第一篇：重慶市中學歷史教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查問卷

重慶市中學歷史教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查問卷

（任課教師填寫）

尊敬的老師：

您好！

為了解我市歷史教師的隊伍建設(shè)及專業(yè)發(fā)展情況，特開展本次調(diào)查。問卷內(nèi)容僅供調(diào)查研究使用，希望客觀真實地獲得我市歷史教師教育教學的信息及基本情況，以便為教育行政部門決策提供科學依據(jù)。您提供的信息十分重要。希望您協(xié)助我們做好此項調(diào)查工作，并對您提供的支持和幫助深表謝意！

填寫此問卷大約需要占用您30分鐘時間。

【填寫說明】本問卷共4頁，如無特殊說明，每一個問題只能選擇一個答案。

一、您的基本情況

年齡，性別，原始學歷，專業(yè)，目前的學歷，專業(yè)

您是否是專職的歷史教師，職稱。

您擔任年級歷史課，班數(shù)，總學生數(shù)，周課時節(jié)；此外還擔任了學科的教學工作，周課時節(jié)。

1．您所在的學校是（）

A.普通完中B.重點完中C.單設(shè)初中D.中心校E.其他2．您的教齡（）

A.5年以下B.5-10年C.11-20年D.21－30年E.30年以上

二、您的教學與科研情況：

1．新課程改革實施以來，您的教學發(fā)生的主要變化是（）

A.對教育工作的本質(zhì)認識有了一定的提高

B.更重視課程資源的開發(fā)了

C.工作責任感提高了、壓力更大了

D.更重視教師自身的專業(yè)發(fā)展

E.開始有點不適應，逐漸感到習慣了

F.沒有什么很大的變化

2．您認為新課程改革進一步深化可能會受到的制約是（）

A.中考、高考的命題取向

B.上級部門的評價導向

C.學校管理方式理念

D.課改意識淡化停滯

E.各方面壓力

3．您認為較好的學科教材選用方式是（）

A.全市統(tǒng)一B.全區(qū)統(tǒng)一C.學校自選D.教師自選

4．您喜歡的課堂教學現(xiàn)象是（）

A.學生聽課注意力集中B.學生有秩序的發(fā)言C.學生因興趣而激動

D.學生可以插話E.師生、生生之間有爭論F.小組活動很熱烈 G.學生緊跟教師思路H.達到教學設(shè)計的理想效果

5．您講授一節(jié)課需要的相關(guān)工作時間（包括備課、批改作業(yè)、輔導等）（）

A.1-1.5小時B.1.6-2小時C.2.1-2.5小時D.2.6-3小時E.3.1-3.5小時F.3.6-4小時G.4.1-4.5小時H.4.6小時以上

6．您在備課時所花費的時間最多的往往是（）

A.尋找課外相關(guān)知識B.策劃學生活動

C.制作教學課件D.研讀課程標準和教材

E.書寫教學設(shè)計文稿（教案）F.選擇教學策略

7．備課的時候，您著重考慮的問題是（）

A.學生的興趣和經(jīng)驗B.每節(jié)課的教學任務必須完成C.評價方式及其有效性D.落實新理念于教學中

E.課程資源的整合與利用F.教學目標與本校具體情況的關(guān)系

8．您認為教學過程中探究活動最主要目的是（）

A.鞏固加強知識與技能

B.創(chuàng)新思維的驗證

C.活躍課堂氣氛

D.學習方式的轉(zhuǎn)變、增強學生動手能力

E.培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)與交往能力

9．您對課堂教學中小組合作學習的看法是（）

A.有利于培養(yǎng)學生的合作精神

B.形式很好，組織起來有點困難

C.在大班額班級教學中有利于關(guān)注學生學習情況

D.有利于好生差生的相互幫助促進

E.有時會影響教學任務的完成F.討論的話題很難設(shè)計，要慎重使用

10．一堂課結(jié)束后，您通常采取的后續(xù)策略是（）

A.在其他班以同樣的方式實施教學

B.以教學后記的方式提出一些問題并思考

C.征求學生對本節(jié)課的意見

D.在反思的基礎(chǔ)上進一步完善教學設(shè)計

11．現(xiàn)階段，教學中經(jīng)常困擾您的主要問題是（）

A.學生個體之間的不平衡B.對課程目標的把握

C.工作負擔重、壓力大D.一節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容常常無法完成E.教輔材料不足F.實驗室和教學硬件設(shè)備不足

