第一篇：2013年河南大學心理學考試真題

2013年河南大學心理學考試真題

普通心理學

一、名詞解釋

1、二級條件作用

2、縱向研究

3、情景智力

4、情緒管理

5、回避—回避型沖突

二、簡答

1、自我決定論

2、奧蘇泊爾的學習分類方法以及這種分類方法有什么意義

3、問題解決的策略

4、利用心理學原理來解釋遺忘的原因

5、認知的雙加工理論

三、論述題

1、三色說與四色說的區別

2、利用遺傳（生理）、環境與自我的關系來分析當代心理學的研究取向

3、Pass模型與傳統智力理論的區別

人格心理學

一、名詞解釋

1、人格化

2、定時距強化和變比率強化

3、認知需要

4、構念的兩分推論

5、死本能

二、簡答

1、觀察學習及其階段

2、人格的基本特征

3、自我實現傾向從受阻礙到恢復正常包括哪些階段

4、霍妮關于神經癥的自我理論

5、用于發現根源特質的資料都有哪些

三、論述

1、古典精神分析的主要研究方法及其特殊性

2、已有人格理論是如何理解人格結構的3、如何看待童年期經歷在個體人格形成與發展中的作用

第二篇：河南大學心理學2013加試真題(社會、實驗)

2013社會心理學

一、名詞解釋

1、寬大效應

2、歸因訓練

3、態度

4、印象管理

5、依從

6、社會助長

二、簡答題

1、影響社會知覺的因素有哪些？

2、簡述摩根和帕克的“助人的代價——報償模式”

3、人際吸引的主要條件有哪些？

4、態度的功能有哪些？

5、什么是過度理由效應？

三、論述題

1、論述“挫折——侵犯理論”的不斷完善過程

2013實驗心理學

一、名詞解釋

1、實驗者效應

2、內部效應

3、聽覺疲勞

4、深度視銳

二、簡答題

1、心理學實驗中編制指導語應注意哪些方面？

2、簡述影響外部效度的因素

3、簡述加因素法的基本邏輯

4、簡述部分報告法的實驗步驟

5、簡述接受者操作特性曲線

三、論述題

1、試述影響反應時間的因素

第三篇：2013教育心理學考試真題

2013教育心理學考試真題

1、行為不是受行為的直接結果支配，而是受預期行為會帶來什么樣的結果支配，這是()的觀點。

A.布魯納 B.斯金納 C.奧蘇泊爾 D.托爾曼

2.皮亞杰將個體環境因素納入已有的圖式之中，從加強和豐富主體動作的機制稱為

()。

A.泛化 B.順應 C.同化 D.分化

3.陳述性知識的基本單元是()。

A.組塊 B.圖式 C.概念 D.網絡

4.通常，將行為成敗的原因歸為外部和不可控的因素，會使個體的行為動機()。

A.強化 B.提高 C.形成 D.降低

5.形式訓練的代表人物是()。

A.詹姆士 B.韋斯曼 C.沃爾夫 D.賈徳

6.學生看到個物品有一種慣常的用途后，便很難看出它的其他用途的現象屬于()。

A.暈輪效應 B.近因效應 C.首因效應 D.功能執著

7.通常學生用簡潔的語詞寫下材料中的主要觀點、次要觀點和各觀點之間的關系，這種學習策略屬于()。

A.精加工策略 B.組織策略 C.調節策略 D.計劃策略

8.一名學生認為服從，聽課就是好孩子，否則是壞孩子，同時，他將成人的準則視為固定不變，他的道德發展處于()。

A.他律階段 B.自我中心階段 C.自律階段 D.工作階段

9.以注意力缺陷和勞動過度為主要特征的行為障礙綜合特征屬于()。

A.學習困難綜合癥 B.兒童多動綜合 C.兒童強迫癥 D.兒童過度焦慮反映

10.一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度為()。

A.信度 B.難度 C.效度 D.區分度

第四篇：2014年河南大學金融研究生考試真題

2014年河南大學金融研究生考試真題

宏觀經濟學部分

名詞解釋：

1.CPI

2.投資成數

3.國內生產總值

簡答

1.IS曲線的斜率為什么一般情況下為負

2.試述凱恩斯貨幣需求理論的主要內容

3.試述財政政策中自動穩定器發揮作用的原理

4.利用AD-AS模型分析寬松性貨幣政策的影響 論述

試分析通貨膨脹的成因

微觀經濟學部分

1.無差異曲線

2.超額利潤

3.恩格爾定律

簡答題

1.簡述供給，供給量和供給曲線

2.簡述相關商品價格變化對需求曲線的影響

3.簡述消費者均衡與編輯原理

論述題

試比較分析完全競爭和完全壟斷市場效應

第五篇：2015年河南專升本教育學心理學真題

2015年普通高等學校

?？飘厴I生進入本科階段學習考試試題

教育學、心理學

一、選擇題（教育學1～20，心理學21～40。每小題1分，共40分)1.西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的()A.《理想國》 B.《論演說家的教育》 C.《大教學論》 D.《教育漫話》 2.《民主主義與教育》一書的作者是()A.洛克 B.杜威 C.凱洛夫 D.盧梭

