第一篇：一個自信的深圳人

一個善于創造奇跡的人

王蒙先生在《我的人生哲學》中說：“智慧有一種自信，有一種雄心，有一種光明。”是的，一個有智慧的人，他首先是自信的。有了這種自信，有了這股雄心，沒有什么辦不成的事情，沒有什么攀不上的高峰。全國著名特級教師、“本真教育”的實踐者、深圳福田區天健小學校長陳金才就是這樣一個自信而又充滿智慧的人，一個有韌雄心而善于創造奇跡的人。

（一）我與他相識相知于師范讀書時期。79年，國家恢復高考后不久，我們由高中畢業進入師范院校學習，當時正值青春年少之時，由于學習的課程相對淺顯，負擔比較輕松，我們更多的精力都花在了課余生活之中。他熱衷體育藝術。乒乓球，我們是對手；排球，我們是班上主力。至于下象棋、拉二胡、彈風琴，則是我們業余生活的補充。在所學的課程中，他特別喜歡文學系列，什么現代文選、古代文學、現代漢語、寫作等，他都鐘情。他酷愛讀書，唐詩、宋詞、明清小說、外國名著等，都是他的最愛。每天晚上，學校圖書館是我們必去學習的地方，我們就像一個個饑餓的流浪漢撲在面包上一樣，如饑似渴的閱讀，吞食；又像一棵棵經歷久旱的小樹在春雨中盡情的吮吸，舒心的成長。每天早上，天剛蒙蒙亮，他就到學校的小樹林下的石凳上讀書，就在這個時期，他背了大量的文學經典。每逢周末，他還邀我一起去郊外，背唐詩、宋詞，背經典美文，交流讀書心得，暢談學習收獲。81年7月，我們即將畢業，學校圖書館推出一批復本的圖書，半價賣給學生。他第一時間找到我，著急地問我身上有多少生活費，當我得知買書時，欣然答應，兩人湊了近30元人民幣，一共買了20多本書。其中有《新詩選》4冊，《現代散文選》4冊，《現代戲劇選》2冊，還有幾本他喜歡的外國文學作品。這是我們第一次花這么多錢買這么多高品質的書，許多同學包括老師，都向我們投來羨慕的眼光。要知道，我們當時的生活費每月只有5元。這次購書，讓我認識了許多現代文學巨匠，熟讀了許多優秀詩篇和散文，它成了我以后教學生涯中最好的伴侶。也是這次購書，讓我知道什么是“該出手時就出手”。這些書，現在還有幾本珍藏在我的書柜中，盡管書頁已經發黃，但我時常翻開它，聽它訴說過去的趣事。在我的印象中，他興趣廣泛，博覽群書，視野開闊，辦事果 1

斷，是我在師范時期最為佩服的同學。我們是對手更是朋友，既是競爭者更是合作者。30多年過去了，現在想起來，真的要感謝師范的學習生活，感謝這位志趣相投的同窗好友，體藝活動強健了體質，敏捷了思維，陶冶了情操；讀書增添了知識，豐富了視野，積淀了豐厚的文化底蘊；友情滋潤了稚嫩的心田，孕育了熾熱的情懷，萌發了對美好生活的向往。

（二）我和他差距發生于走上教學崗位后。畢業后，我們各自回到了所在鄉鎮的中心小學任教語文，他的學校在享譽全國的電影《柳堡的故事》中“二妹子”的誕生地，我的學校坐落于名聞遐邇的古運河畔——“金范水”，兩所學校的知名度都不錯，其間只有20公里，周末便是我們相聚的日子。每到周末，我都要騎著自行車花一個多小時，到柳堡去看望他，打球、下棋、喝酒、交流。當時，我們都熱衷文學藝術，課余，我喜歡讀一些散文、小說、詩歌之類的書刊，以充實枯燥的教學生活。而他呢，除了閱讀文學書籍以外，鉆研教學業務成了他的追求，什么教學理論、哲學、人物傳記等書籍，還有《小學語文教學》《江蘇教育》等刊物，時常放在他的幾案上。我隨手翻閱幾本，只見上面的重要觀點已被他用紅筆、藍筆圈畫出來，許多空白處寫了他的閱讀體會，當時我還沒有意識到這是一種比較實用的讀書方法，還有點不以為然。85年，他在全國小語會刊——《小學語文教學》上連續發表三篇文章，在寶應小語教壇上刮起一股“陳氏旋風”。這三篇文章我細細品讀，都是探討教材教法的。三篇文章圍繞教材中的重點詞語、篇章結構、寫作背景、作者生平等方面，作了深度分析解讀，可謂是力透紙背、入木三分。其中《<繁星>一課教材分析及教學建議》一文從全新的角度，將課文的三個片段還原到作者巴金當時的生活情境和時代背景之中，親切、具體、生動、感人，教法的設計別具匠心，讓人耳目一新。這三篇文章好似三響春雷，震動了全縣小語教壇，同時也喚醒了睡夢中的我；這三篇文章好似三聲沖鋒的號角，吹響了他邁向小語征程的最強音。從此，他便一發而不可收，在全縣上公開課，參加市競賽課，參與省市語文論壇，他多次亮相多次獲獎，《驚弓之鳥》《小珊迪》《草原》《白楊》等課成了他的招牌課。發表的文章也漸漸多了，他成了市縣小語教壇的一顆耀目的新星，自然成了大家心目中的偶像。大家都說他天資聰明，運好氣順，可誰知道，成功的背后他所付出的汗水。正如冰心所說——當我發現

