第一篇：小學教育專業(yè)論文《淺議城鄉(xiāng)小學生學習差距》

淺議：

城鄉(xiāng)小學生學習差距

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坊子中心小學

淺議城鄉(xiāng)小學生學習差距

摘要：

農(nóng)村小學生和城里小學生學習上的差距是有很多種原因共同影響并造成的，因此要彌補這種這種差距，我們需要綜合各種因素，采取各種有針對性的措施來進行解決。切不可一刀切，切不可急功近利！不過正所謂物質(zhì)基礎決定上層建筑，從根源上來看，這些差距跟城鄉(xiāng)經(jīng)濟水平的差距是有著必然聯(lián)系的，要解決這些問題，就需要大力彌補城鄉(xiāng)經(jīng)濟水平上的差距，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設。

關鍵詞：

差距習慣 指導 環(huán)境

每當在街頭看到城里的孩子跟父母或者小伙伴們從容不迫地、清晰流暢地交流對話時，每當在城里學校聽課看到孩子們在課堂上的敏捷思維和積極表現(xiàn)時，每次聽同事們說自己在城里上學的孩子成績九十多分卻依然不滿足時，我就陷入了深深的思考：為什么我們教的這些農(nóng)村孩子就不能做到那樣呢？為什么我們的孩子言談舉止上總是透露著些許不和諧不流暢呢？為什么我們的孩子不能積極敏捷地回答我們的問題呢？為什么我們的孩子跟人家的孩子在同樣的考試中獲得的學習成績不在一個檔次上呢？難道說是我們這些做老師的，不如人家的老師？可是我們也是正規(guī)的大學畢業(yè)受過高等得教育，受過專業(yè)培訓經(jīng)過嚴格考核的啊，我們也是盡心盡力敬業(yè)奉獻的啊！到底是什么讓我們的孩子和城里的孩子相比，總有一些差距呢？經(jīng)過深思熟慮，我總結(jié)了以下幾種原因：

一、學生自身學習習慣的差距

從學生自身的學習習慣上來看，與城里的孩子相比還是有所差距的，而這些差距對于孩子們的學習成績的提高、學習能力的培養(yǎng)，有著直接或間接的影響。

首先，同樣的老師、同樣的教學內(nèi)容，學生在課堂上的積極表現(xiàn)程度卻有所不同。一位同事在城里上公開課后，感慨地說：“咱的學生要是跟人家的孩子那

樣積極、那樣回答問題靠譜就好了！”客觀的說，在我們所執(zhí)教的班里，積極的學生是有，但是并不多。大多數(shù)孩子比較靦腆、膽小，沒有那種很強的表現(xiàn)欲，沒有那么強的積極主動性。盡管我們一再的激發(fā)、一再的鼓勵，踴躍發(fā)言的人依然不多，發(fā)言的人回答問題靠譜的更是鳳毛麟角，這不僅讓我們一次次發(fā)出感嘆和無奈。

其次，在思考問題上，農(nóng)村孩子由于一些主客觀的復雜原因，不能很全面，很周到的考慮到。在遇到困難問題的態(tài)度上，也普遍沒有那么強的征服欲和意志力。一遇到難題就跳過，一遇到難題實在想不出就放棄，或者正當思考問題遇到瓶頸時，父母親朋的一句“吃飯吧“、“睡覺吧”也打消了他們原有的積極性。可想而知，這種狀況下，對于學生的學習情況負面影響是多么大。

二、家長在課業(yè)指導上的差距

由于孩子們?nèi)狈ψ杂X性和耐心，在課后作業(yè)的完成上，許多農(nóng)村孩子因為沒有父母的有效監(jiān)督和指導，作業(yè)經(jīng)常是能省就省，能盡快寫完就盡快寫完，做的正確率、仔細度可想而知。而城里的大多數(shù)孩子盡管也缺乏一定的自覺性，一定的耐心，可是由于父母盡職盡責地監(jiān)督和有效的指導，那些小懶惰、小僥幸、小挫折都無處遁形。在這一點上，許多農(nóng)村孩子家長是很難做到的，因為他們一天到晚不是農(nóng)活就是外出打工，不是沒有時間陪伴孩子就是回來后也沒有那個體力、精力或者耐心了，即使少數(shù)家長能夠做到陪伴孩子的身邊加以輔導，可是又因為自己知識水平所限也只能是愛莫能助，忘而興嘆。

