第一篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿.張麗平

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

張麗平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家早上好！首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)真談不上，只是把自己在教學(xué)上的一些心得體會(huì)和大家分享一下，如有說(shuō)得不當(dāng)之處，望諒解！

首先，我要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)放手，相信孩子們。

很多從事低段教學(xué)的老師都覺得孩子還小，如果在這個(gè)時(shí)候放手給孩子們自己去學(xué)習(xí)，不但課堂紀(jì)律零亂，而且效果一定不好。都認(rèn)為這樣孩子們會(huì)去玩、去講悄悄話。我的教學(xué)實(shí)踐證明，不是這樣的。越是放手讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，孩子們有了主人翁的意識(shí)，他們?cè)綍?huì)學(xué)得非常認(rèn)真，會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。前提是不要怕失敗，失敗了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)。要做到這一點(diǎn)，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，說(shuō)難也不難。為什么這么說(shuō)呢？這就要求我們?nèi)握n者心中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的把握。如：我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，大部分孩子對(duì)于聲母韻母的讀音基本都會(huì)，我們可以少花時(shí)間講解，重點(diǎn)是讓孩子把音讀準(zhǔn)就可以了。其他時(shí)間可以選學(xué)生檢查學(xué)習(xí)效果，并向老師匯報(bào)情況。如果你心中不知道你的孩子有多少對(duì)這個(gè)知識(shí)把握很好，那你就無(wú)從下手，或者效果不好。但是你了解你的孩子掌握知識(shí)的大概情況，你這節(jié)課的很多時(shí)間都可以放心交給孩子們?nèi)z查。不會(huì)的就教，這樣的話老師會(huì)很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。但是一定要注意有效組織課堂。我前兩天在一本今天怎樣管學(xué)生的書上看到這樣一條：當(dāng)孩子們處于零亂狀態(tài)的時(shí)候我們提前告訴他們，說(shuō)到結(jié)冰的時(shí)

候所有孩子必須馬上停止所有活動(dòng)，接著舉起你的手表倒數(shù)六個(gè)數(shù)。只要你強(qiáng)調(diào)得好，相信不要二十秒，就能控制好孩子們安靜地回自己的座位。我認(rèn)為一年級(jí)這學(xué)期的拼音教學(xué)一個(gè)半月非常重要，效果好會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到一個(gè)很好的推動(dòng)作用。一定要注意關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)每次我在讓孩子們檢查的時(shí)候，很少有孩子會(huì)偷偷玩的，他們都很認(rèn)真在學(xué)習(xí)。有一次開家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子說(shuō)我們上課語(yǔ)文很開心的，老師經(jīng)常讓我檢查別人或者教別人。我聽了心里感覺暖暖的。雖然對(duì)我說(shuō)這話的孩子不多，但是我知道這個(gè)方法適合低段的孩子們。他們從教別人的過(guò)程中自己也在鞏固學(xué)習(xí)，不會(huì)的通過(guò)教變成了會(huì)，也有機(jī)會(huì)去教別人，于是他們都在我教課的時(shí)候非常認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌枷胗袡C(jī)會(huì)去檢查別人，去做小老師。低段的孩子表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，我們?nèi)绻茏プ『⒆拥男愿裉攸c(diǎn)去上每一節(jié)課，我想一定會(huì)收到很好的效果的。

第二，適當(dāng)并且有效的的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于低段的孩子非常必要。每學(xué)期開學(xué)初，自己為了激勵(lì)孩子們，都會(huì)買一些獎(jiǎng)品。漸漸地，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品多了，我發(fā)現(xiàn)并不是最有效的方法。孩子們起初為了得到獎(jiǎng)品會(huì)非常認(rèn)真，但時(shí)間久了，覺得自己表現(xiàn)很好還是沒有得到獎(jiǎng)品，部分孩子會(huì)開始慢慢松懈。于是上學(xué)期后一個(gè)月，我對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，老師從這周起，為了讓大家覺得公平、公正，要開始調(diào)整語(yǔ)文課獎(jiǎng)勵(lì)制度。以后只要你們上課認(rèn)真，一個(gè)星期會(huì)有一節(jié)課帶大家出去玩游戲，好嗎？話沒說(shuō)完，教室立刻響起了掌聲，大家都非常開心。我接著說(shuō)：“但是，如果有表現(xiàn)不好的孩子，我可要讓他做木頭人哦。他

