第一篇：教學經驗交流發言稿

教學經驗交流發言稿

盤縣教師進修學校

袁盛策

各位領導、老師們：

大家下午好！首先感謝學校領導給我這次和大家交流的機會。我是一名年青教師，在教學方面沒有什么很好的經驗，更不能和在座的各位相比。在這里，我僅把我在教學中的幾點體會和大家一起談談。

一、充分利用好早讀和課堂45分鐘

早讀雖然只有短短的20分鐘左右，也許不能讓學生學到太多的知識，但讀總比不讀好，最重要的是，嚴格要求早讀可以約束學生的行為習慣。比如現在的九四班，在沒有嚴格要求早讀時，打掃衛生的學生拿著勞動工具總是在那里玩耍，一點不認真，班上遲到的學生也常有發生。后來規定七點三十分進行早讀，之后進入教室的學生一律按遲到處理并扣除相應的操行分，經過一段時間的整合，打掃衛生的學生在七點三十前都能打掃完，基本不再拖拖拉拉，遲到的人逐漸減少了，甚至沒人遲到。

我校每天只上七節課，沒有晚自習，學生在學校的學習時間主要靠課堂45分鐘。因此，我在上課時能為學生解決的問題盡量解決，盡量不要把問題留到課后讓學生解決，讓學生在課堂45分鐘學到更多的知識。不把問題放在課后解決還有一個原因，通過和學生的交談發現，大部分學生回到家不會主動看書，不會把當天在課堂上沒有搞懂的知識進行復習，只有在上課時老師監督了才會學習，所以盡量把問題在課堂上解決了最好。

二、提高學生學習數學的興趣

人們常說，興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習的動力。過去我在教學中總是嚴格要求，從不放松，雖有效果但不是很理想。有一次在一中參加高中考試學科數學培訓服務工作，聽了萬教授的講座，我從中領悟到，課堂應該是嚴格要求與放任自由的結合，如果一節課一嚴到底，學生感到很壓抑，時間長了對學習數學沒有興趣了，失去學習數學的信心，甚至會引發一些抵觸心理。于是在后來的教學中，我除了嚴格要求學生外，有意無意地搞點小幽默等，同時盡量結合實際進行講解，這樣一來，我發現學生的學習興趣比過去好多了，月考成績也有了明顯的提高。

三、對學生的期望要適度

在教學中，要結合學生的實際情況定要求，不能和學生的實力相差太遠，期望過高不但收不到好效果反而會帶來負面影響。記得在我剛調到咱們學校時，我給學生規定成績最差的最低考30分，中等成績的考50分左右，成績稍好的考及格，成績很好的考80分以上，可是在月考時，平均分只有20分左右并且和其它班有著一定的差距，與所定目標更是相差太遠，我和學生的情緒都受到了很大的影響，學生對考試成績失去了信心，有人甚至覺得反正達不到老師的要求考多少也無所謂。見此情況，我結合他們的實際降低了要求，成績差的同學最低考20分，其他同學盡量提高成績即可，學生覺得松了一口氣，壓力沒有過去大了學習反而更積極，通過幾次月考，成績基本能趕上其它的班級。

四、在學生面前一定要說到做到

一般情況下，我在學生面前從不輕易許諾什么，一旦做出許諾，就一定努力做到，一定要兌現，以自己的實際行動教育學生要誠信，從而建立教師的威信。比如說，在九年級四班我曾經定下一條規定，半期考試和期末考試總分在本班前三名的發獎品和獎狀，當時沒有考慮在全校的排名情況，好幾次考試成績在班上雖然是前三名，但在全校排名中不是很理想，我不想發獎品和獎狀，但為了實現諾言，我還是發了獎狀和獎品給他們。

五、關心和平等對待每一個學生

作為教師，我們不能因為學生家庭背景和學習成績的不同等原因把學生劃出層次進行對待，我們應該一視同仁，同時要關心每一個學生，尤其是家庭條件差和有特殊情況家庭的學生。在班級中一定要建立平等、民主、和諧的師生關系，因為這樣做不但可以提高學生的學習興趣還可以讓學生對生活充滿信心。我在九年級四班就特別關注家庭中有特殊情況的學生，我認為這些學生更需要關懷。

以上只是我在教學中的點滴做法，相信在座的各位比我做得更好，不足之處希望大家給予幫助和指導。謝謝大家！

2012年5月22日

第二篇：教學經驗交流發言稿

《如何構建高效課堂》

-----------教學經驗交流發言稿

地理組曹鵬

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

一年一度的經驗交流會，如期而來，在這里。我們聚在一起探討教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。今天，我把我平時是怎樣教，以及如何指導學生學的一點做法說出來與大家一起分享。談不上經驗，只是我的一點體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就《如何構建高效課堂》方面談談我的一點不成熟看法：

高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。根據自己的教學實踐，略談幾點粗淺的看法：我認為一節可以稱得上高效的課，必須達到：在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標。換句話說就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使所有的學生都有收獲，都有提高。使每個學生在知識、技能、方法與情感、態度、價值觀等多方面都能有收獲。我認為：構建高效課堂兩個核心的因素就是教師和學生。

一、教師方面：

1、充分的課前準備

要構建高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。因為我們不能由于自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學情，注意教學中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備課到位，準確講解到位，能力訓練到位，學法指導到位。確保上課不打無準備之仗。上課中，經師生碰撞，你再把發現的問題及時調整；課后更要備“課后課”，發現問題，就要想一下：為什么會產生這些問題?有沒有必然的規律，是自己的問題，還是學生的問題，分析一下，記下來，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來集中總結。這樣通過課堂反思與課堂教學的有效結合，一節完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。特別是我們將備課這一日常教學工作通過準備、實踐、再加上反思解決就上升到了教學研究的高度，很自然的也就實現了教研與備課、上課的有效統一。

