第一篇：工業制造學院2012年度科研工作總結（寫寫幫推薦）

工業制造學院2012年年度科技工作總結

2012年是工業制造學院“十二五建設發展規劃”實施的第一年。學院以科學發展觀為指引，以本科評估為契機，圍繞學校發展目標，繼續加強人才隊伍建設和科研團隊建設，進一步加強了學院發展內涵，提高了學院辦學水平和核心競爭力，學院各項事業持續協調健康發展，形成了較為科學的管理規范，探索和實踐出了具有特色的人才培養模式。在這一年里，工業制造學院全體教師在學校和學院兩級領導的關心和重視下，以高學歷、高水平科研骨干為核心，以具體科研項目為紐帶，以專業平臺建設為契機，積極投身于學院科研工作中去。在學校“突出高水平、注重高質量”的新科技工作管理政策指引下，工業制造學院在本年度一開始就將“由量向質的轉變”作為科研工作強調的重點并列入歷次全院教職工會議議程。學院全體教師在以積極心態面對學校新政策的同時，也及時調整科研工作方式與重點，迅速適應了新政策的要求并嚴格遵照執行，使學院2012年度的科研工作取得了豐碩的成果：

一、年度科技工作目標及完成情況：

學院目前在編的有科技任務要求的教師共計36人，其中正高5人、副高12人，中級17人、初級2人。按照《成都大學科技工作量管理辦法（試行）》規定，學院2011年度科技工作完成量為748.8分，學院2011年度科技工作總任務應該為763.16（748.8*0.7+239=763.16）分，而2012年學院實際完成科技工作量為1082.30技分（見附表2），超額完成219.14分，超額完成率為41.7%。主要科研工作指標統計數據及量化計分見下表：

表一 工業制造學院2012年科研工作分類完成情況統計量化表

通過分析2012年度科研工作統計數據可以發現，學院在大部分科研指標，特別是國家級項目、專利申報與橫向經費的數量較2011年度取得較大幅度增長。學院加大人才培養工程建設與人才引進戰略實施的效果開始初步得以顯現。

二、科研團隊建設情況

學院通過引進高水平人才，整合科研群體，充分發揮學科優勢，積極開展科研團隊建設。2012年，在工業學院原有的5個科研團隊得到進一步完善與提高的同時，新進的8位博士也根據自己的專業特點和學院科研團隊建設的需要，積極加入到相應的團隊中。另外，學院目前也在積極準備科研團隊建設的相關事宜，制定了一系列的政策和制度，準備以跨學科合作的方式組建穩定的科研團隊，將科研團隊的建設落到實處，實實在在的發揮科研團隊的作用。隨著進入工業學院的新進教師陸續到崗，學院的人才隊伍得到了進一步的壯大，科研團隊建設開始逐步跨上新的臺階。

在2012年度的科研工作中，40歲以下的青年教師立項并主持的校級以上科研項目3項，占總量的60％；發表第一作者論文23篇，占總量的52.3％，獲專利授權3項，占總量的30％。以上數據表明，青年教師科研工作在學院科研工作中的比重明顯提高，所發揮的作用越來越大，逐漸成為學院科技工作的主力，學院科研團隊建設已初見成效。

2012年度通過學院教職工的積極參與和努力，科研工作取得了較大的成就，但仍然存在一些問題，如科研團隊的整合力度還需強化、團隊分工還需明確、科研成果數量偏少、高水平論文和高級別項目少、平臺建設水平不高等問題。相信隨著年輕教師的加盟，工業學院科研團隊建設質量將會進一步提高，以團隊為基石的科研成果產出將會進一步增加。而為了提高工作效率，使學院的科研管理更上一個臺階，學院未來將重點做好以下兩項工作：

1、為提高學院科研成果質量，使教師有更多的時間和精力投入到科學研究中，學院在配合學校分配制度改革時，對科研工作量的計算進行了調整。

2、以成立卓越工程師為契機，不斷改善管理和工作模式，更新工作理念，努力“以師生為本”，提高科研服務質量與工作效率。

三、學術交流情況

2012年度學院面向全校開展學術講座19次，為工業學院營造了濃郁的學術氛圍。此外，學院內部還多次舉辦不同規模的學術交流活動，在各教研室之間、各學科之間、各科研團隊之間就專業問題進行探討已成學院科研工作的常態。

