第一篇：如何幫助低年級同學適應寄宿制教育環境

如何幫助低年級同學適應寄宿制教育環境

摘要：寄宿制學校的學生不僅要學會學習、生活，更重要的是學會怎樣與朝夕相處的師生形成良好的人際關系。初次離開家的低年級同學不能很好的適應寄宿制教育環境，這需要我們家長、老師和學校多方面共同努力和相互配合，幫助他們學會交往，建立良好的人際關系，更快更好的適應寄宿制的教育環境。

關鍵詞：寄宿制適應集體生活環境交往人際關系

二零一一年九月，我校在教育主管部門的關心支持下，實現了撤點并校，集中辦學的辦學方式。報名那天，幾百個活潑可愛的孩子，懷著新鮮、好奇、興奮、期待的心情跨入校園，開始了自己的寄宿生活。從此，孩子們吃飯、住宿、學習、活動都在校園里進行，孩子們顯得十分開心、活潑。我也很榮幸的擔任起寄宿制學校的一名生活指導老師。但時間不長，我就發現許多孩子在入住一段時間之后，各種不良心理和行為方式就出現了，尤其突出的問題是很多初次離開父母的低年級同不能很好的適應寄宿制教育環境。現在許多孩子在家庭中處于?小太陽?的地位，受到特殊的照顧。對他們的要求，家長從來不敢怠慢。造成孩子以自我為中心，缺乏對自我的約束和自制，思維能力和獨立生活能力也較弱，一旦進入新的集體生活環境，他們的地位和生活規則發生了相應的變化，他們不能隨便支配別人，而且還要受到一定行為規范的約束。強烈的反差使一些孩子難以適應集體生活。如何幫助這些孩子更好更快的適應寄宿生活呢？我認為解決這個問題需要家長、老師和學校多方面的共同努力和相互配合。

一、家長要幫助孩子做好寄宿前的心理準備。

讀寄宿制學校的學生在入學前的各項準備是很重要的。孩子剛進入寄宿制學校，離開寵愛他們的爺爺奶奶、爸爸媽媽，有不適應的情緒是很正常的。因此，適應寄宿制教育環境心理適應是關鍵。孩子在進入小學之前，家長應先帶孩子到學校實地參觀一下，讓孩子對未來的學校生活有個心理準備。同時讓孩子和熟悉的小伙伴一起玩耍、學習，幫助減輕剛入學時的陌生感和不適應性。其次告訴孩子：今后要和大家生活在一起，老師就是媽媽，學校就是第二個家。最后家長一定要明確地告訴孩子寄宿制學校的性質，讓孩子對寄宿有個大致的認識，然后再逐步給孩子灌輸校園生活意識，通過不斷提醒的方式，讓孩子慢慢接受并習慣于寄宿生活。如果孩子哭鬧不想住校，父母不要嬌慣孩子，應果斷的拒絕孩子，配合老師做通孩子的思想工作，讓孩子知道：不管怎么哭鬧，學是一定要上的，學習任務是一定要完成的。

二、老師要用愛心、細心和耐心幫助孩子解決新環境中遇到困難。

孩子剛進入寄宿制學校，離開家而長時間地生活在學校，學習在學校，活動在學校，與同學和老師朝夕相處。這就意味著他們不僅進入了一個嶄新的學習環境，同時也進入了一種新的人際關系之中。在新的環境中必然會遇到各種各樣的困難。這就需要老師要工作細致到位，給予孩子更多的關心和照顧，幫助他們更快的適應集體生活環境。很多老師會認為，在學校里孩子有吃有穿的，他們還有什么不滿足的？其實光有這些是遠遠不夠的。對于小學階段的孩子來說，他們要的不僅是物質上的關心，更重要的是情感上的滿足，是父母和老師的關心和愛護。因此當孩子離開家來到學校，老師就要擔負起教育和撫養的職責，充當起?老師媽媽?的雙重角色。例如對于哭鬧的孩子，給他擦擦眼淚、抱抱他，給他講故事，陪他做游戲，指定學生和他做朋友等，當孩子真正體會到集體的溫暖，他

