第一篇：幼兒園表揚孩子的話

篇一：老師鼓勵小朋友的話

1, 老師相信你一定能行。

2、你真行，又學會了新本領。

3、大家都夸獎你，小手真能干。

4、你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。

5本領，老師真為你高興。

6興。

7樣做。

8這樣做的。

9高興。

10了。

11了。

12系，改正了就是好孩子。

13個小缺點，大家真為你高興。

14系，勇敢地爬起來。

15小朋友的進步拍拍手。

21真早。

22像個解放軍。

23好事，大家都很感激你。

24的圓點，小朋友很羨慕你。、你一心一意地學、你這樣做我很高、老師很喜歡你這、你以后一定還會、你進步了，我很、祝賀你，成功、ok，我們勝利、做了錯事沒關、你又改正了

一、摔倒了，沒關、讓我們為某某、你真棒。、你真能干。、你真勇敢。、你的手真巧。、你真機靈。、今天，你來的、你做操真神氣，、你能為大家做、你能點到漂亮

25、大家都夸你是老師的小幫手。

26、請讓一讓，行嗎？

27、愿意和我說說悄悄話嗎？

28、你能和我交朋友嗎？

29、愿意和老師一起交朋友嗎？

30個舞嗎？

31友一起玩嗎？

32諒。

33的忙。

34能幫上你的忙。

35委屈了。

36好嗎？

37手嗎？

38和我說話嗎？

39、你再試一下，好嗎？

40嗎？

41高高興興上幼兒園的，對嗎？ 42想的，跟我說說行嗎？

43做？你覺得這樣做對嗎？

44愿意告訴我嗎？

45愿意去安慰他嗎？

46嗎？、你愿意和我跳、你愿意和小朋、對不起，請原、謝謝你幫了我、對不起，我沒、真抱歉，你受、我們親一下，、你能和我拉拉、你能笑瞇瞇地、你愿意這樣做、你明天一定會、你心里是怎么、你為什么這樣、你心里很難過，、他很傷心，你、需要我幫忙

47、別害怕，我來幫助你。

48、別擔心，我來陪你。

49、你真行，我很想得到你的幫助。

50、朋友有了困難，我想你一定會去幫助的。

51、你真是個有禮貌的好孩子。

52聲“對不起”嗎？

53會原諒他的。

54他道歉，是嗎？

55樣，熱情地招待客人嗎？

56“再見”嗎？

57師早”，你會這樣說嗎？

58友好地玩，老師很高興。

59你，請給我一塊積木”嗎？

60你一定會說“謝謝”，對嗎？

61別著急。

62訴小朋友嗎？

63楚地講給大家聽嗎？

64講得真好。

65會舉手發言了，大家都為你高興。66了也不要緊。

67樣專心地學本領嗎？

68一定會認真學本領的，對嗎？、你愿意和他說、我知道你一定、你一定很想跟、你能和某某

一、你愿意和我說、某某會說“老、你能和小朋友、你會說“謝謝、朋友幫助了你，、請慢慢地說，、你能響亮地告、你能大膽、清、你動了腦筋，、某某小朋友也、別擔心，說錯、你會象某某

一、老師相信你，69、你坐得真神氣，講得真不錯。

70、你能和別人說得不一樣嗎？

71、你是個愛勞動的好孩子。

72、你愿意幫某某擦干凈嗎？

73、你能學著老師這樣做嗎？

74一起收拾干凈，對嗎？

75認真做好值日生的。

76些水嗎？

77、你能幫老師給魚換水嗎？

78抬桌子嗎？

79擦手嗎？

80凈后真漂亮。

81扣嗎？

82很整潔，我真喜歡你。

83帶，是嗎？

84手洗得真干凈，你會這么做嗎？

85到垃圾桶里嗎？

86小手絹，老師真高興。

87給小伙伴嗎？

88借他玩玩嗎？

89玩，大家一起玩。

90己，還會想到別人，大家都很佩服你。、你愿意和老師、我知道，你會、你愿意給花澆、你能和我一起、你會用小手帕、你把鼻涕擦干、你能試著扣紐、你的衣服穿得、你會自己系鞋、某某小朋友的、你能把垃圾扔、你能每天帶好、你能分些玩具、你愿意把玩具、你玩玩，我玩、你不光想到自 91、老師知道，你會把新玩具給大家一起玩的，對嗎？

92、你愿意把有趣的事情講給大家聽嗎？

93、你能把獎品分給大家，你的進步真大。

94、一起玩真有趣，你也來試試吧。

95、你和朋友一起補好了圖書，大家很感激你。

96一起下棋嗎？

97量，畫一幅漂亮的圖畫，真棒。

98友一起用玩具嗎？

99起玩，會玩得很開心。

100起玩，我太高興了

篇二：表揚孩子的100句話

孩子的100句話

2010-11-11 09:02:04 常熟市湖苑幼兒園 作者： 好話

9

15

16、你愿意和老師、你能和朋友商、你愿意和小朋、如果你和他

一、你邀請老師一表揚送給寶寶的100句、好可愛！、好極了！、好主意！、好多了！、真好啊！、做得好！、非常好！、恭喜你！、了不起！、很突出！、很不錯！、太好了！、太棒了！、太奇妙了！、真是杰作！、那就是了！

17、那就對了！

18、多美妙啊！

19、我好愛你！

20、繼續保持！

21、你做到了！

22、你做對了！

23、你很能干！

24、進步真快！25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

42、繼續加油努力！43 44 45 46嘛！

52了！

53了！

55、做得漂亮！、做得好極了！、極佳的表現！、就是那樣做！、繼續試試看！、真令人驚訝！、真令人感激！、真的謝謝你！、這正適合你！、你辦得到的！、你學得真快！、你幫得很對！、你真是可愛！、你走對路了！、你還記得呢！、你記性真好！、那實在太好了！、我真以你為榮！、我很喜歡那樣！、你真是好幫手！、你做得很順手、你可以辦到的！、你以前做到了！、你快要做到了！、你想出辦法了！、你真懂事不少！、你已經有把握、你做得漂亮極、你真讓我開心！、你今天比以前

好！

56、你每天都有進步！

57、你幾乎像個大師！

58、你真是讓我感動！

59、你想出好辦法了！

61指）！

62好！

64、對了，就是這樣做！65更好！

66認真！

67王子！

68少事！

69少東西！

70錯嘛！

71好它！

72久了！

73進步！

74孩子！

75表現！

76到了！

77做到！

78、哇！看你的了！、好！（豎起大拇、我們都做得很、進步很順利嘛！、你下次會做得、你今天做得好、你真是我的小、你今天做了不、你真學到了不、你沒有任何差、你正盡力地做、你一定練習很、你真的在不斷、真是個聰明的、真高興你如此、再試一試就做、我就知道你能、我很感激你的 幫忙！

79、真的讓我感到快活！

80、這正是我說的好事！

81、今天做得比平常好！

82、這才是我的好孩子！

83你做得很好！

84十美的！

85出來了！

86、你今天確實做得很好！87的狀況！

88辦法！

89的開始！

90力助手！

91小甜甜！

92一件溫馨的事！

93的一次！

94最好的！

95來越進步！

96路順風！

97這樣的孩子！

98做得那（這）樣好！

99做的感到驕傲！

100、那（這）件事、沒有人是十全、你這么快就想、你正進入很好、你比我們更有、你已經有很好、你真是我的得、你真像美麗的、那（這）真是、這是做得最好、真是有史以來、繼續做你會越、現在你可以

