此而評(píng)價(jià)孩子不用功，概念沒(méi)掌握好，粗心，那不合理。所以第一次出現(xiàn)錯(cuò)誤不用大驚小怪，如果是概念錯(cuò)誤，粗心的毛病，那么以后會(huì)再出現(xiàn)的，那時(shí)再去分析追究也不遲。”這是我跟一位教育專家學(xué)的，結(jié)果確實(shí)很有效果。

二、評(píng)價(jià)要有依據(jù)，不能隨心所欲

在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，家長(zhǎng)切忌隨心所欲，不經(jīng)思考便把自己的想法表達(dá)出來(lái)，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮或沒(méi)有了解事情的真相，因而這樣的評(píng)價(jià)大部分是不真實(shí)的，既會(huì)對(duì)孩子造成不良心理影響，同時(shí)也破壞了家長(zhǎng)在孩子心目中的形象，甚至由于這種不尊重事實(shí)、不尊重孩子的評(píng)價(jià)，會(huì)影響親子關(guān)系，破壞了親子感情。所以，我在評(píng)價(jià)孩子前，一定要了解事情的全過(guò)程，并經(jīng)過(guò)成熟的思考，以合適的方式來(lái)評(píng)價(jià)孩子，這樣才能讓評(píng)價(jià)發(fā)揮良好的導(dǎo)向和暗示作用。另外注意的是，父母之間對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要一致，切不可在同一事物上出現(xiàn)幾種不同甚至相反的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使孩子不知所措，或變得左右逢源，或?qū)W會(huì)說(shuō)謊話，或我行我素。

總之，評(píng)介孩子須在以肯定為主的大前提下注意“度”并把期望滲透其中。此外語(yǔ)氣也最好中肯，平和，給孩子一種實(shí)事求是，給聽(tīng)者不卑不亢的感覺(jué)最好。讓我們幫助孩子打開(kāi)學(xué)習(xí)的第一扇門，為明天的厚積薄發(fā)和沖刺做好第一手準(zhǔn)備!能夠在人生的道路上行的更遠(yuǎn)，飛的更高！

第二篇：家長(zhǎng)如何正確評(píng)價(jià)孩子

家長(zhǎng)如何正確評(píng)價(jià)孩子

“洋洋真棒”、“洋洋真聰明”，“哎呀，你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì)”??家長(zhǎng)不妨反思一下：自己是否經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)孩子，是否有意無(wú)意中說(shuō)出這些話。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？

一、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的過(guò)程中存在的問(wèn)題

家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，是幼兒活動(dòng)的依據(jù)，是幼兒探索的動(dòng)力，是幼兒成長(zhǎng)的燈塔。但是，有些家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒時(shí)存在一些問(wèn)題，他們對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不但沒(méi)有促進(jìn)作用，反而限制了幼兒的發(fā)展。

1、“簡(jiǎn)單化”評(píng)價(jià)

“簡(jiǎn)單化”評(píng)價(jià)用通俗的話說(shuō)，就是簡(jiǎn)單地給孩子的行為貼“標(biāo)簽”。在現(xiàn)實(shí)生活中，被父母貼上了“聰明” 標(biāo)簽的孩子，會(huì)認(rèn)為自己天生就出色，而且這種優(yōu)勢(shì)不會(huì)消失，導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)中盲目自滿，遇到困難總是想依靠那點(diǎn)“聰明”，而放棄了努力。因此，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，不要隨意給孩子貼“標(biāo)簽”。對(duì)于在某些方面確實(shí)存在一些優(yōu)勢(shì)的孩子，在作出良好評(píng)價(jià)的同時(shí)，要提出更高的希望；對(duì)于暫時(shí)遇到問(wèn)題的孩子，要積極幫助孩子克服，千萬(wàn)不要對(duì)孩子作出“你真笨”之類的評(píng)價(jià)——這樣的評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重束縛孩子的手腳，成為他們一生都擺脫不了的“包袱”。

2、“隨意性”評(píng)價(jià)

孩子出現(xiàn)不足的時(shí)候，也是非常需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。但是，家長(zhǎng)由于自身觀念、方法和性格等原因，在盛怒之下，“笨蛋、蠢貨、沒(méi)出息”等便從家長(zhǎng)的口中涌出。

3、“片面性”評(píng)價(jià)

現(xiàn)在很大一部分家長(zhǎng)，只注重考試分?jǐn)?shù)，忽略孩子的其他方面，如健康、心理品質(zhì)等。其實(shí)這是本末倒置的做法，家長(zhǎng)應(yīng)注意避免。

二、家長(zhǎng)該怎樣評(píng)價(jià)孩子

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的有效評(píng)價(jià)，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的。在家庭教育中，家長(zhǎng)要注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，客觀公正地評(píng)價(jià)孩子，就能產(chǎn)生事半功倍的效果。