們就能很快的融入到集體生活當中，享受與人交往的樂趣。對于一些性格內向、膽小，不愿與人交往的孩子，老師要善于捕捉這些孩子的閃光點，經常夸獎孩子，讓他們增加信心，培養孩子的心理承受能力以及獨立生活和自己克服困難的能力，盡快的適應學校生活。還有一些低年級同學可能對老師存在敬畏的心態，害怕老師批評，見到老師往往會顯得局促不安，老師應經常關心詢問孩子?飯吃飽了沒有？?、?生活中有沒有需要幫助的地方？?同時，在寄宿制學校里老師就如同父母一樣，對待學生所犯的錯誤要寬容，保持平和的心態，去包容和了解學生，對學生的不足與過失要耐心教育和真誠的幫助，用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋梁，學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感受。通過良好的溝通，老師可以及時了解到孩子的情緒變化，以及這些情緒變化出現的原因，這樣就能夠幫助孩子及早的解決問題，盡快的適應學校生活。

三、針對寄宿制學校的特點，學校應多開展一些幫助調整孩子心態，教育孩子與同伴友好相處的教育教學活動。

寄宿制學校可以根據小學生的身心發展特點，開展一些兒童喜聞樂見的課外活動，巧妙地將與人相處的奧妙蘊含其中，使他們在玩與樂的過程中受到啟發和熏陶，比如經常開展一些小組課外活動或競賽等。因為豐富多彩的課外活動既為學生提供了交往機會又為他們創造了不同的交往層面，他們可以對號入座，認清自己的人際交往優缺點，然后可以逐一更正，讓自己在人際交往的過程中始終處于主動的地位。還可以進行?我最棒?的評比，或者?文明寢室?、?陽光宿舍?評選活動等，營造‘宿舍是我家’的氛圍，讓孩子們在活動中培養動手自理能力，讓學生在參與活動的過程中增強自律能力和責任心。同時可有意識的創設教育教學環境，幫助學生學會

溝通與交流的技巧。老師可事先找幾個學生排練一場情景戲讓孩子從中悟到與人交往的真諦，學會如何與同學溝通與交流。或者找一些孩子們比較敬佩的人做講座。與孩子在如何處理人際關系方面做些交流，用自己的人生經驗來引導孩子，讓他們少走歪路，樹立正確的交友觀。學校還可以充分利用校園廣播和宣傳欄，通過宣講，提高認識，做好孩子的心理健康教育工作。最后學校還應該對學生進行感恩教育，讓孩子學會感謝老師，感謝父母，感謝同學。利用故事、文章來感染學生，欣賞或傳唱感恩的歌曲，給父母寫一封信，幫助父母洗一次腳等多種形式，形成感恩的氛圍，引導學生學會關愛，懂得回報。

人是不能獨立存在的。同樣，學生離開了集體也無法存在。如何讓低年級同學邁好入學第一步，更好地適應寄宿環境？是每一位寄宿制孩子的家長和老師們不斷思考、不斷研究、不斷探索的話題。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合。只要我們在前進中不斷探索并改進，我相信：寄宿制小學會越辦越好.

第二篇：如何幫助孩子適應新環境

如何幫助孩子適應新環境

適者生存，是自然規律。動物界里的變色龍，在任何環境里都能改變自己的顏色，讓“敵人”看不出。可是我們的孩子呢？是完全“自我”，是周圍環境適應他(她)，因為沒有兄弟姐妹，因為有一群大人的愛的包圍，所以沒有人際關系的“協調能力”，沒有“競爭能力”，更談不上適應能力。只是，孩子總要離開父母親人，沒有適應能力的孩子，在社會的優勝劣汰中，注定要被淘汰。孩子進入了新的環境、遇到新的老師和同學又如何適應呢？

一、讓孩子樂觀去適應

我多年從事小學一年級的教學，每學期開學第一天，我都會發現兩類家長：一類家長把孩子送進教室，幫孩子找座位、擦桌椅、整理書包，替孩子向同桌鄰座打招呼，請同學關心一下自己的孩子；又到老師面前，說自己的孩子膽小怕事請關照云云。之后，老師上課了，還是放心不下，擠在窗外看著教室里面的孩子。結果，這些孩子適應能力比較差，往往開學都幾周了，還是怯怯的眼神，有什么小事情就哭哭啼啼，比如鉛筆斷了，也要找媽媽削，不接受老師、同學的勸告和幫助。還有一類家長把孩子送到教室門口就回去了。他們的孩子只好自己來適應新的環境：認準自己班的老師、教室、座位，記住廁所在哪，不會的事情就問老師。放學了媽媽還沒來接就主動去找老師借電話找媽媽，甚至找不是自己班的老師借。這類孩子的適應能力較強，由幼兒園的散漫生活快速轉移到節奏稍微緊湊的小學學習生活，融入班級集體，學習成績明顯比那些適應慢的同學好。

