第一篇：如何正確關愛孩子

如何正確關愛孩子

我們總是提醒家長，不要輕易把自己的孩子跟別的孩子比，這樣容易引發孩子的逆反心理。但是，有的家長還是不斷地在自己的孩子面前說別的孩子的長處，什么學習用功、考試成績好，因為他們覺得不比較，就不容易讓孩子發現缺點、戰勝缺點，更無法提高孩子的抗挫折能力。家長這樣的做法不值得贊同，因為做一件事情，總可以找到更好的方法，如果家長好好動動腦筋，讓孩子不斷總結學習經驗，彌補自己的不足，就能提高孩子抵抗挫折的能力

。陽陽是個頑皮的孩子，好奇心強，寫作業的時候，很容易注意力不集中。為了幫助陽陽集中注意力，每次陽陽寫作業的時候，家長都把他的書桌收拾干凈，與學習無關的東西都拿走。這個辦法很管用，陽陽比平時快了將近1小時。媽媽總結了一條學習成功的經驗，寫在了小黑板上：“寫作業前，收拾干凈書桌，能提高寫作業的效率。”媽媽鼓勵陽陽主動總結有利于學習的經驗，寫在小黑板上，每天常看看。如今，陽陽的小黑板已經放不下那么多的學習經驗了，媽媽鼓勵陽陽每次要寫新的學習經驗的時候，可以先把舊的學習經驗寫到筆記本上，然后把黑板上的擦掉。這樣，就可以多看看新的學習經驗，舊的每個月看一次就行了。聰明的家長往往會引導孩子改變錯誤的做法，幫助孩子建立科學的習慣。每個孩子都有積極向上的愿望，家長幫助孩子獲得了進步的能力，孩子對家長是非常感激的，進一步促進了親子關系的良好發展。

第二篇：如何正確批評孩子

孩子為什么不聽話？因為你不會批評！

這個一個網友發給我的一篇文章，很值得一讀！

批評為什么不管用-----孩子犯了錯，上帝都會原諒。家長之所以總不能原諒孩子，大概是因為離上帝太遠了吧！每個人都會犯錯，可惜在現實中，只有孩子犯了錯可能更容易招致批評。

為什么呢？ 因為孩子常犯錯？不對！因為孩子小不懂事情，容易犯錯？不對!因為我們父母的眼光總是跟隨著孩子的身影。是啊！孩子所有的舉止基本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母親就會說：“怎么這么不小心！”如果考試成績不理想，就會有聲音響起：“你看看，怎么考的這么差。”倘若不小心丟了東西，就會有個聲音說：“怎么搞的你，總是丟三落四的。”對于剛遭受了打擊的孩子，還沒有從難過、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來，往往就緊跟著一陣暴風雨一樣的批評，心中甚覺不快，可也沒有什么辦法！只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會頂幾句嘴，但這更會招來痛罵，實在委屈了也許會抽泣一下。哦！這下可更不得了，父母又會嚷著“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有沒有想過？為什么您從早到晚總是不停地批評？為什么常常會對同樣的問題進行批評？難道就是因為孩子不聽話？不懂事？毛病太多？您有沒有想過：您的批評為什么不管用？有人感嘆，做人難！做女人更難！我想您現在一定還想說，做母親更難更累啊！我每天都到傳達室去取訂閱的雜志和報紙。有個值班人是一位老太太，她的孫女下學后也常來這里。有一天，我照例去取報紙，進去后看見那個小姑娘正趴在桌子上寫作業，而老太太正在教訓她的小孫女：“唉！你是怎么搞的，寫的字都這么難看！這個重寫，那個也得重寫！”邊斥責邊用手憤憤地撥拉小女孩的手，似乎對小女孩用橡皮擦的動作都嫌太慢。而那個小女孩緊緊地抿著嘴唇，眼里還默默地噙著淚，很不情愿地擦掉剛才寫過的字。我好奇地上前看了看，原來是那種練習生字的作業，每個字要求寫很多遍，而且是把生字寫在米字格里，看得出來，這個小姑娘剛上學不久。有的字寫的還不錯，有的字寫的就確實比較難看，不是在米字格里傾斜地掛著，要不干脆就把“腿”鉆出去了。我心里暗想，寫成這樣也難怪，剛開始嘛！我和老太太比較熟，連她的這個小孫女的名字我都知道，叫鶯歌。于是我就說：“大娘，您別著急，我和鶯歌說說。”老太太很高興地說道：“對，你是搞教育的，你和她說說。”我說：“鶯歌啊，做作業呢？我看看！”小姑娘似乎還在不愉快中，悶悶地應聲說：“噢！”我拿起她的作業本說道：“噢！是練習寫生字啊，寫的還真不錯啊。”小姑娘仿佛一下來了精神，便伸著頭一起與我看她的本子。我接著又問道：“對了，你給我指指看，哪個字你寫得最好？”小姑娘趕緊瀏覽了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一個字。我一看那個字的確還是不錯的，接著又問道：“噢，那哪個字又最不好看呢？”我拖長了聲音問著，還未等把話全部說完，小姑娘快速地從我手中奪走作業本，把其中一個寫的不好的字趕忙擦掉了。我贊許地點點頭講：“鶯歌，我想你一定可以寫出一個比那個最好的字還好的字來！是嗎？”小姑娘用力地點了點頭，在本上很快又寫出了一個字，是那種很飽滿、頂天立地的好字。我輕輕拍著她的頭說：“好極了！你慢慢做吧，奶奶的話你不要不開心啊！”沒有三分鐘，小姑娘的表現判若兩人。老太太驚訝地說道：“趙老師，這丫頭怎么這么聽您的話？”我對她講：“罵并不是最好的辦法啊！鼓勵比批評效果好得多啊。”俗話說“玉不琢不成器”，對于孩子來說亦是如此。