1、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確

有這樣一句話“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，同樣，即便是再優(yōu)秀的資源，如果放錯(cuò)了地方也就會(huì)成為垃圾。”有些家長(zhǎng)好高騖遠(yuǎn)，盲目給孩子定下“高標(biāo)準(zhǔn)”，一旦孩子達(dá)不到家長(zhǎng)所規(guī)定的目標(biāo)，就馬上對(duì)孩子作出“低能”的評(píng)價(jià)，而不分析他所制訂的目標(biāo)是否超出了孩子的能力。結(jié)果使孩子在前進(jìn)的過(guò)程中“永遠(yuǎn)面臨失敗”，于是，資源也就成了廢物。所以，家長(zhǎng)要充分了解自己的孩子，然后為孩子確立一個(gè)可望而可及的目標(biāo)，并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)孩子，幫助孩子成功。

2、評(píng)價(jià)要調(diào)動(dòng)積極性

生活中，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)馬上把這次錯(cuò)誤所造成的結(jié)果“擴(kuò)大化”：“你怎么老犯錯(cuò)誤，真是江山易改、本性難移。”——對(duì)孩子作出了“永遠(yuǎn)改不了”的消極評(píng)價(jià)。即便是孩子得到了一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也是“一盆冷水”：“你與班里第一名還差那么多呢，甭驕傲！”——依此類推，孩子即便得到了班級(jí)第一，家長(zhǎng)也會(huì)用“全年級(jí)”乃至“全市第一”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)尋找孩子的差距。這樣必然使孩子產(chǎn)生消極的心態(tài)：

“我總是有那么多錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)克服不完”，最終使孩子逐步喪失自信，形成對(duì)自己的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)——我不如別人聰明，我這輩子真是完了。

相反在家長(zhǎng)的積極評(píng)價(jià)下，孩子必然產(chǎn)生積極的心態(tài)：我又發(fā)現(xiàn)了自己的不足、我又改正了自己的一個(gè)錯(cuò)誤，我還能克服許多不足，我一定會(huì)成功。

3、評(píng)價(jià)時(shí)注意全面性

另有一些家長(zhǎng)經(jīng)常采用的評(píng)價(jià)形式是“表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)”，以為這樣能最大限度地發(fā)掘孩子的潛能。長(zhǎng)此以往，會(huì)使“好孩子”不能正確認(rèn)識(shí)自己，看不到在這些優(yōu)勢(shì)下掩蓋的弱點(diǎn)。當(dāng)出現(xiàn)不足時(shí)，為了獲得好的評(píng)價(jià)，他們首先想到的是用優(yōu)點(diǎn)掩蓋缺點(diǎn)，不能及時(shí)克服不足，最終在競(jìng)爭(zhēng)中失敗。

4、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

教育是一門科學(xué)，需要遵循規(guī)律，科學(xué)施教。當(dāng)一個(gè)稱職的家長(zhǎng)，是需要不斷學(xué)習(xí)的。中國(guó)的家長(zhǎng)多是在擔(dān)任了“父母”這一角色之后，順理成章地“世襲”了“家長(zhǎng)”這一特殊身份，沒(méi)有家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，大多都是摸著石頭過(guò)河，難免會(huì)出現(xiàn)失誤。許多“問(wèn)題孩子”的背后，都有“問(wèn)題家庭教育”的影子。現(xiàn)代家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，用不斷更新的知識(shí)和先進(jìn)理念，適應(yīng)孩子不同時(shí)期的成長(zhǎng)需要，給孩子營(yíng)造健康和諧的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。

5、不要給孩子亂貼標(biāo)簽

美國(guó)心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。”給一個(gè)孩子“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”

所喻示的方向發(fā)展。有些家長(zhǎng)容易感情用事，遇事不夠冷靜，在孩子犯錯(cuò)或?qū)W習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，往往會(huì)諷刺挖苦、口無(wú)遮攔、想啥說(shuō)啥，給孩子貼上一些負(fù)面標(biāo)簽，像“你真笨”，“越來(lái)越差了”等等。其實(shí)，越是在這樣的時(shí)候，孩子越需要來(lái)自家長(zhǎng)的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

6、掌握火候巧妙“激將”

在激勵(lì)中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，性格開(kāi)朗，活潑自信。但是，激勵(lì)要講究藝術(shù)性，要充分考慮到孩子的實(shí)際，把握好火候，因人而宜，有的放矢，否則會(huì)適得其反。對(duì)于性格倔強(qiáng)但有志氣的孩子，家長(zhǎng)和老師可以采用激將的方法，促使其更上一層樓；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自尊心較強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)不要輕易使用激將法，以免傷害孩子的自尊。

7、放大優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)

世上沒(méi)有十全十美的孩子，孩子身上存在缺點(diǎn)是極為正常的，家長(zhǎng)要正確看待孩子的缺點(diǎn)，給孩子進(jìn)步的信心與動(dòng)力。細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)：盯住孩子的缺點(diǎn)，不停地?cái)?shù)落、指責(zé)，只會(huì)使孩子的缺點(diǎn)越來(lái)越多；發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定孩子取得的進(jìn)步，會(huì)使孩子越來(lái)越自信，越來(lái)越懂事。在家庭教育中最忌諱的就是嘮叨，再好的話，聽(tīng)過(guò)三遍都覺(jué)得膩味了，更何況是孩子呢。家長(zhǎng)頻繁地?cái)?shù)落孩子，很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，這一點(diǎn)應(yīng)該引起年輕家長(zhǎng)的重視。