三、所享受學習資源的差距

學習資源的配置上，城鄉(xiāng)總是有些差距，而且目前看來，農(nóng)村孩子在所能享受的學習資源上與城市孩子相比，無論是數(shù)量上、豐富度上、先進水平上總是略遜一籌。以課外書為例，農(nóng)村孩子所能享受的課外書資源無非是校內(nèi)的那些略顯匱乏、略顯陳舊的圖書，或者是家長有限的購買力所能承受的那幾本課外書，而且孩子們在自主的選擇上還不能得到家長很好的尊重。相比而言，城里的孩子不僅能夠享受校內(nèi)圖書室相對豐富的圖書資源，還能享受校外社區(qū)圖書館里的海量圖書資源，另外在圖書購買的自主選擇上，城里家長也比較能尊重孩子的選擇，并有足夠的支付力支持孩子。而這些，目前來看，還是農(nóng)村孩子所望塵莫及的。

四、所處環(huán)境差距

由于農(nóng)村許多小學現(xiàn)在大多較集中在鄉(xiāng)政府所在地，許多學生家庭住址離校較遠或者較分散，再加上學生家長很多難以做到每天按時接送，許多學生不得不選擇住校。而這，就使得學生在所處環(huán)境上和城市孩子有很多差距，而這些差距很多也都不利于學習上的進步。

由于長期住校，接受信息的渠道較窄，信息獲得的面窄、量少，導致知識的儲備過于陳舊、老套，也過于單一。而城里的孩子，信息獲得渠道比較多元化。不僅能夠從電視、報紙或者網(wǎng)絡，還能從父母親朋甚至行人那里獲得信息，這種多元化的信息來源對于一個孩子的知識儲備的建立肯定比那種單一化的信息來源要好的多。

另外，城里的孩子不僅能夠和學校老師、同學交流學習得失，還能和家長分享成長故事，這對于孩子的成長和學習是十分有利的。而農(nóng)村孩子在這方面卻比較欠缺，因為在一段時間內(nèi)他們不能和父母進行有效及時的交流，不能將學習生活上的一些喜怒哀樂與他們最親最近的人——家長分享承擔，也就不能讓家長在第一時間了解到孩子的情況并及時做出糾正或者指導。盡管這一點有時老師可以代勞，可是并不是所有事情都是老師可代替家長完成的，許多話家長說效果更好，許多事情家長做更合適。

再者，由于多數(shù)農(nóng)村孩子在學校所呆時間較長，許多勞動或者實踐都是在學校進行，所鍛煉的能力和所受到的教育，并不能像那些每天都有機會在家和家長共同做一件事的城里孩子一樣獲得同樣的教育和鍛煉。如此看來，孩子們的能力和智力的發(fā)展存在差距也就不難想象了。

綜上所述，農(nóng)村小學生和城里小學生學習上的差距是有很多種原因共同影響并造成的，因此要彌補這種這種差距，我們需要綜合各種因素，采取各種有針對性的措施來進行解決。切不可一刀切，切不可急功近利！對此我提出以下建議，僅供參考：

第一，在老師的引導下，家長的協(xié)作下，學生的自身努力下，使學生逐漸培養(yǎng)科學有利的學習習慣。對此，可以充分發(fā)揮榜樣的作用，使學生樹立好的榜樣，借鑒學習他人良好學習習慣，并結(jié)合自身情況找到一條適合自己的學習之路，養(yǎng)

成具有自己特色的科學學習之路。

第二，家長需轉(zhuǎn)變觀念，要充分認識到，自己在孩子學習上不可或缺的重要性，樹立高度的責任感，和學校老師共同努力促進學生學習進步。同時，家長需要主動充實并提高自身綜合素質(zhì)，使自己具備對孩子進行課業(yè)指導的能力。而這則需要學校、社會、政府共同努力進行動員并提供支持，為家長的成長學習也創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和機會，以促進學生學習的提高。