就坐在一旁看大家玩，好嗎？大家都說(shuō)好。自從定了這樣的規(guī)定后，孩子們上課的效率確實(shí)好了許多，幾乎沒有不認(rèn)真的孩子。玩對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一件多么快樂的事情，他們知道自己可以通過(guò)認(rèn)真上課，有出去玩的機(jī)會(huì)，又有誰(shuí)會(huì)去講話、開小差呢？當(dāng)然，帶孩子們出去玩是有危險(xiǎn)的，如果沒有足夠的把握，沒有提前做好安全教育并不建議這樣做。我想通過(guò)這樣的一個(gè)例子說(shuō)的是，只要是適合教學(xué)管理的方法，我們都可以不斷嘗試，不斷改變。只有這樣，孩子們才會(huì)快樂、開心，學(xué)習(xí)才有興趣。

下面我給獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)不成熟建議：

1．獎(jiǎng)勵(lì)的制度要盡量簡(jiǎn)單。如果過(guò)于復(fù)雜，實(shí)施的難度比較大，不適合低段的孩子，而且浪費(fèi)時(shí)間；

2.給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)要有意義，盡量選擇有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度；

3.開始可以獎(jiǎng)勵(lì)勤一些，然后逐漸減少，但一直對(duì)孩子保持搞要求；

4.獎(jiǎng)勵(lì)一定要及時(shí)，遲到的獎(jiǎng)勵(lì)不會(huì)有效果；

5.對(duì)于那些有嚴(yán)重行為問題的孩子，可以針對(duì)性地對(duì)制度進(jìn)行調(diào)整，把難度縮小，他們更需要我們的鼓勵(lì)。

三、時(shí)刻提醒自己，約束自己。我總對(duì)自己說(shuō)：“如果不努力，我將會(huì)被社會(huì)拋棄。”我從來(lái)都不認(rèn)為自己天生比別人優(yōu)秀多少，但是我永遠(yuǎn)相信“勤能補(bǔ)拙”多多花點(diǎn)時(shí)間備課、多花點(diǎn)時(shí)間了解孩子、多花點(diǎn)時(shí)間和家長(zhǎng)溝通，我相信這樣一定能成功。我永遠(yuǎn)都記得自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的慘痛的失敗經(jīng)歷。那是剛畢業(yè)的時(shí)候，剛進(jìn)入學(xué)校，一切都不懂，接了兩個(gè)班的一年級(jí)，第一次期中考試，居然比同年級(jí)低

四十幾分。我很失落，很傷心。但是有同事們的關(guān)心和幫助我重新站了起來(lái)，并且明白了：落后就要挨打的道理。以前的失敗鞭策我前進(jìn)，讓我永遠(yuǎn)銘記于心。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)：我告訴自己一定要盡快找到解決問題的辦法，否則就會(huì)落后。上學(xué)期期中考試完了后，好成績(jī)并不會(huì)給我?guī)?lái)多大的喜悅，我想的更多的是該如何盡力在還只有一個(gè)多月的時(shí)間里仍然讓這樣的成績(jī)繼續(xù)保持、如何讓那些粗心的孩子再細(xì)心一些、如何讓仍然考八十幾分的孩子再多幾分??總之我就是一定會(huì)盡力。我覺得自己需要學(xué)習(xí)的東西很多，還有很多工作做得不到位的地方。望同事和領(lǐng)導(dǎo)指正批評(píng)。今天的講話完畢，謝謝大家！

