第一篇：焦麗經驗交流材料

班主任家訪經驗交流材料

——班主任工作如何取得家長的信任和支持

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合十幾年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。

對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商討如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。

在家訪或電訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，增長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。

當然，對學生進行家訪或電訪應注意如下幾個問題：

1、不宜在學生出現問題時才家訪或電訪。在家訪過程中，其中有許多家長都會認為“是否是子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。

在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

2、對一些學生的點滴進步或取得榮譽時不妨也打個電話報喜，增強家長對孩子的信心，從而更好地進行溝通，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時應樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任應與家長共同商討教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信心。

二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。

一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：

l、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果。

2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考，從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。

3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。

三、與家長的交談要講究藝術，要取得成效

1、要做到直率坦誠。

在交談中，教師應談問題不告狀，不過分夸大學生的缺點和過錯。杜絕諸如“xxx上課無心聽講，下課打架罵人，對老師極不禮貌，這樣的學生我管不了了，你還是回家自個兒看著辦吧！”之類的語言。因為它的可能性只有兩個：一是激化家長與學生之間的矛盾，事后孩子多半要受到家長的懲罰，結果必然是師生結怨；二是讓家長覺得老師無能，進而對學校乃至教師產生不信任。談成績不溢美，不空洞贊揚學生的優點。諸如“xxx學習認真刻苦，尊敬師長，團結同學，樂于助人，老師和同學們都很喜歡他（她），不錯，不錯??”之類的語言一定杜絕，因為它會造成兩種不良影響：其一，對于那些帶著問題，特意老找老師了解情況的家長，他們會以為你老師平時根本沒有留意和關心過他們的孩子。其二，對于那些身為領導，平時聽慣別人奉承的學生家長，他們也許會認為你另有所圖。無形中就損害了教師的形象。

2、要做到不卑不亢。

近年來，社會上尊重教師已蔚然成風。但是，不尊重教師，甚至瞧不起教師的現象依然存在，尤其是一些有權勢的家長。在與這類人的交談交流中，要站穩腳跟，做到不卑不亢，勇于維護自己的尊嚴。

3、要做到不蔓不枝。

所謂“不蔓不枝”是指教師在與家長交流過程中應該目標明確，突出中心，掌握時間。不論是家訪還是接待來訪，教師的心中均應有明確而具體的中心內容：或是因為學生存在某方面的缺點而了解家庭原因；或是因為學生有某方面的特長，希望得到家長的支持；或是因為家長忽略了某方面的教育而使學生存在某方面的不足，建議家長采取措施，等等。

教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。

第二篇：焦麗麗探索勾股定理教學反思

勾股定理，愛拼進行時

——探索勾股定理（第一課時）教學反思

焦麗麗

我國是最早了解勾股定理的國家之一。早在三千多年前，周朝數學家商高就提出，將一根直尺折成一個直角，如果勾（短直角邊）等于三，股（長直角邊）等于四，那么弦等于五。即“勾

三、股

四、弦五”。它被記載于我國古代著名的數學著作《周髀算經》中。本節課的教學目標，意在使學生通過動手實踐，合作交流，探索定理，驗證定理，實際應用等環節，讓學生在學習知識的同時，掌握學習方法，并培養學生強烈的民族自豪感，適時進行愛國主義教育。

一、教學實例

1、反思學案設計

本節課在教學設計過程中結合了教材提供的內容和學生的實際水平，以及本章后的課題學習，設計學生“數格子”“拼圖”活動，對教材提供的內容進行了整合，并進行提升，符合學生的認知特點，使學生體會學習過程的樂趣。對本節課各環節的反思如下。

（1）情景導入的設計。

課前提問，“同學們，開學前的那次臺風你還記得嗎？”通過學生熟悉的情境入手，激發學生學習的積極性。怎樣計算大樹折斷前有多高？學生對于問題既熟悉又無法解決，帶著疑問，引入本節課的課題：探索勾股定理。