3.目前許多國家的________已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段。()A.學前教育 B.初等教育 C.職業教育 D.高等教育

4.________在他的《教學與發展》中提出教學應走在發展的前面，從而促進學生發展的觀點。()A.贊料夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.布盧姆 5.教育的領導權是由________決定的。()A.政治、經濟制度 B.文化 C.科學技術 D.人口 6.在教育過程中，學生是()A.教育的客體 B.認識的主體C.教育的客體、認識的主體 D.上都不是 7.“以人為鑒，可以知得失”體現的德育方法是()A.自我教育法 B.實際鍛煉法 C.說服教育法 D.榜樣示范法

8.“盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人”，這體現了()A.正面引導與紀律約束相結合原則 B.嚴格要求與尊重信任相結合原則 C.從學生實際出發原則 D.知行統一原則

9.________決定教育發展的規模、速度和教育結構。()A.生產關系 B.科技 C.文化 D.生產力發展水平10.________是現代教學的基本組織形式。()A.小組教學 B.道爾頓制 C.個別教學 D.班級授課制

11.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！边@反映了________對人發展的影響。()A.遺傳 B.環境 C.主觀能動性 D.教育

12.________是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發展而由學校自主開發的課程。()A.校本課程 B.國家課程 C.地方課程 D.選修課程

13.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”所反映的是()A.遺傳決定論B.環境決定論 C.教育萬能論 D.教育獨立論 14.在教學過程的基本階段中，被稱為中心環節的是()A.引起求知欲 B.鞏固知識 C.感知教材 D.理解教材

15.我國第一個以法令形式頒布并在全國范圍內正式實行的學制是()A.壬寅學制 B.壬戌學制 C.壬子癸丑學制 D.癸卯學制

16.________是指把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。()A.教盲目的 B.課程目標 C.教學目標 D.培養目標

17.我國古代的“六藝”“四書五經”，古羅馬的“七藝”，都可以說是最早的()A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.核心課程

18.在教育過程中，教師對突發事件做出迅速、恰當的處理被稱為教育機智。這反映了教師勞動的________特點。()A.復雜性 B.能動性 C.示范性 D.創造性

19.“相觀而善，相互切磋”體現了教學中要注意運用()A.參觀法 B.發現法 C.講演法 D.討論法

20．小東私拿水果攤上的一個蘋果，經同學報告，被老師叫到了辦公室。老師問道：“小東，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了？”小東低著頭回答：“第五次了。”“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應從_______入手對小東進行教育。（）A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 21.下列選項不屬于個性心理的是()A.氣質 B.性格 C.認知 D.能力

22.興起于20世紀50年代，主要運用信息加工的觀點來研究人的認知活動的心理學流派是()A.機能主義 B.行為主義 C.精神分析學派 D.認知學派

23.兩個人看見桌子上的半瓶水，一個人說：“只有半瓶了！”另一個人說“還右半瓶呢！”這說明了心理對客觀現實的反映具有()A.主觀性 B.客觀性 C.被動性 D.真實性 24.下列選項中屬于第二信號系統活動的是()A.望梅止渴 B.談虎色變 C.防御反射 D.樂極生悲

25.教師上課時，一邊講授一邊板書，還要觀察學生的聽課情況，這屬于以下哪種注意品質()A.注意的廣度 B.注意的穩定性 C.注意的轉移 D.注意的分配

26.“以手代目”，盲人通過觸壓覺閱讀盲文屬于()A.感覺對比 B.感覺的補償 C.感覺適應 D.錯覺

27.教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色粉筆寫出來，這利用了知覺的哪種規律()A.理解性 B.恒常性 C.整體性 D.選擇性

28.在記憶中，后學習的材料會對先學習的材料造成干擾，這種現象屬于()A.衰退 B.前攝抑制 C.倒攝抑制 D.近因效應

29.“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維()A.形象思維 B.發散思維 C.動作思維 D.集中思維