一、我真高興有你、我不會忘記你、我為你今天所、看到你做得那

、樣認真，我覺得欣慰，有你真好

早上點名：老師：點名字，孩子：不說話，安安靜靜來坐下，點到誰，誰說到，聲音就像百靈鳥。?上課，老師說：小嘴巴，孩子：閉起來，然后是：小眼睛，孩子：看黑板老師：小手背后，孩子：小腳并齊。還要來個鼓勵的口令：一二三四五六七，孩子們接：看誰坐的最整齊，xxx做的最整齊，響亮的回答：我們都向他學習。要是批評就變成：xxx做的 篇三：鼓勵孩子的話

鼓勵孩子成長的話語

1、自己去做吧，不要依賴別人。

2、由你去交錢，好嗎？

3、要學會說一聲：謝謝。

4、我希望你是個懂禮貌的孩子。

5、我很高興你有一顆同情心。

6、品德比分數更重要。

7、你自己解決這個問題吧。

8、你知道關心父母，這讓我很開心。

9、你一定要自己走路去上學。

10、你也來嘗嘗當家的滋味。

11、你要學會融入集體中。

12、你想做的事情，由你自己決定。

13、你可以鍛煉一下自己嘛。

笑臉送給每個人

“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的學生們，要珍惜，更要努力讓每一個學生的心中充滿陽光，讓每一個學生在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個學生的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

學生的心靈是純潔而美麗的，如水晶；學生的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些學生；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了

證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與學生一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的時間里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人、我們的同事、我們的好學生。

培養良好的習慣

葉圣陶先生說：“什么是教育，往簡單方面說，只有一句話，就是培養孩子的好習慣??”我是孩子們的班主任今天我重點談孩子們的習慣問題。

一、閱讀習慣

“閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。” “書籍也是一種學校，應當教會每一個學生怎樣在書籍的世界里旅游。”“學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終身保持下去。”“家庭和學校應當成為書籍的王國。”———著名的教育大師蘇霍姆林斯基。無論孩子們的家庭生活和學校生活多么有趣，可是如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，也就像被奪去了童年最可貴的財富一樣，其損失將是不可彌補的。有些書，一個人如果不在童年時讀到它們，不曾在童年時代為它們動過真情、流過眼淚，那么這個人的本性和他整個的精神成長，就可能有所欠缺；有一些書，有一些故事，童年時讀到了、聽到了，也就是永遠地讀到了、聽到了；相反，童年時錯過了、省略了，也可能是永遠地錯過和省略了。它們可能會成為一個人終生的缺失和遺憾。

在學校，我希望孩子們首先讀好課內書：他們包括思想品德、語文、數學、英語、美術、音樂等等，然后在自習時間可以在圖書角選一本感興趣的書籍，坐在小板凳上細細品讀；課間挑上一本，在走廊上靜靜朗讀，代替在走廊上瘋鬧和追趕。（經觀察，課間除了上廁所時間，部分學生能做好課前準備，而部分男生在追打，瘋鬧，然后告狀；女生閑聊或發呆；希望家長和老師一起引導，課間上好廁所，做好下節課的課前準備，做靜態的游戲，或看書皆可）同時，我希望每個孩子的書包里，一定要有一本他喜歡閱讀的課外書，讀完了家長負責更換，家長和孩子共同遵守，每周我會定期進行檢查 家長在家里也要給孩子營造良好的閱讀環境，首先父母自己不論多忙，都要養成閱讀的習慣，一家三口在燈下閱讀的畫面，想一想都是非常溫馨，非常美好的。由于孩子年齡小，家長還可以開展親子共讀的活動，每天讀書給孩子聽。送給大家幾行詩：

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——/我有一位讀書給我聽的媽媽。”

如果家長能經常為孩子朗讀，不僅僅能使孩子在語言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全發展。因為朗讀可以使孩子們增強自信心，促進他們在表達、交際以及對環境的適用能力。不管多忙，每天晚上至少閱讀半小時。以后，我見到家長和孩子，經常會問的話是：昨天你讀了嗎？讀的什么？喜歡嗎？能介紹給我聽嗎？

一天堅持閱讀半小時，一年后，您的孩子表達和書寫能力比其他孩子超出一倍，堅持三年，堅持六年，您的孩子在表達、思維和作文方面能力決對超出同齡水平。

二、品德教育

品德教育是一個孩子一輩子成長的關鍵教育。我希望家長和老師一起配合做好這個關鍵教育。家長教育孩子時，不使用暴力，家長能做到“想好再說，字字小心，句句注意，說話算數”。生氣時不教育孩子，教育孩子時不生氣。

1、尊重。尊重老師，尊重父母，尊重同學。我們班的趙鈞同學每天早上見到老師都會深深的鞠一躬，然后很誠懇的說“老師，早上好。”黃靖強同學說：“老師，你的工具用完了，用我的吧。”孩子尊重老師，在平時的教育中，不管犯什么錯誤，和同學有多大的誤會，老師的話是首先會聽的。尊重是生命的需要，班上有一個班規就是，“班上的學生見到每位老師都能大聲熱情地打招呼”；在母親節，父親可以提醒孩子為母親做一件溫暖的事；記得同學的生日，或者給同學送生日卡等等，同學之間互相尊重和友愛，許多的摩擦和誤會，孩子們都能自己處理和悟透，而不是選擇到老師辦公室告狀。

2、禮儀。禮儀不僅表現為孩子和老師打招呼，包括升國旗時肅靜，筆直站好，凝視國旗，不講話，不亂動，大聲唱國歌；做操時不推不擠，做完操能立刻站好整隊。孩子和人交流是目光直視對方的眼睛，比如，向往，老師在叫他時經常躲避老師的眼神，不看老師或裝做低頭找東西，我經常提醒他，老師要和你談話，你要看著老師的眼睛。微笑、遞物接物，孩子給長輩拿東西時能做到雙手送上，給同學們發本子時送到同學面前，不扔不拋；談吐禮儀，比如，班上有孩子上講臺就問：“我爸爸說了，李老師要說清楚什么什么，不然我們就不怎樣怎樣”當時，老師的第一感覺就是怎么有這樣的家長，估計這樣的家長就沒有，而是沒有教會孩子說話的方式，比如“請問??”；服飾禮儀，比如老師強調孩子在上課時不戴帽子，不戴口罩，不戴手套寫字，家長也要注意自己的言行對孩子潛移默化的影響。禮儀的實質也是恭敬和尊重，希望家長可以打印《中小學生日常行為規范》貼在家里，讓孩子踏入一年級就能做一個“禮儀小使者”。

3、打架。班上開學以來每周都會有男生或者女生到老師辦公室告狀，有同學打了某某，某某在哭。我希望首先家長在家里不打孩子，家人之間不用武力，不看暴力的電視畫面，不玩有暴力傾向的游戲，沒有打架的氛圍和影響，家長不要說“今天誰誰打了你，你沒出息，明天你就要打他一拳”，這樣的教育是暴力的惡性循環，在孩子的潛意識里“打架”就成了理所當然的事。孩子們都不打架了，創造了不打架的環境，班級和睦團結，孩子的整個心理和生理發展才算是正常的。

三、課堂知識與課外文體活動

課外文體活動是班級精神團結的一種象征。我一直很重視學生的文體活動，不僅增強體質，而且能磨練孩子的意志。我希望在各項文體活動中，班級學生能全員參與、全體參與。早晨做操，每位孩子要求手臂擺高，腿抬平（視頻），能夠贏得最佳出場和最佳進場小紅旗。我希望我們家長能利用雙休的時間，每周哪怕抽出半天的時間帶孩子做做體育鍛煉，到自然中去走一走，看一看。同時，關注社會生活，文化活動，讓孩子盡可能參加一些有趣的活動，在這些活動中去進一步認識社會，鍛煉身心。本次運動會，各項活動中，我會堅持全員參與的原則，讓每位學生在活動中鍛煉自己。

