第一篇：小學(xué)生感恩教育與培養(yǎng)的研究

《小學(xué)生感恩教育與培養(yǎng)的研究》

一、感恩現(xiàn)狀促課題產(chǎn)生

現(xiàn)狀之一：家長溺愛嚴(yán)重

現(xiàn)狀之二：社會影響深遠(yuǎn)

現(xiàn)狀之三：學(xué)校教育缺乏

現(xiàn)狀之四：我校特殊背景

二、感恩意義促課題目標(biāo)

課題目標(biāo)

1、讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。

2、懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛他人。

3、懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。

4、懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學(xué)習(xí)更有動力 生活更有意義。

三、研究成果

（一）、教育重實效：

多種形式教育

（1）、感恩教育從日常小事做起

感恩教育要回歸現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生從日常小事做起，從愛護(hù)身邊的人做起，在生活的實踐中感恩。讓每個學(xué)生都充滿感恩之情，充滿愛他人之心，從而學(xué)會感恩父母，感恩老師，感恩社會，感恩大自然，感恩一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。為此，教師要鼓勵學(xué)生勇于實踐，真誠地去報答身邊的人。

感謝父母的養(yǎng)育之恩：開展每月給父母寫一封書信活動，向父母訴說這一個月的學(xué)習(xí)、生活情況。開展每一周為父母獻(xiàn)愛心活動如：給父母捶捶背、給父母洗洗腳、給父母沏一杯茶等。開展每一天為父母做一件力所能及的家務(wù)事如：掃地、疊被、洗碗、拖地板等。

感謝老師的培育之恩：開展尊師活動，例如：在各班開展上下課呼口號活動，上課前呼“老師好，請上課”，課后呼“老師辛苦了，謝謝您”；開展在國旗下講話活動《我的成長，老師的付出》；在各班開展《謝謝您，老師》主題隊會；開展〈感謝老師〉征文活動；在教師節(jié)開展“我向老師說心理話”活動。

感謝社會的關(guān)愛之恩：開展每學(xué)期為孤寡老人老人洗衣、掃地、理發(fā)洗

面、講故事、表演節(jié)目等活動；開展為社區(qū)美容活動，清掃大街、清除非法廣告紙；四月清明祭掃烈士墓，緬懷雙槍老太婆等革命先烈，沿“紅巖之路”，學(xué)習(xí)“紅巖”精神；開展“愛祖國”讀書活動；每年國慶節(jié)期間以“愛我祖國”為題辦一期班報，出一份手抄報。

（2）、感恩教育從文明禮儀做起

學(xué)生的品德往往是通過言行表現(xiàn)。學(xué)生從父母、從親人、從老師、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實際行動給予回報。這種回報對小學(xué)生而言，不是物質(zhì)上的，而是感情世界的回報，有時就是一聲簡單的道謝也能給予施恩者帶來特別愉快的心情。所以，“感恩”當(dāng)從語言上的感謝做起，從文明禮儀做起。

走進(jìn)學(xué)校開展有關(guān)“感恩”的文明禮儀活動如：在班上的班規(guī)里寫進(jìn)“感恩”內(nèi)容。在學(xué)校的校訓(xùn)里添上“感恩”這一條。走進(jìn)社會開展用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”等文明禮儀活動。

（3）感恩教育從每年節(jié)日抓起

利用一些節(jié)日開展“感恩”教育活動。有些節(jié)日，本意就是感恩節(jié)，如清明節(jié)，感恩革命先烈，感恩自己的祖宗；“七一”節(jié)感恩中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷之恩；“八一”節(jié)感恩解放軍保衛(wèi)之恩??利用這些節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，是很好的教育資源。

通過多種形式開展感恩教育活動，學(xué)生既受到感恩教育，又為課題成果積累了豐富的資料。

（二）、培養(yǎng)重方法

1、營造感恩教育氛圍（方法一）

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊為單位根據(jù)自己的愛好、特長，分別設(shè)計感恩教育的情景：利用班級開展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報；利用學(xué)校陣地創(chuàng)辦 “感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊中開展“感恩”主題隊會或班會，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。

創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場景，不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2、收集感恩教育故事（方法二）

感恩教育重在培養(yǎng)孩子的“感恩”意識，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識就要讓學(xué)生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小學(xué)生年齡小，對道德的認(rèn)識、理解，單憑定義、空洞的說教，那只能是徒勞無益。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的生活實際、興趣愛好和個性特征，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，開展搜尋故事的活動。

（1）向父母了解。學(xué)生愛聽故事是天性，請父母、長輩講述前輩孝敬老人的故事，從純樸的語言中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵。學(xué)生們通過收集這些傳統(tǒng)的故事，進(jìn)一步認(rèn)識到感恩的重要性。

（2）向教師了解。教師通過對學(xué)生進(jìn)行紅色教育如：講述游擊隊?wèi)?zhàn)士（雙槍老太婆）的感人事跡，使學(xué)生明確“感恩”的傳統(tǒng)美德與時代特征，知道應(yīng)該弘揚(yáng)什么，擯棄什么。

（3）向同伴了解。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真實寫照。各班利用班會課開展了豐富多彩的活動，有的開展了故事演講賽，有的將孝敬長輩的故事編成了話劇、小品、相聲等進(jìn)行表演。在活動中學(xué)生快樂多收獲也很多。

（4）向書本了解。請學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，通過查閱圈劃、摘錄筆記等形式來知曉前輩“感恩”的動人故事。如：學(xué)生在圖書室讀到《少年鄧小平》、《朱德的母親》等書籍時，學(xué)生們感觸很深。