事后，我曾調查過那些放心回去的家長，他們說：“有什么好擔心的？大人不擔心，孩子心理自然不會緊張了。我們在開學之前就告訴孩子，‘學校的老師天天教你學習很多很多的知識，有很多很多的同學和你做朋友、和你一起玩耍，不去學校的孩子學不到知識，是傻孩子。’孩子就很積極樂意去學校了。”怪不得，原來家長給孩子做了足夠“適應學校和老師”的思想準備，孩子對學校的“適應能力”“先天具有”了。

相反，有的新生家長在孩子入學之前，為了提高老師的威信，無意之中這樣教育孩子：“你不乖，老師不喜歡你！”“你這么搗蛋，坐不住，將來老師怎么教你？”“同學欺負你就告訴老師。”等，先入為主，孩子沒進小學，就已經害怕了，還談什么適應？家長當然難脫身了。

我認為，當孩子要去面對陌生的環境、不熟悉的人和事，家長應該給孩子一個印象：要面對的陌生的人和事情、環境并不可怕。即使有困難，也要積極面對，盡力快速解決。比如帶孩子去旅游、到新的地方找人，可以教孩子看地圖，主動詢問他人，可以少走很多彎路。也可以讓

他仔細留意身邊的人和事，讓他快速適應新的環境。還要告訴孩子，適應新的環境肯定是有困難的，與其抱怨，不如努力適應。家長的言行，潛移默化影響著孩子的適應能力。

二、適應能力與“精神財富”

適應能力是可以培養的。現在的家長不放心，不放手讓孩子去適應，怕孩子受苦受累、挨餓、睡不好、走彎路、受欺負等，把孩子關在家，在自己的溫暖懷抱中生活。可是孩子終究要離開家庭，到陌生的地方去工作生活，總要和一個個陌生的人打交道，總要組成家庭生兒育女，這需要的就是適應能力啊！

可是，現在的孩子在家里被呵護慣了，完全以自我為中心，適應能力極差。說實在話，適應能力的培養，就是吃苦能力的培養。到陌生的地方，如果物質條件比原來好尚可，反之就要受苦。即使物質財富豐厚，甚至父母親人可以資助，可是如何快速融入陌生地，必定要靠孩子自己與人打交道，建立起良好的人際關系。一個自私自利、拈輕怕重、沒有義氣、吝嗇小氣、從來不肯吃虧和付出的人，在社會、在家庭、在工作中，都是沒辦法立足的。

家長培養孩子優秀的人格，就等于給了孩子良好的適應能力，這應該從小做起。

以上是我作為小學低年級組老師的一點建議，請家長甄別吸取，希望寶寶能盡快的適應與幼兒園不同的學習生活。

第三篇：(十五)如何幫助學生適應新的學習環境？

（十五）如何幫助學生適應新的學習環境？

（十五）如何幫助學生適應新的學習環境？

2009-12-27 20:24:01|分類： 心理健康教育 |標簽： |字號大中小 訂閱

搬新家了

【主題】

適應新環境。

【活動目的】

讓學生知道熟悉與適應新環境的內容和方法。

【活動形式】

情境討論、角色表演。

【重點難點】

⒈重點：讓學生知道如何去適應新環境。

⒉難點：幫助學生努力適應新環境，以減輕或消除“分離焦慮”可能帶來的不利影響。

【活動準備】

⒈了解班里新搬家、新轉學的同學。

⒉排練小品。

【活動過程】

一、導入

同學們，改革開放的成功給人民帶來了許多實惠，特別是居住條件有了很大改善，加上舊改造和農村居住向集鎮發展，搬家成了一種時尚。搬家使我們的生活、學習環境有所改變，使我們離開熟悉的伙伴、老師和學校。那么我們如何盡快地適應新的生活環境呢？在這節課上，讓我們一起來討論。