四、學習環境與情感交流

好孩子是愛出來的，好學生是愛出來的，好成績是愛出來的。孩子的成長需要三種環境：人際、智慧和意志。家長可以推薦一些好的故事，名人成長故事等，講給孩子聽，關鍵時期，關注孩子的生命安全，比如交給孩子一些基本的逃生辦法，了解生命安全知識，這段時間，甲流也是我們老師防控的重點，也希望家長積極配合，對孩子負責。信任是最大的幸福，家長要相信自己的孩子通過努力能成為最棒的自己，少說“你看，誰誰比你強，他考了多少分??”。家長發揮情感功能，將自己的工作感受和體驗，也是孩子學習的重要動力。帶孩子看望幼兒園老師，將孩子“第一次運動會”、“第一次秋游”、“第一次考試的感受”、“第一次戴紅領巾”等等做成影集，讓孩子配文字，寫家長感受，從現在起和孩子共同擁有一本“悄悄話”傳遞本，每天交流心情。這些情感的交流，都是孩子學習成長的動力，用情感融化孩子的心靈，讓孩子成為學習的主人。

五、班級常規教育

1、“每周一星”和“優秀個人”評比。每周根據學生學習、紀律、做操、午休、進餐等方面，以獎章累積制，評選。家長可以觀看后面的“群星燦爛”欄目，九月是笑臉、十月是紅旗、十一月是五角星，通過不同的階段，激勵孩子在班級行為表現中不斷進步和提高。“每周一星”能獲得班級獎狀、小紅旗和糖果。“優秀個人”有20名，可以獲得“小紅旗和糖果”。每周四和周五兌獎，家長要注意提醒孩子帶好獎章，鼓勵孩子贏得獎章，在班級評比中獲得優勝。

2、作業。由于開學前兩周一本本回答家長疑問的方式，批改家校聯系本，經常耽誤孩子們抄寫作業，因此經三位老師商量，改成家校聯系本就放在孩子們手上，老師布置作業，孩子隨時有練習本抄寫作業，中午班主任打勾批改。老師在群里隨時解答家長疑問，家長堅持在聯系本上每天簽字，表明作業完成。晚上，將家庭作業的本子放在書包的單獨隔層，第二天早上能迅速交作業給組長。英語課佩戴好兩本書和彩色筆；美術課帶好彩色筆；品德課有兩本書；陶藝課帶好陶泥；信息技術課帶鞋套。

3、班干部。在我們班，人人都是班干部，一部分同學是班委。因此每個人都有鍛煉的機會。

4、聽講與發言。家長要求孩子在每一科課堂上能坐端正（部分學生坐姿不對），認真聽講。積極舉手發言，發言時聲音響亮，他人發言時專心聽講。

5、關于書寫，寫字是一項非常重要的基本功，電腦時代仍需要寫好字，不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養和民族素質的需要，同時還能培養學生一絲不茍、持之以恒等良好習慣。（示范書寫的規范）

6、培養學生正確坐姿及握筆的好習慣。硬筆書法講究的是“五指握筆法”。即：筆管倒在右手的虎口上，拇指與食指在筆桿上方緊挨，中指放于筆桿下方，無名指和小指緊挨中指，起輔助作用，手心空廓，可容一只小雞蛋。坐時，要做到身正、頭直、臂寬、足安。寫字時，要做到眼離紙面一尺，胸離桌邊一拳，手指離筆尖一寸（俗稱“三個一”）。下筆、運筆用力勿大，手腕和手指要能控制好筆桿。長期堅持，學生必能握筆正確、坐姿美、書寫漂亮、書寫速度快，有利于身體健康發育。中指第一關節處也不會因握筆方法誤操作、用力不當而長出難看的肉墊。

7、“教育管理年”和“四個規范”

六、英語學習

1、每周三節英語課，周一和周四，希望除了這兩天，學生能每天堅持聽讀半小時英語，培養語感，增進記憶。除了復習已學內容，還可以預習未學內容，周末鞏固本周所學課時內容。反復的鞏固和操練是英語學習的主要方法。

2、英語課帶好兩本書和彩色筆。鼓勵孩子在課堂上“積極發言，踴躍表現”，開放的英語課堂需要每個孩子的熱情參與，同時多得小紅旗或小星星的粘貼，這是進步和表現好的標志。

3、《活動手冊》上的作業會在學校完成，由于與課本聯系緊密，練習簡單，大部分孩子做的很好，而且課課全對，得“大笑臉”。如果發現孩子做的不好，得“微笑”比較多，就是錯誤較多，家長可以給孩子自備《活動手冊》的磁帶，在家里反復聽和做習題。

4、和孩子經常進行英語對話，和孩子一起聽磁帶學習英語，圍繞課本做英語小游戲，看英語兒童光碟是很好的親子活動，同時觀察生活中的英語知識，和孩子一起積累和運用，能很好的激發孩子的英語興趣。

5、每天和每周堅持誦讀英語三字經。我想，我們共同堅持下去，日有所誦，日月積累，一學期后，一年后，六年后，孩子積累的英語知識是相當驚人的，這不僅為孩子打好英語學習基礎，對孩子今后的英語學習是一筆巨大的財富。

6、課堂表現

7、英語學習重在“聽、說、讀、寫”能力的培養，貴在堅持，相信通過我們的共同努力，孩子英語學習興趣會倍增，同時能打好扎實的英語學習基礎。

七、成長需要等待，需要留白

孩子的一次考試太差，孩子被老師批評，孩子比其他孩子發展的慢，這都不能給自己孩子的發展定性，班上最調皮的學生拿著大學通知書來看望小學老師的真實故事很多，最重要的是每個成長過程的品德教育和習慣引導，希望家長和老師一起用發展的眼光，對待孩子“從容一點、平和一點、耐心一點。篇四：寫給幼兒園孩子的話

寫給幼兒園孩子的話

1、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進!

2、聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的!愿你做一個時間的主人!

3、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!

4、天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!

5、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

6、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風所折服;誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。

7、是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

9、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個養精蓄銳的好夢!

11、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

12、親的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

13、愿你是風，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

15、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時間的清晨，學那梅花，爭作“東風第一枝”。

2.有些小朋友是因為剛上幼兒園的原因、有些是個性的原因，比較孤僻，喜歡自己玩，不喜歡合群。也不愿意表達，很多的時候，或者說有愿望或者想法也不表達出來，對于這樣內向或者孤僻的寶寶應該怎么引導與人交往呢？

幼兒不合群、孤僻的原因很多,要針對原因找出糾正、教育的措施。如果是孩子長久獨居，加上父母不善交際,很少與外界接觸，不習慣與陌生人交往,形成孩子性格孤僻。那么,父母在孩子的穿著、言談、舉止、生活習慣等方面應設法與周圍的孩子保持一玫,減少孩子因為與眾不同而產生不自在的感覺。可適當地鼓勵孩子邀請一些小客人來家作客,家長要熱情招待,為孩子作出榜樣。早上到幼兒園時,可邀鄰近的小伙伴同行,買了新玩具妥與小伙伴一起玩,以使幼兒逐漸習慣并適應集體生活，可以緩解孤僻的行為。

爸爸媽媽要在家中和寶貝多交流，減少寶貝的心理壓力，幫助寶貝走出孤僻的最根本的方法是給予他們充滿愛心的照顧。首先，應發現寶貝的長處，及時予以表揚，增強其興趣及自信心。很多孤僻，難與同伴交往的寶貝都有極強的長處所在。對其缺點，千萬不要過多的職責，更不要跟其他寶貝比較，因為這樣會使寶貝自備自棄，不求上進。