（5）向媒體了解。為了通過觀看電影、電視，認(rèn)識“感恩”的內(nèi)容與含義。學(xué)校組織全校學(xué)生觀看了《母愛》、《父愛》、《雙槍老太婆》等影片。學(xué)生們受益匪淺。

（6）在歌聲中悟。“會唱《感恩的心》”每周星期一集會或在學(xué)校舉行的重大活動中，全校的師生都要齊唱《感恩的心》（并進(jìn)行手語表演）。時時刻刻喚起孩子感恩的心。

通過上述活動，讓學(xué)生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時代內(nèi)涵，懂得“感恩”的內(nèi)容與方式，從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟到“感恩”是中華民族傳統(tǒng)的美德，是當(dāng)代小學(xué)生必備的道德素養(yǎng)。

3、開展感恩社會行動(方法三)

社會是感恩教育的大熔爐。組織學(xué)生走進(jìn)社會，開展一系列豐富多彩，促進(jìn)孩子健康成長的傳統(tǒng)特色活動，這些活動以“感恩”為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、圖報的品德。

“感恩節(jié)創(chuàng)意”是我校開展感恩教育活動的新舉措，每年都能收到孩子

們在感恩節(jié)這天送給老師和家長的禮物。家長為此很感動。通過開展感恩教育系列活動，激發(fā)了孩子們“知恩、感恩、報恩”的心，并將長期地觸動著孩子感恩的心靈，讓孩子在實踐體驗中學(xué)會了感恩。

四、研究效益

1、學(xué)生感恩意識增強(qiáng)

通過對學(xué)生感恩教育與培養(yǎng)的研究，喚醒了學(xué)生的感恩意識，懂得了心存感激和知恩圖報。老師們、家長們深深地感受到了學(xué)生的感恩回報。家長在感謝信中寫到孩子以前不懂得感恩，而現(xiàn)在孩子居然想到在感恩節(jié)這天為父母洗腳。孩子們還利用各種節(jié)假日通過不同的方式表達(dá)對父母親友的感恩，這使家長感到無比的喜悅。同時孩子們對老師也充滿了感激之情，孩子們在老師過生日時，有的獻(xiàn)上自己親手制作的手抄報，有的獻(xiàn)上祝福的歌，有的獻(xiàn)上贊頌老師的詩歌，有的??孩子們的變化讓老師真實地收獲到：樹立學(xué)生的感恩情懷，懂得愛父母和愛老師，愛同學(xué)，愛身邊的人，對給予自己關(guān)懷和幫助過自己的人抱有感激之心，是非常必要的。

2、社會影響極其深遠(yuǎn)：

（1）帶動更多家庭進(jìn)步

在研究過程中，我們還對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行了個案追蹤研究，掌握了學(xué)生的家庭情況資料。與家長的共同教育，學(xué)生有了明顯的改變，家長寫來感謝信表示真誠的感謝。

（2）提升學(xué)校精神面貌

感恩教育目的在于提高小學(xué)生的思想道德水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)知恩圖報、關(guān)愛他人的精神。“感恩教育”活動的開展提升了整個學(xué)校的精神面貌，增強(qiáng)了校園的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)們表示一定要努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)積極向上的良好品格，將來報效父母、報效國家。同時，開展“感恩教育”活動，在學(xué)校與家長之間架起了溝通的橋梁，起到了良好的社會互動效應(yīng)。大大促進(jìn)了學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生中形成積極向上的良好風(fēng)氣。

（3）促進(jìn)社會和諧發(fā)展

通過對小學(xué)生感恩教育與培養(yǎng)的研究，調(diào)整好了很多教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長、家長與孩子之間關(guān)系的和諧程度，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的和諧發(fā)展。其中，我校開展的感恩教育活動：“感恩行動”深受家長和社會的好評。

第二篇：小學(xué)生感恩教育的實踐與研究

小學(xué)生感恩教育的實踐與研究

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是做人最起碼的社會公德，是培養(yǎng)小學(xué)生健全品質(zhì)的基本要求。如何在實踐對小學(xué)生實施感恩教育，對根據(jù)實踐研究探討更為有效的教育策略的基礎(chǔ)。經(jīng)過近一年來的實際工作，現(xiàn)將總結(jié)出的感恩教育實施的有效策略歸納如下：

一、實踐中發(fā)現(xiàn)的問題。

實際調(diào)查結(jié)果顯示，在經(jīng)過了一些最初的感恩教育教學(xué)的活動之后，受調(diào)查的100個小學(xué)生當(dāng)中。仍然只有15%的同學(xué)同時知道父母兩個人的生日，有30%的同學(xué)知道父母兩人中的其中一個人的生日，而55%的同學(xué)既不知道爸爸的生日也不知道媽媽的生日。更別說為父母送生日禮物了。還有75%的同學(xué)不知道自己家每月的收入是多少，更不知爸媽在自己身上要花掉多少錢，有同70%的同學(xué)甚至不知道教師節(jié)、重陽節(jié)的具體日期。

以上情況說明，學(xué)校和家庭以及社會以往對“感恩教育”的嚴(yán)重缺失，給孩子們的成長留下了深深的烙印。很多小學(xué)生在感恩實踐中仍然存在意識粗淺、缺乏具體行動的問題。為此，我們通過實踐總結(jié)，實施感恩教育，主要著重從學(xué)校教學(xué)、走廊文化、家校合作、社會實踐等幾處開始抓起。在活動中，教師要首當(dāng)其沖，創(chuàng)設(shè)情景，親身體驗，積極的參與到學(xué)生的感恩教育教學(xué)活動之中去。

