第一篇：教師對學科教學滲透心理健康教育認識情況的調查問卷

教師對學科教學滲透心理健康教育認識情

況的調查問卷

各位老師你好。為了更加有效的進行教育改革，適應新時期教育教學的需要。請認真回答下列問題。

1．你了解心理健康教育嗎？（）

A.了解B.知道一點C.不了解D.不知道

2.你認為中學生的心理健康教育應由誰承擔？（）

A.家長B.心理教師C.班主任D.任課教師

3.你在學科教學中有沒有對學生進行過心理健康教育活動？（）

A.從來沒有B.偶爾有過C.經常有D.沒注意

4.你認為在學科教學中滲透心理健康教育有沒有必要？（）

A.很有必要B.沒有必要C.不清楚D.具體情況具體分析

5.你認為在學科教學中進行心理健康教育好操作嗎？（）

A.很好操作B.不好操作C.一般D.浪費時間

6.你對在學科教學中進行心理健康教育有什么好的建議？

第二篇：學科滲透法制教育教師調查問卷

本寨小學學科教學滲透法制教育

教 師 調 查 問 卷

一、單項選擇

1、我校真正地、嚴格地開展學科教學滲透法制教育工作的時間是：（）

（1）2011年春季學期（2）2011年秋季學期

（3）2012年春季學期（4）2012年秋季學期

2、我校領導對學科教學滲透法制教育工作的重視程度是：（）

（1）很重視（2）只是口頭上重視

（3）一般（4）不重視

3、老師們在學科教學滲透法制教育工作中的情況是：（）

（1）積極主動（2）被動應付

（3）不重視（4）根本不做

4、對于每一個滲透點，您一般用時為：（）

（1）不得超過1分鐘（2）不得超過2分鐘（3）不得超過3分鐘 鐘

5、您對學科教學滲透法制教育的看法是：（）

（1）有必要，效果好（2）有必要，效果不夠好

（3）沒必要，影響學科教學（4）沒必要，增加教師負擔

6、上級領導對我校學科教學滲透法制教育工作檢查指導情況是：（（1）多次進行（2）很少進行（3）從沒進行（4）不知道

7、您參加學科教學滲透法制教育的教研活動情況是：（）

（1）參加過（2）從未參加過（3）沒有此類活動

二、簡答題

1、學科教學滲透法制教育有哪些途徑？

2、學科教學滲透法制教育應當遵循哪些基本原則？4）不得超過5分）（

第三篇：學科滲透法制教育教師調查問卷(答案)（本站推薦）

本寨小學學科教學滲透法制教育

教 師 調 查 問 卷

一、單項選擇

1、我校真正地、嚴格地開展學科教學滲透法制教育工作的時間是：（2）

（1）2011年春季學期（2）2011年秋季學期

（3）2012年春季學期（4）2012年秋季學期

2、我校領導對學科教學滲透法制教育工作的重視程度是：（1）

（1）很重視（2）只是口頭上重視

（3）一般（4）不重視

3、老師們在學科教學滲透法制教育工作中的情況是：（1）

（1）積極主動（2）被動應付

（3）不重視（4）根本不做

4、對于每一個滲透點，您一般用時為：（4）

（1）不得超過1分鐘（2）不得超過2分鐘（3）不得超過3分鐘（4）不得超過5分鐘

5、您對學科教學滲透法制教育的看法是：（1）

（1）有必要，效果好（2）有必要，效果不夠好

（3）沒必要，影響學科教學（4）沒必要，增加教師負擔

6、上級領導對我校學科教學滲透法制教育工作檢查指導情況是：（1）

（1）多次進行（2）很少進行（3）從沒進行（4）不知道

7、您參加學科教學滲透法制教育的教研活動情況是：（1）

（1）參加過（2）從未參加過（3）沒有此類活動

二、簡答題

1、學科教學滲透法制教育有哪些途徑？