2014-8-19

第二篇：張麗平演講稿

我選擇，我喜歡

龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)

張麗平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，朋友們：

大家上午好！

今天，我很榮幸能有機(jī)會(huì)和老師們一起學(xué)習(xí)交流，我演講的題目是《我選擇我喜歡》。有這樣一位女孩，小的時(shí)候，常常望著星空發(fā)呆：長(zhǎng)大后干什么呢？做一個(gè)英姿颯爽的女兵，當(dāng)一個(gè)風(fēng)風(fēng)光光的明星，還是成為一名事業(yè)有成的女企業(yè)家？可她長(zhǎng)大后，偏偏考到了一所師范院校——這，就是我！三尺講臺(tái)上學(xué)識(shí)淵博的老師是我學(xué)生時(shí)代七彩夢(mèng)中最靚麗的風(fēng)景，我曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來(lái)，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)我真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而瑣屑的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。

2008年2月，我懷著激動(dòng)，喜悅，憧憬，踏上了龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)的三尺講臺(tái)，一直從事語(yǔ)文，英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作。在這幾年的心路歷程中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的喜悅。我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)，無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了我，還是我選擇了這個(gè)職業(yè)，都應(yīng)該無(wú)愧于教師這個(gè)稱號(hào)！

做一名好教師首先就要有一顆愛心，因?yàn)榻逃且缘掠拢孕袑?dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的愛，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。我愛我所教過(guò)的每一

個(gè)學(xué)生。特別是面對(duì)留守兒童，學(xué)困生，會(huì)給予他們更多的愛，我經(jīng)常通過(guò)家訪，電話聯(lián)系和學(xué)生聊天等方式深入孩子們的家庭，了解他們的情況，幫助關(guān)心他們，我所教的六年級(jí)42班有一位叫林劍的男孩，一次，我發(fā)現(xiàn)他沒有按時(shí)完成家庭作業(yè)，于是課后我單獨(dú)找他了解情況，當(dāng)我問起其爸爸媽媽時(shí)，這個(gè)看上去很堅(jiān)強(qiáng)的男孩在我面前放聲大哭，這時(shí)，我才明白：原來(lái)在他不到6個(gè)月時(shí)，媽媽就離家出走了，至今杳無(wú)音訊，爸爸在外漂泊兩三年都不曾回家一趟，缺少父母疼愛的他和爺爺相依為命。初為人母的我，心中流過(guò)一股酸楚。從此，在我的心中再也放不下這個(gè)外表堅(jiān)強(qiáng)的男生。每當(dāng)看到他失落時(shí)，我會(huì)不自覺的要和他多說(shuō)幾句話，上課時(shí)，我總刻意的將一些文具，蘋果，星星之類的教具作為獎(jiǎng)品送給他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他臉上的笑容多了，上課回答問題的次數(shù)也多了。在他的身上，我終于又看到了本該屬于他的那份童真，快樂。這時(shí)，作為老師的我，感到特別欣慰，真的。我深深地?zé)釔畚宜械膶W(xué)生們，在我的世界里，他們已成為了我自己的孩子，我為他們歡喜，為他們驕傲！

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂!它就像一股股清澈的山泉，在我的心田緩緩流淌，那樣的溫馨，那樣的甜蜜！2008年5月12日，我們記住了汶川!在地動(dòng)山搖時(shí)，有的老師丟下學(xué)生跑了，大家提起來(lái)這個(gè)人都嗤之以鼻，誰(shuí)都可以戲稱他為“范

跑跑”；有的老師為了學(xué)生而忘記了個(gè)人的安危。這個(gè)老師我們都認(rèn)識(shí)了他，譚千秋，為了4個(gè)學(xué)生的生命，譚老師義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發(fā)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

老師們，教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的，同時(shí)也是一種責(zé)任。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；我們可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取、勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。