四、科研管理情況： 2012年學院相繼制訂了各專業的“十二五”發展規劃，對各專業未來五年的科技工作及目標進行了詳盡而科學地規劃，建立了以機械專業為重點建設學科，材料、測控、汽車專業協調發展的專業發展發展方向。學院在已有的學科建設成果之上，以汽車產業平臺建設為契機，將“機構動力學”、“機電一體化”、“CAD/CAM集成技術”、“新材料及其成型技術”、“汽車先進制造技術”這五個科研主攻方向進行進一步落實。此外，學院根據即將出臺的新的《成都大學科技工作量管理辦法》的相關規定與本學院的具體情況，進行了《成都大學工業制造學院科技工作管理辦法》相關修訂工作與宣傳教育工作，以便為即將開始的成都學院科研大發展奠定政策與思想基礎。

學院在組織各類項目的申報工作中，多次召開了由教授和博士組成的申報工作會議，積極動員和鼓勵教師進行科研項目的申報。并充分發揮學術委員會的作用，對申報項目的老師進行指導，提高申報的項目的質量。2012年，學院共完成各類科研項目的申報18項。其中，完成了國家自然科學基金申報項目5項，立項1項；申報教育廳項目3項，立項1項；申報校基金項目7項，立項4項；年度科研經費200余萬元。

五、未來科研工作規劃：

2012年度工業制造學院在科技工作量、科研團隊和科技平臺建設方面均較往年取得了較大提升，但仍存在一定的不足，如仍未能獲得高層次的縱向科研項

目，科研經費總量較低，科研論文數量和質量仍然較低等。工業學院將在繼續貫徹既定的科研工作規劃的同時認真分析目前科研工作的缺點和不足，進一步調動廣大教職員工的科研熱情與創造活力，力求使學院科研工作在2012年能夠有較大的突破與提高，在此做出具體規劃如下：

1、加強科研團隊建設，著力引進和培養高素質科研人才，進一步建立可持續發展的科研人才發展機制。開展科研工作的關鍵在于科研人才培養和團隊建設。目前的科研工作，特別是工科學科的科研工作不能僅靠少數優秀科研人才單打獨斗，必須建立學歷、職稱、年齡結構合理、層次分明的科研團隊。學院歷來十分重視這方面的工作。目前，學院已經建立起了5支以優秀科研人員為核心，全院教師參與的科技團隊，在未來的工作中，將在穩定現有科研團隊的基礎上，進一步擴充團隊人員組成和調整優化團隊結構，爭取在2012年度中建設校級科研團隊2～4支，院級科研團隊擴充至6～7支，為實現這一目標，學院將再引進高素質教師2～4名，其中高級職稱教師2～4名；同時，鼓勵和支持學院現有教師的在職培訓和攻讀學位，力爭有2～4名教師獲得學歷、職稱的提升，同時，爭取有2～5名教師入選成都市、四川省各項人才培養計劃和獎勵計劃。

2、根據學校定位和學院自身科研水平和特點，認真分析與同類院校的比較優勢，確立2～3個主要的科研方向，是未來學院科研工作的當務之急。較四川大學、西南交大等重點院校而言，我學院成立時間較短，科研水平較低，但與同類院校相比，我院的科研水平仍然具備一定的相對優勢。未來數年內，學院將以數字制造技術、現代機電系統設計、永磁操縱機構及其技術、非標產品設計、先進加工技術和刀具研究等4～6個具有比較優勢的主攻方向，圍繞其理論研究和實踐應用開展項目申報和產學研合作，以之為核心開展學科建設工作，力爭建設校級重點學科2～3個。

3、加強科技平臺建設。科技平臺建設是科技工作的物質保證，目前學院現有的實驗室的建制和設備、人員配備均以教學為導向，不能滿足高水平科研工作的需要，未來數年內，學院將以確定的重點科研方向為主，爭取學校投入，建立數字制造技術、現代機電產品開發，先進加工技術及刀具等3個科技平臺，爭取建設校級科技平臺1～2個，與企業產學研合作建立科技平臺2～3個，建立相應的實驗室，配備具備先進水平的實驗、研究設備，力爭建成1～2個市級重點實

驗室或研究基地，2～4個校級重點實驗室，校級科研實體1～2個。

4、自學校實施科研工作考核機制改革以來，學院一直在摸索相對合理的、適合學院實情的科研管理和分配制度，實行了“全民科研、多獎少罰”的管理制度，目的在于激勵學院教師的科研熱情。但由于時間有限，同時并不清楚學院教師具體的科研能力，該方案實施兩年以來，教師們因其知識結構和對科研工作的適應性的不同，每位教師的長處和能力難以得到最大程度的發揮。因此在2013年中，學院將在加大現有人才培養和能力提升的力度的基礎上，本著“才盡其用”的原則，改進分配和激勵制度，根據教師的特點安排其科研工作任務，力爭做到科研、教學任務相對均衡，以推進學院科研工作順利進行。