第三，農(nóng)村學校資源需要在數(shù)量上豐富，質(zhì)量上提高，更新上加速！這一點，首先需要學校自身的主觀努力，去克服一切困難；其次是上級政府和有關部門的政策扶持，資源傾斜；再次是家長和社會的關心和支持。

第四，學校、社會和家庭共同努力，打造良好的農(nóng)村小學生校內(nèi)外學習環(huán)境，不僅使學生有良好的環(huán)境進行學習，并且有充分的培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力的實踐機會。

最后，所謂物質(zhì)基礎決定上層建筑，從根源上來看，這些差距其實跟城鄉(xiāng)經(jīng)濟水平的差距也是有著必然聯(lián)系的。要從根本上解決這些問題，就需要大力彌補城鄉(xiāng)經(jīng)濟水平上的差距，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設。

我相信在新的時期，新的改革措施下，農(nóng)村小學的教育狀況也會乘著改革的春風發(fā)生巨大的改變，農(nóng)村小學生的學習也一定會有更大的進步和提高！相信農(nóng)村的孩子和城里的孩子也一定會像祖國的花一樣享受同樣的陽光雨露，綻放同樣的美麗！

第二篇：《淺談城鄉(xiāng)小學生學習差距》(已獲獎)

淺談城鄉(xiāng)小學生學習差距

摘要：

農(nóng)村小學生和城里小學生學習上的差距是有很多種原因共同影響并造成的，因此要彌補這種這種差距，我們需要綜合各種因素，采取各種有針對性的措施來進行解決。切不可一刀切，切不可急功近利！不過正所謂物質(zhì)基礎決定上層建筑，從根源上來看，這些差距跟城鄉(xiāng)經(jīng)濟水平的差距是有著必然聯(lián)系的，要解決這些問題，就需要大力彌補城鄉(xiāng)經(jīng)濟水平上的差距，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設。關鍵詞：

差距習慣 指導 環(huán)境

每當在街頭看到城里的孩子跟父母或者小伙伴們從容不迫地、清晰流暢地交流對話時，每當在城里學校聽課看到孩子們在課堂上的敏捷思維和積極表現(xiàn)時，每次聽同事們說自己在城里上學的孩子成績九十多分卻依然不滿足時，我就陷入了深深的思考：為什么我們教的這些農(nóng)村孩子就不能做到那樣呢？為什么我們的孩子言談舉止上總是透露著些許不和諧不流暢呢？為什么我們的孩子不能積極敏捷地回答我們的問題呢？為什么我們的孩子跟人家的孩子在同樣的考試中獲得的學習成績不在一個檔次上呢？難道說是我們這些做老師的，不如人家的老師？可是我們也是正規(guī)的大學畢業(yè)受過高等得教育，受過專業(yè)培訓經(jīng)過嚴格考核的啊，我們也是盡心盡力敬業(yè)奉獻的啊！到底是什么讓我們的孩子和城里的孩子相比，總有一些差距呢？經(jīng)過深思熟慮，我總結(jié)了以下幾種原因：

一、學生自身學習習慣的差距

從學生自身的學習習慣上來看，與城里的孩子相比還是有所差距的，而這些差距對于孩子們的學習成績的提高、學習能力的培養(yǎng)，有著直接或間接的影響。

首先，同樣的老師、同樣的教學內(nèi)容，學生在課堂上的積極表現(xiàn)程度卻有所不同。一位同事在城里上公開課后，感慨地說：“咱的學生要是跟人家的孩子那樣積極、那樣回答問題靠譜就好了！”客觀的說，在我們所執(zhí)教的班里，積極的學生是有，但是并不多。大多數(shù)孩子比較靦腆、膽小，沒有那種很強的表現(xiàn)欲，沒有那么強的積極主動性。盡管我們一再的激發(fā)、一再的鼓勵，踴躍發(fā)言的人依然不多，發(fā)言的人回答問題靠譜的更是鳳毛麟角，這不僅讓我們一次次發(fā)出感嘆和無奈。