我的一位學(xué)生曾經(jīng)這樣對(duì)我說(shuō)，“Miss zhang,我是一個(gè)特別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的英語(yǔ)課。我喜歡聽您叫我孩子，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對(duì)不起您。” 很質(zhì)樸的話，卻讓我感動(dòng)。

我想，在座的每一位老師，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛心悖形遥写蠹叶始姵剩@方土地因?yàn)橛邢Ｍ形覀児餐南Ｍ錆M活力！

最后，我想用青年詩(shī)人汪國(guó)珍老師的一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演

講：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，謝謝大家！既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

年5月4日

2012

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料張珂麗

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝大家給我這樣一次機(jī)會(huì)。

回顧自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算是與在座的各位共同探討吧。

一、樹立堅(jiān)定的自信心。今年我接任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。在進(jìn)教室之前，對(duì)該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了大概的了解。上課了，我走進(jìn)教室，嚴(yán)肅的目光巡視著每一個(gè)學(xué)生，他們有緊張、有懷疑、有期待......我走上講臺(tái)，沒有宣布什么紀(jì)律，沒有強(qiáng)調(diào)什么注意事項(xiàng)，只是告訴他們:“我之前一直擔(dān)任四五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，不敢說(shuō)自己有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也積累了一些教學(xué)方法，你們的基礎(chǔ)都很好，我相信只要努力，你們的成績(jī)會(huì)永遠(yuǎn)第一。”孩子們?nèi)玑屩刎?fù)，對(duì)自己充滿信心，對(duì)老師充滿敬意。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō)，好象同“以人為本”的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。今年，我接手四年級(jí)的語(yǔ)文，他們的成績(jī)?cè)谌?zhèn)來(lái)說(shuō)是很好，但是他們養(yǎng)成了一種嚴(yán)重的依賴習(xí)慣，家里依賴家長(zhǎng)，學(xué)校依賴?yán)蠋煛＠蠋熋刻於家ㄔS多時(shí)間在清理家庭作業(yè)上，甚至下午陪同完成。本學(xué)期開學(xué)前兩周，每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦？下午留吧，哪里有那么多時(shí)間啊？請(qǐng)家長(zhǎng)吧，也不是上策呀。于是，我采取了比較嚴(yán)厲的措施。直到現(xiàn)在，不管什么作業(yè)，他們都能完成。

三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。教育的過(guò)程是知識(shí)交流的過(guò)程，是心靈溝通的過(guò)程，更是生命對(duì)話的過(guò)程。因此，離開了學(xué)生的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上？我在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識(shí)字寫字來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢？抄吧。但我認(rèn)為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中，我始終堅(jiān)持一個(gè)原則：只要你會(huì)寫了，就不用反復(fù)抄了。你不會(huì)寫那就只有抄，而且加倍抄。孩子們都不想抄，所以就必須動(dòng)腦筋想辦法巧記。到了高年級(jí)，生字新詞的教學(xué)根本用不著你去操心了。當(dāng)然，也少不了點(diǎn)撥、檢查。

四、有效的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

1、生活中的作文訓(xùn)練。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見識(shí)有限，怎么才能寫好這篇作文啊？于是在習(xí)作以前，我用一節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)暑期中的經(jīng)歷。這一說(shuō)啊，還真讓我吃了一驚，他們有到青島的、有到北京的、有到廣州的......他們見識(shí)了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說(shuō)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了習(xí)作的信心，效果當(dāng)然不錯(cuò)了。

2、不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。

五、重視學(xué)困生，激勵(lì)和懲罰并用

解決不好學(xué)困生的問題是永遠(yuǎn)考出好成績(jī)的，我采用的方法是平時(shí)鼓勵(lì)、復(fù)習(xí)階段是懲罰，平時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)在全班面前表?yè)P(yáng)他們，使其輕松地在課堂上聽講，然而在復(fù)習(xí)階段我的方法是懲罰他們，因?yàn)閺?fù)習(xí)階段是一個(gè)細(xì)膩的過(guò)程，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，不能有一點(diǎn)馬虎，該懲罰他們就懲罰他們，不會(huì)背誦的內(nèi)容一直背會(huì)為止，然后進(jìn)行默寫