我們之間的差距時，我虛心向他請教，他也不吝指點，我們研究教材教法學法，我也上公開課、示范課、競賽課，也獲得過縣市競賽課一二等獎，90年當我的處女作發表時，已經落后他整整五年多。機遇總是垂臨于有準備的人。在我沉湎于小語教材教法研究時，他開始了由教學向學校管理層面的發展。86年，他擔任鄉鎮學校主管業務的校長，90年由于工作業績優異，調入縣實驗小學擔任副校長、校長，這一轉型他用了六年時間。在管理學校的同時，他始終不忘自己的小語教學，在研究教育教學方法的同時，帶領骨干教師進行課題實驗，組織團隊進行科研攻關，學校的發展成就了他個人的發展，自身的成長也成就了學校的輝煌。當時，許多人都說他做校長還教語文，真是自找苦吃，干什么活得這么累呢？他就是憑著一股韌勁，鉆研業務，狠抓學校管理，2000年成為全縣第一位省小學語文特級教師。難怪教育局的張局長當時送給他一個雅號“善于創造奇跡的人”。也許是他的影響和激勵吧，我92年擔任學校的副校長，98年任學校校長。2008年，我評為江蘇省小學語文特級教師，但比他晚了整整八年。回首流逝的歲月，回首我成長的歷程，回首我任教學校的發展軌跡，我總是無限感慨，如果沒有他這個標桿，如果沒有他這盞明燈，很難說有我現在的事業，也很難說有我的今天。是的，人與人最大的差距不在天資，不在機遇，關鍵在于人的自信，在于人的勤奮，在于人的不懈追求，在于對職業的敬畏和忠誠。我時常在思考，為什么他的發展總是領先一步或幾步？現在想來，有這么幾點值得借鑒：一要有遠大的抱負，人無遠慮必有近憂；二要勤奮好學，要勤讀書，要讀專業書，要拓寬自己的研究領域；三要規劃好自己的職業生涯，一步一步邁向人生的頂峰；四要開明開放，善于交際，善于汲取別人身上的營養，善于捕捉有益的信息。

（三）心理學家研究表明，人才有多種類型，其中最高層次的人才為高潛力人才。高潛力人才的一個典型特征就是永不滿足現狀、不斷挑戰更高目標。對照這樣的標準，說陳金才是高潛力人才方為名副其實。2002年，他只身一人到深圳創業發展，到如今已近十年。在南方的這片熱土上，他從一名小學語文教師做起，然后副校長、校長。不必說當年一人闖蕩深圳的寂寞和艱辛，不必說其間想返回故土的彷徨和夫妻深圳相聚的喜悅，也不必說他自身成長和學校不斷發展的成就，單說我親眼目睹的幾個課例，幾個場景，就會讓你細細品味，從而發出深深的贊