二、通過研究探索的有效策略。

1、在教學(xué)中深入滲透感恩教育。

學(xué)校教學(xué)是進(jìn)行感恩教育的主陣地，教師可以通過每一科教材的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用親情回顧、情境再現(xiàn)、激情演講等辦法，教育學(xué)生要知恩圖報、感恩重行，引導(dǎo)學(xué)生在平常的生活中去尋找所有可以感恩的時機(jī)。

如在小學(xué)語文課文中，《只有一個地球》讓我們認(rèn)識到地球只有一個，是我們唯一生存的家園，我們應(yīng)該保護(hù)地球，地球是人類的母親，我們要珍愛他、保護(hù)賴以生存的環(huán)境；《黃河之水天上來》令我們心潮激蕩，壯懷激烈，引導(dǎo)學(xué)生為擁有母親河而無比自豪；《桂林山水》、能讓我們領(lǐng)略自然的神奇和大自然無所不在的美，在優(yōu)美的自然風(fēng)景中去享受。可以針對這些課文的課堂教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)感恩自然，保護(hù)環(huán)境的活動。另外，語文課文《詹天佑》等也都是極佳的有關(guān)感恩篇章，同樣可以在日常的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行感恩思想的滲透，教育學(xué)生愛和平，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生廣大的胸襟，從而感恩父母、長輩、同學(xué)、教師，感恩祖國、社會、世界和大自然。落實到具體的教學(xué)活動中就是要在引導(dǎo)學(xué)生深入研讀理教材、培養(yǎng)學(xué)生感恩能力的同時，在平時的教學(xué)中得到更多的感恩資料，培育學(xué)生高尚的品德和做人的道理。小學(xué)課本中所表現(xiàn)出的 “恩”豐富多彩的，有自然之恩，父母之恩，親情之恩，祖國之恩，自然之恩、社會之恩等，都是對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育最好資料。

2、在校園文化活動中加入感恩教育。

通常的學(xué)校的德育教育課往往只是一種形式，用一些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的大人物、大事跡來開展教育活動，給學(xué)生養(yǎng)成的是脫節(jié)的英雄

主義和理想主義。對身邊的生活與小事情缺乏總結(jié)性的感受，反而在自己身邊的感動卻體驗不到，這樣成長起來的孩子，往往沒有時間學(xué)習(xí)為身邊的人著想、感恩身邊人的慣性，而創(chuàng)新的校園德語課堂恰恰能填補(bǔ)這一空缺。創(chuàng)新的校園文化是把師生、校長、家長調(diào)動起來，使大家在參與特色活動中都能體驗到其中的感恩價值，形成大家都認(rèn)同的一種感恩文化，學(xué)生能參與之中，就會有切身體會。因此，利用一些特殊的節(jié)日，倡導(dǎo)感恩，使學(xué)生學(xué)會感恩，善于感恩，加強(qiáng)學(xué)生對長輩、父母、老師、同學(xué)、祖國、社會、宇宙深深的熱愛之情。

比如利用學(xué)習(xí)過走廊文化，重大節(jié)慶日，組織學(xué)生行動起來，制作各種手抄報、賀卡，通過演講、征文、舞蹈、詩歌等形式表達(dá)出學(xué)生們節(jié)日的興奮。讓無聲的墻壁鮮活起來，展示無窮的魅力，還可以利用課間廣播、午播時間，播送學(xué)生喜聞樂見的感恩小笑話，小節(jié)目，小名言。引導(dǎo)學(xué)生爭做感恩文明人。讓每個活動都能與學(xué)生共同成長，學(xué)會感恩。

3、家校協(xié)同中進(jìn)行感恩教育

感恩教育是情感教育的一種活動，但是要想把感恩教育以情感人，絕非是一件容易的事情。在學(xué)校的活動中，教師可以與家長勤溝通常聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的每一次的小小的進(jìn)步，通過家校的親子互動、家校快遞、感恩手抄報、感恩演講、感恩詩歌、感恩征文、感恩畫展、倡議書、派發(fā)喜報等形式，與家長取得聯(lián)系，促使家校合作共同開展各種活動，引起學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩的意識，啟發(fā)學(xué)生的感恩的情懷，促進(jìn)學(xué)生的感恩行動。

如：讓學(xué)生從身邊的小事情開始做起，回家給父母捶捶背，倒一杯水，幫助父母做一次飯，做一次家務(wù)，為同學(xué)做一件好事，從為家庭和班級做一件有意義的小事做起，生活無大事，主要通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事表現(xiàn)自己的感恩想法。

4、在社會實踐活動中促進(jìn)感恩教育

通過生活中的活動讓小學(xué)生從中體會感恩情懷，用感恩之心，融化冰冷的心、冷漠的心、自閉的心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、處處為善、知恩圖報的思想，啟發(fā)學(xué)生主動參與到感恩的社會實踐中來。

帶領(lǐng)小學(xué)生，走出校門，走進(jìn)社會，開展以感恩為主題的實踐活動。在社會實踐中對學(xué)生進(jìn)行感恩自然，感恩他人、感恩社會的思想教育，使學(xué)生在認(rèn)清個人價值的同時，要學(xué)會關(guān)心照顧他人，學(xué)會感恩、懂得感恩，使人更開朗、豁達(dá)，心胸更加開闊。體會到人與人之間只有互相關(guān)心、感恩才是幸福的，讓別人因自己的存在而感到幸福。快樂別人，幸福自己。

