第一篇：關(guān)愛牙齒呵護(hù)孩子

關(guān)愛牙齒呵護(hù)孩子

在第23個(gè)全國“愛牙日”來臨之際，唐莊第七中心小學(xué)根據(jù)愛牙日活動主題 “健康口腔，幸福家庭呵護(hù)孩子，預(yù)防齲齒 ” 開展了內(nèi)容豐富、形式活潑的宣傳活動。

在校園內(nèi)舉辦了愛牙日口腔健康宣傳活動，利用國旗下的講話，大力宣講口腔健康知識，并在校園內(nèi)張貼有關(guān)口腔健康的圖片。各班主任利用班隊(duì)課對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒和預(yù)防齲齒的系列教育。學(xué)校的保健教師充分利用了學(xué)校的班班通開展豐富多彩的宣傳教育活動。通過廣播、櫥窗、板報(bào)、講座等多種形式對全體學(xué)生進(jìn)行“愛牙、護(hù)牙、防齲齒”的健康知識教育以及良好生活行為習(xí)慣的宣傳教育工作，達(dá)到良好的效果。

活動的開展使學(xué)生充分了解愛護(hù)牙齒的重要性，真正做到“保護(hù)牙齒，從小做起?！?/p>

第二篇：呵護(hù)關(guān)愛

呵護(hù)關(guān)愛

汪倩倩

在我走過的人生之路中，最忘不了的是爺爺對我的呵護(hù)關(guān)愛，風(fēng)鈴輕響，執(zhí)筆道下感謝。常憶爺爺呵護(hù)我，如哺育稚雛般的細(xì)致；常憶爺爺呵護(hù)我，如秋日燦陽般溫暖；常憶爺爺呵護(hù)我，如春風(fēng)化雨般滋潤心田。

我不知道爺爺何時(shí)背己駝，我不知道爺爺何時(shí)腰己彎，我不知爺爺何時(shí)發(fā)己白。

但我永記一年有365天。我從小由爺爺照管呵護(hù)，爺爺便成了我至親至愛之人。從童稚時(shí)期的牙牙學(xué)語到少年時(shí)代的朗朗書聲，都少不了爺爺?shù)呐惆椤拇旱较?，由秋轉(zhuǎn)冬，不管風(fēng)沙雪雨，爺爺永遠(yuǎn)與我并肩同行。那種無微不至的關(guān)愛呵護(hù)，也是我獨(dú)自一人時(shí)最想念之暢，更是面對挫折時(shí)精神的活力源泉。爺爺?shù)暮亲o(hù)，在于一天天的期盼，一年年的培育；爺爺?shù)暮亲o(hù)，充盈著我生命中的每一年，每年中的每一天。

但我永記一月有30天。爺爺懂我，了解我，知道如何關(guān)心體恤我。年幼時(shí)，爺爺每天接我上、下學(xué)，雖然學(xué)校離家很近，但每出學(xué)校門，看到爺爺充滿笑意的臉，頓覺有股濃濃愛意貫滿全身，給我力量。后來上了初中，爺爺年紀(jì)也大了，我就自己上、下學(xué)，但不論回家有多遲，爺爺總會在小區(qū)前等我，我迎看夜幕回家時(shí)，總會看到他，在路燈桔黃的光暈下，整個(gè)人都像發(fā)了光，那期盼的眼神也一直鐫刻在我心中。爺爺?shù)暮亲o(hù)，就是這一天天的等待，一月月的期盼；爺爺?shù)暮?/p>

護(hù)，讓我一直感動，每夜回家，總有一盞燈為我而亮，總有一個(gè)人為我而等。

但我永紀(jì)一天有24小時(shí)。我的生活，從衣食住行到學(xué)習(xí)玩耍，一直由爺爺打點(diǎn)。細(xì)數(shù)往事，才驚覺爺爺?shù)暮亲o(hù)，早己貫穿我生活的每分每秒。早晨，桌上熱氣騰騰的稀飯油條；晚上，我疲憊時(shí)的那一懷加了蜜的牛奶；失意時(shí)，那體貼鼓勵(lì)的話語；成功時(shí)，他比我還高興的笑臉。這一切，無時(shí)無刻不在告訴我，無論我成功與否，總有一人在我身邊，呵護(hù)關(guān)愛我，為我喜而喜，為我悲而悲。爺爺?shù)暮亲o(hù)，在于最細(xì)微處的關(guān)愛，最家常中的體貼，爺爺?shù)暮亲o(hù)，伴我無憂成長。