嘆。

他到深圳以后，我們見面的機會少了，但聯系交流一直沒有中斷。電話、現代網絡媒體成了我們傳遞信息、交流思想的橋梁，我們倆所在的空間距離遠了，可心離得更近了。什么是真正的友情？那就是當多數同行期待他飛得高不高時，而我只關心他飛得累不累。我第一次踏上深圳，那是2007年的5月，我們見面的地點竟然在他的上課講學地點——廣東東莞塘廈鎮，這是一個美麗的南方小鎮，譽為“小香港”。那天，我參與了他的課堂和講座，活動搞得很成功。這是相隔5年以后首次進入他的課堂，面對面分享他的研究成果，第一次聆聽他的“本真語文”和“本真教育”。那天他向東莞近千名的教師展示了《只有一個地球》的課堂教學，整個設計堅持以讀為本，以學生為本，使語文教學的三維目標得到有機整合，體現了“簡潔才是美”的教學風格。兩課時相輔相成。第一課時極力為后面張本蓄勢，著重于吸收；第二課時著力于表達，植根于現實，融入時代的血脈，拓寬語文學習和運用的領域。使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力——讀寫和口語交際能力。我不得不佩服他整合課程資源的獨特視野，也不得不為他前瞻的教育理念所折服。課程資源的統整，溝通了課內課外的聯系，使語文課內有關地球的科學知識等課程資源得以增值，使課外學習資源的教育功能得到充分發揮，二者互補共效，相得益彰。同時，這也成了課堂教學中的認知、情感、態度與技能的載體，更是學生與教師精神生活的刺激物，是師生對話的平臺。這節課成了學生充滿智力挑戰、怡人性情、益人心智、變化氣質、滋養人生的精神漫游。這次活動給我的思想無疑是一次強烈的沖擊，我即興為這堂課寫了一篇評述《在充分閱讀的基礎上拓展口語交際訓練》，發表在《小學創新作文》雜志上。

第二次聆聽他的教學，是在2008年的杭州，在浙江大學教育學院舉辦的全國名師“千人萬課”的千人禮堂。“千人萬課”這個平臺被大家戲稱為全國小語界名師薈萃的“春晚”，也是許多有志教師一生追求的神圣殿堂。這次作為全國小語“十大名師” 之一的他，現場執教《祖父的園子》，來自全國各地的語文教師見證了這一精彩時刻。我呢，作為觀摩者，真的為他高興，活動過后，特地寫了一篇課堂觀察，發表于《小學語文教學通訊》上。這節課實現了“三個突破”：突破之一是由“教教材”轉向“用教材教”；突破之二是由教者“關注怎么教”

轉向“關注教什么”；突破之三是他建構了完整的“本真語文”教學體系。細品這課的教學，他在為學生建構“心中快樂、自由的園子”的同時，也為一線小學語文教師建構了一座快樂而自由的“閱讀教學的園子”。這是一座充滿情趣的園子。走進他的語文課堂，你不得不欽佩教者前瞻的“生本”教學理念，這無形的“生本”教學理念折射在一個個教學細節上，孕育于所創設的一個個教學情境之中。簡約巧妙的設計、富有情趣的提問、詼諧幽默的評點，激活了學生的思維和情感；學生充滿童趣的表演、惟妙惟肖的朗讀、放飛心靈的訴說，無不彰顯了生命的活力。這是一座孕育智慧的園子。在他的課堂上，沒有教材的繁瑣分析，沒有教師的強勢牽引，沒有師生的淺層問答，有的是學生積極主動的參與，有的是師生深層的心靈訴說，有的是學生奇妙的想象、理性的思考、精彩的言說和真情的流淌。這是一座關注成長的園子。他是“全程閱讀教學”的倡導者和實踐者，在閱讀教學中不僅理解語言，更在運用語言、學會表達上下功夫。他不惜化10分鐘，讓學生以“我心中自由快樂的園子”為題寫一段或幾段話，有見地，有氣魄，有境界。在指導寫的過程中，他對于時機的把握，情感的激發，思路的引領，可謂是匠心獨運。在大家的期待中，學生心中一座座“自由、快樂的園子”從模糊到清晰，從膚淺到深刻，從簡單到豐滿，從平常到神秘，那獨特的想象，詩意的語言，純真的情感，細膩的描述，讓人驚奇，讓人向往，也讓人欣慰。縱觀整個課堂，他可以稱之為“教師閱讀教學和學生自由快樂園子”的絕妙設計師。

2000年11月，我和揚州小學校長赴深港澳教育考察團一行26人，有幸第二次來到深圳，來到他現在主持的福田區天健小學。作為東道主，他熱情地接待了我們。他如數家珍般的介紹了天健小學的成長經歷和目前辦學的輝煌成就，舉止言談還是那般自信，一笑一顰中透露出干練豁達。給我留下深刻影響的是四個細節：其一是他辦公室后面的一幅照片，那是時任教育部長的周濟視察天健小學與他的留影。照片中，他侃侃而談，揮灑自如，周部長笑容可掬，側耳傾聽。周圍，還有許多教育部和廣東省的省部級領導。后來他告訴我，這是周部長視察深圳教育所到的唯一的一所小學。其二是他辦公室里的一排書柜，書柜一共四組，上下共8層，柜子里擺滿了各個系列的書。有管理類的，有哲學類的，有美學類的，有歷史類的，有人物傳記類的，有文化藝術類的，當然最多的還是語文教學類的。我問，這么多的書，有時間看嗎？他說，擠時間看，晚上，雙休日是讀書的最佳的時候。其三是心理咨詢室里的一個沙盤，旁邊的柜子里擺放著各類小玩具。其四是學校門口的一幅辦學理念“培育自信的現代中國人”。各班教室里，配有一組組別致的櫥子，專供學生放置書本和物品。教師辦公室，每個教師都被各類資料和書籍包圍著。