8、尊重孩子，不揭子短

尊重是教育的前提，也是孩子的需要，孩子雖小，同樣渴望被尊重。有些家長(zhǎng)不注重教育孩子的藝術(shù)性，說(shuō)話不分場(chǎng)合，想什么就說(shuō)什么，結(jié)果傷害了孩子的自尊，影響了孩子的個(gè)性發(fā)展。家長(zhǎng)不要在人多的場(chǎng)

合批評(píng)或指責(zé)孩子，更不要經(jīng)常對(duì)孩子做出負(fù)面評(píng)判，要多給孩子正面引導(dǎo)。即使是在自己家里，家長(zhǎng)也要注意評(píng)價(jià)的技巧，把孩子溶進(jìn)自己的世界中，時(shí)刻保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子的信心，給孩子留足面子。另外，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子所犯的一些小錯(cuò)誤糾纏不放，該裝糊涂的時(shí)候要假裝看不見(jiàn)，太“聰明”的家長(zhǎng)反而教育不好自己的孩子，有彈性的教育才是科學(xué)的教育。

9、關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步

合理的評(píng)價(jià)如春風(fēng)溫暖孩子，激勵(lì)孩子。家長(zhǎng)要做孩子成長(zhǎng)路上的細(xì)心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，不要死盯住孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要多關(guān)注孩子的身心發(fā)展，記住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)鼓勵(lì)。我們常說(shuō)，鞋子合不合適，只有腳知道。如果說(shuō)，盲目的橫向比較容易使孩子失去自信，找不到著力點(diǎn)，那么，自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比，就能從點(diǎn)滴的進(jìn)步中找到快樂(lè)，升華自信。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，那將是多么大的進(jìn)步啊。

三、要注意評(píng)價(jià)的發(fā)展性

我們不難發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)不僅要求家長(zhǎng)對(duì)孩子以前的行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更重要的是使作出的評(píng)價(jià)對(duì)孩子以后的生活具有指引功效和激勵(lì)作用。俗話說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。任何一個(gè)家長(zhǎng)只能面對(duì)孩子現(xiàn)有的條件，力爭(zhēng)最好的結(jié)果。具體的做法就是不用長(zhǎng)處遮蓋短處，也不用僵化的眼光看待短處。每個(gè)孩子都有不足，但每個(gè)孩子都有能力克服自己的不足。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)如何正確評(píng)價(jià)孩子

7招避免把孩子寵壞

世上沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，但愛(ài)得太過(guò)，反而對(duì)孩子的健康不利，甚至傷害孩子，影響孩子一生。有的家長(zhǎng)雖然知道溺愛(ài)孩子不好，但卻因?yàn)樾奶洠蛘卟荒苋淌芎⒆邮馨朦c(diǎn)委屈，不知不覺(jué)地把孩子寵壞了。

1、設(shè)定簡(jiǎn)單明了的規(guī)矩

你可以這樣想：如果你把話說(shuō)死，不留下重新解釋的空間，就可以避免以后的爭(zhēng)論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區(qū)別：“哦，好吧，你可以吃一塊餅干。”(這給你的孩子留下了無(wú)窮的希望，也許要第二塊也沒(méi)問(wèn)題哦！)和“你可以吃一塊餅干，不過(guò)，不能再要第二塊。就這樣。”

2、不管怎樣都要堅(jiān)持這些規(guī)矩

規(guī)矩就是規(guī)矩。我們都有過(guò)這樣的時(shí)候：我們對(duì)孩子說(shuō)不能再吃第二塊餅干，可是之后又會(huì)勸告自己其實(shí)沒(méi)必要這么苛刻。這里的竅門是眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)。也許這一次吃第二塊餅干確實(shí)沒(méi)什么問(wèn)題，可是你真的想要每次你設(shè)定了一個(gè)規(guī)矩之后就來(lái)反悔嗎？如果你第一次反悔，可能以后都會(huì)反悔。

3、不要對(duì)孩子的乞求讓步

這很好理解——一旦你這樣做了，就等于是告訴你的孩子乞求這招兒好使，不是嗎？比如，孩子不聽(tīng)話，哭著要孩子，很多家長(zhǎng)心一軟，就把玩具給孩子了。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就知道不滿足他的需求時(shí)，他就會(huì)用哭的方式來(lái)得到家長(zhǎng)的讓步。

4、讓你的孩子說(shuō)服你

如果你的孩子想要某樣?xùn)|西，而你還沒(méi)想好要不要隨他，那就讓他給出充分的理由來(lái)吧。他想看喜歡的電視節(jié)目？如果他說(shuō)他的作業(yè)都做完了，鋼琴也練完了，你就完全可以放心地答應(yīng)他嘛。