用各種方式向寶貝傳遞爸爸媽媽很愛他（她），爸爸媽媽要盡可能地多和寶貝呆在一起，多和寶貝進行親密接觸，如緊緊摟抱寶貝，通過身體表示對他的愛。用語言告訴寶貝爸爸媽媽多么喜歡他（她），這往往會起到積極的作用。

篇五：幼兒園的表揚與批評的藝術

幼兒園的表揚與批評的藝術

摘要：在日常教育過程中，我們經常運用表揚和批評的方法促使孩子進步。它也是幼兒園教育教學中一種廣泛應用的重要教學手段。有效的表揚與批評才能使幼兒健康發展，走向“正軌”。

關鍵詞：表揚、批評、教育方法

表揚，就是對幼兒良好的思想品德與行為習慣表現給予肯定的評價和發言（即對幼兒的長處和優點進行贊美）。心理學家指出：表揚對兒童的發展有其積極的意義，但表揚如運用不當的話會適得其反。那么，表揚獎勵的措施如何在適時、適度中發揮其效應？表揚方式如何適應幼兒的個體差異？接下來我們來看一個案例：

案例一：因為說了有“貼貼”

這是一堂中班的英語課，在yoyo老師的組織下，幼兒經過了英語律動操，重點單詞跟讀，情景表演，最后是鞏固活動。yoyo老師說：今天bobo和小朋友在動物園玩得很開心，他現在要和小朋友說“goodbye！” 了，老師戴著bobo頭飾，假裝回到家。另一配班老師扮演bobo的媽媽：bobo ,今天，在動物園玩得開心嗎？你和小朋友們看到了哪些動物？ bobo：（搔搔頭）’這個? ?媽媽，我忘了，我得問問和我一起去的小朋友。”然后，“bobo”拿著動物“猴子”的卡片問：what’s this？（很多幼兒舉手）老師請了一個小女孩 小女孩：monkey！seven表揚道：very good！然后，獎勵了一張漂亮的貼貼粘在孩子的額頭上。小女孩得意的摸摸額頭，坐了回去，并高興的向鄰座炫耀。這時，很多孩子在下面紛紛喊：monkey！monkey！接著老師又獎勵了幾個孩子，然后又拿了一張老虎的圖片，這時，孩子們仍然喊道：monkey！monkey！最后又喊：我要貼貼，我要貼貼！面對很多孩子討要貼貼的局面，seven說：好了，小朋友我們去上廁所洗手吧。seven說了很多次，孩子們就陸續散開了，講評也不了了之，草草收場。

從案例一中我們可以看出：教師把表揚除了作為一種強化手段外，更多是當成了成人控制孩子的一種手段，這是不科學的。教師在日常生活及教育教學構成中對幼兒用自然的方法進行評價，而這種自然的評價要以具有典型意義的幼兒行 為表現等為重要依據，且要避免用劃一的標準來評價不同的幼兒。那么我們的表揚要收到預期的積極作用，需要注意和滿足哪些基本條件呢？

一、表揚要真誠

很多老師都信服賞識教育，并經常用表揚的方式教育孩子。一位老教師聽說“賞識教育”后，便決定改變以前的教育方式。在班上，孩子每做一件事，無論做得怎么樣，她都說：“寶貝，太好了，你太棒了！”整整一天下來，孩子們被他夸得莫明其妙。最后，有個孩子忍不住問：“老師，你今天好奇怪？”表揚是種神奇的教育方法，是講究技巧的，如果我們沒有真誠的評價孩子的日常行為只會造成孩子的反感。由此可見，表揚孩子應該發自內心，從孩子本身出發。只有這樣，孩子才能真正看到自己的長處、不斷進步，進而活出屬于自己的精彩。

二、表揚要具體明確的指向性

很多老師在表揚孩子的過程中，往往會用“你真棒”一句帶過，并不對孩子的具體行為做出表揚。其實，這就不是一種正確有效的表揚方式。特別對于一些年齡尚小的女孩子來說，老師更應特別強調孩子令人滿意的具體行為，表揚的越具體，孩子對哪些是好行為就越清楚。在活動中，教師的表揚手段要運用恰當，該表揚誰，不該表揚誰，老師心在要有一桿稱。千萬不能不該表揚的表揚了，該表揚的未表揚。

三、表揚要采用多種方式

單一的表揚孩子會讓孩子漸漸失去興致。在生活中我們可以采用多種表揚方式相結合；比如對性格開朗、爽直的幼兒，一般可以采用直接批評；對接受能力強的幼兒可以暗示性批評；對疑心大、有戒心的幼兒可以采用商討式批評；對性格孤僻、脾氣暴躁的幼兒一般用迂回式批評。另外，通過他人之口表揚孩子。也是不錯的辦法。每個孩子都會有自己崇拜的人，借他們的口來表揚你的女兒往往會產生很神奇的效果。即使她們沒有崇拜的人所夸的那樣優秀，她們會朝著那個目標去努力。

四、表揚要尊重個體差異

每個孩子具有不同的遺傳因素、家庭環境及個性特點，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個孩子，公平、真誠地對待每個不同的個體，同時給予不同的個體以不同的表揚。因此，這就要求老師評選“好孩子”的標準要改變，不能把聽

話的、不亂動的，遵守紀錄的作為“好孩子”的重要標準，而對那些聰明的、好奇心強、表現欲望盛的幼兒卻強加抑制。

五、選擇適合孩子年齡特點的表揚獎勵方式

教師在一日活動中要注意觀察幼兒的各種行為表現，對幼兒的點滴進步要予以及時的表揚。就上面的案例來講，個人認為：如果是小班的孩子我們的表揚獎勵可以更多的可以運用到物資方面；隨著年齡的增長，我們應該讓孩子更關注自身的行為，而不該把獲得物質獎勵作為孩子的一種追求。因此，對中、大班孩子的表揚獎勵，應該從小班的物資為主慢慢轉向精神為主。這種表揚和獎勵有利于孩子良好行為的鞏固，提高幼兒的自主性。

接下來我們來說說批評。對幼兒進行批評，就是對幼兒所表現出來的不符合教育者所期待的認識或行為進行否定性評價的過程。(即：對幼兒的缺點和錯誤的分析給予否定)。我們同樣看一個案例：

案例二： 到底要我怎樣？

戶外活動，老師組織孩子有序排隊來到攀爬墻處，交代了規則后孩子們開始玩攀爬墻。一個孩子悄悄離開了隊伍，跑去玩滑滑梯；被老師發現了，老師把孩子叫過來，非常生氣的說：你為什么又到處亂跑？說了你幾次了，今天你就給我站在滑滑梯這里，等會別回教室了！戶外活動時間結束了，老師整隊回了教室。配班老師忙著整理孩子們隔背的毛巾，主班老師清點人數的時候總是少了一個；她突然注意到那個被批評的孩子不見了。迅速跑到樓下：“培培，你為什么不回教室？” 對于老師的質問培培低著頭，不予理睬；老走過去：“走啊，站著干什么？” 那個孩子嘟著嘴：“是你叫我不準回教室的，一會叫我回，一會叫我不回，你到底想讓我怎么樣？”老師愣住了? ?