在課程改革的浪潮中，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生成長(zhǎng)。老師們，讓我們?cè)谛陆逃砟畹闹敢拢研W(xué)語(yǔ)文工作做得更好。以上是我在平時(shí)的教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說(shuō)得不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指出。謝謝大家！

張珂麗

2013-12-23 4

第四篇：三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(張向麗)

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

陜縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張向麗

各位老師：

大家好！我很高興能在這里與大家一起交流。下面我把一年來(lái)的一些做法說(shuō)給大家，希望對(duì)即將教三年級(jí)的老師和其它年級(jí)的老師都有所幫助。

這一學(xué)年我能取得這樣的成績(jī)，其實(shí)它與各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的關(guān)心支持是分不開的，我從他們身上學(xué)到了很多值得我學(xué)習(xí)的地方，他們的敬業(yè)精神，專業(yè)素質(zhì)，刻苦認(rèn)真的工作作風(fēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著我，讓我敢于面對(duì)工作的的任何困難。在教學(xué)工作中，我首先要通讀教材和教師用書。每次備課，我都會(huì)認(rèn)真閱讀教參，合理使用教學(xué)用書，堅(jiān)持獨(dú)立備課，總結(jié)出適合學(xué)生理解的教學(xué)方式方法，通過(guò)我們英語(yǔ)教研組全體成員集體評(píng)價(jià)，調(diào)整、修改教案，再走進(jìn)課堂。A、B、C、板塊要合理整合，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三年級(jí)英語(yǔ)是起始階段，這一年里學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否感興趣，直接影響他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路。我覺得可以這樣做：

1、讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)課堂。我覺得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學(xué)生適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師的口令或動(dòng)作。如：老師說(shuō)到let’s cheer的時(shí)候，學(xué)生就能很快的拍手，說(shuō)到Read after me.的時(shí)候，學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類似的口語(yǔ)。我還認(rèn)為老師在第一周就可以把Good morning./Good afternoon./How are you?/ stand up.Sit down, please.等功能性的語(yǔ)言進(jìn)行提前教學(xué)，而不受單元限制。

2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。三年級(jí)的歌曲還是比較多的，我覺得教師教字母的時(shí)候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強(qiáng)調(diào)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深。我覺得三年級(jí)教材每一單元都有銜接。當(dāng)老師每節(jié)課都有滲透時(shí)，后面的單元就相對(duì)簡(jiǎn)單。比如Unit 3 Look at me.老師在開學(xué)第一周就可以教會(huì)學(xué)生How are you?，到Unit3的時(shí)候只要新授 Not bad./Not so good就可以了.我覺得比較麻煩的是Unit 4-We love animas!和Unit5 Let’s eat!它們的內(nèi)容比較繁瑣，特別是I’d like和I like等，學(xué)生不易弄清。這就需要老師循環(huán)反復(fù)的教學(xué)。

4、有效的機(jī)械操練必須是快節(jié)奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分多鐘，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。

5、單詞采用拼讀教學(xué)法，避免死記硬背。三年級(jí)的單詞大都符合讀音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音的能力有利于學(xué)生記憶單詞。

6、對(duì)教材的適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｔ趯?shí)際教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教材有相當(dāng)好的作用。對(duì)于有能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能最大空間的發(fā)揮他們的能力，開發(fā)潛能。如，顏色和水果那兩個(gè)單元，教師補(bǔ)充一些詞如purple, pink, grape，組詞red apples, purple grapes, pink peaches.這樣既是對(duì)教材的拓展，也是單元整合的一個(gè)體現(xiàn)。接下來(lái)，我講一下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我覺得應(yīng)該做到：