30.學生在讀到《望廬山瀑布》這首古詩時，腦海中浮現詩句中所描繪的相關景象，這種心理活動屬于()A.無意想象 B.幻想 C.再造想象 D.創造想象

31.李老師正講課時，遲到的小明突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他，這種現象屬于()A.無意識記 B.有意識記 C.無意注意 D.有意注意

32.郁悶時的傾訴、痛苦時的哭泣以及劇烈的體育運動等負性情緒的發泄屬于()A.合理宣泄 B.認知調控 C.想象放松 D.肌肉放松

33.《紅樓夢》中林黛玉“見花落淚，見月傷心”，其情緒狀態屬于()A.心境 B.激情 C.應教 D.熱情

34.小明花了10分鐘時間背會了《靜夜思》這首詩，接著又繼續讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于()A.及時復習B.分散復習C.平時復習D.適當過度學習

35.精力旺盛、表里如

一、剛強、易感情用事，屬于以下哪種氣質類型()A.膽汁質 B.多血質 C.黏液質 D.抑郁質

36.人們通常認為“北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩”，這屬于()A.首因效應 B.刻板效應 C.暈輪效應 D.近因效應

37.小華同學熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習，這些品質屬于性格中的何種特征()A.態度 B.理智C.意志 D.情緒

38.心理學的研究已初步證明，人類一切行為的動力都起源于()A.動機 B.愿望 C.需要 D.創造

39.夢是在睡眠狀態下產生的正常心理現象，它屬于()A.有意想象 B.無意想象 C.再造想象 D.創造想象

40.“勤能補拙”“笨鳥先飛”充分說明了____對智力的補償作用。()

A.性格 B.氣質 C.能力 D.動機 教育學部分

二、填空題（每空1分，共20分）

41.德國教育家赫爾巴特的代表作是《____________》。42.教育在人的身心發展中起____________作用。43.教學過程是一種特殊的____________過程。44.教師的根本任務是____________。45.狹義的教育是指____________。46.教學中最常用的教學方法是____________ 47.史料記載最早的學校出現在古代的____________社會。48.義務教育的特點有強制性、____________和普及性。

49.歷史上，學校教育制度呈現出三種形態：單軌學制、雙軌學制和____________學制。50.教育要適應人身心發展的不均衡性，就要抓住兒童發展的____________。51.____________課程滲透在學校的自然環境、物質環境、人際環境及觀念環境中。52.夸美紐斯提出____________思想，主張把“一切事物教給一切人”。

53.基礎教育課程改革亮點之一是從小學三年級到高中都設置____________，并作為必修課程。54.之所以要循序漸進地進行教學，是因為人的身心發展具有____________。55.我國教育目的確立的理論基礎是馬克思主義關于人的____________學說。

56.____________主要是培養學生正確的審美觀點，發展感受美、鑒賞美和創造美的能力，培養高尚情操和文明素質的教育。

57.法國教育家盧梭在其著作《_____________》中，強調教育活動必須尊重兒童的自然本性，其思想后來被稱為自然主義教育思想。

58.課程設計由課程計劃、課程標準和____________ 三個層次構成。

59.“一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人”，這反映教師勞動的____________特點。

60.1965年，在法國巴黎召開的聯合國教科文組織成人教育會議上，法國教育家保羅·郎格朗首次正式提出____________的概念，并論證了相關思想。

三、簡答題（共l6分）

6l.簡述新型師生關系的特點。（3分）

62.簡述教育的政治功能。（4分）

63.教師應該具備的道德素養有那些？（4分）

64.教學的基本環節有哪些？（5分）

四、案例分析題（9分）65.閱讀下面的教學片段：

教師：為什么說雞、鴨、豬是動物？ 學生：因為它們都會叫。

教師：是嗎？蚯蚓不會叫，可它也是動物呀！學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。

教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物？ 學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。

教師：對了，能活動的生物叫動物?？墒秋w機會飛，是不是動物呢？

學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。教師：對了，能自己活動的生物才叫動物。

(l)教學片段中教師的做法符合什么教學原則？

(2)在教學中應如何貫徹此教學原則？結合教學片段進行分析。

五、論述題(10分)66.論述發揚積極因素與克服消極因素相結合的德育原則。

心理學部分

六、填空題（每空1分，共20分）

67.有目的地嚴格控制和創設一定條件，以引起被試的某種心理現象，從而進行研究的方法是____________。68.一般情況下，感受性和感覺閾限成____________關系。60.從心理產生的物質基礎看，心理是____________的機能。