批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正。

但實際上，許多家長有這樣的體會，和孩子好好地說、講道理不管用，批評也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：說不聽，罵沒用！打一頓，管一陣！現在又是家長思考的時候了。孩子犯錯了，到底該如何管？如何教育孩子？錯了就該批評嗎？

1無用的批評讓我們先看看家長在批評孩子時的幾種現象與特點。

(1)批評情緒化

一旦孩子出現過失的時候，家長的表現通常是情緒激動，臉色發青，手舞足蹈，念念有詞，眼睛發直，聲音分貝高，語言速度快，一陣狂風暴雨，真可謂酣暢淋漓！好了，說完了，罵完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，當家長大費口舌的時候，大多孩子心里算計的卻是：“現在是罵到一半了！”“再忍耐一下，就快罵完了！”家長在呵斥孩子的時候也會突然停下來問：“你聽明白沒有？”孩子馬上反射說：“聽明白了！”“記住了沒有？”“記住了！”“以后還犯不犯？”“不犯了！”這時候如此痛快地敷衍只是為了早點結束這場暴風雨。如果有攝像機的話，家長看看自己的表情和表現，真可以說是不堪目睹啊！而孩子對您說的話往往不是能倒背下來，就是根本不知道你說過什么。只知道一點：我錯了，所以你罵我！就連錯誤帶來的愧疚、不安也隨著批評的咆哮聲煙消云散了。因為他們很明白一點，罵完了一般也就沒事了！孩子惟一做的和感興趣的事就是等待，等待這番責備的結束！最后的結果就是“口服心不服”，“你罵你的，我做我的”。您能指望這種更多帶著個人情緒化的宣泄，主觀的批評有多大作用呢？其實，很多時候，沉默遠比這樣的批評更有效。批評的目的是為了讓孩子認識到自己的問題，理解和接受正確的建議，并在行動中改正。作為對一次過失的分析和評價應該是非常理性的。在這個過程中，發點脾氣難免，發點牢騷也能接受，發泄就有失分寸了。試想，這樣的一種情緒如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能讓孩子聽從呢？

(2)批評泛濫化有時候，我們的家長在批評孩子的時候，聲音慷慨激昂，語速飛快，大腦活躍，思維跳躍，聯想豐富，上綱上線。比如說本來就是個打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子（因為測驗考砸了)，還能扯到打架、看電視、玩游戲等。總之，只要能想起來的事就可以像電影鏡頭一樣重放。真可謂，旁征博引，引經據典，直說得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，腦袋一低，心想：你愛說啥說啥吧！也不

嫌口渴？哼！批評要有針對性，對當前的問題有什么說什么，就事論事就好了，而絕不可責備這次過失，連帶以前老賬也一并算上。這種把“陳年老賬”重提的做法只會讓孩子對家長感到厭煩、討厭和憎惡，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。令人失笑的是，往往有家長說著說著就停下來了，怎么了？原來是一下子忘了該說什么了！只好自我解嘲地說道：“哼，看看你，把我都氣糊涂了！”試想，這樣令孩子懷恨又游離主題的批評怎么可能有利于問題的解決？