永憶當(dāng)年細(xì)雨無聲輕敲窗，誰人輕嘆，愿兒成長。是爺爺，爺爺?shù)暮亲o(hù)，化作細(xì)雨扣心門，化作艷陽照凍土，是爺爺?shù)暮亲o(hù)，伴我走過人生的每一年、每一月、每一天。

感謝我的人生，總有爺爺?shù)暮亲o(hù)作伴，愿永與他手相攜，心相連，愿爺爺愛的山，永遠(yuǎn)呵護(hù)我生命的火；愿爺爺愛的火，永遠(yuǎn)點(diǎn)燃我希望的燈；愿爺爺愛的燈，永遠(yuǎn)照亮我前行的路；愿爺爺愛的路，永遠(yuǎn)引領(lǐng)我的一生。

（注：這是九上語文期中考題命題作文。老師評語：情真意切，抒情暢達(dá)。打印時(shí)結(jié)尾略作修改。2011-11-12）

第三篇：關(guān)愛和呵護(hù)心靈脆弱的孩子

關(guān)愛和呵護(hù)心靈脆弱的孩子

隨著大量剩余農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移,一個(gè)新的弱勢群體——留守兒童誕生了。他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，而這些孩子卻留在家里，多數(shù)與年邁的爺爺奶奶生活在一起，孩子們與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為心靈最脆弱的孩子，是兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體。

目前，我鎮(zhèn)留守兒童近1800人，并呈繼續(xù)增長趨勢，僅鎮(zhèn)中心小學(xué)，留守兒童在校學(xué)生總數(shù)中所占比例高達(dá)42%。隨著留守兒童的劇增，這些心靈脆弱的孩子如果得不到關(guān)愛和呵護(hù),將會產(chǎn)生心理健康問題,甚至可能會走上違法犯罪的道路。

鏡頭一： 2011年3月，某村發(fā)生一場火災(zāi)，火災(zāi)是因兩兄弟在家中玩火引起，盡管過火面積僅有15平方米，周圍群眾從發(fā)現(xiàn)起火到撲滅僅用了十幾分鐘，卻造成了6歲的大寶和5歲的小寶兩兄弟雙雙死亡。大寶和小寶的父母都在溫州打工，把兩個(gè)孩子托付給了年邁的爺爺奶奶。這天上午，當(dāng)兩位老人到田里干農(nóng)活時(shí)，兩兄弟點(diǎn)燃了柴草最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。爺爺奶奶哭得上氣不接下氣，可是，再大的悲痛也無法挽回孩子的生命。

鏡頭二：2010年6月，某村一名孩子在池塘中溺水，落水者也是一名留守兒童，端午節(jié)到姑姑家走親戚后，與同村的另外兩名男孩私自結(jié)伴到村西的池塘中戲水。誰知，這名少年一個(gè)猛子扎進(jìn)水里就再也沒上來。這孩子的父母到外地打工了，負(fù)責(zé)照看孩子的外婆聽到這個(gè)噩耗后，突發(fā)高血壓住進(jìn)了醫(yī)院。村里只有與孩子的父母聯(lián)系，電話中都不敢說實(shí)話，只說“孩子病得很重，讓他們快點(diǎn)回來”，怕孩子的父母無法接受這個(gè)事實(shí)。

鏡頭三：六年級（3）班的楊思同學(xué)，因?yàn)榘职謰寢岄L期在外打工，由爺爺奶奶照顧她的飲食起居和學(xué)習(xí)，她從小就不太喜歡和別人說話，有時(shí)候在學(xué)校一天下來都不會說到幾句話，課堂上更是從來沒看到她主動舉過一次手，有比較嚴(yán)重的自悲傾向。