當(dāng)然，在這些感恩教育的策略當(dāng)中，還要注重突出總結(jié)經(jīng)驗，親身實踐，增強(qiáng)教育者本身的自我體驗，更好地和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，升華感恩情感境界。從而使感恩教育的目標(biāo)真正植入到學(xué)生心里，走進(jìn)學(xué)生的生活中去。

第三篇：小學(xué)生感恩教育的實踐與研究

小學(xué)德育教育研究課題

《小學(xué)生感恩教育的實踐與研究》 開題報告

六年級組 李妮

一、課題的提出

中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。從《詩經(jīng)》中的“投我以桃，報之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。

小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是從此養(yǎng)成的，并影響著孩子的一生。當(dāng)前在我們的小學(xué)生身上，表現(xiàn)出來的不少情形令人痛心和警醒：某學(xué)校對小學(xué)生思想道德心理狀況進(jìn)行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示，40％的學(xué)生敬仰科學(xué)家，35％的學(xué)生敬仰體育、影視明星，只有1.5％的學(xué)生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑勢力老大的學(xué)生竟然達(dá)到2.9％，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心”，父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對父母不懷感恩之心，更何況對同學(xué)、對老師、對社會呢？

現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的：

現(xiàn)狀之一：家長溺愛嚴(yán)重

如今的少年兒童，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，每個家庭的掌上明珠。在眾多長輩的呵護(hù)下，他們已養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣。家長對孩子的物質(zhì)要求是“有求必應(yīng)”，對孩子的學(xué)業(yè)要求期望甚高。這兩者之間的沖突，導(dǎo)致孩子人格發(fā)展不平衡。很多孩子面對父母的養(yǎng)

育之恩表現(xiàn)冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受寵，不知感恩。

現(xiàn)狀之二：社會影響深遠(yuǎn)

在這個以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會里，一些成年人的世界觀、人生觀、價值觀乃至道德觀發(fā)生了扭曲。他們自私、驕小學(xué)德育教育研究課題

橫、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他們的負(fù)面影響，缺乏“感恩”的意識。

現(xiàn)狀之三：學(xué)校教育缺乏

現(xiàn)行的高考制度，使得學(xué)校教育始終未能擺脫考試的圈子。教育看分?jǐn)?shù)、教師壓力大，把大部分精力都投入到了教學(xué)上，忽視了對學(xué)生的道德教育，特別是感恩的教育。有一年的“六.一”學(xué)校組織慶祝會，學(xué)生帶上凳子到操場觀看。班主任為了調(diào)查學(xué)生的感恩現(xiàn)狀，有意不拿凳子到操場。從開始到結(jié)束，兩個多小時一直站在學(xué)生旁邊，結(jié)果沒有任何班的學(xué)生主動為老師讓座。

孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識到感恩是社會上每個人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會變得和諧、親切，學(xué)生才會知道幸福生活來之不易，才會對生活充滿希望，才會懂得珍惜時間和機(jī)會，才會努力完成自己的學(xué)業(yè)來報答周圍的人和社會。學(xué)生自身也會因為這種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,這也是學(xué)生責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全主體人格的構(gòu)建。

思想是人的靈魂，如何拯救這“將要垮掉的一代”？良方在哪里？《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》指出：

對青少年思想道德教育要“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實際和生活實際出發(fā)，深入淺出”，“要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育”。

正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實，我們提出了《小學(xué)生感恩教育的實踐與研究》這一課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人。使學(xué)生獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、課題的界定 小學(xué)德育教育研究課題

1.感恩：就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識，一種情懷和行為，就是知恩、報恩、感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關(guān)系的正確認(rèn)識。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報。

2.感恩教育：感恩教育以活動為載體，通過形式多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學(xué)會感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們；學(xué)會感激老師，感激老師為我們導(dǎo)航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，再引導(dǎo)學(xué)會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。

三、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報。教育心理學(xué)也指出：長期以來，人們對“健康”的理解，主要局限于有機(jī)的生理方面。無論是學(xué)校教師，還是青少年本人，對健康的關(guān)心也都集中在學(xué)生身體發(fā)育方面的一些生理指標(biāo)上，至于學(xué)生的心理方面是否健康，往往為大家所忽略。近年來，有關(guān)中小學(xué)心理障礙問題日益引起社會及教育部門的重視，心理方面的健康問題也就漸為人們所關(guān)注。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進(jìn)行研究，其目的為：

1.讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。

2.懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛他人。3.懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。

4.懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學(xué)習(xí)更有動力,生活更有意義.5.尋求實施感恩教育最佳途徑和方法。小學(xué)德育教育研究課題

6.通過一些具體的感恩教育的開展，培植感恩文化推進(jìn)校本課程建設(shè)。

(二)課題研究的意義

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父；我們開展感恩教育活動研究，就是要在青少年的心中播；

四、課題研究的理論依據(jù)；1.兒童教育理論；2.素質(zhì)教育理論；3.心理學(xué)人本主義理論；善、美、正義、歡樂等內(nèi)在本性，具有共同的價值觀和；4.心理學(xué)行為主義理論；

五、課題研究的目標(biāo)；1.通過小學(xué)生感恩教育的實踐與研究，尋求小學(xué)生缺；2.構(gòu)建對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主