2、活躍的課堂狀態

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為就是一節高效的課，成功的課。怎樣才能讓學生的思維總處于活躍的狀態呢？這就需要我們教師進行課堂調控，設計適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態。

教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才。在組織課堂教學的各個環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂的教學中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。激發學生的興趣，促進三維目標的全面達成。

比如：啟發興趣，會讓課堂變得生動活潑。質疑交流，會讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會讓課堂變得融洽愉悅。運用現代教學手段，會讓課堂變得豐富直觀。

3、合適的課堂組織形式

不同的教師有自己不同的教學方法，同一節課，同 一篇課文，不同的教師，教學方式 方法不同，教學效果也不一樣，至于采用何種方法最適合，這就需要教師在日常上課時不斷探索。這樣才能最大程度地達到高效。

4、科學的學法指導

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導。科學的學習方法能為構建高效課堂提供重要的保障。為了教會學生會學，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，培養學生勤于思考的習慣。

5、適當的激勵機制

課堂要面向全體學生，面向全體學生，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄一刀切，實行分層次教學。對不同層次的學生，根據他們的起點不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們在各自的起點上都有提高。因此培優補差顯得尤為重要，教師要對每位學生有普遍的關注。采取適當的激勵機制。比如：

（1）要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。

（2）要用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。要把學生每一點的積極性，每一點的熱情保護起來，讓他生長起來，壯大起來。

（3）要用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

6、現代的課堂教學結構

要構建高效的課堂，就要把課堂還給學生，教師成為學生自主學習的引導者。這也是新課標下，“以教師為主導，學生為主體，發展為主線”的新的教學理念。抓學生主體作用，教師應該擺正位置，只起引導的作用。教與學的過程中不是老師教了什么，關鍵是學生掌握了什么。因此，教師應該思考的問題是如何讓學生掌握一定的自主的、發現式的學習方法。怎么引導學生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從實際出發，根據教材內容、特點、知識結構，編寫各具特色的導學案還是比較實用的。編導學案要注意：講授新課，必須注重基礎知識的掌握。復習課，必須注重知識的整體、系統性及運用能力，而對于新授課來說則應注重基礎、注重規范、注重技能。總之，復習課要體現知識主脈，體現規律方法，體現能力的培養，新授課的教學則應體現基礎技能、體現規范與反饋、體現以學生為主體。

二、學生方面

1、課前預習習慣

學生課前預習好了，聽課才能有的放矢，會抓住重點、難點。預習不是只看看書本，重要的是思考一些問題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問題。學生預習到位了，課堂效果自然就好了。

2、課堂學習習慣

上課要求學生做到認真聽講，積極動腦思考，敢于發表自己的見解，大膽質疑。重點的內容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

3、課后鞏固習慣

堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習的重要內容的重要環節，把所學的知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。

總之，構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異。最關鍵的是教師要不斷提高自身的素養，練就扎實的教學基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動。還怕課堂不高效嗎？

第三篇：教學經驗交流發言稿

各位老師大家好：

我沒什么太好的教學方法，更談不上什么經驗。下面我把平時教學中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。

通過幾年的教學工作，我感到學生們喜愛什么樣的老師，親切、不居高臨下、知識淵博，課上的漂亮，歷史作為小科目，普遍不為學生們重視，上起來學生興趣也不足。我注重把幽默機智引入課堂，通過互聯網、讀書收集了許多有趣的幽默并引入課堂，豐富課堂。

我個人特別喜歡網絡紅人被稱為“史上最牛的歷史老師”——袁滕飛，他以郭德綱式相聲的形式來講歷史課，那課講得幽默有趣、生動，還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀連海，以知識淵博，調侃的講述，引人入勝，反觀我們的歷史課，人家是“青花瓷器”，我們的課是“農民用的破瓦罐”，所以我一直注重學習，也努力使自己的課受歡迎，我利用暑假和平時擠出來的時間，我通讀了當年明月所著的5大本厚厚的《明朝那些事》，受益匪淺，他能用當前的時髦用語、流行用語、網絡用語和歷史事件相結合，注重分析事件的來龍去脈，我個人是愛不釋手，我感覺如果把歷史書解讀成人家那水平，學生肯定愛聽。

我努力革新課堂，這幾年的課越來越受學生喜愛，一次我巡查教學秩序，5班因特殊原因出現自習課，我本不教5班的課，可5班的同學非不讓走，讓我給他們上一節歷史課，幾個同學一起哄，其他同學都鼓掌，我便給他們上了一節復習課，因為不能打亂別人的教學進度，我給他們復習的是世近史英法美資產階級革命，歷史離不開人物，英國我講的是克倫威爾，克倫威爾等人把查理一世送上斷頭臺，后查理二世復辟，把已經是死人的克倫威爾從墳地里刨出來，斷了頭，還不解氣，又把他的腦袋插在英國最高建筑威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上，后來英國資產階級最終戰勝了封建勢力，英國結束了資產階級革命，成為世界上第一個資本主義國家。人們過上了幸福的生活，60多年后的一天一個農民在教堂門前走偶然望教堂上一個什么東西灰呼呼的，這時人們才想起來對呀！克倫威爾的腦袋還在塔上插著呢？學生們笑了。在將法國時我以路易十六為線索簡述了法國革命，其間穿插了路易的故事，說一天路易去看處死死刑犯去，他發現斷頭的斧子砍過幾個人之后就卷刃了、鈍了，于是乎路易回到皇宮，廢寢忘食用了一個多月的時間研制出新型砍刀棱形砍刀，再用來砍人刷刷的真快，還不卷刃，但是不久法國就發生了法國大革命，路易便被自己的設計的新型武器咔嚓了，路易是真有性格，腦袋搬家時愣是一聲未吭，這就叫“自作自受”。再講美國獨立戰爭時，講華盛頓時我從另一個角度評述了這個英雄，華盛頓50多歲就不斷掉牙，去鑲牙去，醫生不一會就從外面拿回來幾個血淋淋的牙來給華盛頓安上了，原來醫生是從一個年輕的黑人嘴中生揪下來的，說明《獨立宣言》中的話是偽善的。