用火不慎、溺水、交通等安全事故常有發(fā)生，悲劇一個(gè)個(gè)擺在我們面前；許多孩子出現(xiàn)內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、神經(jīng)過敏等心理健康問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，心不在焉等學(xué)習(xí)態(tài)度問題；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等行為習(xí)慣問題。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，我們不可缺乏對留守兒童的關(guān)愛和教育。為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長，我們應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。那么，應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？

一、營造關(guān)心“留守兒童”的社會環(huán)境。

建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)制。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。由政府牽頭，學(xué)校組織，居委員會、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。各級婦女、共青團(tuán)組織擔(dān)任“代管媽媽”行動，為“留守兒童”營造親情、加強(qiáng)管理。

二、重視“留守兒童”的幫助與指導(dǎo)。

“留守兒童”的個(gè)體差異是客觀存在的，比如鏡頭中的楊思同學(xué)，要培養(yǎng)她良好的性格，健康的思想，必須重視個(gè)別幫助和指導(dǎo)。通過一對

一、面對面的接觸才能真正了解她，恰當(dāng)處理她的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。在個(gè)別幫助時(shí)，要針對不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。如，在學(xué)習(xí)上有什么困惑；同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開的等等，我們可以讓她去找自己信得過的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。在輔導(dǎo)交流過程中鼓勵(lì)她勇敢發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問題的辦法。

三、多與“留守兒童”家長交流與溝通。

一要讓“留守兒童”的父母感受到由于他們的不關(guān)心給孩子造成的后果，督促他們要定期與孩子交流通過電話或書信溝通，給每位留守兒童的家長寄去《致留守兒童家長的一封信》，信里著重強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和溝通的問題，要求他們平時(shí)多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學(xué)校、在家中的情況，關(guān)心他們心靈上的感受，保持心靈的最近距離，深入孩子內(nèi)心，鼓勵(lì)孩子，人雖在外，卻及時(shí)通過孩子和其爺爺奶奶等和老師多方面了解孩子，針對孩子，對癥下藥。二要讓“留守兒童”身邊的監(jiān)護(hù)人懂得如何教育這些留守學(xué)生。這并不容易，需要老師的苦口婆心，循循善誘；需要老師的吃苦耐勞，經(jīng)常家訪，以誠打動人，讓老邁的教育經(jīng)驗(yàn)變成適合孩子特點(diǎn)的鼓勵(lì)、交流等好的教育方法。

四、建立學(xué)校 “留守兒童之家”。

一是建立“留守兒童”專項(xiàng)檔案，記載好留守學(xué)生父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學(xué)生監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系方式等。充分關(guān)注到留守兒童的個(gè)性心理和個(gè)性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進(jìn)行個(gè)別教育、進(jìn)行補(bǔ)償教育，并主動與學(xué)生監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。

二是建立“愛心圖書室”，開通親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，給家長寫一封書信，彌補(bǔ)這些孩子“親情上的缺失”。使學(xué)生們真切的感受到父母對自己無微不至的關(guān)心。使學(xué)生在心靈上得到了安慰，對自己父母的看法也發(fā)生了改變。

三是學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

四是開展以“留守兒童”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生，樹立留守學(xué)生自立自強(qiáng)勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步。在班集體為留守學(xué)生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。

總之，留守兒童教育問題是一個(gè)越來越突出的社會問題，更是社會、學(xué)校所面臨的一個(gè)新課題。我們要本著對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們。

第四篇：呵護(hù)孩子的

呵護(hù)孩子的夢

多年以前的一個(gè)晚上，有個(gè)年輕的母親正在廚房洗碗，她才幾歲的兒子獨(dú)自在灑滿月光的后院玩耍。年輕的母親不斷聽到兒子蹦蹦跳跳的聲音，感到很奇怪，便大聲問他在干什么。天真無邪的兒子也大聲的回答：“媽媽，我想要跳到月球上去?！边@位母親并沒有象其他的父母一樣責(zé)怪兒子不好好學(xué)習(xí)，只知道瞎想！而是說：“好??！不過一定要回來呀！”