5、要求孩子做完家務(wù)活兒以后才可以玩

什么家務(wù)活兒都不會(huì)干，對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)兒好處。有研究表明，能把家務(wù)做好并有責(zé)任感，有助于孩子具備應(yīng)對(duì)挫折的能力。

6、不要害怕讓孩子失望

我們都不愿意看到自己的孩子傷心難過(guò)，不過(guò)，有句話說(shuō)得好：“你不可能總是想要什么，就能得到什么。”而且也有研究表明：學(xué)會(huì)接受失望，會(huì)讓你的孩子受益匪淺，他在今后的人生中會(huì)更懂得如何應(yīng)對(duì)心理壓力。

7、讓孩子為自己想要的東西努力爭(zhēng)取

很多專家都認(rèn)為，如果想要的東西得到太容易，孩子們就會(huì)被寵壞，因?yàn)檫@會(huì)讓他們認(rèn)為自己得到的一切都是應(yīng)該的。如果你的孩子想要一輛新自行車，你就可以建立一套表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地掙。

結(jié)語(yǔ)：愛(ài)無(wú)止境，這樣做對(duì)嗎？當(dāng)然不對(duì)！如果您想自己的孩子有教養(yǎng)，建議您為孩子制定一些基本的規(guī)則，讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，約束自己的行為，知道怎樣做是對(duì)的，哪些行為又是不受家長(zhǎng)歡迎的。

教孩子10句“保命”金言

對(duì)所有媽媽來(lái)說(shuō)，寶寶甚過(guò)自己的生命，寶寶一旦有事，那就是生命無(wú)法承受的痛。那么，生活中哪些事會(huì)威脅到寶寶的安全，媽媽們又該如何教會(huì)寶寶學(xué)會(huì)保護(hù)自己，讓我們一起看看英國(guó)媽媽們?cè)趺醋觥?/p>

1、平安成長(zhǎng)比成功更重要

教育孩子人人有若干權(quán)利，如呼吸權(quán)、生命權(quán)、隱私權(quán)，這些權(quán)利任何人不能剝奪。告訴孩子，任何人也無(wú)權(quán)剝奪他的安全權(quán)，安全重于一切。

2、背心褲衩覆蓋的地方不許別人摸

孩子應(yīng)當(dāng)知道身體屬于自己，身體的某些部分應(yīng)被衣服所覆蓋，不許別人看，不許觸摸。孩子有拒絕親吻、觸摸的權(quán)利。

3、生命第一財(cái)產(chǎn)第二

告訴孩子在遇到暴徒時(shí)有權(quán)堅(jiān)決拒絕暴徒的要求。許多暴徒表面兇狠，內(nèi)心卻很膽怯。所以眾多孩子齊心協(xié)力，一齊高喊“滾蛋”，通常能把壞人嚇跑。萬(wàn)一遇到真正的身體威脅，孩子身單力薄，一般只能向壞人屈服。有時(shí)，孩子們會(huì)擔(dān)心被壞人搶去財(cái)產(chǎn)回家挨打受罵。例如有的小孩會(huì)想：如果我的自行車被壞人搶了，父母準(zhǔn)會(huì)打死我。應(yīng)告訴孩子，他們的身體安全比自行車重要得多。

4、小秘密要告訴媽媽

向孩子保證，無(wú)論發(fā)生什么事情，只要孩子向父母講明真情，父母都不會(huì)怪罪的，而且會(huì)盡力幫助孩子。當(dāng)孩子向大人說(shuō)實(shí)話時(shí)，他們應(yīng)

被充分信任。大人應(yīng)當(dāng)馬上信任孩子并及時(shí)幫助他們。例如，在性騷擾事件中，如果孩子向大人訴說(shuō)，而未得到信任，這種騷擾也許會(huì)經(jīng)年累月地持續(xù)下去。

5、不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果

有權(quán)不聽(tīng)陌生人的話，不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果。有權(quán)對(duì)毒品、煙酒堅(jiān)決說(shuō)不。

6、不與陌生人說(shuō)話

孩子有權(quán)不和陌生人說(shuō)話。當(dāng)陌生人與孩子說(shuō)話時(shí)，孩子可以假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，馬上跑開(kāi)。生人敲門可以不回答，不開(kāi)門。告訴孩子，對(duì)陌生人不理睬是對(duì)的，小孩沒(méi)有能力幫助陌生人，大人絕對(duì)不會(huì)認(rèn)為這是不禮貌的。

7、壞人可以騙

遇到壞人，可以不講真話。

機(jī)智應(yīng)對(duì)，才是好孩子。

8、遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具

為了保護(hù)自己，孩子有權(quán)打破所有規(guī)章和禁令。告訴孩子，在緊急之中，他們有權(quán)大叫、大鬧、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破壞家具。司馬光砸缸就是典型事例。