1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與單詞認(rèn)讀，課文朗讀。

2、對(duì)每一個(gè)學(xué)生可有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。

3、不吝嗇表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)Good.學(xué)生都會(huì)信心倍增。最后，講一下我個(gè)人認(rèn)為做得比較有用的地方。

1、課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

由于三年級(jí)的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)熱情很高、興趣很濃，表演的欲望也很強(qiáng)，有時(shí)激動(dòng)起來(lái)，課堂就會(huì)顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對(duì)話課。為了保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，我對(duì)學(xué)生合理進(jìn)行了分組。每次上課時(shí)都隨身攜帶一些小貼圖。在教學(xué)新單詞時(shí)，對(duì)學(xué)得快、發(fā)音準(zhǔn)、記得牢的學(xué)生隨時(shí)發(fā)給一個(gè)小貼圖；對(duì)一些上課專心聽講、遵守紀(jì)律的學(xué)生隨堂發(fā)給一個(gè)小貼圖；對(duì)于作業(yè)認(rèn)真、書寫規(guī)范的學(xué)生給在作業(yè)本上及時(shí)貼上一個(gè)小貼圖；對(duì)于學(xué)生情景對(duì)話中表現(xiàn)好的小組每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼圖。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這種做法大大激勵(lì)了學(xué)生能夠上課專心聽講、積極回答問題、認(rèn)真做好作業(yè)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)難問疑。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大大提高了教學(xué)效率。

小小的一張貼圖，給孩子帶來(lái)的是學(xué)習(xí)的樂趣、參與的激情和成功的喜悅，同時(shí)帶給老師的也是一份欣喜、一份充實(shí)。

2、培養(yǎng)有能力的課代表。我的英語(yǔ)課代表有好多個(gè)。有專管作業(yè)的，負(fù)責(zé)每天作業(yè)的收齊與統(tǒng)計(jì)；有專管領(lǐng)讀的，每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負(fù)責(zé)，領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過(guò)關(guān)；有專管紀(jì)律的，早讀課時(shí)督促每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真朗讀。

3、利用每天的課前五分鐘，讓學(xué)生自由編對(duì)話，上臺(tái)表演；也可以讓學(xué)生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins.Good morning, boys and girls.How are you? Nice to meet you.Sit down, please.Thank you./ OK./ All right.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

4、成立“一幫一”小組。我們不要放棄每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于語(yǔ)言能力較差的學(xué)生，我會(huì)安排一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生和他結(jié)對(duì)，輔導(dǎo)并督促他完成每天的作業(yè)、背書與默寫。

5、每節(jié)課的free talk ,我會(huì)盡量把所學(xué)的句型快速地與學(xué)生交流，學(xué)生就不易忘記舊知。所以，一學(xué)年下來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能做到四會(huì)單詞會(huì)拼背，簡(jiǎn)單的常用句型會(huì)正確使用。

以上的做法，其實(shí)我們大家都在做的，但我認(rèn)為持之以恒很重要。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)潛心鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行整合和拓展，努力使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。謝謝大家。

第五篇：經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿——杜麗琴

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天面對(duì)在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富、優(yōu)秀的老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上，只想把我在日常教學(xué)工作中的一些體會(huì)與大家一起分享，如果有說(shuō)的不好的地方，還請(qǐng)各位多提寶貴意見。

從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在我已走上講臺(tái)整整七年，而在過(guò)去的七年當(dāng)中讓我進(jìn)步最快的就是上個(gè)學(xué)期。在上個(gè)學(xué)期，為提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，切實(shí)落實(shí)“五步短動(dòng)式教學(xué)法”在課堂中的運(yùn)用，我前后共上了六節(jié)公開課。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，使我的教學(xué)觀念有了一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，對(duì)“五步短動(dòng)式教學(xué)法”有了更深的理解，將“五步短動(dòng)式教學(xué)法”融入到每節(jié)課中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。下面介紹一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