今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。

我們開展感恩教育活動研究，就是要在青少年的心中播種高尚的道德的種子，引導(dǎo)他們學(xué)會做人，學(xué)會做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心來對待學(xué)習(xí)，對待工作，對待生活，對待社會，對待自然，進(jìn)而提高他們的精神境界和生命質(zhì)量。星星之火，可以燎原，我們的研究將從最基本的活動研究開始，相信在不久的將來產(chǎn)生良好的社會效益，為推進(jìn)和諧社會建設(shè)發(fā)揮積極的作用。

四、課題研究的理論依據(jù)

1.兒童教育理論。兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能小學(xué)德育教育研究課題

真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”

2.素質(zhì)教育理論。民族的未來在教育，教育的出路在素質(zhì)教育。素質(zhì)教育，確切地說，就是學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展。而在這幾方面中，德育始終是擺在第一位的。一個人縱有滿腹才華，卻不能甚至不愿回報社會，奉獻(xiàn)人類，試問，這種“高素質(zhì)”的人才又有何用？而感恩教育，就是要使受教育者懂得回報，學(xué)會回報，自覺回報。不僅是回報父母親人，更是回報社會乃至人類。從這個意義上講，感恩教育就是最根本的素質(zhì)教育。

3.心理學(xué)人本主義理論。馬斯洛的自我實現(xiàn)論認(rèn)為人類共有真、善、美、正義、歡樂等內(nèi)在本性，具有共同的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到人的自我實現(xiàn)關(guān)鍵在于改善人的“自知”或自我意識，使人認(rèn)識到自我的內(nèi)在潛能或價值。

4.心理學(xué)行為主義理論。美國心理學(xué)家華生認(rèn)為人類的行為都是后天習(xí)得的，環(huán)境決定了一個人的行為模式，無論是正常的行為還是病態(tài)的行為都是經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的，也可以通過學(xué)習(xí)而更改、增加或消除。

五、課題研究的目標(biāo)

1.通過小學(xué)生感恩教育的實踐與研究，尋求小學(xué)生缺乏感恩心理的原因。探索培育小學(xué)生感恩意識、“學(xué)會感恩”的理論和實踐研究。以及小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法。

2.構(gòu)建對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑與方法。3.創(chuàng)建小學(xué)階段感恩教育校本課程。

4.提高學(xué)生感恩意識，促進(jìn)學(xué)生感恩內(nèi)涵。

5.通過實驗使實驗教師的教育科研水平得到較大的提高，實驗教師的教學(xué)水平得到較大的提高。

六、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)課題研究的基本內(nèi)容

1.小學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。小學(xué)德育教育研究課題

2.小學(xué)生缺乏感恩心理的原因。3.培育小學(xué)生感恩意識的研究。

4.小學(xué)生“學(xué)會感恩”的理論和實踐研究。5.小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。6.感恩教育內(nèi)涵的研究。

7.對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法。8.小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。

（二）課題研究的重點(diǎn)

感恩教育的內(nèi)涵；對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法；小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。

（三）課題研究的難點(diǎn)

對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法；小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。

七、課題研究的主要方法

1.行動研究法。組織課題組教師從實際情況出發(fā)，參與課題實踐研究，解決課題研究中的實際問題。一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內(nèi)容，探索有效實施學(xué)生各階段感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體系，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識與行為。

2.調(diào)查研究法。在日常的生活、工作中，通過觀察和調(diào)查問卷，了解現(xiàn)階段小學(xué)生感恩心理的整體狀況，明確其長處和缺失，對存在的問題進(jìn)行科學(xué)合理化分析，掌握課題研究的有力資料和數(shù)據(jù)。

3.文獻(xiàn)法。收集有關(guān)小學(xué)生感恩教育的學(xué)習(xí)資料，作為課題研究的理論指導(dǎo)和參考。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。在研究過程中，及時做好相關(guān)資料的整理，撰寫研究論文和實驗報告，規(guī)范課題研究行為。

八、完成課題的保障條件

1.研究資料、實驗儀器設(shè)備：學(xué)校教育信息網(wǎng)絡(luò)暢通，擁有一定數(shù)量的能夠反映教改前沿動態(tài)的教育報刊、雜志。小學(xué)德育教育研究課題

2.研究經(jīng)費(fèi)：學(xué)校每年征訂一定相關(guān)的刊物，以保證課題研究的開展。

3.研究時間：日常教學(xué)、大型德育實踐活動

4.研究條件：課題組成員人均一臺電腦，均可上網(wǎng)，方便交流及上網(wǎng)查找資料。

九、課題實施方案

第一階段：準(zhǔn)備階段（2016年10月——2017年12月）成立課題組，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，組織理論學(xué)習(xí)，研究制定出課題實施方案，完成課題申報。

課題組人員分工： 組 長：李妮

成 員：折彩霞 申葉 高海霞

第二階段：研究實施階段（2017年1月——2017年8月）

1.課題組教師查閱相關(guān)理論書籍，以理論知識指導(dǎo)研究實踐。

2.年級組內(nèi)實驗班正式啟動實驗，按實驗規(guī)劃進(jìn)行相關(guān)項目實驗，通過少先隊活動、學(xué)科滲透，教職工參與以及家校互動等多種途徑，借助校園環(huán)境建設(shè)和校本課程開發(fā)等手段，對學(xué)校感恩教育新模式進(jìn)行有益的探索，以求通過多種形式的實踐提高學(xué)生的感恩意識。每月課題組成員集中交流實驗狀況，進(jìn)行材料整理。

3.撰寫階段性報告，總結(jié)出行之有效的途徑、方法，全面鋪開。

第三階段：總結(jié)階段（2017年8月——2017年10月）總結(jié)成果，推廣經(jīng)驗。撰寫課題終結(jié)性報告，編輯優(yōu)秀個案分析和教師優(yōu)秀論文集。

十、課題預(yù)期研究成果

(一)《感恩名言、警句、短文匯編》。(二)《小學(xué)生感恩故事匯編》。

(三)《主題實踐活動、班隊會設(shè)計》。小學(xué)德育教育研究課題

(四)《感恩教育論文》。

(五)課題研究實施方案、課題階段性總結(jié)等報告。(六)課題研究開題、結(jié)題報告。

本課題于2017年10月研究結(jié)束時，撰寫研究總結(jié)報告，收集整理研究論文，總結(jié)和推廣課題研究成果，深入課題研究，努力提高我校小學(xué)生感恩.