二、活動與訓練

⒈小品《搬新家了》。

小品簡介： 人物：小明、父母、老師、同學

地點：學校、家里

時間：開學一個多月時

內容：小明搬家了，他離開了熟悉的老師和同學，轉到了一所完全陌生的學校讀書。一個月多了，他還是不習慣，整天悶悶不樂，學習也退步了。父母、老師都很著急。⒉討論交流：

⑴小明為什么學習退步了？

⑵小明怎樣才能使學習進步？

⑶教師總結：是呀，小明只有盡快地適應新環境，才能感到高興，學習才會有進步。如何適應新環境呢？我們下面繼續討論交流。

⒊介紹經驗：

⑴請新搬家地同學和新轉學地同學來談談自己是怎樣適應新環境的。

⑵同學們邊聽邊想，他們是如何新環境的？

⒋討論：

如果你認識小品《搬新家了》中的小明，那么你會如何幫助他呢？

⑴小組討論：

①假如小明是我的老同學，我給他出些什么主意？

②假如小明是我班新轉來的同學，我會怎么幫助他呢？

③假如小明是我的新鄰居，我會怎么幫助他呢？

⑵全班交流：

每組推選一個代表按這三種角色進行交流，或按三個角色分別由三個同學表演。

⑶如果你搬了新房，要轉到新的學校，你如何來適應新的環境？請把你的想法寫下來，然后向其他同學交流。

三、總結

同學們，一個人不可能一輩子在一個地方學習、生活。如果我們到了新的地方，要積極主動地與別人交往，參加各項活動，讓老師和同學了解自己，熟悉自己。我們也要在活動中熟悉新環境，多交新朋友。如果班上來了新同學、隔壁來了新鄰居，我們要主動地和他們交朋友。向他們介紹新學校

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第四篇：適應新環境

《適應新環境》教學設計與反思

【教學目標】

1、盡快讓新生適應環境，快樂的在新環境中成長。

2、做到自立、自信、自強、自尊、自學。

【教學準備】制作PPT課件、下載的錄像資料、自制的錄像資料

【教學內容】兩課時

一、先播放下載的錄像------《動物怎樣適應環境》，然后講述三則故事：

1、皮鞋的由來

2、變色龍的故事

3、山不過來我過去

通過故事引出主題-------《適應新環境》

每個人都是一道靚麗的風景線，但世界不會為你而改變，環境也不會主動去適應我們。我們只能改變自己，去適應環境，取得成功。

二、介紹知識點：適應環境是健康的標志之一

健康包括三個方面：

1、身體健康

2、心理健康

3、性格健康

三、闡述職校新生應該適應哪些新環境

（一）生活環境的適應（吃、住、用、行）

提供一組調查資料：

資料1：就是想家，想以前的同學、朋友和老師，感覺這里特陌生，想回到原來的學校。------播放自制錄像《新生想家、想朋友》資料2：剛來的時候因為是新生，對這里還不是很熟悉，不好意思到食堂里買飯，因為人太多了，那時的我和同學們都不認識，也不敢說話，更不敢向同學借東西，遇到解決不了的事情也不敢找老師幫忙??

資料3：我來職校后用了一個星期的時間來適應這里的生活，剛開始來特想家，就給家里打電話，她們都說我沒出息，一氣之下5天沒往家里打電話，后來漸漸地就不想家了。------播放自制錄像《老生克服想家》

（二）學習環境的適應

了解職校學習特點：播放錄像------《幼師老生談職校學習特點》 掌握職校學習方法：強調自學和動手操作能力。

樹立職校學習信心：播放錄像------《幼師老生談樹立學習信心》

（三）人際環境的適應

提供調查資料：

剛開始來的時候會時常想起我在初中時的朋友和同學，一想到他們我就會掉眼淚，是不是很沒出息呀，但是我真的很想他們，想我們在一起時經歷的那些事兒，想我們在一起學習時的情景，想我們互相關心、互相幫助的一幕幕??后來，慢慢的我融入了現在的班集體，我又有了新的同學和伙伴，我非常的開心，喜歡他們，喜歡學習，喜歡這里。

新生來到新的環境要面對：

1、新同學

2、新朋友

3、新老師------播放自制錄像：《計算機部新生談感想》

四、怎樣積極有效地適應新環境

立足之本《五自經》

1、自立

自立歌

(陶行知)

滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！

播放錄像：《18歲決定自立的名家》

2、自信------播放flash《我相信》

10種自信心的訓練方法

?外表得體

?儀態端莊

?走快一點

?自我鼓勵

?感激之心

?稱贊別人

?坐在前排

?勇敢發言

?鍛煉身體

?注重貢獻

3、自強-----播放錄像《自強不息的姐弟倆》

------播放自制幻燈片《蝸牛》

4、自尊：自尊是馬斯洛需要層次理論中精神需要中的一部分，是人的高級需要。

5、自學------播放錄像《老翁自學英語30年》

小結：自立、自信、自尊、自強、自學，這“五自經”說起來容易，做起來卻需很大的勇氣和堅強的意志。親愛的新生朋友們，新的環境總要帶來新的挑戰，你做好心理準備接受挑戰了嗎？