這個(gè)孩子長大以后真的“跳”到月球上去了，他就是人類歷史上第一個(gè)登上月球的人——美國宇航員尼爾 阿姆斯特朗。

還有一個(gè)同樣有意思的故事——一天，一個(gè)小男孩在家里照顧妹妹莎莉，他無意中發(fā)現(xiàn)了幾瓶彩色墨水。那些瓶子對他是一種極大的誘惑，他忍不住打開瓶子，開始在地板上畫起妹妹的肖像。不可避免地，他把室內(nèi)各處都灑上了墨水，家里變得臟亂不堪。當(dāng)他母親回來時(shí)，被眼前的情景驚呆了，但她同時(shí)也看到了地板上的那張畫像——準(zhǔn)確地說是一片亂七八糟的墨跡。佻撻對凌亂的墨水污漬視而不見，卻驚喜地說：“啊，那是莎莉！”然后她彎下腰來親吻她的兒子。這個(gè)男孩就是本杰明 威斯特，后來成了著名的畫家，他常常驕傲地對人說：“是母親的親吻使我成了畫家。”

對于一個(gè)未成年卻充滿想象的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能去預(yù)測他將通過何種方式、何種途徑去實(shí)現(xiàn)未來的人生價(jià)值，獲取屬于他的成功。我們要做的只有一件事，那就是鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)！只要是積極的、向上的、生動的就去鼓勵(lì)，剩下的 就交給他自己——讓孩子做孩子的事，他往往能在“不可能”、“不太可能”中找到可以獻(xiàn)身的東西，并能在造福于人類的事業(yè)中達(dá)到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。

第五篇：152期關(guān)愛牙齒信息

教 育 信 息

第（152）期

關(guān)愛牙齒 享受健康

——新和縣人民醫(yī)院口腔科醫(yī)生為新和二校學(xué)生開展免費(fèi)

義診活動

兒童口腔健康是一生口腔健康的基礎(chǔ)，影響兒童的主要口腔疾病是齲齒和牙周炎居多。針對這種情況，新和縣人民醫(yī)院口腔科醫(yī)生為新和二校的學(xué)生開展為期三天的免費(fèi)義診活動。

2015年10月13日下午，新和縣醫(yī)院口腔科李冰玉醫(yī)生、木尼熱·亞庫甫醫(yī)生和買爾哈巴·艾合買提護(hù)士來到我校的教室里為學(xué)生進(jìn)行為期三天的免費(fèi)義診活動，受到了我校師生的熱烈歡迎。本次免費(fèi)義診活動主要檢查學(xué)生的齲齒、牙齒的咬合度和其他口腔問題。醫(yī)生們仔細(xì)的檢查了每一孩子的口腔，耐心的詢問每一個(gè)學(xué)生的刷牙情況，告誡學(xué)生從小養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣，三位醫(yī)生還針對學(xué)生的口腔問題，進(jìn)行及時(shí)匯總，教育學(xué)生盡快治療。還給每一位學(xué)生和家長發(fā)放了了《新和縣人民醫(yī)院預(yù)防口腔科宣傳單》，告訴學(xué)生定期檢查牙齒，預(yù)防齲齒，關(guān)注口腔衛(wèi)生。現(xiàn)在小孩子的牙齒存在很多問題，家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子刷牙習(xí)慣和保護(hù)牙齒的意識。齲牙是孩子口腔問題中最常見的，一不留神出現(xiàn)長歪或者不長的情況，建議家長要時(shí)刻注意孩子的口腔問題。

通過開展本次口腔衛(wèi)生免費(fèi)義診活動，進(jìn)一步改善我校學(xué)生的口腔健康狀況，降低乳牙、恒牙患齲率，加強(qiáng)口腔保健意識及對兒童齲病的關(guān)注及預(yù)防，提高了學(xué)生的自信心。

發(fā)文單位：新和縣第二小學(xué)

抄報(bào)：教育局（行政辦、政教處、安全辦）。責(zé)任編輯：張秀穎 編輯：李霞