12．就您本身來說，對改善教學效果最大的障礙是（）

A．專業(yè)知識欠缺

B．教育教學理念滯后

C．經(jīng)驗不足

D．其他（請?zhí)顚懀?3．在編制練習題方面，您感到最欠缺的是（僅選一項）

A、相關(guān)知識和技術(shù)B、相應的條件和環(huán)境C、沒有時間和精力

D、其它（請?zhí)顚懢唧w內(nèi)容）

14．目前，您進行教學評價的方式有（）

A.閉卷考試B.開卷考試C.實驗操作評定

D.課堂小測E.各種學習活動表現(xiàn)評定F.檔案袋形式記載

15．您對學生情感態(tài)度價值觀進行評價的主要形式是（）

A.評語B.評價表C.表現(xiàn)記錄D.紙筆考試

16．您對學生探究性學習的主要評價方式是（）

A.學生自評、互評B.教師評定C.表現(xiàn)記錄D.紙筆考試

17．學校對您教學工作的評價（）

A.主要看考試成績

B.重點看日常工作表現(xiàn)

C.通過教師自評、處室評價、學生評價、家長評價等多種渠道進行評價

D.很少評價

18．你是否認為提高教師科研能力可以提高教學質(zhì)量（）

A.是B.否

19．如果沒有各級主管部門的要求，你是否會自愿進行教育科研工作（）

A.是B.否

20．您發(fā)表的論文（）

A.無B.1-5篇C.6-10篇D.10篇以上

21．您的論文獲獎的最高等次是（）

A.全國級B.省級C.市級D.縣級

22．您主編或參與編寫的書籍有（）

A.無B.1種C.2-5種D.5種以上

23．您負責或參與的課題是（可多選）（）

A.全國級B.省級C.市級D.縣級E.校級F.沒有

三、您的教研及培訓情況：

1．您所在的教研組活動通常采取的形式是（）

A.輪流上公開課

B.互相聽隨堂課，大家一起評論課的優(yōu)缺點。

C.一個階段活動有一個確定的探討主題，大家一起交流對某個問題的看法。

D.集體備課。

2．教研組（備課組）每月組織研究活動的次數(shù)是（）

A.無B.1次C.2次D.3次E.4次F.5次以上

3．您的師徒結(jié)對情況是（）

A.無B.相互聽課交流頻繁C.較少聽課交流D.形同虛設(shè)

4．您在校本教研活動中最希望探討的問題是（）

A.學校課改發(fā)展思路B.課堂教學改革

C.評價改革D.校本課程E.教學資源整合利用

5．您對自己參加教學研究的看法是（）

A.沒什么看法，領(lǐng)導安排，作為一項工作任務

B.工作已經(jīng)夠雜、夠累，人也定型了，不參加的好

C.自己覺得有研究的必要，但有點力不從心

D.研究要講究實效

6．您是否經(jīng)經(jīng)常關(guān)注史學研究的最新動態(tài)()

A.經(jīng)常B.偶爾C.很少D.從不

7．您是否經(jīng)常關(guān)注您所執(zhí)教學科的最新發(fā)展（）

A.經(jīng)常B.偶爾C.很少D.從不

8．您是否經(jīng)常關(guān)注教育科學的最新研究動態(tài)（）

A.經(jīng)常B.偶爾C.很少D.從不

9．您平時注重采用何種方式提高自己的專業(yè)水平（）

A.參加市、區(qū)、校組織的繼續(xù)教育學習

B.注意學習課改理論書籍

C.上網(wǎng)查閱資料

D.關(guān)注周圍出現(xiàn)情況，多用換位思考研究對策

E.學習他人先進經(jīng)驗

F.積極參加課題研究

10．你認為對改進教學最有幫助的活動是（）

A.市、區(qū)縣教研室組織的教研活動

B.學校組織的教研活動

C.繼續(xù)教育

D.參與課題研究

E.通過網(wǎng)絡、書籍自學

11．你認為有助于迅速提高自身教學水平的教研方式有（）

A.說課、上公開課B.專業(yè)知識的講座

C.教學案例分析D.名師指點

12．在日常教學中，你最希望教研部門為教師（）

A.提供更多的展示機會

B.提供更為豐富的教學資源

C.多組織專業(yè)知識的培訓

D.其他（請?zhí)顚懀____

13．您擔任教師工作后參加過幾次由教育行政部門組織的培訓（）

A.一次B.二次C.三次或三次以上D.未曾參加

14．您認為比較有效的培訓方式是（）

A.有指導性的討論與研討B(tài).觀摩學習C.案例分析

D.專題報告與講座E.系統(tǒng)講授F.課題研究

15．您希望在繼續(xù)教育培訓中學習哪些方面的課程？（）

A.課改新理念B.學科專業(yè)知識C.學科教學法D.一般教學策略E.課堂管理策略F.教育教學的研究方法G.信息技術(shù)、教育技術(shù)

