第一篇：給孩子愛的教育

給孩子愛的教育

——讀《假如童年有翅膀》后感

我不是隨隨便便就可以被誰帶到這個世界的。假如您不曾過問我的意愿，請以負責的態度對待我的存在。在您不確定能不能對我負責，并給予我恰到好處的教育之前，請三思是否帶我降臨人間。

在《假如童年有翅膀》一書中，通過夏小羽的故事，作者試圖表達這樣一種思想：家庭是一個兒童賴以生存和成長的載體。家庭生活是否真正幸福，對兒童的一生影響巨大，意義深遠。

什么是家庭？家庭應該是什么樣的？家庭會帶給人們什么？

索性，讓我們一起向“度娘”問個究竟。她這樣告訴我們：家庭，是指婚姻關系、血緣關系或收養關系基礎上產生的，親屬之間構成的社會生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。

幸福是一種很美的秩序。死亡往往會打破這種秩序。

生死僅有一線之隔，死亡僅是一瞬間的事，但卻意味著死者的親屬特別是孩子，他們的人生軌跡將從此發生翻天覆地的變化。鄧紫棋的《后會無期》中，那不哀不傷卻道盡了落寞的調子，似乎契含《清明節》一文中，夏小羽提及清明上墳時那種不一般的平靜。這就是結局，而置身當中的人們當時卻很難意識到這一點。

從夏小羽的敘述中我們知道，面對失去丈夫的悲劇，夏小羽的媽媽是軟弱的。她終日以淚洗面，忽略了對子女的引導，對于如何擔起一個單親家庭中母親的角色，他顯然沒有正確的意識和行動，只是一味沉浸在自己的震驚與悲痛中。因為從她的人生經驗來看，她同樣從來未接受過死之課題的教育，一直以為人只有到年老的時候才會死去。夏小羽對死亡的有所感悟，是憑借自己的天生靈性及在哥哥、姐姐的對話中小心探索，感悟到的。我們可以從這個故事中逐步體會到：失去親人的哀痛，以及相應教導的缺失，對年幼個體的成長影響巨大。

海涅說：照耀人唯一的燈是理性，引導生命迷途的唯一手杖是良心，愛的教育正是給予人們這盞心燈。這根手杖，激發人們的神往，活到老，學到老。不管是兒童還是家長，都應該在愛中不斷成長，變得更好。作為家長的成人，頭責任以愛教育自己，同時給孩子愛的教育。

第二篇：教育方法-給孩子真正的愛

1、創造一個安靜的學習環境，以便讓孩子集中精力盡快完成作業。有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業，為了幫助他們改掉這個壞習慣，家長應該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學習的時候，不要當著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書，家長們也不妨拿起報紙和書本與孩子一起充充電，如此可以創造出一種熱愛學習的家庭氛圍。

2、合理制定作息時間。讓孩子明確什么時候可以盡情地玩，什么時候必須專心地學習，養成勞逸結合的好習慣。

3、不指責、不抱怨。就算老師留的家庭作業確實過多，家長也不能當著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應該強調家庭作業的正面意義，以免刺激孩子的厭學心理。

4、萬萬不可替孩子寫作業。當孩子遇到不會做的題目，與其直接給出結果，不如用循序漸進的問題引導他們自己找出答案——很多時候，孩子無法解答一道題的原因僅僅是因為沒有充分理解題目的意思。通過這種方法，孩子學到的就不僅僅是一個答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。

5、掌握必要的寫作業技巧。有些孩子和家長總認為作業一定要有大塊的時間去做，比如自習課或者回家后再做作業，其實則不然。

● 首先，做好學習計劃，分析自己今天的作業按學科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，大致會用多少時間可以完成等等。對于不同類別的作業，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學一起進行；朗讀可以在早晨進行等。

● 杜絕不良學習習慣，比如看電視寫作業、聽音樂寫作業等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學習效率。家長們一定要幫助孩子認識到做作業不是為了應付老師或者課代表的檢查，而是為鞏固所學知識點。不要因為可能這項作業老師不檢查自己就偷偷不做了。這樣吃虧的只能是你自己。

● 如果因為某種特殊原因(如生病)實在不能按時完成作業，家長應立刻與老師溝通，切不可強迫孩子趕作業而影響睡眠，這樣得不償失。

● 如果老師留的作業實在太多了，這是家長最為難的時候。在來不及與老師溝通的情況下，我們可以讓孩子選擇性地完成作業，并在作業本上注明孩子是經過家長同意才這樣做的—— 這樣總比一樣都完不成好得多。但前提必須是孩子已經百分之百努力過，而家長也已經和孩子講明道理，并肯定孩子已經掌握了老師要求的相關知識。