總之，我力爭把生硬的歷史講生活化、情趣化，使學生們愛上歷史，真心喜歡我的歷史課。

第四篇：教學經驗交流發言稿（通用）

教學經驗交流發言稿范文（通用6篇）

在快速變化和不斷變革的新時代，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發言人圍繞著主題講話的文稿。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的教學經驗交流發言稿范文（通用6篇），歡迎大家分享。

下午好！非常感謝教研室給我們提供了這個互相交流和學習機會，也非常感謝學校對我們高三教學工作的肯定。同時，我也非常感謝我們高三數學組的全體老師，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在今年的高考中取得了一定的成績！現在我代表我們備課組談談我們的一些做法，不當之處，歡迎指正。

一、仔細研究新課標，了解高考新動向

大家都知道新課標對高三備考的參考價值，它是高考的導航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此當我們在拿到《20xx年考試大綱》后，備課組進行集體研讀，讓每名成員對大綱內容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進行比對，找出其中的差異與變化，同時也借鑒寧夏、海南四年高考題。實踐證明，我們的工作還是取得了一定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。

二、認真參加各級各類教研活動，把握復習備考方向

一年來，我們備課組都認真積極的參加陽泉市組織的教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經驗，從中獲益匪淺！讓我們整個備課組在備考能力方面有一定提升。同時，在校內的科組教研和集體備課中，我們也能積極的進行研討，發表自己的見解。內容主要是進行試題研究，尤其是在“山西省第一次適應性考試”后，主要針對各地“新鮮出爐”的模擬題進行解讀，希望能從中找出些對研判高考重難點方向有所幫助的“支撐點”，從中篩選、改編試題，給學生進行訓練。通過以上工作，我們不斷改進和完善備考工作。

三、認真做好三輪復習的合理規劃

在高三的復習中，我們主要進行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實基礎，重視基礎知識的整合，將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。第二輪復習，我們針對高考“在知識交匯處命題”的特點，對重點的能得分的章節進行適當的小專題綜合，建立知識的跨章節聯系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高！限于學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復習，主要回歸課本，鞏固基礎知識，查漏補缺，進一步加強對重點知識和重要概念的理解。

四、重點知識重點復習，抓常規，抓落實

我校學生基礎，數學水平，學習能力養參差不齊，對數學知識的領悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目學生可以拿到分，我們就重點復習哪一塊。在第一輪的復習中，我們備課組做了一個大膽的決定，就是沒有按照所定的資料編排的順序復習，而是將課本的內容加以適當的調整，按照高考要考的6道解答題的一般順序進行重點復習。主要分6個模塊進行復習，分別為：①三角函數，②概率統計，隨機變量的分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導數及其應用，⑥數列不等式，前三個模塊我們復習得很細，力求把這部分的分數拿到手，而對后三個模塊的要求適當降低，主要是掌握這些內容的基礎知識的應用和常規的解題方法和技巧。總而言之，復習抓住常規要求，盡量讓每個學生能落實常規要求。

在例題和習題的選取上也是以常規題為主，以中低檔題為主，堅決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復習時，函數部分沒有花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量、復數，推理與證明，算法、統計這些部分都不作為重點，沒有做過多的題目，主要以小題訓練為主。在第一輪復習后，我們給出一段時間讓學生自己看書、做課本練習，進一步讓學生理解各知識點的來龍去脈及它們之間的內在聯系，加深對數學的領悟，這個階段大概是十天左右。經過這段時間的自主學習，發現學生在做小題的速度和準確率方面都有了一定的提高。

五、重點模塊循環重現，單項訓練與綜合訓練相互交替

高考數學復習的知識既有系統性特點，又有獨立性特點，在第一輪復習各知識點得到鞏固后，數學知識網絡基本上建立起來了，但第一輪復習前后橫跨的時間很長，就會出現學習后面忘記前面的情況，而模塊知識循環重現則能夠很好地解決這個問題。每周周四下午都進行一次綜合訓練，以掌握學生的學習情況。這些考試題和練習題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個的第一輪中，我們都是這樣操做，發現效果較好。

六、重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力

對于我們這種層次的學生來說，要讓成績上去就一定讓小題分上去，所以我們在小題的限時訓練方面從高三開始就抓起，基本上第一輪復習時是每周一次，第二輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓練的題目都按照高考的要求，訓練的時間是40分鐘，每次練完以后我們都會及時而詳細的講評。在第三輪復習中，我們還特別向學生強調解答題的答題要求，就是常說的容易題爭取不丟分（規范表達少跳步）；中等題爭取少丟分（得分點不能省）；難題爭取多拿分（知道一點寫一點，不知道也要寫一點）；克服“會而不對，對而不全”的問題。對于學生做的每一個解答題都按照考試評分標準給分，讓學生了解解答題怎樣去得分。