H.人文修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞I.兒童心理發(fā)展

J.考試命題技術(shù)K.其他（請?zhí)顚懀?/p>

16．您目前參加培訓的困難有（可多項選擇，請排序）（）

A.工作任務重B.家庭負擔重C.缺少培訓經(jīng)費

D.教師少離不開E.培訓地點太遠，交通不便F.激勵機制不完善G.學校不提供便利條件H.培訓課程設(shè)置不合理

I.培訓部門師資力量薄弱J.其他（請?zhí)顚懀?/p>

17．您認為當前教師培訓工作存在的最大問題是（）

A.與教學工作結(jié)合不緊密

B.單向灌輸，忽視學員的感受

C.培訓計劃一刀切

D.其它（請?zhí)顚懀?/p>

第二篇：電白縣中小學教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查問卷

電白縣中小學教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查問卷

（公辦教師卷）

尊敬的老師: 您好!感謝您參與本次調(diào)查!這次問卷調(diào)查的目的，是要切實了解電白縣中小學公辦教師隊伍的現(xiàn)狀，并據(jù)以科學的分析研究，為制定《廣東省教育改革試點總體方案》和《電白縣教師資源優(yōu)化配置綜合改革實施方案》提供客觀的現(xiàn)實依據(jù)。

本問卷不記姓名，問卷中問題的答案無所謂對錯。請您按照您自己的真實看法、想法和個人實際情況，在每個問題后面給出的答案中選擇符合您自身實際的選項，并在選項上打“√”或在 上填寫符合自身實際的內(nèi)容。

我們鄭重承諾：所有問卷信息僅供研究之用，絕不對外泄露。您的回答將為我（省）縣中小學公辦教師隊伍建設(shè)提供重要依據(jù)，您的付出定會推動廣東省（電白縣）中小學教育的健康、持續(xù)、快速發(fā)展！真誠感謝您的支持和幫助！

廣東省（電白縣）中小學教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)研組 2013年6月

1.您的性別是:（1）男√（2）女 2.您的民族是：（2）漢族√（2）少數(shù)民族 3.您的籍貫是：

（1）學校所在村（2）學校所在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）（3）電白縣√（4）茂名市（5）廣東省（6）非廣東省 4.您的年齡是：

（1）25歲以下（2）26-35歲√（3）36-45歲（4）46-55歲以上（5）56及其以上 5.您的婚姻狀況是：（1）已婚（2）未婚√

6.您是否與配偶住在一起（未婚者請以“是否與父母住在一起”看待）：（1）是√（2）否

7.您的子女現(xiàn)在的年齡（僅已有子女者填寫）是：

（1）0-3歲（2）4-6

（3）7-13（4）14-16（5）17歲以上 8.您的第一學歷是:（1）研究生（2）本科√（3）專科（4）中專（5）高中及以下 9.您目前的學歷是:（1）研究生（2）本科√（3）專科（4）中專（5）高中及以下 10.您的教齡是:（1）1-5年（2）6-10年（3）11-20年√（4）21-30年（5）31年以上

19.您現(xiàn)在所任教的科目包括：——————（多選）

（1）語文（2）數(shù)學√（3）英語（4）物理（5）化學（6）生物（7）地理（8）政治（9）歷史（10）計算機（11）行政管理（12）音樂（13）美術(shù) 20.您是否是特崗教師：（1）是（2）否√ 21.您現(xiàn)在的教育崗位性質(zhì)是：

（1）入編的正式教師√(2)待編教師(3)臨聘教師(4)其他 22.您現(xiàn)在的編制類型是：

（1）專職教師√（2）職員（學校管理人員）（3）教學輔助人員（從事圖書、電化教育、衛(wèi)生保健等工作）（4）工勤人員（后勤服務人員）

23.您今年是否需要休產(chǎn)假（請女性教職員工填寫）：（1）是（2）否

24.您是否勝任您現(xiàn)在的工作崗位：

（1）非常勝任√（2）勝任（3）基本勝任（4）基本不勝任（5）很不勝任

25.您認為今后教師培養(yǎng)的重點對象應該是：（1）新入職教師（2）青年教師（3）學科骨干教師√（4）職業(yè)倦怠者 26.您對您所在學校的教學條件的滿意度是：