第三篇：給孩子多一點愛幼兒教師教育隨筆

每個孩子都是一個精靈，他們有著自己的想法，有著自己的特點，想要完全把他們看透，誰都做不到，但是，想要弄懂他們的想法，只要你愛他們，你就一定能夠想到他們究竟在想些什么。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，并且時時關心幼兒的感受，耐心地幫助幼兒，讓他們充滿快樂。

可可是我們班的插班生，是個非常內向而文靜的女孩子。當她剛進入幼兒園時，顯得非常依賴老師，一定會跟著其中一個老師不肯離開。當你離開她的事線時，他就會急得大哭不止。那是我們三個老師就會輪流陪著她，陪她一起玩玩具，鼓勵他和其他小朋友一起做游戲，直到她適應了幼兒園的生活。觀察一：

當可可適應了幼兒園的生活后，慢慢地我們發現了另一個問題：可可的動作非常慢，一點也不著急。當其他小朋友早已經吃好點心在自主游戲時，她往往還是拿著第一塊餅干，豆漿也沒怎么喝過。這時，我們并沒有大聲地指責或是批評他，而是耐心地幫助他將點心吃完，雖然她的動作很慢，但最終還是將點心吃完，并整理好。老師的鼓勵和幫助，讓可可慢慢放松下來，不會覺得緊張和害怕，自然也就慢慢地加快了進餐的速度。進過一段時間，就會發現她的進步很快，而且能將桌面、地面保持得干干凈凈。這時我們就大聲地表揚可可，讓其他小朋友向她學習，那是可可笑得可開心了！

“呀！老師，可可小便解出來了！”聽到這句話，就知道可可又沒有及時去解小便，來不及就解出來了。這是讓我們頭疼的另一個問題，每次可可有小便都不會叫老師，直接將小便解在褲子上。我就會在這時不斷地叮囑她——有小便要叫老師，她會點頭應和你，但往往隔上幾天又會上演“解出小便‘這幕。后來在每次小朋友解小便時，我就會特別提醒可可要去解小便了。慢慢地，她的情況有了改善，接出小便的次數也慢慢減少。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚。當上了興趣小組后，可可喜歡上了跳舞，當教室放起了音樂，他就會不由自主的開心地跳起舞來。有時，我們也會邀請他上臺表演，他就會顯得非常高興。可可奶奶也直說可可在學校開朗多了。

通過可可的一系列事情，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，我們老師多點耐心幫助孩子克服各種困難，讓孩子體驗到成功的樂趣，多點愛讓孩子們獲得滿足與快樂，讓他們可以健康、快樂地成長。

第四篇：愛孩子才會教育孩子

愛孩子才會教育孩子

在數千年世界文明的發展進程中，人類對幼兒教育做了不懈的探索和實驗，從原始和自然狀態下的“母育”“膝前教育”到近代的幼兒園和托兒所，幼兒教育從朦朧接近科學，并逐漸確立了自己的地位。20世紀教育界通過反思與研究，大力提倡“愛的教育”，要求教育者用愛心作為與教育對象溝通和與之相互理解的精神依托，有了愛則任何頑劣的兒童都會被感化，任何艱難的教育工作都會被推進，教師與學生的關系將會發生根本性的變化，矛盾與隔閡將會在“教學相長”的環境和氛圍中冰釋，信任、關心、理解與相互支持將成為維系良好師生關系的紐帶。

甜甜的“母愛”

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。小班幼兒剛剛入園，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的張妍便是如此。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有張妍眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽，讓我當你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？”張妍抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……。”為張妍擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是張妍的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”--看著張妍摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感到了做老師的幸福……以后的日子，每到午睡時，張妍總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，張妍高興的跑到我跟前大聲說：“老師象媽媽，曹老師就是曹媽媽。”這是全班小朋友也都興奮了，曹媽媽，曹媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。

堅定的“友愛”

教師只有捧出一顆火熱的心去熱愛學生，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。……孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，解偉豪跑來問我：“曹老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?quot;我笑著回答道”我的好朋友是你們啊！“，忽然徐叢悅大聲說道：”老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩攀緣墻啊？“"對啊，為什么呢？”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時謝偉豪跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去玩攀緣墻吧”！說完，不由分說的拉我來到攀緣墻跟前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的爬上了墻壁，雖然看起來我的身體和幼稚的攀緣墻是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的曹老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。