其次，在思考問題上，農(nóng)村孩子由于一些主客觀的復雜原因，不能很全面，很周到的考慮到。在遇到困難問題的態(tài)度上，也普遍沒有那么強的征服欲和意志力。一遇到難題就跳過，一遇到難題實在想不出就放棄，或者正當思考問題遇到瓶頸時，父母親朋的一句“吃飯吧“、“睡覺吧”也打消了他們原有的積極性。可想而知，這種狀況下，對于學生的學習情況負面影響是多么大。

二、家長在課業(yè)指導上的差距

由于孩子們?nèi)狈ψ杂X性和耐心，在課后作業(yè)的完成上，許多農(nóng)村孩子因為沒有父母的有效監(jiān)督和指導，作業(yè)經(jīng)常是能省就省，能盡快寫完就盡快寫完，做的正確率、仔細度可想而知。而城里的大多數(shù)孩子盡管也缺乏一定的自覺性，一定的耐心，可是由于父母盡職盡責地監(jiān)督和有效的指導，那些小懶惰、小僥幸、小挫折都無處遁形。在這一點上，許多農(nóng)村孩子家長是很難做到的，因為他們一天到晚不是農(nóng)活就是外出打工，不是沒有時間陪伴孩子就是回來后也沒有那個體力、精力或者耐心了，即使少數(shù)家長能夠做到陪伴孩子的身邊加以輔導，可是又因為自己知識水平所限也只能是愛莫能助，忘而興嘆。

三、所享受學習資源的差距

學習資源的配置上，城鄉(xiāng)總是有些差距，而且目前看來，農(nóng)村孩子在所能享受的學習資源上與城市孩子相比，無論是數(shù)量上、豐富度上、先進水平上總是略遜一籌。以課外書為例，農(nóng)村孩子所能享受的課外書資源無非是校內(nèi)的那些略顯匱乏、略顯陳舊的圖書，或者是家長有限的購買力所能承受的那幾本課外書，而且孩子們在自主的選擇上還不能得到家長很好的尊重。相比而言，城里的孩子不僅能夠享受校內(nèi)圖書室相對豐富的圖書資源，還能享受校外社區(qū)圖書館里的海量圖書資源，另外在圖書購買的自主選擇上，城里家長也比較能尊重孩子的選擇，并有足夠的支付力支持孩子。而這些，目前來看，還是農(nóng)村孩子所望塵莫及的。

四、所處環(huán)境差距

由于農(nóng)村許多小學現(xiàn)在大多較集中在鄉(xiāng)政府所在地，許多學生家庭住址離校較遠或者較分散，再加上學生家長很多難以做到每天按時接送，許多學生不得不選擇住校。而這，就使得學生在所處環(huán)境上和城市孩子有很多差距，而這些差距很多也都不利于學習上的進步。

由于長期住校，接受信息的渠道較窄，信息獲得的面窄、量少，導致知識的儲備過于陳舊、老套，也過于單一。而城里的孩子，信息獲得渠道比較多元化。不僅能夠從電視、報紙或者網(wǎng)絡，還能從父母親朋甚至行人那里獲得信息，這種多元化的信息來源對于一個孩子的知識儲備的建立肯定比那種單一化的信息來源要好的多。

另外，城里的孩子不僅能夠和學校老師、同學交流學習得失，還能和家長分享成長故事，這對于孩子的成長和學習是十分有利的。而農(nóng)村孩子在這方面卻比較欠缺，因為在一段時間內(nèi)他們不能和父母進行有效及時的交流，不能將學習生活上的一些喜怒哀樂與他們最親最近的人——家長分享承擔，也就不能讓家長在第一時間了解到孩子的情況并及時做出糾正或者指導。盡管這一點有時老師可以代勞，可是并不是所有事情都是老師可代替家長完成的，許多話家長說效果更好，許多事情家長做更合適。

再者，由于多數(shù)農(nóng)村孩子在學校所呆時間較長，許多勞動或者實踐都是在學校進行，所鍛煉的能力和所受到的教育，并不能像那些每天都有機會在家和家長共同做一件事的城里孩子一樣獲得同樣的教育和鍛煉。如此看來，孩子們的能力和智力的發(fā)展存在差距也就不難想象了。