從這個案例中，我們要思考這樣幾個問題：運用這樣的批評有效嗎？孩子接受了么？改正了么？沒有！這樣的批評反之讓老師的權威不在了，更助長了孩子的威信。那么如何才能讓孩子心服口服的接受批評呢？怎樣才能讓我們的批評真正有效呢？

一、我們要肯定孩子的優點，然后指出不足。

比如，在案例二中，我們可以告訴這個私自離開隊伍的孩子：培培，剛才和小朋友排隊下來的時候你一直都做的很好，沒有擅自離開隊伍，但是現在培培沒

有經過老師的同意就悄悄離開了活動區，這樣是不對的。如此，既起到了批評的目的，又能讓孩子容易接受。

二、批評時不能一味指責幼兒，而應該明確指出怎樣做才是對的。

如，在引導案例的孩子，我們可以這樣說：“不過，老師相信培培是一個有秩序、守紀律的好孩子。以后遇到這樣的情況一定會提前告訴老師的，對嗎？” 這樣孩子就明確以后遇到這樣的問題，他應該怎樣做。

三、不同氣質類型的孩子運用不同的批評方式。

孩子大致分為三種類型：容易型、困難型、遲緩型。

一般容易型的孩子比較容易接受教育。我們心平氣和的對孩子的錯誤做出指正即可。對于困難型幼兒的教育，教師要特別有熱情、有耐心地對待他們。如果老師在管教孩子時缺乏耐心，態度急躁或訓斥、懲罰孩子，那么這些孩子比其他類型的孩子就容易表現得更加煩躁、抵觸、易怒和消沉。其次，要適度批評和限制。對于困難型的孩子，要適度批評和限制不聽話的行為。遲緩型的孩子一般比較膽小、遲鈍。老師必須不急不躁，不能數落、埋怨孩子，如“你膽子為什么這么小呢？”、“快一點好不好，把我急死了”、“真沒用，不像個小男孩”等等。孩子在數落、埋怨聲中只會缺乏信心，更加遲緩。

四、批評幼兒應該注意場合。

（一）批評孩子不要在自己和孩子都氣急敗壞的時候，應該在雙方都心平氣和的時候進行。當孩子大發脾氣的時候，對于老師的批評往往會頂嘴，至少在心里大唱反調。即使是金玉良言，他也聽不進去

（二）批評孩子不要當著別人的面，尤其要避開家長和其它小朋友。在客人和小朋友面前批評孩子，會大大的損傷孩子的自尊心，而且往往引起孩子的抵觸情緒，讓孩子覺得以后沒臉面對這些人。可以把孩子單獨喚到自己面前，心平氣和但是鄭重的指出他需要改進的地方。

（三）批評要及時。孩子犯了錯誤之后，要及時的給予批評，不然，你說什么，他卻已經忘到惱后了，不記得自己曾經做過這樣的事情了，那么還有什么批評的意義呢？

總之，采取適合于其特點的措施和教養方式，才能使這些孩子健康發展，走向“正軌”。

貢禧龍是我班一個很調皮的男孩，雖然平時看他不聲不響，但他的表現卻很“突出”，如果老師批評他，他就會一臉無所謂的樣子，好像批評的不是他，過一會老毛病就又犯了。經常有孩子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。

鏡頭一：在集體活動時，孩子們都按老師的要求在做手工操作，貢禧龍卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無措。老師詢問他的手工呢？他說：已丟進垃圾桶了！

鏡頭二：要吃午飯了，小朋友們一個個排好隊在做著吃午飯之前的準備工作——洗手。貢禧龍好象聽不懂老師的話一樣，一個人趴在桌子上玩！

鏡頭三：上課時，總能聽到桌子撞擊地板的聲音，幼兒告訴我：貢禧龍經常會把桌子抬高！以導致他們不能正常進行手工操作等活動。

分析：

1．父母對孩子管束沒有限度。貢禧龍的父母平時對他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內心產生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發出來。

2．缺少溝通。貢禧龍的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。這使得孩子內心比較孤獨。家庭是孩子成長最自然的生態環境，是他的第一個學校，沒有良好的環境，孩子自然會有些反常。

3．好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經常出現的一些人、物、動物，對他們的吸引力非常強。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

對貢禧龍這樣的孩子，我們曾多次教育他、批評他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉。

方法：

1．體驗成功。貢禧龍在活動時不是很積極，但有一次，他上課聽得比較認真，還舉手回答了問題，我及時表揚了他，并給他貼上了小紅花，他開心極了。這以后，他每次上課都非常認真，這樣就形成了一個良性循環。

2．賞識激勵。每個孩子都有他的閃光點，貢禧龍也有他好的地方。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“貢禧龍，你真是個勤勞的孩子。如果以后你一直聽老師的話，和小朋友好好相處，上課認真舉手，那老師小朋友會更喜歡你。”他點了點頭，認真地說：“我會聽老師話的，我會的。

第二篇：幼兒園表揚孩子的話

：老師鼓勵小朋友的話

1.老師相信你一定能行。

2.你真行，又學會了新本領。

3.大家都夸獎你，小手真能干。

4你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。

你一心一意地學本領，老師真為你高興。

你這樣做我很高興。

老師很喜歡你這樣做。

你以后一定還會

這樣做的。

你進步了，我很高興。

祝賀你，成功了。

ok，我們勝利了。、做了錯事沒關系，改正了就是好孩子。、你又改正了一個小缺點，大家真為你高興。、摔倒了，沒關系，勇敢地爬起來。、讓我們為某某小朋友的進步拍拍手。、你真棒。、你真能干。、你真勇敢。、你的手真巧。、你真機靈。、今天，你來的真早。、你做操真神氣，像個解放軍。、你能為大家做好事，大家都很感激你。、你能點到漂亮的圓點，小朋友很羨慕你。、大家都夸你是老師的小幫手。、請讓一讓，行嗎？、愿意和我說說悄悄話嗎？、你能和我交朋友嗎？、愿意和老師一起交朋友嗎？、你愿意和我跳個舞嗎？、你愿意和小朋友一起玩嗎？、對不起，請原諒。、謝謝你幫了我的忙。、對不起，我沒能幫上你的忙。、真抱歉，你受委屈了。、我們親一下，好嗎？、你能和我拉拉手嗎？、你能笑瞇瞇地和我說話嗎？、你再試一下，好嗎？、你愿意這樣做嗎？、你明天一定會高高興興上幼兒園的，對嗎？、你心里是怎么想的，跟我說說行嗎？、你為什么這樣做？你覺得這樣做對嗎？、你心里很難過，愿意告訴我嗎？、他很傷心，你愿意去安慰他嗎？、需要我幫忙嗎？、別害怕，我來幫助你。、別擔心，我來陪你。、你真行，我很想得到你的幫助。

朋友有了困難，我想你一定會去幫助的。、你真是個有禮貌的好孩子。、你愿意和他說聲“對不起”嗎？、我知道你一定會原諒他的。、你一定很想跟他道歉，是嗎？、你能和某某一樣，熱情地招待客人嗎？、你愿意和我說“再見”嗎？、某某會說“老師早”，你會這樣說嗎？、你能和小朋友友好地玩，老師很高興。、你會說“謝謝你，請給我一塊積木”嗎？、朋友幫助了你，你一定會說“謝謝”，對嗎？、請慢慢地說，別著急。、你能響亮地告訴小朋友嗎？、你能大膽、清楚地講給大家聽嗎？、你動了腦筋，講得真好。、某某小朋友也會舉手發言了，大家都為你高興。、別擔心，說錯了也不要緊。、你會象某某一樣專心地學本領嗎？、老師相信你，一定會認真學本領的，對嗎？

第三篇：孩子表揚計劃表

表揚是每個人都喜歡的，希望得到別人的表揚和認同是人的天性，若沒有贊美，人會產生失落感，這一點孩子也不例外。對于孩子來說老師一句簡單的表揚，一個關切的眼神，有時也會給他（她）帶來莫大的影響起到意想不到的作用。但怎樣表揚孩子呢？

一、對孩子的期望是積極且正向的美國有位心理學家曾經做過這樣一個試驗，他將他的學生分成三組，對第一組表示信任并予以贊美與鼓勵；對第二組采取不管不問放任自流的態度；對第三組則不斷給予批評。試驗表明，被經常鼓勵的第一組進步最快，總是挨批的第三組有些進步，而被漠視的第二組則在原地踏步。