9、遇到危險(xiǎn)可以自己先跑

遇到壞人、地震、大火，孩子應(yīng)當(dāng)果斷逃生，拔腿就跑。

自警、自救、自助，可以不要等大人的指揮。

10、不保守壞人的秘密

告訴孩子，即使他曾發(fā)誓不告訴別人，但遇到壞人欺負(fù)一定要告訴家長(zhǎng)，這些秘密千萬(wàn)不要埋藏在心里。比如有人欺負(fù)了你，他往往說(shuō)：“小朋友，這個(gè)事告訴爸爸媽媽是不對(duì)的，咱倆拉個(gè)鉤，這是咱倆自己的小秘密。”這個(gè)對(duì)不對(duì)？堅(jiān)決不對(duì)，所以要讓孩子知道他有不保守秘密的權(quán)利

第三篇：如何正確評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品

如何正確評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品

平常我們總能聽(tīng)到這樣的話：“你看，我畫得像嗎？”“畫得真像”。這是常發(fā)生在孩子之間、孩子與家長(zhǎng)之間、孩子與老師之間的對(duì)話。有許多家長(zhǎng)，非常在意孩子的一筆一畫。拿著孩子的作品埋怨他，這里畫的不像，那里畫的不對(duì)，沒(méi)有別的孩子畫的好??，甚至有的老師也根據(jù)學(xué)生美術(shù)作品的像與不像進(jìn)行評(píng)價(jià)，像則高分，不像甚至畫得有點(diǎn)夸張的、怪的就評(píng)價(jià)為及格或不及格。久而久之，孩子產(chǎn)生了失敗感，對(duì)畫畫的興趣也減弱了，這樣對(duì)孩子的發(fā)展是非常不利的，甚至無(wú)意中會(huì)對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生傷害。

據(jù)了解，很多孩子都非常喜歡畫畫，這是因?yàn)楹⒆影阉?dāng)作一種游戲，在游戲的氛圍中他們能夠輕松、愉快地用畫筆以特有的方式，將自己特有的觀察和想象傾瀉在紙上，表現(xiàn)出特別的美，體現(xiàn)出極大的自主性。一位專家聽(tīng)完學(xué)生給老師畫像一課后說(shuō)了這樣一句話：“學(xué)生是最誠(chéng)實(shí)的，他們畫的老師美不美、像不像都沒(méi)有關(guān)系，重要的是他們用自己最純潔的心靈，最生動(dòng)的畫筆，畫出了對(duì)老師的愛(ài)。那才是最可愛(ài)、最真實(shí)、最美麗的。”

那么，我們到底該怎樣正確的評(píng)價(jià)孩子的作品，讓孩子能更好的、全面的發(fā)展？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期觀察孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，我認(rèn)為美術(shù)學(xué)科測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)能力和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面，只有將這幾方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能形成對(duì)學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)全面、有效的評(píng)價(jià)。

一、傾聽(tīng)孩子的心聲

面對(duì)孩子們的作品，我們不要貿(mào)然簡(jiǎn)單地下結(jié)論。要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心里話，讓他講一講畫中的內(nèi)容和故事。這畫的是什么，那畫的是什么，為什么要這樣畫。這時(shí)我們會(huì)聽(tīng)到一個(gè)個(gè)美妙動(dòng)聽(tīng)、富有想象的童話故事，它會(huì)把你帶進(jìn)孩子的童心世界，從而了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)，理解他們思維和夢(mèng)想。同時(shí)，要讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑。我們知道，牛頓坐在蘋果樹(shù)下，發(fā)出了“蘋果為什么會(huì)落下來(lái)？”的疑問(wèn)，從而有了“萬(wàn)有引力”。我在教《小鳥的家》（美術(shù)第二冊(cè)）一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，小鳥為什么不把家搬到月亮上去，結(jié)果他畫的《小鳥的家》與眾不同，別出心裁。又如學(xué)生在畫《我的太陽(yáng)》時(shí)，有個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小同學(xué)問(wèn)我：“老師，太陽(yáng)為什么不是綠色的？綠色的可就涼快了。”我聽(tīng)后，先是一愣，隨后我猛然醒悟，大大表?yè)P(yáng)了他想得好，并鼓勵(lì)他根據(jù)自己的愿望畫出自己心中的太陽(yáng)。像這些獨(dú)特的見(jiàn)解，大膽的創(chuàng)新，正是在質(zhì)疑中誕生的。因此，我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心里話，因?yàn)樗菐熒ハ鄿贤ā⑾嗷ダ斫狻⑾嗟街С值臉蛄海苁鼓愣煤⒆拥男睦硖卣鳎瑥亩行У倪M(jìn)行教育工作，還要善于鼓勵(lì)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑問(wèn)難，展開(kāi)想象，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

二、肯定孩子的成績(jī)