問題是數學的心臟，數學課堂教學應從問題開始，精心設計問題情境。要通過問題情境的創設，打破學生的心理平衡，引起學生的認知沖突，激發學生的學習興趣和學習熱情，調動學生學習的主動性，積極性和創造性，把學生作為一個整體發動起來。

（2）活動探究的設計。根據教材，我設計了兩個活動： 活動一：探究邊長為3的等腰直角三角形的情況 活動二：探究邊長為3,4,5的直角三角形的情況 學生通過觀察，猜想勾股定理內容。

從觀察實際生活中常見的地板磚（數格子）入手，讓學生感受到數學就在我們身邊，通過對特殊情形的探究得到結論。

探究活動一讓學生獨立觀察，自主探究，培養獨立思考的習慣和能力；探究活動二讓學生組內交流，通過探索發現，讓學生得到成功體驗，激發進一步探究的熱情和愿望.經歷由特殊到一般的探究過程，培養學生的思維能力和語言表達能力。

（３）證明猜想，得到定理環節

如果給你四個全等的三角形，直角邊長是a、b，斜邊長c，你能拼成一個邊長為（a+b）的正方形嗎？

學生各個小組利用集體的智慧一起拼圖。拼圖游戲結束后，教師引導學生參照拼圖思考證明方法。小組討論，請學生代表上臺發言，教師進行點評補充。證明上面的猜想成立，得到勾股定理：

如果直角三角形的兩直角邊長分別為a,b，斜邊長為c，那么 222 a?b?c此處說明：勾股定理只適用于直角三角形；勾股定理用來解決已知直角三角形的兩邊，求第三邊的問題。

（４）應用知識，回歸生活環節

學生領悟了勾股定理的奧妙，便想小試身手了。本環節設置了兩部分。第一部分給出了以下題目：（1）（2）難度值較小，可以讓大部分的學生體驗到成功的喜悅。（3）利用“勾股樹”解決問題。

然后，解決導入時候提出的問題。前后呼應，學生從中體會到數學來源于生活同時又回歸生活，為生活服務。解決實際應用問題，體現了數學來源于生活，又服務于生活，意在培養學生“用數學”的意識．運用數學知識解決實際問題是數學教學的重要內容。

二、得失分析

1、反思課堂生成

一堂好課的標準，應明確地顯現在課堂教學的主體——學生身上，主要考察學生在課堂上的三種學習狀態，即：學生的參與狀態；學生的交流狀態；學生的達成狀態。這應成為教學中的重點。

學生在數格子的過程中，大部分學生能夠數出正方形的面積，但怎樣升華為“割”“補”法解決此類問題，引導語言不夠簡練。在“拼圖”驗證勾股定理時，學生利用手中的直角三角形木塊，先拼出邊長為a+b的正方形，再引導學生拼出其它的正方形，意在通過兩個活動，使學生進一步體驗驗證的過程。小組活動的時間預設的不夠，第二次拼圖的時間有些倉促。

2、反思遺憾

從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂，而實踐是學好數學的前提。本節課在猜想勾股定理的環節，學生體會從特殊到一般的數學思想，應該讓學生自主探索和與同伴合作交流相結合的方式進行主動學習，教師只在學生遇到困難時，進行引導或組織學生通過討論來突破難點，但在巡視時，還是急于告訴學生方法，沒有給學生足夠的時間找出方法，沒有真正的做到“自主學習”，我覺得這是自身觀念的問題，以后要強加改正。

三、理性思考

在我自己授課時，經常會覺得每節課應該有不同的方法進行教學，但在實際操作時卻“如出一轍”，特別是小組活動的“有效性”，以及小組活動的時間問題，放手給學生，擔心完不成教學任務，往往是剛開始“討論”，有學生得到結論就馬上停止，自己常常會覺得“哭笑不得”。如何處理才能做到既放手又有效呢？怎樣運用才會“恰到好處”呢？這個問題將一直貫穿于我今后的教學中，進一步的實踐，進一步的探索，進一步的提高。