70.感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現的該事物的形象是____________。

71.人們在夜間仔細聽一只表的嘀嗒聲，會感覺到表的聲音一會兒強、一會兒弱，注意的這種周期性變化被稱為____________。

72.視覺的適宜刺激是____________。

73.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物____________的反映。

74.在視覺記憶中，外界信息經由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統中被稱為____________。

75.沒有完整的邏輯程序，迅速對問題的答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維是____________，又稱“非邏輯性思維”。

76.許多兒童由于各種原因無法騎馬，所以就常把一個小凳子或小椅子當一匹馬來 騎，過體現了想象的____________功能。

77.“情感共鳴”反映了情感的____________功能。78.觀察是有預定目的、有計劃的、主動的____________。

79.美國心理學家吉爾福特認為，發散思維具有流暢性，變通性和____________三個主要特點。

80.在記憶電話號碼時，人們普遍認為固定電話的號碼比手機號碼要好記一些，這是因為短時記憶或工作記憶的容量是____________個。

81.在全體人口中，智力呈____________分布狀態。

82.艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進程呈現出____________的特點。83.思維的基本過程是分析和____________。

84.“魚，我所欲電；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，含魚而取熊掌者也。”這體現了____________型動機沖突。

85.個體希望自己的潛能能夠得到充分發揮，個人價值得到圓滿實現是馬斯洛需要層次理論中的____________需要。

86.1989年，世界衛生組織把健康定義為：“健康不僅僅是身體沒有疾病，而且還要具備____________健康、社會適應良好、道德健康。”

七、簡答題（共18分）

87.什么是思維？其特征有哪些？（4分）

88.簡述認知、情感與意志三種心理過程之間的關系。（5分）

89.記憶的品質有哪些？（4分）

90.簡述氣質與性格的區別。（5分）

八、案例分析題（7分）

91.王老師所教的班有這樣兩位學生：學生甲在采取決定和執行決定時，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重，長時間處于內心沖突狀態；學生乙在采取和執行決定中，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢。(1)甲和乙兩位學生分別缺乏哪種意志品質？

(2)在教學中如何培養學生良好的意志品質？并結合案例進行分析。

九、論述題（10分）

92.請結合影響能力形成與發展的因素談談如何培養學生的能力。

參考答案

教育學、心理學

一、選擇題

l.B 2.B 3.D 4.A 5.A 6.C 7.D 8.B 9.D 10.D ll.B 12.A 13.A 14.D l5.D 16.A 17.A 18.D 19.D 20.C 21.C 22.D 23.A 24.B 25.D 26.B 27.D 28.C 29.B 30.C 31.C 32.A 33.A 34.D 35.A 36.B 37.A 38.C 39.B 40.A 教育學部分

二、填空題

41.《普通教育學》 42.主導43.認識 44.教書育人45.學校教育 46.講授法

47.奴隸 48.免費性49.分支型 50.關鍵期51.隱性 52.泛智53.綜合實踐活動課程 54.階段性和順序性55.全面發展 56.美育57.《愛彌兒》 58.教材59.長期性 60.終身教育

三、簡答題

61.【答案要點】我國新型師生關系的特點有：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長；(4)心理相容。62.【答案要點】(l)教育培養出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的政治經濟制度。(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務。

(3)教育對社會政治經濟制度起著巨大的影響作用，但不能起決定作用。

63.【答案要點】教師的職業道德素養體現在對待事業、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面的素養上。它的內容包括：(l)忠于人民的教育事業；(2)熱爰學生；(3)團結協作；(4)為人師表。

64.【答案要點】教學的基本環節有：(l)備課；(2)上課；(3)課外作業的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業成績的檢查與評定。

四、案例分析題

65.【答案要點】(1)教學片段中教師的做法符合啟發性教學原則。

(2)啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。在教學中教師貫徹這種原則要做到：

①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。調動學生學習的主動性是啟發思考的首要問題。教師要善于機智地運用各種方法，使許多一時的好奇和興趣，發展為推動學習的持久動力。

②設置問題情境，啟發學生獨立思考，培養學生良好的思維方法和思維能力。教師要注意提問，激疑，啟發他們的思維。在啟發學生思考過程中，要有耐心，給學生以思考時間，要有重點，問題不能多，不能蜻 8

蜒點水、啟而不發。教師要鼓勵學生多問，并在回答問題中使學生的思維能力得到提高。

③啟發學生將知識創造性地應用于實際。啟發不僅要引導學生動腦，而且要引導他們動手。教師要善于向他們布置由易到難的各種作業，或提供素材、情境、條件和提出要求，讓他們去獨立探索，克服困難，解決問題，別出心栽地完成作業，以便發展創造才能。

