第一篇：教學反思、張艷平

《從現在開始》教學反思

新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這對于發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本，以學定教，巧設情境，努力在課堂上體現充分的自主學習，有效的合作學習和適當的探究學習。課堂上，我充分利用教材資源，開發學生學習資源，注重閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。

（一）朗讀個性化

朗讀是閱讀教學中最經常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學生理解、積累、發展語言、激發情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學生意見，讀評結合，從而理解課文內容，領會課文所蘊含的內容。

（二）注重體驗與感悟

語文是人文性很強的學科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標準》中，我們會驚奇地發現，“體驗”一詞前后共出現了15次，運用頻率之高，次數之多，確為罕見，由此足見其在語文教學中的重要價值。因此，在教學中，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學生以詞解詞，而是注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導下，學生與文本進行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心、化而言之，實現了自我超越。

第二篇：蜜蜂引路教學設計張艷平

蜜蜂引路教學設計

教學目標:

1.學會本課生字、新詞。

2.理解課文內容,體會人物特點。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[重點難點]

重點:理解課文內容,體會人物的特點。

難點:學習按事情的發展順序連段成篇的方法。

[課時安排] 兩課時。

一、教學目標

1.學會本課的生字、新詞。

2.初讀課文,理清文章脈絡,初步感知課文內容,提出不懂的問題。

二、教具準備

生詞卡片、投影片。

三、教學過程

第一課時

(一)導入新課,揭示課題

1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)

2.揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)

3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

(二)自學生字 1.指名讀課文,讀準生字的讀音。

2.認清字形。

引:左右結構,左邊是“弓”,右邊是“1”。

莫:上中下結構,上邊是“艸”,中間是“日”,卜邊是“大”。

斯:左右結構,左邊是“其”,右邊是“斤”。

派:左右結構,左邊是“氵”,右邊共6筆。

談:左右結構,左邊是“言”,右邊是“炎”。

敲:左右結構,左邊是“高”,右邊不要寫成“支”。

訝:左右結構,左邊是“言”,右邊是“牙”。

導:上下結構,上邊是“巳”,下邊是“寸”。

3.理解詞語的意思。

談天:聊天,閑談。

驚訝:感到很奇怪;驚異。

向導:帶路的人。

(三)初讀課文,初步感知課文內容

.默讀課文:課文主要講了一件什么事?

課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養蜂人的事。

2.課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

3.按自然段讀課文,了解每個自然段的內容。

(四)學生質疑,提出不懂的問題

(五)板書設計 20 蜜蜂引路

yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向導

第二課時

一、教學目標

1.理解課文內容,體會人物的特點。

2.學習按事情的發展順序連段成篇的方法。

二、教具準備:投影片。

三、教學過程

(一)復習導入

自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文,理解課文內容,體會人物特點

1.學習第一自然段。

(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?

學生甲:我知道這件事發生的時間1922年。地點:莫斯科·，學生乙:找還知道了列寧常常與養蜂人談天。

(2)老師小結。

這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。

2.學習第二自然段。

(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養蜂人?

(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養蜂人?

因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養蜂人。

(3)老師小結。

這一自然段主要交代了事情的起因。

3.學習第三自然段。

(1)小組討論:列寧是怎樣找到養蜂人的?用圖表表示。

(2)小組匯報。

列寧:發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。

(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人?

因為列寧想:蜜蜂是養蜂人養的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養蜂的人。

(4)老師小結。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關系,就能從中發現線索,找到養蜂人。

4.學習第四自然段。

(1)出示投影,看圖,養蜂人見到列寧后可能會說些什么?

(2)列寧是怎樣回答的?

(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向導,把他領到這兒來的?

(4)老師小結。

列寧發現了蜜蜂,經過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結果找到了養蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

5.總結全文。

(1)課文是按照怎樣的順序寫的?

課文是按照事情的發展順序寫的。第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。

第二自然段:交代了事情的起因。

第三自然段:交代了事情的經過。

(2)學了這篇課文,你有什么感受?