七、全面了解學生的學習動態，實施分層教學

由于我們學生的學習特點，我們備課組統一思想就是：不放棄每一個學生，讓每一個學生在數學上都有所得。我們的做法是：分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與學生課外輔導的分層。在平時的教學中我們精心設計每一節課的教學方案，課堂教學的難度主要面向中等偏上的學生。目的是使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。

八、加強非智力因素的培養，提高學習效果

高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數學基礎相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦！每次考試成績的公布都是對學生自信心的打擊。因此，我們特別重視對學生非智力因素的培養。我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也常常鼓勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信心。同時，選題注意梯度，盡量讓每個學生都能動動筆，拿到得分點，哪怕只是拿到公式背誦分數！同時我們加強學習方法、復習方法的指導，并充分利用每一次測試的機會，培養學生的應試技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。

大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數學教學方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。

一、深入鉆研教材，認真備好每一節課

大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動，鉆研教材，深入挖掘教材的重點、難點以及中考考點，精心設計課堂練習、課后作業，精心設計教學環節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學了，但是在每一節課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個地方練習，出什么樣的習題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學，知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更愿意去學，而后者也是我現在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。

二、嚴抓課堂，提高課堂效率

1、良好學習習慣的培養。魏書生說：“學習就是養成良好的學習習慣。”從第一節課起，我就嚴抓聽課習慣，學會傾聽是學會學習的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進度，直到養成一個良好的聽課習慣為止。只要我們從一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，不斷在教學中鞏固強化，就會對我們以后的教學起到事半功倍的效果。

2、恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時，還要喜歡你。我對學生要求比較嚴格，在開學第一節課時，我就向學生提出了嚴格的學習數學的要求，并反復強調。上課沒幾天的時候，學生就跟我說，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個輕松愉快的學習氛圍，他才想學。

所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學習，我們要和學生“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學了，才能有效的提高課堂效率。比如開家長會的那天，我在我們班連上了三節課，學生沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺時間過得快了。說實話，這得益于小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，學生也煩，所以我就鼓勵學生講，學生講完后，多表揚，夸要夸到點子上，不能太籠統。

3、尊重學生，讓其體會到成功的喜悅，培養其自信心。學生都是要面子的，我在提問學生的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學習的.積極性。

4、授人以魚不如授人以漁。思想方法是數學的靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。數學題太多，做也做不完，而且，數學非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術，不講方法和技巧是完全不行的。數學主要是思維的訓練，如果學生能掌握一定的方法和技巧，他們會舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實際應用問題，主要是讓學生學會如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當我講用列表來解數字問題時，學生就能遷移到年齡問題，分配問題，調配問題等等，因此方法比知識更重要。

三、通過作業發現問題，著眼細節，有效落實

小事成就大事，細節成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創始人）沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。我批改作業時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發下去改錯，然后再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反復練習。如我班的一個學生一去分母就漏乘，一次作業錯四五個，我就單獨找他來，讓學生自己說錯誤原因，結果后來就很少漏乘了。還有五班一個學生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。

四、重視小結和反思

如果我們每一節課能夠留出五分鐘讓學生對本節課的內容進行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學們注意的問題，才能達到對知識的升華和個人能力的提升。然而我們每一節課的時間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實際上，我們講得再好，不如學生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點撥，具體工作還是讓學生做吧，我們只需要留給他們充足的時間就行。

五、合作共贏，充分發揮集體備課的優勢

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。

上午好！

看花開花落、任歲月輪回。不經意間、一個學年過去了！今天這個陽光明媚的好日子里，我代表xx小學和大家一起共同交流在學校教育教學中的得失，只起拋磚引玉之用。

近年來，我校在縣教育局、大橋督導組的正確領導下，在xx鎮黨委政府和社會各界的關心支持下，學校領導班子帶領廣大師生，以科學發展觀為指導，以提高教學質量、提升學校品味為目標，內強管理，外樹形象，張揚特色，追求實效，注重學校內涵建設，各項工作穩步推進，教學質量連續三年居轄區前列。回顧過去，也發現了諸多不足，現總結如下：

在教學工作方面，加強常規教學管理；領導深入課堂隨堂聽課，學習交流，探索提高課堂教學效益的方法和途徑，提高學科教學質量。

加強教研工作、以研促教；把校本培訓、專業培訓相結合加強教師業務水平的培養和提高。狠抓初三、小六教學質量；狠抓考風考紀；狠抓學生的學習習慣的培養。

在老師們的共同努力下、我校的教育教學質量明顯進步，XX年小學六年級統考質量評比獲轄區第一名，初中獲轄區第二名；XX年初三、小學六年級統考質量評比又獲轄區第一名；并受到教育局表彰；XX年小六獲轄區第二名，初三中考再次進入全區前列。

這些驕人的成績得益于老師們的孜孜以求，得益于學校強化教師的培養，我校積極推薦教師參加上級組織的各種培訓和學習，盡可能地為教師創造條件，提高教師的專業知識、教學技能水平。積極推薦和鼓勵教師參加上級部門組織的比賽和評比，以促進骨干教師自身的可持續發展，如蔡青秀老師參加區級外語競賽獲二等獎、趙春容獲小學語文二等獎、楊小強主任獲得南部縣初中語文一等獎。

