第一篇：學會正確表揚孩子

學會正確表揚孩子

——讀《幼兒園教育的50個細節》有感

每個人都喜歡受到表揚，這似乎已經成為了人的一種生存需要。如果一個人在生活中沒有贊美，就很容易產生失落感。心理學家威廉〃詹姆斯說：“人性中最深切的廩質，是被人賞識的渴望。”因此，我們不難看出收到別人的贊揚對于一個人來說是何等的重要。孩子受到家長或者老師的表揚，會使孩子的思想、行為受到鼓舞，因而變得自信起來，從而生活中充滿了喜悅和滿足，但并不是所有的表揚都對孩子產生良好的影響，不恰當的表揚很可能會引起孩子的緊張情緒，還會使孩子變得受不住批評，心理承受能力差。那么，我們在對孩子進行表揚時，應該注意些什么呢？

一、不要吝嗇自己的表揚

我們有時往往想著幫助孩子改正缺點和壞毛病，動機是好的，但總是達不到預期的目的，這是為什么呢？這就是因為我們總是關注孩子的缺點，我們往往會用大人的眼光去看待孩子，因而并不認為孩子所做的事情是值得表揚的，但孩子總是希望能夠引起大家的注意，尤其希望自己做的事情得到大人的表揚。如果我們能從孩子的角度去考慮，在適當的時候多給孩子表揚，那樣，孩子就會更自信，也就會更加努力的去學習和生活。

像書中細節三十八中的妮妮，她的口頭禪就是“我不

會”，像她這樣來自單親家庭的孩子，缺少父母的理解、支持和鼓勵，所以產生了退縮、膽小、不自信的表現，作為老師，除了要和她的家長溝通外，更要給予她所缺少的支持和肯定。比如妮妮有了一點點小小的進步，我們就需要給予大大的肯定，一個贊賞的眼神，一個肯定的微笑，就能讓妮妮的自信增一分，讓她不再自卑、退縮，敢于與別人交往。

二、給孩子具體的表揚

書中細節一就提到，“你真棒”、“你最棒”之類的話一直被我們掛在嘴邊，但這樣千篇一律、徒有形式的表揚竟帶來了案例中的副作用，引起了幼兒的迷茫甚至是質疑，孩子們根本不知道自己哪里棒了，長此以往，有的孩子可能會產生盲目的自大，覺得自己什么都好。

那應該怎么表揚孩子呢？首先，要慎用橫向比較，盡量不說“你最棒“、“你最能干”之類的語言；第二，教師要因人而異，給每個幼兒不同的評價標準，通過表揚讓幼兒認識到自己的進步和優點；第三，將表揚和評價結合起來，在表揚的同時，通過一些指導性的話語幫助幼兒繼續進步；最后，表揚的時候一定要真誠，以熱情、關注的態度去評價幼兒。

三、要表揚孩子的努力，而不是結果

每個孩子的能力發展水平不同，有的孩子可能本身就在某一方面有天賦，比如有的孩子畫畫一直很好，這時候，我們老師就會常常夸那些畫的好的孩子，但是我們卻沒有思考過，我們表揚的是這些孩子身上顯性的優點，這對幼兒的發展并沒有好處，如果我們能再多觀察孩子身上新的變化，發現他潛在的優點進行表揚，并鼓勵孩子朝著這個方向發展，可能對孩子的成長更有意義。

書中細節四提到的案例是老師對好不容易做對題目的凡凡說了一句話：“你終于做對了”，然后給他貼了一朵小紅花。但是這樣的表揚是不是有意義呢？老師的表揚只是重視了凡凡做對的結果，但凡凡是不是真的就是會做了呢？可能只是運氣而已。這會讓孩子產生錯覺，不管用什么方法，只要結果對了就好，對孩子的未來也會產生影響。其實，老師完全可以換種表揚角度，凡凡在錯誤了那么多次后，還是堅持去完成題目，教師可以對他堅持探索的精神進行表揚。如果在凡凡操作的過程中教師給予一些指導，讓凡凡真正理解了操作結果，這時表揚凡凡的努力、認真，才是真正有意義的表揚，是對凡凡努力的肯定。

表揚有利于孩子成長，但并不是所有表揚都有效，我們我們在表揚孩子的時候，要注意竅門，不能濫用表揚、也不能亂表揚。

第二篇：家長要學會這樣表揚孩子……

孩子學會了穿衣，希望得到表揚；孩子學會了洗碗，希望得到表揚；孩子學會了做飯，希望得到表揚……總之，只要孩子有進步，他們就希望得到家長的表揚，希望得到認可。孩子的成長中，離不開家長的表揚，家長的表揚可以給孩子很大的動力，可以讓孩子變得更自信。那么，作為家長的你，真的會表揚孩子嗎？下面，筆者來和大家聊一聊表揚孩子的方法~

家長表揚孩子的方式有很多，比如給孩子言語上的支持，或者給予物質上的獎勵……但是在表揚的時候一定要意識到，不能只采取一種表揚方式。有的家長為了讓孩子完成某些事情，就會提前告訴他們有什么獎品。這樣孩子就會為了獎品去做這件事，可能自己并不喜歡，反而達不到自己想要的效果。