(3)老師小結。

通過學習這篇課文,我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

6.有感情地朗讀全文。

板書設計

蜜蜂引路

列寧——蜜蜂(向導)——養蜂人

花叢(路邊)認真思考

園子(附近)仔細觀察

小房子(旁邊)做出判斷

(四)課堂作業設計

1.看拼音寫詞語。

mò sī kē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo

()()()()()

2.組詞。

導()蜜()蜂()采()圓()

異()密()峰()彩()園()

3.寫出下列詞語的近義詞。

驚奇—— 經常—— 愉快—— 壯麗—— 仔細—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———

第三篇：艷平報告

誠信做人，踏實工作

——個人工作匯報材料

我是08年8月調入政協工作的，之前在原單位文字工

作相對來說少一點，來到政協這個大家庭，這里氣氛很好。但是有一顆做好份內工作的平常心，不斷的學習知識，積累經驗，自我充實，自我提高，“沉下心來，踏實工作”，這是我來到政協工作的態度，在領導們的培養和教導下，在同事們的關心和幫助下，尤其在王主席的教育和指導下，工作很快進入角色，干工作心情舒暢，也得心應手，學到不少知識，寫作能力逐漸提高，基本上能獨立工作，工作能力得到鍛煉和提高，較好地完成了領導交辦的各項工作任務，下面對我幾年來在農村委工作及思想狀態匯報如下：

一、思想上，堅定信念

增強黨性意識和統戰觀念，永遠保持對黨的忠誠，對政

協事業的忠誠，注重自身品德修養，堅定不移地執行黨的路線方針政策，以科學發展觀為統領，與黨同心，沒有雜音；牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨及無私奉獻的敬業精神，保持共產黨員的先進性。

二、學習上，刻苦鉆研

始終牢記知識改變命運，不斷認真學習，不間斷的給自

己充電；積極參與各種和與工作相關的知識學習，提高自己的理論素養；學習時政，關注時勢。學習中，采取集體學與自學相結合，自覺做好心得筆記，撰寫理論文章，工作上積極向領導建言獻策；積極參加市委、市政府和市政協機關組織的各項學習活動，并從中得到了新的提高。一是認真學習了黨的十七屆六中全會精神和胡錦濤總書記的“七一”講話精神。通過學習，進一步領會了建黨90年來的基本經驗，明確了今后的前進方向，提高了對文化建設和產業發展的認識。學習了省委袁書記在7.28全省領導干部大會和省市第十次黨代會精神，進一步明確了省市轉型跨越發展的長遠目標和具體路徑，增強了圍繞黨政中心服務工作大局的自覺性。

三、工作上，求真務實

工作中，堅持誠誠懇懇做人、兢兢業業做事，并認真考慮自己現有的能力和素質，加強自身修養，不斷練好“內功”，加強修養，提高政治素質，適應本職崗位需要。一是按照“科學發展觀“和創先爭優活動要求，不斷加強黨性鍛煉，改造自己的世界觀、人生觀、價值觀。從農村委的實際出發，按照各位領導交辦的各項任務，二是找準位置，處處注意把握自己的崗位職責；深刻認識自己的崗位是處于協助、配合、服務的地位，做到不越位、不缺位。時刻提醒自己要有高度的事業心和崗位責任感，努力協助辦公室搞好機關服務工作，搞好一年一度的全委會的籌備準備工作等。三是改進作

風，提高服務水平。協調專委會、聯絡組的聯系。無論是政協常委會、主席會議專題組織的調研視察，還是委組組織的調研活動，我都能積極參與，即了解區情，又參與協調搞好服務。把主席會議、常委會議的決定精神落實到委員當中，落實到行動當中，把委員反映的情況收集上來，為領導決策提供參考。在市政協領導的帶領下，先后開展了三次調研和兩次視察活動，從不同角度為農業和農村發展建言獻策。一是通過組織召開市直職能部門及12個縣市區分管領導、經信局長的匯報會、座談會、在廣泛聽取了各方面意見和建議的基礎上，二是參加了對我市推進“一村一品、一縣一業“、發展高效特色農業情況進行了調研。分別深入到壺關、平順、長子、潞城四個縣（市）進行了實地調研。三是參加了全市政協農委系統開展了“我為三農工作進一言”活動。組織市縣兩級農業界別的政協委員，結合自己的工作實際和所思所想，為全市的“三農”工作建言獻策。四是參加了對我市的水利建設情況進行了視察。為了了解我市對今年中央一號文件的落實情況，在趙主席的帶領下，組織了部分政協常委視察了全市的水利建設工作。視察組在聽取了市水利局的匯報后，先后視察了八泉峽供水工程和百尺鎮韓莊村飲水工程，使常委們了解了我市水利建設情況，促進了水利部門對中央一號文件的貫徹落實。五是參加了市農業界別委員對我市的現代農業項目進行了視察。委員們先后視察了市瑞強禽業有