（1）非常滿意（2）滿意（3）一般（4）不滿意√（5）很不滿意 27.相對于電白縣其他學校，您對所在學校教師進修名額的滿意度是：

36.你所在學校吸引你的地方是：——————（可多選）

（1）校園環(huán)境很好（2）工作環(huán)境舒（3）學生很可愛，喜歡他們（4）工作很輕松（5）與其他教師的人際關(guān)系融洽√（6）晉升空間很大（7）離家很近√（8）與配偶在一起（9）工資比較滿意（10）娛樂服務設(shè)施齊全（11）學校名氣很大 37.您最后學歷的取得方式是：

(1)全日制教育(2)函授（3）自考(4)成人高考√（5）電大 38.您對“教師自我的提高對教學的改善有很大幫助”的認同度是:（1）非常認同√（2）認同（3）一般（4）不認同（5）很不認同 39.近三年來，您接受過的培訓層次是：

（1）校級培訓（2）縣級培訓（3）市級培訓（4）省級培訓√

（5）國家級培訓

40.近3年來，您共參加培訓的次數(shù)是：

（1）0次（2）1-3次（3）4-6次√（4）7-9次（5）10次及以上 41.近3年來，您參加 “國培計劃”、“省培計劃”等高層次培訓的次數(shù)是：

（1）0次（2）1次（3）2次（4）3次（5）4次以上√ 42.您對教師培訓項目整體效果的評價是：

（1）很好（2）比較好√（3）一般（4）不太好（5）很不好 43.總體來說，您進修后的收獲是：

（1）非常大(2)比較大√(3)一般（4）不大(5)很小

（1）1000元以下（2）1001—2000元（3）2001—3000元√（4）3001一4000元（5）4000元以上 51.您的收入在本地所屬的層次是;（1)上等（2）中上等（3）中等（4）中下等（5）下等√ 52.您認為所在學校的福利待遇情況是：

（1）沒有√（2）有，但不滿意（3）有，基本滿意（4）有，比較滿意（5）有，很滿意 53.您對義務教育學校實施績效工資政策的了解程度是：（1）非常了解（2）比較了解(3)了解一點（4）不太了解√（5）完全不了解 54.您所在學校落實績效工資的情況是：

（1）完全落實√（2）部分落實（3）正在落實（4）未落實（5)不知道

55.您對所在學校獎勵性績效工資實施方案的滿意度是：

（1）非常滿意（2）滿意（3）一般（4）不滿意√（5）很不滿意 56.實施績效工資后，您工作積極性的變化是：（1）十分積極（2）比較積極（3）沒有變化√（4）有點下降（5）下降很多

57.您所在學校的績效工資分配方案向一線教師傾斜的明顯程度是：（1）非常明顯（2）明顯（3）一般（4）不明顯√（5）很不明顯 58.您所在學校的獎勵性績效工資分配方案向班主任傾斜的明顯程度是：

64..您認為近幾年我縣中小學教師隊伍建設(shè)存在的主要問題有哪些？請舉例說明：

① 主要是工資收入低。全茂名市教師，最低收入的地方就是電白。

②

③

④

⑤

⑥

⑦ ⑧ 65.您對我縣加強中小學教師隊伍建設(shè)有何意見和建議？

① 提高教師工資收入。②

③

④

⑤

⑥

⑦ ⑧ 調(diào)查到此結(jié)束，非常感謝！

第三篇：磐石市教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查

前段時間，結(jié)合“創(chuàng)辦人民滿意教育競賽活動”專項督導檢查，對全市教師隊伍現(xiàn)狀進行了專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況整理如下：

一、基本現(xiàn)狀

二、存在問題

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（一）從師生比例上看，教師資源分布不均。近年來因農(nóng)村進城陪讀、進城務工和

第四篇：磐石市教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查

磐石市教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查

前段時間，結(jié)合“創(chuàng)辦人民滿意教育競賽活動”專項督導檢查，對全市教師隊伍現(xiàn)狀進行了專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況整理如下：