孩子成長過程中要獨立完成很多事情，對孩子而言，有進步都是值得表揚的，很多家長只重視結果，忽略了孩子努力的過程。這樣的表揚就會讓孩子充滿功利心，也會讓他們覺得只有做得完美才會獲得表揚。這種理念是不正確的，我們要讓孩子注意到，不管一件事成敗與否，重在參與，只要孩子努力去做了，就值得表揚。

如果孩子做一件事情失敗了，家長也應該給予孩子支持和表揚。家長要肯定他們付出的努力，然后幫助孩子總結失敗的原因。這樣孩子會在提高心理素質的基礎上，不斷改進自己的不足。

“你畫的人像是要從紙上走出來了”比“我喜歡你畫的人”更好。孩子需要通過表揚來感覺自己做的事情良好，而不是對家長的稱贊感覺良好。

家長在表揚孩子的過程中要注重從實際出發，這樣孩子才知道自己得到表揚的原因。有的家長總是會夸大其詞的表揚孩子，甚至毫無根據的表揚孩子。這樣不僅起不到激勵的作用，孩子更看不到家長的真誠。家長進行表揚，目的就是讓孩子知道哪些方面是對的，讓孩子知道哪些應該堅持下去。

家長要清楚你想讓表揚傳遞出什么信息？一般來說，表揚是為了鼓勵更多的好行為，所以表揚也要具體問題具體分析：“你學會了自己穿衣服，真棒！”“這幅畫你很認真地畫了一個上午，畫得很好，我很喜歡！”而不是全部籠統地說：“你做得很好！”“你真棒！”

孩子做成一件事情往往付出了很多努力，所以家長表揚的時候要注重過程和孩子付出的努力，不只是結果，對結果進行表揚沒有太大價值。有效的表揚將激勵孩子勇往直前，他能夠學會自我激勵，而不是為了你的表揚去做什么事。

孩子成長的路上要學很多東西，家長的表揚與肯定會給孩子很大的動力，家長千萬不要吝于表揚，以上筆者總結的表揚方式，趕緊get起來吧~

第三篇：家長正確表揚孩子的八大技巧

家長正確表揚孩子的八大技巧

一、減少“很好”“真棒”這類的表揚

這樣簡單的表揚，很多時候都是我們成人不自覺地敷衍孩子的方式，充其量它是一種判斷式的表揚而已。而這種判斷式的表揚，會忽略孩子的具體能力，過于頻繁的話，還會讓孩子沉溺于這樣一種感覺：我做什么事都很棒，我太完美了。久而久之，孩子總是依靠大人來告訴他對錯好壞，并習慣于取悅大人，迎合大人的期望。他衡量自己的價值會變成“能不能讓別人高興”。

也就是說，判斷式的表揚會讓孩子過分在意外在認可，但內心做事情的熱情沒有得到激發，不懂得自我激勵。孩子有必要學習成為自己的判斷者，做自己的“拉拉隊長”，自己的主導者。

二、更具體的表揚

仔細考慮一下你想讓表揚傳遞出什么信息？通常表揚是為了鼓勵更多的好行為，所以表揚也要具體問題具體分析：“你一直都在幫媽媽搬東西，很辛苦哦！”“你自己穿上了鞋！”“這幅畫你很認真地畫了一個上午！”而不是全部籠統地說：“你干得好！”“你真棒！”

三、強調努力的表揚

最有效的表揚注重事情的過程和為之付出的努力，而不僅僅是結果，對結果進行表揚沒有太大價值。有效的表揚將鼓勵孩子向前進，他能夠學會自我激勵，而不是為了你的肯定去做什么事，這樣的表揚是對孩子真正的鼓舞，如：“哇！你把房子修得好高！你可以把這么多石塊兒壘得這么整齊！”

四、以“你”開始的表揚

這樣說可以幫助孩子審視自己，為自己的成績感到驕傲。對孩子來說，成就感和自豪感能促使孩子不斷努力，以獲得成功。

五、強調效果的表揚

如果孩子幫助了別人，表揚的重點可以放在那些事情產生的效果上，比如“你把卡車給果果玩，你看，他看上去開心極了。”

六、有預期的表揚

“我一叫你，你就來我這邊，這能幫我節省很多時間。”這樣一說，孩子就不好意思聽見你叫而沒有反應了。

七、不添加主觀判斷的表揚

“你畫的鳥像是要從紙上飛出來了”比“我喜歡你畫的鳥”更好。孩子需要通過表揚，對自己做的事情感覺良好，而不是對媽媽的稱贊感覺良好。

八、問句式的表揚

有時候，你體貼的問話比任何表揚都能透露出你對孩子喜歡、對他做的事情的尊重。這種問話體現出來的關心，對孩子來說是最大的獎賞：“這座城堡的哪個部分是最難修建的？”或者：“你的畫里面，你最喜歡的顏色是什么？”

第四篇：學會正確評價自己的孩子

學會正確評價自己的孩子

父母在看待和評價自己的孩子這個問題上都會產生偏頗，有的父母很喜歡自己的孩子，說起自己的孩子就會眉飛色舞，把孩子的缺點能說成優點；有的父母對自己的孩子總看得不太順眼，提起自己的孩子就免不了一頓數落。