我們常想：年輕教師銳意進取、勇與開拓、敢于創新、思維活躍、樂于接受建議、追求進步，是學校發展壯大之本。中年教師成穩而又不斷進取、是學校日益興旺之根。老教師經驗豐富、社會閱歷深、經過幾十年沉淀積累的思想、方法無不閃爍著智慧的光芒，是學校守護之神。廣大教職工緊密團結在一起就能創造出令人刮目相看的可喜成績。這一年來能取得如此成績，就是這支隊伍的集體智慧的結晶。胡偉老師帶第一屆初中班，在優生大量流失的情況下、憑著他對工作的熱情和旺盛的精力、三年來和他班的任課老師團結奉獻、共同努力考出了優異的成績、他所教學科每年名列前三名，中考所帶班級或轄區班評第二，所交學科轄區第一，為xx小學的發展做出了很大的貢獻、是我們的有功之臣。李元平、汪太平老師，我們用“師德高、能力強、跟班緊、效果好”來概括他們恰如其分。

他們帶班有方、關愛學生、深入細致地了解學生的心理、關心學生的生活學習、幫助學生解決困難，隨時和學生打成一片、和學生交朋友。所教學科成績突出：李元平所教數學名列全區第三名，所教物理名列全區第二、四名。汪太平所教小學語文名列全區第四名、所教八年級地理名列全區前茅。趙春容、張碧蘭老師管班嚴、成績突出，XX年小六畢業考試綜合評比、她們為我校贏得了全區第一的好成績。蔣萬兵、劉兵兩位老師所教英語、化學分獲全區第三、一名。王利華老師獲全區小三語文第二名。楊金輝獲初一數學全區第一名。曾開方獲初一語文全區第二名，楊建春獲初三歷史全區第二名，吳成香、蒲海容獲初一英語第一、三名，楊小強初二生物第一名，田和平初二語文第三名。這些為xx小學甘灑熱血，默默奉獻的老師們都紛紛得到了當地人民群眾的廣泛稱頌。

當然，取得優異的成績背后也折射出學校領導在管理上付出的艱辛：我們上下溝通協調各種關系；想方設法解決各種矛盾；千方百計調動各方積極性，精心管理，狠抓質量，把教學質量作為立校之本、強校之基。我們時時總結經驗，事事注重落實，主要從以下方面著手：

2、重點組織對年輕教師、特崗教師進行教學方法的訓練、培養。讓他們盡快成為教學能手。

3、重點從課堂教學主陣地入手、細抓常規管理，狠抓教學質量。

4、進一步與黨政、各界溝通聯系，爭取得到廣泛關注和大力支持，謀求學校更大的發展。

5、加強門衛、學生寢室管理、提高食堂服務質量，做好后勤保障工作、辦家長滿意教育。

過去的成績，帶給我們的將是更嚴峻的考驗，更高層次的挑戰；發現的問題，帶給我們的是警醒、是鞭策。我校將本著以下三個大方向去解決問題：

第一、加強思想修養，提高道德素質，樹立良好的教師形象。

教師職業被譽為太陽底下最崇高的職業，教師的形象具有強烈的示范作用，教師對學生的人格培養的作用是任何人包括父母都不能替代的，我們要自覺地用教師職業道德規范來衡量自己的言行，銳意進取、愛崗敬業、教書育人，要依法執教、廉政從教、本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的思想，努力樹立“愛教育、愛學校、愛學生”三愛的新時期教師良好形象，無愧于人類靈魂工程師這一光榮稱號。

第二、加強學習，轉變教育觀念，主動適應教育教學的改革。

素質教育注重知識與技能并舉，對傳統教學模式提出了新的挑戰。我們一定要趕上時代潮流，明確任務，理清思路，本著兼收并蓄為我用的原則，認真學習先進教育理論、先進思想、先進方法，不斷調整自己、豐富自己、充實自己，從而樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，適應形勢發展的需要。

第三、大膽探索、刻苦鉆研，不斷提高教師隊伍的整體業務水平。

推進教育現代化，要有一支具有現代化素質的教師隊伍作保證。我們將號召老師要認真鉆研業務知識，加強崗位練兵，努力提高自己的教學技能，著眼于學生的全面發展。加強教學方法的改革，注意突出學生的主體地位，調動學生的積極性，發揮學生的參與意識，努力形成自己的教學風格。要求老師們不要拘泥于自己的專業，要拓寬自己知識面，加強相關知識的學習，尤其要加強外語及計算機學習，這是時代的需要也是未來發展的方向。

我們深信：機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴。在今后的歲月里，我們將以海納百川的胸懷、鷹擊長空的氣勢，迎接新的挑戰。我們相信，在上級部門的正確領導下，用每一位辛勤園丁的智慧雙手，一定能繪制出教育事業美好的藍圖!以本次全區教育工作會為契機，虛心向各位兄弟校學習，扎實工作，精細管理，努力再創xx小學教育教學工作的新局面！

尊敬的各位領導、老師:

大家好！六年級的數學總復習是對整個小學階段的知識做系統的歸類整理，任務多而繁重。使得像我這樣的缺乏經驗的新老師很是感到頭疼，更不用說學生了。所以，針對學生制定適合的復習計劃和策略是非常重要的。

首先要分析學生的學習狀態。在平時的學習中,學生知識掌握或技能形成的中期往往出現進步暫時停頓甚至倒退的現象，往往老師講得很辛苦，學生卻吸收不進去。出現這樣的問題，我們往往很著急，批評、增加練習量，往往效果并不好。既然這是一種客觀現象，我們就不應該畏懼這種現象，更不能無視，如何讓這種現象在最短時間內過渡這才是我們要做的事情。