一、基本現(xiàn)狀

1.學校。全市共有學校55所，其中:高中3所，完全中學2所，初中14所，九年一貫制5所，小學28所，幼兒園2所，職教中心1所。

2.學生。全市共有在校學生45286人，其中:高中9279人，初中12976人，小學23031人。

3.教師。全市共有在職教師5257人，其中:高中534人，完全中學313人，初中1472人，小學2725人，幼兒園86人，職教中心127人。

4.編制。我市教師隊伍總編制數(shù)為5638人，其中：市直學校1551人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校4087人。現(xiàn)在編人數(shù)為5257人，市直1473人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)3784人；空編381人，市直78人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)303人。編外人員共有466人，其中：外聘270人，特崗教師132人，服務性崗位64人（2005年改革落聘）。

二、存在問題

由于嚴格編制管理（除按省里要求2009年為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校招聘132名“特崗教師”外，幾年來初中及初中以下學校未進行人員補充和流動）、骨干教師外流（考公務員、調(diào)入機關(guān)事業(yè)單位、到域內(nèi)任教等外流教師159人）等諸多因素，導致我市目前教師隊伍存在一些不可忽視的問題：

（一）從師生比例上看，教師資源分布不均。近年來因農(nóng)村進城陪讀、進城務工和優(yōu)秀教師進城任教等原因，農(nóng)村中小學校生源銳減，城區(qū)學校生源增加，農(nóng)村教師編制相對過剩，城區(qū)教師編制相對吃緊。如初中學校磐石三中在校學生為2823人，編制為167人，師生比例為1：17；而安樂中學在校學生為170人，編制為41人，師生比例為1：4。小學學校實驗小學在校學生為2359人，編制為119人，師生比例為1：20；福安中心校在校人數(shù)為187人，編制85人，師生比例1：2.2。

（二）從學科配套方面看，專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。專業(yè)不對口、學非所用現(xiàn)象嚴重，大多數(shù)農(nóng)村學校的英語、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學科無科班專業(yè)教師，均由其他科任教師改科擔任，其他基本學科教師在部分學校改行任教現(xiàn)象也較普遍，一定程度上影響教學質(zhì)量。

（三）從年齡結(jié)構(gòu)上看，教師隊伍趨于老齡化。近年來，由于新招錄大中專畢業(yè)生少，缺乏必要的新生力量，教師平均年齡偏大，老、中、青梯次結(jié)構(gòu)不盡合理，存在較為突出的老齡化問題。據(jù)統(tǒng)計，目前全市50周歲以上在崗教師818人，五年內(nèi)將有563人達到法定退休年齡，這些老齡教師知識陳舊、信息不靈、教學方法不新，難以適應推進素質(zhì)教育和實施新教改的要求。

（四）從教師學歷上看，第一學歷偏低。從全市教師現(xiàn)學歷看，本科學歷占33%，專科學歷占44%，中專學歷占11%，其它占12%。中學真正從正規(guī)全日制師范院校畢業(yè)的教師不足30%，其余大部分教師主要是中師畢業(yè)后到中學任教后通過自修、函授等形式獲得的專科或本科文憑；村級學校教師近60%的是民轉(zhuǎn)公教師。這些教師雖然經(jīng)過多年的教學實踐和培訓學習，業(yè)務能力逐漸提高，但由于起點低、基礎(chǔ)差，將長期影響教師隊伍整體素質(zhì)。

三、工作建議

第一，建立健全全市教育師資新的補充機制。以教師隊伍持續(xù)優(yōu)化為原則，建立科學長效的進人用人機制。一是出臺新的師資補充管理辦法。在編制規(guī)劃范圍內(nèi)，根據(jù)各學校對教師的實際需求，由教育主管部門制定人員補充計劃，上報市委、市鄭府組織人事部門，按“凡進必考”原則，通過公開招考，擇優(yōu)錄用。招錄對象必須為具有教師資格證的全日制師類大中專畢業(yè)生和非師類但具備教師資格的其他專業(yè)技術(shù)人員。新錄用的必須先到鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教3-5年以上方可通過考試和業(yè)績考核相結(jié)合的辦法再進入市直學校任教。二是盡快解決外聘教師待遇問題。全市共外聘教師270名，且大都為學校骨干力量，有的聘用長達8-10年。各學校應結(jié)合教學需求和編制情況，采取擇優(yōu)錄用辦法招聘一批，充實正式教師隊伍。三是理順“借調(diào)”人員關(guān)系。目前教育系統(tǒng)內(nèi)部因工作需要相互借調(diào)124人，建議在理順編制時，采取相應辦法，一次性給予解決。四是適當提高新到農(nóng)村任教教師工作補貼、津貼標準，滿足其在職稱評定、評優(yōu)、深造等方面的正當要求，激勵、吸引優(yōu)秀教師投身于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。五是立足長遠，研究制定本鄉(xiāng)、本土人才“定向培養(yǎng)、定向分配”辦法，為樂于回家鄉(xiāng)從教的大中專畢業(yè)生創(chuàng)造空間。