表揚是肯定、強化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建立自信，促使他們獲得喜悅、滿足、自尊、自我欣賞等情感體驗的重要方法。孩子們如果能經常得到老師的肯定與表揚，會使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。說到這不由得想起了我曾經看過的一篇文章《孩子的成功源于父母的信任與支持》。有一位母親去參加自己孩子入幼兒園來的第一次家長會，她的孩子被老師看做是差生還讓她帶孩子上醫院看看是不是有多動癥，回來的路上兒子問媽媽說，老師說了他什么?媽媽說，老師表揚了你。兒子聽后回家比平時多吃了一碗飯。她的孩子上小學了，老師懷疑他智力上是否有障礙，建議帶孩子去醫院查一下。當她到了家里時，卻對孩子說，老師對你充滿了信心。原來眼神暗淡的兒子一下子充滿的光亮，第二天上學時，比平時起得都早。孩子上初中了，又一次家長會。她的孩子沒有被點為差生，她感到奇怪，會后問老師，老師說，按現在的成績考重點高中有點危險。她告訴孩子說班主任對你非常滿意，只要你努力很有希望考上重點高中。高中畢業了，第一批大學錄取通知書下達時，她的孩子被第一批重點大學錄取了?? 在上述故事中很好的體現了正向期望對孩子產生的影響。孩子的成長離不開大人的鼓勵，因為這都會影響孩子的行為表現。那如果每位老師都真正地將學生當作自己的孩子，能像這位平凡的母親，發自肺腑的欣賞孩子，用一雙慧眼去發現孩子身上閃光的東西，去努力認真的調動孩子們的潛能，用賞識的態度、鼓勵的話語讓孩子感到“我能行”，那會有多少奇跡發生啊！

二、發現和強調孩子的優點與長處

維果茨基的最近發展理論認為兒童發展有兩種水平：一是兒童已經達到的發展水平，表現為兒童具備獨立解決問題的智力水平，二是兒童可能達到的發展水平，在第二種水平下的兒童需要借助成人的引導、幫助，才能解決問題。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有的孩子身上的閃光點很多、很明顯，而有的孩子身上的閃光點少，也很不明顯。

對于那些閃光點少，甚至沒有什么閃光點的孩子，我們更要加倍關注，要努力尋求和發現幼兒的閃光點。這些閃光點正是教育的生長點，也是可以促使幼兒成功，建立自信，進而形成積極的自我概念的關鍵所在。

三、真誠的表揚孩子的優點與長處

心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，人類有五種需要，生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會產生人生的最高追求--自我實現的需要。作為教師應該在平時的教學和生活中適當的、有效的表揚孩子的優點和長處。

1、表揚努力，不表揚聰明

孩子都有被承認的愿望，如果他努力了卻引不起你的關注，有好的行為你不予理睬或不在意，他有可能故意做一些錯事來引起你對他的注意。在孩子成功的時候，我們做教師的應該表揚他，但要著眼于孩子個人的勞動和努力，表揚他努力程度而不要擴大他的聰明程度。孩子經過努力，成績提高了，就表揚他的努力，讓他知道受表揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而表揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。孩子在進行創造性活動時，教師欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點頭、會意的微笑、熱烈的掌聲，都會給孩子帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。教師的鼓掌與喝彩是打開孩子創造心靈的鑰匙。優秀稱職的教師要有一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心。

2、表揚要分清對象的特點

幼兒教師每天都和孩子打交道，我們作為老師也要做到相信孩子、信任孩子，每個幼兒都是父母的寶，當然也是老師的寶貝，每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活印記，他們的性格特點不同，發展水平不同，個體之間存在著明顯的差異。所以表揚和鼓勵要看對象，比如說：意志薄弱的、自制能力差的要單獨表揚，這樣不會損傷其自尊心；優點少缺點多的要當眾表揚，以強化自尊，增強其自信心；表現一直很好的應該側面表揚，預示“山外有山，樓外有樓”；對一些能力較強的或驕傲自滿的孩子，表揚不可過多，應提出更高的要求；而對于一些膽小、能力較差的孩子則應該肯定他們的點滴進步，哪怕只有一點點的進步。有的孩子愛跑、愛鬧，我們就要夸他身體強壯；對于依賴性強和比較脆弱的孩子，應該鼓勵他的勇敢，逐步把他的依賴轉化為一種自強的認知；一些孩子好勝心過強，是因為缺乏自我信心和過分追求外在標準，應讓孩子發展自我支持、與人合作的能力。有人說過“世上沒有教不好的孩子，只有不會教的父母”，其實有什么樣的父母就能教出什么樣的孩子一點都沒錯，同樣的有什么樣的老師就能教出什么樣的孩子。希望孩子獨立自主，活潑主動，首先要做的是不要設定“好孩子”的模式，信任孩子，坦然接受孩子的“反抗”行為：讓孩子“堅持自我”，允許他“打架”“淘氣”，培養孩子充滿“熱情”，神采飛揚地度過每一天。作為父母和老師不僅僅是給他一個空間和環境,更加要懂得放手,懂得鼓勵比批評更好,信任比什么都強!不要小看我們的孩子,因為他們是我們的未來!教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。我們除了要讓孩子學好知識外，還要關注孩子的身心健康發展。在當今社會變得尤為重要，不要因為老師的批評，傷害了孩子幼小的心靈。一次恰當的表揚或鼓勵可能會使孩子受益終生。我們要讓孩子真切感受到老師對他們夸獎背后鼓勵和支持，從老師適當的夸獎中變得更有自信，生活更加和諧。篇二：教育筆記：不要吝惜對孩子的表揚 教育筆記：不要吝惜對孩子的表揚 美術課上，我讓孩子們畫笑臉。在孩子們畫完畫后，我看到汪朱涵、桂顯、徐旸等幾個平時畫畫很棒的孩子，今天畫的特別好，就表揚了他們幾個。結果另外有幾個孩子聽后紛紛說“老師，你看我的，我也畫的好。”孩子們用期望的眼神看著我，我真不忍心讓他們中的任何一位失望。

確實，表揚是無疆界也無定式的，表揚在思想教育方面也發揮著巨大的魅力；作為老師，我們要學會表揚，因為表揚可以改變環境，可以改變心情；老師的表揚，更是充滿了對幼兒的尊重、寬容和理解，是對幼兒的一種愛，一種信任，一種表許?? 望著這么多的孩子，雖然他們當中有一些人的畫在我們成人眼里并不怎樣。但是，我爭取從他們的畫中找出優點，給每位孩子發了一個他們期待已久的小貼畫。手工課上，孩子們都在認真地剪紙。這時，我意外地發現林安浩、吳御龍、吳晟瑋等幾個平常難以安靜下來、剪紙能力又較弱的孩子都在安靜地剪著，看著他們安靜而又認真的樣子，真是特別可愛。我忍不住大大地表揚了他們。這下，他們可高興了，剪起紙來更加帶勁了。活動結束了，展示作品時，他們三人的作品算不上好，但為了鼓勵他們，我最先給他們三個貼上了小貼花，瞧！他們多興奮啊！是呀，表揚對幼兒來說是最大的鼓勵，是一種收獲，也是一種無形財富，表揚人人都有。當你在與幼兒相處時，表揚是一個不可忽視的重要環節，因為表揚是老師與幼兒感情交流的潤滑劑；是人與人之間交流最神奇、最有效地語言；“表揚”作為思想教育的因子，還需要講究藝術；表揚代表著肯定，代表著信任，也代表著老師對幼兒的愛。因此，作為老師請不要吝嗇您的言語，將表揚施與幼兒。我雖然時常只是發給他們一個小小的貼畫，但是這貼畫卻代表著老師對他們的肯定，對他們的鼓勵。對孩子們來說也是他們成長路上的一縷陽光。篇三：表揚信