華夏愛嬰育兒專家指出，孩子年幼階段，自我評價的能力比較低，而這種評價又主要以成人的評價為主要依據，因此成人對孩子的評價對孩子心理、行為和個性等方面的發展都是具有導向作用的。所以，家長應該學會正確地評價自己的孩子。

孩子正處于生長發育的過程中，一切尚未定型，可塑性很強，因此不要由于孩子在某些方面表現的不盡人意而把孩子定性為不可救藥。比如，孩子生性大膽，出門在外時總是愛惹是生非，常常欺負小朋友，父母在聽到一次次告狀后不宜對孩子說：“我看你是天不怕地不怕了，不打你，你就不學好了啊！”這樣評價孩子，是給孩子下了一個結論，只會使孩子朝著你指定的“永遠都不會改好”的方向發展。

父母在評價自己的孩子時，既要肯定孩子的有點，也應該指出孩子的不足，使還izzai努力發揚自己的優點的同時克服自己的缺點。比如，孩子自己很會玩自己的玩具，但是在玩完之后總是不喜歡自己整理自己的玩具，這時父母就可以對他的會玩進行一番肯定，稱贊他是個聰明的、愛動腦筋的好孩子，而另一方面也要指出他不愛收拾玩具是不對的，并且要求孩子和自己一起來收拾玩具。在堅持一段時間之后，孩子就能學會自己收拾自己玩過的玩具了。

金無足赤，人無完人，孩子也不可能是十全十美的。越是表現不如意的孩子越是希望得到成人的鼓勵與贊美。父母應該善于捕捉孩子身上的閃光點，并對此表現出熱忱，做出好評，激勵孩子上進，引導孩子以自身的積極因素去克服消極因素。做父母的一定要“善用鼓勵”，對孩子進行正面暗示，使孩子朝著父母希望的目標去表現和發展。

俗話說，人比人，氣死人。家長不要總是拿自己的孩子與別人家的孩子進行比較。對于年齡越小的孩子越不適宜進行橫向比較，如果把自己孩子的長處與別人孩子的短處去比較，容易比出孩子的驕氣；如果拿自己孩子的短處與別人孩子的長處比較，則會容易比出孩子的自卑，而且孩子也很不喜歡聽到這些有損他們自尊心的話：“某某某就比你聰明能干。”“你什么都比別人差！”“你看看某某某多好，哪像你這么笨啊！”

華夏愛嬰育兒專家指出，父母應對孩子進行縱向比較，拿孩子的現在和過去比，比出進步，給予表揚和肯定；比出腿部，給予幫助和指導。

第五篇：要學會表揚

要學會表揚

一般來說，如果表揚不是自然而發的，而是精心設計操縱個體行為的，就會被接受者認為是虛假的，也是無效的。不真誠的表揚，使被表揚者感到不舒服，表揚越脫離現實，這種不舒服感越大，從而激起學生對教師的強烈反感，使師生關系日趨惡化。對學生而言，一方面使被表揚者覺得其他同學施加的壓力，另一方面使被表揚者孤立，從而產生同學對他（她）的不信任，導致學生之間不合作，不友善，同伴關系緊張。

可見，表揚并非都有積極意義，不真誠的表揚是有害的。表揚是否真誠是激發學生內部動機的主要因素之一。越真誠的表揚，越有助于激發學生奮發向上的進取精神和良好表現。反思我們的教學，我們如何做到真誠的表揚呢？

1、表揚是真實的欣賞。教師對學生良好的學習行為給予真誠的關注和發自內心的欣賞，不能帶有某種目的和企圖。切不可為了降低別人而有意拔高某個學生。

2、表揚要符合實際。高于實際的表揚會使學生產生挫敗感和無助感，同時也讓學生對教師產生懷疑。因此，表揚的內容要與學生實際行為相一致，要讓學生真正感受到自己的成績和進步，同時也要讓其他學生信服，從而產生更高目標邁進的愿望。對摸不準的學生行為，教師不可草率下定論，可以通過調查，證實學生的行為后再給予表揚。

3、表揚要善于運用非言語行為。非言語行為是指教師的一個親切微笑，關愛的撫摩，滿意的點頭，贊許的眼神，為了讓學生感受到教師的表揚是發自內心的，用非言語行為進行強化效果好。

4、表揚要注意層次性。教育對象在年齡，性別等方面有所差異，因此表揚也要注意層次性。實驗表明，中高年級故意表揚對個性的激勵作用不明顯，而低年級故意表揚效果較好。對容易的任務進行表揚，對低年級有積極作用，而對高年級也許有消極作用。對男生進行能力方面表揚能激發動機，而對女生在努力方面表揚效果更佳。因此，教師要根據學生的特點選擇表揚的內容和方式，可避免表揚的消極作用。

一口氣能吹旺爐火，一口氣也能吹滅燈火。表揚是一門藝術，注意平時表揚中的一字一句，讓表揚具有激勵又不失實在性，讓表揚成為學生成長過程中的真真實實的營養吧！