五、論述題

66.【答案要點】在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。

任何一個學生身上既有積極的一面，又有消極的一面。同時，這兩種因素是不斷運動斗爭著的，在一定條件下可以相互轉化。學生正確思想品德的形成就是積極因素不斷增長，消極因素不斷克服的過程，就是學生思想中新與|日、進步與落后的思想斗爭和轉化的過程。貫徹這一原則的要求：

(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析和了解學生，正確客觀地評價學生的優點和不足。(2)教育者要有意識地創造條件，因勢利導，揚長避短，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺地展開思想斗爭，發揚優點，克服缺點。心理學部分

六、填空題

67.實驗法 68.反比69.腦 70.表象71.注意的起伏 72.380-780納米的可見光 73.個別屬性 74.瞬時記憶75.直覺思維 76.替代77.信息傳遞 78.知覺

79.獨創性 80.5～981.正態 82.先多后少，先快后慢，呈負加速83.綜合 84.雙趨 85.自我實現 86.心理

七、簡答題

87.【答案要點】(1)思維是人腦對客觀事物本質屬性與內在職系的概括的、間接的反映。它是借助言語實現的、能揭示事物本質特征及內部規律的理性認識過程。(2)思維具有間接性和概括性的特點。

88.【答案要點】(1)認識、情感和意志是人統一的心理過程的三個不同方面，它們是互相聯系、互相影響與制約的。

(2)在統一的心理括動中，認識是基礎，情緒情感和意志是動力系統。一方面，人的情緒情感和意志受認識活動的影響；另一方面，情緒情感和意志對認識活動又產生巨大的影響作用。89.【答案要點】(1)記憶的敏捷性：記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性：記憶的保持特征。

(3)記憶的準確性：記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準備性；記憶的提取和應用特征。

90.【答案要點】(1)氣質受生理影響大，性格受社會影響大。(2)氣質的穩定性強，性格的可塑性強。(3)氣質特征表現較早，性格特征表現較晚。(4)氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

八、案例分析題

91.【答案要點】(1)根據案例所述，學生甲缺乏意志的果斷性，學生乙缺乏意志的堅韌性。

意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執行決定的品質，優柔寡斷和草率決定是缺乏果斷性的表現；意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質，虎頭蛇尾、見異思遷等是與堅韌性相反的品質。

(2)在教學中培養學生良好的意志品質應做到：①加強目的性教育，幫助學生樹立科

學的世界觀，確立崇高的理想。②組織實踐活動，從小事做起。③充分發揮班集體和榜樣的教育作用。④啟發學生加強自我鍛煉，在困難中磨煉意志。⑤根據個別差異，采取有針對性的措施。

針對意志品質的差異，采取不同的鍛煉內容和重點，對優良意志品質的培養是非常必要的。如對行動盲目和易受暗示的學生，應加強目的動機教育，培養學生的目的性、自覺性、責任心；對優柔寡斷、冒險輕率的學生，應培養其大膽果斷、執著耐心的品質；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生，應采用正面誘導法，充分調動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調節的能力；對于軟弱和膽怯的學生，應著重膽量、勇氣和獻身精神的培養；對缺乏毅力、缺乏恒心的學生，應著重激發學生奮發有為和堅韌頑強的精神。

所以，針對學生甲，應培養其大膽果斷的品質；對于學生乙要激發其堅韌頑強的精神。

九、論述題

92.【答寨要點】(1)能力發展的影響因素有①遺傳與營養。遺傳對智力的影響主要表現在身體素質上，如感官的特征、四肢和運動器官的特征、腦的特征等，遺傳因素是能力發展的自然前提和基礎，它為能力的發展提供了可能性。②早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。③教育與教學。教育和教學對智力的發展起著主導作用，學校里的課堂教學的正確組織有利于學生能力的發展。④社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的，社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。⑤主觀能動性。環境和教育的決定作用，機械和被動地影響能力發展，個人的勤奮與主觀努力積極能動地促進能力的發展。

(2)在教學中培養學生的能力應做到①轉變教師的教學方法：變“灌輸式”的教為“啟發式”的教，把學生的思維引活、引深，引導學生由表及里、由現象到本質地思考所學知識并突出重點、難點。②轉變學生的學習方式：把學生的自主學習和教師有的放矢的輔導相結合，引導學生主動參與、自主探究。③培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生質疑，改變學生“高分低能”的不良現狀。④幫助學生建立完善的知識結構，既有精深的專業知識，又有廣博的基礎知識。