限公司的現代化養雞場和長子縣方興現代農業有限公司的蔬菜標準化生產示范園和規模化生態養殖場，深入了解企業發展現狀，進行實地查看，搞好摸底調查，收集企業的要求和建議，提供企業第一手資料，根據實際情況匯總形成書面調查報告，為領導決策當好參謀。

四、工作作風求真務實

在政協工作幾年來，工作任勞任怨、勤勤懇懇、踏踏實實，在工作量比較大、任務比較重、經常性加班情況下，不怕苦、不怕累，積極、及時完成領導安排給自己的各項工作任務。一是完成了本職工作，積極參加各種調研視察活動 20 余次。每次視察都寫出了匯報材料，每項調查均形成了調研報告。二是熟悉政協的各項工作，吃透工作內容，為年終的總結報告積累知識、打下基礎。三是搞好配合工作，團結同志，互幫互涼，全力溝通，努力協調，共同干好每一件工作。四是積極參與、按時完成了在政協全體會議和常委會議分配的工作任務，參與了政協全會的籌備工作。全會期間，我在資料組和會務組承擔了相應任務。主要是發放會議資料、會務的報到、坐牌擺放等工作，圓滿地完成了交辦任務。平時，如起草文件和通知，撰寫簡報、會議簡介及重要的會議紀要等材料，都是不折不扣地完成。

五、加強上下左右聯系，積極撰寫社情民意。

一是與市經環委一起組織召開了全市政協經環委、農村

委工作座談會。交流了工作經驗，聽取了縣區意見，通報了市政協農村委今年工作安排，起到了上下溝通、共同促進的作用。通過在全市政協農也界別開展“我為三農工作進一言”活動，加強了與縣區對口專委會的聯系。二是應邀參加了市委農村工作會、農委召開的“一村一品”推進現場會、水利工作會、畜牧工作會和業務技能大賽以及屯留召開的政協全會，掌握了有關情況，做到了知情明政。三是開展了節前走訪委員活動。為了把市政協對委員的關懷落到實處，我們對本委所有委員進行了一一走訪，了解委員的工作和生活情況，征求委員對今年工作的建議，使委員感受到了政協大家庭的溫暖。四是組織委員對我市現代農業項目進行了視察。五是組織委員撰寫提案和社情民意信息，去年共提交提案23件，數量與質量較上年都有所提高。撰寫社情民意信息68篇，其中農村委工作人員撰寫56篇，創歷史之最，其中采用31篇，在市政協各專委會信息考核中名列前茅。五積極參加登上活動，愛心助捐等公益活動。

通過幾年多的努力學習與工作，我始終把政協工作履職為公、議政為民、講實話、辦實事、求實效作為我履行職能的出發點和落腳點。在工作中我就認為，付出越多，得到的回報就越多。知識缺乏就勤奮學習，及時補缺，沒有相關經驗，我就積極請教，感謝領導和同事們的關心和支持。工作雖然有一點進步和成績，但離組織的要求還很遠，我將更加

努力學習，拓展知識面，不斷提高工作能力和綜合素養。

六、存在的主要問題

1、政治理論水平不高，個人文字綜合能力提高不快，達不到領導期望和要求。

2、細節方面不夠注重，工作有時松懈。

3、創新思維方式不夠。

4、在今后工作中，寫作能力有待提高。

2012年的工作打算：

一、是強化學習，加強政治理論學習，不斷提高自身的政治素質理論修養，堅定自己的政治信念，把學習擺在突出的位置，有重點、多形式地開展學習活動，通過學習，加強自身素質提高，在工作中得到應用。

二、是改進工作作風以及工作中存在的主要問題，少說多做。

三、認真調研，多寫社情民意，積極建言獻策。

第四篇：八年級思品教學反思張艷奇

八年級思品教學反思

鹿馬登中學——張艷奇

新學期不知不覺的在忙碌中走過了3月。在這個月中我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。在全體師生的共同努力下，我們順利的完成了以下教學框題的教學：《人民當家作主的國家》、《我們享有廣泛的權利》、《公民的義務》、《忠實履行義務》。下面我就結合自己的教學對以上框題，淺談幾點反思體會。

《人民當家作主的國家》教學反思

1、在分析案例的時候，大多數同學就會按部就班地讀課本上的文字，等到讓他說出自己的想法時，他們就啞口無言，能否在學生分析案例時，讓學生合上課本，自己組織語言，獨立思考后再回答。