5、為提高學院科研工作的質量，學院將對高質量科技成果進行適當的獎勵，包括鼓勵教師申報高級別（省級、國家級）科研項目，鼓勵科研成果報獎，鼓勵向具有較大影響的權威期刊投稿等，力爭在2013年度的科研項目、論文數量大幅度增長，力爭再獲得1～2國家級科研立項，省級科研項目達到6～8項，成果獲獎實現歷史突破，核心期刊論文比例超過60％，EI以上檢索論文數量達到20篇以上，力爭出版統編教材。

6、進一步加強與四川省、成都市的企事業單位的聯系和合作，充分利用地方政府和學校的支持，深化產學研合作工作，力爭再與4家以上的校外單位建立起實質性合作關系，聯合申報項目，促使科研成果轉換為現實生產力。

工業制造學院

2012.11.18

第二篇：2008年工業制造學院畢業設計工作總結

2008年工業制造學院畢業設計

工作總結

2008年我院共有機械設計制造及其自動化本科130人以及機械設計制造專科77人進行畢業設計，經過三個多月的緊張工作，現已順利完成。其中本科共有17人畢業設計獲得優秀，占總人數的13.08%；38人獲得良好，占29.23%；43人獲得中等，占33.08%；25人獲得及格，占19.23%；7人不及格，占5.38%。專科15人獲得優秀，占總人數的19.48%；25人獲得良好，占32.47%；24人獲得中等，占31.17%；12人獲得及格，占15.58%；有1人不及格，占1.3%。以上成績基本符合正態分布，是科學合理的。總結今年畢業設計的經驗與教訓，主要存在以下問題：

首先是學生畢業設計期間前往工作單位實習問題。由于我院各專業學生就業形勢極好，但許多用人單位要求學生提前前往單位實習，就此我院制定了相關規定，鼓勵學生采用企業命題，經學院審核同意并履行相應的手續后實施，并要求指導教師加強監督指導。但在實際實施中，由于學生在外地實習，通訊聯系不便，教師指導監督存在難度，另外有的學生仍采用學院命題，實習工作繁忙，無時間進行畢業設計，只有到實習完后才作突擊，從而畢業設計效果不理想。在明年的畢業設計中，我院還需進一步研究制訂更切實可行的政策，以保證畢業設計的順利進行。

其次是助教參與畢業設計時導師指導的問題。由于我院教師較少，參加畢業設計學生較多，而每位指導教師原則上指導學生不能超過10人，因此我院允許助教參與畢業設計指導，并指定相應的高職稱教師進行指導。實際實施中，由于各方面的原因，工作開展并不順利，效果不是很好。在今后的工作中，需要加強這方面的工作，要求指導教師加強指導力度，提高指導質量。

隨著我院學生人數特別是本科人數的不斷增加，需要加大我院人才特別是高職稱人才的引進，以滿足畢業設計的需要。加強畢業設計工作的管理，積極推進實習基地的建設，提高畢業設計的質量。

工業制造學院08年畢業設計領導小組

2008年6月23日

第三篇：2008年工業制造學院教學工作總結

2008年工業制造學院教學工作總結

2008年是我院改革建設與發展的關鍵一年，在這一年當中，根據我院“十一五”工作要點，圍繞教學質量工程建設，我院取得了豐碩的成果。

首先在全院教職員工的努力下，我院的機械設計制造及其自動化本科專業，被學校批準為校級特色專業。該特色專業是以培養創新應用型人才為指導思想，突出對學生實際動手設計能力與應用創新能力，大力組織和鼓勵學生參與各級各類創新設計大賽，并取得了良好的效果。2008年我院學生有100多學生在校內參與了機械創新設計比賽，其中選拔出六個項目參與了四川省機械創新設計大賽，共獲得兩個一等獎、兩個二等獎和兩個優秀獎，在全國比賽獲得一個二等獎并取得了優異的成績，充分體現了本專業的特色。

其次是整合教學資源，努力完善實驗教學條件，提高辦學能力。自2006年以來，我院新增了兩個本科專業，即材料成型及控制工程專業和測控技術與儀器專業。從2007年開始，在學校的大力支持下，我院便著手進行相應的實驗室建設。2008年在對現有教學資源進行整合的基礎上，建立了模具模型成列室、CAD/CAE專業教學與畢業設計專用機房、創新實驗實訓制作室等，并著手開始擬定下一步實驗室建設計劃。