第二，合理調(diào)整全市城鄉(xiāng)教師編制配置標準。目前，磐石一中、五中在校生為6041人，占全市高中在校生的65%，而編制占全市高中的48%；磐石三中、四中在校生為5609人，占全市初中在校生的43%，而編制占全市初中20%；磐石實驗小學、一小、二小在校生為6208人，占全市小學在校生的27%，而編制占全市小學的13%。應堅持“實事求是、因需制宜”的原則，適當調(diào)整城鄉(xiāng)教師編制配置標準，合理優(yōu)化教師資源，滿足城鄉(xiāng)教學實際所需。

第三，穩(wěn)步有序調(diào)整部分村小。據(jù)調(diào)查全市村小班平均學生不足5人的近30所，這些村小大多條件簡陋、師資力量弱、辦學條件差，且生源逐步萎縮。因此要根據(jù)實際情況，順從民意、科學布局，調(diào)整合并部分村小，向寄宿制學校方向發(fā)展。既優(yōu)化教育資源，又可以提高村小教學質(zhì)量。

第四，努力提升教師整體素質(zhì)。一是強化教師繼續(xù)教育培訓，以新課程、新知識、新教法為重點，開展教師全員培訓和繼續(xù)教育。二是采取走出去與請進來相結(jié)合的辦法加強教師隊伍培訓，積極組織骨干教師參加一些高層次的教育專家學術(shù)講座和短期培訓班，到名校參觀學習，請名師到我市傳授教育經(jīng)驗。三是加強職教中心“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進。推行“特崗、特聘、特邀”機制，即特崗招募優(yōu)秀人才從教、特聘專業(yè)人士執(zhí)教、特邀專家和高技能人才兼教，切實提高職教師資水平。四是實行教師巡回（百度和諧萬歲）教學制度。在縣域范圍內(nèi)，教育主管部門統(tǒng)一安排利用系統(tǒng)教師資源，對農(nóng)村中小學校音、體、美、英語、計算機等學科教師統(tǒng)籌安排，采取就近學校和巡（百度和諧萬歲）回教學辦法，有效地提高教師利用率。

第五，探索加強學前教育辦法。良好的學前教育是教育體系的重要組成部分，也是育人育才的前提基礎(chǔ)。為此教育部門應結(jié)合我市目前幼兒教育實際，在城區(qū)和人口相對集中的中心鎮(zhèn)，利用閑置教學場所和富余教師增設(shè)學前教育機構(gòu)，以解決公辦幼兒園資源緊缺，民辦幼兒園費用偏高的問題。既提高教育資源綜合利用率，又提升學前教育質(zhì)量，同時也減輕家長負擔。

第五篇：農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查組對北京市的 45 所學校共 900 名教師進行了問卷調(diào)查，同時還與部分區(qū)縣的教 育主管領(lǐng)導、中小學校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長等進行了座談，同時對有關(guān)教師隊伍建設(shè)的專家學者 進行了深度訪談。回收有效問卷 889 份。教師自身專業(yè)化的狀況 1.多數(shù)教師從業(yè)動機積極，專業(yè)精神良好，教育觀念正確。多數(shù)教師對教師職業(yè)持有 比較積極的認識。67.6%的教師 是把教師職業(yè)作為自我發(fā)展的 途徑，21%的教師是作為謀生的 手段。從事教育的主要原因，依次 是：氛圍好，和學生在一起，占 20.9%；桃李滿天下，占 20.8% 收人穩(wěn)定，16.9%； 占 社會重視，自身也有優(yōu)勢，占 12.7%能終身學習，占 8%。教師認為，教學任務中，第一位的是教給學生學習方法，占 91.3%；第二位是教學 生學會做人，占 84%；第三位的引導學生對學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，占 57.3%；第四位 是完成大綱教材規(guī)定的教學內(nèi)容，占 15.6%；第五位是系統(tǒng)傳授本學科知識，占 11.1%； 第六位是讓學生取得好的成績，占 13.8%。目前的師生關(guān)系類型也反映出教育實踐中的教育觀念。教師認為是新型的合作關(guān)系 的，占 62.7%；指導與幫助的關(guān)系占 30.9%，而權(quán)威式的關(guān)系和放任式的關(guān)系比例很小，都在 3%以下。這說明師生關(guān)系的類型和以往比是合理的。2.教師的學歷比較高，一半教師認為自己的學科知識和學生發(fā)展知識可以，但近一 半的教師在以上兩方面知識上還需要提高。