2、在教學過程中，我發現有的學生不會聽課，當其他同學匯報、展示的時候，他根本就不聽，也不發表意見，好像別人的發言與他無關。對于學習過程中重要的內容，一定要讓學生讀，能起到加深印象、強調的作用。

“課堂教學是一門遺憾的藝術”，在課堂教學中我們只有精心準備，更加巧妙的設置問題，啟發學生積極有效的思維，才能保持課堂的張力，激發學生學習的動力。作為教師，我們只有多學習、多實踐、多總結，才能更好的促進個人的進步與發展，提高自己駕馭課堂的能力！

《我們享有廣泛的權利》教學反思

初中學生對自己作為一個公民享有的權利往往只是略知一二，雖然也在行使和享有權利，但權利意識較模糊，特別是對如何正確行使公民權利知之甚少，不懂得珍惜自己的權利，也不懂得尊重他人權利，法制觀念較淡漠，這也是當前青少年違法犯罪行為的一個內在因素。另外，當自己的合法權益受到侵害時，如何依法維權的意識也較薄弱。

中學生生活在社會中，應該了解作為公民所享有的基本權利，并且做到正確行使公民的權利，積極維護自己的合法權益，特別是社會上損害未成年人權益的行為時有發生，作為弱勢群體的初中生，學習了解公民的基本權利，樹立權利意識，學會正確用權、維權十分重要和必要。

在講公民應該如何正確行使權利的教學中，課堂采用活動形式———大家一起來闖關，以小組競賽的形式調動學生參與熱情和主動探究的意識。結合四個具體的案例，讓學生在分析中認識到要正確行使權利。

在本框題教學過程中也有一個思考：教材在闡述公民如何正確行使權利時，采用的是一例一理的形式，如何打破這種形式所帶來的學生思維上的斷點？是否能做到一例貫穿四點，讓學生能從整體上把握行使權利的四個要求，是值得我們鉆研的問題。如果一例貫穿，案例編制如何做到自然而嚴密又能充分說明問題，又是一個問題。另外，四點要求中在意思上其實是交融在一起的，教材人為地進行了分離雖然利于教學，但一定程度上也會給學生理解帶來一定困惑。

《公民的義務》教學反思

（1）繼續調整好知識與活動的關系，豐富教學內涵，最終促使知識的內化。真正讓學生在活動中學習，在學習中活動，而不是純粹為活動而活動。

（2）要繼續學會適當調整教材的內容，用正確的心態對待自己的教學設計。繼續研究好教材，學習對教材內容的整合。認真分析，做好教學設計。并加強教與學的合作、創設激發興趣的學習環境，在對教材的處理中，從學生出發，尊重學生的心理需要，一定要因材施教。

（3）繼續加強學習方法的指導、優化教學過程與組織方式。尤其要加強對教學方式的研究，充分利用好課堂的40分鐘。

增強履行法定義務是自覺性，增強公民權利意識和社會責任感，提高法律意識，有依法維權的強烈愿望和勇氣，有履行義務的積極性、主動性和持之以恒的耐性。并樹立權利與義務統一意識，增強“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學過程中,關于權利和義務關系的一致性的第一個方面, 權利和義務互相促進,相輔相成的關系沒能夠解釋的很清楚,沒有給予學生明確而淺顯易懂的答案,也沒有選取一個合適的事例,我覺得這是我本節課最大的弊病所在.《忠實履行義務》教學反思

由于一節課的時間有限,對于公民法定定義的具體內容的部分我只是向學生做了簡單的介紹.對于有些義務學生未必能理解,若增設一個“學生提問”的環節,對于不理解的那項義務提問,教師在作出適當解釋,我想這樣對于學生學習效果可能會更好.根據教材的編排，我主要從權利和義務兩個內容為中心展開教學為了避免思想品德復習課出現枯燥的現象，在教學方法上，主要體現以下幾點：

1、創設情境，激發興趣，促進互動：

2、強化實踐環節，注重引導學生學以致用；

3、堅持內容活動化的活動內容化的統一；從學生的生活實際了出發，將問題融入活動；

4、落實互動探究，體現學生的主體性和主動性。尊重學生在學習中的主體地位，構建學生的自主學習、探究性學習的學習的平臺，讓學生主動參與學習，獨立分析、解決問題，提高學生自主學習的能力，使學生真正明確權利的義務的關系能正確行使公民的權利，自覺履行公民的義務，做一個負責任的小公民，做一名知法、守法、用法的好公民。