另外在學校教務處的指導下，根據學校的相關要求，根據我院各專業的培養特色和實際情況，制定了2008級三個本科專業和一個專科專業教學計劃，并順利通過了校外專家審核，為順利完成08級各專業的教學工作，打下了堅實的基礎。2008年我院加強了對教學秩序的管理工作，建立了完善的教學過程管理體系，提高了教學管理工作的效率。通過向廣大教職員工宣傳學校有關規定基礎上，嚴格按照教務處有關規定執行各項管理工作，杜絕了隨意調課、上課遲到等問題。

全年未有各類教學事故發生，保證了我院教學工作的順利進行。在此基礎上，積極推進教學改革的研究，本共有一項校級教改項目立項；加強了對教學質量的監督，特別是對青年教師教學水平的提高，通過組織多次院內青年教師講課比賽，促進了教學水平和教學手段的提高。在全校青年教師教學比賽中，獲得一個三等獎，在校級多媒體課件比賽中，獲得一個三等獎和一個優秀獎。

最后，在學校的統一領導下，積極配合有關部門，完成了工程實訓中心新設備的安裝調試、舊設備的評估檢修工作，保障了工程實訓中心的順利運行。

第四篇：2010年工業制造學院教學工作總結

2010年工業制造學院教學工作總結

“十一五”規劃最后一年的2010年，是我院教學改革建設與發展的關鍵一年，在這一年當中，根據我院“十一五”工作要點，圍繞教學質量工程建設，取得了豐碩的成果，為年末“十二五”規劃的制定打下了堅實的基礎。

首先在全院教職員工的努力下，我院的機械設計制造及其自動化本科專業，2010年被成都市批準為特色專業。該特色專業是以培養創新應用型人才為指導思想，突出對學生實際動手設計能力與應用創新能力，大力組織和鼓勵學生參與各級各類創新設計大賽，并取得了良好的效果。2010年我院學生有200多學生在校內參與了機械創新設計比賽，其中選拔出十二個項目、59名學生參與了四川省機械創新設計大賽，共獲得一等獎3項，二等獎7項，三等獎2項，其中，一個項目、5名學生參加了第四屆全國大學生機械創新設計大賽，并獲得一等獎。64名學生參加了2010年成都大學大學生工程訓練綜合技能競賽，共獲得一等獎2項，二等獎2項，三等獎4項。156名學生和6３名學生分別參加了科技創新協會舉辦的第四屆“雞蛋撞地球”比賽和第二屆CAD技能大賽，共獲得一等獎3項，二等獎5項，三等獎9項，優秀獎13項，另外尚有四個項目獲得了成都大學“大學生創新實驗計劃”立項等。這些優異成績的取得，充分體現了本專業的培養特色。

我院于2009年正式申報的車輛工程專業，2010年秋季已經正式招生41名學生，在圍繞車輛工程專業的建設中，學院在一系列深入調研的基礎上，制定了車輛工程專業培養方案和5年建設規劃（2010~2015），以及成都大學與龍泉區共建汽車產業平臺三年規劃等等，充分體現了“就業導向、服務市場，能力本位、工學結合”的高等教育精神，凸現校企的深度合作。

其次是整合教學資源，努力完善實驗教學條件，提高辦學能力。在學校政策和資金的大力支持下，本，我院在原有專業實驗室建設的基礎上，著手新專業車輛工程的實驗室建設的規劃制定和初步落實，參與了中央財政支持地方高校發展專項資金教學實驗平臺建設項目的申報工作，申報了成都大學車輛類專業教學實驗平臺建設項目，并獲得100多萬的初步建設資金的支持。

另外在學校教務處的指導下，根據學校的相關要求，根據我院各專業的培養

特色和實際情況，制定了2010級四個本科專業和一個專科專業教學計劃，為順利完成10級各專業的教學工作，打下了堅實的基礎。2010年我院加強了對教學秩序的管理工作，建立了完善的教學過程管理體系，提高了教學管理工作的效率。通過向廣大教職員工宣傳學校有關規定基礎上，嚴格按照教務處有關規定執行各項管理工作，杜絕了隨意調課、上課遲到等問題。全年未有各類教學事故發生，保證了我院教學工作的順利進行。圓滿完成了2010度畢業設計的各項工作，機設本科和材料成型專業130多人中，獲校“優秀”畢業設計4人，整個畢業設計成績完全符合統計學的兩頭小、中間大的正態分布規律。在此基礎上，積極推進教學改革的研究，本共有兩項校級教改項目立項，積極落實和推動學校“教學質量活動月”各項工作的安排，通過這一活動的開展，加強了對教學質量的監督，特別是對青年教師教學水平的提高，促進了我院的教學水平和教學手段的提高。其中，莫莉老師獲得了成都大學2010年青年教學競賽一等獎；李儉老師的機械設計課程獲得了成都大學2010-2011學年第一學期網絡課程。