我覺得我們應該找到學生的興趣點，把各知識點串起來，就像把一粒粒珍珠串成項鏈一樣，既提升了珍珠的美麗，又大大提升觀賞性。練習的時候應該選擇有價值的作業，重復的練習要略去不做，使作業更有層次性。但是當個別學生在某個知識點卡住時，這些略去的重復的作業就派上了用場，通過練習，多題一解，使他們能順利通過關卡。

其次要做好知識的歸類整理，課本上把總復習分為數的認識、數的運算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統計與概率、綜合應用七大板塊。在整理每一塊內容的時候,我們不妨像出試卷那樣列出該部分知識的細目表，盡量做到不重復，無遺漏。同時還應該羅列題型，使每一個內容的每一種題型都能復習到，學生都能再次鞏固。引導學生逐漸將所學知識分塊歸類，任何時候都可以系統地調動出來，比如說一提到比，學生立馬就能想到比的意義、性質、比值、化簡、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分數之間的聯系與區別。

最后，我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷,要從試卷中分析得出學生的一般性錯誤，找出錯誤的主觀和客觀上的原因，從而得以有的放矢、改進復習教學。還要分析模擬試題和往年的畢業試題，從試卷分析中發現命題習慣，甚至去猜題。關鍵是保護好學生的自信心，打一場有準備的仗。

各位領導，老師們：

夏暑初退，秋風送爽。高考的余熱未盡，伴隨著20多位新教師和1800多名新生的入校，我們又開始了富有激情的新征程。再過幾天就是教師節了，我代表高一語文組向各位領導、老師致以最誠摯的問候，送上最真切的祝福。

三年來，我們語文組的老師秉承學校“天道酬勤、厚德載物”的校訓，在學校各級領導的關懷和幫助下，在教研室主任的領導下，精誠協作、團結進取、銳意改革，語文教學水平有了較大的提高。20xx年，德州市語文優質課大賽在我校舉辦，語文組的老師踴躍報名參賽，在準備過程中，我們組的老師互相交流、認真討論，收獲頗豐。

在比賽進行過程中，老師們珍惜這次學習的機會，認真聽課、評課、寫聽課筆記，對業務水平的提高起到了極大的促進作用。經過激烈的角逐，我們組的張麗老師獲得德州市優質課評選一等獎。20xx年，高三語文組在學校的統籌安排下，編審編寫了兩本校本教材，初步形成了自己的特色導學案。風清舵正航自遠，有老前輩們的不斷幫助，再加上年輕教師的積極進取，語文組的教學成績蒸蒸日上，達到了預期的目標。

下面我就語文教學中幾個方面的做法和大家進行交流：

第一、責任意識。

一名優秀的教師首先應該有強烈的責任感，這種責任意識體現在我們日常的點滴的教學細節中。在集備過程中，無論是老教師還是年輕教師，都能夠腳踏實地、嚴謹求實。

有一次，晚上10點多的時候，我上完自習和幾個學生在教室交流班級情況。從教學樓上看到我們辦公室還亮著燈，我以為是忘了關燈。我輕輕的推開門，原來是郭世靜老師在批閱作文。走近一看，每一份作文都寫滿了評語。窗外，一鉤新月天如水，屋內，心素如簡人如菊。看到她那一絲不茍的工作狀態，望著窗外的萬家燈火，我想起了艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”

老師們深愛著禹城一中，將自己的青春奉獻給這方熱土。

語文組有一個基礎性的學案名叫《小金頁》，這個學案立足基礎，每天一頁。上面有字音、字形、成語、病句等基礎題目，每一個題目都是精心選編的，有的題目是多個選項組成的新題目。為什么叫《小金頁》呢？我們的初衷就是要做到“一字千金”，一個字都不能錯。這是一項艱苦的工作，需要耐心細致，有的老師校對《小金頁》一直到晚上十點半。經過老師們的努力，我們做到了這一點，《小金頁》陪伴學生度過了三年，夯實了學習基礎。

第二、合作意識。

合作意識是開展備課的重要保證。合作是彼此思想交流的重要手段。有一個專家說得好：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交換，大家都只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，我們互相交流，大家就會有兩種思想，甚至能產生新的思想。”“眾人拾柴火焰高”的古諺也說明了合作的重要性。我們經常和1部的牟榮香、趙軍等老師進行交流，取長補短，統一命題，統一閱卷，統一評卷。我們組的老師互相尊重，彼此關心，關系非常融洽。李淑君、于明雙老師教學經驗豐富而且非常敬業，“淑人君子，其儀一兮”，她們的學識修養，心胸氣度，她們對教學的一絲不茍、對年輕教師的熱誠幫助對語文組產生了很大的影響，毫不夸張的說，她們的精神是我們組無形的寶貴的財富。

他們對教材對考綱的精準把握和深刻理解，使我和其他老師受益匪淺。周日或者假期，我們組偶爾會聚餐，經常討論教學和學生的問題，家長以及社會的問題等等。通過聚餐，加深了彼此之間的感情，大家不僅僅是工作關系同事關系，更有一種親人的依賴和信任。我們彼此鼓勵，互相促進，“工作并快樂著”。

第三、精講精練。

在題目設置和選擇上，我們組的老師嚴謹求實，我們從第二教育網上下載了一千多套模擬題，進行審核編排。高三下半年我們深入研究各地模擬試題，精心選擇題目。有的題目要經過好幾位老師斟酌揣摩，研究題目的難度、考查角度、梯度以及對應的考綱要求，一套題有時候要用一周的時間才能編審完畢，在選題上真正做到了千錘百煉。試題設置的經典，在典型題目的講評上也是“精耕細作”。“一分耕耘，一分收獲”，教學就是這樣，你付出了多少，就能夠收獲多少。