(3)批評簡單化很多時候，孩子犯錯后，家長的表現往往是該批評的時候不批評，不該批評的時候亂批評。很多家長都遇到過孩子賴床的現象，往往是一邊催促，一邊數落，而孩子卻把這當作是背景噪音。根本沒有起到批評的作用。因為孩子很清楚一點，如果走著上學會遲到的話，家長一定會有辦法讓孩子按時到學校的，有車可以送，沒車可以打車啊。曾有個家長問我這種情況怎么辦？我說很簡單，你不管他就完了，遲到了自然會有學校批評他。就是因為你有種種辦法可以不讓他遲到，是承擔孩子賴床后果的擋箭牌，所以他才有信心地沉著地賴床，你罵他何用？像這類的情況有很多，就是家長只對現象做批評，而沒有采取實際有效的解決辦法。

(4)批評急躁化有許多時候是這樣的，孩子甚至還沒意識到錯誤即將或已經來臨，還不能深刻意識到錯誤能帶來什么樣的后果，我們的家長卻已經急不可耐，氣不打一處來，通常是眼到、口到，甚至手也到了。“人非圣賢，孰能無過”？再者“不知者還不為過”呢！人犯錯誤是正常的，而頭一次經歷某些事情的時候犯錯更是正常的！但家長卻沒有給孩子足夠的時間和空間去體驗錯誤，嘗試挫折，孩子甚至都不知道犯了什么錯，批評和責備就已經接踵而至。這種急于求成、急功近利、急躁冒進的批評，往往扼殺了孩子的創造力，限制了孩子的發展。

為什么有很多孩子對學習缺乏興趣呢？就是由于家長在學習活動中過早地干涉、過多地介入、頻繁地干預、瑣碎地品評、莫名地批評，導致孩子對學習產生了恐懼、厭倦和逆反的心理。

2什么時候批評當孩子第一次犯錯誤后，您只需要告訴他為什么錯了，怎么做是對的就行了。在指導的時候，對孩子保持尊重的態度可以讓他也尊重您的意見，耐心細致的講解讓他明白錯誤的原因及后果，善解人意的情緒讓他不會被失敗的陰影束縛。如果孩子再次犯了類似的錯誤，也許是孩子還不太熟悉正確的方法，也許教訓不夠深刻讓他

忽視。我們首先應該對他的原因進行分析，如果是前者的話，就要講清楚，把事情說明白，再給他機會去做；如果是后者的話，才應該對他做適當的批評。

3應該批評什么在孩子開始或接觸新的事物的時候，由于認識不深，準備不足，行為表現不太合理，出了偏差和錯誤也在情理之中。這時候需要的是幫助，而不是批評！第一次錯了可以理解，第二次錯了可以諒解，再錯就不能容忍了。在這個時候進行批評是合理的！我很喜歡一句話，“態度決定一切”，錯誤頻頻出現就是更多是由于態度的問題而產生的。所以批評是針對態度的，不是針對事情本身的；批評是針對重犯和再犯的，要給孩子第一次改錯機會。但是我們的家長往往表現在首犯時就批評，這會讓孩子感覺很委屈！而當錯誤和問題再次出現后，比如不理想的成績單拿回來后，家長不是心平氣和地與孩子一起分析原因，更多是對成績本身進行埋怨，為自己的不滿向孩子發泄，而這種盲目的批評是很不利于孩子接受和改正的。

4怎么進行批評讓我們舉個實際的案例來說明，有個初中的男孩很愛玩電子游戲，經常逃課，為此很影響功課，家長非常著急，那么該怎么辦呢？

(1)首犯要說理這個孩子雖然學習成績還可以，但自制力比較差，對后果預見不足，所以在有可能的時候就想跑出去玩游戲。當出現這種情況后，家長應該耐心說明這樣做的后果，還要表達對孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白這樣的做法有什么不當之處！而切不可大發雷霆，動輒打罵！約翰·洛克說的“說理是對待兒童的真正辦法”就是這個意思。

(2)重犯要約定可是這個孩子又遇到能出去玩游戲的機會，而禁不住誘惑，又偷著跑出去玩游戲。家長就應該嚴厲告訴他這樣做是不行的。鑒于他再一次出現了這樣的錯誤，就要和孩子約定一個方案，并要求孩子作保證，并表示如果再犯，他將接受什么樣的懲罰。當然是雙方都可以接受的辦法。同樣切不可大發雷霆，動輒打罵！在這里我要特別說明的是，孩子要比大人更講“義氣”的。在這樣的信任和尊重下，孩子很難再犯，即使想玩，事先也會與家長打招呼的。