綜上所述，農(nóng)村小學生和城里小學生學習上的差距是有很多種原因共同影響并造成的，因此要彌補這種這種差距，我們需要綜合各種因素，采取各種有針對性的措施來進行解決。切不可一刀切，切不可急功近利！對此我提出以下建議，僅供參考：

第一，在老師的引導下，家長的協(xié)作下，學生的自身努力下，使學生逐漸培養(yǎng)科學有利的學習習慣。對此，可以充分發(fā)揮榜樣的作用，使學生樹立好的榜樣，借鑒學習他人良好學習習慣，并結(jié)合自身情況找到一條適合自己的學習之路，養(yǎng)成具有自己特色的科學學習之路。第二，家長需轉(zhuǎn)變觀念，要充分認識到，自己在孩子學習上不可或缺的重要性，樹立高度的責任感，和學校老師共同努力促進學生學習進步。同時，家長需要主動充實并提高自身綜合素質(zhì)，使自己具備對孩子進行課業(yè)指導的能力。而這則需要學校、社會、政府共同努力進行動員并提供支持，為家長的成長學習也創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和機會，以促進學生學習的提高。

第三，農(nóng)村學校資源需要在數(shù)量上豐富，質(zhì)量上提高，更新上加速！這一點，首先需要學校自身的主觀努力，去克服一切困難；其次是上級政府和有關部門的政策扶持，資源傾斜；再次是家長和社會的關心和支持。

第四，學校、社會和家庭共同努力，打造良好的農(nóng)村小學生校內(nèi)外學習環(huán)境，不僅使學生有良好的環(huán)境進行學習，并且有充分的培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力的實踐機會。

最后，所謂物質(zhì)基礎決定上層建筑，從根源上來看，這些差距其實跟城鄉(xiāng)經(jīng)濟水平的差距也是有著必然聯(lián)系的。要從根本上解決這些問題，就需要大力彌補城鄉(xiāng)經(jīng)濟水平上的差距，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設。

我相信在新的時期，新的改革措施下，農(nóng)村小學的教育狀況也會乘著改革的春風發(fā)生巨大的改變，農(nóng)村小學生的學習也一定會有更大的進步和提高！相信農(nóng)村的孩子和城里的孩子也一定會像祖國的花一樣享受同樣的陽光雨露，綻放同樣的美麗！

第三篇：城鄉(xiāng)教育差距問卷調(diào)查

1.您現(xiàn)在的教育水平（）A、小學B、初中C、高中或中專

2.您來自（）A、城市B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)C、農(nóng)村 3.您所在地學校基本配備了以下（）（多選）

A、基本教學用品 B、實驗室.音樂.美術(shù)專用教室

C、基本齊全的體育設施 D、電腦 E、空調(diào) F電風扇 G、投影儀 4.你們班有多少人（）

A、20人以下 B、20到40人 C、40到60人 D、60人以上 5.你平均每天晚上要做多長時間的家庭作業(yè)（）

A、一般沒有家庭作業(yè) B、1小時以下 C、1到3個小時 D、3小時以上

6、除了假期，您大概每天睡多久?（）

A、8小時以上 B、7至8小時 C、6至7小時 D、5至6小時 E、5小時以下 7.周一到周五您每天上______節(jié)課？（含自習課）8.你一般看哪些課外書（）（多選）

A、《十萬個為什么》、《未解之謎》之類的科普書籍 B、世界名著 C、《讀者》之類的期刊 D、實時熱點、政治之類的書籍報紙 E、青春校園小說、武俠奇幻小說 F、漫畫 G、從不看課外書