尊敬的__房琦__________家長： 您好！您孩子因_____被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的__鄧婉晴____________家長：

您好！您孩子因____被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的____鄭迪航__________家長：

您好！您孩子因__被評為“三月之星”____________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

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尊敬的_何思陽_____________家長：

您好！您孩子因___被評為“三月之星”____________受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

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尊敬的__尚佳奇____________家長：

您好！您孩子因_____被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的___李佳宜___________家長：

您好！您孩子因_被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

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尊敬的____蘇文媛__________家長：

您好！您孩子因___被評為“三月之星”___________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

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尊敬的____馮梓瀅__________家長：

您好！您孩子因______被評為“三月之星”_________受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

尊敬的___王含馨___________家長：

您好！您孩子因____被評為“三月之星”_______ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的___張秀玲___________家長：

您好！您孩子因___被評為“三月之星”__________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的____江 濤______家長：

您好！您孩子因_____被評為“三月之星”_____________受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月篇四：教育筆記：孩子需要老師的鼓勵和表揚

教育筆記：孩子需要老師的鼓勵和表揚

教育筆記：孩子需要老師的鼓勵和表揚

新學期開始了，我們班來了許多的新的小朋友。新入園的小朋友因為不適應幼兒園的生活，哭是常事。我們做老師的看在眼里急在心里，想各種方法讓他們盡快適應幼兒園的生活。

冰冰是小班的一個小朋友，前幾天剛剛入園，剛來時還不哭，可這幾天每天早上進園總是啼哭不止，媽媽早上送她時，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊。”可媽媽剛走，她就會邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來啊？媽媽什么時候來啊？你送我回家吧。“不管我們怎么哄她也沒有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。今天早上，我怕冰冰來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠遠地看見冰冰媽媽抱著冰冰走進了，我還沒等冰冰反應過來，就抱過來對他說：“冰冰來了，今天冰冰真棒，不哭了，老師真高興啊！”沒想到冰冰聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時張老師也過來夸獎冰冰，“冰冰今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎勵冰冰小紅花。”

走進教室，我當著小朋友的面表揚了冰冰，還立刻發了小紅花給她。看冰冰的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見冰冰就說：“冰冰真棒，真的長大了。”果然冰冰入園很少哭了，媽媽也高興的對我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現在變了，不再討厭上幼兒園了。” 通過這件事，我認識到了孩子需要鼓勵和表揚，需要老師的肯定，鼓勵的力量很大，我們不妨多用。篇五：如何表揚學生

如何表揚學生

在平時的教學中我們經常聽到老師們表揚學生“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”等詞,但我們的學生不知怎么了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素。甚至產生負面影響,成為一種麻醉劑,不能激勵學生進步,我們的教師感到迷惑了：怎么這孩子軟硬不吃，這么難管教呢？

我們來看我們的孩子們，他們們大都是獨生子女，家里的小皇帝，都有很強的自我意思，寵慣了的他們，誰不認為自已是最棒的？而我們的教師，有時提很簡單的問題，提供很容易的任務，然后表揚他們，說他們是最棒的。這樣導致的結果有兩種可能：一種是驕傲自滿，認為這么簡單的問題，都說我是最棒的，我則可能不聽講了，誰也不放在眼里。一種則認為，這么簡單的問題給我做，我是不是太笨了。第三種，學生不愿接受更有挑戰性的題目，怕完不成任務，會使自己看起來不聰明，急流勇退。學生沒有體會到解決過程的快樂，因為解決問題的過程沒有得到肯定。如果教師長期這樣只表揚學習結果，就有可能導致學生學習也只顧結果，從而抄習作業，投機取巧，加上家長們也受應試教育的影響，只看分數不顧學生的學習行為，則更會助長歪風邪氣。

一、表揚應針對具體的行為和事物，而不是對人。

小孩子明辨是非的能力不強，當你籠統的表揚他時，他有時感到自己確實各方面做的都不錯，易產生自我滿足感，有些教師常說：某某這段時間表現挺好，希望你繼續努力；你表現不錯嘛，等等。確實有可能使孩子覺得自己各方面己經做的不錯了，易產生滿足感。這就要求我們在表揚時切忌籠統，應該不斷尋找新的突破口，具體問題具體分析，切中要害。如學生作業做全對了，你表揚他“做得不錯”，孩子會認為受表揚是理所當然的，絲毫不感到意外，如此一來，即使以后經常得優，孩子的上進心也會慢慢消失。我們可以換個方法表揚孩子，抓住要點或者“投其所好”地進行表揚，說“確實不錯，我一直看著你，你今天學習非常專注。”這樣，教師把對孩子的表揚引入到做作業的情感態度中，切中了作業做全對的真正原因，學生聽了，會覺得自己受到了教師的關注，從心底感到高興和激動。又如，在課堂 教學中，當學生積極舉手發言，教師評價他“你真棒”，學生會感到高興，但他不知道怎樣才能“真棒”，而當教師評價他“你真棒，能說一句完整的話，”“能開動腦筋想辦法”，“你聽講真認真”。當學生和別人合作完成一項任務時，教師適時肯定他們的合作辦法及合作精神等。這些針對具體的行為和事物的肯定既培養了學生的自信心又使學生找到了操作方法，從而培養了學生的學習興趣及良好的學習習慣。

二、贊賞學生付出的努力。

數學課上，我們班的班長黃安峰積極舉手主動要求上臺演示，做全對了，我說“真了不起，不愧是班長。”黃安峰從此上課再也不敢積極舉手了。他害怕自己做錯了，有愧于班長這個稱號。我們班的吳碩溫文爾雅的樣子真逗人喜愛，我情不自禁的說道：“真不錯，像個小紳士。”過不多久，有同學反映，吳碩動手打人。我回顧這件事時，發現是我贊賞他們的語言在作怪“不愧是班長”“小紳士”的美稱使他們感到有壓力，它帶來了恐懼與不安，給學生帶來的不是快樂和歡愉。學生在無意識地抵制這種贊美，他們需要的是老師肯定他們為做這件事所付出的努力。

假如老師對班長說：“你計算真仔細。”對吳碩說：“你今天表現得真不錯。”學生會覺得是我的努力得到了贊揚，以后，當學生遇到困難時他們會想方設法解決困難，這將使他們保持熱情，增強自信。

三、表揚要針對不同的個體需要，缺什么補什么。

人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個體差異，對學生進行表揚時，無論是精神表揚還是物質表揚都要針對學生的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。我曾經的一個同事，針對一個家長的提問：“我女兒寫作業很慢，一會兒要喝水，一會兒要上廁所，怎么辦？”他回答：想要孩子快，不說孩子慢，你越講他慢他越慢，在孩子動作快的時侯就進行表揚，優點不說不得了，缺點少說反而逐漸少。

確實，在教學中，老師們都抱怨，某學生做事粗心大意，作業磨磨蹭蹭，老師提醒了無數次，說了無數次卻不見效。心理學上有一種說法：一種觀點，一旦經過多次強化，就會在孩子心中生根。因此，當老師一再指明孩子粗心大意，動作慢等缺點時，學生會形成一