學科教學、專題教育、課外活動（包括班團隊活動、學生社團活動、節日紀念日宣傳教育活動、儀式教育活動、社會實踐活動等）、個別輔導。

2、學科教學滲透法制教育應當遵循哪些基本原則？

尊重教學原則、科學導入原則、分量適中原則、目標恰當原則、有機統一原則、一箭雙雕原則。

第四篇：學科教學中如何滲透心理健康教育

學科教學中如何滲透心理健康教育

目前，在中小學教育中開展心理健康教育已成為共識，尤其在1999年8月13日教育部頒布《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》之后，各級教育行政部門和中小學校積極貫徹文件的精神，廣泛開展心理健康教育，取得了豐碩的成果。不少學校開設了心理輔導活動課，設立了心理輔導或咨詢室，舉辦了家長學校等，這些活動是學校開展心理健康教育的主要途徑。但是，也存在著一些問題，其中，忽視學科教學在心理健康教育中的地位和作用是一個突出的普遍性問題。因此，有必要深入理解學科教學滲透心理健康教育的重要意義，探討如何在學科教學中滲透心理健康教育，以保證心理健康教育的全面實施。

一、教師自身要心理健康

一名合格的教師，不僅要有豐富的專業知識、熟練的教學技巧，而且需要有健全的人格和健康的心態，因為教師的職責不僅是教書，更重要的是育人。要合格地完成這兩項重任，自身的心理健康是必要的保證。只有自身心理健康，才有助于促進身體健康，才能在教學中最大限度的發揮教學能力，更重要的是能為學生樹立心理健康的榜樣。一個性格開朗、情感健康的教師，往往會以積極的方式對待學生，使學生感到輕松、愉快，從而有助于學生形成健康的人格。因此，要更好地教書育人，教師自身的心理健康極為重要。

二、教師要保持愉快的心境

心境是一種微弱、平靜而持久的情感色彩，也就是我們平常所說的心情。教師積極的心境可以使學生產生愉快的情感體驗，激發學生進入興奮狀態，提高學習的積極性。在教學中我們常發現，課堂上學生的活躍程度和教師的面部表情、聲音語調有著直接的關系。教師和顏悅色、笑容可掬，學生就會產生一種幸福和友善的情感。教師輕松愉快的情緒、期待信任的眼神、自然親切的動作還會使學生備受鼓舞，產生愉悅的心理體驗，有助于培養健康的情感。這就是為什么學生在不同教師的課堂上表現很大差異的原因。當學生以飽滿的熱情參與課堂教學時，積極開動腦筋思考，課堂效率高，教師和學生之間也會產生更多的相互尊重與接納。

三、要有針對性地進行個別化教育

教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。古人很早就提出要因材施教，這一原則同樣適用于心理健康教育。在教學中，教師通過對學生智力、情緒、意志、人格、人際交往能力等的全面把握，了解學生的優勢與不足，才能有的放矢地進行個別化教育。比如，對于性格內向、總喜歡一個人行動，極力避免與他人交往的學生，可以多給他提供一些當眾發言的機會，多鼓勵他、肯定他，以鍛煉他的膽量，增強他的自信心;對于性格外向、熱情活潑但做事缺乏耐心的學生，可給他提供一些具有難度的學習任務，以培養其耐心，磨煉其意志。這種針對性的個別化教學，原則上應運用于每個學生，但在教學實踐中，教師由于時間、精力、能力等多種原因，至少應對所謂的“問題學生”有意識地運用，以幫助他們更好地適應學習、生活.四、要營造良好的課堂心理環境

課堂心理環境是指在課堂教學中影響學生認知的師生心理互動環境，它由教師教的心理環境和學生學的心理環境兩部分組成。課堂心理環境表現為融洽或冷漠、活躍或沉悶、和諧或緊張等形式，良好的心理環境對提高課堂教學效率、提高學生心理健康水平將產生深遠的影響，良好的課堂心理環境是學科滲透心理健康教育的關鍵。