9.你個人所擁有的電子產(chǎn)品（）（多選）

A、電腦 B、手機 C、MP3 D、點讀機 E、其他

10.你上網(wǎng)一般干些什么（）

A、玩游戲 B、聊天 C、逛網(wǎng)站 D、學習E、我很少上網(wǎng) 11.你參加過樂器、舞蹈、繪畫等興趣培訓班嗎（）A、參加過 B、沒參加過

12.你覺得，你將來會在哪里發(fā)展（）

A、本市內(nèi) B、本省的省會城市 C、北京、上海等大都市 D、出國 13.在你周圍，被要求繳納擇校費的情況普遍嗎？（）

A沒聽說 B較少 C一般 D比較多 E很常見 14.在周末，您在學習上一般都做些什么？（多選）（）

A、家教輔導 B、完成學校布置的作業(yè) C、自學自己喜歡的東西 D、參加興趣輔導班 E、到學校參加統(tǒng)一輔導 F、其他_______ 15.您所在學校進行實驗教學時使用實驗室的頻率？（）

A、從未使用過，都是老師在課堂上演示 B、偶爾使用，大多數(shù)是老師演示

C、經(jīng)常使用，除了少部分實驗之 D、每次實驗都使用，并且額外還會對有興趣的學生開放 16.、您是否使用過學校的圖書館？ A、有（選此項則跳過第13題）B、沒有 17.如果您沒有使用過圖書館，為什么？（）

A、學校沒有 B、學校不開放 C、有但不想用 D、其他_____ 18.您認為學習是（）

A、一種樂趣 B、不得不做的事 C、沒有意義的事 D、不清楚 19.您自己對于讀書的看法是什么？（）

A、只有讀書才能改變命運，擁有知識才能有美好的未來 B、除了讀書，還有其他許多成才和成功的途徑

C、讀書要花費太多的錢和精力，還不如早點出去打工掙錢好 D、其他___________________

第四篇：教育城鄉(xiāng)差距數(shù)據(jù)

教育城鄉(xiāng)差距數(shù)據(jù)

教育經(jīng)費方面

1.在教育經(jīng)費方面，東部基礎教育的各項教育經(jīng)費指標平均是中西部的一到兩倍，在各項指標中，教育公用經(jīng)費差距最大。長期以來，教育投入毫無例外地“以城市為中心”。2006 年，占全國總?cè)丝?0％以上的農(nóng)村只獲得全部教育投入的23％。

收入群體享受教育資源不均

2.強勢群體占有優(yōu)質(zhì)教育資源的現(xiàn)象有加劇的趨勢。在重點中學，干部、知識分子和高收入家庭子女占學生總數(shù)的70％以上，在高等教育階段也占絕大多數(shù)。農(nóng)民子女的比例隨著院校層次的升高而降低。

教師素質(zhì)

3.在全國范圍，東西中小學教師學歷總體平均相差三十個百分點左右，2006 年全國小學具有專科以上學歷教師，農(nóng)村占47.49％，比城市低31 個百分點；全國初中具有本科以上學歷的教師，在農(nóng)村是24.34％，比城市低約38 個百分點。農(nóng)村教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。

教師年齡結(jié)構(gòu)

4.在年齡結(jié)構(gòu)上，農(nóng)村小學年輕教師偏少。2006 年全國共有49.9 萬代課人員，主要集中在農(nóng)村小學，其中，75.9％分布在中西部農(nóng)村小學。農(nóng)村小學教師工作生活的環(huán)境相對于城市小學來說非常差，條件也相當困難，老教師不斷退休，新教師不愿意到條件艱苦的農(nóng)村小學任教，造成農(nóng)村小學教師緊缺。

（PS補充部分）1.投入差距：以2004年為例，全國小學、初中生均預算內(nèi)教育經(jīng)費的城鄉(xiāng)之比為1.2∶1；全國小學生均預算內(nèi)公用經(jīng)費城鄉(xiāng)之比1.4∶1，初中生均預算內(nèi)公用經(jīng)費城鄉(xiāng)之比1.3：1。