第四篇：小學(xué)生感恩教育研究與實踐階段總結(jié)

《小學(xué)生感恩教育研究與實踐》階段總結(jié)

——實施階段

自本課題被市教育局確定以來,本課題組按照課題實施的方案,作了具體大量的工作,腳踏實地的開展了一系列研究活動。現(xiàn)將本課題實施階段的情況總結(jié)如下：

一、成果收集

課題按研究計劃，2007年2月——2008年7月為實施階段。這一階段取得的成果主要有以下幾點(diǎn)：

1、大力宣傳，營造氛圍。課題組利用國旗下講話，對胡錦濤同志關(guān)于社會主義榮辱觀的重要講話精神作了報告。張貼和懸掛了標(biāo)語，利用升旗儀式、校廣播站、班會、黑板報等反復(fù)介紹學(xué)校典型學(xué)生的事跡,宣講“八榮八恥”的內(nèi)容。學(xué)生處還發(fā)了告家長書，爭取家庭的支持和配合，同時開展了家庭感恩意識的調(diào)查。由此，學(xué)校內(nèi)形成了濃濃的感恩、友愛的教育氛圍。

2、各研究成員用三個月的時間對感恩意識較差的學(xué)生采用個案追蹤的方式，有目的地對感恩教育進(jìn)行針對性地研究，并以調(diào)研報告的形式向?qū)W校提出對小學(xué)生感恩教育的具體建議。

3、學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

4、家校聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

5、進(jìn)行第二次感恩意識問卷調(diào)查，了解學(xué)生感恩意識的變化情況。由原來的 80％學(xué)生沒有感恩意識,轉(zhuǎn)變?yōu)?0％學(xué)生沒有感恩意識。從數(shù)據(jù)上看學(xué)生感恩意識增強(qiáng)。

二、問題發(fā)現(xiàn)

課題組在實施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些問題。

1、第二次問卷調(diào)查設(shè)計不合理。在第一次問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，第二次調(diào)查應(yīng)該保持人數(shù)不變，即調(diào)查的對象不變。且調(diào)查的方式也不變。但在調(diào)查時出現(xiàn)了問題。

2、細(xì)化活動、落實責(zé)任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動，沒有確立責(zé)任人具體落實。具體的常規(guī)活動應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

3、方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

三、方向探尋

（1）、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識開展感恩教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（2）、明確目標(biāo)，扎實推進(jìn)。以活動為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級要結(jié)合學(xué)生實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識必須堅持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項工作。

（4）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。“感恩教育”活動是一項長期的工作，涉及面廣，工作難度大，各部門一定要高度重視。通過周密的計劃和部署、切實的措施和行動、經(jīng)常的督促與檢查，確保活動順利進(jìn)行，力爭在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識方面有新突破。

我校實實在在地開展了課題研究，每完成一個階段就認(rèn)真總結(jié)一個階段，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中深化。

執(zhí)筆人 游忠燕

《小學(xué)生感恩教育研究與實踐》階段總結(jié)

——總結(jié)深化階段

小學(xué)生感恩教育,我們已深入扎實地研究了三年。目前,此階段工作已順利完成，現(xiàn)作如下總結(jié)：

為使學(xué)生懂得感父母養(yǎng)育之恩；感師長教導(dǎo)之恩；感同學(xué)幫助之恩；感國家社會關(guān)懷之恩，課題組緊緊圍繞課題開展了一系列豐富多彩的教育活動。

1、感激父母的養(yǎng)育之恩。課題組利用各種節(jié)日，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，針對不同年級、不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計不同的活動，讓學(xué)生動手實踐，親身體會，在實踐中體會，在體驗中成長。如低年級：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作一張卡片等）；中年級：“算算親情賬，感知父母恩”；為父母過節(jié)；高年級：組織演講比賽；舉辦班級故事會；開展家書活動。

2、感激老師的培育之恩。課題組組織開展了演講、征文、向老師獻(xiàn)真情活動、手抄報、“尊師重教”示范班等活動。

3、感激同學(xué)的幫助之恩。課題組要求各班組織學(xué)生尋找身邊需要感恩的同學(xué)，并且把最感人的事例在學(xué)生中廣為宣傳，在班級中開展“一幫一”的活動。通過力所能及的體驗活動,形成同學(xué)之間互幫互助的氛圍，增強(qiáng)同學(xué)之間友情,創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。

4、感激國家社會關(guān)懷之恩。課題組開展了“常懷感恩之心，常為感恩之行”活動。一是走進(jìn)敬老院活動，讓學(xué)生陪老人們說話，幫老人們打掃衛(wèi)生，給老人帶去歡樂。二是捐款活動。汶川大地震之后，學(xué)校開展了“向災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”的活動，為災(zāi)區(qū)人民送上一份愛心，一份祝福。通過這些活動，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得了回報。