(3)再犯要懲罰當然孩子畢竟是孩子，他又犯錯了。但家長有兩種選擇，一是保持沉默，并讓他明白您已經知道發生的一切，并告訴他你保留采取懲罰的權利，但現在還不打算實施。或是根據約定，讓孩子踐諾，接受懲罰，并再次讓他說出如果再犯，他該怎么辦！同樣切不可大發雷霆，動輒打罵！通過以上的做法，孩子哪里好意思再犯錯！當然，我曾和這個男孩談了很多，了解到他的父母根本不讓他玩，所以我與他的父母也做了協商，就是每周在固定的時間容許他玩游戲，在具體實施的過程中，情況也有過反復，但過了不久，孩子就不再曠課逃學了，就連規定時間內的游戲也玩的少了。后來，這個同學告訴我，他以前去玩游戲不僅是因為高興，而且還是想氣氣他家人！在前言里我就談過，孩子的錯誤更多是由于家長教化不當造成的。因為錯誤和失敗，孩子已經受到了懲罰，已經感受到痛苦和不幸了，做家長的不找自己的原因，怎么還好意思向孩子發火？所以出了問題后，家長的反應和表現非常重要，如果更多的是主觀愿望的責備，情緒失控、生氣和打罵，那么是很失禮和無能的，是缺乏風度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表現，這樣的做法只會讓孩子看不起。所以所謂的批評還是以對話和交流為主，不過是更偏重于對錯誤的思想和行動的思索和檢查，為了解決問題和避免錯誤再次發生，批評也是一場有約定和要求的對話。

當孩子犯了錯誤之后，家長應該先想想自己有什么不對！自己有什么做得不足？所以我經常建議家長，能否和孩子先說一聲“對不起”。有很多家長聽取我的建議，后來告訴我說，當對孩子說了“對不起”后，在表達了對孩子的內疚后，批評教育的效果特別好，甚至母子抱頭大哭，那一瞬間，所有的不快和隔閡都也被這淚水沖洗掉了。