除此之外，我們還重視集備。我們組每周兩次小集備，一次大集備。備學情、備教法、備學案、備教程。根據不同層次統一教學進度、統一教學目標、統一教學重點、統一作業訓練。在大集備中，王校長、王文華主任和張善通主任親自督導，提出了許多寶貴的意見和建議，使我們的集備規范化、精細化。

我在平時教學過程中，采用了激勵教育方式，學校發的蛋糕卡我給學生買了蛋糕進行獎勵，拿出班主任費為學生買筆記本，晚自習前一日一歌，這些措施極大地鼓舞了學生的學習熱情，班級語文成績在一練二練都名列前茅。今年高考，我們班高考成績在全校文科班中排名第一。我被推薦為“禹城市百名優秀教師”，成績的取得是領導幫助、關懷，同事們熱情幫助的結果。

成績屬于過去，輝煌寄予未來。下一步，我們計劃在正常的教學活動之余，針對高一學生書寫差的問題進行專項研討，從高一開始抓書寫，到高三見成效。“欲做精金美玉的人品，定從烈火中煅來。思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過”，我們會不斷探索，爭取再創佳績。我們生活在行動中，而不是生活在歲月里。我們生活在思想中，而不是生活在呼吸里。最后，祝在座的每一位領導、老師身體健康，工作順利！祝愿我們的禹城一中創造更大的輝煌！謝謝大家！

大家好！很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學。在這里我首先要道出兩個感謝，感謝我們付佐完小的領導為我們創造了一個和諧愉悅的教學氛圍讓我體會到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的溫暖。正是有你們的關心、支持和幫助我才有了今天的成績，謝謝你們！我今天的發言也談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺的談一談我教學工作中的點滴做法。不當之處請大家批評指正。下面我就從四方面介紹我的教學體會。

一、自我完善

“學無止境”，在我看來學習是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。對于我自己來說，我會在每次考試結束后，寫下考后反思，我認為與其考后患得患失，不如總結經驗、積累出方法；我一直把“三人行必有我師”這句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學習的榜樣，老教師的班級管理經驗，新教師的新穎課堂教學方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進，合理的實施在我的課堂教學上;書是我們最好的精神食糧，空暇時間我經常閱讀一些有關心理學、教學理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學。

二、向課堂要效率

首先是備課方式的改進。課前深入了解學生，要了解學生的認知程度，找準教學的起點。全面分析教材，優化教學內容，弄明白哪些內容是學生需要理解的，哪些內容是學生必會的。制定明確、具體的課時教學目標。精心設計教案，探索合理的教學順序。在實施課堂教學時，要把學生在學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學時要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。

合理的教學方法可以幫助學生科學的思考和解決問題。在教學中要教給學生分析題的方法，比如：舉個例子、列個圖表、做個假設、來個實驗等等，讓他們去體會探索的樂趣和成功的自豪感。

下面我就給大家介紹一下我的一個課堂小設計。前幾天我才講了《克和千克的認識》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對于老師來說非常難講，對于學生來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點。正因為我體會到了這一點，所以我設計了這樣一節課來攻破這個難點：

1、我布置了課前搜集資料，讓學生回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；

2、課上我首先以幾個生活中常見的質量來作為參照物，比如說一個一角硬幣的質量、一個小朋友的體重、一個蘋果的質量和一頭豬的質量。對于身邊熟悉的學生容易記在心里。

3、讓學生匯報他們收集的資料。在這里我設計了三個環節：

①挑幾名優等生先讓他們匯報，我再適時點撥，例如：學生說一盒牙膏的質量80克，我會及時追問：“它的質量用我們熟悉的哪個質量來做參照物好呢？如果我們說成80千克會出現什么笑話呢?誰來說一說?”這時真有一個學生說道：“那我們在擠牙膏時就好像扛著兩個小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時全班學生哄然大笑。真是太精彩了！

②采用同樣的方法匯報了幾個后，我尋找了幾個有價值的資料采用填單位的形式提問，并且也讓學生說出參照物，講出小笑話。在說一根雪糕質量時，又有一名學生說到道“如果填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”

③以同桌為小組用上邊的方式對照自己搜集的資料相互提問、填空講笑話。

這樣一堂課下來確實達到了很好的預期效果。

三、做好班主任工作

我們都知道如果一個班級有一個良好的班風，那么這個班的學習成績一定會名類前茅。作為班主任我不但注重學生的學習，還關心他們的生活、身心健康和生活狀況。我常常用語言開導、鼓勵教育他們，不斷與他們談心，既掌握了他們的心理活動，還取得了他們的信任，讓他們體會到班集體的溫暖。這樣無論是學習還是其他活動，他們總是是把班集體榮譽放在第一位，努力為班級爭光。

最后我再談一下有關學困生的轉化學問題。我們都知道學困生轉化工作的好壞直接影響到班級學生的學習成績和道德素質。那么如何做好學困生轉化工作呢？我覺得我們要先了解學困生。我把我們班的學困生大致分了三類：，智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。

在我們班里有一名同學，10以內的加減法她會，其它的任何知識對于她來說真是很難，即便這樣我也沒放棄她，每次課堂上回答問題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結果會是南轅北轍，但我也會給她機會，也會微笑的對待她的回答，我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對我的愛。這也就是我所要說的“師愛是轉化的秘訣。”