最后積極開展輔修課程工作的落實和安排，由于是第一次開展此一課程，學院上下非常重視，最好師資加上宣傳到位和組織到位，最終 185名學生參加了第一期輔修課程的學習和實踐，輔修規模居成都大學各學院之首，SoldWorks 助理工程師通過率超過86%，學生的實踐能力和創新能力得到進一步的提高。

第五篇：2010工業制造學院畢業設計總結

2010工業制造學院畢業設計總結

今年我院共有2006級機設本科2個班和材料成型本科專業1個班約130多學生，以及2007級機設專科3個班約140多學生進入畢業設計階段，其中材料成型專業為首次。為此，在畢業設計安排的初期，我們感覺有些誠惶誠恐，指導老師究竟安排誰比較合適，畢業設計題目深度為多少才能達到挖掘學生潛力、發揮學生的專業水平的目的？種種問題一直浮現在腦海。后來，在學院畢業設計領導小組的領導下，經過全院教職工的共同努力，克服諸多客觀條件的限制，終于完成了我院2010年的畢業設計指導和答辯工作。下面，把我們此次的畢業設計工作做一總結，也好為未來更好地完成新的畢業設計指明一條路子。

一、關于畢業設計內容選擇問題

我院各專業的畢業設計的內容應該非常豐富的，它可以是各種機電一體化產品的設計，涉及到機械、電子、計算機及控制工程等專業領域，也可以是模具設計方向和材料成型專業對典型零件的成型工藝及相關的工藝裝備的設計制作；更可以是各種材料成型設備的設計、控制、改造等；畢業設計研究的對象應該不僅局限于沖壓、塑料件的成型工藝，更可以是各種塑性加工工藝，包括熱鍛件、熱拉深、冷熱擠壓等成型工藝及工裝設計等。

但目前因為受專業教師的人數和教師的專業限制，很多畢業設計內容還暫時不能開展。對06級材料班共有39人，選擇了塑性和塑膠

兩個方向，學生的畢業設計內容也基本局限于沖壓和塑料成型工藝，特別是工裝設計方面。我們在學生的畢業設計題目的方向選擇上盡量滿足學生的愿望，就是即使他專業學的是塑性方向，但因為畢業后就業將從事塑膠成型，也允許他選擇塑膠方向的畢業設計題。最終有一名同學放棄了畢業設計，38人按照自己的愿望順利完成了畢業設計。

二、關于畢業指導教師安排問題

按照學校的畢業設計的管理規定，對畢業設計指導老師要求必須是講師以上的職稱，每個教師指導人數原則上不超過10人。我們安排的指導教師職稱都達到了，但因為教師人數限制，并且也為了考慮專業的相關性等原因，我們盡量按照有關規定安排了每個教師指導學生搞畢業設計。本來想安排機械專業的老師進行指導，但因為機械專業的老師人數本身就很緊張，每個人也都安排了相應的指導畢業設計工作，因此只能盡可能按照要求行事。

所以，我們非常希望多進一些優秀的專業老師，特別從07級開始，學生人數增加較多，指導老師緊張的問題會更突出。我們只有從師資上得到保證，每個教師指導的學生數會減少，相對來說，教師的指導壓力也會減小。

三、關于畢業設計質量問題

雖然我們每個教師都須指導多個學生的畢業設計工作，同時還有其它的課程需要教學，每個教師的壓力都很大。但我們老師并沒有因為指導人數的增加而放松了對學生的指導和把關工作。06級畢業班的學生順利完成了畢業設計任務。根據最終統計，機設本科和材料成型專業130多人中，獲校“優秀”畢業設計推薦4人，機設本科專業有4人人獲得校“優秀”畢業設計推薦。整個畢業設計成績完全符合統計學的兩頭小、中間大的正態分布規律。

當然，我們在對教師指導的畢業設計論文的互評過程，也發現一些老師指導的學生設計圖紙有一些問題，這可能與教師的專業知識局限性有關，但最終互評老師指導了學生進行了更正和完善，使學生知道自己的錯誤和不足。

由此可見，畢業設計指導中的把關是每個教師最基本的職責，只有這樣才能對得起社會，對得起學生，對得起我們教師的稱號。

雖然，今年的畢業設計工作就快要告一段落，但經過了這個過程，我們感覺收獲不小，最起碼的一條是建立起了師生之間的互信和友情，也通過教和學的互動，使老師和學生相互都得到提高。我相信，以后在學校和學院的正確領導下，我們的畢業設計的工作會做得更好。

成都大學工業制造學院

二〇一〇年六月十六日