學生是人，是富于生命意義的人，這是一種最基本的樸素觀，也是第一位的學生觀。作為學生生命成長中的重要支柱、教育的主導者——老師，不僅要傳播給學生以知識和能力，更重要的是傳遞給學生以人的情感和生命的脈動。把自己的生命溶入學生生活的每一個階段和每一個角落，使之富于生機，充滿希望.大班孩子要畢業了，畢業典禮時，孩子們和我都流下了酸酸的眼淚，還記得他們剛剛來園新奇的樣子，還記得他們第一次打防疫鎮的恐懼，還記得他們對福利院小朋友奉獻的愛心，還記得每一個“六一”演出時的那精神勁。看著他們和我揮手到別、聽著他們用哭啞的聲音對我說；“老師，我會回來看你”“老師，我一定好好學習，不辜負你對我的期望”“老師我長大要像你一樣，做個的好教師”，我感到做老師的自豪和驕傲。

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第五篇：給孩子一份“愛的承諾”

給孩子一份“愛的承諾”

——徐州市機關第一幼兒園“三八”節特別報道

春回大地，萬物復蘇，在這收獲著贊美、感恩、理解、尊重的日子里，徐州市機關第一幼兒園開展了以“春天里，給孩子一份愛的承諾”為主題的迎“三八”特別活動。

“我們會用愛心傳遞溫暖，用細心呵護每一個孩子！”“我們會將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界充滿精彩！”??一聲聲莊重而又充滿溫暖的承諾在機關一幼的校園里回響，表達著教師們“以孩子為本”、“專注、專業做教育”的心聲，傾注著她們對幼兒園、對孩子無限的愛！

愛生如子師幼情深

臺灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣關聯，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。機關一幼的教師大多都已身為人母，她們用母愛和女性特有的善良關愛和照顧身邊的每一個孩子，讓他們健康、快樂，幸福成長。

為了讓新入園的孩子能盡快消除對親人的依戀而產生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環境，教師們利用節假日家訪或組織親子活動，增進家園感情，并在生活上注意觀察孩子們的情緒變化和各種需求，給予無微不至的照顧和關懷：給他們擦鼻涕、幫他們提褲子、為他們梳頭發、替他們剪指甲；午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子；蹲下身子和幼兒說話，用親切的撫摸和溫暖的擁抱讓孩子們感受到老師的慈母之愛……在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們，和孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬、在草地上跳，做他們的好朋友，使每個孩子對老師產生認同和依戀，讓孩子愛上幼兒園這個快樂的大家庭！在這種愛心的力量之下，弱聽的孩子跟上了班級孩子的發展水平，內向膽小的孩子舉起了主動發言的小手……

每年的畢業典禮都會看到這感人的一幕：孩子們手捧鮮花和老師相擁而泣、依依不舍；家長們送來錦旗和深情的感謝信，向老師表達感激和敬意：“孩子在一幼我們放心！”

愛崗樂業精益求精

高素質的教師隊伍是實施優質幼兒教育的保障。隨著學前教育改革的不斷深入，對幼兒教師的專業要求越來越高，教師的工作壓力也不斷增大。機關一幼以其“以人為本”的管理理念，為教師們撐起了一片“自由翱翔”的天空，幫助教師們實現自身價值并調節疏導著來自各方的種種壓力。一幼內部形成了一個團結互助、良性競爭的和諧團隊，教師們之間彼此欣賞、彼此包容、相互激勵、共同進步，她們的責任心增強了，對自己的要求也越發嚴格。教師們內外兼修，不斷完善、超越自我，自信地展示自己的風采：節日舞臺上，她們光彩奪目，才藝精湛；家園運動會中，她們英姿颯爽，身手不凡??愛，使教師們不言放棄、不言自我、不容選擇！

2011年，教師們在教育教學、教科研等領域為機關一幼贏得了多項榮譽：2名教師榮獲江蘇省優質課評比一等獎；2名教師分別榮獲市幼兒教師專業技能比賽個人全能一等獎與舞蹈單項一等獎；3項省級立項課題圓滿結題，30余篇教師科研論文、案例榮獲相關課題組優秀科研成果一、二、三等獎……

一個承諾，一份愛心！面對承諾，機關一幼的教師們對師愛又有了新的感悟——師愛是分享、是力量、是承擔！教師們也紛紛表示，在今后的工作中，將以實際行動踏踏實實地履行承諾，做孩子喜歡、家長放心、社會滿意的優秀教師！教育似乎不能創造利潤，但教育事業也許擁有著世界上最高利潤的回報：你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻會是整個美麗的人生！

（徐州市機關第一幼兒園朱玉茜）