2.辦學條件差距：目前，城鄉(xiāng)辦學條件的差距突出地表現(xiàn)在城鄉(xiāng)生均教學儀器設備值方面。全國1/3以上地區(qū)的中小學生均教學儀器設備值的城鄉(xiāng)差距繼續(xù)擴大，小學生均教學儀器設備值城鄉(xiāng)之比為2.9∶1，全國初中生均教學儀器設備值的城鄉(xiāng)比平均為1.4∶1 3.教師水平差距：由于農(nóng)村教學條件比較艱苦、教師待遇比較低下等原因，教學經(jīng)驗比較豐富的高職稱教師等優(yōu)質(zhì)教育資源向城市和縣鎮(zhèn)集中，農(nóng)村高職稱教師比重與城市和縣鎮(zhèn)相比仍有較大差距。例如，有些教學點派不進足夠數(shù)量的公辦教師，有些地方只能低薪聘請代課教師，很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1/3。在師生比方面，農(nóng)村高于城市。按照現(xiàn)行教師編制標準，農(nóng)村初中、小學的教師每人負擔學生數(shù)分別為18人、23人，城市初中、小學為13.5人、19人。采取有效措施吸引高素質(zhì)人才到農(nóng)村學校教書，已成為提高農(nóng)村義務教育質(zhì)量的關鍵因素。

第五篇：城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查問卷

您好！我是浙江財經(jīng)大學東方學院的學生，為了調(diào)查城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀，以便為我的社會實踐活動提供全面、真

您的性別是？ [單選題] [必答題] ○ 男 ○ 女

您來自于？ [單選題] [必答題] ○ 城市 ○ 鄉(xiāng)村

您覺得現(xiàn)在的教育制度公平嗎？ [單選題] [必答題] ○ 非常公平○ 較公平○ 較不公平○ 非常不公平

您覺得城鄉(xiāng)教育差距大嗎？ [單選題] [必答題] ○ 沒有差距 ○ 差距不大 ○ 差距較大 ○ 差距非常大

您覺得選擇學校的重要嗎？ [單選題] [必答題] ○ 非常重要，一定要進名校 ○ 會考慮，但不會太在意 ○ 不在意，就近入學

在您看來，各個教育階段城鄉(xiāng)教育差距是否存在一定程度上的不同？ [單選題] [必答題] ○ 是，不同教育階段，城鄉(xiāng)教育差距不同 ○ 否，沒有感覺不同階段城鄉(xiāng)教育差距不同

若存在，您認為下面哪個階段城鄉(xiāng)教育差距最大？ [單選題] [必答題] ○ 幼兒園階段 ○ 小學階段

城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查問卷

○ 初中階段 ○ 高中階段 ○ 大學階段

您認為城鄉(xiāng)教育差距是影響學生前途的決定性因素嗎？ [單選題] [必答題] ○ 是，它決定學生的前途

○ 是一個重要原因，但不是決定性的 ○ 會影響，但是影響程度很低 ○ 根本不會影響學生的前途

您父母對您的教育的重視程度如何？ [單選題] [必答題] ○ 很重視 ○ 一般

○ 不怎么重視

您對自己從小到大受到的教育滿意嗎？ [單選題] [必答題] ○ 非常滿意 ○ 比較滿意 ○ 一般 ○ 不滿意

您認為導致城鄉(xiāng)教育差異的最大原因是？ [單選題] [必答題] ○ 經(jīng)濟水平○ 國家政策 ○ 地理環(huán)境 ○ 觀念 ○ 其他

您覺得在農(nóng)村能否培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才？ [單選題] [必答題] ○ 完全可以 ○ 基本不能

您覺得教育水平與環(huán)境的關系大嗎？ [單選題] [必答題] ○ 非常大 ○ 一般 ○ 不大 ○ 沒關系 您認為城市的學生比農(nóng)村的學生優(yōu)秀嗎？ [單選題] [必答題] ○ 是

○ 不能一概而論 ○ 否

您覺得城市教育相比農(nóng)村教育好在哪里？ [單選題] [必答題] ○ 教學氛圍 ○ 師資力量 ○ 競爭程度 ○ 其他

以下教育不公平的現(xiàn)象，您覺得哪個最不能接受？(可多選)[多選題] [必答題] □ 城鄉(xiāng)差距大，農(nóng)村地區(qū)學校條件差 □ 招生錄取過程中的舞弊現(xiàn)象

□ 各省之間的高考錄取分數(shù)線不一樣 □ 重點和非重點學校之間的資源不公平

請您對城鄉(xiāng)教育差距提出自己寶貴的建議 [矩陣文本題] [必答題] ________________________ 我的建議