不足之處是學生在日常生活中，不能很好的保護自己的權利，履行自己應盡的義務。

在這節課中我覺得不足的地方有這些：課堂氣氛不夠活躍，學生討論不是很熱烈。我今后在教學過程中要不斷地改進，靈活使用多種教學方法調動學生的學習積極性，使課堂效率更高。

第五篇：張艷艷的教學設計

《用有余數的除法解決問題》教學設計

朗林二小

張艷艷

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版三年級上冊第55頁例4及練習十三中部分題。）教學目標：

1、通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數問題，能正確地寫出商和余數的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數學的應用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點、難點：運用恰當的方法和策略解決實際問題 設計意圖：

關于教學方式。我們力求在繼承與創新中尋求簡潔有效的教學方式。為此，課堂上一方面非常注重基礎知識和基本技能的掌握，如在復習鋪墊中，直接以口算引入，了解學生的計算能力，重視新舊知識的聯系，重視除法的意義以及商和余數的單位名稱的確定，而這些都能為學生更好地解決問題打好基礎。另一方面也十分關注學生對梳理和提煉問題信息的能力，讓他們根據信息提出數學問題，并在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實際問題。所選的學習素材既關注數學與生活的聯系，如跳繩、買書、租船、編排值日生等等都是學生所熟悉的，更關注練習的針對性和實效性，以便緊扣教學重點、難點，提高課堂四十分鐘的效率。教學方法：遷移法啟發式。學

法：自主探究合作交流。教

具：小黑板、卡片。

一、導入新課 猜猜看

師：其實像這樣的問題我們可以用有余數的除法解決，今天這堂課我們就學習“用有余數的除法解決問題”、二、復習舊知

口算：

33÷8= 34÷5= 64÷9= 28÷3=

三、理解基本的數量關系

1、出示數學信息：

有32人跳繩 每6人分一組

提問：根據圖中這兩條數學信息你能提出什么數學問題？

(1)根據學生回答，將問題補充完整。

有32人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？(2)學生獨立解答。

（3）把一位學生的橫式、豎式板書在黑板中。提問：豎式中“32”、“6”、“5”、“30”各表示什么？（4）師：現在我們把數學信息“6人一組”改成“平均分成6組”，你又能提出什么數學問題？

生：有32人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

學生獨立解答，反饋。

（5）對比：32÷6=5（組）……2（人）32÷6=5（人）……2（人）

仔細看一下這兩道題，有什么相同和不同的地方嗎？ 生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。

小結：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。

2、提問：剛才我們解決了三(1)班32人跳繩的問題，現在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？8人一組呢？15人呢？

四、解決生活中的簡單問題

1、解決讀書節中的問題

“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

2、解決秋游中的問題

⑴根據圖中的數學信息解決下面的問題： ①22人劃船，至少需租幾條船？ ②10元錢一條船最多能劃幾時？ ⑵學生獨立解答。

⑶反饋：22人劃船，為什么至少租6條船？10元錢為什么不能劃4時？

⑷小結：在實際生活中，我們不僅可以用有余數的除法來解決問題，還需要根據實際情況進行合理的取舍與安排。

3、鞏固練習。

（1）航模小組用25個

裝

，最多能裝幾輛四驅賽車？

（2）輛

思考：為什么(2)、(3)題都是用25÷4=6……1列式計算，第1題的結果是6輛，而第2題的結果是7輛呢？

（3）載重量4噸，要運25噸貨物，至少需幾 ？

按這樣的排列方式，第23個是什么臉？

（4）我們用有余數的除法解決了那么多的問題，還有什么問題沒有解決啊？ 生：手指問題。

是啊，課始我們提出了：按這樣的順序數下去，第個是哪個手指？你能列個算式告訴大家嗎？ 生：

張老師從我們超市買了一些水果玩具，按這樣的排列方式，第35個是什么水果呢？

上課伊始我們玩的游戲其中的奧秘現在能解決了嗎？試一試吧。你能列式計算嗎？

四、總結。

秋游活動已經結束了，在這次活動中，我們發現和解決了許多的數學問題，同學們你們有什么收獲？那么，你們認為自己在這節課上表現得怎么樣呢？可以自我評價一下，還可以評價其他的同學。同學們評價的很不錯，在生活中還有很多知識等待我們用知識去解決，只要大家努力地去學習、探究就一定會有更大的收獲。