第二篇：一個自信的微笑

微笑是一種給人振奮的力量;

有人說，我是一個愛笑的女孩。無論在何時，我都以微笑面對生活，面對大家或面對本身。難到是我每時每刻都在為什么而高興嗎?其實否則。微笑就是應為我相信本身，是因為我不怕挫折，是應為我敢于前行。

微笑是一種最真摯的祝福;

微笑，是強者身上發出的點點光芒;是午夜星空上的顆顆璀櫪渲飼光;是那比太陽還要輝煌光耀的一個心情。當然，這種心情人人都可擁有，但又不盡不異。有人的微笑是溫柔的，但也有人的微笑是苦澀的，而我的微笑卻是自信的。許多人在面對一道難題時，心情是嚴肅的，死板的。而我們可以換一種思維去想，以微笑去對待這道難題，或許你會發現這道題的解法并沒有多難，只是對待這道題的方式差別而已。

在生活中，一個自信的微笑，是必不成缺的。在不知不覺中勉勵著本身，在成長的旅途中叫你不畏風雨，在生活的道路上引你向前的 ——那就是微笑，并且是一個自信的微笑。一個自信的微笑告訴著大家：我不平輸。

微笑是一種再簡單不過的心情;

一個自信的笑容，能夠給你信心和力量。你的微笑能夠讓周圍的人一起揚起嘴角，可以讓本身活出別人所沒有的精彩人生。一個自信的笑容，是走向成功的橋梁。在遇到挫折與困難時，有時一個自信的笑容可以讓你克服挫折，讓困難向你低頭。一個自信的笑容，讓你變得更加的斑斕與輝煌光耀。笑容是你嘴角扯起的一個弧度;是你擁有自信的標識表記標幟;是面對困難時的永不氣餒。

微笑是揚起自信的風帆。

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首先揚起小臉，嘴角微微上揚，露出貝齒，最后綻放一個微笑。就是這樣，這就是一個自信的微笑。

第三篇：文化自信是一個國家

“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”習近平同志在黨的十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。從黨的十七大提出推動“文化大發展大繁榮”到十八大明確“建設文化強國”，再到十九大強調要“堅定文化自信”，文化在國民經濟與社會發展中的重要性日益提升。

堅定“文化自信”，要堅持中國特色社會主義文化。中國特色社會主義文化，是以馬克思主義為指導思想的文化，它對中國傳統文化取其精華、去其糟粕，對外國先進文化博采眾長，借鑒吸收國外一切優秀文化成果，這既不同于封建主義文化，又不同于資本主義文化。突出反映了當代中國經濟、社會和政治發展的基本要求，代表了中國文化發展的歷史趨勢，代表了中國先進文化的前進方向。在新的形勢下，我們只有堅持以馬克思主義為指導，用發展著的中國特色社會主義引領文化建設，才能在紛繁復雜的社會意識和社會文化生態中，有效引領各種社會思潮、抵御腐朽文化影響，不斷鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。堅持弘揚富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀，高揚社會主義先進文化旗幟，在不斷進行文化創新的同時為實現中華民族偉大復興的中國夢不斷增強精神力量。

堅定“文化自信”，要堅持群眾路線、堅守傳統文化。人民群眾是中國特色社會主義文化建設的主人，是文化成果的創造者、享有者。中國特色社會主義文化是從群眾中來、到群眾中去的文化。堅持群眾 路線，我們應當結合實際，堅持從群眾最關心、最期盼的問題入手，大力發展文化事業、加大扶持文藝創作、做大做強文化產業，讓群眾感受到中國的文化魅力，更讓世界感受到中國的文化自信。中華傳統文化源遠流長、博大精深，在5000多年文明發展進程中，受到了中華兒女的廣泛認同。“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神；“言必信，行必果”的誠信精神；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的幫扶精神等等。還有中國共產黨成立以來領導人民在革命、建設和改革的歷史實踐中所形成的革命文化傳統，比如，長征精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、抗震救災精神等等。這些具有時代特征、民族特色的精神財富都是中華民族的精神命脈，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。正如總書記指出：“我們的民族是偉大的民族。在五千多年的文明發展歷程中，中華民族為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻”。