新生既面臨著如何適應新的學習生活，又面臨著學會適應的契機，你大膽地往前走，去擁抱新的學習生活，在新的起點上奔跑！

五、請同學們討論：

胡蘿卜雞蛋咖啡豆這三樣東西面臨同樣的逆境----煮沸的開水，但其反應卻各不相同。胡蘿卜入鍋之前，是強壯的，結實的，毫不示弱的，但進入開水后，變軟了、變弱了；雞蛋原來是易碎的、薄薄的外殼保護著它呈液體的內臟，但是經開水一煮它的內臟變硬了；咖啡豆很獨特，進入沸水后，它們改變了水的味道和顏色。

同學們：當遇逆境時你是胡蘿卜？雞蛋？還是咖啡豆？

六、教師寄語：

你改變不了世界,但你可以改變自已

你改變不了環境,但你可以適應環境

你改變不了事實,但你可以改變態度

你改變不了過去,但你可以改變現在七、課后反思:

因為準備充分，效果不錯。討論時，同學們踴躍發言，那些想家的愁眉苦臉的同學也露出了笑容，表示要積極努力地去適應職校新的學習生活，快樂學習，快樂成長。

第五篇：如何適應新環境

如何適應新環境

一位在公司服務不到一個月的文員小王，向我遞交了辭職報告，理由是自己的男朋友正在創業，她很想過去幫助他。所謂生命誠可貴，愛情價更高，用這樣的理由辭職，任誰也無法或者說不忍挽留。

她來自河北，看上去就是一個比較成熟和有內涵的年青人，一個思想穩定且讓人感到誠信可靠的人，對于她的離去，我感到很遺憾。

我一直在考慮事實真的如她所說的理由嗎？前后不到一個月時間，我想她的男朋友斷然不會如此倉促地去進行所謂的投資或者創業。顯而易見，一定是她在進入一個新的環境后，她所面對的實際情況與她想象中的相去甚遠。或者是她感覺到自己很難融入這個新的集體當中，乃至于提不起工作興趣和熱情。

不管怎么說，她最終離開了。因為時間太短，公司和她互相不了解。也許，公司是失去了一位很優秀的員工，而她，也許是失去了一份一生中最好的一份工作。

我想，作為一個求職者，當你進入一個新的環境中，你千萬不要事先對這個新環境抱有過高的期待，最好是做好最壞的打算。進入這個新環境后，你應該努力去適應這個環境，而不是讓這個環境來適應你。而更重要的，是要學會給自己更多的時間，以便于這個環境來認識、認知和認可自己。

當然，我也不贊成勉強自己。如果這個新的環境確實不適合自己，我也贊成拂袖而去。但在進入一個新環境之前，你應該對之進行了解與考察，看看這個環境值不值得讓你改變自己。一旦進入后，就應該全身心地投入進去，要有不成功便成仁的態度，斷不可以抱著試試看，能留則留，不留則走的態度。如果在還沒有進入之前，你就考慮準備離開的心態，那么你一輩子也很難找到一份好工作。

新教師如何適應新的環境

泗洪縣大樓中學 副校長室 許波

剛剛走上工作崗位的新教師，大多數是久經考場磨練的佼佼者，在前期成長過程中，老師的認可、家長的青睞、同學的贊許…所獲得的榮譽、鮮花和掌聲會讓他們感覺到前途光明，信心十足。所以，走上教師崗位時，不乏滿腔熱忱，躊躇滿志。體育教師認為自己就是未來的馬俊仁；音樂教師認為自己就是未來的貝多芬；信息老師認為自己就是未來的比爾·蓋茨…這種志向、追求、理想是難能可貴的，是他們人生奮斗的動力。但是，人生的旅途不可能一帆風順沒有坎坷的，心想事成也不過是一種美好的愿望。當面臨的客觀現實（如實際社會地位、住宿條件、經濟待遇、分配制度等）和自己的想象反差較大時，往往會產生挫折感，進而產生消極性的反應，甚至會因為一點挫折而一蹶不振，所謂希望越大失望越大。那么新教師如何適應新的環境呢？結合自己從事教育工作十幾年的經歷和點滴感受，筆者認為要做好以下幾點。