每當(dāng)面對(duì)孩子的作品，我們聽(tīng)了他的心里話，就要肯定他的成績(jī)。

抱著欣賞的態(tài)度，用一顆寬容的心去理解，去對(duì)待孩子。我們?cè)诳吹胶⒆幼髌窌r(shí)，要對(duì)作品中表現(xiàn)出的寶貴想象力、創(chuàng)造力給予肯定、贊賞，從而對(duì)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、愿望產(chǎn)生積極的影響。我在教學(xué)湖南版教材一年級(jí)上學(xué)期《月亮走 我也走》一課時(shí)，同學(xué)們各自發(fā)揮想象畫出了自己和月亮之間的故事。有一位上什么課老師都頭疼的學(xué)生，由于沒(méi)帶繪畫工具用鉛筆畫了一副看著又亂又臟的畫，我看后正準(zhǔn)備批評(píng)他，但他那認(rèn)真的樣子讓我停了下來(lái)。“你畫的是什么？”我輕聲問(wèn)。“老師，這是月亮呀！”他指著彎彎曲曲的兩條粗線說(shuō)，“這個(gè)高高的、瘦瘦的是我爸爸，他和月亮手牽手。這個(gè)矮一點(diǎn)長(zhǎng)頭發(fā)的是我媽媽，這是表姐，最矮的一個(gè)你猜是誰(shuí)？”“當(dāng)然是你了！對(duì)不對(duì)？”“對(duì)，月亮要帶我們?nèi)ヂ糜巍！??聽(tīng)完他的話，我不自覺(jué)地伸出了大拇指，并在班上表?yè)P(yáng)了他。從此，他更愛(ài)上美術(shù)課了。

兒童畫是畫其所想而非畫其所見(jiàn)。兒童作畫的方法與成人不同，他們不像成人那樣照著實(shí)物的樣子描繪，而是依照自己頭腦中對(duì)事物的理解和想象，以象征性的表現(xiàn)手法作畫。兒童擁有遠(yuǎn)比成人所想象的更敏銳的感覺(jué)，在極短的時(shí)間內(nèi)能思考連大人都有無(wú)法理解的事情。我們只有了解了兒童畫與成人畫的區(qū)別，才能更準(zhǔn)確地欣賞評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。如我班有個(gè)學(xué)生在畫《我的家庭》時(shí)，與一般的同學(xué)不一樣，他畫的是他想象中的家庭：一幢小別墅在月亮上，傭人全是機(jī)器人。在畫《去太空中旅行》里，居然還有騎自行車去的。作為成人這些連敢都不敢想呢！因此，兒童在創(chuàng)作中碰到的不是怎么畫，而是怎么樣想的問(wèn)題。學(xué)生撿了一個(gè)石頭：不同的學(xué)生有不同的想象力。有學(xué)生說(shuō)是一只靴子，有的說(shuō)像一只猴子，有的說(shuō)像一輛小卡車??在這種情況下，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們想象豐富，鼓勵(lì)他們按自己的想法，創(chuàng)作了不同的石頭畫。

因此，只要充分肯定孩子的成績(jī)，正確評(píng)價(jià)孩子的想象，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行豐富的聯(lián)想，才能讓孩子們可貴的想象之花開(kāi)得更燦爛，讓孩子們的創(chuàng)造欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，使之成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力的人。

無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要科學(xué)地引導(dǎo)孩子們邊學(xué)邊玩，多給他們鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，多以游戲的方式引導(dǎo)，發(fā)揮其潛力。讓他們更加積極、主動(dòng)的去學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我畫”為“我要畫”。

三、提出更高的目標(biāo)

奧地利美術(shù)教育家西澤克說(shuō)：“既然兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比成人的更純真，更富創(chuàng)造性，對(duì)兒童的美術(shù)教育就不能簡(jiǎn)單化地按成人的意志，以成人的標(biāo)準(zhǔn)教給兒童成人的畫法，兒童美術(shù)教育應(yīng)以兒童的自由表現(xiàn)為主，重在發(fā)展兒童與生俱有的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情。”“兒童的作品往往是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作最初的也是最純粹的源泉，偉大的作品均自無(wú)意識(shí)中產(chǎn)生，若以知識(shí)和理性的觀點(diǎn)去取代他，藝術(shù)就會(huì)枯竭。”他還進(jìn)而認(rèn)為：“在兒童的創(chuàng)作中最美的正是那些成人認(rèn)為‘錯(cuò)誤’的地方，兒童的作品中含有這種個(gè)性的‘錯(cuò)誤’越多，其作品越好。” 的確教師要用心做一飛翔于學(xué)生身上看不見(jiàn)的精靈與之交流，致力于經(jīng)常勉勵(lì)兒童，而絕不可壓抑或強(qiáng)制他們。兒童藝術(shù)是只有兒童才能創(chuàng)造出的藝術(shù)，是兒童生命的顯現(xiàn)。我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)和意志要求兒童美術(shù)作品，對(duì)一些幼稚，主觀的兒童自由創(chuàng)作應(yīng)正確評(píng)價(jià)，不能忽視他們的想象力，獨(dú)特性，表現(xiàn)力。如有一位學(xué)生畫的《過(guò)馬路》中的小朋友都是三只眼睛，問(wèn)其原因，他說(shuō)老師講過(guò)過(guò)馬路時(shí)要多長(zhǎng)一只眼睛。看，多么富有創(chuàng)意！這就是他看世界的獨(dú)特眼光與理解世界的獨(dú)特方式。因此，對(duì)兒童的每一件美術(shù)作品，我們一定要用心品味，用心評(píng)價(jià)，誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。我們要注重孩子活動(dòng)過(guò)程性，根據(jù)他們的年齡特征，循環(huán)漸進(jìn)的引導(dǎo)他們對(duì)色彩、形體的了解，掌握各種繪畫工具、材料的使用方法。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)各種事物。在這個(gè)過(guò)程中，又需要我們成人精心地呵護(hù)他們的興趣，但不能提出過(guò)高的要求，如果過(guò)早地用孩子無(wú)法理解的專業(yè)規(guī)范和成人眼中的“完美”來(lái)要求他們，就會(huì)束縛他們的手腳，甚至折斷他們想象的翅膀，將活潑的孩子變成一架高級(jí)照相機(jī)。他人無(wú)趣的“良好愿望”，有時(shí)會(huì)是一把雙刃劍，揮舞不好，有可能連孩子現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)也砍掉，事與愿違，后悔莫及的。