有人認(rèn)為歷史是一門老師好教、學(xué)生好學(xué)的學(xué)科。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需要有什么基礎(chǔ)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的問題。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我所面臨的問題是：有的學(xué)生不愛學(xué)，學(xué)的不認(rèn)真、不積極，惰性極強(qiáng)。面對(duì)這種情況，我在上課時(shí)靈活運(yùn)用“五步短動(dòng)式教學(xué)法”，將課堂分解為“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“聽一聽”、“議一議”、“練一練”五個(gè)環(huán)節(jié)，穿插于整節(jié)課,使師生之間一直處于互動(dòng)狀態(tài)，盡量提高學(xué)生注意力。敢于放手，注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上不

僅給優(yōu)生展示的機(jī)會(huì)，特別是給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們更多地參與課堂學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣。

二、小組評(píng)價(jià)機(jī)制滲透到課堂內(nèi)外

課堂上組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位參與學(xué)習(xí)，回答問題即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然后把分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)作為評(píng)選“優(yōu)秀小組”的依據(jù)。尤其對(duì)一些學(xué)困生，我往往采用學(xué)困生答對(duì)問題加雙倍分，幫助他們樹立自信心，不放棄學(xué)習(xí)。利用小組評(píng)價(jià)機(jī)制也打破了課堂沉悶、死板的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。我還把小組評(píng)價(jià)機(jī)制沿用到課后的作業(yè)和知識(shí)點(diǎn)背誦的檢查中。在作業(yè)中，書寫工整、規(guī)范并且及時(shí)改錯(cuò)的就給予加分；而對(duì)于那些不認(rèn)真完成作業(yè)、不及時(shí)改錯(cuò)的就減分，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上通過(guò)積極參與課堂將因?yàn)樽约核鶃G的分?jǐn)?shù)賺回來(lái)。在知識(shí)點(diǎn)背誦的檢查中，凡是按照老師要求全組同學(xué)都背誦完的就給予加分，班上第一個(gè)背誦完的小組給予雙倍加分。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，證明小組評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用是行之有效的。

三、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。歷史課是一門非常有趣的科目，一節(jié)好的歷史課要設(shè)法把生動(dòng)、鮮活的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前，不能只是一味枯燥地灌輸,強(qiáng)迫學(xué)生死記那些歷史知識(shí)。我在歷史課的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，放映一些紀(jì)錄

片、電影資料或是相關(guān)的歌曲，創(chuàng)設(shè)歷史情境，把學(xué)生帶入歷史氛圍之中，讓學(xué)生身臨其境，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授《鄭和下西洋》時(shí)，我放映了一段紀(jì)錄片資料，不用老師深入講解，學(xué)生就掌握了這一部分的主要內(nèi)容。講授《蒙古的建立及元朝的統(tǒng)一》一課中的“行省制”時(shí)，通過(guò)課件的演示，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感觀共同作用強(qiáng)化知識(shí)。學(xué)生對(duì)歷史有了興趣，課堂上老師講的知識(shí)記憶就深刻，課堂的學(xué)習(xí)效率就提高了。

四、構(gòu)建歷史知識(shí)體系

構(gòu)建歷史知識(shí)體系可以使歷史知識(shí)由厚變薄，便于學(xué)生系統(tǒng)化、有條理地把握歷史知識(shí)的線索，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在講授新課時(shí)我很注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“歷史知識(shí)體系”，力爭(zhēng)讓學(xué)生形成屬于自己的每一課的知識(shí)體系、每一單元的知識(shí)體系及整冊(cè)書的知識(shí)體系。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就思路清晰，可以節(jié)省大量時(shí)間，大大提高學(xué)習(xí)效率。

在以往的教育教學(xué)工作中我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中我仍需不斷努力和探索，積累經(jīng)驗(yàn)，力求使自身的教學(xué)水平和學(xué)生成績(jī)更上一層樓。謝謝大家！