一．轉換角色。

從大學生到教書育人，環境改變了，角色也隨之變化，不少畢業生對教師角色知之甚少，體驗膚淺。某些新教師把自己的角色僅僅局限于做學生的朋友，與學生角色混為一談，衣著不得體，言語不注意，行為不檢點，在學生心目中沒有地位、缺少威信；有的新教師只扮演紀律的監督執行者，對學生冷酷無情、缺乏關懷，動輒諷刺、挖苦、嘲弄、甚至體罰，造成嚴重的師生對立情緒。就很容易導致他們在崗位上易失教師風范。所以新教師要加強教師職業道德學習，加強教

育學、心理學、以及相關學科知識的學習，潛心體會教師角色的長期性、特殊性，復雜性，專業性，逐步把自己塑造成為充滿愛心的知識傳播者、教學組織者、班級領導者、學校外交官、家長代理人，深刻感受教師角色的自豪與神圣。

二．正視挫折

從初涉講壇的新手到游刃有余于課堂教學之中的引領者是一個長期的反復的過程，新教師的成長經歷使得他們對此缺乏足夠的心理準備，對其困難和反復估計不足。有的新教師在實習期間，表現優秀，得到實習單位領導的表揚、教師的稱道，認為自己已經掌握了教育規律，熟練了教育教學方法，自信到新的崗位很快就會脫穎而出，而結果往往是事與愿違。98年我們單位分派來一名姓石的新教師，在大學時是學生會主席，預備黨員，按理素質應該不錯，第一次上公開課后，自我感覺良好，然而評課時，同行們指出諸多不足，讓其心理難以接受，從信心十足一下子變的信心全失。因此，新教師對自己提出高標準要求是好的，但也不要過分不切實際地苛刻自己，要知道教師本來就是個人才濟濟的群體，加之新教師教學實踐經驗不豐富，遇到挫折是很正常的，關鍵是看怎樣面對，要給自己一個適應過程，要在無數次失敗的體驗中積累經驗，踏踏實實地走向成熟。

三．謙虛好學

孔子云：“三人行必有我師”。“謙虛”對于新教師就更顯得尤為重要。因此要注重自身專業知識和綜合能力的提高，多向經驗豐富的老教師求教，多聽課、加強互動，互相學習，取長補短，力求“青出于藍勝于藍”。切不可固步自封，夜郎自大。1995年我們單位分配來兩名英語系大學生——丁老師和錢老師。同校同系畢業，專業知識過硬，對我們農村中學來說都是不可多得的人才。開學不久，縣教研室舉辦送教下鄉活動，其間，一位縣級英語名師為我們上了一節觀摩課，活動結束后我們把英語組教師集中到一起談對這節課的感受，丁老師說：“課上的不錯，我平時也是這么上的，差不多”。錢老師則認為值得學習的地方很多，相比較自己還收有很大的差距，啟發很深、收獲頗多。由于不謙虛，與人溝通少，自已為是的丁老師第二年落聘，錢老師則因為謙虛好學，第二年通過選拔參加“推新人”優課評選并獲得了市二等獎。相比之下，反差之大。可見，謙虛對于新教師的成長發展是如何的重要。

我們要求教師“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”，放眼世界，科學的迅猛發展、知識的不斷更新，都要求新教師走上教育崗位后仍要加強學習。通過不斷學習充實自己，積累教育教學經驗從各方面汲取營養，更新知識儲備，完善知識結構，爭取盡快勝任學校的教育教學工作。

四，愛崗敬業

既然選擇了教師職業，就要制定目標，矢志不儀，而要想實現目標必須從點滴做起，學校規定的學科任務不僅要做到，更要力求做好。要從自己的實際情況出發，制訂出切實可行的遠期目標、階段目標和近期目標，若急功近利，欲速則不達。要能夠繼承和發揚學校的優良傳統和作風，為人師表，團結協作、樂于奉獻，厚愛學生，多做實事，少說空話，爭取教學科研崗位上早出成果，不斷進步。堅信“天道酬勤”，付出總有回報。

總之，新教師在新的崗位上要形成正確的人生觀、育人觀，不斷提高超越挫折的能力，擺正自己的位置，調整好自己的心態，在各方面做好充分的思想準備，在學習中不斷適應環境，在適應環境過程中不斷提高，在不斷提高中逐漸走向成熟，讓自己更快、更好的融入到新的工作環境之中。