第三篇：經驗交流發言稿——杜麗琴

各位領導、各位老師：

大家好！

今天面對在坐的各位經驗豐富、優秀的老師,教學經驗談不上，只想把我在日常教學工作中的一些體會與大家一起分享，如果有說的不好的地方，還請各位多提寶貴意見。

從大學畢業到現在我已走上講臺整整七年，而在過去的七年當中讓我進步最快的就是上個學期。在上個學期，為提高課堂教學效率，打造高效課堂，切實落實“五步短動式教學法”在課堂中的運用，我前后共上了六節公開課。通過反復的實踐，使我的教學觀念有了一個巨大的轉變，對“五步短動式教學法”有了更深的理解，將“五步短動式教學法”融入到每節課中，盡可能地發揮學生的主體地位，盡可能地創設和諧、民主、寬松的教學環境，讓學生真正成為課堂的主人。下面介紹一下我在教學中的幾點做法。

一、轉變課堂教學模式

有人認為歷史是一門老師好教、學生好學的學科。對于學生來說，不需要有什么基礎，只要認真學習就不會有太大的問題。但是在現實教學中我所面臨的問題是：有的學生不愛學，學的不認真、不積極，惰性極強。面對這種情況，我在上課時靈活運用“五步短動式教學法”，將課堂分解為“看一看”、“說一說”、“聽一聽”、“議一議”、“練一練”五個環節，穿插于整節課,使師生之間一直處于互動狀態，盡量提高學生注意力。敢于放手，注意培養學生的各方面能力，把大部分的講授時間交還給學生使用,發揮學生的主體作用。在課堂上不

僅給優生展示的機會，特別是給學困生創造機會和條件，讓他們更多地參與課堂學習，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，點燃學習的興趣。

二、小組評價機制滲透到課堂內外

課堂上組織學生以學習小組為單位參與學習，回答問題即可得到相應的分數，然后把分數統計作為評選“優秀小組”的依據。尤其對一些學困生，我往往采用學困生答對問題加雙倍分，幫助他們樹立自信心，不放棄學習。利用小組評價機制也打破了課堂沉悶、死板的狀態，激發了學生主動學習的熱情。我還把小組評價機制沿用到課后的作業和知識點背誦的檢查中。在作業中，書寫工整、規范并且及時改錯的就給予加分；而對于那些不認真完成作業、不及時改錯的就減分，并鼓勵他們在課堂上通過積極參與課堂將因為自己所丟的分數賺回來。在知識點背誦的檢查中，凡是按照老師要求全組同學都背誦完的就給予加分，班上第一個背誦完的小組給予雙倍加分。大大提升了學生學習的積極性。通過一個學期的實踐，證明小組評價機制的運用是行之有效的。

三、重視學生興趣的培養

“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。歷史課是一門非常有趣的科目，一節好的歷史課要設法把生動、鮮活的歷史展現在學生面前，不能只是一味枯燥地灌輸,強迫學生死記那些歷史知識。我在歷史課的教學過程中,經常運用多媒體教學手段，放映一些紀錄

片、電影資料或是相關的歌曲，創設歷史情境，把學生帶入歷史氛圍之中，讓學生身臨其境，這樣有利于激發學生的學習興趣。如講授《鄭和下西洋》時，我放映了一段紀錄片資料，不用老師深入講解，學生就掌握了這一部分的主要內容。講授《蒙古的建立及元朝的統一》一課中的“行省制”時，通過課件的演示，變抽象為具體，調動學生各種感觀共同作用強化知識。學生對歷史有了興趣，課堂上老師講的知識記憶就深刻，課堂的學習效率就提高了。

四、構建歷史知識體系

構建歷史知識體系可以使歷史知識由厚變薄，便于學生系統化、有條理地把握歷史知識的線索，提高學習成績。所以在講授新課時我很注重新舊知識點的聯系，重視引導學生構建“歷史知識體系”，力爭讓學生形成屬于自己的每一課的知識體系、每一單元的知識體系及整冊書的知識體系。這樣學生在復習時就思路清晰，可以節省大量時間，大大提高學習效率。