就學歷方面看，教師的原始學歷集中于師范院校。師范院校畢業(yè)的占 88.1%；非師 范院校和其他院校畢業(yè)的占 11%。教師的最后學歷比較高。大學本科占 55.8%；大專畢業(yè) 占 38%；中師和高中占 4%；碩士研究生占 2%。就知識水平看，一半以上的教師認為學科知識水平還可以。52.6%的人認為還可以，認為足夠的僅占 6.4%，31.7%的人認為略顯不足，還有 9.1%的人認為明顯不足。3.多數(shù)教師重視學習、信息技術(shù)和科研，但在學科教學能力、研究能力、信息技術(shù) 使用能力等方面還需要提高。教師學習知識的渠道比較廣，偏重于自學和同行交流。根據(jù)頻率排列，依次是自學，占 80.5%；同行交流，占 66.1%；專業(yè)培訓，占 58.7%；網(wǎng)絡學習，占 38.6%；報告講座，占 20.4%；學術(shù)會議，占 4.5%。對網(wǎng)絡的利用能力比較強。60.4%的人能夠上網(wǎng)查資料發(fā)郵件，18.6%的人能夠自如 地運用網(wǎng)絡，只有 10.2%的人還不會上網(wǎng)。對教師應該具備的能力的看法，根據(jù)調(diào)查，可以按照選擇的百分比排出順序，依次 是：教育教學能力，90%；心理調(diào)適能力，67.6%；學習能力 63.2%；語言表達能力，62.4% 開拓創(chuàng)新能力，60.2%科研能力，54.8%； 溝通協(xié)調(diào)能力，

53.4%； 以身作則的能力，51.6%； 教學評價指導能力，43.6%；思想政治工作能力，31.7%。這反映了教師對教師專業(yè)能力 的認識，但教師的實際能力如何，還有待于進一步調(diào)查。對教學與科研的看法比較合理。48.7%的教師認為科研可以促進教師教學水平的提 高，41.4%的教師認為，研究主要應該滲透在日常的教學和教育實踐中。認為科研和教學 不能兼顧、科研是外加的負擔的教師比例很少，各為 5.4%和 2.9%。教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境情況 1.待遇低等經(jīng)濟因素是農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展中的主要問題，影響教師發(fā)展阻礙農(nóng)村基 礎(chǔ)教育發(fā)展的主要因素。教師們認為，主要有：待遇低，占 69.5%；家庭與學校配合不好，占 64.2%；教育經(jīng) 費短缺，占 47.9%；辦學條件差，占 42.7%；教師的整體素質(zhì)不高，占 16.5%；教育行政 管理不強，占 11%。2.學生厭學、考試壓力和工作壓力大是教師教育教學中的棘手問題，教學中的困難

和棘手的問題主要集中在學生的學習質(zhì)量上。按照問題的出現(xiàn)頻率，依次是：學生厭學，占 36.6%；考試制度與教育改革相悖，》 占 33.2%；上級布置無關(guān)任務多，占 11%。其他還有教材多變，家長功利心強，學校領(lǐng)導 水平低。不同類型學校的教師在教學困難上也有顯著差異。以厭學問題說，學校的級越高，教師感到的問題越突出。小學 24.6%，初中 53.3%，高中 42.4%，中等職業(yè)學校 63.6%。所以，我們認為，學歷上的差異，從本質(zhì)上說，是學校級的差異。教師感到的壓力比較 大，這也是他們棘手的問題。首先是工作壓力最大，占 43.11%；其次是社會的期望，占 18.3%；再次是升學壓力，占 12.8%以上還有體制改革聘任制的壓力，課程改革，家庭生 活壓力等。3.近一半的教師有過流動經(jīng)歷，一半以上的教師有流動想法。對教師聘用制度作用的看法總體積極。55.8%的教師們認為有利于學校的發(fā)展，但是 也有少數(shù)教師認為不利于教師的成長。根據(jù)調(diào)查，教師的流動情況(在幾個學校工作過)如下，1 所學校工作的，55.6%，在 占 即一半多點的教師沒有過流動；在 2 所學校工作過的占 25.3%；在 3 所學校工作過的占 13.4%；在 4 所學校工作過的教師占 5.4%。應該說，教師流動的環(huán)境比以往要寬松得多。教師流動情況，在骨干與非骨干之間、不同年齡段、不同學歷、中小學之間都有顯 著差異。農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展與培訓的需求情況 1.教師對課程改革的新觀念與操作方法的培訓有突出需求。教師對課程改革希望深入了解的內(nèi)容是哪些？根據(jù)選擇的頻率，依次為：研究性學習，57.9%，綜合實踐活動，45.9%，合作學習，44.8%，學科課程標準，38.1%，發(fā)展性 評價，35%，校本課程