種慣性，真的認為自己粗心或慢，相反，若老師把目光放在孩子細心的時侯，動作快的時侯，多次強化之后，學生的心里就有一種“快”的心理暗示，越來越快。

因此，我們在針對學困生進行教育時，不妨改變對學生的關注點，用老師的細心，愛心和耐心，發現學生的閃光點，賞識他，增強學生的自信心。

第四篇：表揚孩子的話（范文模版）

表揚孩子的一百句話?? 痛惜和接納孩子本身（沒有條件的接納孩子）? 指出行為的正面的、值得贊賞的地方

? 表達你對孩子的信心，這樣他們就會對自己有信心。? 不能只承認他們的成就，還要承認他所下的功夫，和已有的改進之處。

? 鼓勵語言的分類

一、顯示接納的語言“你好像蠻喜歡這個活動的。” 那真的很好，你喜歡學習。

看得出你很愉快。既然你不滿意，你想做一些什么讓你自己覺得快樂一點呢？ 看起來你蠻喜歡那樣的。表示信心的語言

我了解你的能力，我有把握你會做的很好。我相信你做的成的。

我對你的判斷有信心。

這件事情很不容易，但是我想你有辦法解決。你會想出辦法來的。我知道你能掌握這件事情。我喜歡你處理這件事的方式。我欣賞你所做的事情。

我很欣賞你在這方面的才能。凡事都可以勇敢地嘗試一下。

自己的事情自己完成，我相信你可以做到。你能做出這樣正確的決定，我很高興。相信自己，我確信你能做好。我相信你能和他做好朋友的。我想你能做好。

你能做出正確的決定，沒有問題的。如果你需要我幫忙，就來找我。我想知道你喜歡什么。謝謝，這對我幫助很大。

你這么做真的是善解人意。

謝謝，我實在感謝你的。。這樣一來，我的工作變得容易多了。關于。。事情，我需要你的幫助。你在這方面很有技巧，你愿意幫媽媽的忙嗎？

你上次在××方面做的很好，可不可以再幫忙給我做一次呢？ 你真是我的好幫手。承認努力和改進的語言。

在這件工作上，你確實下了一番功夫。看來你花了不少時間，才把它搞懂吧！、我看得出你在進步。看！你已經有進步了。。（指出事例，告知進步的程度），我為你感到自豪。在×××方面你正在改進。

你也許不覺得你已經達到了你自己的目標，但是看看你已經向前跨進了多少！相信自己，不要隨便給自己扣“笨孩子” 你一定能行的。

就朝著自己的夢想努力吧。只要你肯努力，沒有誰會輕視你。一種方法不奏效時就換一種試試。

只要努力，再大的失敗都可以改寫。尋找失敗的原因而不是為之苦惱。以一顆平常心對待考試。如果你多加練習的話，就能做得更好。盡全力試試。看起來，你已經盡全力了。你在。。方面做得很努力。你做得不錯。多好的嘗試呀。

第五篇：表揚孩子的話

1．在這個問題上，你可以當老師了！

2．你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。

3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

4．你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

5．你的想法很有創意，看來你是認真思考了。

6．你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

7．你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

8．通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！

9．你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？

10．謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

11．你的進步可真大，老師為你感到高興！

12．你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！

13．老師真想在下節課看到你更出色的表現！

14．對學習較吃力學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行！”

15．你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！

16．希望下節課，你是第一個回答問題的人！

17．雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18．你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19．這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

20．你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

21．你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！

22．同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。

23．咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？

24．雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25．來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。

26．你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！

27．這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力，你一定會更出色！

28．你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。

29．你真是一個知識淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊！

30．你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。

31．你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！

32．你的想法真不錯，向你學習。

33．哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。

34．你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎？

35．你是聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什么呢？你經常忘記老師布置的作業，老師多么希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

36．每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

37．你和同學們賽跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。

38．你的解題思路很奇妙。

39．你的語言組織得這么好，可見你的語言表達能力非常強。

40．你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

41．你真行！一次比一次有進步！

42．我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！

43．你認識的字真多，真是“識字大王”啊！

44．你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心啊！

45．你提的問題很有價值，都快成小老師了。

46．學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你。

47．你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可就太棒了！

48．老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的！

49．老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！

50．你的進步真快，沒想到你這么聰明！相信你還能說得更好！

51．你敢天發言，是一個真正的男子漢。

52．比老師說得都好，老師真羨慕你，我也要向你學習。

53．老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。” 54．你的這種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學與你共享。

55．你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。

56．你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。

57．瞧！問題在你面前害怕了。

58．問題小老鼠跑出來了，同學樣能消滅它嗎？

59．錯了，沒關系，下次努力！

60．你的字如果再大點會更漂亮！

61．你的作業又進步了，再整齊點會更好！

62．你的表達能力真棒，同學都應當向你學習。

63．只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的。

64．沒關系，說得很好，再來一遍好嗎？

65．你講的數學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？

66．第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。

67．你們的想法太奇特了，老師真為你高興。

68．老師希望同學再接再厲，取得更大的進步。

69．不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。

70．從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌。

71．你能勇敢地站起來回答，有進步！

72．你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點下次肯定會更好！

73．說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關系，再說一遍！

74．你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。

75．你回答得很正確，思路也簡捷，若聲音再響亮一點，就更好了。

76．你的聲音真好聽，能再大點聲嗎？

77．這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。

78．你的數字寫得比老師寫得還漂亮。

79．你的自信心強，這是你最大的優點，但也要多與其他人溝通。

80．你的作業有進步了，加油啊！

81．你的字很漂亮，再認真點會更漂亮。

82．你今天的作業方法多樣，你真厲害！你真棒。

83．你的想法很好，希望你做得更好。

84．你的作業真整潔。

85．你很有創造力，但還要繼續努力。

86．你常常給大家一個驚喜，因為你有創新思維。

87．你每天都有進步，老師真為你們高興。

88．大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬于你。

89．大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現得那么出色，老師都為你驕傲。

90．你回答問題時，是那樣的認真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。

91．在我們這個團結、奮進的集體中，有著巨大的凝聚力，號召力。有存在差生，你們都是最優秀的。

92．同學們要永遠記住這樣一句話：科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。

93．相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。

94．難題最怕認真的人，你就很認真。

95．猜一猜，想一想，做一做，創造之門就被你打開了。

96．別把你的聰明藏起來。

97．別害怕！我們支持你！

98．你確實很會思考。

99．你的發言很有條理，也很有見解。

100． 你充滿自信的發言真棒。

101．我為你今天的表現感到驕傲。

102．你的自學能力真讓我驚訝。

103．你的語言組織能力真棒。

104．我真喜歡你努力鉆研的精神。

105．你是一個勤奮好學的學生，你今天的表現就說明了這一點。

106．你在學習上這種嘗試精神很可貴。

107．你這種探索學習方式很值得我們學習。

108．你是一個有志氣的孩子，今天的作業就說明了一點。109．你的回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷進步！

110．沒有想到同學們這么聰明！老師真低估你們了！

111．你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創造性觀點，讓同學都受益匪淺。

112．你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！

113．老師看得出你正在積極思考，說錯了也沒關系，能大膽舉手就是一大進步。

114．你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起！

115．你們找出了老師的錯誤，真會觀察問題其他同學也要認真努力，下次留給

你們。

116．他的作業越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。

117．你的字寫得多棒呀！

118．請你大膽地向全班亮出你的觀點，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。

119．再試一次，一定會比剛才更好！

120．同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

歲末歲首，正是祝福和祈禱的時候，過去的一年，我們有歡樂也有苦惱，那就讓我們虔誠的祈禱，為我們偉大的祖國祈禱，為可愛的善國祈禱，為新年祈禱，為未來祈禱。請聽，高一級部的小合唱《祈禱》。

男兒當自強，女兒也應當自強，只要我們腳踏實地，刻苦努力，走好自己的路，何愁不能走向成功呢？關鍵是，無論何時，我們都要有紅梅一般的風骨，這也正是老師們對我們的期望。請欣賞王淑娟、李利華老師的合唱《紅梅贊》。

感謝爸爸媽媽為我們不辭勞苦的忙碌，感謝他們給了我們無邊的愛!接下來，讓我們一起來欣賞中班小朋友妙語連珠的表演《三字經和成語接龍》掌聲有請!