在以往的教育教學工作中我還有很多不足之處，在今后的教學中我仍需不斷努力和探索，積累經驗，力求使自身的教學水平和學生成績更上一層樓。謝謝大家！

第四篇：王麗佳中考經驗交流材料

如何做好中考語文復習工作

紅旗中學王麗佳

各位領導、各位同仁大家好：

我是紅旗中學王麗佳老師，今天有機會與各位同仁一起交流語文中考經驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我談幾點語文中考教學的做法：希望和得到各位的批評指正。

一、充分發揮團隊精神

今天成績取得是我們整個初三語文教師共同努力的結果。他們是程鳳玲教師、張亞娟教師、崔玲玲教師和我共同努力的結果。三年來我們一起備課，認真鉆研每一篇文章的教法，在每一次集體備課的時候都忘不了我們討論的熱烈的場面，也因此能精上每一節課，每一節課講究的都是高效。尤其是中考復習階段，我們每個人分工明確，各自精心準備中考復習資料，每個人都毫無保留的拿出各自的寶貴經驗，一起備考復習。真是體現到了團結的力量。

二、認真研究語文考試說明及語文課程標準

《語文考試說明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我們先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學生也在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。尤其研究近幾年來中考語文說明的不同點，從中找出信息，找到相應的題型進行訓練。

三、加大力度，狠抓基礎

我們所交的學生都來自于郊區，孩子的語文基礎非常薄弱，提筆錯字，拼音都不會，更別提作文了。剛升初一的孩子作文就是一段，面對這種情況我們在平時教學中，強化基礎、字詞，每天必考字詞，特別是古詩詞。保證能升重點高中的學生一字不錯，全員過關。為此，我們幾位教師也付出了很多，每天都必批小卷，訂正再考，最后達到模擬測試時字音、字形及古詩默寫題一分不丟。也就是積累運用部分中的中考篇目中的名篇名句。篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。要求學生時刻牢記牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

四、強化閱讀訓練

1．文言文閱讀。

我市文言文通常是采用課內外比較閱讀，文段的內容往往是有聯系的。課內

文言文考試的范圍以中考篇目為主。復習時一要抓好重點，選好篇目。選取中考篇目中那些文質兼美的文章作為重點復習，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。把近幾年的中考同一篇文章的精選練習題進行強化訓練，練遍所有題型。另外，讓學生學會準確答題，如翻譯類。要注意逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。再比如啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答，結合與文段內容有關的名言警句作答可使啟示談得更為深刻，因此要注重名言警句的積累。

2．現代文閱讀部分。

近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情色彩濃厚的散文（時

文名文）、另一篇是說明文或議論文。這和語文課程標準中要求的。因此，在最后復習中，我們吃透中考說明及語文課程標準，把每一類題材的考點都練到。每一類體裁也無外乎就那幾個考點，精選相應的文章進行強化訓練，例如，記敘文考察的是概括能力、提取信息能力、歸納中心思想、判斷寫作方法及寫作方法的作用、表達方式的判斷及作用、語言的仿寫、重點句子的含義。對于以上的考點，我們每個老師進行分工，精備考試的閱讀知識點，“授之以魚不如授之以漁”，教知識不如教方法。尤其是答題的方法：

比如記敘類閱讀中的欣賞分析題，①修辭的角度賞析，技巧：修辭方法作用

＋結合具體語境+表達的感情。因此各種修辭手法的作用要熟記于心。②富有表現力的詞語賞析（動詞、形容詞）③選擇景物描寫的句子賞析。技巧：環境描寫的作用主要是：交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。從這幾各方面分析，再結合語段的內容,就可以。??