5、進(jìn)行了第三次的感恩意識問卷調(diào)查。

在實施階段，共總結(jié)出以下三種既實效又可操作性方法：

1、營造感恩教育氛圍（方法一）

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊為單位根據(jù)自己的愛好、特長，分別設(shè)計感恩教育的情景：利用班級開展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報；利用學(xué)校陣地創(chuàng)辦 “感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊中開展“感恩”主題隊會或班會，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。

創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場景，不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2、收集感恩教育故事（方法二）

感恩教育重在培養(yǎng)孩子的“感恩”意識，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識就要讓學(xué)生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小學(xué)生年齡小，對道德的認(rèn)識、理解，單憑定義、空洞的說教，那只能是徒勞無益。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的生活實際、興趣愛好和個性特征，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，開展搜尋故事的活動。

（1）向父母了解。學(xué)生愛聽故事是天性，請父母、長輩講述前輩孝敬老人的故事，從純樸的語言中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵。學(xué)生們通過收集這些傳統(tǒng)的故事，進(jìn)一步認(rèn)識到感恩的重要性。

（2）向教師了解。教師通過對學(xué)生進(jìn)行紅色教育如：走進(jìn)華鎣山紅色文化故事；參觀游擊隊群雕；講述游擊隊?wèi)?zhàn)士（雙槍老太婆）的感人事跡，使學(xué)生明確“感恩”的傳統(tǒng)美德與時代特征，知道應(yīng)該弘揚(yáng)什么，擯棄什么。

（3）向同伴了解。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真實寫照。各班利用班會課開展了豐富多彩的活動，有的開展了故事演講賽，有的將孝敬長輩的故事編成了話劇、小品、相聲等進(jìn)行表演。在活動中學(xué)生快樂多收獲也很多。（4）向書本了解。請學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，通過查閱圈劃、摘錄筆記等形式來知曉前輩“感恩”的動人故事。如：學(xué)生在圖書室讀到《少年鄧小平》、《朱德的母親》等書籍時，學(xué)生們感觸很深。

（5）向媒體了解。為了通過觀看電影、電視，認(rèn)識“感恩”的內(nèi)容與含義。學(xué)校組織全校學(xué)生觀看了《母愛》、《父愛》、《雙槍老太婆》等影片。學(xué)生們受 益匪淺。

（6）在歌聲中悟。“會唱《感恩的心》”每周星期一集會或在學(xué)校舉行的重大活動中，全校的師生都要齊唱《感恩的心》（并進(jìn)行手語表演）。時時刻刻喚起孩子感恩的心。

通過上述活動，讓學(xué)生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時代內(nèi)涵，懂得“感恩”的內(nèi)容與方式，從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟到“感恩”是中華民族傳統(tǒng)的美德，是當(dāng)代小學(xué)生必備的道德素養(yǎng)。

3、開展感恩社會行動(方法三)社會是感恩教育的大熔爐。組織學(xué)生走進(jìn)社會，開展一系列豐富多彩，促進(jìn)孩子健康成長的傳統(tǒng)特色活動，這些活動以“感恩”為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、圖報的品德。

“走進(jìn)敬老院”是我校的一項傳統(tǒng)的“感恩”活動。三年來，從未間斷過，每個星期各中隊以接力棒的形式輪流去敬老院慰問孤寡老人，用孩子們平時節(jié)約的零花錢為老人們買糖果、糕點(diǎn)、面食等老人們喜歡的食品；孩子們發(fā)揮特長，為老人們表演了生動有趣的文娛節(jié)目；為老人們做一些力所能及的事，為孤寡老人帶去歡樂，送去溫暖。三年來，我們 “走進(jìn)敬老院”活動，這一事跡贏得廣大群眾的好評，被《華鎣電視臺》報道；少先隊大隊部也多次被評為“華鎣市紅旗大隊”。

“感恩節(jié)創(chuàng)意”是我校開展感恩教育活動的新舉措，每年都能收到孩子們在感恩節(jié)這天送給老師和家長的禮物。其中在2007年的感恩節(jié)中，孩子們送給家長的禮物是“為家長洗腳”。家長為此很感動，紛紛寫來發(fā)自肺腑的“難忘感恩節(jié)”心得感受。

通過開展長達(dá)三年的感恩教育系列活動，激發(fā)了孩子們“知恩、感恩、報恩”的心，并將長期地觸動著孩子感恩的心靈，讓孩子在實踐體驗中學(xué)會了感恩。

執(zhí)筆人 游忠燕

第五篇：小學(xué)生感恩教育實踐與研究階段總結(jié)

“小學(xué)生感恩教育實踐與研究”階段總結(jié) 沂南縣楊家坡鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組

趙玉記

自課題立項以來，課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報書的預(yù)定目標(biāo)，積極制定研究計劃，有條不紊的開展了實驗研究工作，截止目前進(jìn)展順利，課題研究已基本進(jìn)入中期，取得了一些階段性的成果。現(xiàn)把實驗研究情況及階段性成果匯報如下：

一、通過深入調(diào)查我校學(xué)生在校具體表現(xiàn)和家庭影響因素，分析出了我校學(xué)生感恩意識缺乏的原因。

（一）通過對我校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)：

1、他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強(qiáng)。

2、逆反與任性、依賴性強(qiáng)，自理能力差，缺乏獨(dú)立生活能力，不能獨(dú)立面對困難和挫折。

3、他們 “一切以自我為中心”，不會相互關(guān)心愛護(hù)，不易理解和同情別人。

4、經(jīng)常吃零食，消費(fèi)高，不易接受教師的管理。

（二）通過對學(xué)生調(diào)查，學(xué)生對父母的態(tài)度為：

認(rèn)為父母跟自己做飯、盛飯、洗衣服等對自己非常關(guān)心的學(xué)生高達(dá)80%以上，父母每年都給自己過生日的62%，而認(rèn)識到父母付出的僅有32%，只有11%人知道媽媽的生日。