五、要轉變教學效益觀和教學評價方式

目前，在我國的中小學仍普遍以學生知識、智能的獲得為標準，以學生的學業成績來評價教學效益。只關心學生的學習成績(分數)而不關心學生在學習中的成長。不管學生各方面的實際發展如何，只要考得不好，就認為教學是失敗的。但是，豐富多彩的世界，培育了人們多種多樣的個性，世界的豐富多彩又需要人們具有多種多樣的個性。實際上，國家需要我們現在培養的學生80%以上將要成為高素質的各行各業的工作者、勞動者。所以，應以學生個性的全面發展來衡量和評估教學，綜合地評價教學質量。尊重學生的個性差異和特長，發展學生多方面的興趣和能力，使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，使學生健康向上地發展。

總之，要實現教學與心理健康教育的相互滲透、有機結合，必須改變教學因素和條件，不能簡單、機械地把兩者相加或者隨意組合。否則，收效不大。學科滲透可以促進更多的教師學習和運用心理學理論，提高其理論素養和教學能力。讓更多的教師參與心理輔導，有利于在學校中營造促進學生心理健康的環境氛圍。學生心理輔導單靠心理輔導教師開展工作，孤掌難鳴，勢單力薄，學科滲透是一種全員性策略。老師的職責是教書育人，育人的一項重要內容是育心。從這個意義上講，每個老師都應該是學生心理輔導者。

第五篇：心理健康調查問卷(教師)

山丹培黎學校心理健康現狀調查問卷（教師）

尊敬的各位老師：

您好！為了進一步促進老師們的心理健康，請您根據自己的實際情況認真完成全部題目（在確定的1個或多個選項前的□內打“√”）。

感謝您參與本次問卷調查！祝您愉快！1.您的基本情況： 性別：□男 □女

年齡：□25周歲以下 □25～30周歲 □31～35周歲 □36～40周歲 □41～45周歲 □46～50周歲 □50周歲以上 文化程度：□大專 □本科 □研究生 □其他 職 務：□行政領導 □教師 □工勤人員

擔任科目：□語文 □數學 □英語 □德育 □化學 □計算機

□機電 □汽修 □農學 □畜牧 □會計 □音樂 □美術 □體育 □其他

擔任班主任：□是 □否

您的職稱：□教員 □助理講師 □講師 □高級講師 身體狀況：□優 □良好 □一般 □差 2.您覺得您的辦公室環境如何？（可多選）□A各方面都挺好的 □B人際關系不夠融洽

□C室內空氣、光線不太好 □D辦公設備不太好 □E其他 3.您覺得學校目前的校風如何？

□A非常好，讓我滿意 □B過得去，還可以更好 □C一般，要加強校風建設 □D很差，讓人不滿

— 1 — 4.下列描述中，目前學校給你的感覺是：（選最符合項）□A非常溫暖，像一個大家庭 □B只是工作場所而已 □C不一定，時常會改變 □D沒有特別感覺

5.以下描述中，哪些選項比較符合你的想法？（可多選）□A我喜歡成績好的學生，他們比較好教 □B我相信大多數學生是可以教好的

□C人存在共性和個性，我尊重學生的個性，不會用統一的標準來看學生 □D即使學生成績不好，也沒有特長，我都希望能幫他樹立信心 □E其他

6.您覺得學校更關注以下哪方面？

□A學生的成績，高考率、技能競賽成績等 □B學生作為一個人的各方面素質的發展 □C成績和綜合素質的發展都挺重視 □D其他

7.您是如何看待教師職業的？（可多選）□A目前對我來說，只一種謀生手段，可能會轉行 □B教師工作比較穩定，比較適合我

□C教師職業是具有一定社會地位的工作，比其他職業更受人尊重 □D教師肩負著培養下一代的重任，這讓我有使命感 □E其他

8.您每周授課節數是：

□12節以下 □12～16節 □16節以上 9.你在學校召開大小會議時是否有以下情況和行為：

□A認真聽講，進行記錄 □B很不耐煩，希望會議早點結束

— 2 — □翻看手機 □D修剪指甲 □E思想拋瞄 10.您覺得以下哪幾方面給你帶來工作壓力。（可多選）□A課堂教學工作 □B成績排名、高考率 □C學生難教 □Ｄ職稱評定 □Ｅ家長與社會的需求 □F人際關系 □G每天工作時間過長 □F周末補課 □G其他 11.您覺得學校帶給您的工作壓力大嗎？