堅定“文化自信”，要堅持求真務實不忘初心。1941年，毛澤東提出中央黨校校訓——“實事求是，不尚空談”。歷史經驗證明，我們黨什么時候實事求是多一點，黨和國家的事業就順利一點；什么時候背離了實事求是，黨和國家的事業發展就會遭受挫折。理論上清醒，政治上才能堅定；政治上堅定，事業上才能成功。我們要恪守“求真務實”真言，避免少知而迷、無知而亂，以理論和業務“兩把刷子”作為堅定文化自信的保證。艱難困苦，玉汝于成，中華民族的發展從來不是一帆風順。我們黨歷經千辛萬苦，團結帶領人民實現偉大復興，關鍵還在于實事求是、不忘初心。只要堅持一切從實際出發，從我們 民族的歷史文化傳統出發，堅定民族自信，發揮我們的優勢，就能戰勝一切艱難險阻，到達勝利的彼岸。

“自信人生二百年，會當水擊三千里”。歷史實踐證明，文化自信能以其巨大感召力增強全民族的道路自信、理論自信和制度自信，文化自信更能增強每個中華兒女強烈的民族自豪感、責任感和使命感，升騰起砥礪奮進、建設美好精神家園、共同編織美麗幸福富饒“中國夢”的雄心壯志。重拾文化自信，中國人已經在路上；再造偉大復興，就在不遠的將來。

第四篇：一個農業工作者的自信

一個農業工作者的自信

我相信一個人的最大財富就是他的尊嚴，沒有哪個行業能夠像農業這樣賦予其如此豐富的內涵。

我相信艱苦的工作和誠實的汗水是構筑一個人品格的基石。

我相信從事農業工作，無論其多么辛苦，有時甚至是失望，是一個人在這個地球上所擁有的最誠實與光榮的生活方式。

我相信從事農業工作可以培養密切的家庭關系，這種更加豐富的生活方式是金錢無法買到的。

我相信我的孩子們學到的價值觀，將會使他們終身受益，而這些價值無法從其他途徑得到。我相信從事農業工作所提供的對人生的教育，沒有哪個行業能夠如此多樣化地教給你如此豐富的關于出生、成長與成熟的過程和內容。

我相信生活中許多最美好的東西實際上很容易得到：壯觀美麗的日出；令人倍感欣喜的廣闊天地；每一個春天都會到來的令人精神振奮的綠色原野。

我相信真正的幸福來自：眼看你地里的莊稼在成熟，你的孩子在陽光下長高，你的整個家庭都感受到從春天開始共同勞作后的自豪。

我相信，通過我辛勤的勞作，我奉獻給這個世界的東西比我索取的更多，這種榮耀不是所有人都可以得到的。

我相信我的一生會由我對我的同伴所做的一切而得到最終評價，基于這一標準我不怕任何的不公正。

我相信當一個人步入暮年回首往事的時候，他應該能夠挺直脊梁，為自己的一生而感到驕傲。

我相信從事農業工作，能夠使這一切成為可能。

第五篇：培養一個自信的孩子

培養一個自信的孩子

NLP導讀：很多人喜歡用美國的孩子和中國的孩子比較，認為美國的孩子更加自信和大膽。相比之下，中國的孩子在自信和獨立性方面的確比較弱。這與父母的教養有著密切的關系。一個自信的孩子，該如何培養呢？

性格是一種個性心理特點，畏首畏尾、缺乏獨立性、過分依戀親人、在生人面前不敢說話等是性格軟弱孩子最突出的表現。在性格形成時期，孩子表現出性格意志的缺陷，父母應引起重視并及時進行幫助、引導。

讓孩子學會生活，把握自己。

家長的包辦代替是孩子形成軟弱性格的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現的機會，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。

讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。

心理學家指出，孩子的性格在游戲和日常生活中表現得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點，父母要讓性格軟弱的孩子經常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。

尊重孩子，不當眾揭孩子的短。

相對來說，性格軟弱的孩子比較內向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護孩子的自尊心。如果當眾揭孩子的短，會損傷孩子的尊嚴，無形中的不良刺激可強化孩子的弱點。

讓孩子大膽地說話。

要做到這一點，功夫還是在父母身上。首先，父母應該戒急戒躁，不能當面打罵、責備，逼迫孩子說話;其次，可以邀請一些同齡小孩和性格軟弱者一起參與集體活動，這時父母在一旁引導或干脆回避，讓他們有一個自由的無拘束的語言空間。如果條件允許，父母還可以經常帶孩子到一些視野、空間開闊的地帶，鼓勵孩子放聲宣泄。