通過對家長調(diào)查研究，結(jié)合獨(dú)生子女學(xué)生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α案卸髦摹钡脑虼笾掠幸韵聨追矫娴脑颍?/p>

1.家長自身缺乏感恩意識，造成孩子對感恩沒有足夠的認(rèn)識

有些家長對別人要求很多，而回饋很少。現(xiàn)在許多父母缺少感恩意識，怎么可能教孩子產(chǎn)生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，從不要求言謝，孩子根本意識不到家人、父母的付出，怎談感恩？

2、孩子沒有體會感恩的機(jī)會

過去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高了，孩子很少有機(jī)會再體驗父母的艱辛，也就很少體會感恩了。

3、孩子感恩的想法一般不會受到鼓勵

在現(xiàn)實生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往會說“你把書讀好就行了”，孩子自發(fā)的感恩得不到表揚(yáng)和鼓勵。

4、家長對孩子的溺愛

現(xiàn)在家庭孩子少，幾個大人看護(hù)一個或兩個孩子。父母對孩子的溺愛讓孩子在情感上被動的獲取，不知道回報，認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點(diǎn)。長此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責(zé)任感。

5、家長忽視了孩子的感恩教育

在現(xiàn)實生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著“智能”轉(zhuǎn)，視上重點(diǎn)、讀名牌、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。久而久之，孩子會認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所應(yīng)當(dāng)，絲毫沒有內(nèi)疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗。

6、受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校感恩教育活動少

二、采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，組織有針對性的社會實踐活動

1、我們組織師生學(xué)習(xí)討論有關(guān)感恩的專題文章，并以國旗下講話、黑板報、櫥窗等為陣地，全方位地進(jìn)行“感恩教育”的宣傳發(fā)動。

2、以班級為主體，定期召開 “感恩教育”主題班會，組織學(xué)生談體會，并推薦優(yōu)秀的“感恩教育”主題班會在全校集中展示。并且要求學(xué)生利用周日或其他學(xué)生在家時間，實踐自己的感恩活動，回報父母養(yǎng)育之恩。開展了為父母做事，對父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣等活動，體會和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚(yáng)孝順父母、報答父母的傳統(tǒng)美德。

3、各班語文教師利用作文的機(jī)會表達(dá)學(xué)生對父母的愛。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》等為題寫作文,要求細(xì)心觀察父母每天的的言行后，寫出真情實感，再選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀并由教師講評，從而使學(xué)生感受父母深沉的愛。

為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心，在實驗班我們還組織召開了一期“感恩父母”的主題家長會！在這個家長會上好多家長走上講臺給孩子們講了在外打工、為生活奔波的經(jīng)歷、見聞、感受、希望！孩子們明白了父母的不容易、發(fā)誓要感恩父母，回報父母！

4、感激老師的培育之恩。通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動。要求學(xué)生講文明禮貌用語，遇到老師自覺向老師問好，遇見年長者（不管是校內(nèi)職工、教師家屬，還是校外來校辦事人員）自覺問好。教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

5、開展下列活動以感激同學(xué)的幫助之恩。

（１）、“我為同學(xué)做一事”。

（２）、“今天我值日”活動。

（３）、寫一篇你受挫折的故事。

（４）、回憶對自己幫助較大、恩情較大的一個人，然后寫一篇日記。

6、學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

三、通過對我校學(xué)生進(jìn)行多種形式的感恩教育，現(xiàn)在學(xué)生對比有以下明顯的變化：

1、學(xué)生對老師有禮貌了，當(dāng)犯錯誤后能正確對待老師的批評，遇到不滿意的課，在課堂說話的少了。

２、大多數(shù)學(xué)生知道關(guān)心父母并主動幫大人做家務(wù)，和過去相比，實驗班獨(dú)生子女家長們普遍反映學(xué)生們開始變得懂事了，能幫父母做一些力所能及的家務(wù)，也開始懂得了家長的愛不是理所當(dāng)然的；和父母頂嘴的次數(shù)少了，溝通交流的多了。可以看出我校開展的感恩教育起到了一定的作用。

３、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)和遇到困難的同學(xué)，學(xué)生會主動幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學(xué)生，如今待人有禮貌講話也文明了。

四、課題研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題

課題組在實施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些 問題。

1、參研教師的科研素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，其途徑是加強(qiáng)校本培訓(xùn)、自身學(xué)習(xí)，提 高水平。

2、社會、家庭環(huán)境給學(xué)生的某些負(fù)效應(yīng)，宜重視通過學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，使本課題研究沿著正確方向開展。

3、細(xì)化活動、落實責(zé)任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動，沒有確立責(zé)任人具體落實。具體的常規(guī)活動應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

4、方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

五、今后的努力方向

（1）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識開展感恩教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（2）明確目標(biāo)，扎實推進(jìn)。以活動為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級要結(jié)合學(xué)生實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識必須堅持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項工作。

（4）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。“感恩教育”活動是一項長期的工作，涉及面廣，工作難度大，一定要高度重視。通過周密的計劃和部署、切實的措施和行動、經(jīng)常的督促與檢查，確保活動順利進(jìn)行，力爭在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識方面取得令人滿意的成效。