只要家長說得在理，那時候孩子想不聽您的話也難-

第三篇：如何正確教育孩子

如何正確教育孩子

教育的核心是教育者素質的提升，教育的本質是親子關系的改善，如何改善親子關系呢？

一、尊重：目的是塑造孩子健全的人格，成人對孩子的尊重，就是給孩子種下一顆自

尊、自重和尊重別人的種子。要尊重孩子，要做到：

1、接受孩子的全部；

2、謹防家庭教育中的變臉，不要傷害你最親近的人。

3、孩子之間不要做比較，要比的話，要自己和自己比，今天和昨天比，這次和上次比，比

出自尊和信心。

4、遵守諾言，要說到做到：a、不要隨意瓣哄騙孩子；b、不要對孩子輕易承諾；c、承諾

兌現不了要及時道歉；

5、注意保護孩子的隱私，尊重是教育的前提；

二、溝通：走過孩子的心靈

1、心平氣和、平等交流------態度決定一切；

2、多聽少說，避免嘮叨，只動嘴的教育是最差的教育；

3、是商量建議，不是命令，孩子與你不是上下級；

4、學會換位思考，站在孩子的角度上考慮問題；

5、溝通的內容不要僅限于學習，幫助孩子緩解學習壓力；

所以，多聽少說，想好再說，不起作用的話不說。

三、放手：教給孩子生存的本領；

四、克制：是教育必備的素養

克制的原則：

1、自己情緒不好不教育孩子；

2、孩子情緒低落時不強迫他做事；

3、無倫在什么時候，不要和孩子對立；

4、靜默三十秒離開

注意：

1、不要把工作情緒帶回家，事業是為家庭服務的；

2、面對重大事情更需冷靜，父母是孩子永遠的保護神；

五、影響：奠定孩子一生的品行，六、學習：是家長和孩子共同的功課：

1、家長要養成閱讀的習慣：

2、溶入孩子的世界，向孩子學習（比如網絡）

第四篇：關愛留守孩子

關愛留守孩子，讓他們在愛的氛圍下健康成長

發布時間：2014-1-14 14:48:57

秀嶼區東嶠萬興村地處偏遠，經濟發展相對比較滯后。許多家長為了增加經濟收入，改變家庭現狀，他們不得不把他們的幼小子女留在了農村家里，導致孩子與父母相伴的時間甚少，造就了一個特殊群體——“留守兒童”。由于“家長”監護不力，大部分留守孩子學習自覺性不強，成績不佳，不少學生個性心理健康發育異常，甚至道德缺失。他們的現狀和存在問題實在令人堪憂。給留守孩子創造良好的學習、生活環境是我們的首要任務。臨近春節，外出務工的家長陸續回家。借此契機，我校向留守孩子的家長發出倡議書，召開座談會，希望他們能經常回家看望孩子，多關心孩子的學習情況和生活狀況，讓孩子們在愛的氛圍下健康成長。活動后，家長的認識有了明顯的提高，紛紛表示將盡自己所能給孩子更多的關愛，給孩子更多愛的時間和空間。我相信，有了家庭和學校的共同關注，留守孩子的明天會更好。

第五篇：關愛孩子 健康成長

關愛孩子 健康成長-------致幼兒家長的食品安全倡議書 尊敬的家長、親愛的小朋友： 你們好！每個孩子都是我們家長的摯愛，每個家長都想為自己的孩子創設一個優越的物質環境。可是近年來，我國發生了許多起學生因食用不合格食品引發的食品安全事故，給受害人及其家庭帶來了諸多痛苦。俗話說“病從口入”，孩子正處在學文化、長知識、強體魄的重要時期，增強食品安全意識，自覺遠離不潔、不安全的食品，對于孩子的健康成長十分重要。造成食品安全事故，究其原因主要是部分學生或學生家長喜歡在校園周邊或上下學路上的攤點購買零食造成的。這些小攤點上出售的食品多數無生產日期、無廠名廠址、無質量合格證、無QS標志，存在著嚴重的安全隱患。您的孩子吃下這樣的零食不僅容易誘發疾病，而且容易養成亂花錢、不講衛生的不良習慣，既影響了幼兒的健康成長，又增加了家庭經濟負擔和幼兒園教師管理的難度。助長了幼兒的消費心理和小朋友之間不良的攀比風氣，更不利于幼兒安心學習。為了保障您孩子的身心健康，我園開展了以“關愛生命，健康消費”為主題的教育活動，要求孩子拒絕不合格小食品、飲品，養成良好的消費習慣。在此，特向全體幼兒家長發出倡議，請您支持配合，希望您能做到：

一、向孩子介紹食用不合格小食品、飲品的危害性，教育孩子不從幼兒園外的小攤子購買任何香、脆、酸、甜、咸等多味的小食品；吃飯要多吃正餐。

二、引導幼兒不吃生冷不潔食品，不喝生水，不吃不買街頭無照、無證商販出售的各類食品、飲品，孩子需要的零食由家長從正規商場超市購買。

三、培養幼兒養成勤洗手，飯前便后用肥皂和流水洗手，保持個人衛生的好習慣。加強體育鍛煉，保證充足的休息，不暴飲暴食。

四、不隨地亂扔垃圾，保持幼兒園內、教室內和寢室的衛生整潔，創造良好的學習生活環境。

五、希望幼兒家長增強食品衛生安全意識，一旦發現幼兒園或小區周邊小攤點出售不合格小食品、飲品，及時向工商等部門舉報。另外，針對這些不良的飲食習慣，我園經衛生食品文管部門的批準驗收，聘請了有資歷的營養師和烹飪師，從科學的角度出發，根據3-6歲兒童成長發育所需要的氨基酸、維生素蛋白質等營養制定了一日三餐，每天調整飲食花樣，精心調配，為廣大小朋友供了一個健康安全的飲食環境。如果各位家長朋友，既想為孩子提供健康的飲食環境和良好的飲食習慣又礙于工作繁忙而苦惱發愁時，請安心的將孩子托付給我們吧，我園配備了專業的幼兒教師，竭盡所能的為我們的下一代創造一個溫暖健康安全的幼兒樂園。

小朋友們，你們好比小樹，一天比一天高，將來可做棟

梁之材。你們的背后，站著對你們健康成長充滿關切的親人 和社會各界，希望你們從現在做起，增強食品安全意識，養 成良好飲食習慣，打好身體基礎，健健康康成長，快快樂樂 生活，共同創造美好的明天！二零一一年十一月