開發(fā)，31.7%，三維目標，14.5%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，教師更需 要教學方式和學習方式轉(zhuǎn)變方面的知識技能培訓，而對學科本身的需要相對比較低。教師在新課程改革中感到的挑戰(zhàn)主要是教育觀念的挑戰(zhàn)。教育觀念的挑戰(zhàn)最大，占 54.6%；其次是課程開發(fā)能力不足，占 22.6%，第三是知識不足，占 13.6%，第四是教育 教學組織能力不足，占 6.4%。如何真正促進教師教育觀念的變革，仍然是頭等培訓任務。

教師對外語培訓的需求也比較突出。非常贊同的占 30.6%，贊同的占 50.8%，認為沒 有必要和無所謂的僅僅占 18.5%。2.農(nóng)村教師在專業(yè)發(fā)展上非常需要良好的工作環(huán)境和報酬。34%的教師認為是提供良好的工作環(huán)境和氛圍，26.4%的教師認為是優(yōu)厚的報酬，19% 的教師認為是提供實現(xiàn)自身價值的平臺，13.8%的教師認為是學習的經(jīng)費和時間。3.教師希望脫產(chǎn)培訓以解決工學矛盾，并希望創(chuàng)造經(jīng)濟等方面的條件。對校本培訓方式的選擇。18.8%的教師認為校本培訓對教師非常有利，59.1%的教師 認為比較有利，9.8%的教師認為沒有什么作用。如何開展校本培訓？教師們認為最理想 的是與教師的需求結(jié)合，占 56.8%，其次是與學校的需求結(jié)合，占 13.6%，再次是與學校 的資源結(jié)合，占 10.8%。目前，教師外出學習比較多，從培訓時間上看，外出半天的占 16%，外出一天的占 23.5%，外出兩天的占 8.3%。而沒有時間外出學習的占 45.8%。看來，工作和學習的矛盾 依然很突出。因此，對實現(xiàn)脫產(chǎn)培訓的制度，36.7%的教師非常贊成，52%的教師贊成。近90%的教師非常贊成和贊成輪流進行脫產(chǎn)培訓。培訓經(jīng)費是教師關(guān)注的問題之一，主張學校培訓經(jīng)費單列，以保證培訓所需的，非 常贊成的 35.2%，贊成的 60.2%。對培訓機構(gòu)的選擇上，多數(shù)主張教師自己選擇，31.5%的教師非常贊成，57.1%的人 贊成。政策建議(一)制度方面的建議 加強農(nóng)村教育投資，創(chuàng)造有利于農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的良好環(huán)境，為促進農(nóng)村教師發(fā) 展創(chuàng)造條件。1.增加教育投資，改善辦學條件，給教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。2.關(guān)注農(nóng)村學生學習和教育質(zhì)量。3.提高教師待遇，允許教師流動。

4.教師們希望領(lǐng)導深入基層，了解農(nóng)村教育的真實情況，不要走形式。(二)培訓方面的建議 農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，需要外部給予大力支持，特別是開展有效的培訓，保證農(nóng)村 教育實現(xiàn)現(xiàn)代化所需要的“教育人才”的數(shù)量和質(zhì)量。1.培訓內(nèi)容上，圍繞新課程的實施和教師專業(yè)化的特點進行設(shè)計。2.培訓模式上，采用更有實效性的培訓方式。3.培訓條件上，要為農(nóng)村教師參加培訓創(chuàng)造更有利的條件。(三)關(guān)心教師心理與專業(yè)發(fā)展方面的建

議 1.關(guān)注教師的身心健康。2.對不同層次、教齡、學校的教師給予不同側(cè)面的關(guān)注。(北京市農(nóng)村中小學教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查組供稿)