又如說明文閱讀中分析說明方法及其作用，其技巧是：說明方法的作用＋具

體語境；理解說明文語言的準確性其技巧是：解釋詞語＋帶詞解句＋去詞解句＋使說明語言準確。

再如議論文閱讀中理解論證方法及其作用，教會學生答題的技巧，都是學生的得分點。

經過一段強化訓練，取得效果很明顯。

五、作文部分

縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題

生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

我們是這樣復習的。

第一，要求學生多積累，學習他人的長處。多翻閱近幾年中考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來讀優秀作文，以讀促寫。

第二，注重課本遷移，學習課本當中每一篇優秀文章的技法及情感，進行作

文及日記的訓練，三年刻苦的訓練，最后中考作文書寫能力的養成是水到渠成的第三，學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。

讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

第四，注意書寫規范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優秀作文才可能被閱卷老

師發現。

六、輔導差生

對于語文單科瘸腿的學生，在短期內提高是比較難的，所以，站在應試的角

度，多找學生溝通解除他對語文的心理障礙，先接近老師，再接近語文，隨后搶時間的進行補習薄弱的環節，讓他們做一些好的資料。竭盡所能的使他們自信的坐在中考的考場上。

七、規范答題

近幾年采用的是電腦閱卷，對學生的卷面書寫要求特別高，至少得拿出一個

月的時間來練習答題卡，以適應答題卡的使用。嚴格要求學生，卷面不允許涂抹，一律采用楷書以及每一種題型的答題格式及術語，這也是抓分的關鍵。

以上就是我校語文備課組上屆中考的經驗，歡迎各位同行批評指正，謝謝大家！

第五篇：焦麗娜閱讀體會《贏在課堂》

保定市高新區小學

在路上……

二語組 焦麗娜

《贏在課堂》閱讀體會 課堂是一個值得我們好好經營的地方，是我們人生修煉的道場。課堂就是一本人生的大書，自己寫來大家讀，有的章節很精彩，有的段落卻模糊。作為老師為了自己的精彩，讓知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。我從其中四方面闡釋：

（一）、愛教學

教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教學事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

作為教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，正如竇桂梅老師所說的“和才子、佳人或真理、美德一樣，教學也可以成為愛的對象。”要更多和他們交心談心，在學習和生活細節上關心他們。

作為教師要做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

（二）、勤反思，做好自己

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節 保定市高新區小學 課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。在反思教學中，提升自己的課堂內質。

活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

（三）、有特色，形成風格

我們偉大的領袖毛主席曾說說：“加強紀律性，革命無不勝。”應用到班級管理上，同樣需要講究藝術，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。作為班主任的我要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實可行的管理目標。善于培養孩子們自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。總之，一個好的班級，離不開班主任的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

（四）、我的未來不是夢

在教學的路上繼續尋找自己的快樂，學會在分享與共享中去體驗成長的快樂。漫漫教育的路上，我有一個夢

作為一名小學語文教師，我們必須讓學生在語文課堂里，聽見這充滿人性的莊嚴聲音，將人類最有正面價值的精神財富提供給下一代，讓他們學會體驗愛與尊嚴、體驗善良與和平、體驗誠實與虔敬、體驗仁慈與憐憫。

最后用張雨生的《我的未來不是夢》來結束 你是不是像我在太陽下低頭 流著汗水默默辛苦的工作 你是不是像我就算受了冷漠 也不放棄自己想要的生活 你是不是像我整天忙著追求 保定市高新區小學 追求一種意想不到的溫柔 你是不是像我曾經茫然失措 一次一次徘徊在十字街頭 因為我不在乎 別人怎么說 我從來沒有忘記我 對自己的承諾 對愛的執著

我知道我的未來不是夢 我認真的過每一分鐘 我的未來不是夢 我的心跟著希望在動

藝無止境，只有不斷學習，不斷進取，才能不辜負老師這一偉大而神圣的職業；才能無愧于廣大莘莘學子；才能無悔于人生！

保定市高新區小學

2014年10月16日星期四