比如，我們看到孩子們畫的畫有需要修改、完善的地方，就會(huì)有可能讓他拿起橡皮，把不好的、不盡人意的地方擦掉，來(lái)追求“完美”的這一舉動(dòng)最好不要有。因?yàn)橄鹌げ敛恋舻牟粌H僅是畫錯(cuò)的地方。剛開(kāi)始孩子會(huì)聽(tīng)從你的，但是時(shí)間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，孩子就失去了畫畫的興趣，會(huì)變的縮手縮腳，對(duì)要畫的事物不敢大膽的進(jìn)行創(chuàng)造。甚至生活中也縮手縮腳，這也怕做錯(cuò)，那也怕做錯(cuò)，以至影響性格，乃至一生。

所以，我們要珍視孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫@些優(yōu)勢(shì)，是他們?cè)谧约翰粩嗟幕顒?dòng)中發(fā)展起來(lái)的。摒棄要他完善的愿望，而是幫助他在自由的揮灑中發(fā)展出自己的興趣、能力和美感。

在美術(shù)教學(xué)中，我采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，逐步探索實(shí)踐，摸索并形成了一個(gè)專門針對(duì)學(xué)生平時(shí)美術(shù)作業(yè)的簡(jiǎn)易評(píng)價(jià)方案。學(xué)生的每一次美術(shù)作業(yè)，首先由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，包括對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)、對(duì)自己學(xué)習(xí)完成作業(yè)過(guò)程中的收獲的評(píng)價(jià)。孩子們對(duì)自己畫的畫有滿意的地方，也有不滿意地方，我們不妨聽(tīng)一聽(tīng)孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己的感覺(jué)如何。哪些地方最得意，哪個(gè)地方不理想。然后對(duì)他的作品提出新的、更高的要求，讓他的心里有了新的奮斗目標(biāo)，知道了下一次繪畫需要注意地方是哪里。再由老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度習(xí)慣的評(píng)價(jià)，整個(gè)評(píng)價(jià)力求直觀、顯性、量化。亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，是認(rèn)識(shí)到了評(píng)價(jià)的綜合性，評(píng)價(jià)要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這兩點(diǎn)而設(shè)入的，采用獎(jiǎng)授多種小印章的形式，例：色彩章、構(gòu)圖章、創(chuàng)意章、情感章、巧用材料章等。另外，在學(xué)生對(duì)第一次的作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果感到不合理，或有偏差、不滿時(shí)，老師給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能自主地向老師說(shuō)明理由，讓老師給予再次（新的）評(píng)價(jià)，我把這種“再評(píng)價(jià)”的方式納入了對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐中。

親愛(ài)的朋友們，以上只是我在美術(shù)活動(dòng)中淺顯的教學(xué)體驗(yàn)，讓我們俯下身來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲、充分肯定孩子的成績(jī)，正確的引導(dǎo)他們，為他們的想象插上翅膀，在美術(shù)這一藝術(shù)天空中健康、自由自在的飛翔！

第四篇：學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的孩子

學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的孩子

父母在看待和評(píng)價(jià)自己的孩子這個(gè)問(wèn)題上都會(huì)產(chǎn)生偏頗，有的父母很喜歡自己的孩子，說(shuō)起自己的孩子就會(huì)眉飛色舞，把孩子的缺點(diǎn)能說(shuō)成優(yōu)點(diǎn)；有的父母對(duì)自己的孩子總看得不太順眼，提起自己的孩子就免不了一頓數(shù)落。

華夏愛(ài)嬰育兒專家指出，孩子年幼階段，自我評(píng)價(jià)的能力比較低，而這種評(píng)價(jià)又主要以成人的評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，因此成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)對(duì)孩子心理、行為和個(gè)性等方面的發(fā)展都是具有導(dǎo)向作用的。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己的孩子。

孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，一切尚未定型，可塑性很強(qiáng)，因此不要由于孩子在某些方面表現(xiàn)的不盡人意而把孩子定性為不可救藥。比如，孩子生性大膽，出門在外時(shí)總是愛(ài)惹是生非，常常欺負(fù)小朋友，父母在聽(tīng)到一次次告狀后不宜對(duì)孩子說(shuō)：“我看你是天不怕地不怕了，不打你，你就不學(xué)好了啊！”這樣評(píng)價(jià)孩子，是給孩子下了一個(gè)結(jié)論，只會(huì)使孩子朝著你指定的“永遠(yuǎn)都不會(huì)改好”的方向發(fā)展。

父母在評(píng)價(jià)自己的孩子時(shí)，既要肯定孩子的有點(diǎn)，也應(yīng)該指出孩子的不足，使還izzai努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)克服自己的缺點(diǎn)。比如，孩子自己很會(huì)玩自己的玩具，但是在玩完之后總是不喜歡自己整理自己的玩具，這時(shí)父母就可以對(duì)他的會(huì)玩進(jìn)行一番肯定，稱贊他是個(gè)聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，而另一方面也要指出他不愛(ài)收拾玩具是不對(duì)的，并且要求孩子和自己一起來(lái)收拾玩具。在堅(jiān)持一段時(shí)間之后，孩子就能學(xué)會(huì)自己收拾自己玩過(guò)的玩具了。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，孩子也不可能是十全十美的。越是表現(xiàn)不如意的孩子越是希望得到成人的鼓勵(lì)與贊美。父母應(yīng)該善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)此表現(xiàn)出熱忱，做出好評(píng)，激勵(lì)孩子上進(jìn)，引導(dǎo)孩子以自身的積極因素去克服消極因素。做父母的一定要“善用鼓勵(lì)”，對(duì)孩子進(jìn)行正面暗示，使孩子朝著父母希望的目標(biāo)去表現(xiàn)和發(fā)展。

俗話說(shuō)，人比人，氣死人。家長(zhǎng)不要總是拿自己的孩子與別人家的孩子進(jìn)行比較。對(duì)于年齡越小的孩子越不適宜進(jìn)行橫向比較，如果把自己孩子的長(zhǎng)處與別人孩子的短處去比較，容易比出孩子的驕氣；如果拿自己孩子的短處與別人孩子的長(zhǎng)處比較，則會(huì)容易比出孩子的自卑，而且孩子也很不喜歡聽(tīng)到這些有損他們自尊心的話：“某某某就比你聰明能干。”“你什么都比別人差！”“你看看某某某多好，哪像你這么笨啊！”

華夏愛(ài)嬰育兒專家指出，父母應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行縱向比較，拿孩子的現(xiàn)在和過(guò)去比，比出進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)和肯定；比出腿部，給予幫助和指導(dǎo)。

第五篇：如何正確關(guān)愛(ài)孩子

如何正確關(guān)愛(ài)孩子

我們總是提醒家長(zhǎng)，不要輕易把自己的孩子跟別的孩子比，這樣容易引發(fā)孩子的逆反心理。但是，有的家長(zhǎng)還是不斷地在自己的孩子面前說(shuō)別的孩子的長(zhǎng)處，什么學(xué)習(xí)用功、考試成績(jī)好，因?yàn)樗麄冇X(jué)得不比較，就不容易讓孩子發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，更無(wú)法提高孩子的抗挫折能力。家長(zhǎng)這樣的做法不值得贊同，因?yàn)樽鲆患虑椋偪梢哉业礁玫姆椒ǎ绻议L(zhǎng)好好動(dòng)動(dòng)腦筋，讓孩子不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，就能提高孩子抵抗挫折的能力

。陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)頑皮的孩子，好奇心強(qiáng)，寫作業(yè)的時(shí)候，很容易注意力不集中。為了幫助陽(yáng)陽(yáng)集中注意力，每次陽(yáng)陽(yáng)寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)都把他的書桌收拾干凈，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都拿走。這個(gè)辦法很管用，陽(yáng)陽(yáng)比平時(shí)快了將近1小時(shí)。媽媽總結(jié)了一條學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，寫在了小黑板上：“寫作業(yè)前，收拾干凈書桌，能提高寫作業(yè)的效率。”媽媽鼓勵(lì)陽(yáng)陽(yáng)主動(dòng)總結(jié)有利于學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，寫在小黑板上，每天常看看。如今，陽(yáng)陽(yáng)的小黑板已經(jīng)放不下那么多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了，媽媽鼓勵(lì)陽(yáng)陽(yáng)每次要寫新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，可以先把舊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫到筆記本上，然后把黑板上的擦掉。這樣，就可以多看看新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，舊的每個(gè)月看一次就行了。聰明的家長(zhǎng)往往會(huì)引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤的做法，幫助孩子建立科學(xué)的習(xí)慣。每個(gè)孩子都有積極向上的愿望，家長(zhǎng)幫助孩子獲得了進(jìn)步的能力，孩子對(duì)家長(zhǎng)是非常感激的，進(jìn)一步促進(jìn)了親子關(guān)系的良好發(fā)展。