許多人認為數學是一門枯燥的學科除了數字就是公式。但我的數學課卻總是笑聲不斷。課上我會用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學當然我是有有對性的，比如看到哪個學生對課堂無興趣了或是走思了我會點他的名字來說幾句“你看我們××想什么呢？是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢?香吧？要認真聽課表現好回家才能吃的！”看到打盹的同學我會說：“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開眼認真聽課，不然被別人落下了”。

如果一堂課有5次回答的機會我會給學困生3次，在我的學生回答時，我會不斷給打氣，比如“你能行的再想想、這個問題能難住你？加油！離成功就差一步了。”有了我的支持和肯定孩子們都愛上數學了。每當鈴聲響后我走進教室他們那高昂的“起立、老師好”令我對這節課充滿了信心。

在我的心中我始終認為：鮮花和掌聲的背后，都凝聚著辛勤和汗水。只要你付出了你就一定會有所收獲。最后希望各位老師們能收獲自己的碩果。在今后的教學上百尺竿頭，更進一步！

謝謝大家！

第五篇：教學經驗交流發言稿

個人課改經驗材料

竹林鎮中心小學：霍桂慶

我認為學生與學生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教,充分調動每一個學生的積極性，主動性，一步一個腳印，最終都有所學，才能達到目標。下面是我的做法：

第一、教師要關愛學生，讓學生喜歡你的課。

如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發現，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語，所以，請別吝嗇你的愛。在和學生長期相處的過程中，教師難免也會犯錯，但解鈴還需系鈴人，抓住機會，向學生示好。在一次實驗課上，有一個成績中下的學生用尺子測量高度，可他心不在焉，敷衍了事，怎么也測不準，我一氣之下，把他的尺子折斷了，馬上我又后悔了，當著全班同學的面，沒有顧及他的尊嚴。下課后，我買了一把新尺子，也是當著全班同學的面，對他說：“你的尺子太舊了，刻度看不清了，所以測不準，我給你買了一把新的尺子”。他得了一個臺階下，顧及了自己的面子，眼中滿是感激的神情。從此，那上課的認真勁兒，我簡直難以用言語形容，期終竟然考了一個上等成績。

第二、分層教學、分層競賽，學習上相互攀比

好學生一看就會、中等生一聽就會、差生怎么講也不會。根據學生間學習基礎以及學習動機水平間存在差異的現實，把學生分為A層（上等成績）、B層（中等成績）C層（學困生）D層（特別學困生），調動他們的積極性，激發他們的學習興趣和參與意識，使他們轉化為學習動機的內驅力，也就是教師在課堂教學過程中，運用表揚、獎勵、加分、競賽等手段，激勵不同層次的學生共同學習從而提高學生的整體學習水平。

1、對不同層次的學生提出不同層次的目標。也就是教師為不同層次的學生制定相應的學習目標，以便使學生找到自己的坐標點，讓學困生樹立自信心；中等生更加明確如何才算達標，怎樣才叫靠近了優秀生；而更高的目標要求，使得優秀生明白，自己應該怎樣學習，學到什么程度，才算達標。如：教師規定，A層的學生必須考80分以上才算合格，B層的學生考60分以上，C層的學生考50分就算合格，D層的學生只要考30分就合格了。并且在測試后，每層的學生相互比，各取前三名進行表揚、獎勵（獎勵小本子或鉛筆），從而讓最差的學生也可以獲獎，這樣來激勵學生的爭先欲望。通過分層，從而使學生的學與老師的教，逐漸 1

配合起來。

2、在留作業時，我們要充分考慮學生間的差異，在難易程度上滿足不同層學生的需要。例如像數學，C、D層的學生只要會做基礎題和計算題就可以了，應用題等就不多作要求，只有這樣，全體學生才能參與到學習中來。

第三、作業評語激勵法

常言到：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，生活中無論大人還是小孩都喜歡聽好話，大人聽到領導的表揚肯定是“爽”，且在工作中會繼續努力，發揚光大。而學生聽到老師的表揚或看到作業上有激勵性評語，心中頓時樂此不疲，奮發向上，曾記得自己小時被老師表揚幾句，興奮的睡不著覺，幾天心里都是“甜蜜”的。這就要求我們在批改作業時，要用各種符號和詞句來激勵，別怕麻煩，別認為是小事，但一種符號不宜用得過長，保持新鮮感，否則學生就產生厭倦。符號如：用小紅旗、小紅花、小五角星等來激勵學生的作業；詞句如：用“你真聰明”、“你很認真”、“做得很清潔”、“有進步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學生的好辦法，如：“喂，小粗心，我是小數點，別看我個子小，作用可大啦！”、“瞧，我呆錯地方了。”等等。激勵性評語，是學生作業進步的法寶，所以，我們平時要多積累一些好的，充滿老師關愛、激勵性強的評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽光，撒在學生的心田里。這樣才能激發學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。

第四、.朗讀、背誦與寫字

朗讀是學習知識的重要方法，俗話說“熟讀唐詩三百首,不會讀詩也會吟”，因此教師必須要求學生每天騰出一定的時間進行朗讀,讓他們養成習慣。通過朗讀,學生會加深對知識的領會、理解。背誦課文重點詞句也是學習知識的一種好方法，背誦對課文理解、提高思維能力、增強記憶力和發展智力都有很好的作用，同時，學生對字的書寫也至關重要，特別是科學里的一些專用字，學生只有會書寫了，做題或考試時才能填上。

或許，“教育教學的功夫，并不全在課堂之內”。以上就是我的一點粗淺體會，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。

謝謝！

2011年9月22日