□A很大，快讓人受不了 □B挺大的，但我還能應付 □C一般，在正常范圍內 □D沒有什么壓力

12.你對學校領導及科室干部安排的工作，認為不能按時完成的是哪幾方面？（可多選）□A領導和科長的想法、做法不一定就是全對，按部就班，工作沒有效率 □B學校各個科室不能很好地協調，老師重復再做工作 □C教學任務重，工作量大，力不從心

□D一些設施條件不具備，給工作帶來一定的難度 □E 個別科室工作無計劃，無步驟

13.為了減輕工作負擔，您覺得學校應該加強哪些方面的工作？（可多選）□A減少教師工作量 □B優化學生質量 □C提高周末補課老師的待遇 □E 提高班主任的待遇 □F其他

14.以下描述中，哪些選項比較符合你對教師心理健康的認識？（可多選）□A個體社會生活適應良好，身體健康，人格完善 □B對教師角色認同，熱愛教育工作，勤于教學工作

□C自己的才能在教育工作中表現出來并由此獲得成就感和滿足感 □D正確了解自我、體驗自我和控制自我，平衡自我與現實、理想的關系 □E其他

— 3 — 15.您覺得學校應增加教師心理健康方面的培訓嗎？ □A應該，因為教師心理健康問題比較嚴重 □B應該，教師的心理健康很重要 □C隨便，沒有什么影響 □D其他

16.當您覺得心理需要調適的時候，通常采用什么方法？（可多選）

□A自我調整 □B找家人、朋友傾訴 □C尋求學校心理輔導老師的幫助□D不用理會，很快就沒事了 □E其他

15.以下描述中，哪項最符合你對心理咨詢的認識？（可多選）□A當有心理疾病的時候才需要心理咨詢

□B如果心理問題不影響正常生活和學習，就不需要咨詢 □C接受心理咨詢可能更有助于問題的解決

□D心理咨詢就是替人解決問題，給來訪者提供建議和忠告

17.您認為目前中職教師的社會地位處于：（包括經濟地位、職業聲望地位和權利地位三方面）

□上層 □中上層 □中層 □中下層 □下層 18.您選擇教師職業的主要原因：（可多選）

□熱愛教師職業 □工作較穩定 □有寒、暑假 □能從中獲得成就感 □人際關系相對簡單 □沒有別的專長 □其他（請注明原因）

（）19.如果讓您再次擇業，您的選擇是： □一定會再當教師 □可能會當教師 □堅決不再當教師 □說不清楚

— 4 — 20.您目前專業發展的需求和愿望：

□非常強烈 □比較強烈 □一般 □較低 □極低 20.您追求專業發展的主要的動機是：

□職稱評定 □崗位競爭 □行政命令 □提高業務水平□自我完善

21.你的具體從教年限：（）年（非常重要，請務必填寫）22.教師職業倦怠自測調查。

（以下這些情況是否經常在你的工作中出現？請根據你的實際情況填寫問卷，選項不限）

□即便夜里睡得很好，你第二天上班的時候還是會感到疲倦 □你總是一邊工作，一邊看時間，心里想著早點下班 □對同事之間發生的事情并不關心 □你認為自己當前做得工作沒有意義

□你會忘記分配給你的任務，有時甚至會忘記自己的私人貴重物品

□你認為自己在工作中屬于被忽略的角色，你的努力并沒有受到領導和同事們的認可和重視

□你經常會感到頭疼、身體各個部位的痛，或者是感冒 □你的工作比以前更努力，可取得的成就卻比以前少

□你通過看電視或者閱讀與工作無關的讀物等方式來逃避工作的壓力 □工作一整天后感到情感枯竭

□在工作中無法冷靜處理情緒上的一些問題 □對某些學生產生“孺子不可教”的感慨

□整天與學生在一起感到壓力很大，對學生、對班級感到力不從心 □想好好休息一陣子或另調其他工作

— 5 — □面對工作時，覺得精力充沛 □常常感嘆生活的艱難

□對困難采取等待觀望任其發展的態度 □努力去改變現狀，使情況向好的一面轉化